第一篇：教師評價標準

南邵小學教師評價標準

（試行稿）

為了進一步深化學校內部管理體制改革，提高學校教育教學質量與辦學效益，加強教師隊伍建設，更好的調動教師的工作積極性，特制定本細則。

一、教學常規。（20分）

1.為了進一步強化教學常規管理、加大校本教研力度，徹底打破無備課上課、不按備課上課的傳統觀念。所有教師的教學常規及學生作業按成績分好、中、差三類，再按3：5：2的比例分三檔。

2.學校對教師的教學常規，主要是備課、聽課、單元過關和作業等。備課、聽課、單元過關每少一節或不實用者扣1分，作業每少一次或書寫不認真、質量不高者扣0.5分。

二、教學成績。（30分）

1、教師教學成績每學期分期中、期末二次評估記分，同年級同科全鎮掛鉤。評估科目為一至五年級語文、數學；三、四、五年級英語、科學、品德與（生活）社會。

2、記分方法：按各年級各學科班數、平均分，再按2：3：3：2的比例分為四檔，分別記30、28、26、24分；任非考試科目（周節數達8節以上）教師的成績記20分；7節以下記10分，不任課記0分。

3、任多科的教師先按每科檔次記分，然后再按各科檔次得分取其平均分。

三、課堂教學。（10分）

1、每學期以校為單位開展二次公開教學和推門課活動，根據評

價成績按5：3：2的比例分為三檔，分別記10分、9分、8分。

2、學期內凡是為全鎮乃至全市提供一堂公開課，除按教師考核

細則記分外，一次記1-2分，可累計記分。

四、教師工作量。

按各單位學生數，確定各單位總工作量，每個學生按1分計算。然后由各單位根據工作實際，再根據各單位總工作量確定每位教師的工作量。

五、考勤積分。（5分）

1、每學期結束，學校根據平時考勤記錄，再按本單位制定的教師

考勤實施辦法，計算出教師考勤積分。

2、教辦檢查；大型會議，教師外出培訓等，無故缺勤者扣當事人5分、遲到扣2分。

六、師德評議。（5分）

1、學期末根據個人平時教師個人的德能勤績，由學校考評小組評議（占60%）和全體教師評議（占40%）確定，根據評議結果，按5:3:2的比例分為三檔,分別記5分、4分、3分。

2、一票否決項目：帶手機或酒后上課；有償家教；訓斥、責難、恫嚇學生及家長；侮辱、體罰、變相體罰學生；因工作失誤造成事故，如學生出走、停學、傷亡等；私自收費、私自訂復習資料；參加邪教組織和迷信活動；私自加班、加點、加重學生課業負擔。觸犯以上八條之一，本師德為0分。

七、新課程理論和教材教法考試、教師基本功。（5分）

每學期組織教師進行一次業務考試、基本功大比武，按考試和基本功大比武成績按5：3：2的比例分為三檔,分別記5分、4分、3分。

八、獎懲記分。

1、為了搞好全鎮的教育教學工作，經教辦研究，凡是教辦安排的臨時

性工作，根據實際情況，視工作量及難度大小，可酌情獎勵教師1-2分。

2、為了便于開展各種活動，使各項活動得到充分落實，盡可能做

到事事有人管，并且體現多勞多得、獎優罰劣的原則，經教辦研究決定，每單位按教師數，再按每人5分的權重，由各單位校長及校級領導班子集體研究，根據教師的工作量、工作能力、工作成績、不同的設崗等方面考核，確定本單位教師的加分。但總積分不能超出規定的總分（獎勵總分=5×教師總數，校長除外）。

3、根據實際工作和分工情況，經教辦研究，給各學校副校長、會計每學期期末考核時，加計16分（具體每個人的分數由各學校確定）。

4、為了嚴明紀律，凡是在平時的教育教學各項工作中，弄虛作假的，一經查實，除按教師量化考核細則給當事人作扣10分處理外，并通報全鎮。（校長弄虛作假，給全校教師每人扣10分）。

5、辦學行為：為規范辦學行為，防止個別單位出現不規范辦學行為現

象，只要接到一次來信或者來電舉報，一經查實，除按教師量化考核細則給當事人作扣10分處理外，并通報全鎮。（校長弄虛作假，給全校教師每人扣10分，包括課程的開設、加班加點等情況）。

7、本學年度獲壽光市級以上獎項，如教學能手、優質課、優秀教案、優秀論文等，省級以上一、二、三等獎，分別記6、5、4分；市級一、二、三等獎分別記4、3、2分；縣級一、二、三等獎，分別記2、1、0.5分（以上加分僅限教育主管部門組織的活動，且以最高分計，不累計加分。不通過教育主管部門的一律不算數）

8、競賽輔導獎，凡是在上級教育科學研究中心組織的競賽中獲獎，輔

導教師加記省級以上一、二等獎，分別記6、4分；市級一、二等獎分別記4、2分；縣級一、二等獎，分別記2、0.5分（各學科僅限一、二等獎，假若按教學獎發放獎金的不再加分）。

9、學生輟學1人扣班主任5分，扣該班其他任課教師3分。考試按八

一報表人數計算平均分（正常學籍變動除外，轉出、轉入、病休及時上報教辦備案）。

10、上課時間無故脫離課堂扣3分。

11、考試期間，有違反考紀、縱容作弊、監場失職、閱卷出現差錯等現

象，扣有關人員5分。

12、學生發生傷亡事故,根據責任情況分別扣班主任教師、任課教師10、8分。

13、有下列情況之一者,扣當事人10分。

酗酒鬧事、打架斗毆者；體罰、變相體罰學生者；巧立名目亂收費、亂訂復習資料者；鬧不團結、消極怠工，不服從領導者；違法亂紀者(有舉報并核實)。

南邵小學2010年3月

第二篇：教師評價標準

清溪初中教師評價標準

一、師德

1.熱愛學校，熱愛學生，愛崗敬業，服從學校安排，按時、按質、按量完成本職工作得10分。

2.體罰或變相體罰學生，搞有償家教，向學生推銷或兜售學習資料，受到黨紀或政紀處分不得分；發生重大責任事故，或觸犯法律的扣10分。

二、出勤

采用扣分制，最高得分10分。遲到或早退一次扣0.2分，事假一天扣1分（直系親屬婚、喪、產、住院假，5天以內不扣分），10分扣完為止。曠工（含未請假的離崗）1天扣3分，曠工扣分下不封底。教職工例會，一次算作半天。

三、教學常規

1.計劃、總結：期初計劃能按時上交得3分；期末總結能按時上交得2分；平時布置的各種材料能按時上交得1分。

2.集體備課：參加一次得0.5分（以分管領導簽到簿為準）；備課筆記檢查“好”一次得2分，“中”一次得1分，“差”不得分。（好：不缺課時、二次備課和課后反思齊全、詳細；中：不缺課時、二次備課和課后反思齊全、但內容一般；差：缺少課時、二次備課或課后反思不全）；無二次備課或課后反思、任教兩個以上學科的缺某一學科教案一次得-2分。

3.作業布置：

課堂作業：數學每周不少于3次，語、英每周不少于2次，理化政史每周不少于1次，生物、地理、美術、勞技每2周1次，周數以上新課周數計算。缺少一次扣0.1分；大作文每學期不少于6篇，要求詳批詳改，少一篇扣1分。有小作文，并能查閱的每篇得0.2分。

基礎訓練：全班基礎訓練能全批全改每次得1分；只查閱的每次得0.2分；無基礎訓練，或只做不改的不得分。

4.期中期末監考：無遲到、早退、缺席、看書報等現象，每堂課加0.5分，否則不得分。（以值班領導巡查記錄為主）

5.集體閱卷：按時參加閱卷，按質、按量完成教導處分配的閱卷任務，每人每次得2分，遲到、早退者得1分，不參加者不得分。

四、教學能力

1.工作量：平工作量得1分，超工作量得2分，不足標準工作量不得分。（工作量標準按縣局規定）

2.以教導處開展的學生滿意度調查為主，最高得20分。“很滿意”得20分（滿意度90%以上，含90%），“滿意”得15分（滿意度70%以上，含70%），“基本滿意”得10分（滿意度50%以上，含50%），“不滿意”得5分（滿意度50%以下）。

五、教學質量

1.均分：首先計算出全校總均分，授課班級均分“平”全校總均分的得10分，高出總均分的，按取最大整數方法，每高出一個百分點加1分，低于總均分的，按取最小整數的方法，每低于一個百分點減1分。

2.及格率：首先計算出全校總及格率，授課班級及格率“平”全校總及格率的得10分，高出總及格率的，按取最大整數方法，每高出一個百分點加1分，低于總及格率的，按取最小整數的方法，每低于一個百分點減1分。

3.優秀率：首先計算出全校總優秀率，授課班級優秀率“平”全校總優秀率的得10分，高出總優秀率的，按取最大整數方法，每高出一個百分點加1分，低于總優秀率的，按取最小整數的方法，每低于一個百分點減1分。

六、教科研

1.聽課、評課：聽課一節得0.5分，評課一節得0.5分（以教導處簽到簿為準）；

2.上公開課或示范課：校級的1分，片級得2分，縣級得3分，市級得5分，省級得10分，國家級得15分（以文件、通知、證書為準）。

3.課題研究：課題申報成功，課題負責人得5分；課題結題時課題負責人得10分，課題組成員得3分。

4.撰寫各類論文獲獎：

縣級一、二、三等獎分別得3分、2分、1分；市級一、二、三等獎分別得4分、3分、2分；省級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；國家級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分。

5.各類技能大賽獲獎：

縣級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；市級一、二、三等獎分別得7分、6分、5分；省級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分；國家級一、二、三等獎分別得20分、15分、10分。

七、各類競賽輔導

團體比賽以團體排名計算，不計個人單項成績。個人比賽以個人排名計算，給輔導教師獎勵分（獎勵標準如下）。團體比賽獲獎的，其成員所在班級的班主任按每人0.5分予以獎勵。

校級一、二、三等獎分別得1.5分、1分、0.5分；片級一、二、三等獎分別得3分、2分、1分；縣級一、二、三等獎分別得4分、3分、2分；市級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；省級一二三等獎分別獲6分、5分、4分；國家級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分。

2016年2月20日

第三篇：教師評價標準

南邵小學教師評價標準

（試行稿）

為了進一步深化學校內部管理體制改革，提高學校教育教學質量與辦學效益，加強教師隊伍建設，更好的調動教師的工作積極性，特制定本細則。

一、教學常規。（20分）

1.為了進一步強化教學常規管理、加大校本教研力度，徹底打破無備課上課、不按備課上課的傳統觀念。所有教師的教學常規及學生作業按成績分好、中、差三類，再按3：5：2的比例分三檔。

2.學校對教師的教學常規，主要是備課、聽課、單元過關和作業等。備課、聽課、單元過關每少一節或不實用者扣1分，作業每少一次或書寫不認真、質量不高者扣0.5分。

二、教學成績。（30分）

1、教師教學成績每學期分期中、期末二次評估記分，同年級同科全鎮掛鉤。評估科目為一至五年級語文、數學；三、四、五年級英語、科學、品德與（生活）社會。

2、記分方法：按各年級各學科班數、平均分，再按2：3：3：2的比例分為四檔，分別記30、28、26、24分；任非考試科目（周節數達8節以上）教師的成績記20分；7節以下記10分，不任課記0分。

3、任多科的教師先按每科檔次記分，然后再按各科檔次得分取其平均分。

三、課堂教學。（10分）

1、每學期以校為單位開展二次公開教學和推門課活動，根據評價成績按5：3：2的比例分為三檔，分別記10分、9分、8分。

2、學期內凡是為全鎮乃至全市提供一堂公開課，除按教師考核細則記分外，一次記1-2分，可累計記分。

四、教師工作量。按各單位學生數，確定各單位總工作量，每個學生按1分計算。然后由各單位根據工作實際，再根據各單位總工作量確定每位教師的工作量。

五、考勤積分。（5分）

1、每學期結束，學校根據平時考勤記錄，再按本單位制定的教師考勤實施辦法，計算出教師考勤積分。

2、教辦檢查；大型會議，教師外出培訓等，無故缺勤者扣當事人5分、遲到扣2分。

六、師德評議。（5分）

1、學期末根據個人平時教師個人的德能勤績，由學校考評小組評議（占60%）和全體教師評議（占40%）確定，根據評議結果，按5:3:2的比例分為三檔,分別記5分、4分、3分。

2、一票否決項目：帶手機或酒后上課；有償家教；訓斥、責難、恫嚇學生及家長；侮辱、體罰、變相體罰學生；因工作失誤造成事故，如學生出走、停學、傷亡等；私自收費、私自訂復習資料；參加邪教組織和迷信活動；私自加班、加點、加重學生課業負擔。觸犯以上八條之一，本師德為0分。

七、新課程理論和教材教法考試、教師基本功。（5分）

每學期組織教師進行一次業務考試、基本功大比武，按考試和基本功大比武成績按5：3：2的比例分為三檔,分別記5分、4分、3分。

八、獎懲記分。

1、為了搞好全鎮的教育教學工作，經教辦研究，凡是教辦安排的臨時性工作，根據實際情況，視工作量及難度大小，可酌情獎勵教師1-2分。

2、為了便于開展各種活動，使各項活動得到充分落實，盡可能做到事事有人管，并且體現多勞多得、獎優罰劣的原則，經教辦研究決定，每單位按教師數，再按每人5分的權重，由各單位校長及校級領導班子集體研究，根據教師的工作量、工作能力、工作成績、不同的設崗等方面考核，確定本單位教師的加分。但總積分不能超出規定的總分（獎勵總分=5×教師總數，校長除外）。

3、根據實際工作和分工情況，經教辦研究，給各學校副校長、會計每學期期末考核時，加計16分（具體每個人的分數由各學校確定）。

4、為了嚴明紀律，凡是在平時的教育教學各項工作中，弄虛作假的，一經查實，除按教師量化考核細則給當事人作扣10分處理外，并通報全鎮。（校長弄虛作假，給全校教師每人扣10分）。

5、辦學行為：為規范辦學行為，防止個別單位出現不規范辦學行為現象，只要接到一次來信或者來電舉報，一經查實，除按教師量化考核細則給當事人作扣10分處理外，并通報全鎮。（校長弄虛作假，給全校教師每人扣10分，包括課程的開設、加班加點等情況）。

7、本學獲壽光市級以上獎項，如教學能手、優質課、優秀教案、優秀論文等，省級以上一、二、三等獎，分別記6、5、4分；市級一、二、三等獎分別記4、3、2分；縣級一、二、三等獎，分別記2、1、0.5分（以上加分僅限教育主管部門組織的活動，且以最高分計，不累計加分。不通過教育主管部門的一律不算數）

8、競賽輔導獎，凡是在上級教育科學研究中心組織的競賽中獲獎，輔導教師加記省級以上一、二等獎，分別記6、4分；市級一、二等獎分別記4、2分；縣級一、二等獎，分別記2、0.5分（各學科僅限一、二等獎，假若按教學獎發放獎金的不再加分）。

9、學生輟學1人扣班主任5分，扣該班其他任課教師3分。考試按八一報表人數計算平均分（正常學籍變動除外，轉出、轉入、病休及時上報教辦備案）。

10、上課時間無故脫離課堂扣3分。

11、考試期間，有違反考紀、縱容作弊、監場失職、閱卷出現差錯等現象，扣有關人員5分。

12、學生發生傷亡事故,根據責任情況分別扣班主任教師、任課教師10、8分。

13、有下列情況之一者,扣當事人10分。

酗酒鬧事、打架斗毆者；體罰、變相體罰學生者；巧立名目亂收費、亂訂復習資料者；鬧不團結、消極怠工，不服從領導者；違法亂紀者(有舉報并核實)。

南邵小學

2010年3月

第四篇：教師評價標準

教師評價標準

教師的評價最關鍵的問題在于我們怎么看待教師，怎么看待教師的工作。要從評價的目的、內容、方法和主體上充分體現對教師的尊重、關懷和支持，傾聽教師的心聲，使評價更多地成為平等對話和溝通理解的過程。如果一個教師的教學基本功過硬，那課堂教學質量也就有了一個基本的保證。在素質教育的今天，教師的教學基本功應該包括以下幾個方面的內容：教材把握、板書、教態、語言、操作、組織、調控、應變、指導等方面，教師教學基本功還包括一些學科特點的基本功——運動、音樂、繪畫、實驗、制作等基本技能。

本學期在公開課的統一安排下我校評價教師的課堂教學能力將從以下十個方面來進行：

一、教學態度10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

一個對教學負責，嚴格要求，又能發揚教學民主的老師肯定受到學生的歡迎。教師的教學態度主要表現在：對教材等相關資料能進行深入研究，對學生的關注體現一種希望和愛心，對課堂教學的活動組織和開展有一種激情，對學生的探究過程重視積極關注，對自己的角色定位總是朋友式的，在教學的過程中始終關注學生的思想道德教育等等。

二、教學方法10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

雖然教無定法，但教法必須靈活實用，能夠注意啟發學生思維，培養學生所需的一些能力。在教學中能轉變學生陳舊的完全接受式學習，始終提倡以教師指導與啟發之下的自主探究、合作探究的形式參與學習，經常帶領孩子深入生活，體驗和運用所學知識解決實際問題，以體會知識在生活中的運用。因而，教師的教學方法要體現時代性，體現價值觀，體現孩子的需要性。評價教學方法最大的原則就是：實效性和個性化相結合，科學性與人文性相結合，兒童性和易接受性相結合。也就是說教學方式的選擇，教學方法的運用必須根據本班學生的實際狀況，合理選用，讓孩子得到“最大的實惠”。

三、組織安排10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教學組織安排的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據學生學習現狀實時調整教學計劃。這是任何一位普通的教師基本的素質。我們在評價教師的時候，關鍵要看教師對教學組織的時效性、自然融洽性和可調整性。所謂時效性就是教師要在比較短的時間內組織最有效的探究活動；所謂自然融洽性就是在抓住知識主線的時候，必須使教學各個環節之間形成一個自然流暢的銜接鏈；所謂可調整性就是教師要能夠根據教學實際狀況適時進行調整、重組、優化設計教學計劃，便于更好地組織下一層次的教學。教師必須善于組織教學活動，能夠駕御課堂教學。作為教學活動的組織者、指導者、協調者、參與者的老師必須能夠在具有變化因素的課堂教學活動中“游刃有余”，課堂教學組織才是最有效的。

四、教學語言10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教師教學語言可謂豐富多彩，千變萬化，各見“千秋”。但教學語言也有它的基本要求：語言準確，清晰、邏輯性強、形象生動。教師的教學語言是教師傳授知識，進行思想溝通的橋梁，運用得好，可是教學取得事半功倍的效果。有些老師的語言有一種磁性，能夠深深吸引著聽課的學生，這種效果來自哪里呢？首先，教師教學語言必須在知識傳授上要表達準確，邏輯性強，不可犯科學性錯誤；再者，教學語言要咬齒清晰，形象生動，讓學生易于接受和認可。第三，教學語言還要有一定的幽默，這樣更能感染學生，使學生積極投入到學習中來。教學語言的得體與否直接影響著教學效果。第四，要有良好的語言表達技巧。同樣的意思不同的人來說就會有不同的效果。這種說話的技巧是因人而異的。每個人要發揮自己的語言表達技巧，用自己特有的表達方式來力爭取得最好的效果。所以，評價教師的教學語言，必須抓住“準確、清晰、有效、有序、幽默、語感、技巧”等方面來參照評價。

五、課堂板書10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

板書是一節課主要的內容的濃縮，是對一節課的內容進行“簡筆畫”式的勾勒。其作用主要是學生通過對板書的觀察和回顧，則能對本節課的內容有個整體的把握，從而對所學內容進行更好地輸理。因而教師必須重視板書的設計和書寫。其基本要求是：簡要工整、布局合理，脈絡清楚。板書的版式很多，但不管是什么樣的，關鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡捷的美。

六、課堂教態10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教師的教態很重要，除了一般教師形象的要求，更為重要的是教師教態要符合教師的基本要求。教師的教態就像是課堂教學的調控器，得體的教態親切、莊重、自然，有一種親和力。不嬌柔，不做作，不夸張，貼近孩子的認可形象。用教師特有的魅力感染著孩子，以自己最好的的教態幫助孩子找到上進的信心，用無形的親和力在教師和學生之間拉起信任的紐帶。

七、專業技能10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

專業技術對于專任教師來講顯得很重要，因為專業素質高低直接影響著教師的專業發展，也直接影響著教學的質量，更影響學生的素質發展。所以，評價教師的專業技能也是很有必要的。比如：數學的作圖運算能力；政治的正確運用理論解決實際問題的能力；外語的口頭表達能力，還有語音語調等；語文的運用語言和文字的能力；數理化的實踐操作能力；音體美的專業技巧、示范作用等等。

八、應變能力10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教師要具有一定的應變能力，課堂上各種教學因素是多變的，特別作為學習的主體——學生。每一個學生就是一個有個性的“小世界”。教師要很好地駕御課堂教學，必須具備一定的應變能力。具體體現在：突發事件的處理（主要指學生探究新知與教師預設的矛盾）、教學事故的處理（主要指教學過程中傷害事件和學生違規事件）、教學計劃的調整和教學結構的重組。

九、教學手段10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

由于時代在不斷進步，所以教學手段的革新也是與日俱進。對于教學手段的運用其基本要求是：恰當、規范，高效。現在由于多媒體的普及，我們在使用現代教學媒體輔助教學時必須能夠根據教學需要合理使用，盡可能發揮它的作用。在操作的時候要力求規范，同時講究高效性，不是擺花架子。在評價的時候最主要看它的實效性到底怎樣，是否在教學過程中發揮了它應有的功效。同時其他的教學輔助手段的使用是否能起到應有的效果。

十、教學設計10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教學設計是指為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計劃。

評價教學設計注重以下五個問題分清檔次:①老師準備教什么和學生準備學什么？②老師將如何組織教學活動和學生如何進行探究性學習？③為確保教學的高效，老師組織和指導的措施和策略有哪些？學生如何完成學習任務，采取哪些學習方式和方法？④老師準備如何評價學生的學習效果，如何對自己的教學效果進行自評和他評。⑤教學設計的設計理念是什么？

第五篇：教師課堂教學評價標準

教師課堂教學評價標準

1、激發學生學習積極性，關注到不同學習基礎的學生，因材施教，使不同學生在基礎學力，發展學力，創造學力得到不同水平的發展，做到全員參與。

2、組織和調控好課堂學習秩序，學生的注意力集中，做到全程參與。

3、探究學習、自主學習不流于形式，處理好合作學習與獨立思考的關系，做到有效參與。

二、親和度

1、衣著端莊大方，教態自然，有親和力，語言規范、標準，富有感染力。

2、師生關系融洽，既重視傾聽學生的口頭表述，又能及時給予準確的評價。

3、講授條理清楚，重視培養學生的優秀的思維品質和良好的心理素質。

三、自由度

1、學生有思考時間、討論的空間，不是滿堂灌，教學過程聯系生活，聯系社會，聯系科學技術，關注學科滲透。

2、教師啟發有效，問題設計邏輯性強，學生傾聽教師或同伴的發言，相互間團結協作，探究問題，能發表自己的見解，敢于質疑。

3、充分利用教學資源，既解決教學煌預設問題，又關注課堂生成問題，處理好教材內容與補充內容的關系。

四、準確度

1、教學目標、重點、難點的把握準確，處理恰當，教學內容難易適中，符合課程標準。

2、按時完成教學任務，無科學性錯誤，教學容量適當，教學媒體應用得當，實驗操作規范、熟練，可見度大。

3、重視獲得知識的過程與方法的學習，情感態度與價值觀的課程目標不游離于教學內容之外。

五、創新度

1、優化教學方案，教材處理充滿智慧，課堂學習氣氛活躍，秩序活而不亂，促進學生發展。

2、優化學習過程，講練結合，有動口、動手、動筆等多種練習，讓學生有親自體驗的機會。

3、優化板書板畫，書寫美觀大方，條理性強，引導學生構建知識體系。

六、教學思想 體現“五突出”。

1、突出學生主體。

2、突出過程方法。

3、突出合作探究。

4、突出面向全體。

5、突出思維訓練。