第一篇：中心小學賽教活動總結

望江鄉中心小學2009——2010學年度第一學期

賽教工作總結

根據學校本學期教學常規工作計劃的安排，從2009年10月12日開始的歷時二周的教師賽教活動已落下帷幕。在學校領導的高度重視下，在學校教導處的認真組織下，在全校教師的共同努力下，本次賽教活動取得了圓滿的成功，達到了預期的目標。參加本次賽教活動的21位教師各盡所長，經過各教研組評委認真、公平、公正的打分，最后語文科目陳立老師榮獲第一名，余小敏老師榮獲獲第二名；數學科目張敏老師榮獲第一名，樊鵬老師榮獲第二名；英語科目汪嬌老師榮獲第一名。

通過本次賽教活動的開展，全校教師的教學觀念得到了轉變，教學水平得到了提高。為了及時總結經驗，吸取教訓，查缺補漏現對本次賽教活動總結如下：

一、本次賽教活動的特點：

1、本次賽教活動的參賽教師為全部22——35歲的青年教師，各位參賽教師能夠把本次賽教活動作為提高自己業務水平的一個平臺和同事之間互相學習、取長補短的一次機會而認真對待。為了上給大家展示一節高質量的課，各位參賽教師課前都做了精心的準備。這一點充分體現出我校教師嚴謹勤奮的工作作風和謙虛好學的執教態度。

2、部分參賽教師在課堂教學中能將多媒體技術與教學相結合，大膽運用“自主探究”的現代教學方法，突破傳統教學模式的束縛，力求教學觀念與教學藝術的創新，體現了“以人為本”的教育理念。

3、本次賽教活動中，語文、數學課比英語課上的好。原因有兩點：一是語文、數學教師多為具有一定工作經驗的教師，在課堂組織上，能做到有條不紊；

二是語文、數學學科的教學基礎深厚，英語學科的教學尚在探索之中，整體水平不如語文、數學。如:有的英語課，老師上課方法不夠新穎，重點把握不夠準確，課堂氣氛不夠活躍，多媒體教學技術運用較少等。以上兩點啟示我們不能只抓語文、數學、教研和教學，要抓好薄弱學科建設，要進一步強化薄弱學科的管理和教研工作。本次賽教活動沒有涉及科學、音樂、美術、信息技術等科目，這與當前的素質教育背道相馳，不能不說是一大遺憾。

二、課堂教學中亟待解決的幾個問題。

1、語文課堂教學中存在的主要問題：

1）教師文學素養不夠高，不能以淵博的知識靈活自如地組織課堂，對教案的依賴性過強，教學環節機械呆板，缺乏靈活性與創新意識。

2）教師教學基本功不夠扎實，對課文的重點把握有偏差，語言組織缺乏邏輯性與感染力，板書不夠簡潔與新穎。

3）對教材的理解與鉆研程度不夠深刻，存在著照本宣科的現象。

4）朗讀教學近乎于缺失，教師沒有引導學生在充分朗讀的基礎上理解課文。

5）“小組探究式”的教學模式沒有充分運用，學生學習積極性不夠高。這個弱

點存在于所有語文教師的課堂教學之中。

5）多媒體技術掌握與應用不夠熟練。

以上問題給我們一個啟示：教師要勤學苦練，練就扎實的教學基本功，在教學過程中，靈活處理教材，做到“點與面結合”，“詳與略結合”，不要遍地開花，要選擇每篇課文的精要之所在，抓住牽一發而動全身的問題，引導學生有朗讀的基礎上理解課文。

2、數學課堂教學中存在的主要問題：

1）教師教學基本功不夠扎實，板書不夠簡潔與新穎，甚至有混亂的現象。

2）教學環節不夠齊全，沒有課堂小結。

3）學生探究式活動開展較少，學生主動思考機會較少，課堂參與率較低。

4）教學思路不夠清楚，重點不夠突出與難點突破不夠深刻，流于膚淺。

3、英語課堂教學中存在的主要問題：

1）英語教師教學目標與觀念模糊，教學重難點抓不住，對小學英語教學總目標把握不夠準確。

2）英語課堂板書不夠簡潔，板書的隨意性強造成了板書混亂的現象。

3）英語書寫教學缺失、口語教學不到位，教師發音不標準，課前準備不充分，課堂環節設計不合理，個別教師照本宣科，不能充分調動學生的積極性，課堂活動的學生的參與率較低，4）課堂時間掌握的不好。個別教師復習時間過長，導致新課重點講解時間過短，一節課安排的內容不能按時有效地完成。

5）多媒體技術掌握與應用不夠熟練，僅汪嬌老師成功地將多媒體技術與課堂教學相結合。

總之，在目前我校教師教學熱情高漲的優勢下，如何提高教師自身的專業素養與教學水平將是一個亟待解決而又任重道遠的任務，希望各位教師能充分認識到本次賽教活動中暴露出的眾多弱點，在以后的工作中勤學、多練，為打造一支專業素養過硬，教學經驗豐富，教學效果顯著的教師隊伍而貢獻自己的力量！

望江鄉中心小學

2009年10月28日

第二篇：中心小學賽教活動總結

石門口學校三級賽講活動總結

2012——2013學第一學期

根據學校本學期教學常規工作計劃的安排，教師賽教活動已落下帷幕。在學校領導的高度重視下，在學校教研組的認真組織下，在全校教師的共同努力下，本次賽教活動取得了圓滿的成功，達到了預期的目標。參加本次賽教活動的11位教師各盡所長。

通過本次賽教活動的開展，全校教師的教學觀念得到了轉變，教學水平得到了提高。為了及時總結經驗，吸取教訓，查缺補漏現對本次賽教活動總結如下：

一、本次賽教活動的特點：

1、本次賽教活動的參賽教師為全部45周歲以下的青年教師，各位參賽教師能夠把本次賽教活動作為提高自己業務水平的一個平臺和同事之間互相學習、取長補短的一次機會而認真對待。為了上給大家展示一節高質量的課，各位參賽教師課前都做了精心的準備。這一點充分體現出我校教師嚴謹勤奮的工作作風和謙虛好學的執教態度。

2、參賽教師在課堂教學中能將多媒體技術與教學相結合，大膽運用“自主探究”的現代教學方法，突破傳統教學模式的束縛，力求教學觀念與教學藝術的創新，體現了“以人為本”的教育理念。

3、本次賽教活動中，語文、數學課比英語課上的好。原因有兩點：一是語文、數學教師多為具有一定工作經驗的教師，在課堂組織上，能做到有條不紊；二是語文、數學學科的教學基礎深厚，英語學科的教學尚在探索之中，整體水平不如語文、數學。如:有的英語課，老師上課方法不夠新穎，重點把握不夠準

確，課堂氣氛不夠活躍，多媒體教學技術運用較少等。以上兩點啟示我們不能只抓語文、數學、教研和教學，要抓好薄弱學科建設，要進一步強化薄弱學科的管理和教研工作。本次賽教活動沒有涉及科學、音樂、美術、信息技術等科目，這與當前的素質教育背道相馳，不能不說是一大遺憾。

二、課堂教學中亟待解決的幾個問題。

1、語文課堂教學中存在的主要問題：

1）教師文學素養不夠高，不能以淵博的知識靈活自如地組織課堂，對教案的依賴性過強，教學環節機械呆板，缺乏靈活性與創新意識。

2）教師教學基本功不夠扎實，對課文的重點把握有偏差，語言組織缺乏邏輯性與感染力，板書不夠簡潔與新穎。

3）對教材的理解與鉆研程度不夠深刻，存在著照本宣科的現象。

4）朗讀教學近乎于缺失，教師沒有引導學生在充分朗讀的基礎上理解課文。5）“小組探究式”的教學模式沒有充分運用，學生學習積極性不夠高。這個弱點存在于所有語文教師的課堂教學之中。5）多媒體技術掌握與應用不夠熟練。

以上問題給我們一個啟示：教師要勤學苦練，練就扎實的教學基本功，在教學過程中，靈活處理教材，做到“點與面結合”，“詳與略結合”，不要遍地開花，要選擇每篇課文的精要之所在，抓住牽一發而動全身的問題，引導學生有朗讀的基礎上理解課文。

2、數學課堂教學中存在的主要問題：

1）教師教學基本功不夠扎實，板書不夠簡潔與新穎，甚至有混亂的現象。2）教學環節不夠齊全，沒有課堂小結。

3）學生探究式活動開展較少，學生主動思考機會較少，課堂參與率較低。

4）教學思路不夠清楚，重點不夠突出與難點突破不夠深刻，流于膚淺。

3、英語課堂教學中存在的主要問題：

1）英語教師教學目標與觀念模糊，教學重難點抓不住，對小學英語教學總目標把握不夠準確。

2）英語課堂板書不夠簡潔，板書的隨意性強造成了板書混亂的現象。3）英語書寫教學缺失、口語教學不到位，教師發音不標準，課前準備不充分，課堂環節設計不合理，個別教師照本宣科，不能充分調動學生的積極性，課堂活動的學生的參與率較低，4）課堂時間掌握的不好。個別教師復習時間過長，導致新課重點講解時間過短，一節課安排的內容不能按時有效地完成。

5）多媒體技術掌握與應用不夠熟練，僅汪嬌老師成功地將多媒體技術與課堂教學相結合。

總之，在目前我校教師教學熱情高漲的優勢下，如何提高教師自身的專業素養與教學水平將是一個亟待解決而又任重道遠的任務，希望各位教師能充分認識到本次賽教活動中暴露出的眾多弱點，在以后的工作中勤學、多練，為打造一支專業素養過硬，教學經驗豐富，教學效果顯著的教師隊伍而貢獻自己的力量！

石門口學校 2012年10月

第三篇：賽教活動總結

金渠小學“天梯工程”教師同職稱

賽教活動總結

根據鎮教委及學校教務處工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂等8名校級教學能手，并推薦參加縣級決賽。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生 大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據上級文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

第四篇：賽教活動總結

學校賽教活動工作總結

岐山縣第三初級中學 2014年4月3日

學校賽教活動工作總結

根據縣局和教研室工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分文理兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，32名選手參加賽教活動，經過現場打分評賽出政史組張少博，英語組曹紅巖，綜合組王雅為校級教學能手，學校推薦參加縣級賽教工作。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組：

組

長：

韓曉輝 副 組 長：

劉建社

蘇灝

成員：

于亞寧

王文英

張劍鋒及各教研組長 針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好。

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學 生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

岐山縣第三初級中學 2014年4月3日

第五篇：中心小學2009-2010學年第二學期賽教活動總結

望江鄉中心小學

2009——2010學第二學期

賽教工作總結

根據學校本學期教學常規工作計劃的安排，從2010年4月20日開始的歷時二周的教師賽教活動已落下帷幕。在學校領導的高度重視下，在學校教導處的認真組織下，在全校教師的共同努力下，本次賽教活動取得了圓滿的成功，達到了預期的目標。參加本次賽教活動的30位教師各盡所長，經過各教研組評委認真、公平、公正的打分，最后語文科目余小敏老師榮獲第一名，徐雯老師榮獲獲第二名；數學科目李波老師榮獲第一名，丁亮老師榮獲第二名；英語科目朱小強老師榮獲第一名。

通過本次賽教活動的開展，全校教師的教學觀念得到了轉變，教學水平得到了提高。為了及時總結經驗，吸取教訓，查缺補漏現對本次賽教活動總結如下：

一、本次賽教活動的特點：

1、各位參賽教師能夠把本次賽教活動作為提高自己業務水平的一個平臺和同事之間互相學習、取長補短的一次機會而認真對待。為了上給大家展示一節高質量的課，各位參賽教師課前都做了精心的準備。這一點充分體現出我校教師嚴謹勤奮的工作作風和謙虛好學的執教態度。

2、部分參賽教師在課堂教學中能將多媒體技術與教學相結合，大膽運用“自主探究”的現代教學方法，突破傳統教學模式的束縛，力求教學觀念與教學藝術的創新，體現了“以人為本”的教育理念。

二、課堂教學中亟待解決的幾個問題。

1、教師文學素養不夠高，不能以淵博的知識靈活自如地組織課堂，對教案的依賴性過強，教學環節機械呆板，缺乏靈活性與創新意識。

2、教師教學基本功不夠扎實，對課文的重點把握有偏差，語言組織缺乏邏輯性

與感染力，板書不夠簡潔與新穎。

3、對教材的理解與鉆研程度不夠深刻，存在著照本宣科的現象。

4、朗讀教學近乎于缺失，教師沒有引導學生在充分朗讀的基礎上理解課文。

5、“小組探究式”的教學模式沒有充分運用，學生學習積極性不夠高。這個弱點存在于所有教師的課堂教學之中。學生探究式活動開展較少，學生主動思考機會較少，課堂參與率較低。

6、多媒體技術掌握與應用不夠熟練。

7、教學思路不夠清楚，重點不夠突出與難點突破不夠深刻，流于膚淺。

8、英語教師教學目標與觀念模糊，教學重難點抓不住，對小學英語教學總目標把握不夠準確。

9、英語課堂板書不夠簡潔，板書的隨意性強造成了板書混亂的現象。

10、英語書寫教學缺失、口語教學不到位，教師發音不標準，課前準備不充分，課堂環節設計不合理，個別教師照本宣科，不能充分調動學生的積極性，課堂活動的學生的參與率較低，11、課堂時間掌握的不好。個別教師復習時間過長，導致新課重點講解時間過短，一節課安排的內容不能按時有效地完成。

希望各位教師能充分認識到本次賽教活動中暴露出的眾多弱點，在以后的工作中勤學、多練，為打造一支專業素養過硬，教學經驗豐富，教學效果顯著的教師隊伍而貢獻自己的力量！

望江鄉中心小學 2010年5月11日