第一篇：實小五星教師評價標準

五星教師評價標準：

備課、上課、作業、輔導、質量檢測、教科研 備課

1.合理編排教學進度、教學目標和重難點設置恰當、明確，教學設計詳細，教具、學具能輔助課堂教學，字跡清楚，書寫工整，教學思路清晰。

2.按不同課型要求備課。新授課必須包括：課題、授課日期、課程標準、教學內容、教學目標的定位、教學重難點的確定、課型與教學方法、教學時數、教學準備、教學過程設計、教學資源的利用、板書設計、課堂小結、練習與作業、教學后記；復習課(包括習題課)要有課題、教學目標、復習范圍、重點和過程、總結、后記；講評課(包括試卷、作業)要有課題、教學目標、講評重點和過程。3.以“教師為主導，學生為主體”，設計學生可能出現的問題與學生自主討論的題目，體現“自主、合作、探究”的理念。

4.課堂練習及實踐活動設計，面向全體，形式多樣，層次分明。5.提倡每課時撰寫針對實際認真分析后的教學反思（教學后記）。6.超課時備課，每學期檢查兩次教案（電子備課），要及時送檢。

達到指標要求獲五顆星；基本達到要求獲四顆星；兩項未達要求獲三顆星；兩項以上未達要求獲兩顆星。上課

1.嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課；任課教師提前兩分鐘到達教學場所組織教學，不中途離堂，不拖堂。

2.站立講課，精神飽滿，儀容整潔，態度和藹；不做與課堂教學無關的事情。3.教學手段現代化，充分發揮各種現代化教學設施的作用。4.課堂秩序良好，無體罰或變相體罰學生現象； 5.按教學計劃進行教學，保證教學效果?？蓪φn程進度微觀調整，但不可比計劃進度太快或太慢超過五天課時。

6.教學目標明確，教學重點突出，教學過程優化，教學方法合理有效，體現面向全體學生，體現課改精神，教學效果好。

達到指標要求獲五顆星；基本達到要求獲四顆星；兩項未達要求獲三顆星；兩項以上未達要求獲兩顆星。作業

1.作業布置科學、有效、針對性強，形式多樣，無機械重復作業和懲罰性作業； 2.作業量適中，作業次數符合規定要求。

3.批改及時，應在下一次上課前完成作業批改，發還學生并做反饋講評。4.作業要全批全改，無漏批、錯批現象，批改率100%，一律用紅筆批改，對完成作業有困難的學生提倡面批面改。5.嚴格按照教研室下發的學科作業相關規定執行

達到指標要求獲五顆星；基本達到要求獲四顆星；兩項未達要求獲三顆星；兩項以上未達要求獲兩顆星。

達到指標要求獲五顆星；基本達到要求獲四顆星；兩項未達要求獲三顆星；兩項以上未達要求獲兩顆星。輔導活動

1.隨時掌握學情，及時查漏補缺，輔導形式多樣，方法得當，措施有效； 2.體現對不同層次的學生進行輔導。對學有余力的學生，可適當提高要求，使他們學有所長；對學有困難的學生，要倍加愛護，恰當引導，促使他們提高學習成績。

3.輔導對象具體且不低于20%，目的明確，針對性強，有詳實的輔導記載。4.學科輔導有成效，學生在各級學科類競賽中獲獎。

達到指標要求獲五顆星；基本達到要求獲四顆星；兩項未達要求獲三顆星；兩項以上未達要求獲兩顆星。質量檢測

1.按單元對學生進行測試，作好成績統計。

2.按要求認真、細致開展閱卷工作，無錯判、漏改、誤登等現象。

3.期中、期末考試后，認真開展質量分析，客觀撰寫質量分析材料，按時交教導處。

4.監考工作依規、守時。杜絕以下違規現象：遲到、中途離崗、不按規定時間開考和結束考試、考場秩序混亂、做與監考無關事情、不按規定收取試卷、漏收試卷等等。

5.非考試科目在加強平時考核的基礎上，在期末考試前進行全面系統的期末考核，以能力考核為主，知識考查為輔，可采用面試、作品、技能測試等方式進行考核，考核結果記入學業成績檔案。

達到指標要求獲五顆星；基本達到要求獲四顆星；兩項未達要求獲三顆星；兩項以上未達要求獲兩顆星。教科研

1.積極參與國家、省市級課題研究，鼓勵教師開展實用型微課題研究。

2.每位教師每學期必須撰寫一篇教學論文，每學期業務學習筆記字數不少于

字。

3.積極參加學校、年級組、學科組的教研活動,不遲到,不無故缺席，教研活動時積極發言。

4.堅持經常聽課學習，聽課數量每學期不少于 節。聽課筆記客觀詳實，有實錄，有評點。

5.鼓勵教師參加各級教育主管部門舉辦優質課、優秀論文、案例、課件等教學評比競賽活動。

達到指標要求獲五顆星；基本達到要求獲四顆星；兩項未達要求獲三顆星；兩項以上未達要求獲兩顆星。

加分項

1.承擔學校公開課及觀摩課任務的加一顆星；承擔市調研授課任務的加兩顆星。在各項教學評優活動及競賽中獲學校、區、市、省、國家級獎勵的分別加1、2、3、4、5顆星。指導學生參加各類競賽獲區、市、省、國家級獎勵的分別加2、3、4、5顆星。

2.教師在各級公開刊物上發表文章的，按市、省、國家級分別加3、4、5顆星。3.有實驗課題獲得成果的，按市、省、國家級分別加3、4、5顆星。4.參加市、區級統一成績測試，視成績酌情加星。評比方法

評出各單項五星教師若干名

各單項星數累加評出學校五星教師人數不低于20%。學校五星教師的各單項星數均不低于3顆。

第二篇：五星標準

1.“五星團隊”設置及標準

為了充分發揮年級組的管理職能，打造高素質的教師隊伍，形成團結協作、富于活力、積極進取的教師團隊，特設立“五星團隊”獎項，具體包括：團結星、敬業星、質量星、文明星、創新星。達到五項標準的授予“五星團隊”獎牌，達不到的分別授予一星或二星、三星、四星標志。創評標準如下：

團結星：組內教師團結協作，和諧相處。服從組長的統一管理。不為爭名逐利惡語相撞，不為區區小事大動干戈，不為閑言碎語斤斤計較，不為個人利益拉幫結派。一學期內無吵架、鬧別扭等影響團結穩定的人和事。

敬業星：組內教師愛崗敬業、堅守崗位。不遲到、早退、中途脫崗，隨意離校、請病事假，不違反校規校紀。對分配的任務保質保量、對參與的工作精益求精，積極參與學校的各類公益事務及各項工作，一學期內無違反教育教學常規的人和事，無任何事故發生。

質量星：以人為本嚴抓質量，科學施教既“減負”又“增效”。組內無教師排擠“學困生”、征訂教輔讀物、加大作業量等違反教育教學常規的人和事。級內學生的鞏固率和升學率均在100%，學期教育教學綜合考核有三分之一的教師成績名列全校前30名。

文明星：組內教師講文明、講禮儀、講衛生、講安全、講普通話，穿著大方，行為得體，不體罰或變相體罰學生，和家長和諧相處，不宣傳、參與違法亂紀等各種不良社會活動，維護學校的聲譽和形象。以身作則，注重身教。

創新星：組內教師能充分發揮主體能動性，勇于創新，開拓進取，大膽嘗試構建新型課堂教學模式，備寫特色型教案，建設新型師生、家校關系。每學期組內有二分之一的教師獲得縣級以

上教研成果獎。

2.“五星園丁”設置及標準

高素質的教師隊伍是建設高質量的學校的先決條件，是一所學校“三風”建設的核心因素，是推動學?？茖W發展的內動力。所以，在“和諧五星”創評工作中，特設置“五星園丁”一項，以期推動學校的師資隊伍建設。具體包括：師德星、才藝星、敬業星、質量星、廉潔星。達到五項標準的授予“五星園丁”獎牌，達不到的分別授予一星或二星、三星、四星標志。創評標準如下：

師德星：作風正派，道德高尚。首先要堅持依法執教，全面貫徹和自覺執行黨和國家的教育方針、政策；同時要愛崗敬業、嚴謹治學，堅持虛心勤奮、終身學習的教風，學會創新；還要熱愛、關心學生，尊重學生、家長和同事，積極發展家庭教育和社會教育。

才藝星：教藝精湛，多才多藝。不斷探索教育教學規律，不斷更新和提高學科專業知識水平和教育教學業務水平，熟練掌握現代教育技術，有扎實的教育教學基本功，引導學生學會學習，學會創新。主動發展個人特長，做一專多能的學習型、研究型、創新型的現代化的教師。

敬業星：熱愛教育，熱愛學校。上班不遲到、早退、中途脫崗，隨意離校、請病事假，不違反校規校紀；教學做到精心備課、細心上課、用心檢查、真心輔導、耐心轉差，反對敷衍塞責、不負責任的行為。對分配的任務保質保量、對參與的工作精益求精，積極參與學校的各類公益事務及各項工作，一學期內無違反教育教學常規記載，無任何教育事故發生。

質量星：樹立以人為本嚴抓質量，科學施教既“減負”又“增效”的質量觀。不排擠“學困生”、征訂教輔讀物、加大作業量，不違反教育教學常規。班內學生的鞏固率和升學率均在100%，年終教學業績考核名列同學科前三分之二之內；做到全面育人、育全面的人。

廉潔星：無私奉獻、廉潔從教。堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風氣影響，不收家長贈品禮物，不亂向學生收取費用，不利用職務之便謀取私利，不做其他違背師德和行風建設的事，積極參與學校廉政文化建設，真正做到廉潔從教。

3.“五星少年”設置及標準

學校教育的主體是學生，促進學生全面、自主、健康發展是教育的根本價值，為了充分發揮評價的激勵促進作用，特設置“五星少年”一項，具體包括：勤學星、文明星、安全星、才藝星、實踐星。達到五項標準的授予“五星少年”獎牌，達不到的分別授予一星或二星、三星、四星標志。創評標準如下：

勤學星：刻苦勤奮，好學上進。課堂上認真聽講，積極動腦，踴躍發言；課后能認真完成各項作業，書寫工整，不遲交、拖欠作業，錯題能及時訂正；課外積極探索、大量涉獵各類知識，具有良好的讀書學習習慣；形成一定的科學、有效的學習方法。

文明星：知榮明辱、遵規守紀。注重儀表，衣著得體，堅持佩戴紅領巾、校徽，穿校服；語言文明、尊敬師長、團結同學，不打架罵人；愛護公物，不踐踏草坪，不刻劃課桌，不污染墻壁、地面等；自覺遵守課堂、課間、集會、放學、路隊等各項紀律；具有良好的生活、學習、衛生習慣，書本及學習用品擺放整齊，課桌抽屜、書包無雜物廢紙；不買、不帶、不吃零食、飲料，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；珍惜個人及學校榮譽。

安全星：珍愛生命、關注安全。遵守交通法規，不闖紅燈，不在馬路上玩?；蜃分鸫螋[，不隨意橫穿馬路，確保行走安全；

不在各種場所追逐打鬧、高聲喧嘩、不玩危險游戲、做違規行為，確?；顒影踩?；不和陌生人交往、不打架斗毆、參與不良團體，形成不良習慣，確保身心健康；正確使用各類電器、了解和掌握常見的如休克、火災、水災、地震等安全事故的應急處理措施，學會正確的防護與自救；愛護校產及社會公共財產，保管好個人物品，具有正當的安全防范意識。從無個人安全事故發生。

才藝星：愛好廣泛，能力出眾。自覺結合自身特點和愛好，培養興趣，發展特長，具有一技之長；活潑開朗、心理健康，踴躍展示自己的才藝，深得好評。

實踐星：積極實踐，勇于創新。積極參與學校、社區組織的各種有意義的團體活動；在家主動承擔力所能及的家務，做家長的好幫手；積極鍛煉身體，自覺參與“兩操一課”、上好科學實驗課；每期參與社會公益活動不少于2次，并能從中受到教育和啟發。

第三篇：教師評價標準

清溪初中教師評價標準

一、師德

1.熱愛學校，熱愛學生，愛崗敬業，服從學校安排，按時、按質、按量完成本職工作得10分。

2.體罰或變相體罰學生，搞有償家教，向學生推銷或兜售學習資料，受到黨紀或政紀處分不得分；發生重大責任事故，或觸犯法律的扣10分。

二、出勤

采用扣分制，最高得分10分。遲到或早退一次扣0.2分，事假一天扣1分（直系親屬婚、喪、產、住院假，5天以內不扣分），10分扣完為止。曠工（含未請假的離崗）1天扣3分，曠工扣分下不封底。教職工例會，一次算作半天。

三、教學常規

1.計劃、總結：期初計劃能按時上交得3分；期末總結能按時上交得2分；平時布置的各種材料能按時上交得1分。

2.集體備課：參加一次得0.5分（以分管領導簽到簿為準）；備課筆記檢查“好”一次得2分，“中”一次得1分，“差”不得分。（好：不缺課時、二次備課和課后反思齊全、詳細；中：不缺課時、二次備課和課后反思齊全、但內容一般；差：缺少課時、二次備課或課后反思不全）；無二次備課或課后反思、任教兩個以上學科的缺某一學科教案一次得-2分。

3.作業布置：

課堂作業：數學每周不少于3次，語、英每周不少于2次，理化政史每周不少于1次，生物、地理、美術、勞技每2周1次，周數以上新課周數計算。缺少一次扣0.1分；大作文每學期不少于6篇，要求詳批詳改，少一篇扣1分。有小作文，并能查閱的每篇得0.2分。

基礎訓練：全班基礎訓練能全批全改每次得1分；只查閱的每次得0.2分；無基礎訓練，或只做不改的不得分。

4.期中期末監考：無遲到、早退、缺席、看書報等現象，每堂課加0.5分，否則不得分。（以值班領導巡查記錄為主）

5.集體閱卷：按時參加閱卷，按質、按量完成教導處分配的閱卷任務，每人每次得2分，遲到、早退者得1分，不參加者不得分。

四、教學能力

1.工作量：平工作量得1分，超工作量得2分，不足標準工作量不得分。（工作量標準按縣局規定）

2.以教導處開展的學生滿意度調查為主，最高得20分。“很滿意”得20分（滿意度90%以上，含90%），“滿意”得15分（滿意度70%以上，含70%），“基本滿意”得10分（滿意度50%以上，含50%），“不滿意”得5分（滿意度50%以下）。

五、教學質量

1.均分：首先計算出全?？偩?，授課班級均分“平”全校總均分的得10分，高出總均分的，按取最大整數方法，每高出一個百分點加1分，低于總均分的，按取最小整數的方法，每低于一個百分點減1分。

2.及格率：首先計算出全?？偧案衤剩谡n班級及格率“平”全校總及格率的得10分，高出總及格率的，按取最大整數方法，每高出一個百分點加1分，低于總及格率的，按取最小整數的方法，每低于一個百分點減1分。

3.優秀率：首先計算出全校總優秀率，授課班級優秀率“平”全?？們炐懵实牡?0分，高出總優秀率的，按取最大整數方法，每高出一個百分點加1分，低于總優秀率的，按取最小整數的方法，每低于一個百分點減1分。

六、教科研

1.聽課、評課：聽課一節得0.5分，評課一節得0.5分（以教導處簽到簿為準）；

2.上公開課或示范課：校級的1分，片級得2分，縣級得3分，市級得5分，省級得10分，國家級得15分（以文件、通知、證書為準）。

3.課題研究：課題申報成功，課題負責人得5分；課題結題時課題負責人得10分，課題組成員得3分。

4.撰寫各類論文獲獎：

縣級一、二、三等獎分別得3分、2分、1分；市級一、二、三等獎分別得4分、3分、2分；省級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；國家級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分。

5.各類技能大賽獲獎：

縣級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；市級一、二、三等獎分別得7分、6分、5分；省級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分；國家級一、二、三等獎分別得20分、15分、10分。

七、各類競賽輔導

團體比賽以團體排名計算，不計個人單項成績。個人比賽以個人排名計算，給輔導教師獎勵分（獎勵標準如下）。團體比賽獲獎的，其成員所在班級的班主任按每人0.5分予以獎勵。

校級一、二、三等獎分別得1.5分、1分、0.5分；片級一、二、三等獎分別得3分、2分、1分；縣級一、二、三等獎分別得4分、3分、2分；市級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；省級一二三等獎分別獲6分、5分、4分；國家級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分。

2016年2月20日

第四篇：教師評價標準

南邵小學教師評價標準

（試行稿）

為了進一步深化學校內部管理體制改革，提高學校教育教學質量與辦學效益，加強教師隊伍建設，更好的調動教師的工作積極性，特制定本細則。

一、教學常規。（20分）

1.為了進一步強化教學常規管理、加大校本教研力度，徹底打破無備課上課、不按備課上課的傳統觀念。所有教師的教學常規及學生作業按成績分好、中、差三類，再按3：5：2的比例分三檔。

2.學校對教師的教學常規，主要是備課、聽課、單元過關和作業等。備課、聽課、單元過關每少一節或不實用者扣1分，作業每少一次或書寫不認真、質量不高者扣0.5分。

二、教學成績。（30分）

1、教師教學成績每學期分期中、期末二次評估記分，同年級同科全鎮掛鉤。評估科目為一至五年級語文、數學；三、四、五年級英語、科學、品德與（生活）社會。

2、記分方法：按各年級各學科班數、平均分，再按2：3：3：2的比例分為四檔，分別記30、28、26、24分；任非考試科目（周節數達8節以上）教師的成績記20分；7節以下記10分，不任課記0分。

3、任多科的教師先按每科檔次記分，然后再按各科檔次得分取其平均分。

三、課堂教學。（10分）

1、每學期以校為單位開展二次公開教學和推門課活動，根據評價成績按5：3：2的比例分為三檔，分別記10分、9分、8分。

2、學期內凡是為全鎮乃至全市提供一堂公開課，除按教師考核細則記分外，一次記1-2分，可累計記分。

四、教師工作量。按各單位學生數，確定各單位總工作量，每個學生按1分計算。然后由各單位根據工作實際，再根據各單位總工作量確定每位教師的工作量。

五、考勤積分。（5分）

1、每學期結束，學校根據平時考勤記錄，再按本單位制定的教師考勤實施辦法，計算出教師考勤積分。

2、教辦檢查；大型會議，教師外出培訓等，無故缺勤者扣當事人5分、遲到扣2分。

六、師德評議。（5分）

1、學期末根據個人平時教師個人的德能勤績，由學?？荚u小組評議（占60%）和全體教師評議（占40%）確定，根據評議結果，按5:3:2的比例分為三檔,分別記5分、4分、3分。

2、一票否決項目：帶手機或酒后上課；有償家教；訓斥、責難、恫嚇學生及家長；侮辱、體罰、變相體罰學生；因工作失誤造成事故，如學生出走、停學、傷亡等；私自收費、私自訂復習資料；參加邪教組織和迷信活動；私自加班、加點、加重學生課業負擔。觸犯以上八條之一，本師德為0分。

七、新課程理論和教材教法考試、教師基本功。（5分）

每學期組織教師進行一次業務考試、基本功大比武，按考試和基本功大比武成績按5：3：2的比例分為三檔,分別記5分、4分、3分。

八、獎懲記分。

1、為了搞好全鎮的教育教學工作，經教辦研究，凡是教辦安排的臨時性工作，根據實際情況，視工作量及難度大小，可酌情獎勵教師1-2分。

2、為了便于開展各種活動，使各項活動得到充分落實，盡可能做到事事有人管，并且體現多勞多得、獎優罰劣的原則，經教辦研究決定，每單位按教師數，再按每人5分的權重，由各單位校長及校級領導班子集體研究，根據教師的工作量、工作能力、工作成績、不同的設崗等方面考核，確定本單位教師的加分。但總積分不能超出規定的總分（獎勵總分=5×教師總數，校長除外）。

3、根據實際工作和分工情況，經教辦研究，給各學校副校長、會計每學期期末考核時，加計16分（具體每個人的分數由各學校確定）。

4、為了嚴明紀律，凡是在平時的教育教學各項工作中，弄虛作假的，一經查實，除按教師量化考核細則給當事人作扣10分處理外，并通報全鎮。（校長弄虛作假，給全校教師每人扣10分）。

5、辦學行為：為規范辦學行為，防止個別單位出現不規范辦學行為現象，只要接到一次來信或者來電舉報，一經查實，除按教師量化考核細則給當事人作扣10分處理外，并通報全鎮。（校長弄虛作假，給全校教師每人扣10分，包括課程的開設、加班加點等情況）。

7、本學獲壽光市級以上獎項，如教學能手、優質課、優秀教案、優秀論文等，省級以上一、二、三等獎，分別記6、5、4分；市級一、二、三等獎分別記4、3、2分；縣級一、二、三等獎，分別記2、1、0.5分（以上加分僅限教育主管部門組織的活動，且以最高分計，不累計加分。不通過教育主管部門的一律不算數）

8、競賽輔導獎，凡是在上級教育科學研究中心組織的競賽中獲獎，輔導教師加記省級以上一、二等獎，分別記6、4分；市級一、二等獎分別記4、2分；縣級一、二等獎，分別記2、0.5分（各學科僅限一、二等獎，假若按教學獎發放獎金的不再加分）。

9、學生輟學1人扣班主任5分，扣該班其他任課教師3分?？荚嚢窗艘粓蟊砣藬涤嬎闫骄郑ㄕW籍變動除外，轉出、轉入、病休及時上報教辦備案）。

10、上課時間無故脫離課堂扣3分。

11、考試期間，有違反考紀、縱容作弊、監場失職、閱卷出現差錯等現象，扣有關人員5分。

12、學生發生傷亡事故,根據責任情況分別扣班主任教師、任課教師10、8分。

13、有下列情況之一者,扣當事人10分。

酗酒鬧事、打架斗毆者；體罰、變相體罰學生者；巧立名目亂收費、亂訂復習資料者；鬧不團結、消極怠工，不服從領導者；違法亂紀者(有舉報并核實)。

南邵小學

2010年3月

第五篇：教師評價標準

教師評價標準

教師的評價最關鍵的問題在于我們怎么看待教師，怎么看待教師的工作。要從評價的目的、內容、方法和主體上充分體現對教師的尊重、關懷和支持，傾聽教師的心聲，使評價更多地成為平等對話和溝通理解的過程。如果一個教師的教學基本功過硬，那課堂教學質量也就有了一個基本的保證。在素質教育的今天，教師的教學基本功應該包括以下幾個方面的內容：教材把握、板書、教態、語言、操作、組織、調控、應變、指導等方面，教師教學基本功還包括一些學科特點的基本功——運動、音樂、繪畫、實驗、制作等基本技能。

本學期在公開課的統一安排下我校評價教師的課堂教學能力將從以下十個方面來進行：

一、教學態度10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

一個對教學負責，嚴格要求，又能發揚教學民主的老師肯定受到學生的歡迎。教師的教學態度主要表現在：對教材等相關資料能進行深入研究，對學生的關注體現一種希望和愛心，對課堂教學的活動組織和開展有一種激情，對學生的探究過程重視積極關注，對自己的角色定位總是朋友式的，在教學的過程中始終關注學生的思想道德教育等等。

二、教學方法10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

雖然教無定法，但教法必須靈活實用，能夠注意啟發學生思維，培養學生所需的一些能力。在教學中能轉變學生陳舊的完全接受式學習，始終提倡以教師指導與啟發之下的自主探究、合作探究的形式參與學習，經常帶領孩子深入生活，體驗和運用所學知識解決實際問題，以體會知識在生活中的運用。因而，教師的教學方法要體現時代性，體現價值觀，體現孩子的需要性。評價教學方法最大的原則就是：實效性和個性化相結合，科學性與人文性相結合，兒童性和易接受性相結合。也就是說教學方式的選擇，教學方法的運用必須根據本班學生的實際狀況，合理選用，讓孩子得到“最大的實惠”。

三、組織安排10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教學組織安排的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據學生學習現狀實時調整教學計劃。這是任何一位普通的教師基本的素質。我們在評價教師的時候，關鍵要看教師對教學組織的時效性、自然融洽性和可調整性。所謂時效性就是教師要在比較短的時間內組織最有效的探究活動；所謂自然融洽性就是在抓住知識主線的時候，必須使教學各個環節之間形成一個自然流暢的銜接鏈；所謂可調整性就是教師要能夠根據教學實際狀況適時進行調整、重組、優化設計教學計劃，便于更好地組織下一層次的教學。教師必須善于組織教學活動，能夠駕御課堂教學。作為教學活動的組織者、指導者、協調者、參與者的老師必須能夠在具有變化因素的課堂教學活動中“游刃有余”，課堂教學組織才是最有效的。

四、教學語言10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教師教學語言可謂豐富多彩，千變萬化，各見“千秋”。但教學語言也有它的基本要求：語言準確，清晰、邏輯性強、形象生動。教師的教學語言是教師傳授知識，進行思想溝通的橋梁，運用得好，可是教學取得事半功倍的效果。有些老師的語言有一種磁性，能夠深深吸引著聽課的學生，這種效果來自哪里呢？首先，教師教學語言必須在知識傳授上要表達準確，邏輯性強，不可犯科學性錯誤；再者，教學語言要咬齒清晰，形象生動，讓學生易于接受和認可。第三，教學語言還要有一定的幽默，這樣更能感染學生，使學生積極投入到學習中來。教學語言的得體與否直接影響著教學效果。第四，要有良好的語言表達技巧。同樣的意思不同的人來說就會有不同的效果。這種說話的技巧是因人而異的。每個人要發揮自己的語言表達技巧，用自己特有的表達方式來力爭取得最好的效果。所以，評價教師的教學語言，必須抓住“準確、清晰、有效、有序、幽默、語感、技巧”等方面來參照評價。

五、課堂板書10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

板書是一節課主要的內容的濃縮，是對一節課的內容進行“簡筆畫”式的勾勒。其作用主要是學生通過對板書的觀察和回顧，則能對本節課的內容有個整體的把握，從而對所學內容進行更好地輸理。因而教師必須重視板書的設計和書寫。其基本要求是：簡要工整、布局合理，脈絡清楚。板書的版式很多，但不管是什么樣的，關鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡捷的美。

六、課堂教態10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教師的教態很重要，除了一般教師形象的要求，更為重要的是教師教態要符合教師的基本要求。教師的教態就像是課堂教學的調控器，得體的教態親切、莊重、自然，有一種親和力。不嬌柔，不做作，不夸張，貼近孩子的認可形象。用教師特有的魅力感染著孩子，以自己最好的的教態幫助孩子找到上進的信心，用無形的親和力在教師和學生之間拉起信任的紐帶。

七、專業技能10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

專業技術對于專任教師來講顯得很重要，因為專業素質高低直接影響著教師的專業發展，也直接影響著教學的質量，更影響學生的素質發展。所以，評價教師的專業技能也是很有必要的。比如：數學的作圖運算能力；政治的正確運用理論解決實際問題的能力；外語的口頭表達能力，還有語音語調等；語文的運用語言和文字的能力；數理化的實踐操作能力；音體美的專業技巧、示范作用等等。

八、應變能力10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教師要具有一定的應變能力，課堂上各種教學因素是多變的，特別作為學習的主體——學生。每一個學生就是一個有個性的“小世界”。教師要很好地駕御課堂教學，必須具備一定的應變能力。具體體現在：突發事件的處理（主要指學生探究新知與教師預設的矛盾）、教學事故的處理（主要指教學過程中傷害事件和學生違規事件）、教學計劃的調整和教學結構的重組。

九、教學手段10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

由于時代在不斷進步，所以教學手段的革新也是與日俱進。對于教學手段的運用其基本要求是：恰當、規范，高效?，F在由于多媒體的普及，我們在使用現代教學媒體輔助教學時必須能夠根據教學需要合理使用，盡可能發揮它的作用。在操作的時候要力求規范，同時講究高效性，不是擺花架子。在評價的時候最主要看它的實效性到底怎樣，是否在教學過程中發揮了它應有的功效。同時其他的教學輔助手段的使用是否能起到應有的效果。

十、教學設計10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教學設計是指為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計劃。

評價教學設計注重以下五個問題分清檔次:①老師準備教什么和學生準備學什么？②老師將如何組織教學活動和學生如何進行探究性學習？③為確保教學的高效，老師組織和指導的措施和策略有哪些？學生如何完成學習任務，采取哪些學習方式和方法？④老師準備如何評價學生的學習效果，如何對自己的教學效果進行自評和他評。⑤教學設計的設計理念是什么？