第一篇：賽教活動工作總結

賽教活動工作總結

杜康中心小學

二0一七年十一月

杜康中心小學2017年賽教活動工作總結

根據學校教學工作活動安排，我校於10月下旬開始在全體教師中組織開展了賽教評優活動，本次活動語文教研組和數學教研組共10人參賽，其中語文教研組7人，數學教研組3人，截止11月18日本次活動已圓滿結束，現將活動開展情況總結如下：

一、活動組織過程

本次活動由校委會成員及兩名優秀擔任評委，嚴格按照評分標準進行量化得分，突出了評分的公平、公正、公開，課后以教研組為單位，統一時間11月18日分語、數教研組進行了賽教，賽教結束后每位教師及時進行了總結，并以書面形式進行了賽教后的反思和體會。整個活動過程突出了“賽出風格、賽出水平”的活動效果。

二、活動效果

本次活動共聽、評課10節，其中語文7節，數學3節，由于此項活動引起了參賽教師的高度重視，各教師在賽前都做了充分的準備工作，都能準確把握教材，合理利用教學資源，自制教具、學具，充分準備，精心設計的教學方案使課堂教學水平與以往賽教相比有了明顯的提高。

1、多媒體教學的應用進入了課堂。幾位老師能夠自制課件，利用多媒體進行教學，增強了知識的直觀性，也為我校教學中現代化教學手段的應用起到了帶頭作用。

2、隨著課改的的不斷深入，各教師的課改理念在不斷增強，能夠以學生為主體，培養學生的合作意識、動手能力、觀察能力、分析判斷能力和培養學生自我表現、張揚個性的教學思想。如：數學課中，幾位教師能充分利用教具、學具，以學生為主合作實驗，自主探究解決問題，老師們把一節枯燥的除法計算課，設計成以故事、貼圖、游戲等形式進行合理結合，極大的調動了學生的學習興趣，鞏固了學生對知識的掌握，在教學“圖形拼組”時能通過讓學生動手操作，折一折、剪一剪、拼一拼、比一比等形式，培養學生的動手操作能力和對事物的審美情趣。語文課中，老師能夠抓住教學重點，對文章中的精彩之處和重要句段能讓學生以表演的形式展示出來，不但增強學生對課文的理解而且給了學生自我展示和張揚個性的機會，能夠抓住學生的年齡特點，以課件的形式出示情景圖，讓學生通過觀察、思考、相互說一說，達到了理解課文的目的，培養了學生的口語表達能力，同時利用課文內容適時對學生進行思想品德教育。英語課中，唐勤娥老師能充分利用實物、圖片進行情景教學，并及時給予學生物質獎勵，充分調動了學生的學習熱情，達到了學生對知識牢固掌握的的教學目的。

3、各教師能夠課前熟悉課標，吃透教材，尤其在教學重點的掌握和難點的突破上采用恰當的教學方法，關鍵問題處理的好，同時在練習設計和課外延伸中設計出具有層次感、針對性的作業題，達到了對本節內容的鞏固效果。

三、幾點建議

1、各教師要通過本次活動，相互學習，及時總結，在個人業務素質和教學水平上不斷提高。

2、在教學中提倡小組合作探究學習，要指導學生合作學習的方法，逐漸培養學生合作探究學習的良好習慣。

3、教學活動中要做到“輕過程、重效果”，要以點帶面，貫穿知識內容，深層挖掘知識內容，拓展知識層次，注重細節和細小問題。

4、語文教學中應重視低段年級的認字、識字和寫字教學，應用科學合理的教學方法訓練學生的認、識、寫，中高段年級應把學生的“讀”有感情的讀，作為一個訓練科目來抓，充分利用早讀及課外時間，通過教師的范讀、領讀或錄音教讀等形式來提高學生的朗讀水平和口語交際能力。數學課要把握好教學重、難點，在教學重點的掌握和難點的突破上，要注重問題的設置和方法的應用，尤其是要把學生的合作學習、動手實踐和思維發散作為重點來抓，把數學知識與生活實例有機結合，已達到數學知識來源于生活，服務與生活的學習目的。重視疑難問題的設置層次和練習題的突破性。

5、在帶動學生學習興趣，課堂氣氛方面要講求有效的方式方法，使學生想學、樂學和有積極性的參與到學習當中。

6、導課的設計應突出“設疑、啟發、激趣、鋪墊”等，已達到拋磚引玉的效果。

第二篇：賽教工作總結

先鋒小學語文組賽教工作總結

在校領導的精心安排、組織下，語文組教師全力配合、積極參與、認真準備，本次賽教不僅發揚了以往賽教的優點，而且有了許多新的突破和亮點，主要體現在以下幾個方面：

一、領導重視，組織嚴密。

本次賽教活動經學校研究制定了切實可行的實施方案，成立了賽教領導小組。學校領導全程指導、督促，堅持聽課，并于活動結束后進行了集體評課、研討，認真總結了成功的經驗，指出了賽教各教師存在的問題，提出了整改要求，明確了今后的努力方向。

二、準備充分，理念先進。

由于此項活動引起了參賽教師的高度重視，賽教選手在賽前均作了充分的準備工作，都能準確把握教材，合理地開發和利用教學資源，靈活機智地處理教學中出現的突發事件。特別是能積極學習高效課堂的教育教學理念，充分準備、精心設計的教學方案使得課堂教學水平與以往各屆賽教相比，有了一個非常大的飛躍。

更加關注學生的學習過程，把課堂時間充分交給1.把學生放在第一位，學生，教師充分相信學生，把學生真正當作學習的主角，教師當作配角，起一個組織、引導、適時點撥的作用。

多媒體課件的恰當運用提高了課堂教學效果，大大節省了課堂時間。2． 特別是吉翠芬、劉曉娟、薛小平、梁亞妮、牛歲林、，五位教師的課件制作特別精美、實用性強，充分調動了學生的學習積極性，給師生耳目一新的感覺。

3.語文教學中，注重學生的閱讀感悟和表達能力、寫作能力、感情朗讀能力的培養，利用教材的空間讓學生“說一說”“演一演”“分角色表演”“分

角色說一說”，拓展了語文教學的功能。吉翠芬、徐曉鳳兩位老師在對學生的寫作能力培養上表現突出。薛小平、梁亞妮、牛歲林三位老師非常重視學生的感情朗讀。

4.教學中，教學環節的設計、教學課件的演示、練習題的呈現都充分體現嚴密的邏輯性，更加關注知識的形成過程，教師通過多樣化的教學方法讓學生多角度的理解知識，這一點李翔輝、劉曉娟，兩位老師做得較好。

但教師教出了新課程的理念，教師通過交流收5.語文課雖屬于舊教材，集的課外資料來豐富課本知識，開闊學生的視野。

教師把自己融入了課堂，給學生營造了寬松而愉快的學習氛圍，6.課上，學生被老師的情緒深深感染，積極參與到每一項學習活動中。

三、認真研討，促進教學。

所有參賽教師都能認真研讀教材、課標，領會其精髓，并與同組、同課課頭教師探討科學合理的教學設計，向教學有特色的領導或教師虛心請教，尋求最佳教學方案。賽教結束后，執教者與聽課的領導教師交流得失，聽取建議。賽教工作總結會上，評委集體研討、點評，最后各教師談論自己在教學中為了提高課堂教學的實效而采用的成功作法，使得我們的賽教工作起到研究的實效。

四、幾點建議。

1． 一些剛參加工作或新改教學科目的老師要盡快進入角色，尤其對所教學科的專業技能和專業知識進行更加深入的研究，準確把握學科特點。

切實做到恰當合理地使用現代教育技術手段和教學資源，使其更好 2．地服務于教學，提升課堂教學質量。

全體教師特別是中青年教師要繼續加強崗位研修，錘煉教學基本功，3．不斷提高教學水平，以適應教學改革和發展的要求。

在新課程背景下，教師要注重在教學實踐中進行方法探究和經驗積

4、累，建立適合自身特點和學科特點的教學機制，使自己真正融入課堂，使課堂教學充滿情趣，富有活力。

5、教師要不斷學習，不斷創新，武裝自己的頭腦，這樣講課時才能游刃有余，有所創新。

第三篇：賽教活動總結

金渠小學“天梯工程”教師同職稱

賽教活動總結

根據鎮教委及學校教務處工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂等8名校級教學能手，并推薦參加縣級決賽。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生 大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據上級文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

第四篇：賽教活動總結

學校賽教活動工作總結

岐山縣第三初級中學 2014年4月3日

學校賽教活動工作總結

根據縣局和教研室工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分文理兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，32名選手參加賽教活動，經過現場打分評賽出政史組張少博，英語組曹紅巖，綜合組王雅為校級教學能手，學校推薦參加縣級賽教工作。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組：

組

長：

韓曉輝 副 組 長：

劉建社

蘇灝

成員：

于亞寧

王文英

張劍鋒及各教研組長 針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好。

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學 生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

岐山縣第三初級中學 2014年4月3日

第五篇：賽教活動通訊稿

篇一：太公廟小學評教賽講活動通訊稿

太公廟小學評教賽講活動通訊稿 我校在教導處趙亞彬老師的精心組織安排下，開展了為期兩周的“高效課堂”評教賽講活動。本次賽教，教師教學設計、教案的備寫以及課堂教學均能較好地體現“高效課堂”教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生大膽質疑，印制了“一案三單”，體現了先學后講的教學理念，積極有效地運用探究式、討論式的小組學習模式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視“高效課堂”教學目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，像于蕾老師的《車的世界》，聲圖并茂，很有啟發性；趙亞彬老師積極展現長方體、正方體體積公式的生成過程，富有歸納總結性；王春麗老師的《我必須去》，注重“我必須去”的原因分析和選擇，抓住了課文的重難點；王東虎老師的“四則混合運算”，體現了講練結合的方法，在計算的過程中，總結運算的順序......各位老師精彩紛呈的教學方法，各放異彩，目前，“高效課堂”評教賽講活動仍進行中。

太

公廟小學

篇二：教案大賽通訊稿范例

為進一步加強教學常規管理，提高備課質量，規范教學過程，提升教學技能，保證課堂教學效果，大學英語教研部于10月30日舉辦了第一屆教案評比大賽，共計有16名教師分獲一等獎、二等獎、三等獎及優秀獎。11月7日下午2:00，大學英語教研部在24教502會議室舉行了頒獎儀式，全體教師參見了頒獎儀式。

頒獎儀式由張麗麗副主任主持，馬冬主任發表了講話。馬主任表示教案是教學活動的依據，寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。希望通過此次大賽，各位老師能夠互相學習，交流經驗，共享優秀教學成果。

此次教案評比共設置了一等獎一名；二等獎兩名；三等獎三名；優秀獎十名。來自第二教研室的孟菲老師獲得了一等獎；第五教研室的白姣、第二教研室的蘭玉玲獲得了二等獎；第五教研室的李巖、第三教研室的張國華以及第二教研室的白澤平獲得了三等獎；另有鄭雪、張旭、曲通馥等十名教師獲得了優秀獎。頒獎儀式結束后，獲得一等獎的孟菲老師和獲得二等獎的蘭玉玲老師分別介紹了自己教案的編寫特色，與大家分享了自己的教案在設計、編排、內容等方面的經驗。

通過此次教案評比，為我部教師提供了總結、交流、推廣優秀教學成果的平臺，使我部教師更加注重備課這一重要教學環節。在總結此次教案評比經驗的基礎上，大學英語教研部制定了《大學英語教案講稿要求》，對教案和講稿的各個環節都做了明確細致的要求和規定，以此規范教案講稿的編寫，帶動全體教師扎扎實實地進行教學研究和實踐，編寫出更加實用的優秀教案，推動大學英語教研部教學質量的整體提升。

為了不斷提高我校青年教師的說課教學能力，我校在3-4月舉行了第二屆青年教師說課比賽。在此次比賽中，我們科組的李國靜、馮麗珊老師分別取得了一等獎、二等獎的好成績.物理科組全體教師對此項活動非常重視，提出許多寶貴的意見，并協同兩位老師做了充分準備，制作了精美的課件，選用合適的實驗器材，教學方法和手段。

通過比賽，鍛煉了青年教師課堂設計能力和語言表達能力，豐富了教研活動內容，體現出了可貴的集體智慧和團隊精神。

說課比賽通訊稿（2）：

數學說課比賽通訊稿

11月23日，風和日麗。我校小學數學說課比賽在學校電教室拉開了序幕。來自全校近十位教師，帶著自己一個多月以來的精心研究并制作的課件參加了此次比賽。

秉承公平，公正的原則，也為了更好體現電教技術與課堂教學的有機結合，此次活動不僅邀請了學校主管教育的曾利華校長，還特邀請了學校的全體領導，以及教學經驗豐富的老教師作為專業評委。比賽通過抽簽每位老師依

次向在場的評委和參賽老師做了細致的呈現和精心的講解。在場其余準備比賽的老師更是緊張投入，邊聽邊記，因此，與其說這是一次激烈的比賽，不如說是一次大家共同交流，共同探討，共同學習，共同成長進步的活動。在此次比賽中呈現在我們眼前的是老師對白板嫻熟的操作，以及老師們借助白板將巧妙的教學構思融入其中，體現出了現代信息技術給課堂教學帶來的高效，也體現了我校小學數學教師較高的教學能力和水平。相信借助本次競賽平臺，我校的小學數學教師一定能用自己的聰明才智使電教系統為我們的小學數學課堂教學增添更多的活力！

說課比賽通訊稿（3）：

由中國職教學會教學工作委員會計算機應用專業教學研究會主辦、高等教育出版社承辦的全國計算機專業技能型教案設計與說課評比競賽于xx年8月20日-24日在遼寧省沈陽市舉行。本次大賽由來自全國各地99名選手激烈角逐，通過嚴格的競賽規則和專家的評選，我校計算機部專業課教師張正瓊榮獲一等獎。

說課比賽通訊稿（4）：

10月14日下午，沙河小學青年教師教學基本功比賽終于在眾人的熱切期待中拉開了帷幕。全校共21名青年教師參加了本次比賽第一回合——說課比賽的角逐。

為乘區青基賽東風，促進青年教師的快速成長，培養青年教師把握教材、處理教材的能力，提高課堂教學水平，達到以“說”促“教”的目的，我校精心組織了本次校內說課比賽。本次比賽分語、數、英和綜合四個學科同時進行。老師們要在20分鐘內對指定的教材進行分析，撰寫出詳盡的說課稿，再進行10分鐘的說課。雖然比賽時間緊、要求高，但老師們卻是成竹在胸，沉著應戰。備考室內只聽見沙沙的奮筆疾書之聲。不一會兒，參賽選手就完成試題，相繼登上講臺進行說課。教師們鎮定從容、思路清晰，從教材、學生、教學方法及教學理念、教學過程等方面入手，全面地闡述說課內容。選手的說課設計結構合理，重點突出，理論依據充分，表現了較好的駕馭教材、科學設計的能力和良好的語言表達能力。

本次說課比賽，既是對我校教師教學水平的一次檢驗，又是對教研工作的一次推動；通過比賽，教師增強了有效駕馭教材的能力，促進了教學業務水平的提高。

2010-10-22 篇三：青年教師說課比賽通訊稿

青年教師說課比賽通訊稿

為促進青年教師的快速成長，培養青年教師把握教材、處理教材的能力，提高課堂教學水平，達到以“說”促“教”的目的，11月6、7號下午，金城區薛曲小學青年教師說課比賽在多媒體教室拉開帷幕。本次比賽共10名教師參加了角逐，王麗花、高寧、賀娟老師獲得優秀獎。

本次比賽共分為兩個環節：首先是參賽選手10分鐘的說課，并結合ppt進行，然后各評委老師針對該老師的說課內容進行提問及點評。雖然比賽時間緊，要求高，但參賽老師各個胸有成竹、沉著應戰，相繼登上講臺進行說課。教師們鎮定從容、思路清晰，從教材、學生、教學方法及教學理念、教學過程等方面入手，全面地闡述說課內容。選手的說課設計結構合理，重點突出，理論依據充分，表現了較好的駕馭教材、教學設計的能力和良好的語言表達能力。各評委老師也分別對選手的表現進行了點評，并一一提出了寶貴的意見。

本次說課比賽，既是對我校社會思政學科青年教師教學水平的一次檢驗，更是對青年教師不斷提高教學能力的一種激勵；相信借助本次競賽平臺，教師增強了有效駕馭教材的能力，促進了教學業務水平的提高，使青年教師的教育教學能力得到更快地發展！篇四：八一小學舉行教學設計現場比賽通訊稿

八一小學舉行教學設計現場比賽

為了營造濃厚的教學研究氛圍，提高我校教師研究教材和設計教案的能力，我校于4月28日下午舉行了課堂教學設計現場比賽活動。

此次共有50位不同學科的教師參加了比賽，參賽教師除教材外不準帶其它任何資料進場，現場公布教學設計內容，在規定的時間內按要求完成一課時教學方案設計，教案要求體現“三性一特色”，即：規范性、科學性、先進性和課堂教學改革的特色。內容包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學用具、教學過程、板書設計等板塊。每位參賽教師對這次教學設計比賽高度重視，比賽前充分學習，精心準備；比賽中，嚴謹認真，充分發揮扎實的教學功底。所有參賽教師都能在規定時間內拿出各自的精品教學設計。

通過這次現場教學設計比賽，為教師搭建了一個展現自我的舞臺，加快了教師的專業成長，提升了教師的整體素質。

篇五：講故事比賽通訊稿

為了體現新課程有關要求，營造良好的“書香校園”氛圍，新起點小學于2014年4月15日舉行了“我讀書，我快樂”小學生講故事比賽活動。此次活動不僅激發了小學生課外閱讀的興趣，同時也提高了學生的綜合素養。比賽分低、中、高年級組，以班級為單位參賽。小選手們的精彩演講，各具特色，激情動人，贏得了師生的熱烈掌聲。活動在校領導和全體教師的支持下圓滿落下了帷幕。