第一篇：小學教師隊伍建設三年規(guī)劃

（2011—2014）小學教師隊伍建設三年規(guī)劃

一、總體目標

堅持“以教師發(fā)展為本”的理念，進一步完善學校教師隊伍建設的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設的針對性和有效性，努力造就一支適應素質教育要求，師德高尚、業(yè)務精湛，具有較高素質和創(chuàng)新精神的教師隊伍，使我校早日成為“教師發(fā)展達標示范校”。

二、具體目標

（一）提升專業(yè)發(fā)展水平

1.加強師德建設。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設，促進教師為學、為人、為師的有機統(tǒng)一，使家長、學生對教師的滿意率達到90%以上。

2.提高學歷水準。新進學校教師必須具備大專上學歷

3.優(yōu)化隊伍結構。努力培養(yǎng)學科帶頭人，（二）加強校本培訓研究

1.增強新課程意識。以教師的學習意識、教科研能力、專業(yè)發(fā)展水平為內容，促進教師熟悉掌握新課程標準要求，促使教師主動更新教育教學理念，自覺改善教育教學行為。

2.加強教研組建設。注重探索形式多樣，內容豐富，成效顯著的教研活動形式，以課題研究為載體，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動的價值。

3.培養(yǎng)課程研發(fā)能力。不斷完善校本課程的建設與開發(fā)工作，加強校本課程管理，促進教師挖掘利用課程資源，在開發(fā)課程的過程中，增強教師的課程意識，逐步提高課程開發(fā)能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發(fā)課程的能力。

（三）完善隊伍發(fā)展管理

健全激勵機制。對教師專業(yè)發(fā)展情況進行相關的考核評定，建立學校優(yōu)秀教師評選制度，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

三、具體措施

（一）提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教師行為。

1.開展師德風范教育。重視教師對現代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內容，多形式、多渠道地對教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

堅持政治學習與業(yè)務學習相結合。加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。堅持集體學習與自主學習相結合。組織全體教師學習、討論，引導教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學高為師、身正為范”的良好風尚。通過導讀、精讀、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習慣，堅持走出去請進來相結合，加強與結對校、姐妹校的校際互動交流。

2.加強班主任隊伍建設。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點，定期開展班主任工作例會，組織班主任學習育人經驗，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網絡平臺，反饋班主任工作成效，促進班主任之間的互動交流；及時總結班主任工作經驗；完善學校“育人獎”的評選，以班主任的育人事跡為主要

評審內容，凸現班主任工作的育人特點；發(fā)揮骨干班主任的引領、示范和輻射作用，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。

（二）積極搭建平臺，提升師能水平。

1.注重師資培訓。

加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、基本功競賽、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發(fā)展的需要，落實骨干教師示范引領職責，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

2.增強教研活動。

制定教研組活動的相關制度，明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過經驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式，幫助教師認識、解決課堂教學中存在的問題。通過新課程理念的學習，跨教研組的互動交流活動，增強教師的課程意識，提高教師用好教材的能力。

3.聚焦課堂教學。

規(guī)范教師日常教學行為，在落實教學“五環(huán)節(jié)”的同時，著力關注教師教學過程的目標設定、課堂教學的設計能力、課堂教學駕馭能力的提高，通過自報課、公開課、示范課、研究課、展示課、評優(yōu)課等促進教師的課堂教學和教學質量的提高。鼓勵教師針對自己的教學實際發(fā)現問題，研究問題，解決問題，通過課題研究，提高科研意識和科研能力

漣水縣經濟開發(fā)新區(qū)中心小學

二0一一年九月十日

第二篇：城頭鎮(zhèn)小學教師隊伍建設三年規(guī)劃

城頭鎮(zhèn)小學教師隊伍建設三年規(guī)劃

（2010年---2013年）

打造學校優(yōu)越的教育品牌，辦出人民滿意的學校，關鍵要擁有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍。因為學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的有關精神及《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動綱要（2010～2020年）》，根據《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動引領方案》通知精神，進一步樹立科學發(fā)展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，牢牢把握今后三年教育改革發(fā)展的趨勢，加快發(fā)展步伐，創(chuàng)建學校特色，根據學校辦學現狀，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以提高教育教學質量，提升辦學水平為目標，以深化課改為契機，以市333工程以引領，以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。認真落實科學育人觀，培養(yǎng)和造就一支結構合理、師德高尚、業(yè)務過硬、觀念先進、善于創(chuàng)新、有團結精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學校在新的發(fā)展時期抓住機遇，實現可持續(xù)發(fā)展。

二、規(guī)劃目標

通過本規(guī)劃的實施，初步創(chuàng)建具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價機制。促進新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍。

三、現狀分析

（一）辦學優(yōu)勢

1．有一個目標一致、高效務實、團結協(xié)作的領導班子，學校領導班子成員結構合理，老中青結合，優(yōu)勢互補，堅持民主集中制原則，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行動上“合拍”，能充分發(fā)揮各處室和校長室各職能部門的管理功能和協(xié)調作用。

2．有先進的辦學理念、學校整體的教育環(huán)境和學校管理的不斷完善，學校工作和教育教學水平的評價逐步得到社會、家長和學生的認可，特別各級領導對學校工作的理解、信任及支持，增強了我們辦好學校的信心。

3．學校堅持制度管理與人本管理相結合，從而充分調動全體教職員工的內在驅動力和積極性。在管理運行過程中，注重實施“凝聚力工程”，建立起參與管理的民主激 1

勵、教師榜樣激勵、成就成果激勵、以及情感激勵等多種機制，以最大地調動教師工作積極性。

4．省四配套現場會在我校舉行，通過學校校舍的改造和教育教學設施的配備，從根本上改善了學校辦學條件、設施落后的面貌，逐步形成規(guī)模辦學走勢，促進學校形成良性循環(huán)。

（二）存在問題

1．由于受所處山區(qū)地理位置的影響，交通、安全成為制約學校發(fā)展的主要因素，一定程度上影響了學校教育教學工作的正常開展和教學質量的提高。

2．師資隊伍建設任重道遠，新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校目前師資水平總體上還不夠理想，教師年齡結構不合理，中老年教師所占比例超過50%；教師人員結構不平衡，九十年代民轉公教師比例接近三分之一；雖然有一定數量的市縣級和校級骨干教師，但骨干教師數量不足，其核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮，專業(yè)引領作用需要不斷增強。也有部分教師安于現狀，進取心不強，青年教師的專業(yè)化發(fā)展也需進一步深入。

3．學校的文化建設和學校特色建設工作發(fā)展尚待深入。學校以藝術教育和學生學習習慣培養(yǎng)為推進特色教育的發(fā)展為主，已取得一些成績，但總體來說，學校特色項目偏少，發(fā)展較為單一，特色成果不多，檔次不高。要鑄就學校特色，需要學校予以科學規(guī)劃，不斷拓寬特色領域，優(yōu)化特色指導，豐富特色內涵，以期獲得更快、更好的發(fā)展。

4．學生的家庭中，大都是處于農村家庭，這些家長平時都忙于生計，很少去關心子女的學習情況，大部分家長只關心孩子的學習成績，很少關心其他的。對于目前學校實施素質教育、開展特色教育等，有好多家長認為無所謂或沒有必要，家長的素質情況在一定程度上也影響著我校創(chuàng)優(yōu)工作以及全面實施素質教育的進程。

5．教科研亟待進行有效整合，學校雖然有省市級研究課題，校本教研與培訓也在有條不紊地進行中，但與新課改的整合研究還顯不夠，針對性和實效性仍不強。當前，尤其要注重找準教育科研與課程改革有機結合點，真正形成教研推進課改、課改促進教研、課改教研齊頭并進的良好局面。

四、實施方案和舉措

以校長為組長，分管副校長、教導主任、教科室主任為副組長，教研(科研)組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領導小組。教研辦具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。在教師專業(yè)發(fā)展領導小組統(tǒng)一領導下，以各教研(科研)組、學年為基本單位，具體負責實施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組組長為第一責任人。以市33

3工程為引領，從學科教師專業(yè)發(fā)展和班主任專業(yè)發(fā)展兩個序列開展對教師專業(yè)化的培養(yǎng)。

第一部分：學科教師專業(yè)發(fā)展

（一）、專業(yè)引領，構建平臺。

1．開設講座。每學至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的教科研人員，開設專題講座，促進教師轉變觀念，建立新的教育教學理念。

2．承辦教研活動。積極承辦各級教研活動，通過承辦這一平臺，實現和有關專家、教研員互動教研，構建“教—學—研”的培訓機制，以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展。

3．舉辦形式多樣的教研活動。教研組每月安排一次學習教育教學理論的交流活動，鼓勵成立各種形式的學術沙龍、專題論壇，切實提高教師的理論水平和教研能力。

4.鼓勵自修。鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學習條件，三年內使我校教師在本科學歷達90%。

5.建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究.積極準備申報各類各級課題，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少主持或參與一個課題研究，學校課題申報時間為每學期初，爭取每年有若干課題在省、市、縣、鎮(zhèn)各級立項。真正形成以科研促教研，以教研促教學的良好局面。

6.定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。

7.積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結合自己特長和學校資源創(chuàng)造性地使用教材，組織教師合理使用校本課程，積極申報市藝體學科研訓基地，力爭三年內將基地建設成縣內知名教育活動場所。

8.建立教師專業(yè)發(fā)展考核量化指標，以考核促普及，以評價促發(fā)展，并依據考核結果指導教師自我發(fā)展。

9.每學舉辦“人人一節(jié)優(yōu)秀課”、青年教師課堂評比等，獲獎成績作為評定先進個人、優(yōu)秀團體的重要指標之一。

10.營造良好的讀書學習氛圍，提供交流展示的平臺，每年寫一篇讀書筆記，加快青年教師的專業(yè)成長。

（二）強化培訓，促進成長。

對教師的培訓和整合是學校教師隊伍建設的重要工作之一。培養(yǎng)主要以教研組為基地，發(fā)揮以“老”帶新的制度，建立教師培訓體系，使教師在二年內要適應本職的教學工作，站穩(wěn)講臺，夯實教學基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學方法和技能基礎之上有較大的提高逐步形成自己的教學特色。有良好的師德修養(yǎng)，認真履行職責，和較好地完成學校規(guī)定的各項任務。

（三）加強中青年教師的專業(yè)提升，實現學校可持續(xù)發(fā)展。

中青年教師是學校教育、教學的中堅力量，是學校最具戰(zhàn)斗力的教師隊伍，從教3年以上的教師，教學要有特色，具備任教各年級的能力；能主動從事教科研活動，能撰寫教育教學論文和案例，每年至少有一篇文章獲獎，一篇論文發(fā)表；能夠承擔校級課題或省、市、縣級課題。

（四）強化小學高級教師和學科帶頭人的專業(yè)發(fā)展。

學科帶頭人和高級教師是學校的優(yōu)質教育資源，代表學校學術最高發(fā)展水平，在未來三年內對45周歲以下的高級教師要建立考核制度。堅持結對制度，指導和培養(yǎng)青年教師，開設觀摩課，實驗課等，每年承擔縣級以上課題一項，并指導青年教師開展科研活動。

第二部分：班主任專業(yè)發(fā)展

（一）提高認識，科學規(guī)劃。

班主任工作是學校工作的重要組成部分在實現育人目標方面擔負著十分重要的責任。加強班主任隊伍建設，努力提升他們的理論水平、工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，是促進學生健康成長的根本要求，也是班主任自身發(fā)展的內在需求。

（二）優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化隊伍。

1.建立班主任選聘制度。要求具有縣級以上的班主任培訓合格證，從優(yōu)秀任課教師中選聘班主任，定期開展專業(yè)知識和技能的培訓，提高專業(yè)化水平，提升班主任綜合素養(yǎng)。

2.選聘優(yōu)秀年輕教師擔任班主任工作。大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師進入班主任隊伍，每年將從年輕教師中選聘優(yōu)秀人員擔當班主任工作從而改善班主任隊伍的年齡結構。

3.進一步激發(fā)班主任工作的積極性，不斷提高專業(yè)思想、業(yè)務素質和德育能力，建立一支師德高尚、教育管理能力水平一流的班主任隊伍，依據 “目標引導、分類要求、分層推進、促進成才”的原則，實行班主任成長系列工程，即形成班主任新秀、能手及帶頭人的校、市和省三級名師。

（三）明確職責、強化考核，完善管理。

1.明確班主任的職責范圍。制定和完善《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作職責》、《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作考核辦法》等規(guī)定，堅持以學生發(fā)展為本，以學生思想道德教育為核心，以學生常規(guī)管理為基礎，將班主任工作職責細化，并形成系列制度，進一步明確班主任的工作目標和具體工作要求。通過這些制度的進一步完善，不斷強化班主任崗

位責任意識，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。

2.完善班主任評價機制。建立在學校統(tǒng)一領導下，校長室、教導處、少先隊、家長委員會等共同參與的班主任管理評價模式，做好考核獎懲等管理工作。全面落實《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作考核辦法》，重點考核班主任履行職責、工作實績、教育科研水平、學生和家長滿意度等內容，建立以工作實績?yōu)橹饕獌热荨⒁詫W生家長滿意度為主要指標的考核體系。

3.加強考核激勵力度。完善班主任的考核與其崗位績效掛鉤的制度，考核結果與評優(yōu)、晉級等掛鉤，逐步建立充滿活力的用人機制。每年開展優(yōu)秀班主任評選活動，加大樹立先優(yōu)典型的力度。

（四）加強專業(yè)化培養(yǎng)，創(chuàng)造發(fā)展空間。

1.加強培訓，全面提升。學校進一步加強班主任的培訓工作，通過周例會培訓、問題診斷反饋，專題講座、個案研究，舉辦研討論壇、工作反思交流等措施，幫助班主任豐富專業(yè)知識，開闊視野，提高工作能力。2010年以333工程為契機，加強專業(yè)培訓，提升理論水準。采用二期培訓，實行資源共享，共同提高，共同發(fā)展。

2.自我發(fā)展。為班主任專業(yè)化發(fā)展提供良好環(huán)境，鼓勵和支持班主任參加業(yè)務進修。要求班主任制定個人發(fā)展規(guī)劃，在某一時段內自我提高和發(fā)展，引導班主任不斷鉆研教育理論，提高教育能力，提升教育藝術，促進班級和學校德育工作水平的提高。并為達到這一目標不斷努力追求。

3.鼓勵科研，提升認知。鼓勵班主任進行課題研究，并為班主任的研究提供研究成果發(fā)表與交流的平臺。由于校舍重建，學校在2011年加大心理健康教育行動研究與落實工作的力度，密切與班級管理、與班主任心理素質提升相結合，在原有基礎上增強班主任情緒調控力、專業(yè)表現力與心智感悟力，培養(yǎng)學生健康的心理個性品質。

建設一支教育理念新、綜合素養(yǎng)高、業(yè)務能力強的教師隊伍，既是一個目標，也是一項長期而又重要的任務。以市333工程作為政策導向和引領，通過以上各項工作的努力，力求創(chuàng)造良好的制度環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使學校工作有熱情，培訓有平臺，發(fā)展有空間。全校教職工應充分認識到加快教師隊伍專業(yè)化建設的緊迫感，把這項關乎學生終身發(fā)展的長遠的工作做好，這也是促進教師自身和我校持續(xù)發(fā)展的重要保證！

城頭鎮(zhèn)中心小學

2010.9

第三篇：小學教師隊伍建設三年規(guī)劃

小學教師隊伍建設三年規(guī)劃

（2017年---2020年）

打造學校優(yōu)越的教育品牌，辦出人民滿意的學校，關鍵要擁有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍。為進一步樹立科學發(fā)展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，牢牢把握今后三年教育改革發(fā)展的趨勢，加快發(fā)展步伐，創(chuàng)建學校特色，根據學校辦學現狀，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以提高教育教學質量，提升辦學水平為目標，以深化課改為契機，以市333工程以引領，以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。認真落實科學育人觀，培養(yǎng)和造就一支結構合理、師德高尚、業(yè)務過硬、觀念先進、善于創(chuàng)新、有團結精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學校在新的發(fā)展時期抓住機遇，實現可持續(xù)發(fā)展。

二、規(guī)劃目標

通過本規(guī)劃的實施，初步創(chuàng)建具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價機制。促進新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍。

三、現狀分析

（一）辦學優(yōu)勢

1．有一個目標一致、高效務實、團結協(xié)作的領導班子，學校領導班子成員結構合理，老中青結合，優(yōu)勢互補，堅持民主集中制原則，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行動上“合拍”，能充分發(fā)揮各處室和校長室各職能部門的管理功能和協(xié)調作用。

2．有先進的辦學理念、學校整體的教育環(huán)境和學校管理的不斷完善，學校工作和教育教學水平的評價逐步得到社會、家長和學生的認可，特別各級領導對學校工作的理解、信任及支持，增強了我們辦好學校的信心。

3．學校堅持制度管理與人本管理相結合，從而充分調動全體教職員工的內在驅動力和積極性。在管理運行過程中，注重實施“凝聚力工程”，建立起參與管理的民主激勵、教師榜樣激勵、成就成果激勵、以及情感激勵等多種機制，以最大地調動教師工作積極性。

4．省四配套現場會在我校舉行，通過學校校舍的改造和教育教學設施的配備，從 根本上改善了學校辦學條件、設施落后的面貌，逐步形成規(guī)模辦學走勢，促進學校形成良性循環(huán)。

（二）存在問題

1．由于受所處山區(qū)地理位置的影響，交通、安全成為制約學校發(fā)展的主要因素，一定程度上影響了學校教育教學工作的正常開展和教學質量的提高。

2．師資隊伍建設任重道遠，新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校目前師資水平總體上還不夠理想，教師年齡結構不合理，中老年教師所占比例超過50%；教師人員結構不平衡，九十年代民轉公教師比例接近三分之一；雖然有一定數量的市縣級和校級骨干教師，但骨干教師數量不足，其核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮，專業(yè)引領作用需要不斷增強。也有部分教師安于現狀，進取心不強，青年教師的專業(yè)化發(fā)展也需進一步深入。

3．學校的文化建設和學校特色建設工作發(fā)展尚待深入。學校以藝術教育和學生學習習慣培養(yǎng)為推進特色教育的發(fā)展為主，已取得一些成績，但總體來說，學校特色項目偏少，發(fā)展較為單一，特色成果不多，檔次不高。要鑄就學校特色，需要學校予以科學規(guī)劃，不斷拓寬特色領域，優(yōu)化特色指導，豐富特色內涵，以期獲得更快、更好的發(fā)展。

4．學生的家庭中，大都是處于農村家庭，這些家長平時都忙于生計，很少去關心子女的學習情況，大部分家長只關心孩子的學習成績，很少關心其他的。對于目前學校實施素質教育、開展特色教育等，有好多家長認為無所謂或沒有必要，家長的素質情況在一定程度上也影響著我校創(chuàng)優(yōu)工作以及全面實施素質教育的進程。

5．教科研亟待進行有效整合，學校雖然有省市級研究課題，校本教研與培訓也在有條不紊地進行中，但與新課改的整合研究還顯不夠，針對性和實效性仍不強。當前，尤其要注重找準教育科研與課程改革有機結合點，真正形成教研推進課改、課改促進教研、課改教研齊頭并進的良好局面。

四、實施方案和舉措

以校長為組長，分管副校長、教導主任、教科室主任為副組長，教研(科研)組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領導小組。教研辦具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。在教師專業(yè)發(fā)展領導小組統(tǒng)一領導下，以各教研(科研)組、學年為基本單位，具體負責實施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組組長為第一責任人。以市333工程為引領，從學科教師專業(yè)發(fā)展和班主任專業(yè)發(fā)展兩個序列開展對教師專業(yè)化的培養(yǎng)。

第一部分：學科教師專業(yè)發(fā)展

（一）、專業(yè)引領，構建平臺。

1．開設講座。每學至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的教科研人員，開設專題講座，促進教師轉變觀念，建立新的教育教學理念。

2．承辦教研活動。積極承辦各級教研活動，通過承辦這一平臺，實現和有關專家、教研員互動教研，構建“教—學—研”的培訓機制，以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展。

3．舉辦形式多樣的教研活動。教研組每月安排一次學習教育教學理論的交流活動，鼓勵成立各種形式的學術沙龍、專題論壇，切實提高教師的理論水平和教研能力。

4.鼓勵自修。鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學習條件，三年內使我校教師在本科學歷達90%。

5.建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究.積極準備申報各類各級課題，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少主持或參與一個課題研究，學校課題申報時間為每學期初，爭取每年有若干課題在省、市、縣、鎮(zhèn)各級立項。真正形成以科研促教研，以教研促教學的良好局面。

6.定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。

7.積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結合自己特長和學校資源創(chuàng)造性地使用教材，組織教師合理使用校本課程，積極申報市藝體學科研訓基地，力爭三年內將基地建設成縣內知名教育活動場所。

8.建立教師專業(yè)發(fā)展考核量化指標，以考核促普及，以評價促發(fā)展，并依據考核結果指導教師自我發(fā)展。

9.每學舉辦“人人一節(jié)優(yōu)秀課”、青年教師課堂評比等，獲獎成績作為評定先進個人、優(yōu)秀團體的重要指標之一。

10.營造良好的讀書學習氛圍，提供交流展示的平臺，每年寫一篇讀書筆記，加快青年教師的專業(yè)成長。

（二）強化培訓，促進成長。

對教師的培訓和整合是學校教師隊伍建設的重要工作之一。培養(yǎng)主要以教研組為基地，發(fā)揮以“老”帶新的制度，建立教師培訓體系，使教師在二年內要適應本職的教學工作，站穩(wěn)講臺，夯實教學基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學方法和技能基礎之上有較大的提高逐步形成自己的教學特色。有良好的師德修養(yǎng)，認真履行職責，和較好地完成學校規(guī)定的各項任務。

（三）加強中青年教師的專業(yè)提升，實現學校可持續(xù)發(fā)展。

中青年教師是學校教育、教學的中堅力量，是學校最具戰(zhàn)斗力的教師隊伍，從教3 年以上的教師，教學要有特色，具備任教各年級的能力；能主動從事教科研活動，能撰寫教育教學論文和案例，每年至少有一篇文章獲獎，一篇論文發(fā)表；能夠承擔校級課題或省、市、縣級課題。

（四）強化小學高級教師和學科帶頭人的專業(yè)發(fā)展。

學科帶頭人和高級教師是學校的優(yōu)質教育資源，代表學校學術最高發(fā)展水平，在未來三年內對45周歲以下的高級教師要建立考核制度。堅持結對制度，指導和培養(yǎng)青年教師，開設觀摩課，實驗課等，每年承擔縣級以上課題一項，并指導青年教師開展科研活動。

第二部分：班主任專業(yè)發(fā)展

（一）提高認識，科學規(guī)劃。

班主任工作是學校工作的重要組成部分在實現育人目標方面擔負著十分重要的責任。加強班主任隊伍建設，努力提升他們的理論水平、工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，是促進學生健康成長的根本要求，也是班主任自身發(fā)展的內在需求。

（二）優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化隊伍。

1.建立班主任選聘制度。要求具有縣級以上的班主任培訓合格證，從優(yōu)秀任課教師中選聘班主任，定期開展專業(yè)知識和技能的培訓，提高專業(yè)化水平，提升班主任綜合素養(yǎng)。

2.選聘優(yōu)秀年輕教師擔任班主任工作。大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師進入班主任隊伍，每年將從年輕教師中選聘優(yōu)秀人員擔當班主任工作從而改善班主任隊伍的年齡結構。

3.進一步激發(fā)班主任工作的積極性，不斷提高專業(yè)思想、業(yè)務素質和德育能力，建立一支師德高尚、教育管理能力水平一流的班主任隊伍，依據 “目標引導、分類要求、分層推進、促進成才”的原則，實行班主任成長系列工程，即形成班主任新秀、能手及帶頭人的校、市和省三級名師。

（三）明確職責、強化考核，完善管理。

1.明確班主任的職責范圍。制定和完善《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作職責》、《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作考核辦法》等規(guī)定，堅持以學生發(fā)展為本，以學生思想道德教育為核心，以學生常規(guī)管理為基礎，將班主任工作職責細化，并形成系列制度，進一步明確班主任的工作目標和具體工作要求。通過這些制度的進一步完善，不斷強化班主任崗位責任意識，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。

2.完善班主任評價機制。建立在學校統(tǒng)一領導下，校長室、教導處、少先隊、家長 委員會等共同參與的班主任管理評價模式，做好考核獎懲等管理工作。全面落實《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作考核辦法》，重點考核班主任履行職責、工作實績、教育科研水平、學生和家長滿意度等內容，建立以工作實績?yōu)橹饕獌热荨⒁詫W生家長滿意度為主要指標的考核體系。

3.加強考核激勵力度。完善班主任的考核與其崗位績效掛鉤的制度，考核結果與評優(yōu)、晉級等掛鉤，逐步建立充滿活力的用人機制。每年開展優(yōu)秀班主任評選活動，加大樹立先優(yōu)典型的力度。

（四）加強專業(yè)化培養(yǎng)，創(chuàng)造發(fā)展空間。

1.加強培訓，全面提升。學校進一步加強班主任的培訓工作，通過周例會培訓、問題診斷反饋，專題講座、個案研究，舉辦研討論壇、工作反思交流等措施，幫助班主任豐富專業(yè)知識，開闊視野，提高工作能力。2010年以333工程為契機，加強專業(yè)培訓，提升理論水準。采用二期培訓，實行資源共享，共同提高，共同發(fā)展。

2.自我發(fā)展。為班主任專業(yè)化發(fā)展提供良好環(huán)境，鼓勵和支持班主任參加業(yè)務進修。要求班主任制定個人發(fā)展規(guī)劃，在某一時段內自我提高和發(fā)展，引導班主任不斷鉆研教育理論，提高教育能力，提升教育藝術，促進班級和學校德育工作水平的提高。并為達到這一目標不斷努力追求。

3.鼓勵科研，提升認知。鼓勵班主任進行課題研究，并為班主任的研究提供研究成果發(fā)表與交流的平臺。由于校舍重建，學校在2011年加大心理健康教育行動研究與落實工作的力度，密切與班級管理、與班主任心理素質提升相結合，在原有基礎上增強班主任情緒調控力、專業(yè)表現力與心智感悟力，培養(yǎng)學生健康的心理個性品質。

建設一支教育理念新、綜合素養(yǎng)高、業(yè)務能力強的教師隊伍，既是一個目標，也是一項長期而又重要的任務。以市333工程作為政策導向和引領，通過以上各項工作的努力，力求創(chuàng)造良好的制度環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使學校工作有熱情，培訓有平臺，發(fā)展有空間。全校教職工應充分認識到加快教師隊伍專業(yè)化建設的緊迫感，把這項關乎學生終身發(fā)展的長遠的工作做好，這也是促進教師自身和我校持續(xù)發(fā)展的重要保證！

城頭鎮(zhèn)中心小學

2010.9 5

第四篇：小學教師隊伍建設規(guī)劃

子弟小學教師隊伍建設規(guī)劃

一、指導思想：

以全面提高教師隊伍素質為核心，以“實實在在提升教師業(yè)務能力，扎扎實實促進學生全面發(fā)展”為工作重點，堅持 “德育立校，質量強校，特色興校”之路，堅持深化改革、發(fā)展內涵、講求實效的原則，建立有利于教師專業(yè)化發(fā)展的管理機制，建設一支素質良好、敬業(yè)愛生、結構合理、充滿活力的學習型、創(chuàng)造型教師隊伍。

二、工作要點：

1、組織教師精讀教育書籍，轉變教育理念。

在新課改的形勢下，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發(fā)展目標，轉變教育思想，提高教育教學能力，樹立全新的現代化教育理念，增強教師的整體素質。本學期我們將組織教師繼續(xù)學習新課程改革內容。理念是先導，學習是保證。我們將加強教師的理論和業(yè)務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，每位教師精讀一本教育書籍，做好學習筆記，并交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。

2、做好“請進來”工作。

25、抓實教研組、備課組活動。

1）充分發(fā)揮教研組教學研究的職能，努力開創(chuàng)教研工作新局面。

各教研組要扎扎實實地開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容，操作的步驟。教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節(jié)教學研討課，把自己新的教學方式展現出來，與本組教師共同研究，共同發(fā)現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師對課程的建設能力、實施能力和研究能力，以適應課改的需要。

2）在備課中體現“五有”。

深入鉆研教材，掌握教材體系及其內在聯系，抓住主線，明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。要求教師每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當的練習，并提倡寫教后記。

3）體現個人教學風格、凸顯學生個性。

開展“個性化課堂教學”系列研討活動，進一步促進老師們對“教學中體現個人教學風格、凸顯學生個性”的思考和實踐。全校老師將以此為契機，在教育教學中，多多思考，多多研討，多多實踐，使學校生態(tài)課堂教學研究更上一層樓。

6、堅持教科研，繼續(xù)深入開展課題研究。

本學期，我校將繼續(xù)以科研先導，爭創(chuàng)現代名校為目標，努力使我校的教育科研工作取得更大的發(fā)展和突破，為提高教育教學質量提供科學指導。注重發(fā)揮“課題帶隊伍，科研促教改，研究促質量”的整體效能，不斷濃郁我校的科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實驗者，重視教育科研的過程性研究。

7、開展多種類型的教師學科競賽。

為提高教師教學基本功，提高教師領悟教材、駕馭課堂的能力，我校將于本學期開展多種類型的教師學科競賽，如教師書法比賽、普通話競賽、演講比賽等。

7、家長開放日。

為了使學校和家庭聯起手來，加強對學生的品德教育，提高教育質量，提高學校社會聲譽，本學期將邀請家長進課堂聽課，讓家長深入了解學校教育教學工作成果，為老師們提供和家長進行互動交流的機會。家校之間形成合力，更有利于學生的成長和發(fā)展，同時，也更利于教師的教學觀念由“文本”向“生本”轉變。

8、評選最滿意的教師和最滿意的同事。

為樹立良好的實小教師形象，本學期我們將在學生、家長中征求意見，評選出揚中實小最滿意的教師和最滿意的同事，并向學生、家長宣傳一批工作兢兢業(yè)業(yè)的教師事跡。

2013-9-6

第五篇：小學教師隊伍建設規(guī)劃

教師隊伍建設規(guī)劃

一、教師隊伍現狀分析

現我校共有在編教職工 12 名。從學歷上看，本科學歷3人，專科學歷9人，均高于小學規(guī)定學歷。從職稱上看，小學高級教師8名，小學一級教師3名，中學二級教師1名。我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，為教育的改革與發(fā)展奠定了一定的基礎。

但是，我校教師隊伍建設還存在一些不容忽視的問題。教師隊伍整體素質與實施素質教育以及教育現代化的要求不相適應；教師隊伍專業(yè)知識、教育觀念、教學方法、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及綜合能力不能完全適應教育改革、素質教育的需求。教師隊伍建設面臨新的形勢和緊迫的任務，對教師隊伍的整體素質提出了新的更高的要求。

二、指導思想

為建設思想素質好、業(yè)務水平高、創(chuàng)新能力強的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍，整體提高辦學水平，把學校辦成具有實驗性、示范性、先導性，高質量、有特色的學校，適應全面推進素質教育的需要。依據我校教師隊伍現狀，深化教育改革，為教師隊伍整體提高做出貢獻，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。

三、基本原則

堅持提高教學質量的原則，正確處理改革與發(fā)展、數量與質量的關系，穩(wěn)步推進我校教師隊伍的建設。堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍。

四、主要目標

教師數量基本滿足我校教育發(fā)展和全面推進素質教育的要求。建設一支數量適當、分布合理、結構優(yōu)化、富有活力的高素質、專業(yè)化的教師隊伍。教師隊伍專業(yè)水平明顯提高。

教師隊伍結構進一步改善。教師隊伍的學科結構進一步調整優(yōu)化，以適應課程、教材改革和提高教育質量的要求，尤其英語、美術、體育、音樂、寫字等學科任課的教師。

骨干教師隊伍建設取得突破性進展。加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛恪?chuàng)新能力強的中青年骨干教師，形成多種層次為類型的骨干教師群體。

五、教師隊伍建設的工作重點和政策措施

教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃、教風正、身心健、業(yè)務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

(一)加強師德建設，提高教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)

1、堅持政治、業(yè)務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。

2、以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業(yè)、愛職業(yè)、愛學生；工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發(fā)現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。

3、堅持教師違規(guī)、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規(guī)亂收費、體罰和變相體罰學生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優(yōu)、晉級資格。

4、以“師德規(guī)范”為依托，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

(二)加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

認真完成繼續(xù)教育的學習任務，提高知識、業(yè)務水平。認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

(三)加強教師心理健康教育

通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文，及時了解教師心理動態(tài)，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

教師隊伍建設規(guī)劃

一、教師隊伍建設的現狀

教師的數量和學歷達標狀況。我校共有教師12人，學歷合格率為100％，大專學歷9人，本科學歷3人。

教師隊伍的結構特點。語文、數學、英語教師配置基本合理，音樂、美術、體育、科學、品社、計算機等學科教師有主科教師兼任。

二、教師隊伍建設中存在的問題。

教師修養(yǎng)有待提高。由于受社會不良思潮影響，事業(yè)心、進取意識不強。教育教學教研能力急需增強。教研層次還不深，還沒有形成學校課堂教學特色。骨干教師隊伍需壯大。目前，骨干教師數量還不多。

三、教師隊伍建設的主要任務

1、加強校本培訓。加強校本培訓，通過對教師素質教育理論、現代信息技術、教育教學研究等方面的專業(yè)培訓，全面提高教師整體素質。壯大骨干教師隊伍。

2、純真師德師風。全體教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、教書育人，擁有高尚的師德。

3、增強教研能力。教育方法科學合理、教學質量領先、教研成效顯著，使教學成績名列前茅。

四、教師隊伍建設的主要措施

1、抓好繼續(xù)教育。除了完成上級教育部門下達的教師參加繼續(xù)教育的任務以外，學校還要以多種形式開展校本培訓，著力使得教師在思想道德、教學業(yè)務、教研能力等方面普遍提高。鼓勵青年教師參加學歷進修或有關業(yè)務培訓。

2、深入推進教科研。圍繞學校主課題進行研究，既有數量更重質量。倡導教師利用現代網絡技術開展教育科研。

3、強化質量意識。教學質量是學校生命，也是教師的立足之本。激勵教師成名成家，創(chuàng)造教師快速發(fā)展的良好環(huán)境。

4、改進學校管理制度。繼續(xù)采取措施以調動教師工作積極性，教師工作質量考評與分配獎勵緊密結合。

5、選好用好人才。對優(yōu)秀教師、對優(yōu)秀班主任、對優(yōu)秀骨干教師除了給予一定的物質獎勵，更要注重精神激勵，弘揚他們的先進事跡。對于德才兼?zhèn)涞娜瞬艖摲e極推薦，盡快提拔重用，給予施展才智的舞臺。

教師隊伍建設規(guī)劃

如何確保我校教師隊伍持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，教師隊伍整體素質快速提高，名優(yōu)教師更多地涌現，順利實現學校發(fā)展的新跨越，是我們面臨的一個十分緊迫問題。

為此，我們對進一步加強教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展提出如下規(guī)劃。一.我校的教師隊伍建設要堅持以下基本原則

1.師德為先原則。師德是教師職業(yè)特點的集中體現，熱愛教育，熱愛學生是作為教師的先決條件。我校的教師隊伍建設必須堅持師德為先的原則，盡快樹立教師職業(yè)的認同感，激發(fā)教師強烈的職業(yè)追求是隊伍建設的核心。

2.制度創(chuàng)新原則。教師隊伍建設是一項長期細致的工作，必須有完善的制度保證才能取得實效。制度創(chuàng)新即通過完善管理制度，營造教師渴求發(fā)展的環(huán)境與氛圍，提供教師自主發(fā)展、施展才華的條件與空間，建設具有我校特色的隊伍優(yōu)化機制。

3.整體性原則。整體性原則是指教師隊伍建設必須著眼于教師群體素質的提高和教師個體諸方面素質的均衡發(fā)展。只有大幅度提高教師隊伍的群體素質，優(yōu)化教師隊伍的結構，才能從根本上推進我校的教育教學改革，促進學校辦學水平的提高。

4.差異性原則。差異性原則是指教師隊伍建設要打開層次，針對不同的教師群體，采取不同的措施。此外，還要提倡教師個性的張揚，鼓勵教師發(fā)展自己的業(yè)務專長，盡快形成獨立的教學風格。

5.自主性原則。自主性原則是要把發(fā)展的主動權交給教師本人。學校要逐步完善不同教師崗位的任職標準和工作要求，教師為達到任職標準，滿足工作要求，實現職務晉升，就要把握機會，自覺主動地參加繼續(xù)教育、業(yè)務培訓以及其它學習、進修活動。學校大力提倡，積極支持教師參加學習、進修活動。

二.我校教師隊伍建設的目標: 掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學習新知識、努力爭做優(yōu)秀教師的高潮，為積極提高全校教師的文化素質奠定了一個扎實的基礎;以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實現教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展;以創(chuàng)新為動力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強，并能適應現代教育要求的師資隊伍;培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學方法和教學效果，有較強的教科研能力和應用現代教育技術能力的骨干教師、教學能手、學科帶頭人。

三、教師規(guī)劃的具體措施: 1.加強師德教育，開展各種形式的教育活動

(1)把師德建設作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學習國家教委頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

(2)把師德建設同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結合起來，真正落實師德一票否決制。

(3)校內樹立本校教師的先進典型，弘揚身邊的先進事跡，表彰一批優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮教師人格力量。

2.深入開展校本培訓，構筑教師專業(yè)成長綠色通道

完善學校各類教師的培養(yǎng)制度，大力培養(yǎng)各學科實施“享受教育”的學科帶頭人。面向全體、突出骨干、分層要求、目標推進。圍繞培養(yǎng)目標，進行有針對性的培養(yǎng);引導和鼓勵基本成熟型的教師把個人工作目標和學校的發(fā)展目標緊密聯系起來，激勵教師積極進取;發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用。

3.加強教育科研培訓，提高教師教學研究能力

鼓勵教師積極參與課題研究、專題研究，把課題研究與自身培訓相結合，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教學研究能力。開展“減負高質”的課堂教學研究，不斷積累實踐性經驗，促進教學能力和水平的提升，從而不斷提高學科教學質量。