第一篇：優質課賽教活動總結1

“三研三說一比”賽教活動總結

一、活動概況：

2014—2015學年度第一學期英語組“三研三說一比”優質課賽教活動現已全面結束。本次活動全體教師思想重視，賽前認真鉆研王敏勤老師的“五環教學模式，及三研三說一比的含義和要求。賽中按時聽課，賽后積極準備說課稿、積極參與評課、反思。教學設計、聽課記錄、說課稿等資料全部如期完成，并按時上交，達到了預期的效果。現總結如下：

二、參賽情況：

本次賽教活動，全體教師能積極參與，參加講課評課教師共6人。人人必須認真聽優質課，人人來評優質課。

三、值得肯定的地方：

有位專家說過在一個學校做一個英語教師是很難的，做一名好的英語教師更難。如果要講一節課要考慮的更多，不光要想好各個環節，還要考慮用英語的語言去調動學生。去創設一定的英語語境。不如漢語組織起來簡單，學生也易理解。所以講一節英語課是一次歷練。講一節好的英語課是一次挑戰。本次我們的組員在講課時就有很多值得肯定的地方。

1、姜亞茹老師教的是Unit3 Look at me!在熱身環節她讓學生唱let’s sing,利用熟悉的歌謠充分調動了學生的積極性。在教學單詞時能利用圖片和全身反應法直觀的教學讀記單詞，例如摸摸臉、指指鼻子等，便于學生掌握。在學生困倦時能利用Let’s chant既復習了

單詞，也調查動了學生了的興趣。說課時能從說教材、說課標、說教法和學法、說設計以上四個方面來詳細說課，說設計時把五個環節的設計意圖很明確的說出來。讓人很清楚得理解。

王偉老師所教得是《Unit3 What would you like?》，教學思路清晰，教學設計科學。教學目標定位比較準確，符合新課程標準。在教授短文時能由易到難，采用多種形式的讀來學習。在鞏固操練時能學練結合。讓學生在課中將小練習冊和學習與評價書中的習題隨堂完成。在小組活動時能給學生留有充足的時間放手讓學生去在活動中學句型，效果很好。說課時能從說教材、說教法、說學法、說教學設計、說評價等五個方面來說。其中說教材說得很細。從教材的地位、教學的目標、教學的重、難點一一說明。所說內容扎實清楚。

李彩菊老師講得是《Unit 1 How can I get there?》跟問路有關的知識，在教授本課時采用了五環教學模式。分別是呈現目標-溫故引新-新知呈現-鞏固操練-課堂檢測。一環扣一環，讓學生在真實的任務中學習。能抓住重點、突破難點。對三研三說的要求理解的比較到位。在導入部分開門見山的將本課的教學目標完整的呈現在課件上，讓學生心中有數，有標可依。在新知呈現部分能采用新課標提倡的任務性教學，讓學生在聽前有任務，在真實的任務中去學習短文。在鞏固操練環節能采用小組合作形式，對核心句型進行操練。課堂檢測所做的內容是短文的基礎題，難易適中。在說課時能從說課標、課教材、課模式、說學情、說設計、說評價、說開發、說得失以上八個方面來詳細說明，并能采用知識樹逐一的展示。讓人一目了然。

2、教具制作與使用進步很大。此次賽教課，教師都能夠借助多媒體課件、錄音機、小貼圖等為教學更好的服務。激發了學生參與課堂的積極性，為課堂大添光彩。為學生理解新知奠定了良好的基礎。

3、教材的理解比較到位，大膽實踐新課程理念。本次參賽的英語課教能圍繞教學目標有序的展開。幾位教師也能適時的為學生創設情境授新知，很自然的將學生帶入英語的王國。對理解單詞和句型起到了重要的作用。

四、不足之處

1、有的老師課件在操控時掌握不太熟，課件和講課并不是同步的。有時畫面中的字的顏色不是很清晰，也就是說多媒體課件并沒有更好的為教學服務。今后還要在PPT課件的制作中多下功夫。

2、有的老師上課時，個別學生課堂上注意力不集中，老師未能及時提醒，今后課堂上盡量要關注到所有學生。

3、有的老師在評價學生時不夠及時，方法不夠靈活，有的是小組合作的形式，但并沒有具體的以組為單位進行評價。在今后的課堂上還要在評價學生上多下功夫。

五、幾點建議：

1、教師要端正態度，加強學習，提升教學理念，促進自身素質的提高。

①課前及時正音、熟練掌握課堂教學用語和多媒體應用技術，研究教法、掌握依托磁帶或課件授課。

英語是一門外語，學生學習的語言環境匱乏。學生習得的英語語

言基本上來自課堂教學。教師要多上網或積極參加集體備課、聽課、評課等教研活動，學習有關先進的教學理念與教學方法，備課時，對馬上要教的詞匯、句型及時正音；及時學習、掌握有限的幾句課堂教學用語，實在不行，可適當用漢語和肢體語言組織教學。

②教學活動要面向全體學生，加大組織教學力度，增強課堂調控能力。

眾所周知，小學生的有意注意力時間不超過20分鐘。所以要想提高課堂效率，就必須面向全體，通過布置任務、采取小組比賽、互助互評等激勵手段搞好組織教學，增強課堂調控能力，尤其在逐人或逐組檢查表演等情況時，不能只面對被檢查的對象，對其他學生也要提出相應的具體要求，促使全員參與教學活動，激發和維持學生學英語的興趣。

2、正確區分詞匯教學和會話教學兩課型的不同，明確會話教學目標，從情景的整體板塊入手，全面把握和聚焦教學重點。

因此，教師要認真研讀《課程標準》一二級有關內容，以及《教參》中“致教師”一文，了解教材體系特征，正確區分詞匯教學和會話教學兩課型的不同，明確會話教學目標，從情景的整體板塊入手，全面把握和聚焦重難點。“致教師”一文明確說明Let’s learn部分為詞匯教學，而 Let’s talk才是會話教學。詞匯教學重在所學詞匯在句型中的運用，會話教學重在所學句型在具體語境中的運用，重在培養學生的語言交際能力而不是語言知識能力。

3、創設真實合理的語境，合理安排教學內容，教學時間和教學環

節，科學設計教學過程。

本套教材的主要特點之一就是實現整體設計。因此，教師在備課時，要養成整體備課的習慣，即：要以整個單元、整冊書乃至整套書為單位進行系統備課。要根據學生實際認知水平，把握好每單元和每課時的重難點，合理安排教學內容、教學時間和教學環節，科學全面地設計教學過程，教學活動要具有極強的目的性、趣味性、坡度性和有效性。

五、評選結果： 李彩菊

以上是對此三研三說一比評優的小結。總之，本學期優質課賽教雖然結束，但是，我們學習的熱情不會減弱，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，提高教學質量。

2014.10

2014—2015學年度第一學期

東大街辦中心學校

英語教研組

“三研三說一比”活動總結

組長：李彩菊 日期：2014.10

第二篇：賽教活動總結

金渠小學“天梯工程”教師同職稱

賽教活動總結

根據鎮教委及學校教務處工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂等8名校級教學能手，并推薦參加縣級決賽。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生 大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據上級文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

第三篇：賽教活動總結

學校賽教活動工作總結

岐山縣第三初級中學 2014年4月3日

學校賽教活動工作總結

根據縣局和教研室工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分文理兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，32名選手參加賽教活動，經過現場打分評賽出政史組張少博，英語組曹紅巖，綜合組王雅為校級教學能手，學校推薦參加縣級賽教工作。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組：

組

長：

韓曉輝 副 組 長：

劉建社

蘇灝

成員：

于亞寧

王文英

張劍鋒及各教研組長 針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好。

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學 生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

岐山縣第三初級中學 2014年4月3日

第四篇：幼兒園賽教活動總結

幼兒園教師賽教活動總結

一、活動概況

根據?xxx?xxx號文件的通知要求，同時也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學基本功和組織教學活動的能力，經研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動。賽課活動從6月初開始，前后歷時一個月，科目涵蓋社會、科學、語言、藝術、健康，《綱要》中規定的五大領域都有涉及，授課內容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動開展的扎實有效，園內成立了由園長、業務副園長、保教主任、工會主席、小中大三個年級組長參加的評委組，確保整個賽教活動的質量。

教師們都十分珍惜這次機會，認真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發展需求為出發點，設計了一節節精彩的教學活動。這次賽教內容，均按各班教育教學計劃進行。教師根據幼兒的年齡特點，從活動目標的設置、活動前的教具到活動過程的組織，都作了大量的精心準備，課堂內容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動手體驗活動，還有知識、技能的訓練，用真實鮮活的課堂教學展示了個人風采，同時也展示了不同年齡段的小朋友良好的學習、生活習慣。本次賽教活動幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務工作的繁雜，堅持全程參與整個賽教活動，深入一線聽課，進行現場打分。說課部分按照教研室專家所要求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經評委們認真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

二、收獲與啟迪

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規好：幼兒的常規訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學能力、駕馭課堂的能力；年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優勢。賽教的進行同時還為教師們提供了相互觀摩學習的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業提升，并形成自己的教學特長提高其駕馭課堂教學的組織能力，從而提高課堂教學活動質量。賽教活動結束后，業務副園長xxx主持全園教師召開教學研討會，業務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點評。通過這次賽教活動也加強了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學水平，奠定了堅實的基礎。

2012年6月

西鄉縣幼兒園

第五篇：幼兒園賽教活動總結

幼兒園教師賽教活動總結

一、活動概況

根據?xxx?xxx號文件的通知要求，同時也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學基本功和組織教學活動的能力，經研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動。賽課活動從6月初開始，前后歷時一個月，科目涵蓋社會、科學、語言、藝術、健康，《綱要》中規定的五大領域都有涉及，授課內容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動開展的扎實有效，園內成立了由園長、業務副園長、保教主任、工會主席、小中大三個年級組長參加的評委組，確保整個賽教活動的質量。

教師們都十分珍惜這次機會，認真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發展需求為出發點，設計了一節節精彩的教學活動。這次賽教內容，均按各班教育教學計劃進行。教師根據幼兒的年齡特點，從活動目標的設置、活動前的教具到活動過程的組織，都作了大量的精心準備，課堂內容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動手體驗活動，還有知識、技能的訓練，用真實鮮活的課堂教學展示了個人風采，同時也展示了不同年齡段的小朋友良好的學習、生活習慣。本次賽教活動幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務工作的繁雜，堅持全程參與整個賽教活動，深入一線聽課，進行現場打分。說課部分按照教研室專家所要

求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經評委們認真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

二、收獲與啟迪

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規好：幼兒的常規訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學能力、駕馭課堂的能力；年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優勢。賽教的進行同時還為教師們提供了相互觀摩學習的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業提升，并形成自己的教學特長提高其駕馭課堂教學的組

織能力，從而提高課堂教學活動質量。賽教活動結束后，業務副園長xxx主持全園教師召開教學研討會，業務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點評。通過這次賽教活動也加強了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學水平，奠定了堅實的基礎。

2012年6月 西鄉縣幼兒園