第一篇：教師隊伍建設三年規劃

學校教師隊伍建設三年規劃

建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是實現教育現代化，實施素質教育，提高教育質量的關鍵所在。因此，為造就一支具有良好思想政治素質和業務素質、符合素質教育要求的高質量的教師隊伍，特制定我校教師隊伍建設規劃。

一、我校教師隊伍的現狀和教師隊伍建設的總體目標

在目前的90名教職工中，本科畢業的有60人,中學高級教師16人，一級教師35名，現有骨干教師縣級1名。我校教師隊伍的特點是老年教師所占比例較大，他們的專業知識淵源，教學基本功扎實，教學經驗豐富，能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大，但青年教師敬業精神和責任感都比較強，虛心好學；尚缺乏教學經驗和有效的教育、教學方法，教學科研、教改教研工作也相對薄弱。為適應新世紀素質教育的需要，培養高素質綜合能力的師資。我校教師隊伍建設的總體目標：經過2-3年時間，建立起一支具有良好思想政治素質和業務素質，以資深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年齡結構合理，精干高效、并具有奉獻精神的高質量師資隊伍。

二、本學年加強教師隊伍建設主要措施

1、轉化觀念，提高認識

學校領導干部牢固樹立真心實意地依靠教師辦學的思想，堅持把加強教師隊伍建設擺在管理工作的中心位置，為把我校教師隊伍建成一流水平，注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦，以促進教師教育觀念的更新。

2、加強建設，樹立形象

認真履行《中小學教師職業道德規范》，加強職業道德建設，樹立良好的社會形象。著重抓好三個方面：一是增強敬業精神；二是熱愛學生，特別是后進生；三是樹立良好的自我形象。使我校教師都能自覺以優良的風范和人格力量教育影響學生，學校將把舉止文明、儀表端正，廉潔從教等作為考核教師的重要內容，每學期通過表彰先進，樹立典型，弘揚文明高尚的師德，并積極吸收優秀中青年教師入黨。

3、注重提高，加強培養

首先在全體教師中樹立繼續教育的觀念，增強自我進取的意識，要求教師在教育教學中邊工作、邊體驗、再學習、再提高，不斷地提高業務素質。通過多渠道、多形式地進行教學工作督查，實施教學全過程管理和全員質量管理。其次，建立起培養青年教師的一系列制度。如對新上崗的青年教師制定《上崗教師教學常規》，對教齡不足三年的青年教師實行導師制和“六個一”（每學期上一堂精心準備的匯報課、設計一篇出色的教案，制作一張高質量課件、設計一篇出色的教案，制作一張高質量課余，轉化一位后進生，寫一篇論文）等制度。再次，把加速培養中青年骨干教師作為學校師資隊伍建設的重點，稱為“骨干教師培養工程”，我校將積極創造條件，如依靠自身優勢，充分發揮學科帶頭人、教研組長、高級教師的作用，請他們上示范課，介紹教學經驗，帶徒弟；安排組織評課選優、論文評比、教學基本功競賽、負責課外活動興趣小組等。讓一批青年教師盡快適應當前和未來教學的需要，早日挑起教學工作的大梁。此外，我校還將繼續開展

集體備課，傳幫互補，培強教師凝聚力。增強團隊合力。

4、注重科研，實施轉變

教師業務素質的提高，離不開教育科研，我校將大力實施“科研興教”戰略，努力使廣大教師實現由教學經驗型向教育科研型轉變，在本學期，要求教師100%參加課題研究。

三、具體工作安排

1、實施“骨干教師培養工程”，本學年力爭有1-2名教師成為縣級學科帶頭人。（3年內爭取市級學科帶頭人1名，）

2、進行青年教師基本功競賽。（說課比賽、評課選優、基本功競賽每學期進行一項）。

3、進行全校性的課件、論文比賽。

4、聘請專家、學家到校講座。（當前的教育形勢和新世紀教師應具備的素質）

5、繼續實施《導師制培養青年教師方案》和師徒結對培養青年教師。

6、觀看每周一次的教學優質課錄像。

7、組織學習《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強教師職業道德教育的若干意見》《未成年人思想道德建設綱要》。

8、校骨干教師外出學習與交流。

9、學習計算機網絡知識，逐步實現辦公自動化。參加職稱計算機教學技術水平考試。

10、各教研組與兄弟學校交流活動一次。

石橋中學 2011-9-1

第二篇：教師隊伍建設三年規劃

朱集鄉星光小學

學校教師隊伍建設三年規劃

建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是實現教育現代化，實施素質教育，提高教育質量的關鍵所在。因此，為造就一支具有良好思想政治素質和業務素質、符合素質教育要求的高質量的教師隊伍，特制定我校教師隊伍建設規劃。

一、我校教師隊伍的現狀和教師隊伍建設的總體目標

在目前的13名教職工中，本科畢業的有1人,小學高級教師9人，一級教師4名，45周歲以下教師占70.73%，現有骨干教師縣級1名。我校教師隊伍的特點是老年教師所占比例較大，他們的專業知識淵源，教學基本功扎實，教學經驗豐富，能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大，但青年教師敬業精神和責任感都比較強，虛心好學；尚缺乏教學經驗和有效的教育、教學方法，教學科研、教改教研工作也相對薄弱。

為適應新世紀素質教育的需要，培養高素質綜合能力的師資。我校教師隊伍建設的總體目標：經過2-3年時間，建立起一支具有良好思想政治素質和業務素質，以資深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年齡結構合理，精干高效、并具有奉獻精神的高質量師資隊伍。

二、本學年加強教師隊伍建設主要措施

1、轉化觀念，提高認識

學校領導干部牢固樹立真心實意地依靠教師辦學的思想，堅持把加強教師隊伍建設擺在管理工作的中心位置，為把我校教師隊伍建成 1

一流水平，注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦，以促進教師教育觀念的更新。

2、加強建設，樹立形象

認真履行《中小學教師職業道德規范》，加強職業道德建設，樹立良好的社會形象。著重抓好三個方面：一是增強敬業精神；二是熱愛學生，特別是后進生；三是樹立良好的自我形象。使我校教師都能自覺以優良的風范和人格力量教育影響學生，學校將把舉止文明、儀表端正，廉潔從教等作為考核教師的重要內容，每學期通過表彰先進，樹立典型，弘揚文明高尚的師德，并積極吸收優秀中青年教師入黨。

3、注重提高，加強培養

首先在全體教師中樹立繼續教育的觀念，增強自我進取的意識，要求教師在教育教學中邊工作、邊體驗、再學習、再提高，不斷地提高業務素質。通過多渠道、多形式地進行教學工作督查，實施教學全過程管理和全員質量管理。其次，建立起培養青年教師的一系列制度。如對新上崗的青年教師制定《上崗教師教學常規》，對教齡不足三年的青年教師實行導師制和“六個一”（每學期上一堂精心準備的匯報課、設計一篇出色的教案，制作一張高質量課件、設計一篇出色的教案，制作一張高質量課余，轉化一位后進生，寫一篇論文）等制度。再次，把加速培養中青年骨干教師作為學校師資隊伍建設的重點，稱為“骨干教師培養工程”，我校將積極創造條件，如依靠自身優勢，充分發揮學科帶頭人、教研組長、高級教師的作用，請他們上示范課，介紹教學經驗，帶徒弟；安排組織評課選優、論文評比、教學基本功

競賽、負責課外活動興趣小組等。讓一批青年教師盡快適應當前和未來教學的需要，早日挑起教學工作的大梁。此外，我校還將繼續開展集體備課，傳幫互補，培強教師凝聚力。增強團隊合力。

4、注重科研，實施轉變

教師業務素質的提高，離不開教育科研，我校將大力實施“科研興教”戰略，努力使廣大教師實現由教學經驗型向教育科研型轉變，在本學期，我校將爭取縣級教科研課題1個，要求教師100%參加課題研究。

三、具體工作安排

1、實施“骨干教師培養工程”，本學年力爭有1-2名教師成為縣級學科帶頭人。（3年內爭取市級學科帶頭人1名，）

2、進行青年教師基本功競賽。（說課比賽、評課選優、基本功競賽每學期進行一項）。

3、進行全校性的課件、論文比賽。

4、聘請專家、學家到校講座。（當前的教育形勢和新世紀教師應具備的素質）

5、繼續實施《導師制培養青年教師方案》和師徒結對培養青年教師。

6、觀看每周一次的教學優質課錄像。

7、組織學習《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強教師職業道德教育的若干意見》《未成年人思想道德建設綱要》。

8、校骨干教師外出學習與交流。

9、學習計算機網絡知識，逐步實現辦公自動化。參加職稱計算機教學技術水平考試。

10、各教研組與兄弟學校交流活動一次。

朱集鄉星光小學

2011-9-1

第三篇：學校教師隊伍建設三年規劃

學校教師隊伍建設三年規劃

建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是實現教育現代化，實施素質教育，提高教育質量的關鍵所在。因此，為造就一支具有良好思想政治素質和業務素質、符合素質教育要求的高質量的教師隊伍，特制定我校教師隊伍建設規劃。

一、我校教師隊伍的現狀和教師隊伍建設的總體目標

在目前的112名教職工中，本科畢業的有60人,大專畢業40人，中專10人，高中2人。專職教師中高級教師5人，一級教師名，45周歲以下教師占70.73%，現有骨干教師市級31名，同時縣級骨干教師40人。我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例較小，但他們的專業知識淵源，教學基本功扎實，教學經驗豐富，能起到較大的表率、模范作用。中青年教師所占比例較大，但青年教師敬業精神和責任感都比較強，虛心好學；這些教師教學經驗豐富，教學方法，教學科研、教改教研工作也有一定經驗。

為適應不斷發展的教育需要，培養高素質綜合能力的師資。我校教師隊伍建設的總體目標：經過3年時間，建立起一支具有良好思想政治素質和業務素質，以資深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年齡結構合理，精干高效、并具有奉獻精神的高質量師資隊伍。

二、加強教師隊伍建設主要措施

1、轉化觀念，提高認識

學校領導干部牢固樹立真心實意地依靠教師辦學的思想，堅持把加強教師隊伍建設擺在管理工作的中心位置，為把我校教師隊伍建成一流水平，注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦，以促進教師教育觀念的更新。

2、加強建設，樹立形象

認真履行《中小學教師職業道德規范》，加強職業道德建設，樹立良好的社會形象。著重抓好三個方面：一是增強敬業精神；二是熱愛學生，特別是后進生；三是樹立良好的自我形象。使我校教師都能自覺以優良的風范和人格力量教育影響學生，學校將把舉止文明、儀表端正，廉潔從教等作為考核教師的重要內容，每學期通過表彰先進，樹立典型，弘揚文明高尚的師德，并積極吸收優秀中青年教師入黨。

3、注重提高，加強培養

首先在全體教師中樹立繼續教育的觀念，增強自我進取的意識，要求教師在教育教學中邊工作、邊體驗、再學習、再提高，不斷地提高業務素質。通過多渠道、多形式地進行教學工作督查，實施教學全過程管理和全員質量管理。其次，建立起培養青年教師的一系列制度。如對新上崗的青年教師制定《上崗教師教學常規》，對教齡不足三年的青年教師實行導師制和“五個一”（每學期上一堂精心準備的匯報課、設計一篇出色的教案，制作一張高質量課件、設計一篇出色的教案，制作一張高質量課余，轉化一位后進生，寫一篇論文）等制度。再次，把加速培養中青年骨干教師作為學校師資隊伍建設的重點，稱為“骨干教師培養工程”，我校將積極創造條件，如依靠自身優勢，充分發揮學科帶頭人、教研組長、高級教師的作用，請他們上示范課，介紹教學經驗，帶徒弟；安排組織評課選優、論文評比、教學基本功競賽、負責課外活動興趣小組等。讓一批青年教師盡快適應當前和未來教學的需要，早日挑起教學工作的大梁。此外，我校還將繼續開展集體備課，傳幫互補，培強教師凝聚力。增強團隊合力。

4、注重科研，實施轉變

教師業務素質的提高，離不開教育科研，我校將大力實施“科研興教”戰略，努力使廣大教師實現由教學經驗型向教育科研型轉變，在本學期，我校將爭取縣級教科研課題1個，要求教師100%參加課題研究。

三、具體工作安排

1.2011年在進行常規教學管理的同時，認真學習《中小學教師素質達標指南》中的相關理論，進行全員培訓，并且組織專職教師進行考試；結對培養青年教師；12℅的教師參加全國骨干教師遠程培訓學校；落實松原市“4583”工程中的“燎原工程”。

2．2012年實施“ 4583”工程中的“火炬工程”，本學年力爭有1-2名教師成為市級骨干教師，10名青年教師成長為縣級骨干教師，所有任課教師都成為校級骨干教師。（3年內爭取市級學科帶頭人2名，）至少30℅教師參加遠程學習。

3.2013年進行青年教師基本功競賽。（說課比賽、評課選優、基本功競賽每學期進行一項）；進行全校性的課件、論文比賽。4聘請專家、學家到校講座。至少60℅教師參加遠程學習。

在3年的時間里，我們要組織學習《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強教師職業道德教育的若干意見》《未成年人思想道德建設綱要》；校骨干教師外出學習與交流；學習計算機網絡知識，逐步實現辦公自動化；每個學年至少與兄弟學校進行教學交流活動一次。

第四篇：小教師隊伍建設三年規劃

土城小學教師隊伍建設長期目標

（2006年3月－2008年12月）

為建設一支政治堅定、師德高尚、業務精深、結構合理、高效精干、相對穩定的師資隊伍，根據教育部《中小學教師繼續教育工程方案》、國務院《面向21世紀教育振興行動計劃》和市、縣有關文件精神以及《新課程標準》要求，特制定本規劃。

一、現狀與問題

經過幾年來的努力，我校在師資隊伍的數量、質量和結構上都有了很大的變化，基本形成了一支政治業務素質較好、結構日趨合理的教師隊伍。與此同時，由于新的教育形勢變化以及新老教師的更替，也存在一些比較突出的問題

（一）基本狀況

師資結構：到2005年底，我校有專任教師4人。具有小高職稱的有2人；具有小一職稱的有3人。

學歷結構：在我校8名教師中，具有專科學歷的有3人；具有中專學歷的有2人；具有高中學歷的有2人；具有初中學歷的有1人

年齡結構：在8名教師中，35歲以下的青年教師有4人，；36—45歲的教師有2人；46—54歲的教師有2人；55歲以上的教師沒有。說明我校教師隊伍整體是年輕、充滿活力的。

（二）存在問題

1．教師隊伍中骨干教師相對缺乏，年輕的學科帶頭人數量不足。高層次學科帶頭人和教研型人才缺乏，是我校教師隊伍建設面臨的突出問題。

2．教師繼續教育工作有待進一步加強和完善。盡管學校相繼投入了一定的力量，采取了相應的措施，組織教師參加各級各類的培訓，一定程度上改善了教師隊伍的結構，但是，由于受其他客觀因素的影響，除學歷進修外，教師自覺接受本專業繼續教育的積極性不高。

二、發展目標

（一）指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指示和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，以《教師法》為依據，貫徹落實全國基礎教育會議精神，適應全面推進素質教育的需要，以提高教師隊伍素質為目標，以提高教師隊伍實施素質教育的能力和水平為重點，以建立科學的教師管理機制和加強與改進教師繼續教育工作為途徑，努力創設有利于教師隊伍建設的制度環境，實現我校教師隊伍整體素質穩步提高，為持續、快速地推進教育事業的改革和發展，全面推進素質教育，逐步實現教育現代化奠定堅實基礎。

（二）總體目標與具體目標

1、總體目標：建設一支政治堅定、師德高尚、業務精深、結構合理、高效精干、相對穩定的師資隊伍。

2、具體目標（1）總量目標

我校人員編制總數為8人，通過人事制度改革，力爭達到專任教師6人以上。

（2）結構目標

學歷結構：教師中具有本科以上學歷的教師為3人；

年齡結構：全校年齡為45歲以下的教師占專任教師的90%以上。

三、主要措施

“振興教育的希望在教師”，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的高水平教師隊伍是深化我校教育教學改革、提高教育質量的關鍵。牢固樹立“人才資源是學校的第一資源”的思想，堅決貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，把教師隊伍建設擺在主要工作日程上，將教師的引進、培養提高、加強管理等作為主要工作，落到實處。這是抓好教師隊伍建設的前提和保證。

（一）教師師德建設

1、進一步加強學校的思想政治工作。以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《公民道德實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》，促進師德教育經常化、制度化，增強新時期師德教育的針對性，將師德教育作為

繼續教育的重要內容，組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》以及黨和國家重要的方針政策，提高教師的民主法制意識。

2、大力宣傳師德典范。到2008年評選出2名師表示范人，切實抓好師德典范的宣傳工作。

3、嚴肅處理違反教師職業道德的事件和個人。

4、建立師德評價考核機制。采取領導評價、教師互評、學生評價、家長評價相結合的辦法，建立一套科學的師德考核辦法，將師德評價考核作為教師考核的重要內容和聘任、獎懲的重要依據，將教師職業道德建設納入教育行政部門和中小學校的工作的重要議事日程，將其作為評估學校工作的重要方面。確保我校教師隊伍師德狀況良好。使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業，增強事業心、責任感和敬業精神，關心愛護學生，教書育人，為人師表；在全體教師中形成五種精神：終身從教的敬業精神，認真執教的愛崗精神，愛生如子的園丁精神，勇于改革的創新精神，不計得失的奉獻精神。

5、教研工作（1）、課題研究：

將安排專人負責課題工作。要做到有計劃、出成效、重推廣。為爭申請市、縣級課題研究項目并將予以必要的支持，每期末課題組要對教研工作進行小結，對于優秀的教學成果、論文要在校內推廣學習，并向有關部門和刊物推薦。

2、教科研工作：

各年級、教研組的教研活動要做到“三定”（定時間、定內容、定發言人），每周四為教研活動時間。主要集體學習為主，并提倡教師自主學習。教研組要制訂詳實、可行的教研計劃。教師要及時做好筆記。

（二）教師全員培訓

1、新教師培訓

認真抓好新教師培訓工作。每年定期選取新教師上崗所必需具有的教育教學理念和教育教學技能，針對新引進的教師確定好培訓專題，并嚴格地、科學地組織崗前培訓工作，落實好學校優秀教師與新教師的“一帶一”工作，不斷探索新教師培訓方法，逐步建立并完善新教師培訓體系，嚴格地做好新教師考核評價工作。

2、崗位培訓

認真抓好教師全員崗位培訓，強化教師的終身教育意識，增強教師終身學習的自覺性，大面積提高教師素質和教育教學能力。根據按需培訓、學用一致、注重實效的原則，采用短期脫產、業余函授與校本培訓相結合的培訓形式，有計劃地組織全體教師和校長進行分類培訓。大力加強音樂、美術、體育、英語、信息技術等科目教師的培訓工作。

根據學校工作安排，將舉辦全校教師課堂教學展示及教學大賽。旨在通過些次來進一步提高全校教師的業務素質，注重教師專業成長，人人爭做學者型、教研型的教師。并且深入開展“三筆、二畫（話）”基本功訓練。

確保教師取得相應周期內《繼續教育結業證書》，教師的教育理念和知識結構不斷更新，實施素質教育的綜合能力進一步提高，教師具有健康而有創造性的人格特征。

3、信息技術培訓

為了充分利用我校現有的現代化教育技術設備提高教師計算機應用能力，將對我校教師進行課件制作、計算機應用培訓。2006年根據教師年齡階段的要求，90%的教師達到信息技術培訓初級水平，20%的專任教師達到高級水平。

2008年80%的教師達到信息技術教育水平，100%的教師能上網查詢資料，利用課件制作平臺開發教學課件，利用計算機進行輔助教學和開展教育科研工作。

（三）骨干教師、校長培訓

重點抓好骨干教師的培養，造就一大批綜合素質良好、教育教學能力強的學科骨干教師與學科帶頭人。實施首席教師制，骨干教師制、優秀青年教師制。骨干教師和優秀青年教師的評定，不是終身的，每一任期三年。在參評時，教師必須提交自己未來三年的發展規劃：師德方面有什么目標？教育教學方面達到什么層次？科研方面做什么課題？三年后交出什么樣的成果？

到2008年，力爭通過積極培養工作使骨干教師達到5名左右，建立促進中青年教師脫穎而出的機制和環境，采取有效措施提高學科帶頭人和骨干教師的待遇，對承擔重大課題、取得重大成果、學科上有重大影響的市級以上骨干教師進行重點獎勵和支持，在進修提高、職務聘任、評先評優和評模等方面向他們傾斜，鼓勵他們成才，促進教師素質與管理水平的提高。

（四）學歷層次提高

做好宣傳動員工作，鼓勵教師通過函授、自學方式、遠程教育等途徑，提升教師的學歷層次，為教師創造參與提高學習的良好環境。在中小學校形成教師積極參加學歷提升學習的氛圍。

（五）教育理論培訓

要求教師三年內讀好20本教育理念著作，促使全體教師具有較為豐富的教育理論知識和先進的教育教學理念，在教育進實踐中能夠自覺地運用教育理論知識。

（六）建立科學高效的教師繼續教育工作網絡

按照義務教育管理體制改革后的管理體系，完善教師繼續教育管理網絡，形成一支責任心強，精明能干，愛學上進的教師繼續教育隊伍。建立規范的教師繼續教育個人檔案和單位教師繼續教育工作資料檔案；強化學校校本培訓。

（七）完善教師繼續教育管理制度

為保障規劃順利實施，制定出相應的管理辦法、措施以及評估考核體系，完善對教師隊伍建設工作的評估制度，使我校教師隊伍建設工作全面步入規范化、科學化軌道。

（八）加強對教師隊伍建設課題的科研工作

認真進行課題研究工作。2005－2006學將安排專人負責課題工作。要做到有計劃、出成效、重推廣。為爭申請市、縣級課題研究項目并將予以必要的支持，每期末課題組要對教研工作進行小結，對于優秀的教學成果、論文要在校內推廣學習，并向有關部門和刊物推薦。

到2008年，完成課題研究任務，探索總結出一套有利于教師隊伍素質快速提高管理、培養培訓的方法，形成有特色的教師隊伍建設經驗。

第五篇：班主任隊伍建設三年規劃

小學班主任隊伍建設三年規劃

一、現狀分析

（一）優勢分析

1.我校共7——10名班主任教師，平均年32歲，有10年以上班主任經歷的占62.5%、3年以下的占37.5%；小學高級教師占42%，其中校級骨干教師5人，市優秀班主任1人。

2.班主任隊伍中，都是本科學歷及本科學歷，因此我校班主任具有主動學習、發展的意識和行為；具有不斷更新知識結構的需求和能力。

3.班主任教師能以“學生發展為本”，關愛身邊的每一個學生，有較強的責任心、愛心，受到學生、家長、社會的認可。

4.在當前的新課程改革中，班主任教師能夠轉變傳統的、落后的班主任管理觀念，積極探索新的班級管理模式。

5.班主任團隊間有良好的互助意識、合作意識、競爭意識。

（二）問題分析：

1.班主任隊伍中只有 37.5%的班主任參加過區級以上的專業培訓，因此班主任隊伍的專業素養有待提高。

2.部分班主任教師的工作目標定位有偏頗，以單純完成學校布置的任務，努力提高學生學習成績為主要目標的班主任仍占一定的比例，班級管理比較傳統。

3.班主任隊伍科研意識薄弱，能力不強，近80%的班主任沒有德育科研的經歷，只有25%的班主任老師獲得過區級以上的德育論文獎。

4.由于班主任工作任務繁雜、瑣碎，學校要求、家庭對孩子過高的期望，造成部分班主任老師自身的內趨力不高，班主任工作的實效性不強。

5.部分年輕的班主任老師，在教育理念、教育策略和教育技能上還有待提高。

6.我校班主任隊伍中缺乏有區級影響力的班主任教師。

（三）潛勢分析：

1.在新課程實施和推進的過程中，學校重視德育工作，把德育教育放在首位；加強了德育工作的校本培訓，這將有效的促進班主任提升育德意識和育德能力。

2.XX小學確立了“ 創造適合學生發展的教育”的辦學理念，以閱讀活動為載體，建設書香校園，促進教師和學生知書達禮、感悟生活、開啟智慧，提升學校文化品味。

3.學校先后被評為歷城區文明單位、歷城區科技特色校，為班主任加強學生思想道德品質教育、培養學生動手實踐能力、創新精神等有了廣泛的教育空間。

二、發展目標

總目標：以班主任為主體，強化德育科研的引領、現代信息技術的運用，著力提高教師的學歷層次，著力提高教師信息技術的應用水平以及育德能力，全面實現班主任綜合素質的提升；重點培養和形成中青年骨干班主任群體，逐步形成骨干班主任的成長機制，全面建設起一支師德高尚、結構合理、業務精湛、富有生機和創新活力的專業化班主任隊伍。

分目標

1．建立班主任教育培訓機制，通過多元化培訓，加強班主任教師專業素養的培養。三年里，40%的班主任參與區級以上的專業培訓，100%的班主任參與校級培訓，全面提高班主任工作水平。

2．建立班主任教育科研機制，在學校德育課題的引領下，不斷提高班主任的科研意識與科研水平。三年里，爭取有1——2名班主任獲區級以上班主任榮譽。

3．加強班集體建設，關注學生健康主動發展，讓班集體成為學生的精神家園。三年里，有30%的班集體能成為區級以上的優秀集體，50%的班集體能成為校級先進集體。

4.完善班主任工作激勵機制，充分調動班主任工作的積極性。

三、具體措施：

1．根據班主任老師的需要，組織不同層面的培訓，提高班主任工作的能力。

（1）新班主任認真參加區級的新上崗班主任培訓，通過現代教育思想和德育理論的學習與思考，讓新班主任樹立正確的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。并通過班級常規管理經驗的學習，提高班集體建設的能力。

（2）結合“十二五”基礎性課程育德領域的校本培訓，加強校級班主任隊伍的培訓工作，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為班主任盡快成為優秀班主任奠定良好的基礎。

2、開展德育科研，提高班主任工作的科學性和實效性。教育科研是提高班主任工作科學性和實效性的重要途徑。在校內形成人人參與教育科學研究的局面。

（1）采用集體學習的方式，共同學習相關的德育理論、傳遞德育信息、感悟德育教育的經驗。

（2）以校級德育課題研究為載體，以班級建設為關注點，通過案例研究、活動展示，引導班主任關注班級建設，提升班主任的科研意識和能力。

（3）鼓勵班主任有自己的德育課題，通過課題研究來提高德育教育的有效性和針對性。

（4）加強互動式學習，通過每學期一次的班主任工作研討會，分階段主題交流會等形式，讓班主任在個體感悟的基礎上，交流、分享點滴經驗，擴大班主任教育研究成果的影響力。

3、加強班級建設，提升學生生活學習品質。

班級是學校教育中最基本的單位，是學生學校生活的主要場所。班級的建設情況是學校整體工作水平的表現，直接制約著學校的發展和學生在校的生活質量及學生的個性發展。“把班級還給學生，讓班級充滿生命活力，使班級成為提升學生生活學習的品質園。”

（1）提高班主任的工作水平，促進學生健康成長。

利用每周一次的班主任例會，采用聽講座、專題交流等形式，進一步提高輔導員和班主任隊伍育德的理論水平和實踐能力。

積極開展班主任美文交流活動，分享自己看到的、聽到的、搜索到了先進的教育資源、教育方法、教育案例等，提高班主任的育德實踐能力。

（2）加強班級文化建設，形成良好的班風班貌，促進學生健康成長。班級文化建設關系著學生正確人生價值的形成；關系著班級的輿論導向、隊風、學風以及整個氛圍的形成；更關系著一個學校工作的整體形象。因此，營造健康、向上的班級文化有著十分重要的意義。

營造健康、向上的班級環境，讓學生建設自己的家園。在規范班級環境文化建設的基礎之上加強班級特色文化園地建設。班級布置注重個性化設計，突出實用性，發揮環境育人的隱性教育功能。

創新班級活動的機制和模式，讓學生在活動中得到個性的發展。? 積極組織學生參與學校組織的科技、藝體、環保等主題教育，發揮隊員才智。

? 班級活動推陳出新，在學校主題活動的基礎上，創造性的開展中隊特色活動，打造中隊活動品牌，形成中隊活動特色。完善評價機制，留下學生童年成長的足跡。

? 充分利用教室中的展板，及時展示學生在學習、活動中的成果，激勵學生。

? 認真填寫《小學生全面發展手冊》，全面記錄學生的成長點滴，展示孩子的真實生活、學習狀態，活動情況。

? 及時收集班（隊）集體在一學期里班級文化建設、隊活動等方面的成績，反映中隊集體和隊員的成長足跡。

四、分年段實施規劃：

第一階段：總結反思，共謀發展（2011年9月-2012年9月）1.落實制定班主任三年發展規劃

關注班主任需求，有效地促進內涵發展。所有班主任根據自身教育發展水平制定相應的“個人三年發展規劃”，并根據班主任在“規劃”的中提出的需求意向，學校制定落實各項保障措施，為班主任的專業化發展起到保駕護航。

2.舉辦專家講座，拓展班主任視野，學校根據班主任發展的實際，每學期聘請有關專家來校為全校班主任作專題講座，提升班主任的理論素養。

3.充分實施伙伴合作、柔性流動、師徒結對機制，采用走出去、請進來的辦法，促進青年班主任的成長。

4.培養班主任的教育科研能力，提高班主任隊伍的素養。以德育課題為切入點，幫助班主任提高科研能力，爭取使學校的部分班主任能結合班級實際情況開展個性的課題研究。

第二階段：重點抓實校兩級骨干、特色、青年班主任隊伍建設（2012年9月-2013年9月）

1.加大校骨干、特色班主任的培養力度，逐步形成三級梯隊。（1）骨干梯隊：

①由獲得區級（或校級）骨干班主任稱號的班主任組成。

②每位成員都將成為教育的帶頭人，開展教育研究與實踐工作，能密切與教育專家接觸，得到有效的支持與指導。

③每位成員至少擔任一名青年班主任的指導工作，定期開展班主任的協助工作。

（2）特色班主任梯隊：

①由校級在班主任工作崗位上有自己特色及相關能力的班主任組成。②主動提高自身的教育水平，致力于教育的研究，在教育實施的過程中形成獨特的工作教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。

③每學期每人在自己的特色領域有資料呈現或能完成一節教育研討課、主題班隊會、家校互動等展示活動。

（3）青年班主任梯隊：

①是由擔任班主任工作時間不足五年的班主任組成。

②努力的方向是：重視愛崗敬業精神的培養，不斷提升教育能力。2.加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，班主任需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、聽講座等，使班主任不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應德育和學校發展的需要。修訂和完善班主任培訓和進修制度，設計豐富多樣的班主任培訓活動，幫助班主任形成崇高的師德風尚，提高班主任進行教育研究的能力與水平。

第三階段：鞏固提升，促進發展（2013年9月-2014年9月）1.繼續發揮區校骨干班主任的輻射作用，把先進的教育理論與方法成功地運用于教育實踐活動中，形成個人的教育風格和特色。

2.健全班主任評價與激勵機制，形成十里堡小學班主任培訓、業務管理、獎懲制度等方面的條例。

3.總結三年發展規劃得失，著手制定下一輪三年規劃。

2011.9