第一篇：數學教研組賽教工作總結

數學教研組賽教工作總結

為期一周的教師全員賽教活動已順利結束,我們聆聽了6位數學教師的賽教課,目睹了他們課堂教學的風采,感受到了教師的課堂教學的魅力。今天，我就本次賽教情況做以下總結：

一、基本情況

數學教研組共有6名老師參加賽教（缺蔣新艷老師，請假）

二、賽教特色

1、高度重視,精心組織,確保活動順利開展。

本次賽教活動，是一次為我們數學教師提供鍛煉和展示自我的活動，更是一次課改成果的展示交流活動。為確保活動的有效開展，學校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，并成立了評委小組，評委小組成員在工作沖突的情況下，克服了一切不利因素，一堂不落地盡好自己的職責，嚴格按照本次賽教的課堂教學評分標準對每位教師的課堂教學情況進行了公開、公正、公平的綜合評價。

2、準備充分，亮點頻處，展現青年教師風采。

在這次賽教活動中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機會，勇于接受任務，勇于接受挑戰，勇于參與競爭；在這次賽教活動中，我們還感受到了這一年來教師業務能力上的一次大的飛躍，大到環節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智；在這次賽教的八節課中，亮點頻出，每節課都有教師的創新之處，每節課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條理清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發的教師語言和學生不同的見解??這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師們獨特的個人風采。

3、教法靈活，效果顯著，體現了新課程理念

這次的賽教課都很成功，我們的選手們都能靈活選擇教學方法，熟練運用多媒體手段，新課程理念在他們的課堂中得以體現。具體體現在：

（1）數學教學生活化。能創設一定的生活情景，引導學生學習生活中的數學。

（2）實踐交流探究化。賽教教師能通過創設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生“自主參與，合作交流，實踐探究”。

（3）計算估算結合化。新課程強調了加強學生估算能力的培養。（4）猜測驗證研究化。新課程鼓勵學生大膽地猜測。（5）三維目標一體化。老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程于方法，還注重了情感、態度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學習氛圍，激發學生主動參與學習過程，使學生在“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發展。三、三點不足

1、個別教師語言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語言，避免課堂語言的重復羅嗦。

2、個別教師課堂提問不夠精煉，建議教師在平時的設疑環節能精心設計具有針對性的問題。(面對這兩點不足，提一個建議，建議備課時能備出祥案，包括課堂的問題預設和課堂環節的過渡語。)

3、個別教師引導學生探究不夠深入。

三、兩個希望

1、希望教師能繼這次賽教活動，不斷加強學習提高，并在平時的常規課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。

2、希望我校教師能走出學校，在縣、市、乃至更高級別的賽教活動中取得優異的佳績！

數學教研組

2012年9月

第二篇：數學教研組賽教總結

數學教研組賽教總結

為期兩天的全齊教師賽教活動已順利結束,數學組共有9位數學教師和1位英語教師的賽教課,目睹了教師們課堂教學的風采,感受到了教師們的課堂教學的魅力。今天，就本次賽教情況做以下總結：

一、賽教特色

1、高度重視,精心組織,確保活動順利開展。

本次賽教活動，是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動，也是一次課改成果的展示交流活動。為確保活動的有效開展，學校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，在數學組成立了由代支書為領導的評委小組，評委小組成員在工作沖突的情況下，克服了一切不利因素，一堂不落地盡好自己的職責，嚴格按照本次賽教的課堂教學評分標準對每位教師的課堂教學情況進行了公開、公正、公平的綜合評價。

2、以研促教，全員參與，開展網絡教研

本次賽教活動發揮了網絡教研的優勢，以“以研促教，全員參與”的宗旨，倡導全體教師使用多媒體進行教學。經過嘗試，可以發現教師參與的積極性很高，在賽教活動公告帖發布不久，就有老師忙著下載課件、修改課件，在整個活動的進行過程中，老師們能對賽教課的教學設計和課堂教學情況及時進行點評，并能進行后續的有針對性的問題的討論研究。

3、準備充分，亮點頻處，展現青年教師風采。

在這次賽教活動中，教師們都能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機會，勇于接受任務，勇于接受挑戰，勇于參與競爭；在這次賽教活動中，我們還感受到了這一年來青年教師業務能力上的一次大的飛躍，大到環節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智；在這次賽教的十節課中，亮點頻出，每節課都有教師的創新之處，每節課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條理清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發的教師語言和學生不同的見解??這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師的風采，也讓我們感受到了他們的課堂教學日趨成熟的可喜局面。

4、教法靈活，效果顯著，體現了新課程理念

這次的賽教課都很成功，雖然我只聽了幾節課。但教師們都能靈活選擇教學方法，熟練運用多媒體手段，新課程理念在他們的課堂中得以體現。具體體現在：

（1）數學教學生活化。能創設一定的生活情景，引導學生學習生活中的數學。如xx老師的《數字的用處》一課的教學，都能從學生課前調查、數據資料的收集展開課堂交流學習活動；再如：xx老師的《年 月 日》都是來源與生活但又高于數學。張主任的《摸球游戲》一課的教學，讓學生自己動手做實驗，從實驗中得出事件發生的可能性，并用數字來表示事件發生的可能性。

（2）實踐交流探究化。賽教教師能通過創設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生“自主參與，合作交流，實踐探究”。如xxx老師的《摸球游戲》一課的教學，通過組織游戲創設學習氛圍，使學生在游戲活動中參與交流，動手實驗，從實驗中得出事件發生的可能性，并用數字來表示事件發生的可能性。

（3）計算估算結合化。新課程強調了加強學生估算能力的培養。我們老師們都注意了估算知識的滲透，xxx老師在《一周有幾天》一課的教學中，在學生探究七的乘法口訣之前先引導學生用不同的方法估算算式的結果，再通過學生從計算結果中總結出乘法口訣。

（4）猜測驗證研究化。新課程鼓勵學生大膽地猜測。還比如xxx老師的《摸球游戲》一課的教學中，采用了猜測驗證的方法尋求事件發生的可能性，教給了學生數學思維的方法。

（5）三維目標一體化。老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程于方法，還注重了情感、態度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學習氛圍，激發學生主動參與學習過程，使學生在“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發展。二、三點不足

1、個別教師語言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語言，避免課堂語言的重復羅嗦。

2、個別教師課堂提問不夠精煉，建議教師在平時的設疑環節能精心設計具有針對性的問題。(面對這兩點不足，提一個建議，建議備課時能備出祥案，包括課堂的問題預設和課堂環節的過渡語。)

3、教師引導學生探究不夠深入。

三、希望

1、希望年輕教師能繼這次賽教活動，不斷加強學習提高，并在平時的常規課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。

數學教研組

2010年12月7日

第三篇：數學賽教總結

一、計江邊

我很榮幸擔任2007學教學藝術大賽（數學科）的評委，從中受益非淺。在此，向各位參賽的老師們道聲：謝謝。趁這個機會與大家一起分享大賽的成果，分析這次大賽的閃光點與存在的一些問題。

一、閃光點

（一）教學中，能聯系學生的生活實際，創造性使用教材，拉近數學與生活的距離。

參賽的各位老師，都很認真的挖掘教材內容，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，激發學生學習的興趣與動機，例如：覃云老師執教的《角的初步認識》，把各個教學環節溶入到游戲中，例如：捉迷藏、找角大行動、闖關等活動，既有趣味性，又有挑戰性，學生興趣昂然，在玩中學，學有所得，學有所樂。體現了愉快教學新理念。又如：韋守克老師執教〈統計〉這一內容，用多媒體出示 <白雪公主與七個小矮人>這個美麗的童話故事，精彩的畫面緊緊的吸引學生，這時，畫面突然出現可怕的女巫把美麗的白雪公主帶走，學生深感遺憾。老師趁火打鐵，從這引出教學問題：我們能猜出女巫黑袋里物體的個數,就可以救出白雪公主,。你們想救回白雪公主嗎？為了救出白雪公主,學生帶著強烈的求知欲去學習統計，,從而學生的情感也得到熏陶，使我們的數學課堂更具有人文性。從而也體現了以人為本的教學新理念。讓我們的課堂不僅是學科知識傳授的殿堂，更是人性養育的圣殿。

（二）采用多媒體教學，讓學生在生動具體的情景中學習數學。

這次賽教，用課件上課的老師增多了，而且課件做得非常的漂亮，給我的感悟是：電教給我們數學教學帶來了一次飛躍。例如：覃雪娜老師執教《角的初步認識》，鞏固角各部分名稱，屏幕出示動畫課件——米老鼠帶來的禮物。學生立即精神抖擻，眼睛直盯著畫面。我當時就感嘆：這，就是電化教學的帶來的效果。這次賽教，還有以下老師的課件也制作得非常的漂亮——魯比小學的梁朝喜老師、北弓小學的覃界慶老師、雅中小學的梁校長、白露小學的韋春艷老師、里彎小學的韋玉時老師、中心校的覃云老師、昆侖山小學的韋守克老師、甘塘小學的覃素媛老師。他們的課件真的很美。有機會，大家與他們切磋，切磋。動畫課件真的給我們數學課堂帶來無限生機，使抽象的數學生動化、形象化，學生很喜歡，我希望我們的教學盡快朝這個方向發展。同時也希望我們大家資源共享，讓我們的數學課堂更精彩，成為學生學習的樂園。

（三）能以學生為主，拓展探索空間。

這次賽教，灌注式教學已消失了，老師們樹立了正確的教學觀，學生觀，擺正自己的位置，把學生放在主體的地位，充分發揮學生手、眼、口、腦等各種感官參與到學習中，引導學生動手操作，使學生體驗“做數學”的過程，在做中掌握知識，在操作中有所發現。從而促進全體學生的參與意識，發展學生的個性才能，體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者這個教學理念。

總

結

2007學教學藝術大賽（數學科）

二、存在問題及個人的看法：

（一）小組合作學習有些形式化。

在本次賽教中，老師們都意識到了——學生是學習的主人，在教學過程中組織學生小組討論、合作交流。這是一種好的趨勢，但有些老師為了按時完成某個教學環節，班里有一兩個學生舉手，就急于切入正題，請某某同學說說你的發現，其他同學停下來，聽他回答。這樣急于下結論的小組合作學習無形中又異化為一種變相的“填鴨式教學”——優生說，眾生聽。久而久之，必定會造成大多數學生思維的惰性，從而造成班里的“兩極”分化。就這種現象，我個人認為：組織小組合作學習，教師要選準問題，把握時機，首先，討論的問題要明確具體，少而精，其次，學生參與討論前應有獨立思考的機會。我們教師要學會等待，給予全體學生充分的時間與空間，實現“人人參與學習”的總目標。

（二）練習的設計缺乏挑戰性與靈活性。

在本次賽教中，大部分老師在練習的設計上，考慮的是如何鞏固新知。而忽視了數學教學的一個重要任務是培養學生靈活思維能力，創新意識。靈活思維能力表現在能從不同的角度，運用不同的方法，對題目進行分析推理，從而獲不同的結果。老師設計練習題，需要考慮練習挑戰性與靈活性。設計些開放性習題讓學生訓練，學生思維更敏捷，學生從中也可以挑戰自我，樂于創新，感悟到數學的魅力，從而激發學生學習數學的欲望。

（三）、忽視培養學生良好的學習習慣。

這次賽教，大部分是一、二年級的課，我發現一年級孩子都特別好動，老師不斷重復“小嘴巴閉起來”，有的的學生還是沒有進于學習狀態。仔細分析，我們不能全怪學生，因為，我們教師本身就是引導者，組織者，一、二年級的孩子，還沒有養成良好的學習習慣。在課堂上，我們就應該適當滲透思想教育。有時，一個簡短的童話故事就會給學生帶來激勵，強過“小嘴巴閉起來”這種命令的口吻。一年級孩子還不懂得怎樣學習，課堂上，老師適當引導學生學會獨立思考，學會傾聽他人的回答，學會正確評價他人的看法。學會與他人合作交流等良好的學習習慣。好的習慣形成，壞的習慣自然消失。

（四）、物質獎勵帶來的負面影響。

獎勵是為了肯定學生的成績，祝賀他的成功，然而，有時課堂上采用物質獎勵也帶來負面影響，像我們這次賽教，有兩節課，學生的情緒發生很大的變化：期待——失望——嫉妒。原因與老師獎勵方法有關，老師有言在先，回答對了送他一條魚或聰明星。剛開始，同學們挺認真，直接的目的是為了得到獎品，但一次次的舉手都沒被請到，沒得到聰明星，沒得到老師的肯定，心里有些失望，有一種不公平的感覺，這時。老師還要求大家為獲獎的同學鼓掌，心里就更不舒服了，所以，剛開始邊擊掌邊說：“能干、能干頂瓜瓜，送他一個大西瓜”后來變成“能干、能干頂瓜瓜，送他一個爛西瓜”，心里產生了極大的埋怨與嫉妒，憑什么他得，我不得，我也會回答呀。因此，我覺得，數學課堂上不能濫用物質獎勵，多用語言鼓勵與神態肯定，關注每一個孩子，讓每一個孩子都感受到老師對自己的肯定與關愛。這次賽教，覃云和覃雪娜兩位老師很善于用激勵的語言和贊賞的眼神去鼓勵每一位學生，讓學生一直在輕松、民主、向上的氛圍中學習，學生學習興趣非常濃，課堂非常活躍，師生情感共震，讓學生感受到學習不再是一種負擔，而是一種享受。

（五）教學反思針對性不強。

這次賽教的教學反思，大部分的老師是課前寫的，比較注重教學設計的目的及理論依據，而沒有針對該課教學的“得與失”“成與敗”進行具體的分析，提出整改措施及具體方案，為今后的教學提供有益的借鑒。教學是一門藝術，藝術的生命在于不斷完善，追求完美，在教學過程中，我們不斷的反思，改進，我們的教學會更完美，我們的課堂會更精彩，我們的學生會學得更快樂。

我的總結到此結束，如果有那方面說得不妥，請老師們指正。

第四篇：賽教工作總結

先鋒小學語文組賽教工作總結

在校領導的精心安排、組織下，語文組教師全力配合、積極參與、認真準備，本次賽教不僅發揚了以往賽教的優點，而且有了許多新的突破和亮點，主要體現在以下幾個方面：

一、領導重視，組織嚴密。

本次賽教活動經學校研究制定了切實可行的實施方案，成立了賽教領導小組。學校領導全程指導、督促，堅持聽課，并于活動結束后進行了集體評課、研討，認真總結了成功的經驗，指出了賽教各教師存在的問題，提出了整改要求，明確了今后的努力方向。

二、準備充分，理念先進。

由于此項活動引起了參賽教師的高度重視，賽教選手在賽前均作了充分的準備工作，都能準確把握教材，合理地開發和利用教學資源，靈活機智地處理教學中出現的突發事件。特別是能積極學習高效課堂的教育教學理念，充分準備、精心設計的教學方案使得課堂教學水平與以往各屆賽教相比，有了一個非常大的飛躍。

更加關注學生的學習過程，把課堂時間充分交給1.把學生放在第一位，學生，教師充分相信學生，把學生真正當作學習的主角，教師當作配角，起一個組織、引導、適時點撥的作用。

多媒體課件的恰當運用提高了課堂教學效果，大大節省了課堂時間。2． 特別是吉翠芬、劉曉娟、薛小平、梁亞妮、牛歲林、，五位教師的課件制作特別精美、實用性強，充分調動了學生的學習積極性，給師生耳目一新的感覺。

3.語文教學中，注重學生的閱讀感悟和表達能力、寫作能力、感情朗讀能力的培養，利用教材的空間讓學生“說一說”“演一演”“分角色表演”“分

角色說一說”，拓展了語文教學的功能。吉翠芬、徐曉鳳兩位老師在對學生的寫作能力培養上表現突出。薛小平、梁亞妮、牛歲林三位老師非常重視學生的感情朗讀。

4.教學中，教學環節的設計、教學課件的演示、練習題的呈現都充分體現嚴密的邏輯性，更加關注知識的形成過程，教師通過多樣化的教學方法讓學生多角度的理解知識，這一點李翔輝、劉曉娟，兩位老師做得較好。

但教師教出了新課程的理念，教師通過交流收5.語文課雖屬于舊教材，集的課外資料來豐富課本知識，開闊學生的視野。

教師把自己融入了課堂，給學生營造了寬松而愉快的學習氛圍，6.課上，學生被老師的情緒深深感染，積極參與到每一項學習活動中。

三、認真研討，促進教學。

所有參賽教師都能認真研讀教材、課標，領會其精髓，并與同組、同課課頭教師探討科學合理的教學設計，向教學有特色的領導或教師虛心請教，尋求最佳教學方案。賽教結束后，執教者與聽課的領導教師交流得失，聽取建議。賽教工作總結會上，評委集體研討、點評，最后各教師談論自己在教學中為了提高課堂教學的實效而采用的成功作法，使得我們的賽教工作起到研究的實效。

四、幾點建議。

1． 一些剛參加工作或新改教學科目的老師要盡快進入角色，尤其對所教學科的專業技能和專業知識進行更加深入的研究，準確把握學科特點。

切實做到恰當合理地使用現代教育技術手段和教學資源，使其更好 2．地服務于教學，提升課堂教學質量。

全體教師特別是中青年教師要繼續加強崗位研修，錘煉教學基本功，3．不斷提高教學水平，以適應教學改革和發展的要求。

在新課程背景下，教師要注重在教學實踐中進行方法探究和經驗積

4、累，建立適合自身特點和學科特點的教學機制，使自己真正融入課堂，使課堂教學充滿情趣，富有活力。

5、教師要不斷學習，不斷創新，武裝自己的頭腦，這樣講課時才能游刃有余，有所創新。

第五篇：語文教研組賽教活動總結

語文教研組賽教活動總結

北道德中心小學

緱麗娟

學校的賽教活動在匆匆忙忙中已拉下了帷幕，僅在短短的一周內，我先后聽了9位老師的課，其中包括語文、數學、英語和科學。同時，我也上了兩節課，一節是參賽課《盤古開天地》，另一節是培訓后的移植課《爭論的故事》。通過上課、聽課及之后的評課，讓我收獲了很多，這為我今后如何去上好一節課，如何去評課起到了很好的示范作用，當然從中也看到了我在日常教學工作中的許多不足，現具體總結如下：

一、賽教——有利于教師自身素質的提高

“人人參與”是本次活動的要求，因此大家都本著嚴謹務實的態度去精心準備。個別教師對多媒體不熟悉，但一直虛心找別人指導、幫助，一改平日“我不會用，也學不會”的態度。大家在上課前都會認真研讀教材，確定恰當的教學目標；也會與同辦公室或本組教師討論如何去導課、設計環節、拓展延伸……個個都做了充分的準備。如袁貴琴、李國偉、緱莉莉和楊杰老師的課件，既實用又美觀。她們都積極發揮了現代教育技術的作用，讓學生一目了然。雷娟娟老師在她的科學課上，提前備好了開水壺、冷水桶、水果糖、食用鹽、試管、燒杯及相關視頻……給我們上了一節別開生面的實驗課。還有杜麥琴和張曉紅老師，她們以豐富的人生閱歷和教學經驗，入情入境地引領學生朗讀、感悟，讓我們收獲頗豐。

試想一下，如果我們平日里的每一節課都會做如此的準備，那我們的教學效果肯定會大幅度提升的。可為什么賽教課與平日的家常課大有不同呢？這不正說明了因態度不同而導致的不同結果嗎？

每一節精心準備的課堂對聽課者來說都有很大的啟示，如對課本的解讀、巧妙的導入、多樣的激勵、美觀的板書……每位參與者通過講、聽、評這一過程，使自己的思想、意識都大有提高，這不正有利于促進自身素質的提高嗎？

二、賽教——有助于學生的快樂成長

“一所好的學校必定有一個好校長，一個好班級必定有自己的好老師”。教師自身素質的不斷提升，必會使學生得到不同程度的成長。在聽課中不難發現：同樣的學生，但不同的老師來教，課堂氣氛是完全不同的。即教師的成長可帶動學生的成長。例如當學生聽到教師巧妙的激勵性語言時，他們會精神百倍，會以更充足的熱情去學習。在楊杰老師的英語課上，不時能聽到這樣的聲音——“You’re very clever!”、“Yes!”、“Very good!”、“Great”…… 學生聽到后不但興趣會大增，而且會更加自信。

因此，本次活動受益的不僅僅是教師，更多的還是學生。所以我覺得今后我們一定要盡心盡力去準備每一節課，這樣才會提高自己的課堂效益，才會使學生健康成長。

三、賽教——幫教師樹立了競爭意識，增強了自信心

任何一次活動都會有一個結果，而產生這個結果的過程也是一個競爭的過程。如果大家都消極怠慢，不去認真準備的話，我想這個活動就失去了它的本真意義，我們的工作也就不會取得進步。因此人人上臺展示，教師無形中就會多加一把勁，因為不甘落后。這樣就有助于樹立自己的信心，而不是隨口說的“我不想講”或“我緊張，不敢講”。給大家營造一個施展才能的氛圍，提供一個相互學習、取長補短的平臺。

在上課前我總會與同事一起探討，并虛心向他們請教，精心設計、認真準備，以期取得滿意的成績。

四、賽教——對今后的教學工作提出了新的要求

通過聽課、講課和評課，可以看出我自己有很大的成長空間。即自己在很多方面做得不夠好，個別地方甚至出現空缺。如對新課標不夠熟悉，不能用新的理念去指導自己的課堂。新課標是我們教學中的引路人，是茫茫大海中的一座燈塔，是浩渺宇宙中的指南針，沒有它，我們在教學中就失去了方向，不可能完成教學目標。只會四處亂撞，最后頭破血流、殘不忍睹。

課堂不應是教師的講堂，而應該是學生的學堂，教師只是一個指導者而已。因此，認真研讀新課標，結合實踐進一步解析新課標，這是我以后要努力學習的重點。

再者，自身的專業素養有待于進一步的加強和提高。如規范的板書、多媒體的靈活應用、課堂的整體掌控等等。

我相信，在今后的日常教學工作中，我定會以此次活動為契機，揚長避短，不斷加強自身專業素質的成長，為我校的長遠發展奉獻自己的綿薄之力。