第一篇：教師培訓體會

作者：寧化職專 李曉亮

～年7月18日起，我參加了在福州信息職業(yè)技術(shù)學院舉辦的首屆省級骨干教師中職計算機網(wǎng)絡(luò)培訓班為期1個月的培訓學習，聆聽了省內(nèi)外十幾位知名專家的講座；參觀了福州信息職業(yè)技術(shù)學院的硬件設(shè)備、福州大學新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)現(xiàn)場，到網(wǎng)絡(luò)公司實踐了十天；期間，不斷接受新的教育理念，對習慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進行了一次徹底的“～”。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，擴寬了我的知識面。實踐中感受頗深，收獲頗多。

一、感受教育新觀念，充實新理論。

上海市教育科學研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導向的職教課程發(fā)展觀》的報告，讓我久久難忘。中國職教學會學術(shù)委員會委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進行了一次徹底的“～”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創(chuàng)新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識讓我們深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。

二、學習新知識，認識新事物。

通過10天的理論學習和10天的企業(yè)實踐讓我認識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過與老師和學員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機專業(yè)的發(fā)展路在何方？

我一直在思考這個問題。究其因：

１、急需科研型教師。我們都應(yīng)積極投身于教學研究中來。

２、我校計算機教改沒有形成系列，沒有對階段性成果進行及時的總結(jié)，導致因無指導、無總結(jié)、無反饋、無高度而未形成良性運作。

３、樹立“就業(yè)為導向”的職教課程發(fā)展觀。“就業(yè)為導向”的主題思想是：在培養(yǎng)符合企業(yè)需求、并與崗位標準零差異的高素質(zhì)技術(shù)工人和服務(wù)人員。“就業(yè)為導向”的職教課程觀是：社會行業(yè)的需求就是職教課程的追求。所以我們應(yīng)做好以下四個方面：

a、合理的專業(yè)設(shè)置　――　市場為導向

b、規(guī)范的課程開發(fā)　――　任務(wù)引領(lǐng)形

c、有效的教學過程　――　工學結(jié)合形

d、客觀的考核評價　――　多元綜合三、學習、學習、再學習

信息社會的到來，作為教師增強憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應(yīng)當今教育的前提，所以，學習、學習、再學習，與學生一起獲取新知識，提高能力，我們的教學思維的源泉才不會枯竭，才能永保青春活力。進入信息時代，僅以技術(shù)熟練作為教師職業(yè)標準已過時，教師作為一種符和時代要求的成熟的職業(yè)，具有從服務(wù)道德到理論、實踐和經(jīng)驗等方面的專業(yè)特征，而這些專業(yè)特征的確立都有賴于教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。有研究表明，專家型教師具有以下基本特征：

第二篇：教師培訓體會

全國著名小學數(shù)學教育專家 走進西寧課堂有效教學研討會心得

沈

禹

全國著名小學數(shù)學教育專家走進西寧課堂有效教學研討會于6月18、19日在青海師大附中召開，我有幸參加了這次研討會，分別觀摩和聆聽了四位全國小學數(shù)學教育專家徐斌、徐長青、劉松、劉德武老師帶來的4節(jié)精彩的展示課和他們的講座。收獲頗豐，拿來與大家分享。

一、領(lǐng)略名師風采，陶冶職業(yè)情操。

四位專家雖來自不同地區(qū)、不同學校，但他們身上那種共有的名師風范深深地感染了我。這是怎樣的一種風范呢？用孔子的話說，就是：“仁、義、禮、智、信”。什么是“仁”呢？孔子曰：愛人即是仁。專家們在課堂上表現(xiàn)出來的“仁”讓我深深體會到，作為教師，熱愛學生是搞好教育的前提，難怪有人說“沒有愛，就沒有教育”。熱愛學生不僅僅是“和顏悅色”，更重要的是對“生命的尊重”和生命個體的“人文關(guān)懷”。說具體點，就是承認并接受學生的差異，包容和寬容學生的青澀、莽撞和無知，從有利于學生發(fā)展的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)造寬松、和諧的成長環(huán)境，決不干“揠苗助長”的事情。

何為“義”？在我看來，義，道義也。用今天的話說，就是責任。四位專家的精彩呈現(xiàn)讓我感受到了他們那種“振興和發(fā)展民族教育，培養(yǎng)和造就世界性杰出人才”的崇高的責任感和使命感。百年大計在教育，教育大計在教師，作為新時代的教師，就應(yīng)該有這種高瞻遠矚；就應(yīng)該有這種強烈的責任感和使命感。關(guān)于“智”，孔子說知人就是智，在我看來，智沒這么簡單。專家們在課堂上表現(xiàn)出來的“智”不僅僅表現(xiàn)在了解學生（了解學生的生理、心理、認知特點、認知基礎(chǔ)等），還表現(xiàn)在他們善于捕捉和利用課堂生成巧妙地引導和發(fā)展學生的數(shù)學思維；善于分析和鉆研教材、創(chuàng)造性的使用教材；善于聯(lián)系學生學習和生活經(jīng)驗精心構(gòu)思教學環(huán)節(jié)、選擇教學策略。既做到“面向全體”，又做到“張揚個性”。

專家們身上的“禮”表現(xiàn)在什么地方呢？首先表現(xiàn)在他們對學生的語言上，整節(jié)課，我們都能不斷地聽到“請”、“謝謝”、“可以嗎？”等禮貌用語，為我們展示了他們良好的的溝通能力。同時拉近了教師與學生之間的情感距離，使學生有一種親近感，學習熱情高漲。正所謂“親其師，信其道”。其次，“禮”還表現(xiàn)在專家們結(jié)合課堂上“身邊事”對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育上，教給學生禮貌用語，教給學生做人道理，培養(yǎng)學生的責任感和感恩意識。

二、聆聽名師觀點，汲取理論精華。

新課程改革以來，涌現(xiàn)出許多新的認識和新的觀點，這些新的認識和觀點正在改變著廣大教師的教學觀和方法論。但這些觀點難以經(jīng)得起人們的仔細推敲，比如有觀點認為：機械的重復對學生的學習無益。但專家徐長青老師給我們指出：重復是一種認知方式，學生的學習需要重復。缺少這種認知方式，學生對事物的認知無疑會受到影響，但過多的重復又會增加學生學習負擔，造成負面影響。關(guān)鍵是要把握好“重復”的度，這就需要我們教師做一個“有心人”，認真分析和研究這個度。找到這個度，使之成為學生學習進步的有力推手。我們經(jīng)常會聽到這么一句話：“興趣是最好的老師”，也就是說學生的學習興趣對于學生的學習成績至關(guān)重要，但經(jīng)過實踐和研究以后，徐長青老師提出：對學生學習起決定性的因素是學生的學習品質(zhì)（學習態(tài)度，學習習慣，學習方法，意志力等）。興趣對學習有促進作用，但不是關(guān)鍵。同時徐老師還給我們提出了另外兩個認識上的誤區(qū)，即“教師認真講了，學生認真聽了，就應(yīng)該學會”、“聽懂了就等于學會了，學會了就等于理解了，就不該忘記”。

徐長青老師站在“為學生減負，也為教師減負”的高度上，提出了“簡約教學”的新觀點，并開展了較為廣泛的“簡約教學”研究和實驗（全國各地設(shè)有多所實驗學校）。他指出：簡約教學包括知識內(nèi)容的簡約、課堂流程的簡約、課堂組織環(huán)節(jié)的簡約、學生認識的簡約等。簡約教學關(guān)注教師與學生的平等，研究課堂教學的“安全性”，即學生參與學習的心理狀態(tài)（勇敢積極或膽小被動）。簡約教學要做到“三容”，即寬容學生的錯誤想法、包容學生的不同想法、縱容學生的課堂學習行為。把課堂交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。徐老師的一節(jié)課以講故事、做游戲為主要形式，不斷在故事情節(jié)、游戲過程中設(shè)疑、質(zhì)疑、學生探索、答疑。學生在玩中學、玩中悟，既不失快樂體驗，又不失“數(shù)學味”（數(shù)學思維的培養(yǎng)），以至于下課了，學生們不愿意下課還要求徐老師繼續(xù)上課。

徐老師的課除了以上特點之外，更具魅力的地方還在于他對學生的人文關(guān)懷。從上課前的師生交流中糾正學生拖長音、舉手慢的毛病，到培養(yǎng)學生從寫名字中發(fā)現(xiàn)美和贊賞美的品質(zhì)，再到他以豐富的語言、激勵的評價和關(guān)注學生的內(nèi)心感受，結(jié)合具體情景對學生進行思想道德、情感態(tài)度和價值觀的教育。無不顯示出徐老師那獨特的人格魅力，正是這種對生命的高度尊重才使得他的課堂熠熠生輝。

最后，我想說，什么是課堂教學的有效性？課堂教學的有效性絕不僅僅是知識和技能目標的達成，還應(yīng)該有對教育本質(zhì)的追求——學做人，做完全的人。

第三篇：教師培訓體會

作者：寧化職專 李曉亮

～年7月18日起，我參加了在福州信息職業(yè)技術(shù)學院舉辦的首屆省級骨干教師中職計算機網(wǎng)絡(luò)培訓班為期1個月的培訓學習，聆聽了省內(nèi)外十幾位知名專家的講座；參觀了福州信息職業(yè)技術(shù)學院的硬件設(shè)備、福州大學新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)現(xiàn)場，到網(wǎng)絡(luò)公司實踐了十天；期間，不斷接受新的教育理念，對習慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進行了一次徹底的“～”。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，擴寬了我的知識面。實踐中感受頗深，收獲頗多。

一、感受教育新觀念，充實新理論。

上海市教育科學研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導向的職教課程發(fā)展觀》的報告，讓我久久難忘。中國職教學會學術(shù)委員會委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進行了一次徹底的“～”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創(chuàng)新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識讓我們深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。

二、學習新知識，認識新事物。

通過10天的理論學習和10天的企業(yè)實踐讓我認識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過與老師和學員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機專業(yè)的發(fā)展路在何方？

我一直在思考這個問題。究其因：

１、急需科研型教師。我們都應(yīng)積極投身于教學研究中來。

２、我校計算機教改沒有形成系列，沒有對階段性成果進行及時的總結(jié)，導致因無指導、無總結(jié)、無反饋、無高度而未形成良性運作。

３、樹立“就業(yè)為導向”的職教課程發(fā)展觀。“就業(yè)為導向”的主題思想是：在培養(yǎng)符合企業(yè)需求、并與崗位標準零差異的高素質(zhì)技術(shù)工人和服務(wù)人員。“就業(yè)為導向”的職教課程觀是：社會行業(yè)的需求就是職教課程的追求。所以我們應(yīng)做好以下四個方面：

A、合理的專業(yè)設(shè)置　――　市場為導向

B、規(guī)范的課程開發(fā)　――　任務(wù)引領(lǐng)形

C、有效的教學過程　――　工學結(jié)合形

D、客觀的考核評價　――　多元綜合三、學習、學習、再學習

信息社會的到來，作為教師增強憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應(yīng)當今教育的前提，所以，學習、學習、再學習，與學生一起獲取新知識，提高能力，我們的教學思維的源泉才不會枯竭，才能永保青春活力。進入信息時代，僅以技術(shù)熟練作為教師職業(yè)標準已過時，教師作為一種符和時代要求的成熟的職業(yè)，具有從服務(wù)道德到理論、實踐和經(jīng)驗等方面的專業(yè)特征，而這些專業(yè)特征的確立都有賴于教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。有研究表明，專家型教師具有以下基本特征：

1、豐富的組織化的專業(yè)知識，并能有效運用。

2、解決教學領(lǐng)域內(nèi)的高效率。

3、善于創(chuàng)造性的解決問題，有很強的洞察力。

四、感謝。。

培訓過程中深深地感受到我校良好地育人氛圍和給予每一位教師優(yōu)秀素養(yǎng)的大環(huán)境，“我優(yōu)秀是因為我是寧化職專的老師”。我總是這么自豪地說，并由衷地感激學校領(lǐng)導老師對我的培養(yǎng)和幫助。培訓期間在接受省督導檢查時，我做的作業(yè)、論文、實訓小結(jié)等被作為培訓班的代表作進行了展示，（其實我的水平很一般，在班里卻是最優(yōu)秀的），讓我更深深的感受到“問君哪得清如許？為有源頭活水來”。是寧化職專給予我新鮮的血液，給我力量，鼓勵我前進。

參加本次培訓，是～，是充電，給予我的，是更多的理性的思考，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了教學學無止境，教育任重道遠的現(xiàn)實。在今后的工作中，我將進一步努力，不斷摸索、不斷努力、不斷創(chuàng)新。爭取做一個讓學校和家長信賴，學生滿意的教師。

第四篇：教師培訓體會

教師培訓體會

教師是蠟燭,照亮了別人卻燃燒了自己;教師是人類的工程師,培育著祖國未來的希望;教師是陽光底下最崇高的職業(yè)。所以我從小就希望自己長大后能成為一名教師。如今,我終于實現(xiàn)了小時侯的愿望成了一名光榮的人民教師,一名培育祖國花朵的幼兒園教師。

為了使新教師能更好的了解教育教學活動,教育局組織了為期五天的新教師職前培訓。在五天的培訓中來自崇明各中、小學的優(yōu)秀教師為我們新教師上了一堂又一堂生動有趣的課,讓我真的是受益非淺,懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識及素養(yǎng),為今后的教學指明了方向。

第一天的培訓動員會上教育局領(lǐng)導、教師進修學校的領(lǐng)導發(fā)表了感人至深的講話,介紹了崇明今后的發(fā)展方向,崇明教育的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展趨勢,對我們這批剛從大學畢業(yè)出來剛踏上工作崗位的新教師寄予厚望,希望我們帶著滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中去為崇明的教育事業(yè)添把柴、加把火，在崇明大發(fā)展的背景下使崇明的教育能提升一個新的高度。

之后是崇明幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)介紹,他們來自不同的學校,擔任著不同的教學但他們有著一顆相同的心,一顆熱愛教育事業(yè)、關(guān)心學生的心。崇明中學物理老師的課即生動又有趣,與在場的老師互動得非常好,課堂氣氛很活躍。接著是大新中學語文老師兼班主任沈老師給我們講她和學生的真情故事。沈老師來自大東北,有著一個讓她驕傲、美國哈佛大學博士生在讀的兒子。她告訴我們她又有了很多的孩子,因為她們班上所有的孩子都是她的兒子和女兒。為了能讓班上一位學生早上不睡懶覺準時到校沈老師親自來到那位學生家中叫他起床以后還每天大電話叫他起床直到有一天那個學生說老師你不用每天叫我起床了,我以后不遲到了。學生生病了她給他們買藥,學生進步了她自掏腰包獎勵他們。沒有一個學生不愛她,當她身體不適不做班主任時學生們哭著挽留她。在座老師沒有一位不為其感人事跡感動流淚,她已不僅是一位老師更象一位母親,用她的母愛教育著她的孩子。

第三天,張建華老師作了《班主任工作和方法》的精彩演講。他結(jié)合從教以來的親身經(jīng)歷和感受，談了班主任工作的重要性，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法”概括了開展班主任工作的方法和技巧。一則：教育的原則，即“以愛動其心，以嚴導其行。”；二感：對本職工作的責任感、使命感；三言：

1、沒有不合格的學生，只有不合格的老師；

2、沒有教不會的學生，只有不會教的老師；

3、怎樣進行自我評價；四通：通曉班主任工作、通曉學科教學、通曉相關(guān)學科、通曉教育科研；五心：愛心、信心、專心、恒心、虛心；六法：

1、優(yōu)良環(huán)境的感召法；

2、抓住教育時機的功倍法；

3、虛功實做的導行法；

4、捕捉興奮點的磁性法；

5、三位一體的互助法；

6、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。張老師的演講形象生動,深入淺出，發(fā)人深省,對已經(jīng)是班主任和即將成為班主任的老師啟發(fā)頗多。

第四天,顧劍敏老師的《“二期課改”和班主任專業(yè)化》的演講讓我更多的了解如何才能進行二期課改。首先要以學生的發(fā)展為理念。二期課程教材改革是實施素質(zhì)教育的重要抓手,是一期課改的深化,是在一期課改的基礎(chǔ)上為了更好地適應(yīng)上海經(jīng)濟與社會發(fā)展對人才的需求所實施的一項重要工程，它不僅關(guān)系到我門上海下一代的未來，還關(guān)系到上海整個城市的未來。其次要以學生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)為標準。基礎(chǔ)教育要為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)：第一，要學會做人。至少要做一個堂堂正正的中國人，行為舉止要符合一個現(xiàn)代人的標準。第二，要有一個健康的體魄。要為建設(shè)祖國，為民族振興打好基礎(chǔ)。第三，要養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)我們的孩子在某一方面或幾個方面的興趣、愛好，為終身學習打好基礎(chǔ)。再次教師和教育管理者要群策群力搞好課改。首先是觀念的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變最關(guān)鍵的是如何將觀念貫徹到教師的教學實踐中去，不論是教師還是管理工作者都必須認真地學習，學習教育理念，學習如何操作。班主任專業(yè)化應(yīng)該作到：一要關(guān)注學生全面發(fā)展；二要關(guān)注學生的學習方式；三要關(guān)注學生的智能類型；四要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗；五要關(guān)注學生的處境和感受，真正把班主任工作做到實處。

最后一天教育局領(lǐng)導為我們準備了一頓豐盛的午餐。每每的舉杯，大家都興奮不已，碰杯聲、歡笑聲充滿著整個教師進修學校的食堂許久許久！歡聲笑語中認識了許多來自不同學校、不同地方、講著不同方言的新教師，他們遠離了自己的家鄉(xiāng)、自己的父母，只身一人為了自己的理想來到崇明工作，而我身為一個土身土長的崇明人感到十分的慚愧，比起他們來我缺少的是那一份勇氣。午飯過后又組織了一場精彩的文藝匯演，教師們各個都拿出自己的本領(lǐng)，唱的唱、跳的跳好不熱鬧，讓人感嘆教師的多才多藝！

五天的教師培訓結(jié)束了但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

五天的教師培訓結(jié)束了，但我的教育生涯卻剛剛開始。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：教師培訓體會

教師培訓，一道亮麗的風景

---------培訓體會

黃陂區(qū)研子中學

李繼榮

為了提高我區(qū)中學教師的整體素質(zhì)，駕馭課堂教學的能力，更好地推進教育教學改革，適應(yīng)新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，黃陂區(qū)教師進修學校組織了中學教師培訓活動，在這短短的幾天里，我與來自不同學校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起學習討論交流，仿佛又回到了二十幾年前的學生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎以谶@次的學習中心得體會。

一、身正為范----師德修養(yǎng)的提升

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學習，不斷進取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，增強自身師德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

二、學高為師----豐富的培訓內(nèi)容

這次培訓授課老師傾注了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的作文教學”、“作文，該寫些什么”“師生溝通的技巧”“新課標解讀”“教師專業(yè)標準”等等。我們又進行了學生精美作文現(xiàn)場欣賞研討、寫教學設(shè)計、寫教學設(shè)計及反思、且認真寫心得體會等。學員們除了認真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進行討論、發(fā)言。培訓內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。特別是石連東老師的作文指導，讓我明確了作文該如何教，該教些什么等，聽完他的講座，反思自己的作文教學，我有醍醐灌頂?shù)母杏X。

三、探究合作----勞碌而充實的每天

培訓期間，我們每天上、下午到學校聽課，放學后在家完成相關(guān)作業(yè)，有的老師還要利用休息時間回學校上課看學生。雖然日子過得很勞碌，但是每位老師的學習的熱情以及認真研究的精神給我一種動力，我沒有理由放松自己。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會到了參加培訓的老師們儼然生活在一個溫暖而奮進的大家庭里。培訓生活勞碌，但充實。

四、山高水長----培訓激勵著我

培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身

學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強長期學習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目的。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。進修學校給我提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我和同行們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，一起提高。我不僅學到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當完成一次作業(yè)，一種成就感油然而生；每當聽到教師們對課標教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。教育要與時俱進，教師培訓就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：教師培訓，你是一道亮麗的風景！