第一篇：音樂學院教師教學工作業績考核實施方案

音樂學院教師教學工作業績考核實施方案

為切實體現教學工作的中心地位，強化教師教學的職責和質量意識，進一步健全教學工作業績評價、激勵與約束機制，使我院教師教學工作業績考核更加規范科學，根據紹學院發〔2007〕167號《紹興文理學院教師教學工作業績考核實施辦法》文件精神，特制訂本實施方案。

一、組織機構

學院成立教師教學工作業績考核工作小組，全面負責考核的方案制訂與實施、考核結果的分析與使用、以及教師的申訴與說明等有關工作。考核工作小組由學院黨政一把手任組長，分管教學科研工作的副院長和分管學生工作的副書記任副組長，辦公室正副主任、系主任、工會主席、教學秘書、輔導員為成員。

二、指標體系及內涵要求

1．教師教學工作業績包含教師教育教學過程中所取得的成績，主體是學院人才培養方案安排的教學工作。考核指標體系設教學工作量、教學效果、教學研究與改革等3個一級指標，9個二級指標。二級指標考核單項分相加生成一級指標總分。一級指標設置基本要求分，作為等級評定重要參考指標之一。

2．教學工作量主要指教師承擔由學院安排、人才培養方案規定的課程和實踐性教學環節（含教學實習、課程設計、藝術實踐、學生競賽、畢業論文指導等）及經校主管部門認可并備案的其它教書育人活動的工作量。設置最低授課時數。每學年教師最低授課時數根據教師職稱設置不同要求，正高級為146課時（課堂教學90課時）；副高級為180課時（課堂教學90課時）；中級、初級為210 課時；對在學院管理崗位并從事教學工作的教師每學年最低授課時數要求為相應職稱教師要求的1/2。每課時工作量計2分。

3．教學效果主要指教師在承擔課程、實踐性教學等方面所獲評價情況、教書育人方面的獎懲情況、指導學生獲獎情況等。基本要求分為500分。對教師教學評價實行校、院兩級評價制度，由學院評價為主。校級教學督導對部分教師的教學評價結果作為學院教學評價的依據之一，其權重根據實際情況由學院教師課堂教學質量考評工作小組決定；評價主要包括學生評教（占70%）、授課工作量 1

（占10%）、實踐性評價（占10%）、教學常規檢查（占10%）等四部分（詳見《音樂學院教師課堂教學質量綜合評價實施辦法》）。

4．教學改革與研究主要指教師承擔的教學建設與研究情況、教學研究論文論著（教材）、教學改革與研究方面的獎勵等，其中教學建設與研究情況含教學改革項目、課程建設項目、專業建設項目、教材建設項目、教學實習基地、藝術實踐基地建設項目等。基本要求分：正高級為50分，副高級為20分，中級為10分，初級為5分。

三、考核程序

（一）每學年對在編在崗從事教學工作的教師進行學年教學工作業績考核。教師在每學年第2學期的第15周填寫《音樂學院教師學年教學工作業績考核量化評分表》交各自所在教研室審核，教研室審核、教研室主任簽字后集體交學院教師教學工作業績考核工作小組審定；學院教師教學工作業績考核工作小組審定后填寫《音樂學院教師學年教學工作業績考核結果匯總表》，于學期結束前將考核結果分別以文本稿和電子稿兩種形式上報學校教務處，材料上有院長、分管院長簽名和學院印簽，并注明不能參加測評教師及其原因。

（二）教師教學工作業績考核實行等級考核制，分A、B、C、D和E五個等級。A和B的比例控制在60%，其中A的比例20%，B的比例40%，如符合A條件者所占比例未達到20%，其余額可計入B；C的比例30%； D和E的比例為7%（D和E的教師名單中排名前1/2的教師經個人申請、學院同意后可進入以考核課堂教學質量和水平為側重的學校考核環節，視考核結果，最終確定為C或D或E）。具體要求為：

1．3個一級考核指標均須達標，且教學工作業績總分名列學院前20%者，考核等級為A。

2．“教學工作量”與“教學效果” 2個一級指標達標，且教學工作業績總分名列學院前60%者，考核等級為B。

3．教學工作業績總分名列學院后40%~10%者，或名列學院前60%，但考核中2個一級指標未達標者，考核等級為C。

4．教學工作業績總分名列學院后10%者，考核等級為D或E；3個一級指標均不達標者，或在教書育人中出現影響惡劣事件，或出現二級及以上教學事故，或無正當理由拒不承擔學校、學院安排的教學任務等情況，其學年考核等級為E。

（三）考核結論作為教師職稱評定、評優、崗位聘任、等重要依據。破格申報高一級職稱的教師近三學年教學工作業績考核必須有兩學年為A，對于科研成果、社會貢獻特別突出者教學工作業績考核也須連續為B以上；教師教學工作業績考核連續三學年為A者，優先升報高一級職稱；在最近三學年中，其中兩學年教師教學工作業績考核為D或E者，或最近一學年教師教學工作業績考核為E者，不得申報高一級職稱；在推薦參加省級各類評先、評優過程中，教師的近三學年教學工作業績考核必須有一學年為A。對考核等級為D或E的教師，學院邀請學校教學督導專家組對其進行重點考查。對連續三年考核等級為E的教師調離教師崗位。

四、本實施方案由學院黨政聯席會議討論通過并公示后實施，由辦公室負責解釋。

附件：1．音樂學院教師學年教學工作業績考核量化評分表

2．音樂學院教師學年教學工作業績考核結果匯總表

二○○八年五月二十五日

第二篇：教師業績考核實施方案

平度市教育體育局教師業績考核實施方案

（試行）

為進一步加強教師隊伍建設，增強教育內部活力，調動廣大教師潛心教育的積極性、主動性，現結合我市教育實際，依據上級各部門對教師考核的相關制度，特制定本實施方案。

一、考核范圍

1.全市各級各類學校正式在編的一線教師。正式在編的前勤教學服務人員、后勤管理服務人員由學校參考本方案執行。

2.學校領導干部依據《平度市學校領導干部業績考核實施方案》進行考核。

二、考核組織

教師的業績考核，由學校根據本方案自行組織。上半年7月底，下半年12月底完成對本校教職工的業績考核，結果報市教育體育局業績考核辦公室備案。

三、考核內容及分值

教師業績考核圍繞德、能、勤、績、學五方面內容，重點考核教師的道德風尚、職業能力、工作態度、工作業績、專業發展等情況。五項內容總分100分，分別按照權重的20%、15%、20%、35%、10%記入總分。

四、考核方式

—1—

德（20分）

采取學生問卷（幼兒及小學1-4年級學生除外）、家長問卷、同學科組或同年級組教師（學區小學為全校教師）問卷、領導班子問卷的形式，考核教師遵紀守法、大局意識、團隊精神、思想境界、工作態度、關愛學生、廉潔從教、教學行為規范等情況。學生、家長問卷人數，不少于教師所任教班級人數的80%；領導班子、教師問卷人數不少于95%。問卷每學期兩次，期中一次，期末一次，所有問卷得分的平均分乘以20%，得到教師個人“德”項得分。

能（15分）

采取學生問卷（幼兒及小學1-4年級學生除外）、家長問卷、同學科組或同年級組教師（學區小學為全校教師）問卷、領導班子問卷的形式，考核教師課堂教學水平、教學效果、教研科研能力、與家長、學生溝通解決問題能力等情況。學生、家長問卷人數，不少于教師所任教班級人數的80%；領導班子、教師問卷人數不少于95%。問卷每學期兩次，期中一次，期末一次，所有問卷得分的平均分乘以15%，得到教師個人“能”項得分。

勤（20分）

1.日常考勤（5分）。各單位按照市教育體育局有關要求和本校關于教職工考勤的有關規定，組織考評，每月一匯總，結果以百分制形式呈現，教師個人學期考勤總平均分乘以5%得到日常考勤分數。

—2—

2.教學常規情況（10分）。各單位按照市教育體育局教學常規的有關規定，結合本校實際，制定本單位教師教育教學常規考評辦法，評定教師備課、上課、批改、輔導、檢測等情況，結果以百分制形式呈現。每學期期中、期末各匯總一次，以教師個人期中、期末兩次考評的平均分乘以10%，得到教師教學常規分數。

3.工作量（5分）。各校根據本校實際測算教師的標準工作量，將同類工作性質的群體所承擔的所有工作，分項賦分，制定教師工作量評定辦法，每學期一匯總。結果以百分制形式呈現，教師實際承擔的所有工作量積分乘以5%得到教師個人工作量得分。

績（35分）

1.教育教學質量檢測成績（30分）。各單位根據本單位實際制定教育教學質量檢測辦法，期中、期末各一次，任課教師個人教育教學檢測成績結果以百分制形式呈現，個人兩次教育教學質量檢測成績的平均分乘以30%得到該項得分。

2.個人所獲得的業務、榮譽稱號、發表文章（5分）。學校依據平度市教育體育局職稱評審工作中對于業務、榮譽稱號、發表文章的有關要求制定本校教師業務、榮譽稱號、發表文章積分辦法，每學期匯總一次，結果以百分制形式呈現，個人各項稱號、發表文章計分之和乘以5%得到該項得分。

學（10分）

1.參加繼續教育、專業培訓、校本培訓、個人進修自學情況 —3—

（5分）。各單位根據本校實際，結合市教育體育局關于教師培訓、業務學習的規定，制定本單位教師培訓、學習考評辦法，結果以百分制呈現，期中、期末各匯總一次。教師個人參加培訓、學習實際得分乘以5%得到該項得分。

2.參加教研室組織的教師學科專業知識測試（5分）。各學科實行百分制，閉卷考試，每學期一次，個人考試分數乘以5%得到個人該項得分。

五、一票否決事項

學期內教師出現違犯計劃生育政策、越級上訪、有償家教、參加邪教組織活動、職責范圍內發生重大安全事故、嚴重違反教學工作紀律，影響惡劣以及違法犯罪等，其工作業績一票否決。

六、考核等次的確定

1.教師業績考核結果分一線教師、前勤教學服務人員、后勤管理服務人員三類情況，各類情況分別按照個人實際得分排序，在此基礎上，按照優秀占20%、良好占25%、一般占35%、較差占20%的權重確定等次。

2.考核結果確定后，各校要及時將考核結果按照一線教師、前勤教學服務人員、后勤管理服務人員三類情況分別編定一一對應的人事代碼（事先通知本人），以代碼代姓名，分別將三類人員所得分數和等次，在全校進行不少于3天的結果公示。公示無異議后，結果以真實姓名上報市教育體育局業績考核辦公室備案。

—4—

七、考核結果的使用

教師業績考核結果，是學校評優評先、考核、崗位競聘、內部獎懲、職稱評審的主要依據；同時也是學校推薦任用、上級部門考察重用教師的主要參考。

八、工作要求

1.各校要成立由校長擔任組長的教師業績考核工作領導小組，全面負責教師的業績考核工作。領導小組應由校級領導班子成員、學校有關科室負責人、教師代表組成，其中教師代表應占組成人員的60%。

2.教師業績考核工作是一項復雜的系統工程，關系到全市教師隊伍穩定和教師的專業發展，各校要高度重視，嚴肅紀律，遵循全面、客觀、公正、科學的原則，對教師工作進行綜合評價。對于工作不負責任，致使考核結果失真失實的學校和人員，實行責任追究。

附件：1.教師師德師風考核問卷調查表

2.教師執教能力考核問卷調查表

—5—

第三篇：教師教學工作業績考核指導性意見

教師教學工作業績考核指導性意見

根據省教育廳關于高等學校教師教學工作業績考核的指導性意見，為加強我校教學工作中心地位和教師教學工作職責，突出教師教學工作業績在教師職務晉升、崗位聘任、獎懲中的重要性，使我校教師教學工作業績考核規范化、制度化、科學化，現對我校教師教學工作業績的考核工作提出如下指導性意見：

一、考核原則：堅持公開、公平、公正的原則，堅持重在激勵的原則，堅持定量和定性考核相結合的原則，堅持有利于學生培養和教學質量提高的原則。

二、考核對象：我校在編的具有教師系列專業技術資格評定的教師（即我校在編的專任教師與雙肩挑教師），并且該學年至少承擔一門學校的教學任務。

三、考核方法：教師工作業績考核實行等級考核制，并進行比例控制。考核結論分為A、B、C、D和E五個等級。其中A等級比例不得超過該學期學校參加考核教師總人數的30％（學院考核5%，分院、部考核25%），B等級比例不得超過該學期學校參加考核教師總人數的50％。

教師若該學期發生了教學事故，根據《學院教學事故認定和處理辦法》，該教師該學期的教學工作業績考核直接定為D或E等級。

教師教學業績考核統一歸屬教師教學所在分院（具體以人事處劃分為準），原則上分院（部）的教學業績考核實行分類考核，即專任教師類別、學院雙肩挑教師類別。各類別考核嚴格執行各等級比例進行。

四、考核內容：教師教學工作業績考核主要圍繞著三個一級指標（教學過程、教學效果、教學研究），八個二級指標進行，具體如下：

1.教學過程（40%）（1）教學常規（15％）

常規工作主要包括：教學計劃、教學大綱、授課計劃、實踐指導書、教材征訂、聽課、備課（教案）、授課日志、作業布置與批改、輔導答疑、考試（考查）、試卷裝訂與分析、成績評定以及教學水平、教學能力等內容。

（2）教學工作量（15％）

教學工作量主要包括：教師承擔的理論教學和實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、學生競賽、課外指導、畢業論文或設計等的工作量。

（3）分院（部）其他工作（10％）分院（部）主要考核教師的職業道德、勞動紀律、工作態度以及參加分院（部）會議與教研室活動等情況。

2.教學效果（40％）（1）學生的評價（15％）

依據學生對任課教師在網上的測評結果。（2）同行的評價（10％）

包括同行聽課反饋情況、公開觀摩課情況、教師指導學生獲獎情況以及在教書育人方面的獎懲情況。

（3）領導的評價（15％）

包括分院（部）領導對教師的評價、教學秘書對教師的評價、督導組成員對教師的評價以及教務處對教師的評價。

3.教學研究（20％）

（1）教學論文與論著（教材）（10％）

教師該學期在正式刊物發表的有關教學研究論文，正式出版社出版的論著（或教材）以及教學改革與研究的獎勵等。

（2）教學建設與研究（10％）

包括教師承擔的教學建設與研究項目，如教學改革項目、重點課程建設項目、重點專業建設項目、教材建設項目、教學實驗室（實習基地）建設項目、教學基地建設項目等。

五、各分院（部）要根據本意見的要求，建立考核領導小組，結合本分院（部）實際情況，制訂出科學合理、切實可行、操作性強、具體量化的考核指標體系。也可根據實際需要，將三個一級指標下的八個二級指標再進行細化與量化，提出定量、定性或定量與定性相結合的具體評價標準的內涵要求；各分院（部）制訂的考核方案需送一份教務處備案。

六、學院教師教學工作業績考核每學年進行一次。各分院（部）可根據具體情況實行學期考核，最終將學期考核結果匯總，形成該教師當學年教學工作業績考核結論，報教務處審核、備案。

為提高雙肩挑教師工作積極性，提高學院行政工作水平和管理能力，雙肩挑教師教學工作業績考核標準可根據具體工作內容制定相應考核依據。

七、教師教學業績考核中，學院可在全院范圍擇優直接評定為A，考核辦法如下：

（一）評定比例：5%。

（二）評定程序：每學年開學初，由教務處組織教師自行申報，名額不限；申報教師名單在全院公示；教務處組織專家采取檢查與抽查相結合的方式，對申報教師當學年的課堂教學、教學常規資料等進行評定；同時，申報教師接受全院師生的監督，每次課都視為公開課，隨時接受教師觀摩。

（三）考核評定：學年結束期，教務處會同相關領導、部門對申報教師進行認定。

（四）評定依據：申報教師表現在沒有與文件沖突的前提下，有下列情況者，可直接評定為A：

1.作為第一指導老師指導學生參加國家或省級的一類職業技能競賽（競賽認定參照學院文件），并取得國家二等獎以上或省級一等獎以上獎勵；獨立或作為第一參與人參加國家或省級教育行政主管部門組織的各類競賽或成果評比，并取得國家二等獎以上或省級一等獎以上獎勵；

2.獲批省級及以上教改競爭性項目者；

3.在院級教學技能大賽中榮獲一等獎者，包括說課、說專業、示范課等學院認可的比賽； 4.在學院教學改革中確實卓有成效，具有一定影響力，經學院領導討論認定者； 5.生評師連續三年排名前三者。

八、人事處考核為優秀者，原則上該教師教學工作業績考核應在分院（部）考核前40%。

九、教師教學工作業績考核結論是作為教師評優、崗位聘任、職稱評定、津貼和獎金發放的重要依據。破格申報高一級職稱的教師近三年(學年)教學工作業績考核必須有一年為A，對于科研成果、社會貢獻特別突出者教學工作業績考核也須連續為B以上。近五年來教學工作業績考核累計三年為A者，可優先晉升高一級職稱。在最近三年（學年）中，其中二年（學年）教師教學工作業績考核D者，或最近一年教師教學工作業績考核為E者，不得申報高一級職稱。在省級各類針對教師開展的評先、評優項目中，在項目實施周期內教學工作業績考核必須有一年為A。

十、本意見從發文日起執行，由教務處負責解釋。

第四篇：教師業績考核實施方案1

教師業績考核工作

實施方案

平度市蓼蘭鎮葛家小學 二○一二年四月

葛家小學教師業績考核工作實施方案

為加強學校教師隊伍建設，調動和激發廣大教師的工作積極性和創造性，進一步推進素質教育深入實施，根據《平度市教育局關于教師業績考核實施方案》，結合我校實際，制定《平度市蓼蘭鎮葛家小學教師考評工作具體實施方案》。

一、教師業績考核領導小組 組 長：徐兆迪 副組長：李福仁

組 員：李麗 李茶葉 張華學 李祥云

二、教師業績考核工作小組 組 長：李福仁

組 員： 李茶葉 張華學 葛學瑞 崔新書

三、基本原則

（一）以人為本、尊重規律。遵循教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

（二）以德為先，注重實績。完善考評內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

（三）激勵先進，促進發展。鼓勵教師面向全體學生、全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力，促進教師專業發展。

（四）客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

四、考核內容及分值

教師業績考核圍繞德、能、勤、績、學五方面內容，重點考核教師的道德風尚、職業能力、工作態度、工作業績、專業發展等情況。五項內容總分100分，分別按照權重的20%、15%、20%、35%、10%記入總分。

五、考核方式

（一）德（20分）

采取學生問卷（1-4年級學生除外）、家長問卷、同學科組或同年級組教師（學區小學為全校教師）問卷、領導班子問卷的形式，考核教師遵紀守法、大局意識、團隊精神、思想境界、工作態度、關愛學生、廉潔從教、教學行為規范等情況。

以市教體局統一印發的調查表為依據打分。問卷每年2次，期中、期末各一次。1——4年級學生、家長、教師、領導班子問卷比重為2︰4︰4，5——6年級學生、家長、教師、領導班子問卷比重為2︰2︰3︰3。所有問卷得分的平均分乘以20％即為該項得分。

（二）能（15分）

采取學生問卷（1-4年級學生除外）、家長問卷、同學科組或同年級組教師（學區小學為全校教師）問卷、領導班子問卷的形式，考核教師課堂教學水平、教學效果、教研科研能力、與家長、學生溝通解決問題能力等情況。

以市教體局統一印發的調查表為依據打分。問卷每年2次，期中、期末各一次。1——4年級學生、家長、教師、領導班子問卷比重為2︰4︰4，5——6年級學生、家長、教師、領導班子問卷比重為2︰2︰3︰3。所有問卷得分的平均分乘以15％即為該項得分。

（三）勤（20 分）日常考勤（5分）

1.教師每學期滿勤者記5分； 2.事假每天扣0.5分； 病假每3天扣1分；

3.遲到一次扣0.2分，早退一次扣0.3分，曠工（空堂視為曠工）一節扣1分。教學常規（10分）: 1.備課（2分）：教師能積極參加大集備活動，按照規定完成任務，在上課前形成富有特色的個人教案，課后寫好教后記。沒進行大集備的學科，教師需有詳細的個人備課。根據檢查情況分為A、B、C、D四等，分別記2分、1.5分、1分、0.5分。

2.上課（2分）教師要按課程表上課，提前1分鐘在教室前靜候。教師上課使用普通話、使用規范粉筆字及必要的教具授課，無違反教學常規行為。每發現一次不合要求扣0.3分,扣完為止.3.作業（2分）按教研室各科作業設置要求設置作業本；作業本保管好；格式統一，書寫規范；開發、豐富練習內容，批改及時，有獎勵標志或鼓勵性短語。根據檢查情況分為A、B、C、D四等，分別記2分、1.5分、1分、0.5分。

4.輔導（2分）教師平日對家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭等特殊學生群體的導育工作開展有成效，檔案齊全，記錄詳實（全員育人檔案）。根據檢查情況分為A、B、C、D四等，分別記2分、1.5分、1分、0.5分。

5、檢測（2分）根據市教研室要求，每單元組織一次學情檢測，內容包括：檢測試卷、學情等級表、試卷分析等，根據檢查情況分為A、B、C、D四等，分別記2分、1.5分、1分、0.5分。

工作量（5分）

針對班級人數不同，教師任教學科的擅長等因素，學校在安排工作時統籌兼顧，原則上以校委會的統籌安排的工作視為標準工作量，記5分。

（四）績（35分）教學質量(30分)1.組織辦法

（1）采用市、鎮二級教學質量抽測的成績，每級教學質量抽測的成績都將納入教師個人教學質量考核中；

（2）鎮級教學質量抽測的成績放到全鎮范圍內進行量化； 2.計分辦法

（1）鎮級組織教學質量抽測，每次檢測每科同級部全鎮最高分為100分，其它名次該項得分為：該班平均分÷全鎮最高分×100；

（2）若多次抽測，取全部成績的平均分；

（3）以上計分匯總后再乘以30%記入個人教學成績得分。

（4）任教多門學科的取各科平均分并折算后，每多任教一門檢測學科加1分，任教多班檢測學科的取各班平均分后，每多任教一個班加0.5分，滿分封頂；

（5）以上所有積分總分30分封頂。3.獎懲辦法

（1）被市教研室抽測的年級，同級部同學科教師一視同仁，若任教學科在全市排名中進入A等，則在個人總積分中直接加5分；若進入B等，則加2分；若在C等，則在總積分中扣1分；若在D等，則扣3分，并在本中取消評優評先資格。

（2）以上獎懲分都是在個人教育教學總積分中體現，不再折算。4.其他情況

（1）音體美教師和其他無檢測學科成績的教師，采取組織參加市、鎮學生競賽活動的辦法執行，具體方法：組織學生參加競賽類活動所獲得的名次或獎級，在所有參賽單位的位置折算計分。

（2）沒有競賽活動成績的教師，采取“工作業績”民主評議的辦法，由全體教師及領導干部根據其工作業績參考其他教師的教學成績得分在百分制下自主打分，匯總折算后直接計入該教師的教學成績得分。

（3）以上所有計分至滿分封頂（獎懲分除外）。個人所獲得的業務、榮譽稱號、發表文章（5分）

1.業務榮譽加分（本教研、科研成果）（累計加分滿4分為止）

⑴業務獲獎：（指由教學管理部門組織的或其他教育主管部門組織與教學相關的）①專業技術拔尖人才、學科帶頭人（含科研帶頭人）：國家級4分，省級3.5分，青島級2.5分，平度市級2分，鎮級0.5分；

教學能手：國家級4分，省級3分，青島級2.5分，平度市級1.5分，鎮級0.5分； 青島市優秀專業人才3分，平度市級優秀專業人才2分，鎮級0.5分。

其他與教學相關的（如優秀教學管理者、課程改革先進個人等）：省級3分，青島市級2分，平度市級1分。

平度市骨干教師（含科研骨干）0.8分。只記以上稱號中的最高項分數，不累計。

②基本功比武或優質課評選：省（含省級）以上一等獎3分，青島市一等獎2.5分，平度市一等獎1.5分，鎮處級一等獎0.5分；二等獎按同級一等獎的50%計分。三等獎按同級一等獎的30%計分。只記以上稱號中的最高項分數，不累計。

③公開課：國家級3分，省級2.5分，青島市級2分，平度市級1分，鎮級0.5分。只記以上稱號中的最高項分數，不累計。

錄像課全部按以上②③要求降兩級使用。④教學貢獻獎：獲得平度市教學貢獻獎3分。2.教學論文（累計加分滿1分為止）： ①出版發表：

在全國中文核心期刊（刊物上有全國中文核心期刊字樣）上發表每篇1分，其他正規連續出版物上發表每篇0.8分，在《青島教育》發表每篇0.6分，在《平度教育》發表每篇0.5分。

②獲獎論文：

在市教研、科研部門根據上級教研、科研部門文件精神正式下文組織的論文評選活動中獲獎的方可納入教師業務考核，一、二、三等獎分別按以下分值計分，省級以上（市教科研部門確認為準）：

1、0.9、0.8；青島市級：0.8、0.7、0.6；平度市級：0.5、0.3、0.2。（同一篇論文不累計積分，以最高分記）

注：

1.得分項目以本學期原件為依據。

2.可以累計加分，但同一項目取最高分計算。3.由學校推薦，有教育行政部門參與的比賽。

（五）學（10分）

1、教育隨想錄的撰寫（1分）

教育隨想錄的撰寫依據《蓼蘭鎮小學教育隨想錄的考核標準》，每位教師要在規定的時間

內按照學校要求完成規定的篇數，沒少一篇次扣0、1分，篇幅不夠每篇次扣0、1分，出現跨行或隔行寫每篇次扣0、1分，不按時上交的每次扣0、1分，字過大、筆跡潦草酌情扣分，扣完1分為止。

2、課題研究（1分）

（1）積極參加課題研究，承擔平度市級以上課題記1分，承擔校級課題的記0.5分，不承擔者不得分。

（2）根據課題組成員完成自己的研究任務情況，在學期末分檔記分，不研究者不得分。（3）課題組成員能夠在規定的時間內上交各種材料，遲交一次扣0、1分，扣完為止。

3、教師閱讀工程（1分）

能夠積極參加市、學校組織的教師閱讀工程；能夠在規定的時間內，認真完成閱讀的篇目；能夠在規定的時間內上交材料；記1分；不參加者不得分，不認真完成各項任務的每次扣0.1分，扣完1分為止。

4、遠程研修（1分）

能夠積極參加網上遠程研修活動，在遠程研修的過程中，能夠按照要求保質保量完成研修任務得1分，遲交一次作業扣0.1分，扣完1分為止，不參加者不得分。

5、其他教研活動（1分）

1.教師積極參加教研活動，能夠在規定的時間內圓滿完成學校布置的各項任務；能夠在規定的時間內上交材料，記1分，不參加者不得分；有遲到、遲交材料等現象每次扣0.1分，扣完1分為止。

6、教師學科專業知識測試（5分）

（1）教師參加教體局每學期組織的教師專業知識測試，直接計入教師個人年終考核中。（2）因公不能參加考試的教師取考試的平均分作為最后成績，無正當理由不參加者不得分。

7、附加分（5分）

訓練組織學生參加青島市級比賽（演出）獲獎的，一等獎4分，二等獎3分，三等獎（其它獲獎名次）2分；參加平度市級比賽獲獎的，一等獎（1-3名）3分，二等獎（4-6名）2分，三等獎（其它獲獎名次）1分；參加鎮級比賽獲獎的，一等獎（第一名）2分，二等獎（第二名）1分，三等獎（第三名）0.5分，未獲獎不計分，以上加分有多名輔導員的平均分配，只有一名輔導員一人獨得，同一項比賽只記最高分，既設團體獎又設個人獎的不重復獎勵。

參加市級比賽活動并獲獎的學生，每人次（班主任、語文、數學、英語、科學、品社任課教師）加0.1分，鎮級比賽每人次記0.05分。

班主任工作是學校工作的重要組成部分，根據其工作的重要性，結合平日管理以及一日常規檢查結果，同級部三個班按3、2、1納入加分范疇，出現重大事故的班級不加分，副班主任按50%計分，學校組織的重大活動納入班級管理。

學校安排的辦公室負責人、各專用室負責人、教研組長、隨班就讀、心理健康等開展活動的負責人加0.5分，有名無實，工作不到位、不及時，出現紕漏的不加分。

由學校安排臨時工作連續擔任半學期以上，由學校領導集體評估其工作成績，酌情加0.5-1分。

8、一票否決事項

學期內教師出現違犯計劃生育政策、越級上訪、有償家教、參加邪教組織活動、職責范圍內發生重大安全事故、嚴重違反教學工作紀律，影響惡劣以及違法犯罪等，其工作業績一票否決。

第五篇：浙江省高等學校教師教學工作業績考核指導性意見

浙江省高等學校教師教學工作業績考核指

導性意見

為切實落實高校教學工作中心地位，強化教師教學工作職責，突出教師教學工作業績在教師職務晉升、崗位聘任、獎懲中的重要性，更好地指導各高等學校教師教學工作業績的考核，使我省高等學校教師教學工作業績考核規范化、制度化、科學化，現對我省高等學校教師教學工作業績的考核工作提出如下指導性意見：

一、對教師教學工作業績進行考核，旨在從體制、機制上建立與健全教學評價與激勵約束體系，切實落實教學工作中心地位，激發教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質量意識，促進教學質量的提高。

二、教師教學工作業績的考核要堅持公開、公平、公正的原則，堅持重在激勵的原則，堅持定量和定性考核相結合的原則，堅持有利于學生培養和教學質量提高的原則。

對教師教學工作業績考核要分層次和分類別，對助教、講師、副教授、教授等不同層次的教師和專業課、基礎課、雙語教學等不同教學類別應有不同的考核標準和激勵措施。對全職在學校管理崗位工作并具有教師職稱系列的雙肩挑教師在考核教學工作量時應予以合理折算。

對教師教學工作業績的考核要重點突出教師教學效果的評價，建立和完善多形式的教學效果的評價制度，尤其是學生評教制度，把學生評教作為教師教學效果評價的重要依據之一。在教師工作業績考核中，實行教學效果的優先制和一票否決制。

三、教師教學工作業績包含教師教育教學過程中所取得的成績，主體是學校人才培養方案安排的教學工作。在進行教師教學工作業績

考核時，應主要圍繞著教學工作量、教學效果、教學研究與改革等三個方面進行。其中，教學工作量主要包括由學校安排的、在人才培養方案內的教師講授和輔導的課程和承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、學生競賽、課外指導、畢業設計（論文）等）的工作量；教學效果主要包括教師在承擔課程、實踐性教學等方面的評價效果、指導學生獲獎情況、在教書育人方面的獎懲情況；教學改革與研究主要包括教師承擔的教學建設與研究項目（含教學改革項目、課程建設項目、專業建設項目、教材建設項目、教學實驗室（實習基地）建設項目、教學基地建設項目等）、教學研究論文論著（教材）、教學改革與研究的獎勵等。

各高等學校在制訂教師教學工作業績考核方案和考核辦法時，可根據自己學校具體情況，將教學工作量、教學效果、教學研究與改革這三個方面設置為一級指標，并下設若干個二級指標或主要觀測點。對各級指標或主要觀測點應提出定量、定性或定量與定性相結合的具體評價標準的內涵要求。

四、教師工作業績考核實行等級考核制，并進行比例控制。考核結論分為A、B、C、D和E五個等級。B級（含）以上比例不得超過當（學年）學校參加考核教師人數的60％，其中A級比例不得超過20％；C級、D級和E級也都應有一定的比例，具體比例由高校根據實際情況確定。

各等級評價標準的大致要求如下：

A級：教師在評價年（學年）的教學工作量、教學效果、教學改革與研究這三方面中至少在某一方面表現突出，教學工作量飽滿，每學年至少主講一門課程，所主講課程教學質量測評優秀，未出現教學事故。

B級：教師在評價年（學年）的教學工作量、教學效果、教學改

革與研究這三方面中至少在某一方面表現比較突出，教學工作量符合規定要求，每學年至少主講一門課程，所主講課程教學質量測評良好以上，未出現教學事故。

E級：教師在教學工作量、教學效果、教學改革與研究這三方面有一個方面表現明顯不足，或教學質量測評不合格，或出現教書育人中影響惡劣事件，或出現嚴重教學事故者，或無正當理由拒不承擔學校、學院（系、部）安排的教學任務。

C級和D級：介于B級與E級標準之間。

各高等學校可根據上述各等級評價標準的大致要求，制訂符合自己學校實際情況的助教、講師、副教授、教授等不同層次的教師的評價等級標準。

五、各高等學校應每年（學年）對在編的具有教師職稱系列的教師進行一次（學年）的教學工作業績考核，考核結論作為教師評優、崗位聘任、職稱評定、津貼和獎金發放的重要依據。破格申報高一級職稱的教師近三年(學年)教學工作業績考核必須有一年為A，對于科研成果、社會貢獻特別突出者教學工作業績考核也須連續為B 以上。近五年來教學工作業績考核累計三年為A者，優先晉升高一級職稱。在最近三年（學年）中，其中二年（學年）教師教學工作業績考核D者,或最近一年教師教學工作業績考核為E者，不得申報高一級職稱。在省級各類針對教師開展的評先、評優項目中，在項目實施周期內教學工作業績考核必須有一年為A。

六、教師教學工作業績考核是高等學校教師（學年）考核的重要組成部分。各高等學校應成立教師教學工作業績考核領導小組，主要負責審定教師教學工作業績考核方案和考核辦法，研究處理考核

工作中出現的重大問題。教師教學工作業績考核的具體工作由學校確定有關部門組織實施。

各高等學校要根據本意見的要求，結合本校實際情況，制訂教師教學工作業績考核方案和考核辦法。明確規定考核的組織領導、考核辦法和程序、對考核結果的獎懲等，并詳細制訂科學合理、切實可行、操作性強、具體量化的考核指標體系。

七、本意見適用于高等學校在編的具有教師職稱系列的教師，在冊的外聘教師可參照執行，教學工作主要指本專科教學。