第一篇：高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

紫云聯(lián)校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師專業(yè)成長實(shí)踐。以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以“校本培訓(xùn)”為依托，積極開展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，來提高教師專業(yè)水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展目標(biāo)而努力。

二、基本原則

以終身學(xué)習(xí)為主要理念，以教師個(gè)體專業(yè)成長中的“成長規(guī)劃—理論學(xué)習(xí)—個(gè)體實(shí)踐—自省提升”為主要線索，以鼓勵(lì)教師脫穎而出為有效的促進(jìn)手段，以具體的目標(biāo)導(dǎo)向來對(duì)教師的專業(yè)成長實(shí)施有效地干預(yù)。

1、主體性原則。實(shí)現(xiàn)以人為本，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)自身個(gè)性的自由發(fā)展，最終達(dá)到教師職業(yè)需要與個(gè)人理想的統(tǒng)一。

2、動(dòng)態(tài)性原則。教師的專業(yè)成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，根據(jù)教師發(fā)展需要，在各個(gè)階段提供必需的支持，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

3、開放性原則。由于教師的專業(yè)水平、態(tài)度、方法、要求各異，在時(shí)間安排上，對(duì)主題的確定、研究視角的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個(gè)性及專業(yè)發(fā)展要求與能力的足夠空間。

4、互動(dòng)性原則。注重教師與其專業(yè)活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，一方面以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)相結(jié)合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結(jié)合。

三、現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1、基礎(chǔ)建設(shè)：學(xué)校興建了高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓，裝備了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、勞技室、微機(jī)室、圖書閱覽室，各班還安裝了班班通，為我校教育科研與教師專業(yè)成長提供優(yōu)越的條件。

2、師資隊(duì)伍：學(xué)校現(xiàn)有教師20人，達(dá)到專科以上學(xué)歷3人。教師平均齡53歲左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有較大的個(gè)人發(fā)展空間，將為學(xué)校未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）問題剖析

師資隊(duì)伍：學(xué)校教師的教育教學(xué)熱情雖高，但總體教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升，缺少教學(xué)風(fēng)格鮮明、具有各學(xué)科引領(lǐng)作用的骨干教師。學(xué)校正處于發(fā)展壯大時(shí)期，每位教師在教育理念與行為上存在些許差異，整合需要一定的時(shí)間周期。

四、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過努力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善“外部干預(yù)，內(nèi)涵自省，教學(xué)相長”的教師專業(yè)成長程式，建設(shè)一支陽光向上、踏實(shí)能干、個(gè)性鮮明 1的教師隊(duì)伍，逐步縮小與城區(qū)學(xué)校教師專業(yè)水平的差距，讓更多的平民孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育在我校的全面實(shí)施。

（二）具體發(fā)展目標(biāo)

1、專業(yè)情感目標(biāo)：遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷深化師德建設(shè)，豐富師德建設(shè)內(nèi)涵，建立長效機(jī)制，強(qiáng)化正確的師德導(dǎo)向，提高教師的政治修養(yǎng)、道德休養(yǎng)、人文修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，教書育人，為人師表。使教師實(shí)現(xiàn)由職業(yè)滿足向?qū)I(yè)認(rèn)同再向事業(yè)追求的轉(zhuǎn)變，讓教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、行為表現(xiàn)都將得到不同程度的調(diào)整、完善和提高。

2、專業(yè)技能目標(biāo)

（1）基本功目標(biāo)：①三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、簡(jiǎn)筆畫技能要人人過關(guān)；② 信息技術(shù)運(yùn)用，目標(biāo)是“兩會(huì)”：會(huì)操作（會(huì)操作電腦進(jìn)行文字和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理、上網(wǎng)瀏覽、建立博客、收發(fā)電子郵件和輔助教學(xué)）；會(huì)制作（會(huì)制作簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體教育教學(xué)課件）。加強(qiáng)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能力，青年教師全部通過規(guī)定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等級(jí)考試。

（2）課堂教學(xué)目標(biāo)：① 人人能上合格課。部分教師能夠參加在縣級(jí)以上的各類賽課活動(dòng)，并取得較好的成績。② 有效地提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐操作能力，力爭(zhēng)達(dá)到每位中青年教師都能獨(dú)立地研究和處理教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。③部分中青年骨干教師能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（3）骨干教師目標(biāo)：三年內(nèi)培養(yǎng)校級(jí)骨干教師5名，縣級(jí)骨干教師的比例達(dá)到10%。

（4）科研目標(biāo)：①全面提高教師群體的科研意識(shí)和科研水平，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化。②實(shí)現(xiàn)人人有參研課題，個(gè)個(gè)有學(xué)術(shù)成果；③能獨(dú)立撰寫教育教學(xué)研究論文，并在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表；④部分骨干教師能主持相關(guān)課題的研究工作。

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)①三年內(nèi)每位教師要利用業(yè)余時(shí)間閱讀不少于20萬字的書籍、報(bào)刊。每學(xué)期讀一本教育專著。②三年內(nèi)做1萬字的讀書筆記，每學(xué)期寫1000字的讀書心得。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊(yùn)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

五、實(shí)施策略

（一）制度干預(yù)。一是建立健全相關(guān)的促進(jìn)教師專業(yè)成長的制度，實(shí)施名師培養(yǎng)工程，對(duì)教師的教育教學(xué)行為加以適時(shí)的引導(dǎo)與規(guī)范，如讀書制度、聽課評(píng)課制度、課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)制度等；二是進(jìn)一步落實(shí)好我校已有的教師評(píng)

價(jià)制度，對(duì)師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、教學(xué)質(zhì)量等方面的年度考核方案作進(jìn)一步的修訂與完善。

（二）活動(dòng)培訓(xùn)

1、師德養(yǎng)成：加強(qiáng)對(duì)教育法規(guī)及教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步明確教師的行為規(guī)范，提高教師的專業(yè)情意。

2、成長跟蹤：做好教師的成長記錄，做好教師業(yè)務(wù)檔案管理工作。關(guān)心教師的專業(yè)成長。幫助每一位教師分析其專業(yè)成長的特點(diǎn)，擬定個(gè)人專業(yè)成長中長期計(jì)劃，力爭(zhēng)做到持續(xù)發(fā)展與階段目標(biāo)相結(jié)合、個(gè)體成長與同伴互助相結(jié)合、自我監(jiān)督與制度約束相結(jié)合。

3、外部培植：創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)科教研組教師專業(yè)成長網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮各級(jí)網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中對(duì)教師的專業(yè)成長作好幫扶與引領(lǐng)工作，開展合作、交流活動(dòng)；依托上級(jí)教研部門，推薦優(yōu)秀教師走出去展示交流，打造一批精品骨干教師。

4、信息烘托：鼓勵(lì)骨干教師創(chuàng)建個(gè)人“博客”；教師中形成“博客圈子”。鼓勵(lì)教師參與黃梅縣教育網(wǎng)站的交流及在其他網(wǎng)上討論。

5、活動(dòng)引領(lǐng)：繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動(dòng)。為提高教師的專業(yè)水平，繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（1）采用“請(qǐng)進(jìn)來走出去”相結(jié)合的方式，針對(duì)教師群體共性特點(diǎn)，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，制定預(yù)期達(dá)成目標(biāo)，并對(duì)學(xué)習(xí)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)作好及時(shí)反饋與調(diào)整。有計(jì)劃地遣派教師到外地考察學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能的機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取新的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（2）加強(qiáng)教師基本功學(xué)習(xí)。一是專業(yè)技能方面三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)；二是專業(yè)知識(shí)的積累，個(gè)體理論學(xué)習(xí)，針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)，提出定期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀教育專著、人文社會(huì)科學(xué)、學(xué)科前沿理論等，學(xué)校提供教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)必備學(xué)習(xí)資料與平臺(tái)，每學(xué)期完成讀書筆記不少于2000字，對(duì)學(xué)習(xí)情況定期檢查，并以相關(guān)制度進(jìn)行干預(yù)。

（3）改革聽課制度。① 校領(lǐng)導(dǎo)開展聽課活動(dòng)，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師間進(jìn)行“互助性聽課”，主要是教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。② 立足“聽-說-評(píng)”活動(dòng)，開展聽課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。各教師每學(xué)

期至少聽課16節(jié)以上,教研組長聽課24節(jié)以上，主任聽課30節(jié)以上，校長聽課40節(jié)以上。

（4）積極支持教師個(gè)體將所學(xué)理念大膽用于平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐之中，鼓勵(lì)教師采取自我實(shí)踐與同伴互助的方式，形成自我的教育教學(xué)特色。

（5）加強(qiáng)教師在實(shí)踐中對(duì)自己的教育教學(xué)行為及時(shí)反思的過程監(jiān)管，強(qiáng)化“教師教學(xué)反思制度”的干預(yù)作用，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。

（6）做好各級(jí)教育規(guī)劃課題的研究。一方面，通過研究，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以提高教師的理論修養(yǎng)，提高教學(xué)研究能力，進(jìn)而提高實(shí)際的教育教學(xué)能力。另一方面，通過研究，為一些教育教學(xué)中的問題尋求解決的策略，為一些教育教學(xué)方法尋求理論支撐。從本學(xué)期開始，教師要積極主動(dòng)的承擔(dān)課題的申報(bào)和研究工作，做一個(gè)科研型的教育者。

六、動(dòng)力支持

根據(jù)教師新的發(fā)展現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和促進(jìn)辦法，以提高教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意，從而對(duì)教師的專業(yè)成長進(jìn)行有效的支持。

1、以評(píng)促教。教師專業(yè)成長的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校決定對(duì)研究個(gè)體綜合考評(píng)做出調(diào)整，一是由學(xué)生、家長和社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)，采取問卷調(diào)查和訪談等形式，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。二是改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生個(gè)性特長與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，讓教師明白教育的需求與方向，自覺地提升自己的專業(yè)水平，改變自己的教育教學(xué)行為，從而對(duì)教師專業(yè)成長進(jìn)行有效地支持。

2、教師的專業(yè)成長與年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先制度掛鉤。

3、抓好“名師工程”的實(shí)施。學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊(duì)伍。要通過“名師、學(xué)科帶頭人” 培養(yǎng)工程，使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人。

紅安縣紫云聯(lián)校

2013年3月

第二篇：小學(xué)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

王埠中心小學(xué)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，依據(jù)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為王埠教師隊(duì)伍整體提高做出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基本原則

堅(jiān)持滿足需求與提高效益相結(jié)合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，穩(wěn)步推進(jìn)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)。

堅(jiān)持依法治教的方針，依法保障教師的合法權(quán)益，依法管理和建設(shè)教師隊(duì)伍。

三、高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)和政策措施

教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)一支學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正、身心健、業(yè)務(wù)精、有思想、有智慧的新型教師隊(duì)伍是我們的工作重點(diǎn)。

(一)加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)

1、堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)原文與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并列入教師考核項(xiàng)目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、以師德為中心，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實(shí)《王埠中心小學(xué)職業(yè)道德評(píng)價(jià)方案》，深入開展“四愛四比”活動(dòng)，即愛祖國、愛事業(yè)、愛職業(yè)、愛學(xué)生；工作面前比干勁，學(xué)生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻(xiàn)，榮譽(yù)面前比風(fēng)格。加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，表彰優(yōu)秀。

3、堅(jiān)持教師違規(guī)、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規(guī)亂收費(fèi)、體罰和變相體罰學(xué)生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評(píng)優(yōu)、晉級(jí)資格，直至不以予聘任。

4、開展“以校興為己任，為學(xué)校做貢獻(xiàn)”主題系列教育活動(dòng)，通過征文、演講、研討會(huì)、進(jìn)言獻(xiàn)策等活動(dòng)，使教師將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)教師主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮教師的自覺性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

5、以“師德規(guī)范”為依托，認(rèn)真落實(shí)“王埠中心小學(xué)教師一日行為規(guī)范細(xì)則”，開展評(píng)選行為規(guī)范示范教師活動(dòng)，向“學(xué)為人師、行為世范”目標(biāo)邁進(jìn)。使教師一言一行都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使全體教師對(duì)“事事是教育之機(jī)，處處是教育之地，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”達(dá)成共識(shí)，并嚴(yán)格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。

(二)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平

認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識(shí)、業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，建立制約、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

(三)加強(qiáng)教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，每年至少對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時(shí)了解教師心理動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

(四)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅(jiān)持每學(xué)年開展“青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)”、舉辦學(xué)科教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀教師參加市、縣骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。積極爭(zhēng)取市、縣級(jí)作課機(jī)會(huì)，把專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、確保投入

組建教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長任教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會(huì)其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時(shí)效性的具體政策措施。從實(shí)際出發(fā)，每學(xué)年制定教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，學(xué)年末認(rèn)真總結(jié)，每學(xué)年至少召開一次不同類型的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。

加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，每年籌措一定的教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個(gè)性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個(gè)性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價(jià)值。附教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：王暉

副組長：呂新龍、呂民盛、費(fèi)倫勇、柯緒平

組員：趙菊華、趙金松、陳巧芳、陳月華、張利華

教師隊(duì)伍的質(zhì)量，決定著教育的質(zhì)量。面對(duì)二十一世紀(jì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我們實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

第三篇：教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃

（2011年—20115年）

建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是我校長遠(yuǎn)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，建設(shè)適應(yīng)職業(yè)學(xué)前教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，結(jié)合我校師資建設(shè)現(xiàn)狀，特制訂本規(guī)劃。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)

（一）管理機(jī)制：學(xué)校實(shí)行教師競(jìng)聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動(dòng)，將專業(yè)帶頭人、骨干教師評(píng)選作為激勵(lì)教師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，提高素質(zhì)的長效機(jī)制。

（二）教師培訓(xùn)：實(shí)施專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓(xùn)方案。大力推行培訓(xùn)專業(yè)教師的機(jī)制，實(shí)行專業(yè)教師到省、市輪訓(xùn)制度，制定并實(shí)施教師學(xué)歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓(xùn)方案，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：學(xué)校現(xiàn)有教職工24人，專任教師17人，專業(yè)教師12人，高中級(jí)教師6人，本科學(xué)歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數(shù)71%，專業(yè)教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學(xué)歷占專任教師74.2%，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師獲得高級(jí)職業(yè)資格證書或中級(jí)專業(yè)資格證書職務(wù)達(dá)68%。一支師資力量雄厚的教師隊(duì)伍能基本滿足學(xué)校的教學(xué)需要。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)

根據(jù)《職業(yè)教育法》和我校實(shí)際，以完善教師隊(duì)伍規(guī)模、提高隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以引進(jìn)和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運(yùn)行機(jī)制，1 爭(zhēng)取到2010年建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、富有活力能完全適應(yīng)和滿足我校教學(xué)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

具體目標(biāo)：

（一）師資隊(duì)伍的總量與學(xué)校發(fā)展基本適用。根據(jù)學(xué)校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模，到2015年學(xué)校在校人數(shù)將控制在350人左右，按師生比1：16計(jì)算，屆時(shí)新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校教師配額的要求。

（二）師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)逐步趨于合理，整體素質(zhì)要有較大提高。1.職稱結(jié)構(gòu)：到2015年具有高級(jí)以上職稱專任教師要達(dá)到專任教師30%，每個(gè)專業(yè)至少有2名高級(jí)以上職稱的專任教師。

2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：通過培養(yǎng)、引進(jìn)等多種途徑，至2015年，爭(zhēng)取所有專任教師80%達(dá)到本科學(xué)歷，其中45歲以下教師全部達(dá)到本科學(xué)歷，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全部具有高級(jí)職業(yè)資格證書或中級(jí)技術(shù)資格證書。

3.年齡結(jié)構(gòu)：為克服“年齡斷層”，在引進(jìn)教師的過程中，要加大力度引進(jìn)中級(jí)以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。

4.專業(yè)結(jié)構(gòu)：加大各專業(yè)骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭(zhēng)取專任教師達(dá)到全校教職工總數(shù)的70%以上，其中專業(yè)課教師達(dá)到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現(xiàn)象，并加強(qiáng)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)大類的師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量適應(yīng)我校教學(xué)改革和專業(yè)發(fā)展的需要。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)主要措施

為保障2011年—2015年師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校以加強(qiáng)內(nèi)部分配制度為切入點(diǎn)，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)并重的原則，在不斷擴(kuò)充教師隊(duì)伍總量的過程中，逐步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學(xué)校發(fā)展的主體，是決定學(xué)校工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)作為建設(shè)的重中之重。

2.修訂和完善人事管理制度。建立切實(shí)可行、相對(duì)科學(xué)合理并適當(dāng)向骨干教師傾斜的內(nèi)部分配制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性；進(jìn)一步加強(qiáng)教師管理制度建設(shè)，健全人事工作規(guī)章制度，依法、依規(guī)管理教師隊(duì)伍，維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

3.堅(jiān)持不懈地開展師德師風(fēng)建設(shè)。大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導(dǎo)青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)工作責(zé)任感和使命感。

4.加大人才引進(jìn)工作力度。規(guī)范并拓寬進(jìn)人渠道，堅(jiān)持人才引進(jìn)和智力引進(jìn)相結(jié)合，多形式、多渠道地引進(jìn)和聘用急需的高層次專業(yè)人才，解決師資隊(duì)伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題。要針對(duì)目前師資隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低、梯隊(duì)斷層、高級(jí)職務(wù)偏少等突出問題，重點(diǎn)引進(jìn)年富力強(qiáng)、具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和具有專長的研究生充實(shí)我校教師隊(duì)伍。

第四篇：教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃(討論稿)

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于教師隊(duì)伍教師的思考

（教 師 隊(duì) 伍 建 設(shè) 規(guī) 劃）

（2012——2020試行）

黨的十八大報(bào)告指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。“十八大”的勝利召開給職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給職業(yè)教育提出了新的更高的要求。2012年全國教育工作會(huì)議也指出“以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為目標(biāo)，推動(dòng)建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制。”根據(jù)石阡縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，結(jié)合石阡縣中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況，特提出石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍年齡老化，結(jié)構(gòu)不合理。

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校于2010年12月與原石阡縣教師進(jìn)修學(xué)校（石阡電大工作站）合并為現(xiàn)在的石阡縣中等職業(yè)學(xué)校，教職工人數(shù)83人，年齡50歲以上18人，40-50歲34人，30歲以下31人，年齡明顯老化，知識(shí)更新速度跟不上時(shí)代發(fā)展的要求；文化課老師70人，專業(yè)課教師13人，專業(yè)課教師明顯不足，特別是精技能、懂管理的專業(yè)人才嚴(yán)重不足，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。由于歷史原因，老教師占據(jù)了大部分高級(jí)崗位，年輕教師上不去，影響了年輕教師的工作激情。

（二）中職教師的補(bǔ)充渠道不暢，隊(duì)伍的動(dòng)力不足

我校教師隊(duì)伍老化、整體素質(zhì)有待提高。由于受學(xué)歷、教學(xué)工作經(jīng)歷、教師資格、普通話考級(jí)等條件要求的限制和當(dāng)前人們擇業(yè)取向的影響，學(xué)校選調(diào)和公招教師遇到許多困難和阻力，效果并不理想，這既有制度的原因，也有歷史原因、政策扶持力度不夠的因素，導(dǎo)致現(xiàn)今中職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，難以壯大骨干教師群體數(shù)量；教師素質(zhì)參差不齊，難以承擔(dān)和完成重大教學(xué)改革任務(wù)。

（三）中職教師的職稱封頂快，影響隊(duì)伍的活力

現(xiàn)在中職教師的職稱最高為副高級(jí)，多數(shù)獲得副高級(jí)職稱的教師才40多歲。對(duì)大多數(shù)人而言，由于沒有職稱再晉升的空間和動(dòng)力，就容易懈怠下來，表現(xiàn)出教學(xué)維持現(xiàn)狀、科研缺乏創(chuàng)新、業(yè)績不退不進(jìn)的癥狀。30-50歲年齡段的獲得副高級(jí)職稱的教師們正是年富力強(qiáng)，能夠出好成績的時(shí)候，卻因?yàn)闊o需晉升而影響工作干勁，對(duì)中職學(xué)校來講，是一個(gè)重大的損失。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成績。

近幾年來，石阡縣委縣政府及教育主管部門高度重視石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，加大經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃，啟動(dòng)了“名師工程”，組織教師培訓(xùn)，推動(dòng)培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加快推進(jìn)兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實(shí)踐、績效工資制度等方面的改革，深入開展教師多元合作與交流，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)水平逐步提高。教師隊(duì)伍 規(guī)模穩(wěn)步增長，結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力得到提高，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了支撐和保障。

（五）職業(yè)教育改革發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求。

教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。十八大報(bào)告定位了職業(yè)教育的發(fā)展方向，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，表明了職業(yè)教育要面向未來，滿足全面建成小康社會(huì)的需要，要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，與科技發(fā)展接軌。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍要進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，著力解決“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的問題。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，全面落實(shí)全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，適應(yīng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，以推動(dòng)教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新制度和機(jī)制為動(dòng)力，以完善培訓(xùn)體系為保障，以實(shí)施素質(zhì)提高計(jì)劃 為抓手，以繼續(xù)教育為突破，以“國培”“省培”“市培”為帶動(dòng)，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新機(jī)制，狠抓落實(shí)，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：趙正榜

副組長：王如彬 陳昌福 張勇 朱昆

成 員：周興杰 周應(yīng)喜 王江明 張勝昌 任勇

龍?jiān)偌?林開軍 王定山 熊永

（三）工作目標(biāo)

教師隊(duì)伍規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業(yè)教師中兼職教師的比例占到50%以上。

教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。專任教師中，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率超過95％，有研究生層次教師且比例逐步提高；“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達(dá)到50％。教師師德水平明顯提高，普遍樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，全體教師具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

教師專業(yè)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)。著力解決學(xué)校教師文化課教師比例過高，專業(yè)課教師比例偏低，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、學(xué)歷提升等手段大幅度提高“雙師型”教師比例，合理配置各專業(yè)課教師，對(duì)已不適應(yīng)的專業(yè)學(xué)科實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向，通過優(yōu)選對(duì)急需的專業(yè)人才采用特殊方式錄用。

培養(yǎng)培訓(xùn)體系更加完善。到2020年，把學(xué)校建成融休閑、旅游、營養(yǎng)健康、產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、部門培訓(xùn)為一體的跨區(qū)域職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)基地，校政結(jié)合、校企結(jié)合實(shí)踐基地。校政合作、校企合作、校校合作開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)的模式全面建立。逐步形成具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。

教師管理制度更加健全。教師資格、職務(wù)（職稱）、編制等制度改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，建立考評(píng)機(jī)制，實(shí)行全員聘用，人事分配制度改革、收入分配制度改革進(jìn)一步深化，滿足教師專業(yè)化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展要求的管理制度全面建立。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)和政策措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。

將職業(yè)理想教育與推動(dòng)教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來，通過大力宣傳職業(yè)教育、樹立先進(jìn)人物典型、引導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施，使教師堅(jiān)定職業(yè)方向，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，增強(qiáng)從事職業(yè)教育的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、使命感、成就感，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。結(jié)合學(xué)校實(shí)際編訂《石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》，完善師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。把師德建設(shè)作為石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師教育教學(xué)工作評(píng)估的重要指標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。

加強(qiáng)新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強(qiáng)化企業(yè) 實(shí)踐和在職培訓(xùn)提高環(huán)節(jié)。新教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高是一個(gè)長期過程，按照集中培訓(xùn)與常年培訓(xùn)相結(jié)合、統(tǒng)一培訓(xùn)與“一帶一”培養(yǎng)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)開展以教育基本理論、教學(xué)法為內(nèi)容的教學(xué)基本功訓(xùn)練，以關(guān)系教學(xué)效果的人際溝通、管理和自我約束能力為內(nèi)容的基本素質(zhì)培訓(xùn)。依托國家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，加快教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)教師。建立院校通過對(duì)口支援、委托培養(yǎng)等方式，加大我校職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。

加快“雙師型”教師的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型進(jìn)度。依托國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)有的文化課教師根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)技能的培訓(xùn)，通過國家的各種考證制度，盡快實(shí)現(xiàn)文化課教師的轉(zhuǎn)型，提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。

加快完善兼職教師聘用政策。認(rèn)真總結(jié)歷年來學(xué)校對(duì)緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項(xiàng)目的做法和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)國家相關(guān)方面的優(yōu)惠政策，制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法，加大對(duì)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師工作的支持力度。實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃及兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目，支持設(shè)立一批兼職教師崗位，解決兼職教師的待遇和管理問題，切實(shí)發(fā)揮好兼職教師在教學(xué)中的作用。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)技術(shù)人員的幫扶、引導(dǎo)和管理，積極創(chuàng)造條件提高他們指導(dǎo)和管理學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果。

推進(jìn)教師編制管理制度改革。積極協(xié)調(diào)和配合編制、人事、財(cái)政等部門，制訂學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。要積極探索實(shí)名編與非實(shí)名編相結(jié)合、設(shè)立附加編等編制配備和管理方法，加強(qiáng)對(duì)專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化學(xué)校教師配置。要研究制定相關(guān)的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度,對(duì)特殊人才采用特殊的選人、用人機(jī)制，多渠道匯集職教人才，形成更加多元的教師供給機(jī)制。

（三）完善繼續(xù)教育制度，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

全面推進(jìn)和落實(shí)職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作。按照國家有關(guān)規(guī)定，全面推進(jìn)和落實(shí)職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作，制定完善具體的實(shí)施辦法和工作細(xì)則，確保教師按要求完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（學(xué)分）數(shù)。要推進(jìn)教師全員培訓(xùn)，廣泛開展新教師上崗培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、雙師型教師培訓(xùn)、社會(huì)從業(yè)人員（兼職教師）教育教學(xué)理論培訓(xùn)。廣泛開發(fā)社會(huì)資源，鼓勵(lì)、支持教師參加行業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的技能教學(xué)水平。重視公共基礎(chǔ)課教師、班主任培訓(xùn)。鼓勵(lì)開展各種形式的校本培訓(xùn)。加快培養(yǎng)一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

把企業(yè)實(shí)踐作為學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式。切實(shí)貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號(hào)）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》（教職成〔2011〕16號(hào)），把企業(yè) 實(shí)踐作為學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理辦法，探索工作機(jī)制，搭建實(shí)踐平臺(tái)，積極推動(dòng)企業(yè)實(shí)踐制度的全面建立和完善。在現(xiàn)有校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過強(qiáng)化校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，把行業(yè)專家、能工巧匠請(qǐng)進(jìn)來，校內(nèi)教師走出去的方式提高教師綜合素質(zhì)。對(duì)于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師采取定期聘請(qǐng)行業(yè)專家、學(xué)者、能工巧匠，進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)講座，使其及時(shí)掌握教學(xué)、教育和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)知識(shí)更新與知識(shí)面擴(kuò)展；安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，到企業(yè)作技術(shù)員、作學(xué)員，提高教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師向“雙師型”人才的轉(zhuǎn)變。

（四）完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作質(zhì)量。

結(jié)合石阡產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓(xùn)需求，依托國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、職業(yè)院校培訓(xùn)和大中型企業(yè)實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)一大批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐單位。建立培養(yǎng)培訓(xùn)基地工作評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)基地的區(qū)域和專業(yè)布局。定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平；按照教師先行墊付學(xué)費(fèi)，完成學(xué)業(yè)，學(xué)校和教師按照比例共同承擔(dān)的方法，推薦、資助優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)，深造以改善教師隊(duì)伍。組建專兼結(jié)合的教學(xué)和科研隊(duì)伍，積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)和職業(yè)教育科學(xué)研究。深化校企合作機(jī)制，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式。重點(diǎn)建設(shè)一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)專 業(yè)點(diǎn)，改善基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件；力爭(zhēng)開發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。

（五）健全教師管理制度，激發(fā)職業(yè)教育教師隊(duì)伍活力。

充實(shí)專業(yè)教師任職資格條件，增加相關(guān)工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求，將雙師素質(zhì)基本要求納入教師評(píng)價(jià)體系。協(xié)調(diào)優(yōu)化學(xué)校教師職務(wù)（職稱）結(jié)構(gòu)比例。按照國家分類推進(jìn)事業(yè)單位改革有關(guān)政策和要求，深化學(xué)校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動(dòng)崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，推進(jìn)績效工資制度改革,建立充滿活力的學(xué)校用人機(jī)制。以教學(xué)任務(wù)為牽引，打牢教師的素質(zhì)基礎(chǔ)；以培訓(xùn)任務(wù)為牽引，使教師的素質(zhì)得到充實(shí)和提高；以科研任務(wù)為牽引，促進(jìn)教師分析與解決問題的能力提高；以指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽任務(wù)為牽引，全面檢驗(yàn)和提高教師的綜合能力。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

爭(zhēng)取教育行政部門加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合石阡縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，制訂教師素質(zhì)提高計(jì)劃實(shí)施方案，明確職責(zé)分工，完善配套措施，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處、取得實(shí)效。

（二）保障經(jīng)費(fèi)投入

建立以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措的教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。爭(zhēng)取地方教育事業(yè)費(fèi)和職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，安排一 定比例經(jīng)費(fèi)用于教師隊(duì)伍建設(shè)，并做到逐年增長。學(xué)校在公用經(jīng)費(fèi)和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）加大宣傳力度

大力宣傳學(xué)校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，樹立一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的先進(jìn)典型，努力營造關(guān)心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會(huì)氛圍。廣泛開展多種形式的教師教學(xué)能力競(jìng)賽、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平，向社會(huì)展現(xiàn)石阡縣中等職業(yè)學(xué)校教師風(fēng)采。

第五篇：教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

教師隊(duì)伍建設(shè)十三五規(guī)劃

海口市瓊山第五小學(xué)

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

現(xiàn)我校共有在編教職工169名，專任教師166名，其中35周歲以下教師38人，占全體教師總數(shù)的22.9%，36—44周歲教師60人，占全體教師總數(shù)的36.1%，45周歲以上教師68人，占全體教師總數(shù)的41%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，大本學(xué)歷共50人，占全體教師的30.1%，大專學(xué)歷114人，占全體教師的68.7%，中師及以下學(xué)歷2人，占全體教師的1.2%。從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級(jí)教師4名，一級(jí)教師（包括未聘一級(jí)）94名，具有中級(jí)以上職稱教師占總?cè)藬?shù)的59%，無職稱的29人。從骨干教師情況看，區(qū)級(jí)骨干教師22人，市級(jí)骨干教師13人，省級(jí)骨干教師4人，三級(jí)骨干教師占總?cè)藬?shù)的23.5%，師生比1:25，教師總量未能滿足我校教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，依據(jù)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”的理念，進(jìn)一步完善學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的管理體制與工作機(jī)制，切實(shí)提高教師隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性和有效性，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)體系

（一）提升專業(yè)發(fā)展水平

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。以“勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師為學(xué)、為人、為師的有機(jī)統(tǒng)一，真正成為具有專業(yè)思想、人文情懷的魅力教師。

2.提高學(xué)歷水準(zhǔn)。新進(jìn)學(xué)校教師必須具備大專以上學(xué)歷 3.優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。努力培養(yǎng)省市區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人，（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)研究

1.增強(qiáng)新課程意識(shí)。以教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、教科研能力、專業(yè)發(fā)展水平為內(nèi)容，促進(jìn)教師熟悉掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促使教師主動(dòng)更新教育教學(xué)理念，自覺改善教育教學(xué)行為。

2.加強(qiáng)教研組文化建設(shè)。注重探索形式多樣，內(nèi)容豐富，成效顯著的教研活動(dòng)形式，以課題研究為載體，以魅力指標(biāo)為手段，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動(dòng)的價(jià)值。

3.培養(yǎng)課程研發(fā)能力。不斷完善校本課程的建設(shè)與開發(fā)工作，加強(qiáng)校本課程管理，促進(jìn)教師挖掘利用課程資源，在開發(fā)課程的過程中，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，逐步提高課程開發(fā)能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發(fā)課程的能力。

（三）完善隊(duì)伍發(fā)展管理

健全激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行相關(guān)的考核評(píng)定，建立學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)選制度，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑

教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)一支學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正、身心健、業(yè)務(wù)精、有思想、有智慧的新型教師隊(duì)伍是我們的工作重點(diǎn)。

（一）提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教師行為。

1.開展師德風(fēng)范教育。重視教師對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以奉獻(xiàn)精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內(nèi)容，多形式、多渠道地對(duì)教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學(xué)身邊的榜樣、討論交流等活動(dòng)進(jìn)行師德教育。以師德為中心，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，圍繞我校的核心文化，要求教師做到“四比”，即工作面前比干勁，學(xué)生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻(xiàn)，榮譽(yù)面前比風(fēng)格。加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，表彰優(yōu)秀。

堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。組織全體教師學(xué)習(xí)、討論，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學(xué)高為師、身正為范”的良好風(fēng)尚。通過導(dǎo)讀、精讀、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習(xí)慣，堅(jiān)持走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，加強(qiáng)與聯(lián)盟校的校際互動(dòng)交流。2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點(diǎn)，定期開展班主任工作例會(huì)，組織班主任學(xué)習(xí)育人經(jīng)驗(yàn)，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，反饋班主任工作成 效，促進(jìn)班主任之間的互動(dòng)交流；及時(shí)總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)；完善學(xué)校“育人獎(jiǎng)”的評(píng)選，以班主任的育人事跡為主要評(píng)審內(nèi)容，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點(diǎn)；發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)、示范和輻射作用，帶動(dòng)班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。

（二）積極搭建平臺(tái)，提升師能水平。1.加強(qiáng)教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，每年至少對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時(shí)了解教師心理動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

2.注重師資培訓(xùn)。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合學(xué)校特色，教師需求，設(shè)計(jì)、安排培訓(xùn)內(nèi)容，通過集中培訓(xùn)、基本功競(jìng)賽、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，更好地適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)校發(fā)展的需要，落實(shí)骨干教師示范引領(lǐng)職責(zé)，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

3.增強(qiáng)教研活動(dòng)。

制定教研組活動(dòng)的相關(guān)制度，明確教研組活動(dòng)要求，強(qiáng)化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過經(jīng)驗(yàn)反思、行動(dòng)研究、案例分析、同伴互動(dòng)等形式，幫助教師認(rèn)識(shí)、解決課堂教學(xué)中存在的問題。

通過新課程理念的學(xué)習(xí)，跨教研組的互動(dòng)交流活動(dòng)，增強(qiáng)教師的 課程意識(shí)，提高教師用好教材的能力。

4.聚焦課堂教學(xué)。

規(guī)范教師日常教學(xué)行為，在落實(shí)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的同時(shí)，著力關(guān)注教師教學(xué)過程的目標(biāo)設(shè)定、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)駕馭能力的提高，通過自報(bào)課、公開課、示范課、研究課、展示課、評(píng)優(yōu)課等促進(jìn)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

鼓勵(lì)教師針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，通過課題研究，提高科研意識(shí)和科研能力。

（三）加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

依托我校葉麗敏校長工作室的課題“加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升”以及我校申報(bào)成功的國家“十二五”課題之“骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究”，大力打造我校“青藍(lán)工程”。

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅(jiān)持開展“教學(xué)節(jié)”、“師徒授評(píng)課”等活動(dòng)，舉辦學(xué)科教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)、新星杯課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加各級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教 師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或微專題輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。積極爭(zhēng)取省、市、區(qū)級(jí)作課機(jī)會(huì)，把專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)加大骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度。把骨干教師作為績效工資評(píng)定的參數(shù)，充分體現(xiàn)“優(yōu)勞多得”的獎(jiǎng)勵(lì)原則。

(5)鼓勵(lì)骨干教師著書立說，積極向各級(jí)各類報(bào)刊推薦教師優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果，不定期將教師隨筆、論文、教案、案例、反思等集結(jié)成冊(cè)，指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入研究。

(6)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。

(7)指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)做自我發(fā)展設(shè)計(jì)，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定“自我發(fā)展規(guī)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值、人生的價(jià)值。

(8)發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，強(qiáng)化課題意識(shí)、研究意識(shí)、行動(dòng)意識(shí)、成果意識(shí)，指導(dǎo)教師在科研工作中“善于發(fā)現(xiàn)、敏于行動(dòng)、勤于積累、長于分析、精于總結(jié)”，以科研促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長。