第一篇：中小學教師評價標準(試行)

浙江省中小學教師水平評價標準（試行）

第一章 總

則

第一條

為引導廣大教師進一步提高專業水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支數量充足、師德高尚、業務優良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，根據人社部、教育部《關于中小學教師水平評價基本標準條件》和我省教育改革發展需要及中小學教師工作崗位特點與要求，特制定本評價標準。

第二條

本標準適用于本省普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及教科研機構和校外教育機構的在職在崗教師。

民辦中小學可參照本標準組織參加中小學教師職稱評審。

第三條

中小學教師職稱（職務）分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個等級，名稱依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。

第四條

堅持以德為先。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件。在教師職稱評審中，實行師德考核“一票否決制”。

第五條

堅持教學中心地位。中小學教師專業評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現教師職業特點，注重教育教學工作實績，注重教學改革，切實改變過分強調論文的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

第二章 申報基本條件

第六條

基本條件

（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

（二）自覺履行教育教學職責，尊重學生的人格和合法權益，堅決反對和抵制有償家教，未出現過歧視學生、對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴等違反教師職業道德的行為。

（三）具備相應有效的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，注重教育教學方法。

職業中學專業課教師原則上要求取得相應專業（工種）中級及以上技術等級，同時，每兩年必須到企業掛職研修兩個月。

（四）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

（五）申報高、中級的，近3年年度考核均在合格以上等次。

（六）積極引導普通高中教師參與課程改革和職業中學教師參與社會培訓。應將普通高中教師參與開發和開設選修

課情況，以及職業中學教師參與社會培訓（包括為普通高中開設職業技能課程培訓）情況列入高中教師教學工作量考核范圍；將普通高中教師參與選修課開發研究及成果，以及職業中學教師參與社會培訓、實踐教學和專業建設研究及成果列入高中教師科研工作考核范圍。

第七條

學歷（學位）、任教資歷條件

（一）正高級教師

一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年及以上。

（二）高級教師

具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年及以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年及以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園一級教師崗位任教5年及以上。45周歲以下小學、幼兒園教師，申報高級教師需大專以上學歷。城鎮義務教育段中小學教師應具備在農村或薄弱學校任教1年及以上的經歷。

（三）一級教師

具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年及以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年及以上；或者具備大學?？飘厴I學歷，并在初中、小學、幼兒園二級教師崗位任教4年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園二級教師崗位任教5年及以上。

（四）二級教師

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I學歷，并在初中、小學、幼兒園三級教師崗位任教2年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園三級教師崗位任教3年及以上。

（五）三級教師

具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第八條

計算機應用能力要求

除符合相應的免試條件者外，凡年齡在45周歲以下（不含45周歲）的人員，申報一級教師的，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考核3個科目（模塊）合格證書；申報高級教師的，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考核4個科目（模塊）合格證書。

第九條

繼續教育要求

繼續教育合格作為申報和晉升職稱（職務）的必備條件。按照《浙江省中小學教師繼續教育管理規范(試行)》(浙教師〔2004〕30號)和《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師〔2010〕175號）等相關要求，結合所從事的教學與科研工作需要，任現職以來完成規定的培訓進修任務和其他繼續教育任務，達到規定的要求。

第三章 正高級教師申報條件

第十條

教書育人成績卓著

（一）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，師德高尚，出色履行全員育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。

（二）長期工作在教育教學第一線，工作中能夠準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，關注每個學生的全面發展。

（三）從教以來出色地完成班主任、輔導員等學生管理工作任務，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。

第十一條

教學業務精湛

（一）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教學理念先進，具有較強的教學本學科及課程的能力和很強的開發及開設選修課能力。

（二）教育教學業績卓著，教學藝術精湛，積極參與教學改革，形成了獨到的教學風格。

（三）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學專業課教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。

中層管理人員教學工作量不少于當地教師1/2課時，校

領導不少于當地教師1/3課時。專職從事教科研工作的人員，在第一線從事教學工作累計不少于10年。

第十二條

科研能力突出

（一）具有主持和指導教育教學研究能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（二）任現職以來，在核心刊物上獨立或作為第一作者發表過高水平、有創見的本專業教育教學研究論文或學術論文、著作至少2篇（部），專職從事教科研工作的人員至少4篇（部）。

第十三條

示范引領作用顯著

（一）在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

（二）積極參與學校課程改革和教學改革，在推動學校發展和促進學科建設中發揮著重要作用。

（三）在指導、培養一級、二級、三級教師方面特別是在培養、指導中青年骨干教師方面做出突出貢獻。

第四章

高級教師申報條件

第十四條

教書育人業績顯著

（一）根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長。

（二）比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育

人成果比較突出。

（三）能與學生家長進行良好溝通，并對學生的教育成長提出指導性意見和建議。

第十五條

教學業務精通

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、豐富的專業知識和較強的專業技能，具有較好的教學本學科課程的能力和較強的開發及開設選修課的能力。

（二）教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（三）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學專業課教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。

中層管理人員教學工作量不少于當地教師1/2課時，校領導不少于當地教師1/3課時。

（四）任現職以來，在縣（市、區）級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。

（五）職業中學專業課教師應具有技師及以上技術等級證書。

第十六條

科研能力強

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學改革等方面取得顯著成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現職以來，在公開刊物獨立或作為第一作者發表本學科研究論文至少2篇。具有下列情況之一者，發表的

研究論文可減少1篇：

（1）主持過選修課開發且主編過選修課教材；（2）已在偏遠農村學校任教滿20年，現仍在農村學校工作的教師；

（3）正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著，或參編過與本學科相關的教材；

（4）職業中學專業課教師在省級以上教師技能大賽中獲二等獎以上或者取得發明、專利證書。

第十七條

示范引領作用明顯

（一）能勝任教育教學帶頭人工作，具有良好的團隊精神。

（二）在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

第五章

一級、二級、三級教師申報條件 第十八條

一級教師

（一）具有良好的教書育人能力。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（二）教學業務良好。對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

（三）具有一定的研究能力。具有一定的組織和開展教

育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能獨立開發及開設選修課，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，其經驗在本?；蛞欢ǖ牡貐^范圍內交流。

（四）在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第十九條

二級教師

（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學、心理學和教材教法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，勝任選修課開設要求，教學效果較好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

第二十條

三級教師

（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教材教法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作和比較好地完成開設選修課任務。

第二篇：嘉興市中小學教師水平評價標準(試行)

附件2：

嘉興市中小學教師水平評價標準（試行）

第一章 總 則

第一條 為引導廣大教師進一步提高專業水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支數量充足、師德高尚、業務優良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，根據人社部、教育部《關于中小學教師水平評價基本標準條件》和《浙江省中小學教師水平評價標準（試行）》中小學教師工作崗位特點及要求，特制定本評價標準。

第二條 本標準適用于本市普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校及教科研機構和校外教育機構的在職在崗教師。

民辦中小學可參照本標準組織參加中小學教師職稱評審。

第三條

中小學教師職稱（職務）分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個等級，名稱依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。

第四條

堅持以德為先。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件。在教師職稱評審中，實行師德考核“一票否決制”。第五條

堅持教學中心地位。中小學教師專業評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現教師職業特點，注重教育教學工作實績，注重教學改革，切實改變過分強調論文的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

第二章 申報基本條件

第六條 基本條件

（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

（二）自覺履行教育教學職責，尊重學生的人格和合法權益，堅決反對和抵制有償家教，未出現過歧視學生、對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴等違反教師職業道德的行為。

（三）具備相應有效的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，注重教育教學方法。

職業中學專業課教師原則上要求取得相應專業（工種）中級及以上技術等級，同時，每兩年必須到企業掛職研修兩個月。

（四）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

（五）申報高、中級的教師，近3年考核均在合格以上等次，且達到規定任職年限的考核要求。

（六）積極引導普通高中教師參與課程改革和職業中學教師參與社會培訓。應將普通高中教師參與開發和開設選修課情況，以及職業中學教師參與社會培訓（包括為普通高中開設職業技能課程培訓）情況列入高中教師教學工作量考核范圍；將普通高中教師參與選修課開發研究及成果，以及職業中學教師參與社會培訓、實踐教學和專業建設研究及成果列入高中教師科研工作考核范圍。

第七條 學歷（學位）、任教資歷條件

（一）正高級教師

一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年及以上。

（二）高級教師

具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年及以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年及以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園一級教師崗位任教5年及以上。45周歲以下小學、幼兒園教師，申報高級教師需大專以上學歷。45周歲以下城市初中教師需大學本科以上學歷。城鎮義務段中小學教師應具備在農村或薄弱學校全職支教1年及以上的經歷。

（三）一級教師

具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年及以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年及以上；或者具備大學?？飘厴I學歷，并在初中、小學、幼兒園二級教師崗位任教4年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園二級教師崗位任教5年及以上。

（四）二級教師

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I學歷，并在初中、小學、幼兒園三級教師崗位任教2年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園三級教師崗位任教3年及以上。

（五）三級教師 具備大學?？飘厴I學歷，并在初中、小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第八條

計算機應用能力要求

除符合相應的免試條件者外，凡年齡在45周歲以下（不含45周歲）的人員，申報一級教師的，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考核3個科目（模塊）合格證書；申報高級教師的，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考核4個科目（模塊）合格證書。

第九條 繼續教育要求

繼續教育合格作為申報評審職稱（職務）的必備條件。2011年7月1日起，按照《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師?2010?175號）的要求，每5年一周期，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

為與原繼續教育的相關規定相銜接，2016年前申報和晉升者，其繼續教育學時，2011年前按照《浙江省中小學教師繼續教育管理規范（試行）》（浙教師?2004?30號）的要求，任現職以來每年需完成不少于48學時（學分）；2012年起，每年平均需完成不少于72學時。

第十條 班主任工作要求

申報正高級教師、高級教師職稱（職務）的，任現職以來班主任年限不得少于3年，申報一級教師職稱（職務）的，任職以來班主任年限不得少于2年。具有下列情況之一的，可視作符合條件：

（一）任現職超過規定任職年限3年，且考核均達到合格及以上的；

（二）任現職以來，擔任教研組長、年級組長、學校中層及以上崗位管理工作滿3年的；

（三）任教音、體、美、技術、心理健康教育等學科的或全日制碩士研究生及以上學歷的教師，任現職以來，所在學校證明未曾安排過其擔任班主任的；

（四）教育研究機構從事教研和科研的工作人員。

第三章 正高級教師申報條件

第十一條

教書育人成績卓著

（一）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，師德高尚，出色履行全員育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。

（二）長期工作在教育教學第一線，工作中能夠準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，關注每個學生的全面發展。專職從事教科研工作的人員，在第一線從事教學工作累計不少于10年。

（三）從教以來出色地完成班主任、輔導員等學生管理工作任務，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。

第十二條 教學業務精湛

（一）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教學理念先進，具有較強的教學本學科及課程的能力和很強的開發及開設選修課能力。

（二）教育教學業績卓著，教學藝術精湛，積極參與教學改革，形成了獨到的教學風格。

（三）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。

（四）任現職以來，在地市級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。

第十三條 示范引領作用顯著

（一）具有主持和指導教育教學研究能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。任現職以來，在核心刊物上獨立或作為第一作者發表過高水平、有創見的本專業教育教學研究論文或學術論文、著作至少2篇（部），專職從事教科研工作的人員至少4篇（部）。主持完成1項省教育廳或教育部的教育教學科研課題。

（二）在指導、培養一級、二級、三級教師方面特別是在培養、指導中青年骨干教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

第十四條 破格條件

對不具備規定學歷者，擔任高級教師職務5年以上的人員，任現職以來，具備下列條件中的2項者，可以破格申報正高級教師。

（一）獲國家級勞動模范，省功勛教師，全國模范教師或全國教育系統先進工作者、全國優秀教師或優秀教育工作者、全國教書育人楷模等榮譽稱號。

（二）獲省基礎教育研究成果獎一等獎或教育部基礎教育研究成果獎二等獎（排名前三）及以上。

（三）獲省特級教師、地市級名師名校長、學科帶頭人等榮譽稱號。

第四章 高級教師申報條件

第十五條 教書育人業績顯著

（一）根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長。

（二）任現職以來，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

（三）能與學生家長進行良好溝通，并對學生的教育成長提出指導性意見和建議。第十六條 教學業務精通

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、豐富的專業知識和較強的專業技能，具有較好的教學本學科課程的能力和較強的開發及開設選修課的能力。

（二）教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（三）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。

（四）任現職以來，在縣（市、區）級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。

（五）職業中學專業課教師應具有高級工及以上技術等級證書。第十七條

教學科研成果顯著

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學改革等方面取得顯著成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，發揮一定的示范和引領作用。任現職以來，在公開刊物獨立或作為第一作者發表本學科研究論文至少2篇，或者已獲優秀論文評選縣級一等獎、市地級二等獎、省級三等獎及以上。論文內容應與所教學科對口（兼任行政領導或班主任的教師可有一篇內容是學校管理或學生思想政治工作方面的），能反映本人學術知識水平和業務能力。具有下列情況之一者，發表的研究論文可減少1篇：

1.任現職以來，主持過選修課開發且主編過選修課教材；

2.已在偏遠農村學校任教滿20年，現仍在農村學校工作的教師；

3.任現職以來，正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著，或參編過與本學科相關的教材； 4.任現職以來，職業中學專業課教師在省級以上教師技能大賽中獲二等獎以上或者取得發明、專利證書。

（二）能勝任教育教學帶頭人工作，具有良好的團隊精神，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

第十八條 破格條件

對雖不具備規定學歷擔任一級教師職務5年及以上者，或具備規定學歷擔任一級教師不滿5年者（破格年限不超過1年），具備下列條件中的3項者，可以破格申報高級教師。

（一）學校教育、教學主要業務骨干，在教育、教學或學生思想政治工作方面有較強的專長和豐富的經驗，成績顯著，在同行中具有一定知名度。

（二）任現職以來，獲國家、?。ú浚┗蚴校ǖ兀┘墑趧幽７叮√丶壗處?，全國或省優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任，省春蠶獎，省教壇新秀、省中小學師德楷模等榮譽稱號。

（三）任現職以來，正式出版過較有價值的本學科教材、專著、譯著或教學用書。

（四）在教育、教學研究和指導教師方面成績突出，效果顯著，任現職以來，具備下列條件之一： 1.教育、教學科研成果獲國家三等獎，部、省級二等獎以上的主要完成者；

2.有兩篇論文在國家專業性學術會議或全國性報刊上發表，或獲得優秀論文評選國家三等獎，省級二等獎以上。

（五）大專畢業從事教育工作20年以上，中專畢業從事教育工作25年以上。

第五章 一級、二級、三級教師申報條件

第十九條 一級教師

（一）具有良好的教書育人能力。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（二）教學業務良好。對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

（三）具有一定的研究能力。具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能獨立開發及開設選修課，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，其經驗在本校或一定的地區范圍內交流。

（四）在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。第二十條 二級教師

（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學、心理學和教材教法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能，勝任選修課開設要求，教學效果較好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。第二十一條 三級教師

（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教材教法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作和比較好地完成開設選修課任務。

第六章 附 則

第二十二條 本評價標準為中小學教師相應職稱（職務）評審委員會對申報者進行綜合評價的重要依據，評審委員會在對申報材料進行充分審議的基礎上，以投票表決的方式產生評審結果。

第二十三條 對在申報和評審過程中查實有弄虛作假行為的人員，從評審次年起3年內不受理申報高一級職稱（職務），已參加評審取得職稱（職務）的由原公布評審結果的部門和單位取消其評審結果。

第二十四條

中層管理人員的教學工作量不少于當地教師1/2課時，校領導不少于當地教師1/3課時。第二十五條 本評價標準中有效學歷、論文材料（包括課題等）取得時間、發表（獲獎）時間均截止到申報當年6月底。

第二十六條 本評價標準由嘉興市人力資源和社會保障局、嘉興市教育局按職責分工解釋。第二十七條 本評價標準自發布之日開始執行。

第三篇：廣東省中小學教師水平評價標準(試行)

附件 2

廣東省中小學教師水平評價標準（試行）

正高級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和 其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并 獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條

思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中華人民 共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想 政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團結合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規 定的任教年數，其中近2 年考核為稱職（合格）以上。

（二）2 年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體

罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄 襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

第三條

學歷、資歷條件

一、大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位上從事本專業教育教學工作 5 年以上。

二、幼兒園、小學和初中教師，未具有大學本科以上學歷，在高級教師崗位任教 10 年以上，并獲得國家級教育教學類獎勵或 榮譽稱號者，可以申報。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件者除外）必須參加全國專業技術 人員計算機應用能力考試，并取得 5 個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以 上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計 算機室（中心）專職從事計算機工作 3 年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年 8 月 31 日年滿 50 歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專 業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

— 2 — 第五條 繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼 續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并 提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健 康條件。

第七條 高中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發揮 了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育 人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作 10 年以上（或擔任德育專 職教師、心理健康教育專職教師 12 年以上），其中任現職以來擔 任班主任工作 3 年以上；能準確把握學生成長規律，及時了解學 生思想狀態，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵 3 次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的市級以上稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系 統地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有 課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，第三章 專業條件

能夠創造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學理念、形成獨到的教學風格和精湛的教 學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業 績顯著，教學效果在同級同類教學中處于領先等次。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。勝 任并至少進行過高中循環教學 1 次以上或擔任高三把關教師 3 年 以上。在市級以上開設過 3 次以上教學示范課、觀摩研討課、專 題講座并獲好評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省 級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團 活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項： 1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，— 4 — 并廣泛 運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5 年內主持一項市級以上本專業教育科學規劃課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并 善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作（本人撰 寫部分不少于 10 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的專業學術 刊物上發表本專業教育教學研究論文 4 篇，其中 1 篇為育人方面的論文，至少 1 篇發表在國家核心期刊上，至少 2 篇為近3 年發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成 效，其中至少 2 人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教 學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

（四）對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發 展產生重要影響。

— 5 — 第八條 初中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發揮 了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育 人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作 10 年以上（或擔任德育專 職教師、心理健康教育專職教師 12 年以上），其中任現職以來擔 任班主任工作 3 年以上；能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵 3 次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統 地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程 與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創 造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術 ；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業績卓著。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。勝任 并至少進行過循環教學 1 次以上或擔任過初三把關教師 3 年以上。在市級以上開設過 3 次教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好 評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團 活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛 運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5 年內主持一項市級以上本專業教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并 善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作（本人撰 寫部分不少于 8 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物 上發表本專業教育教學研究論文 4 篇，其中 1篇為育人方面的

— 7 — 論文，至少1 篇發表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成 效，其中至少 2 人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取 得突出成績。

（四）對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發 展產生重要影響。

第九條 小學

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發揮 了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育 人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作 10 年以上（或擔任德育專 職教師、心理健康教育專職教師 12 年以上），其中任現職以來擔 任班主任工作 3 年以上；能準確把握學生成長規律，及時了解學 生思想狀態，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵 3 次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統 地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程 與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術 ；教 學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業績卓著。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。從 教以來，進行過循環教學 1 次以上。任現職以來，進行過小循環 教學 1 次以上。在市級以上開設過 3 次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團 活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能 力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，— 9 — 并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領 作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中兩項： 1．近5 年內主持一項市級以上的本專業教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并 善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作（本人撰 寫部分不少于 6 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物 上發表本專業教育教學研究論文 4 篇，其中 1 篇為育人方面的論文，至少 1 篇發表在國家核心期刊上，至少 2 篇為近3 年內發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成 效，其中至少 2 人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教 學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

（四）對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發 展產生重要影響。

— 10 — 第十條

幼兒園

一、育人工作

（一）長期工作在日常保教一線，為促進幼兒身心健康成長 發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任等工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作 10 年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作 3 年以上；能準確 把握幼兒身心發展規律，科學、及時地診斷幼兒的發展狀況，提 出有效、適宜的方法，促進幼兒身心健康和諧發展有成功案例。

二、課程教學

（一）具有深厚的兒童發展心理學和兒童教育理論基礎，精 深的幼兒保育和教育知識，以及豐富的通識性知識。具有課程與 教學領導力，具有較強的信息技術與教學整合能力，能夠創造性 地對幼兒園保育和教育方法進行改革，并取得良好效果。形成獨 到的教學風格、獨特的教學思想和精湛的保教藝術；具有值得借 鑒和推廣的教學經驗；教學業績卓著。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。在 市級以上開設過 3 次以上教學示范課、半日生活觀摩、專題講座 并獲好評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）學生家長滿意率高。

（四）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，— 11 — 或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）在一定區域內具有指導和引領學前教育教學研究的能 力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領 作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5 年內主持一項市級以上本專業教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并 善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作（本人撰 寫部分不少于 5 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物 上發表本專業教育教學研究論文 4 篇，其中 1 篇為育人方面的論 文，至少 1 篇發表在國家核心期刊上，至少 2 篇為近3 年內發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成 效，其中至少 2 人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取 得突出成績。

（四）對推動區域保育教育工作或幼兒園改革與發展產生重 要影響。

第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校 外教育機構

一、課程建設與教學指導

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系 統地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有 較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合 能力，能夠創造性地對本學科、課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。具有獨特的教學思想，按照課程改革要求，推 動和指導各類課程的開發和應用。

（二）在教育教學方式改革、研究和推進素質教育等方面成 績顯著，積極有效規劃、組織和指導區域學科教學實施、教學研 究、培訓工作，組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高，成效 顯著，有優秀的經驗總結材料或案例。積極承擔市級以上教師基 本功和技能競賽的指導并取得顯著成績。

（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件 的規定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業的教研、教

— 13 — 學、培訓和指導等工作。有計劃地深入學校調查研究和指導教學、每年聽課評課和組織區域性教師培訓、教學研討等活動符合有關 規定（須提供基層和所在單位證明材料）。指導和培訓方式方法符 合實際，效果顯著，體現研究深度和個人業務特色，在省內乃至 國內具有一定的學術影響力。

（四）一線教師對教學指導的滿意度高。

（五）除具備上述條件外，還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

二、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區域學科領域教育教 學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創 造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了 示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5 年內主持一項省級以上教育教學科研課題，通過結 題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并善于把 成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行教育教學類學術著作（本人撰寫部分

— 14 — 不少于 12 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的專業學術 刊物上發表本專業教育教學研究論文 6 篇，至少 2 篇發表在國家 核心期刊上，至少 2 篇為近3 年內發表。

三、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體的核心成員和領軍人物，區域學科帶頭人和引 領者。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面做出取 得成效，省級教研員至少培養 2 人參加國家級教學比賽取得國家級二等獎以上獎勵；市級教研員至少培養 2 人參加省級以上教學比賽取得省級二等獎以上獎勵；縣（市、區）級教研員至少培養2 人參加市級以上教學比賽取得市級二等獎以上獎勵。

（四）對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發 展產生重要影響。

第四章 附 則

第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責 解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

高級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。

二、大學本科學歷（或學士學位）、碩士學位，并在一級教師 — 16 — 崗位任教5年以上。

三、大學專科學歷，累計從事教師專業技術工作15年以上，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

四、中等師范學校畢業，累計從事教師專業技術工作20年以上，并在小學一級教師崗位任教5年以上。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

第五條 繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

— 17 — 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第七條 城鎮中小學教師要有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。任現職期間在鄉鎮以下學校任教的教師，在同等條件下，可優先評審。

第三章 專業條件

第八條 高中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學第一線，能根據高中學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，培養學生的自主管理和自主學習能力。積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發學生學習興趣，所教班級學生課業負擔輕，教學業績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。勝任高中循環教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。每年承擔校級以上公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現職期間主持或參與（排名前6）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學類學術著作１部（本人撰寫部分不少于5萬字）。

2．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇專業論文須在刊物發表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第九條 初中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學第一線，能根據初中學生的身心發展水平開展育人工作，培養學生的社會責任感，在面向全體學生，促進學生全面健康發展方面較好地完成工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發學生學習興趣，所教班級學生課業負擔輕，教學業績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。勝任初中循環教學1次以上或擔任初三把關教師3年以上。每年承擔校級以上的公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范 — 20 — 或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現職期間主持或參與（排名前6名）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于4萬字）。

2．本學科相關教育教學論文2篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業論文在刊物發表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十條 小學

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，能根據小學生的身心發展水平開展育人工作，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，在教育、引導學生成長中形成自己的工作特色，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有較深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統地掌握所教學科課程體系，對學科教學有一定的引領作用。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。勝任各年級教學，熟練擔任1門以上課程的教學工作并進行過所申報學科小循環或學段循環教學。每學年承擔校級公開課1次以上，并組織開展主題教育2次以上，或任現職以來，在縣級獲得優質課、教學技能競賽一等獎或市級二等獎以上

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學著作１部（本人撰寫部分不少于3萬字）。

2．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業論文在正式出版的刊物發表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十一條 幼兒園

一、育人工作

（一）班級保教人員團結合作，班級教育特色明顯。能與家長進行有效溝通，協助幼兒園與社區建立良好的合作關系，共同

— 23 — 促進幼兒發展。教師同行與家長評價滿意度高。

（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。任教班級幼兒情緒愉快、積極向上，具有健康活潑的個性、良好的生活衛生習慣與行為習慣，自理能力較強。每學年幼兒發展水平測評各項指標達標率高。

（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛生保健工作規范要求，科學管理和指導班級常規保育和衛生保健。有效保護幼兒，具備科學、及時地處理幼兒常見事故的能力，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發生重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）熟練掌握各領域教學的特點及知識，根據各領域教學的規律科學規劃課程，合理安排和組織幼兒一日生活各環節，將教育科學、有效地滲透在一日生活中。靈活運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，教學經驗豐富并有顯著的教學成績。

（二）任現職以來，每周課時量符合廣東省有關文件的規定。熟悉各年齡班幼兒身心發展特點，能根據幼兒的表現和需要，提供機會與條件促進幼兒的主動學習。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，積極運用各種評價手段，客觀、全面地了解和評價幼兒，并據此調整與改進教學。

（三）能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標，充分利用與合理設計空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒游戲。

（四）創設良好的心理環境，能有效地與幼兒進行溝通，師 — 24 — 幼關系及幼兒同伴關系積極、友好。能合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創設有助于幼兒成長、游戲和學習的豐富的物質環境。

（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料2篇。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個。

三、教研科研

（一）具有按照科學研究規范獨立設計教科研課題研究方案的能力，能結合教育教學實際，有針對性地運用規范的科學研究方法進行課題研究，并取得對實踐有指導意義的成果，并在市級推廣。積極投身教學改革，出色完成各項工作任務。參與市級以上的教改活動，取得一定成績。

（二）任現職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，獨立撰寫并提交教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1.正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于2萬字）。

2.本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業論文在正式出版的刊物發表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

第十二條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

一、育人工作

各機構教師積極利用教學研究及課程開展德育滲透，校外教育機構教師有較豐富的管理學生經驗，在未成年人思想道德建設的工作中成效比較突出，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

二、課程建設與教學指導

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。校外教育機構教師具有較強的自身實踐能力和指導學生學習的能力，教學方式靈活，學生學習積極性高，教學業績顯著。

（二）在教育教學方式研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規劃、組織和指導區域學科教學實施、教學研究、培訓工作，組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高，成效顯著，有優秀的經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業的教學、教 — 26 — 研、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

（四）一線教師對教學指導的滿意度高。

三、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內主持一項縣級或參與（排名前6，其中專職教研人員排名前3）兩項市級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來，主持或作為主要成員（排名前6，其中專職教研人員排名前3）的教學、教研成果獲市教學成果二等獎、省級三等獎以上。

3．任現職以來出版本專業教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于6萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物上發表本專業教育教學研究論文4篇，其中至少2篇為近3年內發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上教育教學研究團隊的重要成員。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指

— 27 — 導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

第四章 附 則

第十三條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

一級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

— 29 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有博士學位。

二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。

三、大學本科學歷（或學士學位），并在二級教師崗位任教4年以上。

四、大學?？茖W歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上。

五、中等師范學校畢業，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得4個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

— 30 — 第五條 繼續教育條件

任現職以來參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章 專業條件

第七條 高中

一、育人工作

（一）樹立以人為本的理念，加強人文教育和個性化教育，促進學生的身心和諧發展，全面提高學生的綜合素質。比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優秀。教師同行評價較高。

（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。能準確把握高中學生成長規律，及時了解學生思想狀態，培養學生的自主管理和自主學習能力。在引導學生健康成長方面成績比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。

（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。促進學習方式的多樣化，發展高中生自主獲取知識的愿望和實踐能力，正確評價學生發展水平，提高教學質量取得明顯成績。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。進行過高中循環教學或擔任畢業班把關教師1年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）按照課程改革要求，獨立開設綜合實踐活動課程、選修課程或知識講座，或開展科技、體育、藝術等課外活動，促進學生的多方面發展效果明顯。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本學科的常規教研任務，參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發揮教育教學骨干作用，在培養新教師提高業務水 — 32 —平和教育教學能力方面做出一定成績。

第八條 初中

一、育人工作

（一）能根據初中學生的身心發展水平開展育人工作，在面向全體學生，促進學生全面健康發展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優秀。教師同行評價較高。

（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。在思想道德教育、培養學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。

（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的習慣和實踐能力。正確評價學生發展水平，全面提高教育質量成績明顯。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。進行過初中循環教學或擔任畢業班把關教師1年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）按照課程改革要求，獨立指導學生開展綜合實踐活動，或開設知識講座，組織指導科技、體藝等課外活動，促進學生的健康發展效果明顯。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業的常規教研任務，參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發揮教育教學骨干作用，在培養新教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第九條 小學

一、育人工作

（一）加強德育工作，積極開展中華民族優秀文化傳統教育，在面向全體學生，促進學生全面健康發展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優秀。教師同行評價較高。

（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際開展工作，定期與家長保持聯系，在培養學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯。有質量較高的育人經驗總結材料或案例。

（三）所教班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強。能夠營造寬松的學習環境，激發學生學習興趣，重視加強學習體驗和培養學生的實踐能力，學生課業負擔輕，正確評價學生發展水平，全面提高教育質量成績明顯。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。進行過小循環或學段循環教學。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業的常規教研任務，參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現職以來主持或參與（排名前3名）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發揮教育教學骨干作用，在培養新教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第十條 幼兒園

一、育人工作

（一）勝任班主任工作，班級保教人員團結合作，與家長良好溝通與合作。教師同行與家長評價滿意度較高。

（二）任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。擔任過兩個年齡班的教育工作。所教班級幼兒情緒愉快、健康活潑，有良好的衛生生活習慣與行為習慣，自理能力較強，每學年幼兒發展水平測評各項指標均達標率高。

（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛生保健工作規范要求，科學管理和指導班級常規保育和衛生保健。有效保護幼兒，能處理幼兒常見事故，保證幼兒身心健康和生命安全。任期內無重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）熟悉各領域教學的特點及知識，能勝任幼兒園各年齡班循環教學。能進行各年齡班的課程規劃，合理安排和組織幼兒一日生活各環節。教學經驗豐富，教學成績突出。

（二）任現職以來每周課時量符合廣東省有關文件的規定。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，熟悉各年齡班幼兒身心發展特點，能在活動中觀察幼兒的表現和需要，給予適宜的指導。能根據對幼兒的觀察和評價調整與改進教學。

（三）堅持以游戲為基本活動，游戲時間、空間充足，與一日生活各環節有機結合。

（四）創設良好的心理環境和物質環境。任教班級秩序良好、規則明晰，師幼關系及幼兒同伴關系良好。能為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，體現豐富性與多樣性。

（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次，或承擔校級展示與研討活動一次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業區域性的常規教研任務，參與各級課程改革、資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現職以來主持或參與并完成1項園本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）擔任學科教研組負責人，具有某一方面的研究特長。任職期間有1次以上在園級以上學術研討、教學交流中進行論文宣讀或者經驗介紹。

（二）具備指導青年教師開展教育教學教研活動的能力，在實踐上指導青年教師獲得認可。

（三）同等條件下，任現職期間曾獲得縣級以上綜合性榮譽稱號優先評審。

第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

一、課程建設與教學指導

（一）具有一定的教育理論基礎和專業知識，深入系統地掌

— 37 — 握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有一定的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力。

（二）有計劃地深入學校調查研究、指導教學，積極參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高，成效比較突出，有質量較高的經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業的教研、教學、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

（四）一線教師對教學指導的滿意度較高。

二、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區域學科領域教育教學研究的能力。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的一項： 1．近5年內主持一項或參與（排名前3）兩項縣級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲縣教學成果三等獎以上。

3．任現職以來出版本專業教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于3萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物上發表本專業教育教學研究論文1篇。

三、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上本專業學術團體成員。

（二）能發揮教育教學帶頭人的作用，在培養青年教師方面發揮了作用，取得了成效。

（三）同等條件下，縣級以上優秀教師優先評審。

第四章 附 則

第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

二級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

— 40 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有學士以上學位或大學本科以上學歷，見習期1年期滿并考核合格。

二、大學專科學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格。

三、中等師范學校畢業，并在小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得3個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

— 41 — 第五條 繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章 專業條件

第七條 高中

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

— 42 —

（三）任現職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能在學科內承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際經常進行教學反思與總結。任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業論文1篇。

第八條 初中

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）任現職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能

— 43 — 在學科內承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際經常進行教學反思與總結。任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業論文1篇。

第九條 小學

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）定期與家長保持聯系，引導學生健康成長工作取得一定成績。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，能正確地傳授知識和技能，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）進行過學段循環教學（3年以上）；每年承擔1次科組 — 44 — 或級組研討觀摩課。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

具有一定的教育教學研究能力，積極開展教育教學研究，能結合教學實際經常進行教學反思與總結，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結或專業論文。

第十條 幼兒園

一、育人工作

（一）勝任班主任（主班老師）工作，能與班級保教人員團結合作，定期與家長保持聯系，積極家長進行有效溝通，共同促進幼兒發展。教師同行與家長評價滿意度高。

（二）任現職以來擔任班主任（主班老師）工作1年以上。所教班級幼兒健康活潑、習慣良好，每學年幼兒發展水平測評各項指標基本達標。

（三）能根據保教結合的要求照顧幼兒的日常生活，按規范要求做好班級衛生保健工作。有效保護幼兒，及時地處理幼兒常見事故，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發生重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）能根據各領域教學的特點及幼兒發展需要，運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，合理安排和組織幼兒一日生活。

（二）任現職以來每周課時量達標。能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標，合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創設有助于幼兒成長、游戲和學習的環境，— 45 — 幫助幼兒在游戲中獲得身體、認知、語言和社會性等各方面的發展。

（三）任現職以來每年承擔1次科組或級組公開課或幼兒半日生活觀摩活動，效果教好。

三、教研科研

（一）在教育引導兒童成長過程中有措施，開始形成自己的教育特色，提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料2篇。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個。

（二）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項園本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，能結合教學實際經常進行教學反思與總結，獨立撰寫本專業教育教學經驗總結或專業論文。

第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

有計劃地深入學校調查研究、指導教學，積極參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高。能進行經驗總結材料或撰寫案例。

任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定，能承擔一定的教研、教學、培訓和指導任務。治學態度嚴謹，深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，參與（排名前3）縣級以上教育教學科研課題。

— 46 — 每年承擔1次縣級以上示范研討課和教學交流專題發言。

第四章 附 則

第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

— 47 —

三級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

— 48 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件

在教育教學崗位見習1年期滿后，從事本專業技術工作1年，并考核合格。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得3個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

第五條 繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件，堅持正常工作。

— 49 —

第三章 專業條件

第七條 初中

一、育人工作

（一）任職以來擔任過班主任工作，能夠較好地完成班級管理任務。

（二）在擔任班主任工作期間，做到面向全體學生，促進學生全面健康發展，注意引導學生健康成長，能撰寫德育案例。

（三）所教班級形成較好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）基本掌握所教學科的基本理論和專業知識，基本掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則，能夠完成教學任務。能選擇合適的教學方法進行教學并取得一定的成績。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。能指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）任現職期間積極參與集體備課等教研工作，能在同行指導下承擔學科內的教學研討課，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際進行反思，并在同行指導下撰寫教育教學經驗總結或教學案例。

第八條 小學

— 50 —

第四篇：臺州市中小學教師職稱評價標準(試行)范文

臺州市中小學教師職稱評價標準（試行）

第一章 總

則

第一條

為引導廣大中小學教師進一步提高專業水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支數量充足、師德高尚、業務優良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，根據人社部、教育部《中小學教師水平評價基本標準條件》、浙江省《中小學教師職稱評價指導標準（試行）》和我市教育改革發展需要及中小學教師工作崗位特點與要求，特制定本評價標準。

第二條

中小學教師職稱分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個等級，名稱依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。

第三條 本標準適用于全市普通中小學、職業中學、幼兒園、特 殊教育學校及教科研機構和校外教育機構的在職在崗教師職稱評價（含民辦學校）。

根據浙江省深化中小學教師職稱制度改革要求，全面實行評聘結合，中小學教師職稱評審應嚴格在核定的崗位結構比例內進行（民辦中小學可參照執行）。

第二章 總體要求

第四條

堅持以德為先導向。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件，強化對教師職業道德的考察，對教師違反師德行為實行“一票否決制”。

第五條

堅持教學中心地位。要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現教師職業特點，注重教育教學工作實績，注重教學改革，積極探索“輕負高質”教學模式，努力推行素質教育。引導教師立德樹人，愛崗敬業，不斷提高業務能力和教學水平。第六條

堅持實施分類評價。中學教師要注重考核其學科專業能力，是否掌握進行教學、研究性學習以及課程資源開發與校本課程開發的主要方法與策略。職業中學專業課教師要注重專業技術技能和參與社會培訓的考核。小學教師要注重考核其實際教學水平和實踐經歷，是否掌握小學生的認知規律以及小學生品行養成的特點和規律。幼兒園教師要注重考核其教學實效，是否具有根據幼兒實際制定教學活動方案的能力，以及在教學活動中根據幼兒的表現和需要適時調整活動并給予指導的能力。

第三章 申報條件

第七條

基本條件

（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

（二）自覺履行教育教學職責，尊重學生的人格和合法權益，不得從事有償補課，近5年內未出現過歧視學生、對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴等違反教師職業道德的行為。

（三）具備相應有效的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，注重教育教學方法。職業中學專業課教師應取得相應專業（工種）技術等級證書，同時，每兩年應有不少于2個月的企業掛職研修經歷。

（四）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

（五）申報高、中級的教師，近5年、3年考核需在合格及以上等次。

第八條

學歷（學位）、任教資歷條件

（一）正高級教師 一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年及 以上。

（二）高級教師

具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年及以上；或者具備碩 士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年及以上；或者具備大學?？飘厴I學歷，并在初中、小學(幼兒園)一級教師崗位任教5年及以上。45周歲以下初中、小學、幼兒園教師，申報高級教師應具備大學本科及以上學歷。

（三）一級教師

具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年 及以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年及以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學（幼兒園）二級教師崗位任教4年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）二級教師崗位任教5年及以上。

（四）二級教師

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學（幼兒園）三級教師崗位任教2年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位任教3年及以上。

（五）三級教師

具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學（幼兒園）教育教學崗 位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第九條

繼續教育要求

繼續教育合格作為申報評審職稱（職務）的必備條件。2011年7月1日前，任現職以來每年需完成不少于48學分；2011年7月1日至2016年8月31日，每年平均需完成72學時，并完成不少于90學時的一次性脫產學習。2016年9月1日起，每年取得的培訓學分不得少于24學分，年均總量需完成72學分，至少要參加一次基礎學分為90及以上的集中培訓。計算學時（分）的年限必須與任職年限一致。

對現任普通中小學、職業學校的校長和幼兒園園長，推薦評審教師專業技術資格的，必須取得《校長崗位培訓合格證書》或《任職資格培訓合格證書》，并在領證后的每五年中按計劃繼續參加提高培訓，否則不得推薦評審。

第十條 普通話能力要求

申報對象普通話要求按原省教委、省語委《關于在教師中開展普 通話水平測試工作的通知》（浙語[1999]5號）的規定執行。凡1955年1月1日以后出生的教師均應參加普通話水平測試。其中普通話口語課或語言課教師需達到一級乙等及以上；1965年1月1日以后出生的語文教師需達到二級甲等及以上；其他教師需達到二級乙等及以上；對于我市任教滿20年的鄉村學校教師（包括全市鄉中心區、村莊學校教師，以及享受當地農村特崗教師津貼的鎮中心區學校教師，下同），現仍在鄉村學校任教的，可放寬到三級甲等。

第十一條 班主任工作年限

申報高級教師職稱（職務）的，要求累計擔任滿5年及以上班 主任或少先隊輔導員工作的經歷（其中任現職以來需有滿2年及以上的經歷），申報一級教師職稱（職務）的，要求任職以來有滿2年及以上班主任工作經歷。具有下列情況之一的，可視作班主任工作年限：

（一）擔任學校中層及以上崗位的管理工作年限可視作班主任年限，擔任副班主任的年限折半計算，德育導師不能代替班主任工作經歷；

（二）任教音、體、美、信息技術、心理健康等學科的教師，任現職以來，所在學校證明未曾安排過其擔任班主任的可暫不作班主任任職年限要求，但需有相同年限組織、輔導學生課外活動的經歷，并能勝任工作。

（三）擔任教研室教研員、電教館電教人員和教科所教科人員的年限可計算。

第十二條

支教要求

（一）根據《浙江省人民政府辦公廳關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的實施意見》（浙政辦發?2007?60號）和《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，對1970年1月1日以后出生的城鎮（不含農村地區的鎮）義務教育教師，在評聘高級教師職稱（職務）時，應有在農村、欠發達地區和薄弱學校任教或全職支教滿1年的經歷。

（二）城鎮（不含農村地區的鎮）義務教育教師，在評聘一級教師職稱（職務）時，也應具有在農村或薄弱學校任教或全職支教滿1年及以上的經歷。

（三）從2020年開始，男50周歲及以下、女45周歲及以下的城鎮義務教育教師在申報高級教師職稱（職務）時應具備在農村學?；虮∪鯇W校任教3年的經歷（原參加的全職支教時間可累計計算）。

（四）民辦學校、特殊教育學校教師晉升高一級教師職務不作要求。

第四章 正高級教師評價條件

第十三條

業務精湛

（一）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教學理念先進，教學藝術精湛，教學風格獨特，受到學生普遍歡迎，得到同行普遍認可。

（二）積極參與教育教學改革，具有較強的教學本學科及課程的能力和很強的開發及開設選修課能力。

（三）任現職以來，在地市級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。

第十四條

業績卓著

（一）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學教師每學年需承擔學校規定的社會培訓任務。義務教育教師每學年需承擔學校規定的拓展性課程工作量。

（二）長期工作在教育教學第一線，對所在學校的發展或當地的教育事業做出突出貢獻。專職從事教科研工作的人員，在一線從事教學工作時間累計不少于10年。

（三）從教以來出色地完成班主任、輔導員等學生管理工作任務，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。

（四）積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展等提出指導性意見或方案。

第十五條 示范引領作用顯著

（一）任現職以來，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，在核心刊物上獨立或作為第一作者發表論文、著作至少2篇（部），專職從事教科研工作的人員至少4篇（部）。主持完成至少1項教育部或省教育廳的教育教學科研課題。論文內容應與所教學科對口，能反映本人學術知識水平和業務能力，并在實際應用中發揮了較好的示范和引領作用。

（二）具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，在指導培養一級、二級、三級教師方面，特別是在培養指導中青年骨干教師方面做出突出貢獻。在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

第五章 高級教師評價條件

第十六條 業務精通

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、豐富的專業知識和較強的專業技能，教學經驗豐富，能夠自如駕馭課堂教學，并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。

（二）積極參與教育教學改革，具有較好的教學本學科課程的能力和較強的開發及開設選修課的能力。

（三）任現職以來，城區教師至少開過一次縣級及以上范圍教學示范課（觀摩課或學科講座），效果良好；農村教師至少開過兩次鄉鎮及以上范圍教學示范課（觀摩課或學科講座），或至少開過一次縣級及以上范圍教學示范課（觀摩課或學科講座），效果良好。

（四）職業中學專業課教師應具有高級工及以上技術等級證書。第十七條

業績顯著

（一）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。義務教育教師每學年需承擔學校規定的拓展性課程工作量。

（二）任現職以來，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

（三）能與學生家長進行良好溝通，并對學生的教育成長提出指導性意見和建議。

第十八條

教學科研成果顯著

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學改革等方面取得顯著成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，發揮一定的示范和引領作用。任現職以來，至少有2篇反映本人學術知識和業務能力的代表性專業論文。其中城區教師至少有1篇在公開刊物獨立或作為第一作者發表的本學科研究論文，有1篇可在省、市級專業學術會議上交流，或已獲優秀論文（課題）評選縣級一等獎、市地二等獎、省級三等獎及以上；農村教師有1篇或在公開刊物上發表，或在省、市級專業學術會議上交流，或已獲優秀論文（課題）評選縣級一等獎、市地二等獎、省級三等獎及以上，有1篇可在市級專業學術會議上交流，或已獲優秀論文（課題）評選市級三等獎或縣級二等獎及以上。對于在農村學校任教滿20年，現仍在農村學校任教的教師，只需要1篇已在縣級以上教科研論文評選獲獎的代表性專業論文。

（二）能勝任教育教學帶頭人工作，具有良好的團隊精神，在指導培養二級、三級教師方面發揮了重要作用并取得了明顯成效。在當地本學科教學領域具有一定的影響力。

第六章 一級、二級、三級教師評價條件

第十九條

一級教師

（一）具有良好的教書育人能力。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（二）教學業務良好。對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

（三）具有一定的研究能力。具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，具有開發及開設選修課的能力，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，其經驗在本?；蛞欢ǖ牡貐^范圍內交流。任現職以來，至少開過1次鄉鎮及以上范圍教學示范課（觀摩課或學科講座）；至少有1篇能反映本人學術知識水平和業務能力的教育教學經驗總結在鄉（鎮）以上教研會上交流，或在縣以上刊物上發表。

（四）具有良好的團隊精神，在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二十條

二級教師

（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學、心理學和教材教法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能，勝任選修課開設要求，教學效果較好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。一般應具有講授校級及以上公開課、示范課、優質課的經歷。

第二十一條

三級教師

（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教材教法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作和比較好地完成開設選修課任務。

第七章 傾斜政策

第二十二條

對不具備規定學歷擔任高級教師滿5年，或具備規定學歷擔任高級教師滿4年，任現職以來具備下列條件中2項者，可破格申報正高級教師。

（一）獲國家級勞動模范、省功勛教師（省杰出教師）、全國模范教師或全國教育系統先進工作者、全國優秀教師或優秀教育工作者、全國教書育人楷模等榮譽稱號。

（二）獲省特級教師榮譽稱號或省突出貢獻中青年專家稱號。

（三）獲省教育教學成果獎一等獎或國家教育教學成果獎二等獎（集體項目排名前三）及以上。

（四）獲國務院特殊津貼。

第二十三條

對不具備規定學歷擔任一級教師滿5年，或具備規定學歷擔任一級教師滿4年，任現職以來具有下列條件中2項者，可破格申報高級教師。

（一）學校教育、教學主要業務骨干，在教育、教學或學生思想政治工作方面有較強的專長和豐富的經驗，成績顯著，在同行中具有一定知名度。

（二）任現職以來，獲國家、?。ú浚┗虻厥屑墑趧幽７?，省特級教師，全國或省優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任，省春蠶獎，省教壇新秀、省中小學師德楷模等榮譽稱號。

（三）教育、教學科研成果獲國家三等獎，部、省級二等獎以上的主要完成者。

（四）有3篇論文在國家專業性學術會議或全國性期刊上發表，或獲得優秀論文評選國家三等獎，省級二等獎以上。

（五）任現職以來，正式出版過較有價值的本學科教材、專著、譯著或教學用書。

第二十四條 對不具備規定學歷擔任二級教師職務達到規定年限，或具備規定學歷擔任二級教師職務未達到規定年限（限破1年），任現職以來，具備下列條件中3項者，可破格申報一級教師。

（一）在省、部級專業學術會上交流或在省級以上報刊雜志發表過2篇專業論文（第一作者），或省級出版社出版過本專業著作或譯作，或獲省、部級優秀論文三等獎或地區級優秀論文獎2篇，其中1篇必須是二等獎以上（第一、二作者）。論文、著作、譯作必須具有一定的應用價值。

（二）教育、教學、科研工作成績突出，效果顯著，獲省、部級科研成果四等獎，或獲省廳（局）、地區級科研成果三等獎或縣市級一等獎以上的主要貢獻者（排名前三名）。

（三）被授予縣市區級以上有突出貢獻中青年科技人員、勞動模范，或獲臺州市500精英人才稱號、臺州市拔尖人才稱號、省151人才工程第三層次及以上培養人選、臺州市211第二層次及以上培養人選，或省廳（局）授予的功勛教師（杰出教師）、春蠶獎、綠葉獎、中小學師德楷模、農村教師突出貢獻獎、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、教壇新秀等榮譽稱號。

（四）學校教育、教學主要業務骨干，在教育、教學以及學生思想政治工作方面有比較突出的專長和豐富的經驗，成績顯著，在本學科縣市區范圍內有一定的知名度。

（五）從事教育工作，中專畢業滿十五年以上，高中及以下學歷滿十八年以上。

第二十五條

對于現在我市鄉或鎮以下中小學任教的教師，距法定退休時限1年以內（即次年的12月31日前退休）的現任二級教師，不具備規定的學歷或任職年限（限破一年），任現職以來具備下列條件中的3項者，可破格申報一級教師。

（一）曾獲得過鄉鎮黨委、政府及以上榮譽稱號的。

（二）連續擔任班主任10年以上，在學生思想政治工作方面有豐富經驗，所帶班級、團隊、課外活動小組獲鄉鎮級及以上教育行政部門或政府綜合部門的表彰獎勵。

（三）任現職期內連續兩年及以上考核優秀的。

（四）任現職以來，教學效果突出的，在鄉鎮級及以上組織的教學評比、競賽中獲獎。

（五）語文、數學包班，教學效果突出的。

（六）教學經驗總結在縣級及以上交流或獲三等獎及以上的。

（七）連續任教30年以上的。

第二十六條

具備下列條件的教師，在申報中、高級教師的評價中應給予傾斜：

（一）已在農村學校任教滿20年，現仍在農村學校從事教育教學工作的教師。

（二）任現職以來，積極參加教師交流并隨遷人事關系，交流期滿后留在農村學校繼續任教的交流教師。

（三）擔任班主任滿15年（不含副班主任任職時間），任現職以來擔任班主任滿5年，且現仍擔任班主任工作的教師。

（四）從事特殊教育工作滿10年，且仍在特教崗位上工作的教師。

第二十七條 鄉村學校教師申報高級及以下職稱的，論文課題不做剛性要求。具有技師及以上職業資格證書的職業中學專業課教師，申報高級及以下職稱的，可以適當放寬學歷要求。

第八章 附則

第二十八條 本評價標準為中小學教師相應職稱（職務）評審委員會對申報者進行綜合評價的重要依據，評審委員會在對申報材料進行充分審議的基礎上，以投票表決的方式產生評審結果。

第二十九條 申報對象有下列情形之一的，取消其評審資格；已取得證書的，由發證機關收回其相應證書，并從評審次年起3年內不得參加相應資格評審：

（一）偽造、變造證件、證明的；

（二）提交虛假申報材料的；

（三）有嚴重違紀違法行為，仍在處理、處分、處罰階段的；

（四）任現職期間曾有嚴重違紀違法行為，在申報材料中瞞報的；

（五）其他嚴重違反評審規定的行為。

第三十條 本評價標準規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十一條 中小學教師必須承擔足量的學科教學任務。近3年累計承擔教學工作量已滿5個學期，并且截止到申報時仍在承擔教學工作。周教學課時量一般為高中教師10—14節，初中教師12—16節，小學教師14—18節，幼兒園教師15—20個活動，中層管理人員的教學工作量不少于當地教師1/2課時，校領導不少于當地教師1/3課時。

第三十二條 本評價標準由臺州市人力資源和社會保障局、臺州市教育局按職責分工解釋。

第三十三條 本評價標準自發布之日起施行。

第五篇：中小學教師評價標準

山東省中小學教師水平評價基本標準條件

一、基本條件

（一）擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業。

（二）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，自覺遵守教育法律法規、學校規章制度和教學行為規范，具有高尚的職業道德，熱愛教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。

（三）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

（四）掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新理念，指導教育教學工作。

（五）具備《教師法》規定的相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

（六）符合國家和省規定的繼續教育等要求。

二、業績能力水平

（一）正高級教師 1．教書育人業績卓著

（1）長期工作在教育教學第一線，積極履行育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。

（2）承擔班主任、輔導員等工作5年以上，工作中能夠準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生的全面發展。

（3）積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展等提出指導性意見或方案。

2．教學業務精湛

（1）能夠準確把握和使用教材，深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識。

（2）備課認真、嚴謹，課堂教學目標明確，課程內容設計周密、完整，重點突出。

（3）課堂教學能夠駕馭自如，有創新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。

（4）課堂教學效果突出，高質量完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍高于教育質量要求。

（5）根據學生成長規律、學科特點和教學要求，創造性地組織、指導開展課外實踐活動。

（6）在縣（市、區）或更大范圍內有較大影響，公認為教育教學領軍人物。

3．教研能力突出

（1）具有主持、指導和引領一定區域或本學科領域內教育

教學研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學研究方向，及時發現并準確分析和解決教育教學中存在的問題；積極開展教育思想、教育理論和課程改革、教學方法等方面的縱深研究與總結創新，取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發揮示范和引領作用。

（2）任現職以來出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文。

4．示范引領作用顯著

（1）在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。

（2）具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，在指導、培養中青年骨干教師方面做出突出貢獻。

（3）積極參與學校教學改革，在推動學校發展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。

（二）高級教師 1．教書育人業績顯著

（1）長期工作在教育教學第一線，積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。

（2）承擔班主任、輔導員等工作5年以上，引導形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態，尊重并關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發

展。

（3）與學生家長溝通良好，能夠對學生的教育成長提出指導性建議。

2．教學業務精通

（1）能夠準確把握和使用教材，系統掌握所教學科課程體系和專業知識。

（2）備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設計完整，內容細致，重點突出。

（3）能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。

（4）課堂教學效果突出，保質保量地完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平高于教育質量要求。

（5）根據學生成長規律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。

（6）在本?；蚋蠓秶鷥扔休^高知名度，為學校教育教學骨干。

3．教研能力較強

（1）具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發現并針對教育教學中存在的問題進行自我反思和評價；在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面準確把握研究方向并取得顯著成果；在素質教育創新實踐中，能夠指導、組織和執行教學實踐、選修課程開設和開發并取得突出的成績。

（2）任現職以來出版過或在公開出版發行的刊物上發表過與任教學科相關的具有較高水平的教育教學研究著作或論文?；蚓哂休^高水平的教研成果，在本校以及更大范圍內推廣應用、示范學習。

4．指導培養教師成效明顯

具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮骨干作用，完成教育教學研究和實踐任務，在指導、培養青年教師方面發揮重要作用。

（三）一級教師 1．教書育人業績突出

（1）積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。

（2）承擔班主任、輔導員等工作3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態，關注每個學生的全面發展，在班級管理工作中引導形成良好班風學風。

2．教學成績優良

（1）能夠準確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課程標準。

（2）備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確。

（3）能夠使用現代教育技術開展教育教學活動，較為熟練地使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教學，與學生產

生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍達到教育質量要求。

（4）積極協助組織開展學生課外實踐活動。

（5）在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設和開發。一般應具有講授縣級以上公開課、示范課、優質課的經歷。

3．具有一定的研究能力

具有拓展專業知識和提升教育教學水平的發展潛力，能夠積極參與教育教學研究，并在高水平教師指導下對教育教學進行自我反思和評價。

（四）二、三級教師

1．積極履行全員育人職責，結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進步。

2．協助做好班主任、輔導員等工作，關注學生的全面發展。3．能正確把握和使用教材，獨立掌握所教學科的課程標準，備課認真，課程教學目標準確，課程設計合理。

4．能夠規范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業設計切合授課內容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平達到教育質量要求。

三、任職資歷等其他條件

（一）正高級教師：應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校從事教學工作的經歷。

（二）高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上；具備高等教育?？飘厴I學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中小學教師應有1年以上在薄弱學校或農村學校從事教學工作的經歷。

（三）一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育?？飘厴I學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作。

（四）二級教師：具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育專科畢業學歷，并在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作

2年以上；具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作3年以上。

（五）三級教師：具備高等教育?？飘厴I學歷在初中、小學（幼兒園）從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。