第一篇：小學教師個人成長三年規劃

教師個人三年專業發展規劃：

綦江區元方小學

袁星蓮

一、環境分析

我校是一所遷建的新學校，深受各級領導和周圍群眾的關注，這里的孩子比較淳樸，家長的教育思想與觀念比較落后，多數孩子缺乏家庭的監管和正確引導，學生的學習自覺性與學習習慣都有待提高。

二、個人分析

我1994年畢業于綦江師范學校，先后通過自考和函授分別取得中文專科及本科學歷。已有19年的教學經驗的我忠愛著黨的教育事業，熱愛學生，工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；

三、三年發展目標：

（一）讀書中求進步

堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，珍惜每次教師培訓的機會，認真完成培訓作業。同時積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷拓寬自己的知識視野，增加自己的知識儲備，在做中學、學中做，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。

（二）實踐中求發展

認真學習新課程實施方案，深刻領會其中的精神，根據學生的身心特點、學習能力、興趣愛好等設計并開展有針對性的有效的教育教學活動。讓學生真正學有所得，健康成長。在完成日常教學工作的同時，經常寫教學反思。通過多種渠道進行自學，在日常教學工作中發現問題、解決問題，勤反思，勤動筆。積極參加各種聽、評課活動，組織高質量的教研活動，提高自己的教研能力和教學能力。

除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的教師請教，向教育名師教育專家學習，學習他們長期積累下來的好經驗和方法，汲取優秀課堂教學方法和寶貴的教學經驗，以彌補自身的不足之處，力求不斷地提高自己的教學水平。

（三）科研中求突破

在教育科研方面，我存在教育科研知識缺乏、教育科研能力弱等問題，因此，我要珍惜每次學習和培訓的機會。首先，不斷進取，加強理論學習，認識到教育科研的現實意義，不斷提高自己的理論水平和思想素養；其次是要經常進行自我反思，重構自己對教育教學理論與實踐的基本看法，不斷提高自身開展教育科研的興趣和能力。

具體階段目標：

第一學年：

1、樹立終身學習的觀念，提升自己的師德修養，經常翻閱一些有關教育類、心理學等書籍，完善自己的知識結構，增強自己的文化素養。爭取外出學習的機會，學習先進的教育教學理念，努力建構自己的專業知識體系。

2、關注兒童的心理，做好個案教育，及時總結反思教育有效性。

3、積極參加學校組織的講課，聽課，評課活動，在實踐反思中提升教育理念、在交流探討中總結經驗。

第二學年：

1、積極參加學校和上級組織的教學研究活動，在活動中獲取信息、增長見識、樹立科學的理念、掌握先進的教學方法。

2、重視對好課的研究、實踐，在探索、感悟、反思中豐富自己，使自己成為一個學習型教師。

第三學年：

1、通過學習嘗試撰寫論文，不斷提高論文質量，爭取在教育刊物上發表論文。

2、認真上好每一節課，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬于自己的教改之路。

3、在教學中，運用新的理念，大膽實踐，在各種活動中發揮自己的特長，不斷提升自己的教育教學水平，敢于反思，不斷追求進步，努力使自己成為一個反思型的教師。

4、具備多方面的能力：敏銳細致的觀察力、創造性思維能力、生動、流暢的口語表達能力、較強的組織管理能力。

5、堅持每學期讀幾本有價值的教育書籍，認真做好批注和讀書筆記，以此豐富自己的教育思想。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，作為一名年輕教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，不負眾望，努力工作。

2013年3月6日

第二篇：個人成長三年規劃

教師成長三年規劃

黃榮

光陰荏苒，時光飛逝，我從一名師范畢業生通過淄川區教師招聘考試分配到峨莊中心小學小學來已近三個月了了。學生到教師角色的轉換，自己已經慢慢適應了。因為在小學我是新老師，所以要一切從零開始。

剛開始時我總是很迷茫，不知自己往哪個方向前進，逐漸地，在同仁的幫助和老教師的指導下，通過自己的努力和親身實踐，已經有了很大的進步。我想自己是可以向“智慧性”教師和“科研性”教師前進的。所以我做了自己未來三年的成長發展規劃：

第一年（2013-2014）以“研世勵志”精神為指導，努力學習，實現角色轉變。

明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應工作環境，實現從師范生到小學教師的角色轉變。

1.加強理論研究與學習。

多閱讀本專業的書籍，比如《小學語文課程標準》以及其他有關的書籍。每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。

2.聽課。

我覺得聽課是自己進步最快的途徑。要多聽研討課，學習他人的教學長處。

3．課堂實踐。

課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

4．經常反思。

教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，升華經驗；也可以發現自身的不足，渴求新知。.堅持學習。

教師的專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業報刊雜志，學習各種文件。讓學習成為一種內需。第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學技能。

第二年（2014-2015）以“博研篤行”為教風，爭做合格小學教師

1.教師的教學能力是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

2.在提高自己業務水平的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3.要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。自己必須樹立終身學習的理念并付諸于實踐。

4．動腦動筆。堅持把教學中的得與失寫下來,堅持寫教學案例、教學隨筆、教研論文等等，積極向報刊雜志投稿，爭取至少有一篇公開發表。

第三年（2015-2016）教研并進，形成初步自我教學特色，加強教育科研能力重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。具有熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

二、具體實施方案

1、養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。教師的專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課

堂教學。堅持鉆研教材，讀專業報刊雜志、學習各種教學理論，讓學習成為一種內需。

2、制作個人專題檔案。記錄整理個人成長的足跡。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動利用每學期開一到兩節公開課的機會匯報概念教學和習題教學的科研成果。

3、立足課堂，勇于課堂實踐，形成有特色的教學風格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節課。在新課程理論的指導下，從身邊有經驗的教師中請教，從名優教師中汲取，勇于實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教學之路。

4、學會反思，在反思中學習。反思可以總結實踐，升華經驗；可以發現不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

5、勤于動筆，把教學中的得與失寫下來，是進一步思考、挖掘、提升的過程。要堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊雜志投稿，爭取發表或獲獎。

6、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。在今后的教育教學中，我將再接再厲，不斷進行學習，提升自身素養。同時注重培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。立足根本，放眼未來，為新時期的教育事業貢獻自己的力量。

第三篇：三年個人成長規劃

教師個人成長三年發展規劃

海林林業局第二中學 沙清睿

這個社會的發展越來越快，科技文化的更新更是日新月異，所以作為一名教師，我們要樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需。豐富知識結構，增強理論底蘊，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己要保持一顆上進心。

作為一名新教師，我為自己的職業感到驕傲，同時也更要不斷努力提高自己的業務素質水平。為使自己在專業知識、專業技能和專業情意等方面得到整體提高，同時也是為自己明確專業發展目標，特對未來的三年里，如何實現自我專業發展制定如下規劃：

在教學工作方面，對于教學上的很多問題還停留在理論階段，實踐的經驗沒有得到豐富的積累，同時對于新教材的熟悉程度也不是很透徹，很多的教學方法還需要好好向老教師學習缺乏對學生心理狀態，特征的認識和研究。從事教學科研，往往停留在感性經驗的層面。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。

為了提高自己的教學水平，我經常向老教師請教，因為自己年輕，沒有經驗，特別是在和學生的交往中遇到的一些問題，需要借鑒他們的好方法。還盡量找機會調好課聽同級老師的課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每一節課，我都做好充分的準備，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

我非常喜歡和學生們在一起的感覺，他們也會非常信任我，把我當做他們的朋友。在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一

視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。

本學年我擔任的是初三教學工作。較之于之前，他們懂事多了，聽話了，學習勁頭足了。本班也有一些問題學生，對于教學經驗不足的我，剛開始有相當大的難度，甚至有時不知所措。但經過我的不懈努力，并積極請教有經驗的老師，不斷向他們學習，不斷鉆研新課標，還通過上網，接受學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。數學教師必須有較高的素質,我的教學經驗欠缺,所以現在的工作對我來說是一種挑戰,同時也是一次難得的鍛煉機會,為了盡快的使教學水平有所提高,我必須不斷的提高自己的素質。

為了自己的教學教育水平盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我要堅持讀有關教育的書籍，肯定會受益匪淺的。

2、同伴互助——提高自己的教學。

作為一名教學經驗欠缺的教師,我要積極向學校里教學經驗豐富的教師學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,多向她們學習,不恥下問。把握組內開展的研究課,交流課,邀請課等機會向同組教師學習,在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。

3、專業引領——開闊自己的眼界

我還要積極向校外有教學經驗專家學習,多走進同學科教師和優秀教師的課堂,積極參加每月的教研,把握學科內開展的研究課,交流課,邀請課等機會向同行學習。在專家的引領下提高自己的教學質量。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解

過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得做到“三學”。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，三年內讀六本專業書籍：《新課程中教師行為的變化》、《教育的理想與信念》、《教學創新探索與實踐》、《課程標準與教學大綱對比研究》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《給教師的一百條建議》。讀專業雜志：《語文教育》等。學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

4、善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到

反思昨天——在反思中揚長；

審視今天——在審視中甄別；

前瞻明天——在前瞻中創新。

時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，為學生一身發展做準備，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

總之,通過這一學年的學習,我要使自己不論是在師德方面,還是本學科的掌握程度和課堂教學方面都有一定幅度的提高,在此過程中也要通過學習提高學生的管理與教育能力,保持一個健康、良好的心態,真正成為一

名優秀的教師。

第四篇：個人成長三年規劃

開張示范小學

提高青年教師素質三年規劃

一、指導思想

建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。近年來我校青年教師隊伍逐漸擴大，為提高我校的綜合競爭力，建設一支師德高、業務精、理念新的青年教師隊伍勢在必行。做人立業，以德為先，我們將首先抓好青年教師的師德培養，同時立足崗位，以結對幫扶、各類學習和課堂教學研究為載體搞好校本培訓。希望通過三年努力，促進青年教師，乃至全校教師的精神風貌、政治業務素質、能力結構狀況等方面均取得長足的進步，使全校青年教師在今后五年、十年以至更長時期中有更大的發展后勁和發展水平，促進辦學水平的整體提高和教育教學質量的全方面提升。

二、培養目標

1．培養青年教師有良好的師德，積極認真無怨無悔地工作，立志為黨的教育事業貢獻畢生的精力，到2013年培養一批鎮級、市級、師德標兵。

2．具有扎實的教學基本功，能獨立承擔公開課，具有一定的課堂教學實踐能力；具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能獨立承擔課題研究和論文撰寫，成為教科研骨干。到2013年力爭新增鎮級骨干教師4名、市級骨干教師2名。

3．具備較強的教育管理能力，能夠獨擋一面，勝任班主任工作，所帶的班集體班風優良，到2013年培養一批鎮級、市級優秀班主任。

4、提高教師學歷水平。計劃到2013年，青年教師大專學歷水平達100%，本科學歷水平達50%，人人具有較強的計算機操作水平。

三、培養對象

學校40周歲以下（含40周歲）的青年教師。

四、培養措施

1．組織到位

青年教師的培養是一項重要的系統工程，關系到學校的綜合競爭力和可持續發展，必須由專人負責，認真組織。成立青年教師培養領導小組，由一把手校長擔任組長，領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。

2．激發內需

沒有需求就沒有動力，人的自我實現需求是五個需求層次中的最高層次。我們應該遵循人的心理特點，盡力挖掘青年教師的自我實現需求，引導青年教師通過自身努力，實現自己對生活的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。

3．幫扶得力

①結對子

學校采用“自我培養、外力援助”的方法，為青年教師配備一到兩名本校或外校的指導教師，結對指導期限一般為三年，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。具體要求：

a．師徒結對后，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，期末應寫好學習小結，并按時交教導處存檔。

b．指導教師需耐心指導，盡心盡職。平時應多關心青年教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對青年教師的備課、講課要把好關。每月至少聽取結對青年教師研究課一節，并及時進行評課、指導。

c．青年教師要好學多問，勤思多寫。每月至少聽取指導教師示范課一節，并寫好聽課反思。每月至少向指導教師匯報一節研究課，要結合指導老師的評課及自已的思考，及時寫好教學案例或教學反思。

d．青年教師要全程參與學生管理，跟隨指導班主任學習并實踐各項班主任教育及管理工作，盡快適應班主任工作。

②搭臺子

盡可能給青年教師創造條件，提供機會，鼓勵青年教師登臺亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

a．優先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。在青年教師提出申請，學校批準的前提下，青年教師認真參加活動，憑聽

課反思、學習體會等報銷外出活動的發票。另外，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄像，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節。

b．積極開展各種業務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息，推薦優秀論文參加評選。

c．爭取機會承辦區級、市級教學研討、觀摩活動，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功扎實，課堂教學特色明顯的青年教師。

③壓擔子

以校本培訓為抓手，加大青年教師的培訓力度和密度。對青年教師提出特殊的以下教育教學要求，使青年教師盡快適應學校教學工作。

【理論學習要求】

建立讀書制度，三年內青年教師認真閱讀各類教育教學名著和雜志，及時了解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量搜集多方教育教學信息，做好教學摘記；每年自購并閱讀2本教學專著，并寫好讀書筆記，閱后可憑發票與讀書筆記到學校報銷，但圖書要入庫，并于每年12月31日前到教科室登記備案。

【業務提高要求】（具體由教導處組織實施）

①每天練習一張鋼筆字或毛筆字、鉛筆字、粉筆字，每周一次匯總，每月一次評比，直到考核合格。

②每月一次教學匯報課：學校組織有關人員進行聽課剖析。（新上崗教師）

③每學期一次備課筆記和教學反思展，備課一律使用文本備課。（全體）

④每學期擬出一份能體現新課改理念的試卷。（全體）⑤每學年參加一次專業知識和能力考試。（全體）

【教育科研要求】

①每年參與一項課題研究，三年內至少承擔一次課題研究，熟悉教育科研基本流程與方法。

②寒暑假分別撰寫一篇有觀點的論文交教科室存檔，爭取在報刊雜志上發表或在各級評比中獲獎。

③每月撰寫一篇有質量的教學案例或教學反思，交教科室登記備案。

第五篇：個人成長三年規劃

個人成長三年規劃

作為一名剛走上工作崗位的新教師，對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，顯得尤其重要。

自己是剛參加工作的新教師，雖然能完成一些必要的工作要求，但在教學上與老教師比起來還相差很多，在課堂教學上還是會或多或少出現一些小差錯，不能那么的得心應手。但畢竟我們還年輕，我們比較容易接受新的東西，我們思維活躍有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上進心。為了縮短自己的成熟期，不僅要有勤于反思的習慣，還要有勇于確立成才目標的意識。教育教學道路上的成長也要有明確的目標和合理的規劃。為此，我對自己今后三年的成長作了一個規劃。教育

（一）教育發展目標：以情感教育為核心，繼續走情感教育路線，作學生最愛的老師。

（二）教育發展規劃：

第一年：因為終于可以釋放初為人師的熱情，所以難免愛心泛濫，也許我所謂的寬容在學生那里就變成了縱容，所以，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經在學生心里樹立的為師的良好形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛。

第二年：有了第一年的切身感受，這個時候應該對學生是有愛有恨了，所以，我要求自己對學優生不偏愛，對學差生不歧視，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間，學習成績不是一切，對于學生是這樣，對于我來說更是這樣了。真正做到公平，我認為需要教師有一種很專業的精神，從關注學生的成績轉到關注學生個體的身心發展。

第三年：能夠及時自主地捕捉學生心理成長過程中的細小問題，這樣可以將問題盡早及時有效地解決，不至于擴大，為學生心理的成長奠定基石，從而，成為學生真正的良師益友。

二、教學

作為語文教師，我是驕傲的，因為我每日接觸的都是前輩留下來的寶貴的文化財富。教學中，我常常對學生這樣說：“橫平豎直寫字，堂堂正正做人”，前者是關于教學的，后者就是教育了。

都說新教師的成熟期是三——五年，我想，做一名優秀的語文教師，這個“心靈的工作”，遠遠不止這幾年就可以完善的。而剛剛工作的熱情，往往又使得我一吐為快，甚至是傾其所有。于是，我發現當我在課堂上高談闊論的時候，學生們卻并不理會的的自認為很精彩的演講，因為他們不懂我的高論。學生的理解能力還不能跟上我的速度，我的意識流他們還不能理解，所以，教學上的成熟對我來所更為重要。

（一）教學發展目標：能夠獨立處理教材，能夠在常規教學任務之外，創建自己的特色。

（二）教學發展規劃：

第一年：能夠游離大學思維，針對教學對象設計自己的教學任務，將教材的精髓以學生可以接受的形式和語言傳授給學生。

第二年：在教材處理好的基礎上，對于課內、課外的篩選就尤顯智慧了。和盤托出和保守不前都是不對的，教師的教授，應該是面向全體學生的，使各個層次的學生都能有所收獲，不能飽的咽不下，餓的吃不飽。這樣，教學中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎上，在教學套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對于教材的取舍有所提高。

第三年：在保障正常教學有序、穩定的情況下，爭取創設自己的特色，走有自己的特色的語文教學之路。針對目前學生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準備走一條“作文樂，樂作文”的路，逐步有意識地將作文意識變成訴說意識，進而又書寫意識，最終完成“不得不說——說了再說——永遠要說”的轉變，讓作文變成一件樂事。在教學成熟的情況下，還期望自己在朗讀教學方面有所長進。

三年的時間足夠讓我學習、成長，我希望能夠縮短自己的成長期，在不斷的學習過程中，在教育教學上越來越完善，爭取成為學校中的骨干教師。我愛教師這個職業，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好。