第一篇：語文教師培訓體會

語文教師培訓體會

在沒有來xx培訓之前，我就一直在想，我們這些去培訓的都是語文老師，那么學校肯定都請一些專業語文老師給我們講不同的語文方面的一些知識了。可通過這幾天的學習之后，我發現課程的安排很符合我們的口味。

第一節課是《鄉土知識的主人》，本來我們都是從農村來的，多少也了解或者說懂得自己民族的一些基本知識。現在再加上xx教授的具體分析鄉土知識的重要性后，我一下子覺得我們有多重要，雙語教學有多重要。再加上楊教授平易近人、質樸的講解，讓我有了一種回家的感覺。都說良好的開頭是成功的一半。第二節課是黃威榮老師的信息技術課，安排這一節課作為第二節課的目的無外乎就是，老師要跟上時代的發展，必須不斷的接受新信息，才能教好你的學生。用現在流行的話來講就是——不懂得用電腦的人是21世紀的“文盲”。

第三節課是xx老師上的《小學教師藝術修養（音樂）》，音樂可以陶冶人的情操，調節人的情緒，讓人受到藝術的熏陶，從而產生美的理念。有了美的理念后再來學習郭老師上的《教師的專業發展》就有了明確的方向，顯得不枯燥了。等了解了教師的專業發展的基本情況后再來學習xx老師上的《教育政策法規》就知道教師在教育學生的過程中不要知法犯法。要想不犯法，人人必須有一顆愛心，所以接下來又是xx老師上的《心理學》這門課。前面這幾節課用傳銷的說法，那叫做洗腦。經過袁老師對我們一天的心理輔導之后才開始進入我們的專業主題課《小學語文》。學了專業課之后就得實踐，于是就進入了課堂研討。然后再加強學員自身的藝術修養和教育技術方面的有關內容。

接下來再學《小學語文課堂教學基本技能》，了解一些語文教學技能后再觀摩研討。最后就是xx老師的《教育科研理念與方法》，把這門學科放在最后肯定是想讓大家在學完所有課程后有一個鉆研的方向。所以不要小看課表的安排，其實要使課程緊密聯系是需要下功夫的。

總之一句話——鄉下人要做自己的主人就必須掌握信息技術必須有一個發展方向，必須懂得知法不犯法，必須心理健康，必須學好自己的專業，懂得基本技能，最后要朝教育方向去鉆研的這么一個過程。

第二篇：中職語文教師培訓體會

中職語文教師培訓“大講堂”活動收獲和體會

2013年11月8日，北京市職業院校教師素質提高工程，中職語文教師培訓試點項目啟動。作為語文教師的培訓內容的“大講堂”首次開講。上午，教育部職成教司王揚南副司長做了題為“我國職教改革發展形勢及教育教學改革方向”的講座。下午，北京師范大學語文教育專家鄭國民教授，給我們帶來了“中外語文課程的啟示與思考”。聽了兩位專家的講座，我們開闊了視野，明確了教改的方向，也啟發我們深入地思考中等職業教育的語文課程及語文教學，感到收獲很大。

王揚南副司長的講座，重點介紹了我國職教改革發展的形勢任務，給我們指明了語文教育教學改革的方向。首先，介紹了近年來職教改革的形勢。目前，全國的中職學校有12000所，在校生2000萬，每年招生800萬。高職學生有900萬。職教具有與普教大體相當的格局。第一，近年來，職教改革在扎實地推進。從總體布局上看，正在著力搞好中職與高職的銜接，建立職教體系；大力推進職教考試與招生制度的改革；還有體制改革的試點、試驗區的推進。第二，教育教學的基本制度的改革。包括制定中職學校的設置標準、完善學生資助政策體系以及學校管理方面的改革。第三，校企合作成效顯著。產教融合、校企合作的改革大步推進。全國組織了53個行業指導委員會，發揮行業指導作用。分行業制定指導意見。推進集團化辦學，全國有70%的只知學校采用了集團化的辦學。分行業舉辦技能打賽，成效顯著。第四，人才質量明顯提升。中職學生的首次就業率達到95%以上，僅次于重點大學。第五，優質教學資源擴大。示范校、實訓基地的建設大大地改變了中職學校的辦學條件。其次，指出了職教改革發展的任務。職教改革發展的核心任務就是加快建設職業教育的體系。現代職業教育體系是指適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對技術技能人才需求的職業教育系統。《現代職業教育體系建設規劃》中明確了現代職業教育的總體要求。要求構建就業導向的合理人力資源結構。大力推進職業教育的自主創新。推進人才培養質量的提高。為了順利建設現代職業教育體系，還要提升職業教育的的保障水平。職業教育的改革和發展在教學方面，要明確主線是學生的全面發展和系統性培養。努力構建以職業能力為主線的課程體系，以崗位實際導向創新教學模式。講座的第三方面內容是關于中職語文教改的方向。第一，以德育、語文、歷史、美術和體育五門課為中心，統籌改革；第二，以課程改革為載體，落實課程改革；第三，遵循學生成長規律，堅持弘揚社會主義先進文化和優秀傳統文化；第四，適應國家發展，具有國際視野，以開放的姿態共享各國的優秀成果。

鄭國民教授的關于“中外語文課程的啟示與思考”的講座，首先對比了中外的語文教學。他以美國小學三年級的課文《民謠花木蘭》為例，介紹了教學設計。其成功在于重視學生在課堂上的活動的設計，而且這些活動是在不同的情景中展開的。其中的語言訓練是在相對真實、完整的語境中進行的，既豐富了學生的語言能力，有讓學生對于學習的內容產生興趣。鄭教授還以美國小學五年級為例，老師要求學生每周讀一本書。美國的高中語文課，培養學生快速閱讀與精讀的結合。總之，語文課重在培養學生閱讀興趣。倡導學生愛讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。沒有一定的閱讀面和閱讀量，學生是不可能學好語文的。相反，我國的語文教學中，課堂的教學內容太碎。脫離語境的字詞訓練，枯燥乏味。教師的提問密度大，效果差，學生被動接受，沒有興趣。接下來，鄭教授以文言文的教學為例，給我們傳授了提高文言文教學效率的具體方法。第三方面，鄭教授指出了中職語文教改的方向。鄭教授強調課堂教學的落腳點是學生的發展。學生學到了什么知識是顯性的，我們更應該關注學生的隱性發展，即學生思考了什么。更要注重學習過程的價值。對于如何提高課堂教學效率，鄭教授強調，課堂教學環節應少一些，更加扎實一些。現在的課堂是教師提出的問題太多，無效問題太多。應該讓學生多提問題，老師只提出學生忽視或沒有認識到的但對文章的理解又極其重要的問題。盡量多讓學生活動，減少教師與學生一對一的提問、回答。要多讓學生提出問題，互相檢查，討論，然后全班交流。具體到課堂的教學流程，首先是學生初讀課文，整體感知或交流課文的主要內容，然后讓學生摘錄自己喜歡、應該積累的詞語、句子或段落，進行交流分享。在此基礎上，寫一寫，背一背。接下來讓學生提出問題，從學生提出的問題中，選出二、三個問題進行討論交流。最后再次讀課文，產生新的認識和感受，說一說，寫一寫。

兩位專家的講座，開拓了我們的思路，特別是久久困擾我們的問題，得到了解答。我們體會到語文教學在職業教育中的地位，語文教育在未來的職業教育的發展中大有可為。

一、語文課程必不可少

近年來，職教改革如火如荼，專業建設得到充分重視。而作為文化基礎課程的語文課程逐漸被邊緣化，受到淡化。語文課的課時被壓縮，中技班從每周四節降為兩節，高技班從兩個學期減少到一個學期。從培養學生的職業技能的角度看，語文課程作用不大，甚至有被取消的可能。我們作為語文教師的工作積極性受到重挫。通過王揚南副司長介紹國家關于建設職業教育體系的政策，我們明確了職教的未來更注重人的全面發展，更注重人的綜合素質，要求全面提高人的綜合素質。在這樣的目標指引下，語文課必將在職業教育中發揮重要作用。我們語文教師也會信心百倍地投入到語文教學中，為發揮語文教育的育人功能盡一份力量。

二、語文教學必須改革

語文課程在中職教育中必不可少，但是也不能因循守舊，或照搬普教的語文教學。因為中職教育培養的學生發展方向是具有一定專業技能的人才，與普教學生的培養方向有所區別。語文課程要為全面培養學生的的綜合職業能力服務。所以中職教育的語文課程要加大教改的力度。教學內容要與專業結合，教學方法要適應現代人才的需要，力爭讓語文課成為學生喜歡，用人單位滿意的課程。

三、語文教師應不斷學習

中職學校的語文教師，大多在學校默默教書，很少有進修的機會。對外部世界的語文課的教改知之甚少。對于職業教育的語文課如何改革，向什么方向改等問題缺乏深入的理解。職業院校語文教師素質提高工程是一個滿足中職語文教師的現實需要的項目。它可以給老師們搭建一個學習交流的平臺，讓老師們在學習中進步，在學習中提高。為廣大中職語文老師深化教學改革起到促進作用。

北京工貿技師學院

彭越香

2013年11月21日

第三篇：小學語文教師培訓體會

小學語文教師培訓體會

2011年9月15日，我區組織了小學語文教師培訓活動，我幸運的參加了這次培訓，培訓內容全面而細致，深刻而生動，從李校長的《我的習作教學之歌》，到李煥娣老師的《試卷分析》，到于紅老師的《唱響快樂識字教學之歌》再到左艷會老師的《小學語文閱讀教學初探》。通過這次培訓讓我了解了很多，不但開闊了眼界，受益匪淺，雖然學習的時間只有短短的半天，但在徐老師的合理安排和精心的指導下，我們每位老師都感覺收獲不少，下面將我這半天的心得體會總結一下，通過這次培訓和學習，我對語文有了更深入的了解，對語文老師的要求越來越高，語文教育是促進智力發展和進行思想品德教育的重要手段，它對培養全面發展的一代新人有著重要作用。

首先，打破了原有的單一的，教條的教學模式，體現了“開放而非單一，同樂而非獨樂，運動而非靜止”的全新理念，從而教學方法也發生了改變，靜態思考：渾厚，充實，突出個性，動態思考：運動起來，均是圓或球體。我非常贊同李校長的一個觀點就是，孩子是活生生的，不能靜態的看待他們，圓即使有大有小，但它不管在什么情況下，自己都能滾動，教學要想我不能所想，做我不能所做。

其次，在課堂上，學生是被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下的對待學生，有點為老師獨尊的架勢。而且一味地強調學生接受老師的灌輸現有的知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受，于老師倡導學生主動參與，勤于動腦，培養學生自己編兒歌，記生字的能力，獲取新知識的能力，為此，它變沉悶閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流，學習過程以及學習過程中的自主探究，合作交流的情感體驗。

我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試為了升學，十幾年的寒窗苦讀換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩定和深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造自由寬松的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正的引導學生們積極主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者，探索者與研究者。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會。

第四篇：教師培訓體會

全國著名小學數學教育專家 走進西寧課堂有效教學研討會心得

沈

禹

全國著名小學數學教育專家走進西寧課堂有效教學研討會于6月18、19日在青海師大附中召開，我有幸參加了這次研討會，分別觀摩和聆聽了四位全國小學數學教育專家徐斌、徐長青、劉松、劉德武老師帶來的4節精彩的展示課和他們的講座。收獲頗豐，拿來與大家分享。

一、領略名師風采，陶冶職業情操。

四位專家雖來自不同地區、不同學校，但他們身上那種共有的名師風范深深地感染了我。這是怎樣的一種風范呢？用孔子的話說，就是：“仁、義、禮、智、信”。什么是“仁”呢？孔子曰：愛人即是仁。專家們在課堂上表現出來的“仁”讓我深深體會到，作為教師，熱愛學生是搞好教育的前提，難怪有人說“沒有愛，就沒有教育”。熱愛學生不僅僅是“和顏悅色”，更重要的是對“生命的尊重”和生命個體的“人文關懷”。說具體點，就是承認并接受學生的差異，包容和寬容學生的青澀、莽撞和無知，從有利于學生發展的角度出發，為學生創造寬松、和諧的成長環境，決不干“揠苗助長”的事情。

何為“義”？在我看來，義，道義也。用今天的話說，就是責任。四位專家的精彩呈現讓我感受到了他們那種“振興和發展民族教育，培養和造就世界性杰出人才”的崇高的責任感和使命感。百年大計在教育，教育大計在教師，作為新時代的教師，就應該有這種高瞻遠矚；就應該有這種強烈的責任感和使命感。關于“智”，孔子說知人就是智，在我看來，智沒這么簡單。專家們在課堂上表現出來的“智”不僅僅表現在了解學生（了解學生的生理、心理、認知特點、認知基礎等），還表現在他們善于捕捉和利用課堂生成巧妙地引導和發展學生的數學思維；善于分析和鉆研教材、創造性的使用教材；善于聯系學生學習和生活經驗精心構思教學環節、選擇教學策略。既做到“面向全體”，又做到“張揚個性”。

專家們身上的“禮”表現在什么地方呢？首先表現在他們對學生的語言上，整節課，我們都能不斷地聽到“請”、“謝謝”、“可以嗎？”等禮貌用語，為我們展示了他們良好的的溝通能力。同時拉近了教師與學生之間的情感距離，使學生有一種親近感，學習熱情高漲。正所謂“親其師，信其道”。其次，“禮”還表現在專家們結合課堂上“身邊事”對學生進行情感、態度和價值觀的教育上，教給學生禮貌用語，教給學生做人道理，培養學生的責任感和感恩意識。

二、聆聽名師觀點，汲取理論精華。

新課程改革以來，涌現出許多新的認識和新的觀點，這些新的認識和觀點正在改變著廣大教師的教學觀和方法論。但這些觀點難以經得起人們的仔細推敲，比如有觀點認為：機械的重復對學生的學習無益。但專家徐長青老師給我們指出：重復是一種認知方式，學生的學習需要重復。缺少這種認知方式，學生對事物的認知無疑會受到影響，但過多的重復又會增加學生學習負擔，造成負面影響。關鍵是要把握好“重復”的度，這就需要我們教師做一個“有心人”，認真分析和研究這個度。找到這個度，使之成為學生學習進步的有力推手。我們經常會聽到這么一句話：“興趣是最好的老師”，也就是說學生的學習興趣對于學生的學習成績至關重要，但經過實踐和研究以后，徐長青老師提出：對學生學習起決定性的因素是學生的學習品質（學習態度，學習習慣，學習方法，意志力等）。興趣對學習有促進作用，但不是關鍵。同時徐老師還給我們提出了另外兩個認識上的誤區，即“教師認真講了，學生認真聽了，就應該學會”、“聽懂了就等于學會了，學會了就等于理解了，就不該忘記”。

徐長青老師站在“為學生減負，也為教師減負”的高度上，提出了“簡約教學”的新觀點，并開展了較為廣泛的“簡約教學”研究和實驗（全國各地設有多所實驗學校）。他指出：簡約教學包括知識內容的簡約、課堂流程的簡約、課堂組織環節的簡約、學生認識的簡約等。簡約教學關注教師與學生的平等，研究課堂教學的“安全性”，即學生參與學習的心理狀態（勇敢積極或膽小被動）。簡約教學要做到“三容”，即寬容學生的錯誤想法、包容學生的不同想法、縱容學生的課堂學習行為。把課堂交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。徐老師的一節課以講故事、做游戲為主要形式，不斷在故事情節、游戲過程中設疑、質疑、學生探索、答疑。學生在玩中學、玩中悟，既不失快樂體驗，又不失“數學味”（數學思維的培養），以至于下課了，學生們不愿意下課還要求徐老師繼續上課。

徐老師的課除了以上特點之外，更具魅力的地方還在于他對學生的人文關懷。從上課前的師生交流中糾正學生拖長音、舉手慢的毛病，到培養學生從寫名字中發現美和贊賞美的品質，再到他以豐富的語言、激勵的評價和關注學生的內心感受，結合具體情景對學生進行思想道德、情感態度和價值觀的教育。無不顯示出徐老師那獨特的人格魅力，正是這種對生命的高度尊重才使得他的課堂熠熠生輝。

最后，我想說，什么是課堂教學的有效性？課堂教學的有效性絕不僅僅是知識和技能目標的達成，還應該有對教育本質的追求——學做人，做完全的人。

第五篇：教師培訓體會

作者：寧化職專 李曉亮

～年7月18日起，我參加了在福州信息職業技術學院舉辦的首屆省級骨干教師中職計算機網絡培訓班為期1個月的培訓學習，聆聽了省內外十幾位知名專家的講座；參觀了福州信息職業技術學院的硬件設備、福州大學新校區的網絡工程的建設現場，到網絡公司實踐了十天；期間，不斷接受新的教育理念，對習慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進行了一次徹底的“～”。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，擴寬了我的知識面。實踐中感受頗深，收獲頗多。

一、感受教育新觀念，充實新理論。

上海市教育科學研究院職成教所的雷正光教授的《就業為導向的職教課程發展觀》的報告，讓我久久難忘。中國職教學會學術委員會委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進行了一次徹底的“～”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創新意識讓我們深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創造的源泉。

二、學習新知識，認識新事物。

通過10天的理論學習和10天的企業實踐讓我認識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優秀的教師是示范；偉大的教師是啟發。”通過與老師和學員們的交流溝通，了解了兄弟校的發展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機專業的發展路在何方？

我一直在思考這個問題。究其因：

１、急需科研型教師。我們都應積極投身于教學研究中來。

２、我校計算機教改沒有形成系列，沒有對階段性成果進行及時的總結，導致因無指導、無總結、無反饋、無高度而未形成良性運作。

３、樹立“就業為導向”的職教課程發展觀。“就業為導向”的主題思想是：在培養符合企業需求、并與崗位標準零差異的高素質技術工人和服務人員。“就業為導向”的職教課程觀是：社會行業的需求就是職教課程的追求。所以我們應做好以下四個方面：

A、合理的專業設置　――　市場為導向

B、規范的課程開發　――　任務引領形

C、有效的教學過程　――　工學結合形

D、客觀的考核評價　――　多元綜合三、學習、學習、再學習

信息社會的到來，作為教師增強憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應當今教育的前提，所以，學習、學習、再學習，與學生一起獲取新知識，提高能力，我們的教學思維的源泉才不會枯竭，才能永保青春活力。進入信息時代，僅以技術熟練作為教師職業標準已過時，教師作為一種符和時代要求的成熟的職業，具有從服務道德到理論、實踐和經驗等方面的專業特征，而這些專業特征的確立都有賴于教師創造能力的發揮。有研究表明，專家型教師具有以下基本特征：

1、豐富的組織化的專業知識，并能有效運用。

2、解決教學領域內的高效率。

3、善于創造性的解決問題，有很強的洞察力。

四、感謝。。

培訓過程中深深地感受到我校良好地育人氛圍和給予每一位教師優秀素養的大環境，“我優秀是因為我是寧化職專的老師”。我總是這么自豪地說，并由衷地感激學校領導老師對我的培養和幫助。培訓期間在接受省督導檢查時，我做的作業、論文、實訓小結等被作為培訓班的代表作進行了展示，（其實我的水平很一般，在班里卻是最優秀的），讓我更深深的感受到“問君哪得清如許？為有源頭活水來”。是寧化職專給予我新鮮的血液，給我力量，鼓勵我前進。

參加本次培訓，是～，是充電，給予我的，是更多的理性的思考，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了教學學無止境，教育任重道遠的現實。在今后的工作中，我將進一步努力，不斷摸索、不斷努力、不斷創新。爭取做一個讓學校和家長信賴，學生滿意的教師。