第一篇：語文教研組賽教活動總結

語文教研組賽教活動總結

北道德中心小學

緱麗娟

學校的賽教活動在匆匆忙忙中已拉下了帷幕，僅在短短的一周內，我先后聽了9位老師的課，其中包括語文、數學、英語和科學。同時，我也上了兩節課，一節是參賽課《盤古開天地》，另一節是培訓后的移植課《爭論的故事》。通過上課、聽課及之后的評課，讓我收獲了很多，這為我今后如何去上好一節課，如何去評課起到了很好的示范作用，當然從中也看到了我在日常教學工作中的許多不足，現具體總結如下：

一、賽教——有利于教師自身素質的提高

“人人參與”是本次活動的要求，因此大家都本著嚴謹務實的態度去精心準備。個別教師對多媒體不熟悉，但一直虛心找別人指導、幫助，一改平日“我不會用，也學不會”的態度。大家在上課前都會認真研讀教材，確定恰當的教學目標；也會與同辦公室或本組教師討論如何去導課、設計環節、拓展延伸……個個都做了充分的準備。如袁貴琴、李國偉、緱莉莉和楊杰老師的課件，既實用又美觀。她們都積極發揮了現代教育技術的作用，讓學生一目了然。雷娟娟老師在她的科學課上，提前備好了開水壺、冷水桶、水果糖、食用鹽、試管、燒杯及相關視頻……給我們上了一節別開生面的實驗課。還有杜麥琴和張曉紅老師，她們以豐富的人生閱歷和教學經驗，入情入境地引領學生朗讀、感悟，讓我們收獲頗豐。

試想一下，如果我們平日里的每一節課都會做如此的準備，那我們的教學效果肯定會大幅度提升的。可為什么賽教課與平日的家常課大有不同呢？這不正說明了因態度不同而導致的不同結果嗎？

每一節精心準備的課堂對聽課者來說都有很大的啟示，如對課本的解讀、巧妙的導入、多樣的激勵、美觀的板書……每位參與者通過講、聽、評這一過程，使自己的思想、意識都大有提高，這不正有利于促進自身素質的提高嗎？

二、賽教——有助于學生的快樂成長

“一所好的學校必定有一個好校長，一個好班級必定有自己的好老師”。教師自身素質的不斷提升，必會使學生得到不同程度的成長。在聽課中不難發現：同樣的學生，但不同的老師來教，課堂氣氛是完全不同的。即教師的成長可帶動學生的成長。例如當學生聽到教師巧妙的激勵性語言時，他們會精神百倍，會以更充足的熱情去學習。在楊杰老師的英語課上，不時能聽到這樣的聲音——“You’re very clever!”、“Yes!”、“Very good!”、“Great”…… 學生聽到后不但興趣會大增，而且會更加自信。

因此，本次活動受益的不僅僅是教師，更多的還是學生。所以我覺得今后我們一定要盡心盡力去準備每一節課，這樣才會提高自己的課堂效益，才會使學生健康成長。

三、賽教——幫教師樹立了競爭意識，增強了自信心

任何一次活動都會有一個結果，而產生這個結果的過程也是一個競爭的過程。如果大家都消極怠慢，不去認真準備的話，我想這個活動就失去了它的本真意義，我們的工作也就不會取得進步。因此人人上臺展示，教師無形中就會多加一把勁，因為不甘落后。這樣就有助于樹立自己的信心，而不是隨口說的“我不想講”或“我緊張，不敢講”。給大家營造一個施展才能的氛圍，提供一個相互學習、取長補短的平臺。

在上課前我總會與同事一起探討，并虛心向他們請教，精心設計、認真準備，以期取得滿意的成績。

四、賽教——對今后的教學工作提出了新的要求

通過聽課、講課和評課，可以看出我自己有很大的成長空間。即自己在很多方面做得不夠好，個別地方甚至出現空缺。如對新課標不夠熟悉，不能用新的理念去指導自己的課堂。新課標是我們教學中的引路人，是茫茫大海中的一座燈塔，是浩渺宇宙中的指南針，沒有它，我們在教學中就失去了方向，不可能完成教學目標。只會四處亂撞，最后頭破血流、殘不忍睹。

課堂不應是教師的講堂，而應該是學生的學堂，教師只是一個指導者而已。因此，認真研讀新課標，結合實踐進一步解析新課標，這是我以后要努力學習的重點。

再者，自身的專業素養有待于進一步的加強和提高。如規范的板書、多媒體的靈活應用、課堂的整體掌控等等。

我相信，在今后的日常教學工作中，我定會以此次活動為契機，揚長避短，不斷加強自身專業素質的成長，為我校的長遠發展奉獻自己的綿薄之力。

第二篇：數學教研組賽教總結

數學教研組賽教總結

為期兩天的全齊教師賽教活動已順利結束,數學組共有9位數學教師和1位英語教師的賽教課,目睹了教師們課堂教學的風采,感受到了教師們的課堂教學的魅力。今天，就本次賽教情況做以下總結：

一、賽教特色

1、高度重視,精心組織,確保活動順利開展。

本次賽教活動，是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動，也是一次課改成果的展示交流活動。為確保活動的有效開展，學校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，在數學組成立了由代支書為領導的評委小組，評委小組成員在工作沖突的情況下，克服了一切不利因素，一堂不落地盡好自己的職責，嚴格按照本次賽教的課堂教學評分標準對每位教師的課堂教學情況進行了公開、公正、公平的綜合評價。

2、以研促教，全員參與，開展網絡教研

本次賽教活動發揮了網絡教研的優勢，以“以研促教，全員參與”的宗旨，倡導全體教師使用多媒體進行教學。經過嘗試，可以發現教師參與的積極性很高，在賽教活動公告帖發布不久，就有老師忙著下載課件、修改課件，在整個活動的進行過程中，老師們能對賽教課的教學設計和課堂教學情況及時進行點評，并能進行后續的有針對性的問題的討論研究。

3、準備充分，亮點頻處，展現青年教師風采。

在這次賽教活動中，教師們都能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機會，勇于接受任務，勇于接受挑戰，勇于參與競爭；在這次賽教活動中，我們還感受到了這一年來青年教師業務能力上的一次大的飛躍，大到環節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智；在這次賽教的十節課中，亮點頻出，每節課都有教師的創新之處，每節課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條理清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發的教師語言和學生不同的見解??這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師的風采，也讓我們感受到了他們的課堂教學日趨成熟的可喜局面。

4、教法靈活，效果顯著，體現了新課程理念

這次的賽教課都很成功，雖然我只聽了幾節課。但教師們都能靈活選擇教學方法，熟練運用多媒體手段，新課程理念在他們的課堂中得以體現。具體體現在：

（1）數學教學生活化。能創設一定的生活情景，引導學生學習生活中的數學。如xx老師的《數字的用處》一課的教學，都能從學生課前調查、數據資料的收集展開課堂交流學習活動；再如：xx老師的《年 月 日》都是來源與生活但又高于數學。張主任的《摸球游戲》一課的教學，讓學生自己動手做實驗，從實驗中得出事件發生的可能性，并用數字來表示事件發生的可能性。

（2）實踐交流探究化。賽教教師能通過創設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生“自主參與，合作交流，實踐探究”。如xxx老師的《摸球游戲》一課的教學，通過組織游戲創設學習氛圍，使學生在游戲活動中參與交流，動手實驗，從實驗中得出事件發生的可能性，并用數字來表示事件發生的可能性。

（3）計算估算結合化。新課程強調了加強學生估算能力的培養。我們老師們都注意了估算知識的滲透，xxx老師在《一周有幾天》一課的教學中，在學生探究七的乘法口訣之前先引導學生用不同的方法估算算式的結果，再通過學生從計算結果中總結出乘法口訣。

（4）猜測驗證研究化。新課程鼓勵學生大膽地猜測。還比如xxx老師的《摸球游戲》一課的教學中，采用了猜測驗證的方法尋求事件發生的可能性，教給了學生數學思維的方法。

（5）三維目標一體化。老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程于方法，還注重了情感、態度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學習氛圍，激發學生主動參與學習過程，使學生在“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發展。二、三點不足

1、個別教師語言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語言，避免課堂語言的重復羅嗦。

2、個別教師課堂提問不夠精煉，建議教師在平時的設疑環節能精心設計具有針對性的問題。(面對這兩點不足，提一個建議，建議備課時能備出祥案，包括課堂的問題預設和課堂環節的過渡語。)

3、教師引導學生探究不夠深入。

三、希望

1、希望年輕教師能繼這次賽教活動，不斷加強學習提高，并在平時的常規課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。

數學教研組

2010年12月7日

第三篇：賽教活動總結

金渠小學“天梯工程”教師同職稱

賽教活動總結

根據鎮教委及學校教務處工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂等8名校級教學能手，并推薦參加縣級決賽。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生 大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據上級文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

第四篇：賽教活動總結

學校賽教活動工作總結

岐山縣第三初級中學 2014年4月3日

學校賽教活動工作總結

根據縣局和教研室工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分文理兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，32名選手參加賽教活動，經過現場打分評賽出政史組張少博，英語組曹紅巖，綜合組王雅為校級教學能手，學校推薦參加縣級賽教工作。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組：

組

長：

韓曉輝 副 組 長：

劉建社

蘇灝

成員：

于亞寧

王文英

張劍鋒及各教研組長 針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好。

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學 生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

岐山縣第三初級中學 2014年4月3日

第五篇：幼兒園賽教活動總結

幼兒園教師賽教活動總結

一、活動概況

根據?xxx?xxx號文件的通知要求，同時也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學基本功和組織教學活動的能力，經研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動。賽課活動從6月初開始，前后歷時一個月，科目涵蓋社會、科學、語言、藝術、健康，《綱要》中規定的五大領域都有涉及，授課內容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動開展的扎實有效，園內成立了由園長、業務副園長、保教主任、工會主席、小中大三個年級組長參加的評委組，確保整個賽教活動的質量。

教師們都十分珍惜這次機會，認真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發展需求為出發點，設計了一節節精彩的教學活動。這次賽教內容，均按各班教育教學計劃進行。教師根據幼兒的年齡特點，從活動目標的設置、活動前的教具到活動過程的組織，都作了大量的精心準備，課堂內容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動手體驗活動，還有知識、技能的訓練，用真實鮮活的課堂教學展示了個人風采，同時也展示了不同年齡段的小朋友良好的學習、生活習慣。本次賽教活動幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務工作的繁雜，堅持全程參與整個賽教活動，深入一線聽課，進行現場打分。說課部分按照教研室專家所要求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經評委們認真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

二、收獲與啟迪

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規好：幼兒的常規訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學能力、駕馭課堂的能力；年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優勢。賽教的進行同時還為教師們提供了相互觀摩學習的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業提升，并形成自己的教學特長提高其駕馭課堂教學的組織能力，從而提高課堂教學活動質量。賽教活動結束后，業務副園長xxx主持全園教師召開教學研討會，業務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點評。通過這次賽教活動也加強了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學水平，奠定了堅實的基礎。

2012年6月

西鄉縣幼兒園