第一篇：數(shù)學(xué)賽教總結(jié)

一、計(jì)江邊

我很榮幸擔(dān)任2007學(xué)年度教學(xué)藝術(shù)大賽（數(shù)學(xué)科）的評(píng)委，從中受益非淺。在此，向各位參賽的老師們道聲：謝謝。趁這個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起分享大賽的成果，分析這次大賽的閃光點(diǎn)與存在的一些問(wèn)題。

一、閃光點(diǎn)

（一）教學(xué)中，能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性使用教材，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

參賽的各位老師，都很認(rèn)真的挖掘教材內(nèi)容，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，例如：覃云老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識(shí)》，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)溶入到游戲中，例如：捉迷藏、找角大行動(dòng)、闖關(guān)等活動(dòng)，既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣昂然，在玩中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。體現(xiàn)了愉快教學(xué)新理念。又如：韋守克老師執(zhí)教〈統(tǒng)計(jì)〉這一內(nèi)容，用多媒體出示 <白雪公主與七個(gè)小矮人>這個(gè)美麗的童話故事，精彩的畫面緊緊的吸引學(xué)生，這時(shí)，畫面突然出現(xiàn)可怕的女巫把美麗的白雪公主帶走，學(xué)生深感遺憾。老師趁火打鐵，從這引出教學(xué)問(wèn)題：我們能猜出女巫黑袋里物體的個(gè)數(shù),就可以救出白雪公主,。你們想救回白雪公主嗎？為了救出白雪公主,學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，,從而學(xué)生的情感也得到熏陶，使我們的數(shù)學(xué)課堂更具有人文性。從而也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)新理念。讓我們的課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。

（二）采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這次賽教，用課件上課的老師增多了，而且課件做得非常的漂亮，給我的感悟是：電教給我們數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一次飛躍。例如：覃雪娜老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》，鞏固角各部分名稱，屏幕出示動(dòng)畫課件——米老鼠帶來(lái)的禮物。學(xué)生立即精神抖擻，眼睛直盯著畫面。我當(dāng)時(shí)就感嘆：這，就是電化教學(xué)的帶來(lái)的效果。這次賽教，還有以下老師的課件也制作得非常的漂亮——魯比小學(xué)的梁朝喜老師、北弓小學(xué)的覃界慶老師、雅中小學(xué)的梁校長(zhǎng)、白露小學(xué)的韋春艷老師、里彎小學(xué)的韋玉時(shí)老師、中心校的覃云老師、昆侖山小學(xué)的韋守克老師、甘塘小學(xué)的覃素媛老師。他們的課件真的很美。有機(jī)會(huì)，大家與他們切磋，切磋。動(dòng)畫課件真的給我們數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，使抽象的數(shù)學(xué)生動(dòng)化、形象化，學(xué)生很喜歡，我希望我們的教學(xué)盡快朝這個(gè)方向發(fā)展。同時(shí)也希望我們大家資源共享，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

（三）能以學(xué)生為主，拓展探索空間。

這次賽教，灌注式教學(xué)已消失了，老師們樹立了正確的教學(xué)觀，學(xué)生觀，擺正自己的位置，把學(xué)生放在主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生手、眼、口、腦等各種感官參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，在做中掌握知識(shí)，在操作中有所發(fā)現(xiàn)。從而促進(jìn)全體學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者這個(gè)教學(xué)理念。

總

結(jié)

2007學(xué)年度教學(xué)藝術(shù)大賽（數(shù)學(xué)科）

二、存在問(wèn)題及個(gè)人的看法：

（一）小組合作學(xué)習(xí)有些形式化。

在本次賽教中，老師們都意識(shí)到了——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生小組討論、合作交流。這是一種好的趨勢(shì)，但有些老師為了按時(shí)完成某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，班里有一兩個(gè)學(xué)生舉手，就急于切入正題，請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)停下來(lái)，聽他回答。這樣急于下結(jié)論的小組合作學(xué)習(xí)無(wú)形中又異化為一種變相的“填鴨式教學(xué)”——優(yōu)生說(shuō)，眾生聽。久而久之，必定會(huì)造成大多數(shù)學(xué)生思維的惰性，從而造成班里的“兩極”分化。就這種現(xiàn)象，我個(gè)人認(rèn)為：組織小組合作學(xué)習(xí)，教師要選準(zhǔn)問(wèn)題，把握時(shí)機(jī)，首先，討論的問(wèn)題要明確具體，少而精，其次，學(xué)生參與討論前應(yīng)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。我們教師要學(xué)會(huì)等待，給予全體學(xué)生充分的時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)“人人參與學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。

（二）練習(xí)的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性與靈活性。

在本次賽教中，大部分老師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，考慮的是如何鞏固新知。而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生靈活思維能力，創(chuàng)新意識(shí)。靈活思維能力表現(xiàn)在能從不同的角度，運(yùn)用不同的方法，對(duì)題目進(jìn)行分析推理，從而獲不同的結(jié)果。老師設(shè)計(jì)練習(xí)題，需要考慮練習(xí)挑戰(zhàn)性與靈活性。設(shè)計(jì)些開放性習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生思維更敏捷，學(xué)生從中也可以挑戰(zhàn)自我，樂(lè)于創(chuàng)新，感悟到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（三）、忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這次賽教，大部分是一、二年級(jí)的課，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子都特別好動(dòng)，老師不斷重復(fù)“小嘴巴閉起來(lái)”，有的的學(xué)生還是沒(méi)有進(jìn)于學(xué)習(xí)狀態(tài)。仔細(xì)分析，我們不能全怪學(xué)生，因?yàn)椋覀兘處煴旧砭褪且龑?dǎo)者，組織者，一、二年級(jí)的孩子，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，我們就應(yīng)該適當(dāng)滲透思想教育。有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)，強(qiáng)過(guò)“小嘴巴閉起來(lái)”這種命令的口吻。一年級(jí)孩子還不懂得怎樣學(xué)習(xí)，課堂上，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽他人的回答，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人的看法。學(xué)會(huì)與他人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣形成，壞的習(xí)慣自然消失。

（四）、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)的負(fù)面影響。

獎(jiǎng)勵(lì)是為了肯定學(xué)生的成績(jī)，祝賀他的成功，然而，有時(shí)課堂上采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也帶來(lái)負(fù)面影響，像我們這次賽教，有兩節(jié)課，學(xué)生的情緒發(fā)生很大的變化：期待——失望——嫉妒。原因與老師獎(jiǎng)勵(lì)方法有關(guān)，老師有言在先，回答對(duì)了送他一條魚或聰明星。剛開始，同學(xué)們挺認(rèn)真，直接的目的是為了得到獎(jiǎng)品，但一次次的舉手都沒(méi)被請(qǐng)到，沒(méi)得到聰明星，沒(méi)得到老師的肯定，心里有些失望，有一種不公平的感覺(jué)，這時(shí)。老師還要求大家為獲獎(jiǎng)的同學(xué)鼓掌，心里就更不舒服了，所以，剛開始邊擊掌邊說(shuō)：“能干、能干頂瓜瓜，送他一個(gè)大西瓜”后來(lái)變成“能干、能干頂瓜瓜，送他一個(gè)爛西瓜”，心里產(chǎn)生了極大的埋怨與嫉妒，憑什么他得，我不得，我也會(huì)回答呀。因此，我覺(jué)得，數(shù)學(xué)課堂上不能濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，多用語(yǔ)言鼓勵(lì)與神態(tài)肯定，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到老師對(duì)自己的肯定與關(guān)愛。這次賽教，覃云和覃雪娜兩位老師很善于用激勵(lì)的語(yǔ)言和贊賞的眼神去鼓勵(lì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生一直在輕松、民主、向上的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，課堂非常活躍，師生情感共震，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

（五）教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng)。

這次賽教的教學(xué)反思，大部分的老師是課前寫的，比較注重教學(xué)設(shè)計(jì)的目的及理論依據(jù)，而沒(méi)有針對(duì)該課教學(xué)的“得與失”“成與敗”進(jìn)行具體的分析，提出整改措施及具體方案，為今后的教學(xué)提供有益的借鑒。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷完善，追求完美，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷的反思，改進(jìn)，我們的教學(xué)會(huì)更完美，我們的課堂會(huì)更精彩，我們的學(xué)生會(huì)學(xué)得更快樂(lè)。

我的總結(jié)到此結(jié)束，如果有那方面說(shuō)得不妥，請(qǐng)老師們指正。

第二篇：數(shù)學(xué)教研組賽教總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組賽教總結(jié)

為期兩天的全齊教師賽教活動(dòng)已順利結(jié)束,數(shù)學(xué)組共有9位數(shù)學(xué)教師和1位英語(yǔ)教師的賽教課,目睹了教師們課堂教學(xué)的風(fēng)采,感受到了教師們的課堂教學(xué)的魅力。今天，就本次賽教情況做以下總結(jié)：

一、賽教特色

1、高度重視,精心組織,確保活動(dòng)順利開展。

本次賽教活動(dòng)，是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動(dòng)，也是一次課改成果的展示交流活動(dòng)。為確保活動(dòng)的有效開展，學(xué)校對(duì)活動(dòng)開展的時(shí)間、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排，在數(shù)學(xué)組成立了由代支書為領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)委小組，評(píng)委小組成員在工作沖突的情況下，克服了一切不利因素，一堂不落地盡好自己的職責(zé)，嚴(yán)格按照本次賽教的課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了公開、公正、公平的綜合評(píng)價(jià)。

2、以研促教，全員參與，開展網(wǎng)絡(luò)教研

本次賽教活動(dòng)發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，以“以研促教，全員參與”的宗旨，倡導(dǎo)全體教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)嘗試，可以發(fā)現(xiàn)教師參與的積極性很高，在賽教活動(dòng)公告帖發(fā)布不久，就有老師忙著下載課件、修改課件，在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，老師們能對(duì)賽教課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并能進(jìn)行后續(xù)的有針對(duì)性的問(wèn)題的討論研究。

3、準(zhǔn)備充分，亮點(diǎn)頻處，展現(xiàn)青年教師風(fēng)采。

在這次賽教活動(dòng)中，教師們都能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)，勇于接受任務(wù)，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于參與競(jìng)爭(zhēng)；在這次賽教活動(dòng)中，我們還感受到了這一年來(lái)青年教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到細(xì)節(jié)的處理，都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智；在這次賽教的十節(jié)課中，亮點(diǎn)頻出，每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、灑脫自如、條理清楚的板書、師生交流互動(dòng)的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵(lì)、富于啟發(fā)的教師語(yǔ)言和學(xué)生不同的見解??這些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育智慧，讓我們看到了教師的風(fēng)采，也讓我們感受到了他們的課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面。

4、教法靈活，效果顯著，體現(xiàn)了新課程理念

這次的賽教課都很成功，雖然我只聽了幾節(jié)課。但教師們都能靈活選擇教學(xué)方法，熟練運(yùn)用多媒體手段，新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。能創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。如xx老師的《數(shù)字的用處》一課的教學(xué)，都能從學(xué)生課前調(diào)查、數(shù)據(jù)資料的收集展開課堂交流學(xué)習(xí)活動(dòng)；再如：xx老師的《年 月 日》都是來(lái)源與生活但又高于數(shù)學(xué)。張主任的《摸球游戲》一課的教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出事件發(fā)生的可能性，并用數(shù)字來(lái)表示事件發(fā)生的可能性。

（2）實(shí)踐交流探究化。賽教教師能通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生“自主參與，合作交流，實(shí)踐探究”。如xxx老師的《摸球游戲》一課的教學(xué)，通過(guò)組織游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中參與交流，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出事件發(fā)生的可能性，并用數(shù)字來(lái)表示事件發(fā)生的可能性。

（3）計(jì)算估算結(jié)合化。新課程強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。我們老師們都注意了估算知識(shí)的滲透，xxx老師在《一周有幾天》一課的教學(xué)中，在學(xué)生探究七的乘法口訣之前先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法估算算式的結(jié)果，再通過(guò)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出乘法口訣。

（4）猜測(cè)驗(yàn)證研究化。新課程鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)。還比如xxx老師的《摸球游戲》一課的教學(xué)中，采用了猜測(cè)驗(yàn)證的方法尋求事件發(fā)生的可能性，教給了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。

（5）三維目標(biāo)一體化。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中，既注重了知識(shí)與技能，又注重了過(guò)程于方法，還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀。始終能把激情代入課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思”中獲得知識(shí)，提高技能，得到發(fā)展。二、三點(diǎn)不足

1、個(gè)別教師語(yǔ)言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語(yǔ)言，避免課堂語(yǔ)言的重復(fù)羅嗦。

2、個(gè)別教師課堂提問(wèn)不夠精煉，建議教師在平時(shí)的設(shè)疑環(huán)節(jié)能精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問(wèn)題。(面對(duì)這兩點(diǎn)不足，提一個(gè)建議，建議備課時(shí)能備出祥案，包括課堂的問(wèn)題預(yù)設(shè)和課堂環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)。)

3、教師引導(dǎo)學(xué)生探究不夠深入。

三、希望

1、希望年輕教師能繼這次賽教活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高，并在平時(shí)的常規(guī)課中也能以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在下次的活動(dòng)中取得更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)教研組

2010年12月7日

第三篇：賽教總結(jié)

xx中學(xué)

高效課堂教藝展示活動(dòng)總結(jié)

2012.10.29 學(xué)校于10月23—25日進(jìn)行了高效課堂教藝展示活動(dòng)。本次活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心,重視, 教師全員參與,精心準(zhǔn)備,師生配合默契,氣氛熱烈，收到了良好的效果。學(xué)校成立了課堂教藝展示活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,促進(jìn)教藝展示工作順利進(jìn)行。形成了以王校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé),主管教學(xué)的李校長(zhǎng)牽頭,教務(wù)處具體組織，各領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的“三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制”扎實(shí)布署,詳細(xì)安排,及時(shí)總結(jié),使本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

縱觀活動(dòng)整個(gè)過(guò)程,橫看各位教師匯報(bào)課課堂,優(yōu)點(diǎn)凸顯如下:

1、體現(xiàn)了較好的教師素質(zhì)：各位老師能做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、簡(jiǎn)潔、明晰；教態(tài)自然大方，與學(xué)生有良好的親和力，使師生間有良好的溝通。做得最好的是喬仲平老師這節(jié)課，整個(gè)課堂都洋溢著輕松、愉悅、民主的氛圍。我相信，他親切的微笑和至始至終洋溢著的積極的精神狀態(tài)給我們學(xué)生一定留下了深刻的印象。

2、較能正確使用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源，且最大地發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的輔助作用。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，他能起到“豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間”、“ 擴(kuò)大課堂容量，加快課程進(jìn)度，提高課堂效率”、“ 營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那榫胺諊ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“化抽象為形象，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)”等作用。這八節(jié)課中，多媒體作用發(fā)揮最好的是茍?jiān)嚼蠋煹摹禢o Stopping》和連小龍老師的《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》。

3、全員采取高效課堂模式，滲透課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

此次活動(dòng),各教師積極實(shí)踐高效課堂模式，以學(xué)生的發(fā)展為中心, 1

注重“三維”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師有臺(tái)上走到臺(tái)下,甘當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、組織者和合作者。整個(gè)課堂師生配合默切,從理念,體系,形式,和內(nèi)容等。各個(gè)方面都有了巨大的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展要求和素質(zhì)教育的宗旨。

4、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生有效的滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變 “會(huì)學(xué)”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。李保平老師的數(shù)學(xué)課通過(guò)與學(xué)生分享數(shù)學(xué)知識(shí)和趣聞激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，晁曉薇老師還把教學(xué)內(nèi)容、特別是重難點(diǎn)引入游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松的學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；劉歡歡老師的音樂(lè)課學(xué)生大部分時(shí)間都臵身于游戲中，學(xué)生一邊享受著優(yōu)美詼諧的旋律，一邊在老師的帶動(dòng)下動(dòng)情的表演，顯得很輕松。這樣既受到了音樂(lè)的熏陶，還受到歌詞內(nèi)容所賦予的思想教育——保護(hù)環(huán)境，熱愛祖國(guó)的大好河山。

當(dāng)然，準(zhǔn)備再充分的課,讓大家聽課的時(shí)候總能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。也正是由于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正,解決。我們才能不斷成熟和提高。本次活動(dòng),我們從中也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題:

1、個(gè)別同志課堂組織欠缺，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理，“匆匆收?qǐng)觥钡慕Y(jié)局。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué),影響學(xué)生思維和教學(xué)質(zhì)量。

3、課件設(shè)計(jì)上注意了畫面的精美,給人喧賓奪主之感,轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。

4、課件內(nèi)容有牽強(qiáng)附和之嫌,一定成度上只是板書的再現(xiàn)。不能恰如其分的為教學(xué)服務(wù)

5、學(xué)生參與實(shí)踐和動(dòng)手能力差,影響課堂教學(xué)效果。

此次教藝展示活動(dòng)給我們青年教師提供了展示自己的舞臺(tái)和成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我們將以新任教師匯報(bào)課活動(dòng)為契機(jī),大膽嘗試,不斷探索,把高效課堂工作推向深入。

下面提幾個(gè)值得思考的問(wèn)題

1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，提高課堂預(yù)設(shè)的針對(duì)性。

要提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高教師備課的質(zhì)量。通過(guò)同課頭集研備課，集思廣益，通過(guò)資源共享，理解課標(biāo)理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)。充分發(fā)揮備課在提高課堂教學(xué)實(shí)效性中的作用。

2、研讀課標(biāo)教材，準(zhǔn)確把握課程理念和教學(xué)目標(biāo)。

從我校教師的情況看，普通存在三個(gè)問(wèn)題：一是有相當(dāng)數(shù)量的教師包括對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、要求理解不透、不熟悉；二是對(duì)新課程倡導(dǎo)的理念、方法學(xué)習(xí)不夠，理解不到位；三是對(duì)教材體系不熟悉，對(duì)有關(guān)課程內(nèi)容的地位與作用不甚明了。

因此，要求廣大教師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入學(xué)習(xí)理解高效課堂相關(guān)理論并積極實(shí)踐，加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

3、要有自己特有的教學(xué)方式，形成自身教學(xué)特色。

課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教無(wú)定法，但教學(xué)有方。在課堂教學(xué)中要使復(fù)雜的方法簡(jiǎn)單化。雖然新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)已不像從前那么強(qiáng)調(diào)，但不強(qiáng)調(diào)不等于不要。教師要下大功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問(wèn)題和時(shí)間。

第四篇：賽教活動(dòng)總結(jié)

金渠小學(xué)“天梯工程”教師同職稱

賽教活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)鎮(zhèn)教委及學(xué)校教務(wù)處工作安排，我校的賽講活動(dòng)以倡導(dǎo)和實(shí)施新課程教學(xué)理念、努力創(chuàng)建輕負(fù)高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以賽促教、以賽促研，切實(shí)提高教師整體素質(zhì)為宗旨。經(jīng)過(guò)“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評(píng)、回頭再優(yōu)化”五個(gè)階段的扎實(shí)安排，有關(guān)工作已有序完成。現(xiàn)將這次賽教情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、基本情況

今年我校賽教活動(dòng)經(jīng)過(guò)校委會(huì)成員及語(yǔ)數(shù)組長(zhǎng)共同參與確定賽教活動(dòng)安排、辦法來(lái)進(jìn)行。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語(yǔ)數(shù)兩組分別為期兩周多時(shí)間進(jìn)行，由各組員、校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)委，嚴(yán)格按照賽教要求實(shí)施。本著“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正、保證質(zhì)量”的評(píng)選原則進(jìn)行，評(píng)賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂(lè)等8名校級(jí)教學(xué)能手，并推薦參加縣級(jí)決賽。

二、本次賽教工作的主要特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織安排嚴(yán)密

這次賽講活動(dòng),既是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的有效途徑，也是校本教研、學(xué)校管理、教師教學(xué)、教師培養(yǎng)、遠(yuǎn)程教育實(shí)施等各項(xiàng)工作的一次大檢閱。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，賽教前，召開了專門會(huì)議，并成立了賽教小組。針對(duì)本次賽教，教導(dǎo)處提前下發(fā)了《賽教評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進(jìn)行。

2、參賽教師教學(xué)觀念新，教學(xué)基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)均能較好地體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，教師的理論水平及課堂教學(xué)能力高。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，善于創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽質(zhì)疑，積極有效地運(yùn)用探究式、討論式和研究性學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實(shí)學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。參賽教師能在重視新教材過(guò)程性目標(biāo)落實(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持強(qiáng)化“雙基”不動(dòng)搖，知能并重，比較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。賽后的賽教反思、評(píng)課都能客觀、真實(shí)地表達(dá)自己參與活動(dòng)的感受、看法，提出今后的想法。切實(shí)促進(jìn)了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問(wèn)題：一是部分教師處理教材能力差，教學(xué)不能充分聯(lián)系實(shí)際，也不能對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc拓展；課堂教學(xué)時(shí)間不能合理安排、教學(xué)效果不很理想；二是部分教師教學(xué)理念還有待進(jìn)一步更新，教學(xué)方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現(xiàn)象。由于對(duì)新教材學(xué)習(xí)研究不夠，課堂上學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)活動(dòng)形式化；三是部分教師不重視現(xiàn)代教育技術(shù)資源的正確充分利用教學(xué)。

針對(duì)以上存在問(wèn)題，我校要繼續(xù)做好教師培養(yǎng)工作。一是根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，強(qiáng)化培訓(xùn)措施，提高培訓(xùn)效果；二是以建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍為中心，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究工作，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教育理論，更新教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化教材研究，切實(shí)提高教師處理教材的水平；三是充分發(fā)揮“校本教研”在教師培養(yǎng)中的作用，鼓勵(lì)教師間相互學(xué)習(xí)、相互研討、相互交流，以達(dá)到共同提高的目的；四是進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)制度，認(rèn)真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅(jiān)持經(jīng)常開展青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課等活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)水平；五是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)基本功培養(yǎng)和提高工作，定期開展教師教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課件制作比賽等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的基本功。

第五篇：賽教總結(jié)

張渠中心小學(xué)賽教總結(jié)

“師徒結(jié)對(duì)”是我校打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的主要手段之一。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我校的年輕教師得以迅速成長(zhǎng)，承擔(dān)重要的教學(xué)任務(wù)。我校的新教師，在自己的努力和師傅的指導(dǎo)下，他們?cè)诮虒W(xué)上取得了較好的成績(jī)，為張小添加了一批生力軍。為了進(jìn)一步評(píng)價(jià)2011—2012學(xué)的“師徒結(jié)對(duì)”成績(jī)，學(xué)校組織了此次賽教活動(dòng)。在這次比賽活動(dòng)中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使活動(dòng)順利進(jìn)行并完滿結(jié)束。現(xiàn)對(duì)本次賽教活動(dòng)總結(jié)如下。

一、賽教結(jié)果： 數(shù)學(xué)組：苗 成 語(yǔ)文組：武麗艷

二、主要優(yōu)點(diǎn)：

1、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。

2、態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待，備課充分，順利完成完成各個(gè)做課任務(wù)。

3、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、流暢、富有親和力。

4、上課激情洋溢，有活力。

5、有些教師還具有：對(duì)低年級(jí)學(xué)生有足夠的耐心和細(xì)心。在教學(xué)過(guò)程中能關(guān)注到全班各個(gè)層面的每一個(gè)學(xué)生（這一點(diǎn)值得提倡）。

6、都能制作課件，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。

三、不足之處：

（一）備課方面

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）不完整。——沒(méi)寫課題、教學(xué)目標(biāo)不是三維目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（或教案）的編寫一般要包括：課題---授課年級(jí)和科目---授課教師單位及姓名---課時(shí)---教學(xué)目標(biāo)---教學(xué)重難點(diǎn)---教具---教學(xué)過(guò)程（引入、新課教學(xué)過(guò)程、鞏固練習(xí)、小結(jié)、課外作業(yè)布置）---板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。當(dāng)然不同的學(xué)科會(huì)有一些不同的要求和變化，如可以加入教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教后反思等。

2、對(duì)備課的度把握不夠。——三維目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定與學(xué)生的實(shí)際水平不相符（只備教材和考試，沒(méi)有很好地備學(xué)生）；課堂容量過(guò)多或過(guò)少。

3、對(duì)備課的意義認(rèn)識(shí)不夠。——上課思路亂，想到哪就上到哪。

（二）上課方面

1、課堂教學(xué)內(nèi)容的組織欠佳——教學(xué)過(guò)程在內(nèi)容的銜接和過(guò)渡上顯得生硬；對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠；時(shí)間分配不合理。

2、課堂教學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范——不注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的科學(xué)性性和嚴(yán)謹(jǐn)性；語(yǔ)言表達(dá)啰嗦不夠簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確和生動(dòng)；不注意肢體語(yǔ)言的應(yīng)用。

3、課堂教學(xué)駕馭能力較弱——不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使課堂顯得有些冷清，教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，缺少學(xué)生的參與和互動(dòng)，滿堂灌的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重；不少問(wèn)題都是自問(wèn)自答、啟而不發(fā)。

四、建議

1、發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的作用。新教師必須虛心向師傅學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地聽?zhēng)煾祷蛲瑢W(xué)科其他教師的課。

2、認(rèn)真研讀教材。要充分利用時(shí)間研讀學(xué)期教材和學(xué)段教材，掌握教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課中不能照搬教參或教案參考上的內(nèi)容，要根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)水平來(lái)確定，要做到目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)與教學(xué)手段相符合。

備課的含義主要包括：（1）備課的目的是要促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生預(yù)期的變化；教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展而不是教師做了些什么。（2）備課的重點(diǎn)是要對(duì)資源和程序做出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的安排。（3）備課的操作是“設(shè)置教學(xué)事件”，以喚起、維持和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）備課的成果是制訂符合學(xué)生實(shí)際的處方，有效解決教與學(xué)中的問(wèn)題。

備課要體現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展”作為基本的課程理念，“學(xué)生的發(fā)展”既指全體學(xué)生的發(fā)展，也指全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。在此背景下，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)這一思想，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行更富教育意義的設(shè)計(jì)，為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)的條件”。要尊重學(xué)生的獨(dú)特差異，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要保留一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生捕捉、表達(dá)自己的感受和體會(huì)，為不同學(xué)力的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)時(shí)間和支持。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)方式，還要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)。

備課要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的空間。教師在備課時(shí)，不能僅僅考慮自己教得方便，教得精彩，教得舒暢，而應(yīng)把如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重心，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。在備課時(shí)，要仔細(xì)揣摩教材，認(rèn)真研讀教材，消化鉆透教材，以便知道所教內(nèi)容的主要作用。其作用可能是承上啟下，可能是拓展延伸，甚至可能是對(duì)學(xué)生的思想教育等等。

備課要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建有效學(xué)習(xí)的環(huán)境就應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受信息，而是根據(jù)自己先前的知識(shí)對(duì)當(dāng)前知識(shí)進(jìn)行積極建構(gòu)；讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是積極的、是自我調(diào)節(jié)的、是目標(biāo)定向的，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，為學(xué)生提供（或與學(xué)生共同創(chuàng)造）一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，就成為備課必須解決的問(wèn)題。

因此，在備課之前，我們必須要自問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：（1）這節(jié)課我要教什么？---確立目標(biāo)。（2）我該怎么教？——導(dǎo)向目標(biāo)。（3）我教的效果怎么樣？——評(píng)價(jià)目標(biāo)。這樣才能使我們的備課在形式設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)富于變化，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)難易適中，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)連貫緊湊。從而使我們更好地駕馭課堂。

4、理解和掌握教學(xué)技能。我們要利用教師繼續(xù)教育的平臺(tái)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷地提高自身的教師專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)技能。教學(xué)技能包括學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能和課堂教學(xué)基本技能。（1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能：觀察指導(dǎo)技能、傾聽指導(dǎo)技能、閱讀指導(dǎo)技能、思維指導(dǎo)技能、討論指導(dǎo)技能、練習(xí)指導(dǎo)技能。

（2）基本教學(xué)技能：教學(xué)語(yǔ)言技能、教態(tài)變化技能、板書技能、講解技能、演示技能、導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、反饋強(qiáng)化技能、結(jié)束技能、教學(xué)組織技能。

德高為師，身正為范。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，我們?cè)谡n堂上的一切言行舉止都是學(xué)生模仿的對(duì)象。既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我們就應(yīng)該為教育負(fù)責(zé)，讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為張小的發(fā)展做出貢獻(xiàn)！

2013年3月20日