第一篇：教師隊伍建設3年規劃

七級鎮明德小學

校本培訓教師隊伍建設三年規劃

為了貫徹落實教育部《關于實施“中小學教師繼續教育工程”的意見》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的主要精神》和《山東省中小學教師繼續教育實施辦法》的有關指示精神，全面推進我校校本培訓工作，切實提高我校教師的整體素質，促進學校發展和教師成長，造就一支德高業精、符合素質教育要求的教師隊伍，特制定本規劃。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，堅持以人為本，堅持實事求是，堅持人才資源是第一資源的思想，按照教師終身學習的要求，積極探求新世紀新階段中小學校教師隊伍建設的新方法，多層次、多形式，有組織、有步驟、有計劃地開展校本培訓工作，使校本培訓工作走向正常化、規范化、科學化，以促進教師專業發展、學生發展和學校發展。

二、總體目標：

結合基礎教育課程改革，加強教師的政治理論和業務學習，幫助教師樹立現代教育觀念，強化教師的師德修養，提高教師學歷水平和業務素質，改善教師文化知識結構和教育教學水平、能力，不斷提高我校教師的師德、師智、師能水平，加快教師隊伍建設，提升我校教師的整體素質和學校的辦學水平，努力建設一支富有活力的高素質、專業化的教師隊伍，以適應基礎教育改革和全面推進素質教育的發展要求。

三、培訓內容：

校本培訓的內容應考慮校本培訓計劃的全面性，又要注意培訓內容的專業性。通過開展教學研究等一系列校本培訓活動，充分利用本校骨干教師、先進教師、優秀班主任來現身說法，起好專業引領作用，根據教育教學發展動態、課程改革對教師的新要求以及學校發展對教師的實際需要，有針對性地做好不同類別、不同層次的培訓，重視教師已有的實際經驗，既要體現共性的培訓內容，又要突出個性要求，以新理論、新知識、新方法為主要培訓內容，通過專業技術知識更新培訓，努力提高教師教學創新能力、教育科研能力和思想教育能力。

1、師德培訓

加強師德建設，認真學習《公民道德建設實施綱要》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業道德規范》，認真學習全國優秀教師的先進事跡，及時交流身邊“師德標兵”的典型經驗??培訓將采取自主學習和集體學習相結合的方式，擬采取的措施是：第一、購買上述法規讀本，分期分批發給全校教師，要求每個教師每學期寫出一篇讀書心得和體會。第二、學校要求各教研組每學期利用1--2次的教研活動時間，學習黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進行交流和研討，以提高教師的法制觀念和教育水平。第三、每年在全校范圍內評選一定數量的師德標兵，給大家樹立榜樣，使老師學有方向，趕有目標。

2.教師崗位培訓

教師崗位培訓面向我校全體教師，每位教師參加遠程繼續教育不少于30學時、教師分學科集中面授培訓不少于20學時、教師現代教育技術能力培訓

不少于20學時。三年內分學科、分學期、按計劃嚴格實施，力求培訓全部合格。

3.新課程培訓

圍繞新課程，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，尤其是《基礎教育課程改革綱要》、學科《課程標準》、學科教材、《課標解讀》等，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習當前教育發展的理論，樹立以學生發展為本的觀念，樹立以學生為主體的觀念，樹立師生平等、民主的觀念，用先進的教學理論指導課堂教學實踐，從而提高教師適應基礎教育改革發展的能力。校本培訓重在平時，包括教師基本功培訓、課堂練兵、每周一的教研組、備課組學習，教育論壇。同時應認真搞好假期的集中校本培訓，在11—14年的三年時間內，繼續開展主題為“同課研讀，異構呈彩”的校本研修活動。

4.專題培訓

認真組織好各種形式的專題培訓，包括心理健康教育培訓、“愛生學校”項目培訓、計算機應用能力培訓等。完成全校教師的繼續教育培訓，確保全體教師成績優秀。

5.教科研能力的培訓

教科研能力是校本培訓的一個重要內容。圍繞新課程的實施，結合課堂教學，教師要逐步樹立教研科研意識，樹立“科研興校”、“科研促教”的思想，為學校全面開展教育科研工作打下堅實的思想基礎。

6、班主任崗位培訓

學校每學期對班主任老師集中培訓一次，每次培訓設立一個專題，確定一個培訓主講老師。另外，認真組織好班主任和副班主任老師參加市、縣教育主管部門或共青團、少先隊組織開展的中小學班主任崗位培訓。

四、主要措施：

為了有計劃、有步驟、積極穩妥地實現規劃目標，擬采取以下主要措施：

1、建立健全教師培訓制度。校本培訓工作由學校校長室和教導處統一管理和協調，制訂規劃和學年計劃，配發培訓教材，建立教師教育培訓管理機制，切實加強教師培訓，做到教師培訓的時間、地點、內容、考勤、具體負責人清楚明確，確保校本培訓工作的順利進行。

2、立足教研組、備課組，開展教研活動。繼續以備課組為單位，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動。各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思——行動這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力，促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

3、充分發揮骨干教師作用。即充分內部挖潛內部人才，發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過導師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能。

4、建立專家、骨干教師人才庫。做好“請進來”工作，聘請一批專家、學科帶頭人、骨干教師擔任學校顧問，不定時地開展專題講座，針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，進行“臨床會診，現場診斷”，增加校本培

訓的理論深度。并對專家、學科帶頭人、骨干教師分類造冊，根據不同人員的不同專長，合理地、有針對性地使用。

5、扎實開展蹲點式校本教研活動。以學科為單位，在教師中交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。在學生中開展問卷調查、知識競賽、演講辯論、座談報告會等活動，了解學生的心聲，反饋教學效果，尋找提高素質教育的對策。

6、切實搞好師徒結對工作。制訂青年教師與中老年教師、骨干教師拜師結對規定，明確師徒任務、目標，老教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好研討課。加快青年教師的成長速度，提高教師隊伍的整體素質，確保我校辦學質量不斷提升。

7．開展教科研專項培訓。緊緊抓住基礎教育改革的契機，使教師在新課程改革中鍛煉成長，通過課題的開發和實施，來系統地開展校本培訓，把開展教育科研與推動校本培訓工作緊密地結合起來，提高教師素質結合起來。

8、樹立終身教育、終身學習理念。為了進一步適應21世紀的教育，鼓勵不斷更新知識，積極參加自學考試、函授、遠程繼續教育培訓，逐步提高教師的學歷層次。至2014年，力爭大專以上學歷教師達到100％，本科學歷的教師達到全校人數的60％。

9、認真做好班主任崗位培訓。班主任培訓具體情況與班主任津貼、優秀班主任評選直接掛鉤。大力表彰培訓認真、班級管理人性化、秩序優良、學風純正的班主任和副班主任。

10、加強校本培訓的管理。為了搞好校本培訓，建立考核管理模式。即學校規定各種培訓的考核辦法，并從校方、教研組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時、學分。同時，學校將把教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓、研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的依據，并將這些材料分別歸類，形成教師繼續教育的檔案資料，來促進學校的教育、教學、科研工作的開展。

五、實施步驟

第一步（2011-2012年）

分析現狀，集思廣益，提高認識，制定規劃，落實措施，從培訓隊伍建設、培訓管理、考核評價等入手，建章立制，規范校本培訓工作，創設良好氛圍。第二步（2012－2013年）

在第一步基礎上，推進校本培訓工作的開展，提高全體教師綜合水平和能力，完善校本培訓制度和評價體系，建立培訓檔案，收集和整理培訓成果，初步探索出一些作法和經驗，使校本培訓成為學校的又一特色。

第三步（2013－2014年）

在一、二步的基礎上，完成五年發展規劃，深化成果，打造一支業務精、能力強、師德高的教師隊伍，推進學校的跨越式發展。

第二篇：中職教師3年規劃

作為一名重慶市立信職業教育中心的雙師素質教師，我深感責任重大。為了繼續發展我校的傳統，培養出優秀的中職畢業生，現將我的發展方向規劃如下：

在機械數控技術應用的教育教學工作中我積累了一定的經驗。在平時學習中思考，在實踐中探求、感悟。我熱愛教育事業，培養了強烈的事業心和責任心。在工作中我總結了職業教育的關鍵在于與時俱進，積極了解社會動態，在讓學生學會最先進的技術的同時培養他們建立健康向上的人生追求。

作為一名老師，首先我會繼續加強師德修養，鍛造高尚的人格，積極進取，在教學中堅定獻身教育的信念。熱愛學生，培養學生全面發展。

其次在教學方面，我會做好本職工作，完成自己的教學任務。從進一步了解學生入手，使自己更有效的把握實訓教學。培養自己使自己善于捕捉實訓教學中的契機，培養中職學生養成良好的習慣，不斷的激勵學生們養成動手能力和學習能力。力爭多出課出好課，使學校的機械教研水平在全市的評比中再上一個臺階。

在自身方面，我會樹立終身學習的理想，努力全面提高自身素質。在不斷的教學實踐中，我的任務是不斷打造自己，在實踐中加強教學研究、課題研究，創造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。我會更加積極的參與科研課題的研究，力爭提出有價值的研究課題，努力使自己成長為一名全能型的教師。

我深知自己的不足。在教學科研方面缺乏進一步的深入研究。在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，爭取早日成長為一名科研型的優秀教師。在摸索中前進，在積累中進步。做一名學生認可的好老師，給年輕教師更多的指導和幫助，為學校教育事業的發展貢獻力量。

第三篇：20123年規劃

XXXX村未來三年發展規劃

（2012年 —— 2014年）

隨著新一屆XX村黨支部、村民委員會的成立，為推動XX村農業和農村經濟結構進行戰略性的調整，促進農村經濟發展和社會全面進步，使村民早日走上脫貧致富的道路。為加快我村發展步伐，按照新農村建設的總體發展目標，結合我村總體發展規劃和我村實際情況，經廣泛征求群眾意見，村兩委會議研究，特制定XX村2012—2014年發展規劃。

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和黨的十七屆四中五中全會精神為指導，以中國特色社會主義理論為指導，以適應農村改革發展穩定的需要，以建設“生產發展、生活寬裕、設施完善、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農村。

二、目標任務：

把發展作為經濟工作的重要組成部分和基層黨組織建設的中心任務，實現村集體經濟的滾動式、跳躍式發展，加快農村現代化建設步伐，帶動農民創收增收，按照“生產發展、生活寬裕、設施完善、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的24字方針要求，實現全面建設社會主義新農村的奮斗目標。

三、規劃內容：

為促進我村的經濟發展，加快富民強村的步伐，全面推進社會主義新農村建設。XX村新一屆兩委班子根據我村的實際，因地制宜地制定我村今后三年經濟發展規劃和工作思路，決心通過三年的努力，使XX村在各個方面的發展上再上一個新臺階。

一、大力經濟發展。著眼發揮優勢，利用我村的土地資源和生態優勢，做大做強我村的經濟規模和水平，繼續引導好指導好我村的塘堰改造項目的同時，做好我村富余勞動力轉移就業，大力發展種植業、養殖業以及特色農業項目。

二、基層組織建設。十七屆四中全會指出：“黨的基層組織是黨全部工作和戰斗力的基礎，是落實黨的路線方針政策和各項工作任務的戰斗堡壘。”農村基層黨組織是黨在農村工作的基礎，是貫徹落實黨的方針政策、推進農村改革發展的戰斗堡壘，是領導農民群眾建設社會主義新農村的核心力量。進行民主管理、依法治村，進一步制定和完善各項工作制度，發揮好村民監督委員會的作用，做好黨務村務公開工作。利用好遠程教育，加強黨員隊伍建設，優化黨員隊伍年齡、文化知識結構，培育發展年輕黨員、女黨員，加強對流動黨員的管理。加強對一般黨員的設崗定責，充分發揮黨員、村民代表等在社會主義新農村建設工作中的模范帶頭作用，進一步完善村干部的工作考評機制。加強團支部、婦代會、民兵連等組織建設。

三、黨風廉政建設。要做到一切言行都要接受群眾監督，自覺當好表率，認真做好黨務村務公開，將村里的重大事項和財務情況定期在公開欄上進行公布，增強工作透明度，杜絕違規違紀的事情發生。村務監督委員會要定期不定期地對村務進行監督檢查，發現問題，要及時糾正解決，并向群眾作出解釋和說明。

四、精神文明建設。要進一步實施科技興農戰略，運用各類支農惠農政策，促進我村經濟與人口、資源、環境協調發展。堅持計劃生育的基本國策，穩定低生育水平，努力提高計生工作整體水平。加強民主與法制建設。為經濟發展提供良好的社會環境，深入開展普法宣傳教育活動，提高全民法律意識和法制觀念。調解疏導民事糾紛，化解社會矛盾，同時引導群眾把依法保護自身的合法權益和依法履行應盡的社會義務統一起來。進一步落實社會治安綜合治理防范措施，確保社會安定穩定。

五、為民辦實事好事。未來三年，村兩委班子將帶領廣大村民，團結努力，開拓進取，積極爭取資金，聚全村之力，全力辦好以下幾件大事：

1、；

2、；

3、；

4、大力發展，組織相關農業技術科技培訓36次；

5、擴大規模，形成面積，做大、做強我村硬場壩蘋果園建設，力爭創建XX村蘋果科技觀光示范園建設1個；

6、搞好村莊規劃、美化、綠化、亮化，徹底改變“臟、亂、差”現象，完成“六清”任務；

7、大力發展，使人均收入達到元；

8、注重我村剩余勞動力，加強學習、組織培訓、掌握技術，擴大經濟收入來源，全年完成科學技術培訓次；

新的契機，孕育著新的希望。展望未來三年，我村將按照鎮黨委、政府的部署，結合XX村工作實際，積極加快新農村建設，用優質服務贏得村民滿意，爭取使各項工作有序展開，更上一個新的臺階。

XX村黨支部

2012年2月26日

第四篇：教師隊伍建設規劃

教師隊伍整體結構與規劃

（2011年—20115年）

建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍是我校長遠發展的根本基礎。為加強我校教師隊伍建設，優化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，建設適應職業學前教育發展需要的教師隊伍，結合我校師資建設現狀，特制訂本規劃。

一、教師隊伍建設基礎

（一）管理機制：學校實行教師競聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動態管理，實行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動，將專業帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優創先，提高素質的長效機制。

（二）教師培訓：實施專業帶頭人、骨干教師、青年教師培訓方案。大力推行培訓專業教師的機制，實行專業教師到省、市輪訓制度，制定并實施教師學歷提升方案和專業帶頭人培訓方案，促進學校教師隊伍建設。

（三）教師隊伍結構：學校現有教職工24人，專任教師17人，專業教師12人，高中級教師6人，本科學歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數71%，專業教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學歷占專任教師74.2%，實習指導教師獲得高級職業資格證書或中級專業資格證書職務達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。

二、教師隊伍建設總體目標

根據《職業教育法》和我校實際，以完善教師隊伍規模、提高隊伍素質為中心，以引進和培養中青年專業帶頭人和骨干教師為重點，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優秀人才成長的人事管理運行機制，1 爭取到2010年建成一支結構合理、素質優良、數量適當、專兼結合、富有活力能完全適應和滿足我校教學發展需要的教師隊伍。

具體目標：

（一）師資隊伍的總量與學校發展基本適用。根據學校改革和發展規劃所確定的規模，到2015年學校在校人數將控制在350人左右，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達到中等職業學校教師配額的要求。

（二）師資隊伍的結構逐步趨于合理，整體素質要有較大提高。1.職稱結構：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業至少有2名高級以上職稱的專任教師。

2.學歷結構：通過培養、引進等多種途徑，至2015年，爭取所有專任教師80%達到本科學歷，其中45歲以下教師全部達到本科學歷，實習指導教師全部具有高級職業資格證書或中級技術資格證書。

3.年齡結構：為克服“年齡斷層”，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。

4.專業結構：加大各專業骨干教師的引進和培養力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭取專任教師達到全校教職工總數的70%以上，其中專業課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業師資匱乏現象，并加強重點建設專業大類的師資隊伍建設，使教師隊伍的數量和質量適應我校教學改革和專業發展的需要。

三、師資隊伍建設主要措施

為保障2011年—2015年師資隊伍建設目標的實現，學校以加強內部分配制度為切入點，堅持培養和引進并重的原則，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中，逐步優化師資隊伍結構，全面提高教師隊伍的整體素質。

1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學校發展的主體，是決定學校工作質量和水平的關鍵，教師隊伍建設應作為建設的重中之重。

2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內部分配制度，調動教師的積極性和創造性；進一步加強教師管理制度建設，健全人事工作規章制度，依法、依規管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩定和發展。

3.堅持不懈地開展師德師風建設。大力倡導團隊協作、敬業奉獻、嚴謹務實、開拓創新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優良傳統，樹立正確的教育思想、教育觀、質量觀、人才觀，忠誠教育事業，遵守教師職業道德規范，增強工作責任感和使命感。

4.加大人才引進工作力度。規范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結合，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業人才，解決師資隊伍數量不足和結構不合理問題。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務偏少等突出問題，重點引進年富力強、具有中級以上專業技術職務和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。

第五篇：教師隊伍建設規劃(討論稿)

石阡縣中等職業學校關于教師隊伍教師的思考

（教 師 隊 伍 建 設 規 劃）

（2012——2020試行）

黨的十八大報告指出：“加快發展現代職業教育”“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。“十八大”的勝利召開給職業教育帶來了新的發展機遇，同時也給職業教育提出了新的更高的要求。2012年全國教育工作會議也指出“以深化產教結合、校企合作為目標，推動建立政府主導、行業指導、企業參與的職業教育辦學體制機制。”根據石阡縣社會經濟發展“十二五”規劃中提出的產業發展思路，結合石阡縣中等職業學校實際情況，特提出石阡縣中等職業學校教師隊伍建設規劃。

一、教師隊伍建設現狀

（一）教師隊伍年齡老化，結構不合理。

石阡縣中等職業學校于2010年12月與原石阡縣教師進修學校（石阡電大工作站）合并為現在的石阡縣中等職業學校，教職工人數83人，年齡50歲以上18人，40-50歲34人，30歲以下31人，年齡明顯老化，知識更新速度跟不上時代發展的要求；文化課老師70人，專業課教師13人，專業課教師明顯不足，特別是精技能、懂管理的專業人才嚴重不足，不能滿足現代職業教育的需要。由于歷史原因，老教師占據了大部分高級崗位，年輕教師上不去，影響了年輕教師的工作激情。

（二）中職教師的補充渠道不暢，隊伍的動力不足

我校教師隊伍老化、整體素質有待提高。由于受學歷、教學工作經歷、教師資格、普通話考級等條件要求的限制和當前人們擇業取向的影響，學校選調和公招教師遇到許多困難和阻力，效果并不理想，這既有制度的原因，也有歷史原因、政策扶持力度不夠的因素，導致現今中職教師隊伍結構不合理，難以壯大骨干教師群體數量；教師素質參差不齊，難以承擔和完成重大教學改革任務。

（三）中職教師的職稱封頂快，影響隊伍的活力

現在中職教師的職稱最高為副高級，多數獲得副高級職稱的教師才40多歲。對大多數人而言，由于沒有職稱再晉升的空間和動力，就容易懈怠下來，表現出教學維持現狀、科研缺乏創新、業績不退不進的癥狀。30-50歲年齡段的獲得副高級職稱的教師們正是年富力強，能夠出好成績的時候，卻因為無需晉升而影響工作干勁，對中職學校來講，是一個重大的損失。

（四）教師隊伍建設取得的成績。

近幾年來，石阡縣委縣政府及教育主管部門高度重視石阡縣中等職業學校教師隊伍建設，加強領導和統籌，加大經費投入，實施教師素質提高計劃，啟動了“名師工程”，組織教師培訓，推動培訓基地內涵建設、創新培訓模式，加快推進兼職教師聘用政策、教師企業實踐、績效工資制度等方面的改革，深入開展教師多元合作與交流，學校教師隊伍建設水平逐步提高。教師隊伍 規模穩步增長，結構逐步優化，整體素質不斷提升，培養高素質技能型人才的能力得到提高，為職業教育快速發展提供了支撐和保障。

（五）職業教育改革發展對教師隊伍建設提出了新的更高要求。

教育規劃綱要發布之后，我國職業教育改革發展進入到加快建設現代職業教育體系、全面提高技能型人才培養質量的新階段。十八大報告定位了職業教育的發展方向，加快發展現代職業教育，表明了職業教育要面向未來，滿足全面建成小康社會的需要，要與社會經濟發展接軌，與科技發展接軌。實現職業教育科學發展，進一步保證規模、調整結構、加強管理、提高質量，對中等職業學校教師隊伍建設提出了更高的要求。面對新的形勢和要求，中等職業學校教師隊伍要進一步擴大規模、優化結構、提高素質，著力解決“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學能力不足的問題。

二、教師隊伍建設的指導思想和工作目標

（一）指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的十八大精神，全面落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，適應職業教育改革創新的需要，以推動教師專業化為引領，以加強“雙師型”教師隊伍建設為重點，以創新制度和機制為動力，以完善培訓體系為保障，以實施素質提高計劃 為抓手，以繼續教育為突破，以“國培”“省培”“市培”為帶動，統籌規劃，突出重點，創新機制，狠抓落實，加快建設一支數量充足、素質優良、結構合理、特色鮮明、專兼結合的高素質專業化中等職業學校教師隊伍。

（二）教師隊伍建設領導小組

組 長：趙正榜

副組長：王如彬 陳昌福 張勇 朱昆

成 員：周興杰 周應喜 王江明 張勝昌 任勇

龍再嘉 林開軍 王定山 熊永

（三）工作目標

教師隊伍規模進一步擴大。到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業教師中兼職教師的比例占到50%以上。

教師素質結構進一步優化。專任教師中，學歷達標率超過95％，有研究生層次教師且比例逐步提高；“雙師型”教師占專業教師的比例達到50％。教師師德水平明顯提高，普遍樹立現代職業教育理念，全體教師具備運用現代信息技術的能力。

教師專業結構更加科學。著力解決學校教師文化課教師比例過高，專業課教師比例偏低，通過學習、培訓、企業實踐、學歷提升等手段大幅度提高“雙師型”教師比例，合理配置各專業課教師，對已不適應的專業學科實現轉向，通過優選對急需的專業人才采用特殊方式錄用。

培養培訓體系更加完善。到2020年，把學校建成融休閑、旅游、營養健康、產業培訓、部門培訓為一體的跨區域職業教育培養培訓基地，校政結合、校企結合實踐基地。校政合作、校企合作、校校合作開展教師培養培訓的模式全面建立。逐步形成具有職業教育特色的教師培養培訓標準和課程體系。

教師管理制度更加健全。教師資格、職務（職稱）、編制等制度改革取得實質性進展，建立考評機制，實行全員聘用，人事分配制度改革、收入分配制度改革進一步深化，滿足教師專業化發展、個性化發展要求的管理制度全面建立。

三、教師隊伍建設的工作重點和政策措施

（一）加強職業理想教育，全面提高教師職業道德水平。

將職業理想教育與推動教師專業成長緊密結合起來，通過大力宣傳職業教育、樹立先進人物典型、引導職業生涯發展等綜合措施，使教師堅定職業方向，愛崗敬業、熱愛學生，增強從事職業教育的職業認同感、榮譽感、使命感、成就感，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。結合學校實際編訂《石阡縣中等職業學校教師職業道德規范（試行）》，完善師德考評制度，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。把師德建設作為石阡縣中等職業學校教師教育教學工作評估的重要指標。

（二）創新教師補充機制，吸引優秀人才從事職業教育。

加強新教師培養的整體規劃。創新教師培養模式，強化企業 實踐和在職培訓提高環節。新教師的教學能力和教學水平的提高是一個長期過程，按照集中培訓與常年培訓相結合、統一培訓與“一帶一”培養相結合的方式，重點開展以教育基本理論、教學法為內容的教學基本功訓練，以關系教學效果的人際溝通、管理和自我約束能力為內容的基本素質培訓。依托國家級、省級骨干教師培訓，加快教師培養步伐。加快培養面向戰略性新興產業、現代農業、先進制造業、現代服務業相關的專業教師。建立院校通過對口支援、委托培養等方式，加大我校職業教育教師培養的力度。

加快“雙師型”教師的培訓轉型進度。依托國家級、省級、市級、縣級骨干教師培訓，對現有的文化課教師根據教師的個性特點進行專業理論、專業技能的培訓，通過國家的各種考證制度，盡快實現文化課教師的轉型，提高“雙師型”教師的數量和質量。

加快完善兼職教師聘用政策。認真總結歷年來學校對緊缺專業特聘兼職教師資助項目的做法和經驗，根據國家相關方面的優惠政策，制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法，加大對學校聘請兼職教師工作的支持力度。實施教師素質提高計劃及兼職教師推進項目，支持設立一批兼職教師崗位，解決兼職教師的待遇和管理問題，切實發揮好兼職教師在教學中的作用。學校加強對指導學生頂崗實習的企業技術人員的幫扶、引導和管理，積極創造條件提高他們指導和管理學生的能力，增強學生頂崗實習的效果。

推進教師編制管理制度改革。積極協調和配合編制、人事、財政等部門，制訂學校教職工編制標準。要積極探索實名編與非實名編相結合、設立附加編等編制配備和管理方法，加強對專兼職教師配備的統籌，不斷優化學校教師配置。要研究制定相關的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度,對特殊人才采用特殊的選人、用人機制，多渠道匯集職教人才，形成更加多元的教師供給機制。

（三）完善繼續教育制度，不斷提高教師專業發展能力。

全面推進和落實職業教育教師繼續教育工作。按照國家有關規定，全面推進和落實職業教育教師繼續教育工作，制定完善具體的實施辦法和工作細則，確保教師按要求完成繼續教育學時（學分）數。要推進教師全員培訓，廣泛開展新教師上崗培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、雙師型教師培訓、社會從業人員（兼職教師）教育教學理論培訓。廣泛開發社會資源，鼓勵、支持教師參加行業培訓，提高專業教師的技能教學水平。重視公共基礎課教師、班主任培訓。鼓勵開展各種形式的校本培訓。加快培養一批在教育教學改革中發揮引領示范作用的骨干教師和專業帶頭人。

把企業實踐作為學校教師繼續教育的重要形式。切實貫徹落實《教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號）、《教育部關于進一步完善職業教育教師培養培訓制度的意見》（教職成〔2011〕16號），把企業 實踐作為學校教師繼續教育的重要形式，加強組織領導，完善管理辦法，探索工作機制，搭建實踐平臺，積極推動企業實踐制度的全面建立和完善。在現有校政聯合、校企聯合、校校聯合的基礎上，進一步通過強化校政聯合、校企聯合、校校聯合，把行業專家、能工巧匠請進來，校內教師走出去的方式提高教師綜合素質。對于有一定教學經驗的教師采取定期聘請行業專家、學者、能工巧匠，進行新知識、新技術講座，使其及時掌握教學、教育和專業發展動態，促進知識更新與知識面擴展；安排專業教師深入生產第一線，到企業作技術員、作學員，提高教師的專業技能，促進教師向“雙師型”人才的轉變。

（四）完善培養培訓體系，提升教師培養培訓工作質量。

結合石阡產業發展、區域發展需要和教師培養培訓需求，依托國家級、省級、市級骨干教師培訓、職業院校培訓和大中型企業實踐，繼續培養一大批“雙師型”教師培養培訓基地和教師企業實踐單位。建立培養培訓基地工作評估和動態調整機制，不斷優化培養培訓基地的區域和專業布局。定期組織教師進行現代教育技術培訓，提高教師掌握和運用現代教育技術的水平；按照教師先行墊付學費，完成學業，學校和教師按照比例共同承擔的方法，推薦、資助優秀教師外出培訓，深造以改善教師隊伍。組建專兼結合的教學和科研隊伍，積極開展“雙師型”教師培養培訓和職業教育科學研究。深化校企合作機制，創新教師培養培訓模式。重點建設一批“雙師型”教師培養培訓專 業點，改善基地實驗實訓條件；力爭開發一批具有職教特色的教師培養課程和教材。

（五）健全教師管理制度，激發職業教育教師隊伍活力。

充實專業教師任職資格條件，增加相關工作經歷和職業能力方面的要求，將雙師素質基本要求納入教師評價體系。協調優化學校教師職務（職稱）結構比例。按照國家分類推進事業單位改革有關政策和要求，深化學校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動崗相結合、專職和兼職相結合的設崗和用人辦法，推進績效工資制度改革,建立充滿活力的學校用人機制。以教學任務為牽引，打牢教師的素質基礎；以培訓任務為牽引，使教師的素質得到充實和提高；以科研任務為牽引，促進教師分析與解決問題的能力提高；以指導學生競賽任務為牽引，全面檢驗和提高教師的綜合能力。

四、加強組織領導和條件保障

（一）加強組織領導

爭取教育行政部門加強對中等職業學校教師工作的統籌和領導。結合石阡縣域經濟社會發展和職業教育改革創新的需要，制訂教師素質提高計劃實施方案，明確職責分工，完善配套措施，確保教師隊伍建設的各項任務落到實處、取得實效。

（二）保障經費投入

建立以政府財政撥款為主，多渠道籌措的教師隊伍建設經費保障機制。爭取地方教育事業費和職業教育專項經費中，安排一 定比例經費用于教師隊伍建設，并做到逐年增長。學校在公用經費和其他事業收入中安排一定比例用于教師隊伍建設。

（三）加大宣傳力度

大力宣傳學校教師師德楷模和優秀教師的先進事跡，樹立一批師德高尚、業務精湛的先進典型，努力營造關心職業教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。廣泛開展多種形式的教師教學能力競賽、現代信息技術應用競賽等活動，引導教師進一步轉變觀念、創新方法、提高教書育人的能力和水平，向社會展現石阡縣中等職業學校教師風采。