第一篇：教師素質(zhì)評價標準

丙侖小學教師素質(zhì)評價標準

為了充分調(diào)動我校教師的工作積極性，強化責任意識，實施素質(zhì)教育，在中心校評價教師教育教學工作體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教育教學實際，特制訂我校教師綜合素質(zhì)評定體系標準。

一、師德素養(yǎng)（一票否決）

認真學習教育方針、政策及教育法規(guī)，注重為人師表，敬業(yè)愛崗，關(guān)心愛護學生，因材施教，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，無體罰或變相體罰學生行為，在安全工作中無過錯行為，嚴格執(zhí)行《教師行為“十不準”》。

二、教師紀律

紀律是抓好學校常規(guī)教學的基礎(chǔ)，學校靠紀律落實教師一日常規(guī)，靠紀律去實施中心校的教育教學管理理念，靠紀律去完成教育教學任務(wù)。學校在教師紀律方面每人給予100分基礎(chǔ)分，對違反紀律給予相應扣分。

1、上課（30分）

上好每一節(jié)課是教師完成教學任務(wù)的必備條件，努力上好課是教師專業(yè)能力增長的前提。所以嚴肅上課紀律是學校工作的重要一環(huán)。學校對教師上課出現(xiàn)下列情況者分別扣分：

（1）上課遲到或早退一次扣2 分，凡被領(lǐng)導查處或?qū)W生揭發(fā)、教師反映無故缺課一節(jié)扣10 分。此外還給予相應罰款。

（2）上課時做與其不相關(guān)的事，如打手機、在外面與人聊天、看閑書、照看孩子等，每發(fā)現(xiàn)一次扣 1分。

（3）坐著上課、酒后上課、上課中睡覺、光背、袒胸、穿褲頭、化濃妝等，每發(fā)現(xiàn)一次扣 2 分。

（4）上課期間在校內(nèi)打撲克、麻將，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

2、考勤（50分）

按時考勤體現(xiàn)出一位教師的紀律意識、工作意識和職業(yè)意識。學校每日按節(jié)考勤，每周機動時間5節(jié)，每周一小計，每期一總計。每缺一節(jié)扣1分。公差不計缺勤。有事須向校長書面請假，假期內(nèi)每缺二節(jié)扣1分，扣

完為止，但不倒扣分。否則倒扣分。按時參加例會和集會，若遲到或早退，每次扣2分，缺會一次扣5分。

3、安全值班（20分）

學校安全工作關(guān)系著教學工作的大局。安全無小事，隱患不可有。學校實行安全巡防制度和分班護校值日制度，凡安全巡防中遲到、早退一次扣2分，缺席者一次扣 5 分；分班護校中遲到、早退，一次扣2分，缺席者每一次扣5分。當天值日期間學生在課外時間打架、要錢、要物，巡防教師要早發(fā)現(xiàn)、早制止、早處理。若不管不問，則扣當班教師2分。（此項分值扣完，可倒扣分。）不按安全規(guī)程操作、不執(zhí)行安全制度，有安全隱患不報而造成安全事故，視其后果輕重扣分，直至一票否決。護校期內(nèi)造成學校財產(chǎn)丟失還應照價賠償。

三、作業(yè)批改（40分）

教師應布置課堂作業(yè)和課外作業(yè)，數(shù)量合理，符合上級主管部門的有關(guān)規(guī)定；統(tǒng)一布置的書面作業(yè)一定要在規(guī)定時間內(nèi)按時收交，全收全改；作業(yè)批改要求認真細致，做到每題批改，錯題更正，作文批改有間批，總批，評語有針對性，激勵性，對個性問題或差生問題堅持課外輔導。

在校作業(yè)檢查中，被評為優(yōu)秀者計10分，6分以上（含6分）為合格，6分以下為一般，不得分。（每學期四次，各次分數(shù)相加）在鎮(zhèn)作業(yè)檢查中，被評為優(yōu)秀者另加10分，合格者另加6分，一般的不加分，受通報批評者視其情況倒扣相應分，并按中心校規(guī)定，取消該項綜合素質(zhì)評定資格。

四、教案設(shè)計（40分）

教師就根據(jù)課程標準，依照教育規(guī)律，根據(jù)學生實際優(yōu)化教案設(shè)計。教案書寫應①書寫認真，②三維目標明確，③重點難點明確④教師活動和學生活動明確，⑤教學環(huán)節(jié)完整⑥課時清楚量足⑦具有板書設(shè)計⑧具有課后反思。

在校教案檢查中，被評為優(yōu)秀教案者計10分，6分以上為合格，6分以下為一般，不得分。（每學期四次，各次分數(shù)相加在鎮(zhèn)教案檢查中，被評為優(yōu)秀者另加10分，合格者另加6分，一般的不加分，受通報批評者視其

情況倒扣相應分，并按中心校規(guī)定，取消該項綜合素質(zhì)評定資格。

五.說課、評課（10分）

教師的說課和評課是教學研究的主要組成部分，是集體備課的延伸和深化。教師每期說課評課應不少于4次，并且說課、評課要有說課稿和評課稿。堅持說課有創(chuàng)新，評課有針對性。切實提高教師的教學教研能力。

說課評課每次優(yōu)秀計2.5分，2分以上為合格，2分以下不得分。經(jīng)學校推薦參加鎮(zhèn)說課評課活動，并取得優(yōu)秀成績者另加2分，未參加學校說課評課活動或低于4次者，不計分，并按中心校要求取消該項教師綜合素質(zhì)評定資格。

六、觀摩課、公開課、示范課（10分）

學校要求每位教師每學期申報并主講一次觀摩課（公開課、示范課），優(yōu)秀者推薦參加中心校組織的觀摩課、公開課或示范課。若積極申報，但因故不能安排主講者學校將備案并組織人員進行聽課，真正形成人人爭講優(yōu)質(zhì)課，教學改革出碩果的良好局面。

觀摩課（公開課、示范課）活動學校平時應作好記錄。每期一總計。對在學校進行的觀摩課（公開課、示范課）每一次計2分。經(jīng)選拔參加中心校組織的觀摩課（公開課、示范課），并在任何單項活動中獲優(yōu)質(zhì)課者另加2分，每高一級加1分。

七、質(zhì)量評估（100分）

開展教學質(zhì)量評估，是提高教學和效率的有效手段。學校每期開展四次月考和期中、期末兩次考試，要求教師在6次考試中，認真監(jiān)考、評卷和進行試卷分析，將考試成績納入綜合素質(zhì)評定標準。中心校組織的質(zhì)量評估按中心校綜合素質(zhì)評定標準加倍計分。

學校在統(tǒng)一組織考試時，對教師能按時備題、認真監(jiān)考、公正評卷和客觀書寫試卷分析者每項給1分，每次考試計4分，因不按時備題影響考試，監(jiān)考中、評卷中遲到、早退、缺席，及不按時交分數(shù)名單和試卷分析者每次倒扣相應的分。學校統(tǒng)一組織的期中、期末考試中，平均成績位居階段第一名者得100分，每低于第一名1分者（以整數(shù)計）減少5分（政、史、地、生教師分階段不足2人者，跨段同科相比，分數(shù)不同者折算。）

在中心校組織的質(zhì)量評估中，取得中間名次以上的教師（含中間名次）的獎勵辦法另行規(guī)定。

八、計劃總結(jié)及記錄

為客觀反映教師平時完成教育工作情況，學校對教師的各項計劃、總結(jié)、記錄量化打分。

計劃和總結(jié)包括教師的師德教育計劃和總結(jié)教學工作計劃和總結(jié)，課題研究計劃和總結(jié)，教師進修計劃和總結(jié)等，班主任還要有班主任工作計劃和總結(jié)，分管領(lǐng)導要有分管項目工作計劃和總結(jié)。每項計劃總結(jié)均給予加分。

記錄包括聽課記錄，安全活動記錄，教研活動記錄，政治學習記錄，業(yè)務(wù)學習記錄，家訪記錄，遠程教育使用記錄等。尤其聽課記錄，每人每期不少于20節(jié)，領(lǐng)導不少于30節(jié)，有記錄者得分，弄虛作假者不得分，視其情況還要通報批評，出現(xiàn)不良后果者扣分。

九、遠程教育使用

遠程教學是新形勢下教師提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生能力，完成教學科研任務(wù)的重要平臺，學校要求每位教師應認真學習計算機理論，熟練掌握計算機技術(shù)，積極制作教學課件，引領(lǐng)學生上好多媒體教學課，讓學生真正開闊視野，提高能力，增長知識。

學校要求每位教師每周上好一節(jié)遠程教育課，一學期不低于15節(jié)，對完成15節(jié)課的教師加10分，超出15節(jié)的每超一節(jié)加1分，低于15節(jié)的不加分，一節(jié)沒有的教師提出批評。

第二篇：教師綜合素質(zhì)評價表——評價標準部分

教師崗位聘用綜合素質(zhì)評價表

【評價標準】

50-40分：

通過專業(yè)知識和情景試題的答辯表明：該教師

? 能夠?qū)⒔逃龑W、心理學的基本理論，熟練地運用到具體問題的解決之中。【描述教師對條件性知識（教師所具的教育學與心理學知識）的掌握狀況】 ? 能夠從學科體系的角度對知識點的學科價值進行解讀。【描述教師對本體性知識（教師所具有的特定的學科知識）的掌握狀況】

? 能夠全面把握課程標準，將其要求有機地融入到教學活動的設(shè)計之中。【描述教師對本體性知識（教師所具有的特定的學科知識）的掌握狀況】 ? 能夠?qū)虒W事件進行準確的判斷，并能夠從師生兩個層面上對問題進行分析，提出可行的解決方案。【描述教師對實踐性知識（教師在面臨實現(xiàn)有目的教學行為中所具有的課堂情境知識，也就是教學實踐經(jīng)驗、實踐智慧）的掌握狀況】

? 對問題的分析細致、全面，表述流暢，并能結(jié)合教育理論對自己的方案進行反思。【描述教師的思維能力、表達能力及研究能力】

39-26分：

通過專業(yè)知識和情景試題的答辯表明：該教師

? 知道教育學、心理學的基本理論，具有在具體問題解決過程中加以運用的意識。? 能夠?qū)χR點的學科價值進行一定的解讀。

? 知道課程標準的要求，有將其要求融入到教學設(shè)計中的意識。? 能夠?qū)虒W事件進行初步的判斷，并能夠提出可行的解決方案。

? 能夠理解問題的分析關(guān)鍵，表述清晰，并能對自己的方案進行一定的反思。

25-0分：

通過專業(yè)知識和情景試題的答辯表明：該教師 ? 能在提示下說出教育學、心理學的基本理論。? 知道知識點的具體內(nèi)容。

? 讀過課程標準，能說出其中的個別內(nèi)容。? 能夠?qū)虒W事件提出解決方案。? 能夠理解問題，表述明確。

第三篇：教師評價標準

清溪初中教師評價標準

一、師德

1.熱愛學校，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，服從學校安排，按時、按質(zhì)、按量完成本職工作得10分。

2.體罰或變相體罰學生，搞有償家教，向?qū)W生推銷或兜售學習資料，受到黨紀或政紀處分不得分；發(fā)生重大責任事故，或觸犯法律的扣10分。

二、出勤

采用扣分制，最高得分10分。遲到或早退一次扣0.2分，事假一天扣1分（直系親屬婚、喪、產(chǎn)、住院假，5天以內(nèi)不扣分），10分扣完為止。曠工（含未請假的離崗）1天扣3分，曠工扣分下不封底。教職工例會，一次算作半天。

三、教學常規(guī)

1.計劃、總結(jié)：期初計劃能按時上交得3分；期末總結(jié)能按時上交得2分；平時布置的各種材料能按時上交得1分。

2.集體備課：參加一次得0.5分（以分管領(lǐng)導簽到簿為準）；備課筆記檢查“好”一次得2分，“中”一次得1分，“差”不得分。（好：不缺課時、二次備課和課后反思齊全、詳細；中：不缺課時、二次備課和課后反思齊全、但內(nèi)容一般；差：缺少課時、二次備課或課后反思不全）；無二次備課或課后反思、任教兩個以上學科的缺某一學科教案一次得-2分。

3.作業(yè)布置：

課堂作業(yè)：數(shù)學每周不少于3次，語、英每周不少于2次，理化政史每周不少于1次，生物、地理、美術(shù)、勞技每2周1次，周數(shù)以上新課周數(shù)計算。缺少一次扣0.1分；大作文每學期不少于6篇，要求詳批詳改，少一篇扣1分。有小作文，并能查閱的每篇得0.2分。

基礎(chǔ)訓練：全班基礎(chǔ)訓練能全批全改每次得1分；只查閱的每次得0.2分；無基礎(chǔ)訓練，或只做不改的不得分。

4.期中期末監(jiān)考：無遲到、早退、缺席、看書報等現(xiàn)象，每堂課加0.5分，否則不得分。（以值班領(lǐng)導巡查記錄為主）

5.集體閱卷：按時參加閱卷，按質(zhì)、按量完成教導處分配的閱卷任務(wù)，每人每次得2分，遲到、早退者得1分，不參加者不得分。

四、教學能力

1.工作量：平工作量得1分，超工作量得2分，不足標準工作量不得分。（工作量標準按縣局規(guī)定）

2.以教導處開展的學生滿意度調(diào)查為主，最高得20分。“很滿意”得20分（滿意度90%以上，含90%），“滿意”得15分（滿意度70%以上，含70%），“基本滿意”得10分（滿意度50%以上，含50%），“不滿意”得5分（滿意度50%以下）。

五、教學質(zhì)量

1.均分：首先計算出全校總均分，授課班級均分“平”全校總均分的得10分，高出總均分的，按取最大整數(shù)方法，每高出一個百分點加1分，低于總均分的，按取最小整數(shù)的方法，每低于一個百分點減1分。

2.及格率：首先計算出全校總及格率，授課班級及格率“平”全校總及格率的得10分，高出總及格率的，按取最大整數(shù)方法，每高出一個百分點加1分，低于總及格率的，按取最小整數(shù)的方法，每低于一個百分點減1分。

3.優(yōu)秀率：首先計算出全校總優(yōu)秀率，授課班級優(yōu)秀率“平”全校總優(yōu)秀率的得10分，高出總優(yōu)秀率的，按取最大整數(shù)方法，每高出一個百分點加1分，低于總優(yōu)秀率的，按取最小整數(shù)的方法，每低于一個百分點減1分。

六、教科研

1.聽課、評課：聽課一節(jié)得0.5分，評課一節(jié)得0.5分（以教導處簽到簿為準）；

2.上公開課或示范課：校級的1分，片級得2分，縣級得3分，市級得5分，省級得10分，國家級得15分（以文件、通知、證書為準）。

3.課題研究：課題申報成功，課題負責人得5分；課題結(jié)題時課題負責人得10分，課題組成員得3分。

4.撰寫各類論文獲獎：

縣級一、二、三等獎分別得3分、2分、1分；市級一、二、三等獎分別得4分、3分、2分；省級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；國家級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分。

5.各類技能大賽獲獎：

縣級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；市級一、二、三等獎分別得7分、6分、5分；省級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分；國家級一、二、三等獎分別得20分、15分、10分。

七、各類競賽輔導

團體比賽以團體排名計算，不計個人單項成績。個人比賽以個人排名計算，給輔導教師獎勵分（獎勵標準如下）。團體比賽獲獎的，其成員所在班級的班主任按每人0.5分予以獎勵。

校級一、二、三等獎分別得1.5分、1分、0.5分；片級一、二、三等獎分別得3分、2分、1分；縣級一、二、三等獎分別得4分、3分、2分；市級一、二、三等獎分別得5分、4分、3分；省級一二三等獎分別獲6分、5分、4分；國家級一、二、三等獎分別得10分、8分、6分。

2016年2月20日

第四篇：教師評價標準

南邵小學教師評價標準

（試行稿）

為了進一步深化學校內(nèi)部管理體制改革，提高學校教育教學質(zhì)量與辦學效益，加強教師隊伍建設(shè)，更好的調(diào)動教師的工作積極性，特制定本細則。

一、教學常規(guī)。（20分）

1.為了進一步強化教學常規(guī)管理、加大校本教研力度，徹底打破無備課上課、不按備課上課的傳統(tǒng)觀念。所有教師的教學常規(guī)及學生作業(yè)按成績分好、中、差三類，再按3：5：2的比例分三檔。

2.學校對教師的教學常規(guī)，主要是備課、聽課、單元過關(guān)和作業(yè)等。備課、聽課、單元過關(guān)每少一節(jié)或不實用者扣1分，作業(yè)每少一次或書寫不認真、質(zhì)量不高者扣0.5分。

二、教學成績。（30分）

1、教師教學成績每學期分期中、期末二次評估記分，同年級同科全鎮(zhèn)掛鉤。評估科目為一至五年級語文、數(shù)學；三、四、五年級英語、科學、品德與（生活）社會。

2、記分方法：按各年級各學科班數(shù)、平均分，再按2：3：3：2的比例分為四檔，分別記30、28、26、24分；任非考試科目（周節(jié)數(shù)達8節(jié)以上）教師的成績記20分；7節(jié)以下記10分，不任課記0分。

3、任多科的教師先按每科檔次記分，然后再按各科檔次得分取其平均分。

三、課堂教學。（10分）

1、每學期以校為單位開展二次公開教學和推門課活動，根據(jù)評價成績按5：3：2的比例分為三檔，分別記10分、9分、8分。

2、學期內(nèi)凡是為全鎮(zhèn)乃至全市提供一堂公開課，除按教師考核細則記分外，一次記1-2分，可累計記分。

四、教師工作量。按各單位學生數(shù)，確定各單位總工作量，每個學生按1分計算。然后由各單位根據(jù)工作實際，再根據(jù)各單位總工作量確定每位教師的工作量。

五、考勤積分。（5分）

1、每學期結(jié)束，學校根據(jù)平時考勤記錄，再按本單位制定的教師考勤實施辦法，計算出教師考勤積分。

2、教辦檢查；大型會議，教師外出培訓等，無故缺勤者扣當事人5分、遲到扣2分。

六、師德評議。（5分）

1、學期末根據(jù)個人平時教師個人的德能勤績，由學校考評小組評議（占60%）和全體教師評議（占40%）確定，根據(jù)評議結(jié)果，按5:3:2的比例分為三檔,分別記5分、4分、3分。

2、一票否決項目：帶手機或酒后上課；有償家教；訓斥、責難、恫嚇學生及家長；侮辱、體罰、變相體罰學生；因工作失誤造成事故，如學生出走、停學、傷亡等；私自收費、私自訂復習資料；參加邪教組織和迷信活動；私自加班、加點、加重學生課業(yè)負擔。觸犯以上八條之一，本師德為0分。

七、新課程理論和教材教法考試、教師基本功。（5分）

每學期組織教師進行一次業(yè)務(wù)考試、基本功大比武，按考試和基本功大比武成績按5：3：2的比例分為三檔,分別記5分、4分、3分。

八、獎懲記分。

1、為了搞好全鎮(zhèn)的教育教學工作，經(jīng)教辦研究，凡是教辦安排的臨時性工作，根據(jù)實際情況，視工作量及難度大小，可酌情獎勵教師1-2分。

2、為了便于開展各種活動，使各項活動得到充分落實，盡可能做到事事有人管，并且體現(xiàn)多勞多得、獎優(yōu)罰劣的原則，經(jīng)教辦研究決定，每單位按教師數(shù)，再按每人5分的權(quán)重，由各單位校長及校級領(lǐng)導班子集體研究，根據(jù)教師的工作量、工作能力、工作成績、不同的設(shè)崗等方面考核，確定本單位教師的加分。但總積分不能超出規(guī)定的總分（獎勵總分=5×教師總數(shù)，校長除外）。

3、根據(jù)實際工作和分工情況，經(jīng)教辦研究，給各學校副校長、會計每學期期末考核時，加計16分（具體每個人的分數(shù)由各學校確定）。

4、為了嚴明紀律，凡是在平時的教育教學各項工作中，弄虛作假的，一經(jīng)查實，除按教師量化考核細則給當事人作扣10分處理外，并通報全鎮(zhèn)。（校長弄虛作假，給全校教師每人扣10分）。

5、辦學行為：為規(guī)范辦學行為，防止個別單位出現(xiàn)不規(guī)范辦學行為現(xiàn)象，只要接到一次來信或者來電舉報，一經(jīng)查實，除按教師量化考核細則給當事人作扣10分處理外，并通報全鎮(zhèn)。（校長弄虛作假，給全校教師每人扣10分，包括課程的開設(shè)、加班加點等情況）。

7、本學獲壽光市級以上獎項，如教學能手、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文等，省級以上一、二、三等獎，分別記6、5、4分；市級一、二、三等獎分別記4、3、2分；縣級一、二、三等獎，分別記2、1、0.5分（以上加分僅限教育主管部門組織的活動，且以最高分計，不累計加分。不通過教育主管部門的一律不算數(shù)）

8、競賽輔導獎，凡是在上級教育科學研究中心組織的競賽中獲獎，輔導教師加記省級以上一、二等獎，分別記6、4分；市級一、二等獎分別記4、2分；縣級一、二等獎，分別記2、0.5分（各學科僅限一、二等獎，假若按教學獎發(fā)放獎金的不再加分）。

9、學生輟學1人扣班主任5分，扣該班其他任課教師3分。考試按八一報表人數(shù)計算平均分（正常學籍變動除外，轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、病休及時上報教辦備案）。

10、上課時間無故脫離課堂扣3分。

11、考試期間，有違反考紀、縱容作弊、監(jiān)場失職、閱卷出現(xiàn)差錯等現(xiàn)象，扣有關(guān)人員5分。

12、學生發(fā)生傷亡事故,根據(jù)責任情況分別扣班主任教師、任課教師10、8分。

13、有下列情況之一者,扣當事人10分。

酗酒鬧事、打架斗毆者；體罰、變相體罰學生者；巧立名目亂收費、亂訂復習資料者；鬧不團結(jié)、消極怠工，不服從領(lǐng)導者；違法亂紀者(有舉報并核實)。

南邵小學

2010年3月

第五篇：教師評價標準

教師評價標準

教師的評價最關(guān)鍵的問題在于我們怎么看待教師，怎么看待教師的工作。要從評價的目的、內(nèi)容、方法和主體上充分體現(xiàn)對教師的尊重、關(guān)懷和支持，傾聽教師的心聲，使評價更多地成為平等對話和溝通理解的過程。如果一個教師的教學基本功過硬，那課堂教學質(zhì)量也就有了一個基本的保證。在素質(zhì)教育的今天，教師的教學基本功應該包括以下幾個方面的內(nèi)容：教材把握、板書、教態(tài)、語言、操作、組織、調(diào)控、應變、指導等方面，教師教學基本功還包括一些學科特點的基本功——運動、音樂、繪畫、實驗、制作等基本技能。

本學期在公開課的統(tǒng)一安排下我校評價教師的課堂教學能力將從以下十個方面來進行：

一、教學態(tài)度10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

一個對教學負責，嚴格要求，又能發(fā)揚教學民主的老師肯定受到學生的歡迎。教師的教學態(tài)度主要表現(xiàn)在：對教材等相關(guān)資料能進行深入研究，對學生的關(guān)注體現(xiàn)一種希望和愛心，對課堂教學的活動組織和開展有一種激情，對學生的探究過程重視積極關(guān)注，對自己的角色定位總是朋友式的，在教學的過程中始終關(guān)注學生的思想道德教育等等。

二、教學方法10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

雖然教無定法，但教法必須靈活實用，能夠注意啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生所需的一些能力。在教學中能轉(zhuǎn)變學生陳舊的完全接受式學習，始終提倡以教師指導與啟發(fā)之下的自主探究、合作探究的形式參與學習，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子深入生活，體驗和運用所學知識解決實際問題，以體會知識在生活中的運用。因而，教師的教學方法要體現(xiàn)時代性，體現(xiàn)價值觀，體現(xiàn)孩子的需要性。評價教學方法最大的原則就是：實效性和個性化相結(jié)合，科學性與人文性相結(jié)合，兒童性和易接受性相結(jié)合。也就是說教學方式的選擇，教學方法的運用必須根據(jù)本班學生的實際狀況，合理選用，讓孩子得到“最大的實惠”。

三、組織安排10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教學組織安排的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據(jù)學生學習現(xiàn)狀實時調(diào)整教學計劃。這是任何一位普通的教師基本的素質(zhì)。我們在評價教師的時候，關(guān)鍵要看教師對教學組織的時效性、自然融洽性和可調(diào)整性。所謂時效性就是教師要在比較短的時間內(nèi)組織最有效的探究活動；所謂自然融洽性就是在抓住知識主線的時候，必須使教學各個環(huán)節(jié)之間形成一個自然流暢的銜接鏈；所謂可調(diào)整性就是教師要能夠根據(jù)教學實際狀況適時進行調(diào)整、重組、優(yōu)化設(shè)計教學計劃，便于更好地組織下一層次的教學。教師必須善于組織教學活動，能夠駕御課堂教學。作為教學活動的組織者、指導者、協(xié)調(diào)者、參與者的老師必須能夠在具有變化因素的課堂教學活動中“游刃有余”，課堂教學組織才是最有效的。

四、教學語言10分

A級10-8分

B級8-6分

C級6-4分

D級4分以下

教師教學語言可謂豐富多彩，千變?nèi)f化，各見“千秋”。但教學語言也有它的基本要求：語言準確，清晰、邏輯性強、形象生動。教師的教學語言是教師傳授知識，進行思想溝通的橋梁，運用得好，可是教學取得事半功倍的效果。有些老師的語言有一種磁性，能夠深深吸引著聽課的學生，這種效果來自哪里呢？首先，教師教學語言必須在知識傳授上要表達準確，邏輯性強，不可犯科學性錯誤；再者，教學語言要咬齒清晰，形象生動，讓學生易于接受和認可。第三，教學語言還要有一定的幽默，這樣更能感染學生，使學生積極投入到學習中來。教學語言的得體與否直接影響著教學效果。第四，要有良好的語言表達技巧。同樣的意思不同的人來說就會有不同的效果。這種說話的技巧是因人而異的。每個人要發(fā)揮自己的語言表達技巧，用自己特有的表達方式來力爭取得最好的效果。所以，評價教師的教學語言，必須抓住“準確、清晰、有效、有序、幽默、語感、技巧”等方面來參照評價。

五、課堂板書10分

A級10-8分

B級8-6分

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D級4分以下

板書是一節(jié)課主要的內(nèi)容的濃縮，是對一節(jié)課的內(nèi)容進行“簡筆畫”式的勾勒。其作用主要是學生通過對板書的觀察和回顧，則能對本節(jié)課的內(nèi)容有個整體的把握，從而對所學內(nèi)容進行更好地輸理。因而教師必須重視板書的設(shè)計和書寫。其基本要求是：簡要工整、布局合理，脈絡(luò)清楚。板書的版式很多，但不管是什么樣的，關(guān)鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡捷的美。

六、課堂教態(tài)10分

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教師的教態(tài)很重要，除了一般教師形象的要求，更為重要的是教師教態(tài)要符合教師的基本要求。教師的教態(tài)就像是課堂教學的調(diào)控器，得體的教態(tài)親切、莊重、自然，有一種親和力。不嬌柔，不做作，不夸張，貼近孩子的認可形象。用教師特有的魅力感染著孩子，以自己最好的的教態(tài)幫助孩子找到上進的信心，用無形的親和力在教師和學生之間拉起信任的紐帶。

七、專業(yè)技能10分

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專業(yè)技術(shù)對于專任教師來講顯得很重要，因為專業(yè)素質(zhì)高低直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展，也直接影響著教學的質(zhì)量，更影響學生的素質(zhì)發(fā)展。所以，評價教師的專業(yè)技能也是很有必要的。比如：數(shù)學的作圖運算能力；政治的正確運用理論解決實際問題的能力；外語的口頭表達能力，還有語音語調(diào)等；語文的運用語言和文字的能力；數(shù)理化的實踐操作能力；音體美的專業(yè)技巧、示范作用等等。

八、應變能力10分

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教師要具有一定的應變能力，課堂上各種教學因素是多變的，特別作為學習的主體——學生。每一個學生就是一個有個性的“小世界”。教師要很好地駕御課堂教學，必須具備一定的應變能力。具體體現(xiàn)在：突發(fā)事件的處理（主要指學生探究新知與教師預設(shè)的矛盾）、教學事故的處理（主要指教學過程中傷害事件和學生違規(guī)事件）、教學計劃的調(diào)整和教學結(jié)構(gòu)的重組。

九、教學手段10分

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由于時代在不斷進步，所以教學手段的革新也是與日俱進。對于教學手段的運用其基本要求是：恰當、規(guī)范，高效。現(xiàn)在由于多媒體的普及，我們在使用現(xiàn)代教學媒體輔助教學時必須能夠根據(jù)教學需要合理使用，盡可能發(fā)揮它的作用。在操作的時候要力求規(guī)范，同時講究高效性，不是擺花架子。在評價的時候最主要看它的實效性到底怎樣，是否在教學過程中發(fā)揮了它應有的功效。同時其他的教學輔助手段的使用是否能起到應有的效果。

十、教學設(shè)計10分

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教學設(shè)計是指為了實現(xiàn)一定階段預期的課程目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設(shè)想與計劃。

評價教學設(shè)計注重以下五個問題分清檔次:①老師準備教什么和學生準備學什么？②老師將如何組織教學活動和學生如何進行探究性學習？③為確保教學的高效，老師組織和指導的措施和策略有哪些？學生如何完成學習任務(wù)，采取哪些學習方式和方法？④老師準備如何評價學生的學習效果，如何對自己的教學效果進行自評和他評。⑤教學設(shè)計的設(shè)計理念是什么？