第一篇：2011—2015年教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

教育局

2011—2015年教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

為進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，根據(jù)全省教育工作會議和《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，結(jié)合我縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的實際，擬制定2011—2015年中小學(xué)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

一、主要目標(biāo)：

到2015年建成一支數(shù)量足夠，學(xué)歷達標(biāo)，教學(xué)、科研能力較強，且熟練掌握多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，作風(fēng)扎實，開拓創(chuàng)新，高素質(zhì)的人民群眾滿意的教師隊伍。

二、中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀分析：

全縣共有在編教職工3161人，其中幼兒70人，小學(xué)1474人，中學(xué)818人，高中階段799人。總的編制情況：一是中小學(xué)教師從數(shù)量上基本達標(biāo)，但結(jié)構(gòu)性缺編問題相當(dāng)突出；二是幼兒教師嚴重短缺。其表現(xiàn)是：

(一)教師綜合素質(zhì)偏低

雖然學(xué)歷按國家標(biāo)準要求基本達標(biāo)，但是第一學(xué)歷學(xué)歷達標(biāo)率較低，其中按第一學(xué)歷小學(xué)教師達標(biāo)的有758人，占教師小學(xué)總數(shù)的 51.4 %；按第一學(xué)歷中學(xué)教師達標(biāo)的有353人，占中學(xué)教師總數(shù)的43.2%；按第一學(xué)歷高中教師達標(biāo)的有427人，占高中教師總數(shù)的53.4%。

全縣教師中民師轉(zhuǎn)正707人，占教師總數(shù)的23.2%，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師中民師轉(zhuǎn)正527人，占小學(xué)教師總數(shù)的49.5%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師中民師轉(zhuǎn)正68人，占中學(xué)教師總數(shù)的8.3%。

整個教師隊伍第一學(xué)歷層次低，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師中民辦比重太大，民辦教師中絕大部分初始學(xué)歷為初中畢業(yè)生，因此 1

農(nóng)村中小學(xué)教師更加薄弱，業(yè)務(wù)能力較差，不利于新課程改革和素質(zhì)教育的實施。

（二）年齡結(jié)構(gòu)老化、斷層，結(jié)構(gòu)不合理1、2001年至今未分配大中專畢業(yè)生，致使年齡結(jié)構(gòu)斷層，現(xiàn)有教師隊伍中，除2009、2010年招錄特崗150人和武中自主招錄的275名教師外，年齡最小的教師是31—32周歲。沒有年齡在30周歲以下的教師，年齡出現(xiàn)斷層，使整個教師隊伍沒有活力。

2、教師隊伍老化。41歲以上的教師共有1288人，占教師總數(shù)的3161人的40.4%；46歲以上的教師共有850人，占教師總數(shù)3161人的26.6%。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師： 46歲以上的中學(xué)教師97人，占中學(xué)教師總數(shù)595人的16.3%，46歲以上的小學(xué)教師556人，占小學(xué)教師總數(shù)1065人的52.2%。

自然減員人數(shù)逐年增多，近五年到達退休年齡的人數(shù)為2011年47人，2012年69人，2013年70人，2014年75人，2015年71人。另外在職教師死亡和調(diào)出系統(tǒng)的每年有10-15人。

（三）幼兒教育較為薄弱，幼兒專業(yè)教師匱乏

全縣幼兒園在園幼兒總數(shù)為9084名，按編制標(biāo)準計算需配備幼兒教師757人（含公辦、民辦），而目前全縣各類幼兒園僅有教師354人（公辦70人，民辦284人）實際缺編403人。

全縣學(xué)前教育存在“倒掛”（公辦園少，私立園多）現(xiàn)象。縣城共有3-5歲幼兒園1950人，4所公辦園只能容納420名幼兒，而在民辦園就讀的有1330人，另有200名幼兒不能接受幼兒教育；公辦園教師也比私立園教師年齡老化、知識陳舊。

根據(jù)《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全省教育工作會議精神的要求，到2012年每縣至少建設(shè)一所公辦省級示

范性幼兒園，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建成一所達到三級標(biāo)準的中心幼兒園。僅這兩項任務(wù)，就需配備幼兒教師267人，實際缺編197人，三年內(nèi)需要配備到位。

三、任務(wù)和措施

（一）加強中小學(xué)教師思想、道德建設(shè)，提高職業(yè)道德水平。一是通過政治理論和方針政策學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹立正確科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀；二是通過新課程理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和人才觀；三是認真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》；四是各校建立師德檔案，實行教師師德年度考核，考核結(jié)果作為聘任、獎懲的重要依據(jù)；五是逐步建立督導(dǎo)和社會監(jiān)督機制，引導(dǎo)、激勵教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范。

（二）鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次。

積極鼓勵教師參加函授教育、自學(xué)考試、計算機網(wǎng)絡(luò)教育等，不斷提高學(xué)歷水平。

（三）實施“兩名工程”，構(gòu)建“名師牽動”、“骨干帶動”，全面推進全員素質(zhì)提高。

教育局制定《名師工程實施方案》，抓好新教師崗前培訓(xùn)，抓好青年教師的培養(yǎng)，給他們創(chuàng)造發(fā)展的條件，搭建成長的平臺，使不同層次的教師得到提高。

實施名校長工程，培養(yǎng)一定數(shù)量的名校長、優(yōu)秀校長，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

（四）完善“以教為本，研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的教師培訓(xùn)體系。

根據(jù)省市有關(guān)精神，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革，開展以“新課程、新知識、新技術(shù)、新方法”和新課程教學(xué)基本功為主的新一

輪全員培訓(xùn)。培訓(xùn)以提高為本，第一要建立以校為本的研究制度。教師要形成讀書學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣。第二要完善校本培訓(xùn)活動，促進教師專業(yè)化成長。第三要活化教師教育的管理，建立促進教師專業(yè)化成長的考評制度。

四、建立補充新教師的長效機制

根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，逐年招錄和補充一定數(shù)量的中小學(xué)教師和幼兒教師，以保證全縣教師隊伍的總體數(shù)量，保證教育專業(yè)快速健康的發(fā)展。

（一）每年補充因自然減員而缺少的中小學(xué)教師60—80人（從年齡結(jié)構(gòu)分析，從2011—2015年每年退休人員在60—80人）。補充途徑：一是利用國家實施的特崗教師計劃來補充；二是在本縣內(nèi)公開招錄。

（二）根據(jù)《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全省教育工作會議要求，大力發(fā)展幼兒教育事業(yè)。但我縣按現(xiàn)有幼兒數(shù)量計算，共缺編403人，為保證我縣幼教事業(yè)對師資的需求，利用公開招聘的方式，每年招聘60—80人幼兒教師。

（三）繼續(xù)鼓勵武邑中學(xué)自主招聘教師。武邑中學(xué)要保持現(xiàn)有規(guī)模，努力保持現(xiàn)有教師隊伍的穩(wěn)定，每年招聘10—20名優(yōu)秀畢業(yè)生到武中任教，不斷給教師隊伍輸入新鮮血液，保證武邑中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第二篇：教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

教師隊伍整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃

（2011年—20115年）

建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是我校長遠發(fā)展的根本基礎(chǔ)。為加強我校教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，建設(shè)適應(yīng)職業(yè)學(xué)前教育發(fā)展需要的教師隊伍，結(jié)合我校師資建設(shè)現(xiàn)狀，特制訂本規(guī)劃。

一、教師隊伍建設(shè)基礎(chǔ)

（一）管理機制：學(xué)校實行教師競聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動態(tài)管理，實行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動，將專業(yè)帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先，提高素質(zhì)的長效機制。

（二）教師培訓(xùn)：實施專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓(xùn)方案。大力推行培訓(xùn)專業(yè)教師的機制，實行專業(yè)教師到省、市輪訓(xùn)制度，制定并實施教師學(xué)歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓(xùn)方案，促進學(xué)校教師隊伍建設(shè)。

（三）教師隊伍結(jié)構(gòu)：學(xué)校現(xiàn)有教職工24人，專任教師17人，專業(yè)教師12人，高中級教師6人，本科學(xué)歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數(shù)71%，專業(yè)教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學(xué)歷占專任教師74.2%，實習(xí)指導(dǎo)教師獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)資格證書職務(wù)達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學(xué)校的教學(xué)需要。

二、教師隊伍建設(shè)總體目標(biāo)

根據(jù)《職業(yè)教育法》和我校實際，以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質(zhì)為中心，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運行機制，1 爭取到2010年建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、富有活力能完全適應(yīng)和滿足我校教學(xué)發(fā)展需要的教師隊伍。

具體目標(biāo)：

（一）師資隊伍的總量與學(xué)校發(fā)展基本適用。根據(jù)學(xué)校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模，到2015年學(xué)校在校人數(shù)將控制在350人左右，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達到中等職業(yè)學(xué)校教師配額的要求。

（二）師資隊伍的結(jié)構(gòu)逐步趨于合理，整體素質(zhì)要有較大提高。1.職稱結(jié)構(gòu)：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業(yè)至少有2名高級以上職稱的專任教師。

2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：通過培養(yǎng)、引進等多種途徑，至2015年，爭取所有專任教師80%達到本科學(xué)歷，其中45歲以下教師全部達到本科學(xué)歷，實習(xí)指導(dǎo)教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術(shù)資格證書。

3.年齡結(jié)構(gòu)：為克服“年齡斷層”，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。

4.專業(yè)結(jié)構(gòu)：加大各專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭取專任教師達到全校教職工總數(shù)的70%以上，其中專業(yè)課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現(xiàn)象，并加強重點建設(shè)專業(yè)大類的師資隊伍建設(shè)，使教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量適應(yīng)我校教學(xué)改革和專業(yè)發(fā)展的需要。

三、師資隊伍建設(shè)主要措施

為保障2011年—2015年師資隊伍建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校以加強內(nèi)部分配制度為切入點，堅持培養(yǎng)和引進并重的原則，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中，逐步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學(xué)校發(fā)展的主體，是決定學(xué)校工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，教師隊伍建設(shè)應(yīng)作為建設(shè)的重中之重。

2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學(xué)合理并適當(dāng)向骨干教師傾斜的內(nèi)部分配制度，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性；進一步加強教師管理制度建設(shè)，健全人事工作規(guī)章制度，依法、依規(guī)管理教師隊伍，維護教師的合法權(quán)益，保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

3.堅持不懈地開展師德師風(fēng)建設(shè)。大力倡導(dǎo)團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務(wù)實、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導(dǎo)青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強工作責(zé)任感和使命感。

4.加大人才引進工作力度。規(guī)范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結(jié)合，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才，解決師資隊伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題。要針對目前師資隊伍學(xué)歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務(wù)偏少等突出問題，重點引進年富力強、具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。

第三篇：教師隊伍建設(shè)規(guī)劃(討論稿)

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于教師隊伍教師的思考

（教 師 隊 伍 建 設(shè) 規(guī) 劃）

（2012——2020試行）

黨的十八大報告指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感”。“十八大”的勝利召開給職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇，同時也給職業(yè)教育提出了新的更高的要求。2012年全國教育工作會議也指出“以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為目標(biāo)，推動建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)體制機制。”根據(jù)石阡縣社會經(jīng)濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，結(jié)合石阡縣中等職業(yè)學(xué)校實際情況，特提出石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

一、教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教師隊伍年齡老化，結(jié)構(gòu)不合理。

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校于2010年12月與原石阡縣教師進修學(xué)校（石阡電大工作站）合并為現(xiàn)在的石阡縣中等職業(yè)學(xué)校，教職工人數(shù)83人，年齡50歲以上18人，40-50歲34人，30歲以下31人，年齡明顯老化，知識更新速度跟不上時代發(fā)展的要求；文化課老師70人，專業(yè)課教師13人，專業(yè)課教師明顯不足，特別是精技能、懂管理的專業(yè)人才嚴重不足，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。由于歷史原因，老教師占據(jù)了大部分高級崗位，年輕教師上不去，影響了年輕教師的工作激情。

（二）中職教師的補充渠道不暢，隊伍的動力不足

我校教師隊伍老化、整體素質(zhì)有待提高。由于受學(xué)歷、教學(xué)工作經(jīng)歷、教師資格、普通話考級等條件要求的限制和當(dāng)前人們擇業(yè)取向的影響，學(xué)校選調(diào)和公招教師遇到許多困難和阻力，效果并不理想，這既有制度的原因，也有歷史原因、政策扶持力度不夠的因素，導(dǎo)致現(xiàn)今中職教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，難以壯大骨干教師群體數(shù)量；教師素質(zhì)參差不齊，難以承擔(dān)和完成重大教學(xué)改革任務(wù)。

（三）中職教師的職稱封頂快，影響隊伍的活力

現(xiàn)在中職教師的職稱最高為副高級，多數(shù)獲得副高級職稱的教師才40多歲。對大多數(shù)人而言，由于沒有職稱再晉升的空間和動力，就容易懈怠下來，表現(xiàn)出教學(xué)維持現(xiàn)狀、科研缺乏創(chuàng)新、業(yè)績不退不進的癥狀。30-50歲年齡段的獲得副高級職稱的教師們正是年富力強，能夠出好成績的時候，卻因為無需晉升而影響工作干勁，對中職學(xué)校來講，是一個重大的損失。

（四）教師隊伍建設(shè)取得的成績。

近幾年來，石阡縣委縣政府及教育主管部門高度重視石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，加強領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，加大經(jīng)費投入，實施教師素質(zhì)提高計劃，啟動了“名師工程”，組織教師培訓(xùn)，推動培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加快推進兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實踐、績效工資制度等方面的改革，深入開展教師多元合作與交流，學(xué)校教師隊伍建設(shè)水平逐步提高。教師隊伍 規(guī)模穩(wěn)步增長，結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力得到提高，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了支撐和保障。

（五）職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。

教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。十八大報告定位了職業(yè)教育的發(fā)展方向，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，表明了職業(yè)教育要面向未來，滿足全面建成小康社會的需要，要與社會經(jīng)濟發(fā)展接軌，與科技發(fā)展接軌。實現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，進一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量，對中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。面對新的形勢和要求，中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，著力解決“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學(xué)能力不足的問題。

二、教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的十八大精神，全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，適應(yīng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點，以創(chuàng)新制度和機制為動力，以完善培訓(xùn)體系為保障，以實施素質(zhì)提高計劃 為抓手，以繼續(xù)教育為突破，以“國培”“省培”“市培”為帶動，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，創(chuàng)新機制，狠抓落實，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍。

（二）教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：趙正榜

副組長：王如彬 陳昌福 張勇 朱昆

成 員：周興杰 周應(yīng)喜 王江明 張勝昌 任勇

龍再嘉 林開軍 王定山 熊永

（三）工作目標(biāo)

教師隊伍規(guī)模進一步擴大。到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業(yè)教師中兼職教師的比例占到50%以上。

教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。專任教師中，學(xué)歷達標(biāo)率超過95％，有研究生層次教師且比例逐步提高；“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達到50％。教師師德水平明顯提高，普遍樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，全體教師具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

教師專業(yè)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)。著力解決學(xué)校教師文化課教師比例過高，專業(yè)課教師比例偏低，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、企業(yè)實踐、學(xué)歷提升等手段大幅度提高“雙師型”教師比例，合理配置各專業(yè)課教師，對已不適應(yīng)的專業(yè)學(xué)科實現(xiàn)轉(zhuǎn)向，通過優(yōu)選對急需的專業(yè)人才采用特殊方式錄用。

培養(yǎng)培訓(xùn)體系更加完善。到2020年，把學(xué)校建成融休閑、旅游、營養(yǎng)健康、產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、部門培訓(xùn)為一體的跨區(qū)域職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)基地，校政結(jié)合、校企結(jié)合實踐基地。校政合作、校企合作、校校合作開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)的模式全面建立。逐步形成具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準和課程體系。

教師管理制度更加健全。教師資格、職務(wù)（職稱）、編制等制度改革取得實質(zhì)性進展，建立考評機制，實行全員聘用，人事分配制度改革、收入分配制度改革進一步深化，滿足教師專業(yè)化發(fā)展、個性化發(fā)展要求的管理制度全面建立。

三、教師隊伍建設(shè)的工作重點和政策措施

（一）加強職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。

將職業(yè)理想教育與推動教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來，通過大力宣傳職業(yè)教育、樹立先進人物典型、引導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施，使教師堅定職業(yè)方向，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，增強從事職業(yè)教育的職業(yè)認同感、榮譽感、使命感、成就感，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。結(jié)合學(xué)校實際編訂《石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》，完善師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。把師德建設(shè)作為石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師教育教學(xué)工作評估的重要指標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教師補充機制，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。

加強新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化企業(yè) 實踐和在職培訓(xùn)提高環(huán)節(jié)。新教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高是一個長期過程，按照集中培訓(xùn)與常年培訓(xùn)相結(jié)合、統(tǒng)一培訓(xùn)與“一帶一”培養(yǎng)相結(jié)合的方式，重點開展以教育基本理論、教學(xué)法為內(nèi)容的教學(xué)基本功訓(xùn)練，以關(guān)系教學(xué)效果的人際溝通、管理和自我約束能力為內(nèi)容的基本素質(zhì)培訓(xùn)。依托國家級、省級骨干教師培訓(xùn)，加快教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)教師。建立院校通過對口支援、委托培養(yǎng)等方式，加大我校職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。

加快“雙師型”教師的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型進度。依托國家級、省級、市級、縣級骨干教師培訓(xùn)，對現(xiàn)有的文化課教師根據(jù)教師的個性特點進行專業(yè)理論、專業(yè)技能的培訓(xùn)，通過國家的各種考證制度，盡快實現(xiàn)文化課教師的轉(zhuǎn)型，提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。

加快完善兼職教師聘用政策。認真總結(jié)歷年來學(xué)校對緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目的做法和經(jīng)驗，根據(jù)國家相關(guān)方面的優(yōu)惠政策，制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法，加大對學(xué)校聘請兼職教師工作的支持力度。實施教師素質(zhì)提高計劃及兼職教師推進項目，支持設(shè)立一批兼職教師崗位，解決兼職教師的待遇和管理問題，切實發(fā)揮好兼職教師在教學(xué)中的作用。學(xué)校加強對指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)技術(shù)人員的幫扶、引導(dǎo)和管理，積極創(chuàng)造條件提高他們指導(dǎo)和管理學(xué)生的能力，增強學(xué)生頂崗實習(xí)的效果。

推進教師編制管理制度改革。積極協(xié)調(diào)和配合編制、人事、財政等部門，制訂學(xué)校教職工編制標(biāo)準。要積極探索實名編與非實名編相結(jié)合、設(shè)立附加編等編制配備和管理方法，加強對專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化學(xué)校教師配置。要研究制定相關(guān)的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度,對特殊人才采用特殊的選人、用人機制，多渠道匯集職教人才，形成更加多元的教師供給機制。

（三）完善繼續(xù)教育制度，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作。按照國家有關(guān)規(guī)定，全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作，制定完善具體的實施辦法和工作細則，確保教師按要求完成繼續(xù)教育學(xué)時（學(xué)分）數(shù)。要推進教師全員培訓(xùn)，廣泛開展新教師上崗培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、雙師型教師培訓(xùn)、社會從業(yè)人員（兼職教師）教育教學(xué)理論培訓(xùn)。廣泛開發(fā)社會資源，鼓勵、支持教師參加行業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的技能教學(xué)水平。重視公共基礎(chǔ)課教師、班主任培訓(xùn)。鼓勵開展各種形式的校本培訓(xùn)。加快培養(yǎng)一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

把企業(yè)實踐作為學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式。切實貫徹落實《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號）、《教育部關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》（教職成〔2011〕16號），把企業(yè) 實踐作為學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理辦法，探索工作機制，搭建實踐平臺，積極推動企業(yè)實踐制度的全面建立和完善。在現(xiàn)有校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合的基礎(chǔ)上，進一步通過強化校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，把行業(yè)專家、能工巧匠請進來，校內(nèi)教師走出去的方式提高教師綜合素質(zhì)。對于有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師采取定期聘請行業(yè)專家、學(xué)者、能工巧匠，進行新知識、新技術(shù)講座，使其及時掌握教學(xué)、教育和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，促進知識更新與知識面擴展；安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，到企業(yè)作技術(shù)員、作學(xué)員，提高教師的專業(yè)技能，促進教師向“雙師型”人才的轉(zhuǎn)變。

（四）完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作質(zhì)量。

結(jié)合石阡產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓(xùn)需求，依托國家級、省級、市級骨干教師培訓(xùn)、職業(yè)院校培訓(xùn)和大中型企業(yè)實踐，繼續(xù)培養(yǎng)一大批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實踐單位。建立培養(yǎng)培訓(xùn)基地工作評估和動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)基地的區(qū)域和專業(yè)布局。定期組織教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平；按照教師先行墊付學(xué)費，完成學(xué)業(yè)，學(xué)校和教師按照比例共同承擔(dān)的方法，推薦、資助優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)，深造以改善教師隊伍。組建專兼結(jié)合的教學(xué)和科研隊伍，積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)和職業(yè)教育科學(xué)研究。深化校企合作機制，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式。重點建設(shè)一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)專 業(yè)點，改善基地實驗實訓(xùn)條件；力爭開發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。

（五）健全教師管理制度，激發(fā)職業(yè)教育教師隊伍活力。

充實專業(yè)教師任職資格條件，增加相關(guān)工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求，將雙師素質(zhì)基本要求納入教師評價體系。協(xié)調(diào)優(yōu)化學(xué)校教師職務(wù)（職稱）結(jié)構(gòu)比例。按照國家分類推進事業(yè)單位改革有關(guān)政策和要求，深化學(xué)校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，推進績效工資制度改革,建立充滿活力的學(xué)校用人機制。以教學(xué)任務(wù)為牽引，打牢教師的素質(zhì)基礎(chǔ)；以培訓(xùn)任務(wù)為牽引，使教師的素質(zhì)得到充實和提高；以科研任務(wù)為牽引，促進教師分析與解決問題的能力提高；以指導(dǎo)學(xué)生競賽任務(wù)為牽引，全面檢驗和提高教師的綜合能力。

四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

爭取教育行政部門加強對中等職業(yè)學(xué)校教師工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合石阡縣域經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，制訂教師素質(zhì)提高計劃實施方案，明確職責(zé)分工，完善配套措施，確保教師隊伍建設(shè)的各項任務(wù)落到實處、取得實效。

（二）保障經(jīng)費投入

建立以政府財政撥款為主，多渠道籌措的教師隊伍建設(shè)經(jīng)費保障機制。爭取地方教育事業(yè)費和職業(yè)教育專項經(jīng)費中，安排一 定比例經(jīng)費用于教師隊伍建設(shè)，并做到逐年增長。學(xué)校在公用經(jīng)費和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊伍建設(shè)。

（三）加大宣傳力度

大力宣傳學(xué)校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進事跡，樹立一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的先進典型，努力營造關(guān)心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。廣泛開展多種形式的教師教學(xué)能力競賽、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用競賽等活動，引導(dǎo)教師進一步轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平，向社會展現(xiàn)石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師風(fēng)采。

第四篇：教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

教師隊伍建設(shè)十三五規(guī)劃

海口市瓊山第五小學(xué)

一、教師隊伍現(xiàn)狀分析

現(xiàn)我校共有在編教職工169名，專任教師166名，其中35周歲以下教師38人，占全體教師總數(shù)的22.9%，36—44周歲教師60人，占全體教師總數(shù)的36.1%，45周歲以上教師68人，占全體教師總數(shù)的41%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，大本學(xué)歷共50人，占全體教師的30.1%，大專學(xué)歷114人，占全體教師的68.7%，中師及以下學(xué)歷2人，占全體教師的1.2%。從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級教師4名，一級教師（包括未聘一級）94名，具有中級以上職稱教師占總?cè)藬?shù)的59%，無職稱的29人。從骨干教師情況看，區(qū)級骨干教師22人，市級骨干教師13人，省級骨干教師4人，三級骨干教師占總?cè)藬?shù)的23.5%，師生比1:25，教師總量未能滿足我校教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“社會主義核心價值觀”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實黨的教育方針政策，適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的需要，依據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀，堅持“以教師發(fā)展為本”的理念，進一步完善學(xué)校教師隊伍建設(shè)的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設(shè)的針對性和有效性，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍，為實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、隊伍建設(shè)目標(biāo)體系

（一）提升專業(yè)發(fā)展水平

1.加強師德建設(shè)。以“勤勉踏實的治學(xué)精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為重點，加強教師隊伍建設(shè)，促進教師為學(xué)、為人、為師的有機統(tǒng)一，真正成為具有專業(yè)思想、人文情懷的魅力教師。

2.提高學(xué)歷水準。新進學(xué)校教師必須具備大專以上學(xué)歷 3.優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。努力培養(yǎng)省市區(qū)級骨干教師和學(xué)科帶頭人，（二）加強校本培訓(xùn)研究

1.增強新課程意識。以教師的學(xué)習(xí)意識、教科研能力、專業(yè)發(fā)展水平為內(nèi)容，促進教師熟悉掌握新課程標(biāo)準要求，促使教師主動更新教育教學(xué)理念，自覺改善教育教學(xué)行為。

2.加強教研組文化建設(shè)。注重探索形式多樣，內(nèi)容豐富，成效顯著的教研活動形式，以課題研究為載體，以魅力指標(biāo)為手段，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動的價值。

3.培養(yǎng)課程研發(fā)能力。不斷完善校本課程的建設(shè)與開發(fā)工作，加強校本課程管理，促進教師挖掘利用課程資源，在開發(fā)課程的過程中，增強教師的課程意識，逐步提高課程開發(fā)能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發(fā)課程的能力。

（三）完善隊伍發(fā)展管理

健全激勵機制。對教師專業(yè)發(fā)展情況進行相關(guān)的考核評定，建立學(xué)校優(yōu)秀教師評選制度，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

四、教師隊伍建設(shè)的路徑

教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)一支學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正、身心健、業(yè)務(wù)精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

（一）提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教師行為。

1.開展師德風(fēng)范教育。重視教師對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內(nèi)容，多形式、多渠道地對教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

堅持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學(xué)身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，圍繞我校的核心文化，要求教師做到“四比”，即工作面前比干勁，學(xué)生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風(fēng)格。加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。

堅持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。組織全體教師學(xué)習(xí)、討論，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學(xué)高為師、身正為范”的良好風(fēng)尚。通過導(dǎo)讀、精讀、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習(xí)慣，堅持走出去請進來相結(jié)合，加強與聯(lián)盟校的校際互動交流。2.加強班主任隊伍建設(shè)。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點，定期開展班主任工作例會，組織班主任學(xué)習(xí)育人經(jīng)驗，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網(wǎng)絡(luò)平臺，反饋班主任工作成 效，促進班主任之間的互動交流；及時總結(jié)班主任工作經(jīng)驗；完善學(xué)校“育人獎”的評選，以班主任的育人事跡為主要評審內(nèi)容，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點；發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)、示范和輻射作用，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。

（二）積極搭建平臺，提升師能水平。1.加強教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導(dǎo)教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

2.注重師資培訓(xùn)。

加強校本培訓(xùn)的針對性和實效性，結(jié)合學(xué)校特色，教師需求，設(shè)計、安排培訓(xùn)內(nèi)容，通過集中培訓(xùn)、基本功競賽、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，更好地適應(yīng)實施素質(zhì)教育和學(xué)校發(fā)展的需要，落實骨干教師示范引領(lǐng)職責(zé)，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

3.增強教研活動。

制定教研組活動的相關(guān)制度，明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過經(jīng)驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式，幫助教師認識、解決課堂教學(xué)中存在的問題。

通過新課程理念的學(xué)習(xí)，跨教研組的互動交流活動，增強教師的 課程意識，提高教師用好教材的能力。

4.聚焦課堂教學(xué)。

規(guī)范教師日常教學(xué)行為，在落實教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的同時，著力關(guān)注教師教學(xué)過程的目標(biāo)設(shè)定、課堂教學(xué)的設(shè)計能力、課堂教學(xué)駕馭能力的提高，通過自報課、公開課、示范課、研究課、展示課、評優(yōu)課等促進教師的課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

鼓勵教師針對自己的教學(xué)實際發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，通過課題研究，提高科研意識和科研能力。

（三）加強骨干教師隊伍建設(shè)

依托我校葉麗敏校長工作室的課題“加強學(xué)校文化建設(shè)，促進學(xué)校品質(zhì)提升”以及我校申報成功的國家“十二五”課題之“骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究”，大力打造我校“青藍工程”。

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持開展“教學(xué)節(jié)”、“師徒授評課”等活動，舉辦學(xué)科教學(xué)基本功競賽活動、新星杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加各級骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教 師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，作一節(jié)匯報課或微專題輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。積極爭取省、市、區(qū)級作課機會，把專家請進學(xué)校為骨干教師做重點指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。

(4)加大骨干教師的獎勵力度。把骨干教師作為績效工資評定的參數(shù)，充分體現(xiàn)“優(yōu)勞多得”的獎勵原則。

(5)鼓勵骨干教師著書立說，積極向各級各類報刊推薦教師優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗、研究成果，不定期將教師隨筆、論文、教案、案例、反思等集結(jié)成冊，指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗、深入研究。

(6)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(7)指導(dǎo)青年教師學(xué)會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“自我發(fā)展規(guī)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

(8)發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導(dǎo)教師在科研工作中“善于發(fā)現(xiàn)、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結(jié)”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。

第五篇：教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

（2016年1月--2020年12月）

為全面提高我校教師能力和水平，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，現(xiàn)制定教師隊伍建設(shè)規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點，以實施新一輪教師全員培訓(xùn)為抓手，著力提升“雙師型”教師隊伍的數(shù)量和層次，著力加強名師、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)，著力提高職教師資培訓(xùn)能力和質(zhì)量，加快建立一支適應(yīng)推進素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的職業(yè)學(xué)校教師隊伍，做優(yōu)做強我校職業(yè)教育。

二、目標(biāo)任務(wù)

到2020年，我校專任教師普遍接受新一輪不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)，其中骨干教師培訓(xùn)數(shù)量不少于專任教師總數(shù)的30%；每位教師五年內(nèi)至少參加一次90學(xué)時的集中培訓(xùn)；通過培養(yǎng)培訓(xùn)，使“雙師型”教師占專業(yè)課及實習(xí)指導(dǎo)教師比例達到70%以上，技師等級或相當(dāng)于技師水平的教師占“雙師型”教師比例達到50%以上，專業(yè)課教師每兩年進行兩個月以上的企業(yè)實踐；造就一支技術(shù)過硬的雙師型教師隊伍。

三、組織實施

（一）省級培訓(xùn)

1.骨干教師培訓(xùn)。每年組織5--10名專業(yè)骨干教師參加省級高技能“雙師型”教師培訓(xùn)和專業(yè)能力提升培訓(xùn)。每年支持2名左右的中青年骨干教師攻讀職教在職碩士學(xué)位。每年組織1-2名左右的中職專業(yè)負責(zé)人、實訓(xùn)基地負責(zé)人進行培訓(xùn)，提高其專業(yè)建設(shè)和學(xué)校管理水平。

（二）市級培訓(xùn)

1.骨干教師市級培訓(xùn)。每年組織5--10名專業(yè)骨干教師參加市級骨干教師培訓(xùn)計劃。

2.教師企業(yè)實踐。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，每學(xué)年安排2名專業(yè)骨干教師去企業(yè)實踐。

（三）區(qū)級培訓(xùn)

教師師德培訓(xùn)。教師師德培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)按照區(qū)教育局中小學(xué)教師師德培訓(xùn)體系，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)文件要求，結(jié)合職業(yè)教育師德教育特點組織開展。

（四）校級培訓(xùn)

1.校本培訓(xùn)。建立和完善相應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度和校本培訓(xùn)制度，組織開展形式多樣、生動活潑的各類校本培訓(xùn)活動。建立教師培訓(xùn)績效考核制度。

2.制定培訓(xùn)規(guī)劃落實培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力出發(fā)，制定教師培訓(xùn)5年規(guī)劃和培訓(xùn)計劃，統(tǒng)

籌安排教師參加國家、省、市、縣級和學(xué)校組織的各類培訓(xùn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)要求，制訂個人專業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的需要，積極參加各類培訓(xùn)。

3.組織教師赴企業(yè)實踐。健全管理機構(gòu)和制度，積極推進教師到企業(yè)實踐工作，切實提高教師到企業(yè)實踐的實際效果。分層次、分類型、分階段有計劃有目的的組織教師進行企業(yè)實踐。

四、保障措施

（一）建立和完善教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。5年為一個周期，周期內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時間應(yīng)累計不少于360學(xué)時，周期內(nèi)至少參加一次不少于90學(xué)時的集中培訓(xùn)。

（二）加強對教師隊伍建設(shè)的投入力度，學(xué)校財政每學(xué)年保證教師培訓(xùn)經(jīng)費。

（三）加強培訓(xùn)的自主選擇性和培訓(xùn)機構(gòu)的競爭性。積極引入競爭機制。采取培訓(xùn)機構(gòu)申報、專家評審認定的項目招標(biāo)方式。經(jīng)批準的培訓(xùn)項目以菜單方式公布，供廣大教師自主選擇。

（四）加強培訓(xùn)管理確保培訓(xùn)質(zhì)量。加強培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)項目，不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，努力改進和創(chuàng)新培訓(xùn)方式，強化實踐技能培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性、實效性和感染力。加強師資培訓(xùn)測評和意見反饋工作，建立和完善師資培訓(xùn)質(zhì)量控制體系。完善培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)者考核評

價制度，形成動態(tài)管理機制。

2016年1月制定

2017年9月修訂