第一篇：賽教總結

語文組“四環”賽教總結

2013．4.8 本次賽教歷時兩周，共有15人參與講課。講課教師，精心準備。展示了最佳的風采。聽課教師積極參與，認真記錄和評議，通過當天聽課當面議，順利高效的完成了本次賽教活動。現就有關情況予以總結。

1.做的好的方面。

教師的 得到了檢閱和提升。各科教師在培養學生習慣中都有了突破，課堂上均能按“四環”組織教學，年輕教師的各項能力進步很大，低段的老師語言符合兒童心理，組織得法。教法靈活；中段老師在閱讀教學中，的自讀自悟，小組自學討論活躍；高段教師放得開，學生自學氛圍濃厚，檢測靈活,到位。無論是哪個段，課堂訓練目標明確，知識點正確，環節緊湊，連貫，效果明顯。2.聽課譯課跟得上，效果好。

各位教師均能按時聽課，有記錄，有點評，本次共組織兩次評課活動。評課中各位教者能讀設計，讀反思，其他教師暢所欲言，讀靚點，點失誤，大家本著互相學習，互相較量的態度，開誠布公。有一定的教研氛圍，達到了評課的目的。

3.資料齊全，上交及時。

各授課教師均能書寫教學設計及反思，并能及時上交，資

料 實，實用性強。4.不足的地方。

﹙1﹚ 個別課中“四步”時間分布不當，學生自學環節用時過少，效果不明顯。

﹙2﹚ 中高段中精講部分仍顯繁雜，沒有做到“精”講。

最后，評出的優秀課堂教者為四人，分別是：韓蕾，許紅玉，趙彬紅，李曉露。

總之，本次活動順利開展，與廣大老師的密切配合，共同努力是分不開的。

2013.4.8

第二篇：賽教總結

xx中學

高效課堂教藝展示活動總結

2012.10.29 學校于10月23—25日進行了高效課堂教藝展示活動。本次活動領導關心,重視, 教師全員參與,精心準備,師生配合默契,氣氛熱烈，收到了良好的效果。學校成立了課堂教藝展示活動領導小組,促進教藝展示工作順利進行。形成了以王校長為總負責,主管教學的李校長牽頭,教務處具體組織，各領導深入學科組的“三級領導制”扎實布署,詳細安排,及時總結,使本次活動達到了預期的目的。

縱觀活動整個過程,橫看各位教師匯報課課堂,優點凸顯如下:

1、體現了較好的教師素質：各位老師能做到語言準確、流利、簡潔、明晰；教態自然大方，與學生有良好的親和力，使師生間有良好的溝通。做得最好的是喬仲平老師這節課，整個課堂都洋溢著輕松、愉悅、民主的氛圍。我相信，他親切的微笑和至始至終洋溢著的積極的精神狀態給我們學生一定留下了深刻的印象。

2、較能正確使用多媒體教學和網絡資源，且最大地發揮他們在課堂教學中的輔助作用。多媒體教學網絡資源引入課堂，他能起到“豐富課堂內容，拓展延伸教學空間”、“ 擴大課堂容量，加快課程進度，提高課堂效率”、“ 營造恰當的情景氛圍，激發學習興趣”、“化抽象為形象，突破教學中的重難點”等作用。這八節課中，多媒體作用發揮最好的是茍越老師的《No Stopping》和連小龍老師的《美國獨立戰爭》。

3、全員采取高效課堂模式，滲透課改理念,轉變教學方式。

此次活動,各教師積極實踐高效課堂模式，以學生的發展為中心, 1

注重“三維”的目標實現。教師有臺上走到臺下,甘當教學活動的引導者、參與者、組織者和合作者。整個課堂師生配合默切,從理念,體系,形式,和內容等。各個方面都有了巨大的轉變。體現了時代發展要求和素質教育的宗旨。

4、在教學過程中關注了學生的學法指導。對學生有效的滲透學法指導，讓學生從“學會”轉變 “會學”，從被動學習轉為主動學習，達到一個質的飛躍。李保平老師的數學課通過與學生分享數學知識和趣聞激發學生對數學學習的興趣，晁曉薇老師還把教學內容、特別是重難點引入游戲，讓學生在游戲中輕松的學習了知識，訓練了能力，體會到學習的樂趣；劉歡歡老師的音樂課學生大部分時間都臵身于游戲中，學生一邊享受著優美詼諧的旋律，一邊在老師的帶動下動情的表演，顯得很輕松。這樣既受到了音樂的熏陶，還受到歌詞內容所賦予的思想教育——保護環境，熱愛祖國的大好河山。

當然，準備再充分的課,讓大家聽課的時候總能發現問題。也正是由于發現問題,及時糾正,解決。我們才能不斷成熟和提高。本次活動,我們從中也發現了很多問題:

1、個別同志課堂組織欠缺，導致時間分配不合理，“匆匆收場”的結局。

2、問題設計不科學,影響學生思維和教學質量。

3、課件設計上注意了畫面的精美,給人喧賓奪主之感,轉移了學生的注意力。

4、課件內容有牽強附和之嫌,一定成度上只是板書的再現。不能恰如其分的為教學服務

5、學生參與實踐和動手能力差,影響課堂教學效果。

此次教藝展示活動給我們青年教師提供了展示自己的舞臺和成長進步的機會。我們將以新任教師匯報課活動為契機,大膽嘗試,不斷探索,把高效課堂工作推向深入。

下面提幾個值得思考的問題

1、優化備課環節，提高課堂預設的針對性。

要提高課堂教學的有效性，首先要提高教師備課的質量。通過同課頭集研備課，集思廣益，通過資源共享，理解課標理念，準確把握課程標準，合理組織教學內容，有效進行課堂預設。充分發揮備課在提高課堂教學實效性中的作用。

2、研讀課標教材，準確把握課程理念和教學目標。

從我校教師的情況看，普通存在三個問題：一是有相當數量的教師包括對新課標的內容、要求理解不透、不熟悉；二是對新課程倡導的理念、方法學習不夠，理解不到位；三是對教材體系不熟悉，對有關課程內容的地位與作用不甚明了。

因此，要求廣大教師認真鉆研新課程標準，深入學習理解高效課堂相關理論并積極實踐，加強校本研修，促進專業成長。

3、要有自己特有的教學方式，形成自身教學特色。

課堂教學既是一門技術，也是一門藝術。教無定法，但教學有方。在課堂教學中要使復雜的方法簡單化。雖然新課標對課堂教學的基本環節已不像從前那么強調，但不強調不等于不要。教師要下大功夫培養學生良好的學習習慣。要著力培養學生的創新意識和能力。注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。

第三篇：數學賽教總結

一、計江邊

我很榮幸擔任2007學教學藝術大賽（數學科）的評委，從中受益非淺。在此，向各位參賽的老師們道聲：謝謝。趁這個機會與大家一起分享大賽的成果，分析這次大賽的閃光點與存在的一些問題。

一、閃光點

（一）教學中，能聯系學生的生活實際，創造性使用教材，拉近數學與生活的距離。

參賽的各位老師，都很認真的挖掘教材內容，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，激發學生學習的興趣與動機，例如：覃云老師執教的《角的初步認識》，把各個教學環節溶入到游戲中，例如：捉迷藏、找角大行動、闖關等活動，既有趣味性，又有挑戰性，學生興趣昂然，在玩中學，學有所得，學有所樂。體現了愉快教學新理念。又如：韋守克老師執教〈統計〉這一內容，用多媒體出示 <白雪公主與七個小矮人>這個美麗的童話故事，精彩的畫面緊緊的吸引學生，這時，畫面突然出現可怕的女巫把美麗的白雪公主帶走，學生深感遺憾。老師趁火打鐵，從這引出教學問題：我們能猜出女巫黑袋里物體的個數,就可以救出白雪公主,。你們想救回白雪公主嗎？為了救出白雪公主,學生帶著強烈的求知欲去學習統計，,從而學生的情感也得到熏陶，使我們的數學課堂更具有人文性。從而也體現了以人為本的教學新理念。讓我們的課堂不僅是學科知識傳授的殿堂，更是人性養育的圣殿。

（二）采用多媒體教學，讓學生在生動具體的情景中學習數學。

這次賽教，用課件上課的老師增多了，而且課件做得非常的漂亮，給我的感悟是：電教給我們數學教學帶來了一次飛躍。例如：覃雪娜老師執教《角的初步認識》，鞏固角各部分名稱，屏幕出示動畫課件——米老鼠帶來的禮物。學生立即精神抖擻，眼睛直盯著畫面。我當時就感嘆：這，就是電化教學的帶來的效果。這次賽教，還有以下老師的課件也制作得非常的漂亮——魯比小學的梁朝喜老師、北弓小學的覃界慶老師、雅中小學的梁校長、白露小學的韋春艷老師、里彎小學的韋玉時老師、中心校的覃云老師、昆侖山小學的韋守克老師、甘塘小學的覃素媛老師。他們的課件真的很美。有機會，大家與他們切磋，切磋。動畫課件真的給我們數學課堂帶來無限生機，使抽象的數學生動化、形象化，學生很喜歡，我希望我們的教學盡快朝這個方向發展。同時也希望我們大家資源共享，讓我們的數學課堂更精彩，成為學生學習的樂園。

（三）能以學生為主，拓展探索空間。

這次賽教，灌注式教學已消失了，老師們樹立了正確的教學觀，學生觀，擺正自己的位置，把學生放在主體的地位，充分發揮學生手、眼、口、腦等各種感官參與到學習中，引導學生動手操作，使學生體驗“做數學”的過程，在做中掌握知識，在操作中有所發現。從而促進全體學生的參與意識，發展學生的個性才能，體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者這個教學理念。

總

結

2007學教學藝術大賽（數學科）

二、存在問題及個人的看法：

（一）小組合作學習有些形式化。

在本次賽教中，老師們都意識到了——學生是學習的主人，在教學過程中組織學生小組討論、合作交流。這是一種好的趨勢，但有些老師為了按時完成某個教學環節，班里有一兩個學生舉手，就急于切入正題，請某某同學說說你的發現，其他同學停下來，聽他回答。這樣急于下結論的小組合作學習無形中又異化為一種變相的“填鴨式教學”——優生說，眾生聽。久而久之，必定會造成大多數學生思維的惰性，從而造成班里的“兩極”分化。就這種現象，我個人認為：組織小組合作學習，教師要選準問題，把握時機，首先，討論的問題要明確具體，少而精，其次，學生參與討論前應有獨立思考的機會。我們教師要學會等待，給予全體學生充分的時間與空間，實現“人人參與學習”的總目標。

（二）練習的設計缺乏挑戰性與靈活性。

在本次賽教中，大部分老師在練習的設計上，考慮的是如何鞏固新知。而忽視了數學教學的一個重要任務是培養學生靈活思維能力，創新意識。靈活思維能力表現在能從不同的角度，運用不同的方法，對題目進行分析推理，從而獲不同的結果。老師設計練習題，需要考慮練習挑戰性與靈活性。設計些開放性習題讓學生訓練，學生思維更敏捷，學生從中也可以挑戰自我，樂于創新，感悟到數學的魅力，從而激發學生學習數學的欲望。

（三）、忽視培養學生良好的學習習慣。

這次賽教，大部分是一、二年級的課，我發現一年級孩子都特別好動，老師不斷重復“小嘴巴閉起來”，有的的學生還是沒有進于學習狀態。仔細分析，我們不能全怪學生，因為，我們教師本身就是引導者，組織者，一、二年級的孩子，還沒有養成良好的學習習慣。在課堂上，我們就應該適當滲透思想教育。有時，一個簡短的童話故事就會給學生帶來激勵，強過“小嘴巴閉起來”這種命令的口吻。一年級孩子還不懂得怎樣學習，課堂上，老師適當引導學生學會獨立思考，學會傾聽他人的回答，學會正確評價他人的看法。學會與他人合作交流等良好的學習習慣。好的習慣形成，壞的習慣自然消失。

（四）、物質獎勵帶來的負面影響。

獎勵是為了肯定學生的成績，祝賀他的成功，然而，有時課堂上采用物質獎勵也帶來負面影響，像我們這次賽教，有兩節課，學生的情緒發生很大的變化：期待——失望——嫉妒。原因與老師獎勵方法有關，老師有言在先，回答對了送他一條魚或聰明星。剛開始，同學們挺認真，直接的目的是為了得到獎品，但一次次的舉手都沒被請到，沒得到聰明星，沒得到老師的肯定，心里有些失望，有一種不公平的感覺，這時。老師還要求大家為獲獎的同學鼓掌，心里就更不舒服了，所以，剛開始邊擊掌邊說：“能干、能干頂瓜瓜，送他一個大西瓜”后來變成“能干、能干頂瓜瓜，送他一個爛西瓜”，心里產生了極大的埋怨與嫉妒，憑什么他得，我不得，我也會回答呀。因此，我覺得，數學課堂上不能濫用物質獎勵，多用語言鼓勵與神態肯定，關注每一個孩子，讓每一個孩子都感受到老師對自己的肯定與關愛。這次賽教，覃云和覃雪娜兩位老師很善于用激勵的語言和贊賞的眼神去鼓勵每一位學生，讓學生一直在輕松、民主、向上的氛圍中學習，學生學習興趣非常濃，課堂非常活躍，師生情感共震，讓學生感受到學習不再是一種負擔，而是一種享受。

（五）教學反思針對性不強。

這次賽教的教學反思，大部分的老師是課前寫的，比較注重教學設計的目的及理論依據，而沒有針對該課教學的“得與失”“成與敗”進行具體的分析，提出整改措施及具體方案，為今后的教學提供有益的借鑒。教學是一門藝術，藝術的生命在于不斷完善，追求完美，在教學過程中，我們不斷的反思，改進，我們的教學會更完美，我們的課堂會更精彩，我們的學生會學得更快樂。

我的總結到此結束，如果有那方面說得不妥，請老師們指正。

第四篇：賽教活動總結

金渠小學“天梯工程”教師同職稱

賽教活動總結

根據鎮教委及學校教務處工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂等8名校級教學能手，并推薦參加縣級決賽。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生 大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據上級文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

第五篇：賽教總結

張渠中心小學賽教總結

“師徒結對”是我校打造優質師資隊伍的主要手段之一。通過“師徒結對”活動，使我校的年輕教師得以迅速成長，承擔重要的教學任務。我校的新教師，在自己的努力和師傅的指導下，他們在教學上取得了較好的成績，為張小添加了一批生力軍。為了進一步評價2011—2012學的“師徒結對”成績，學校組織了此次賽教活動。在這次比賽活動中，得到了學校領導的重視，使活動順利進行并完滿結束。現對本次賽教活動總結如下。

一、賽教結果： 數學組：苗 成 語文組：武麗艷

二、主要優點：

1、專業基礎知識扎實。

2、態度端正，認真對待，備課充分，順利完成完成各個做課任務。

3、教態自然大方，語言標準、流暢、富有親和力。

4、上課激情洋溢，有活力。

5、有些教師還具有：對低年級學生有足夠的耐心和細心。在教學過程中能關注到全班各個層面的每一個學生（這一點值得提倡）。

6、都能制作課件，應用多媒體輔助教學。

三、不足之處：

（一）備課方面

1、教學設計（教案）不完整。——沒寫課題、教學目標不是三維目標。

教學設計（或教案）的編寫一般要包括：課題---授課年級和科目---授課教師單位及姓名---課時---教學目標---教學重難點---教具---教學過程（引入、新課教學過程、鞏固練習、小結、課外作業布置）---板書設計等環節。當然不同的學科會有一些不同的要求和變化，如可以加入教學內容分析、學情分析、教后反思等。

2、對備課的度把握不夠。——三維目標和重難點的確定與學生的實際水平不相符（只備教材和考試，沒有很好地備學生）；課堂容量過多或過少。

3、對備課的意義認識不夠。——上課思路亂，想到哪就上到哪。

（二）上課方面

1、課堂教學內容的組織欠佳——教學過程在內容的銜接和過渡上顯得生硬；對學生的關注不夠；時間分配不合理。

2、課堂教學的語言表達不夠規范——不注意專業術語表達的科學性性和嚴謹性；語言表達啰嗦不夠簡練、準確和生動；不注意肢體語言的應用。

3、課堂教學駕馭能力較弱——不能調動學生參與課堂教學的積極性，使課堂顯得有些冷清，教師在講臺上唱獨角戲，缺少學生的參與和互動，滿堂灌的現象還是比較嚴重；不少問題都是自問自答、啟而不發。

四、建議

1、發揮師徒結對的作用。新教師必須虛心向師傅學習，積極主動地聽師傅或同學科其他教師的課。

2、認真研讀教材。要充分利用時間研讀學期教材和學段教材，掌握教材中各個知識點之間的聯系。

3、認真備課。備課中不能照搬教參或教案參考上的內容，要根據我們學生的實際認識和基礎水平來確定，要做到目標與教學內容，目標與教學手段相符合。

備課的含義主要包括：（1）備課的目的是要促進學生產生預期的變化；教學的目標應當體現為學生的發展而不是教師做了些什么。（2）備課的重點是要對資源和程序做出有利于學生學習的安排。（3）備課的操作是“設置教學事件”，以喚起、維持和推動學生學習。（4）備課的成果是制訂符合學生實際的處方，有效解決教與學中的問題。

備課要體現“為了每一位學生的發展”的理念。新一輪基礎教育課程改革把“學生發展”作為基本的課程理念，“學生的發展”既指全體學生的發展，也指全面和諧的發展、終身持續的發展、活潑主動的發展和個性特長的發展。在此背景下，教師的課堂教學設計應體現這一思想，對傳統的課堂教學進行更富教育意義的設計，為每位學生的發展創造合適的“學習的條件”。要尊重學生的獨特差異，在課堂教學設計中，要保留一定的時間和機會讓學生捕捉、表達自己的感受和體會，為不同學力的學生提供合適的學習時間和支持。在設計教學過程中，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式、活動方式，還要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會。

備課要給學生創設一個有利于學生發展的空間。教師在備課時，不能僅僅考慮自己教得方便，教得精彩，教得舒暢，而應把如何促進學生發展作為教學設計的重心，以教導學，以教促學。在備課時，要仔細揣摩教材，認真研讀教材，消化鉆透教材，以便知道所教內容的主要作用。其作用可能是承上啟下，可能是拓展延伸，甚至可能是對學生的思想教育等等。

備課要給學生創建一個有效學習的環境。要創建有效學習的環境就應該讓學習者不是被動地接受信息，而是根據自己先前的知識對當前知識進行積極建構；讓學習者的學習是積極的、是自我調節的、是目標定向的，這樣才能促進學生的學習動力。因此，為學生提供（或與學生共同創造）一個有效的學習環境，就成為備課必須解決的問題。

因此，在備課之前，我們必須要自問三個問題：（1）這節課我要教什么？---確立目標。（2）我該怎么教？——導向目標。（3）我教的效果怎么樣？——評價目標。這樣才能使我們的備課在形式設計上實現富于變化，在活動設計上實現難易適中，在環節設計上實現連貫緊湊。從而使我們更好地駕馭課堂。

4、理解和掌握教學技能。我們要利用教師繼續教育的平臺學習新的教育教學理論，不斷地提高自身的教師專業素養，提高自己的教學技能。教學技能包括學生學習指導技能和課堂教學基本技能。（1）學習指導技能：觀察指導技能、傾聽指導技能、閱讀指導技能、思維指導技能、討論指導技能、練習指導技能。

（2）基本教學技能：教學語言技能、教態變化技能、板書技能、講解技能、演示技能、導入技能、提問技能、反饋強化技能、結束技能、教學組織技能。

德高為師，身正為范。教師是學生學習的楷模，我們在課堂上的一切言行舉止都是學生模仿的對象。既然我們已經選擇了教師這個神圣的職業，我們就應該為教育負責，讓我們在以后的教學中互相學習，共同進步，為張小的發展做出貢獻！

2013年3月20日