第一篇：歷史三年發展規劃---隊伍建設

歷史三年發展規劃——隊伍建設模塊

一、教研組現狀分析：歷史組共有教師5名，其中高級教師2人，一級教師1人，二級教師2名。一方面年輕教師有沖勁，觀念新，肯吃苦；另一方面年輕教師缺乏經驗，特別是歷史進入中考后，如何復習，如何備考；第三，新課改形勢下如何更好的進行歷史教學，這些都是急待解決的軟肋。為了揚長避短，全組成員在工作中擰成一股繩，是一個合作意識強的和諧集體。

二、發展目標 ：2014—2017三年，我們組要開展好日常的教學研究，建設符合歷史學科特點的科組制度，推進課程的建設，正確評估學生的學習能力基礎和需求，努力形成特色。通過三年的努力，爭取2位二級教師被評為一級教師，整組論文發表數量增加。

三、師德建設和教師自我學習、提高

1、依據教育部和市教育局的有關文件精神，制定落實我組教師師德與育德能力培訓實施計劃。通過具體事項在教師中鑄造師德師魂，以增強教師的愛崗敬業的事業心，提升教師的職業道德。樹立一切為了學生、一切從學生的發展需要出發的教育觀，進一步培養本組教師積極進取和刻苦鉆研的工作態度，重塑教師良好的人格魅力。配合學校發展建設，將師德表現作為教師工作考核和文明組室評選的重要內容，堅決實行師德“一票否決制”。

2、不斷完善本組的自培機制，探索多樣、務實的教師培養模式。（1）推進教研組建設。開展扎實的系列學習活動，促進功能優化。走同伴互助、實踐反思的路子，不斷提升教研組力量，以教研組發展進一步促進教師個人發展。（2）多鼓勵外出學習和聽課，積極參加市和片區的各種教學比賽，不斷磨練。本組教師互相學習，特別是青年教師要多聽課，多虛心學習；有經驗的老教師也主動指導，互幫互助。也可以組織本組人員到外校進行交流。

四、青年教師和骨干教師服務措施：

1、加強教研組內部管理,加強組內教師的相互協作以提高工作效率并適當減輕壓力。加強對青年骨干教師的培養。要求青年老師從內容到方式，全方位地加強學習，鉆研業務。多和青年教師交流，對青年教師的課要多聽、多指導。力求達到手段上出新、教學方法上有創意，并具有一定的推廣價值。三年內培養青年教師基本形成教學特色，追求教學上的可持續發展。

2、發揮骨干教師的輻射作用，骨干教師要提高自身的教育水平和教學能力，致力于教育教學策略的研究，探討課堂教學的方法，在教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。

3、可以形成本組教師專業發展成長記錄袋的建設，落實教師專業發展的考核評估。

4、開展專題學習活動，為本組教師推薦優秀的專業書籍，指導教師閱讀，互相交流，并幫助教師將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。

5、與學校溝通，制定教研的獎勵制度，鼓勵骨干教師和青年教師的自我學習和發展。對參加片區以上獲獎的教師，給予獎勵。

第二篇：歷史教研組三年發展規劃

郯城三中歷史學科三年發展規劃

為了繼續推進素質教育和深化課程改革，落實學校課堂教學改革方案，彰顯我校的優勢和特色，促進歷史學科教師專業素養的整體提高，特制定我校高中歷史學科未來三年的發展規劃。

一、教研組概況

1.相親相愛一家人

歷史教研組這個大家庭現有成員11人，是一支老中青搭配合理、年富力強、團結友愛、富有戰斗力的和諧大家庭。2.優勢

（1）組內教師關系融洽，能充分做到教學資源共享，教學研討的氣氛濃郁。老師們工作認真，勤懇踏實，積極有效，是一個團結和諧、積極向上的集體。3.制約發展的因素

組內大部分教師專業思想牢固，專業知識豐富，業務技能高強。但是，老經驗難以對付新問題，舊方法無以推動新發展。主要制約因素有：（1）教師的創新教學還處在探索階段，少有成果。

（2）骨干教師隊伍還需壯大，教師的科研意識和能力還有待提高。

（3）在教學理論、高考命題的趨勢分析方面，有很大的不足，基本上還處在“被動研究”階段，缺乏對歷史教育的主動的積極研究。

（4）課堂教學的效益還有待進一步提高，課堂教學方式和學生的學習方式比較單一。

三、歷史學科建設目標

（一）師德建設目標

1.正確的人生價值觀：忠誠、熱愛人民的教育事業，熱愛學生，師德高尚，具有強烈的事業心和責任感。“學高為師，身正為范”，做學生的良師益友。2.正確的人才觀：多元化的社會需要的是多元人才，要善待每一個學生，尊重每一個學生，關愛每一個學生的心靈與長遠發展。3.正確的學生觀：樹立以學生為主體的思想。了解學生的思維，尊重學生的智慧，傾聽學生的聲音，愛護每一個學生的好奇心和求知欲。

4.正確的教材觀：打破觀念的樊籬，完成由教教材向用教材教的轉變。

5.正確的教師觀：把時間、空間和機會給學生，教師完成從主宰地位到主導地位的轉變。

（二）“教研文化”建設目標

進一步深化鞏固溫馨、協作、研究、奉獻的教研文化，讓教研文化滲透到每一個組員的全身。

（三）“學科特色”建設目標 讓歷史課堂教學充滿智慧，讓學生的心靈隨歷史的音符一起躍動。趙亞夫老師認為一堂歷史課應講出“情的生動、思的拓展、理的智慧”。歷史是充滿智慧的學科。在歷史學習中，不僅應讓學生通過敘事，了解鮮活的歷史；通過思辨深刻地認識歷史，更要讓學生通過歷史學習，汲取歷史智慧和做人的道理。課堂教學不僅有教育者的智慧，更有學習者的智慧。通過利用新教材新穎而靈活的呈現方式，新課程自主、合作和探究的學習方式，創設新的歷史學習情境，實現實踐者的智慧。具體計劃如下：

1.堅持一種學科特色建設的導向：相信學生、解放學生、利用學生、發展學生

2.明確一個學科特色建設的中心：效益。讓45分鐘發揮效益，把教師從一講到底的課堂模式中解救出來，把時間還給學生，把靈性、興趣、發展還給學生。

3.重建一種學科特色建設的理念：注重我校133模式，但不“模式化”。教學有法、但無定法、貴在得法。沒有一種固定不變的方法，這就是最好的方法。

（四）“師資隊伍”發展目標

初步形成一支確立“自我更新”理念的、不斷進取的教師團隊。

（1）學習推動：結合學校實際，3年內組內每位成員至少外出交流學習一次，讓每個教師憑借著學習，提高自己的教學水平，充分發揮自身的創造能力。（2）結對帶動：為每一位青年教師安排一位“導師”，在平時的課堂教學中開展師徒互幫互學活動，定期開展優秀教師示范展示活動。加強老帶新活動的監管和指導工作。

（3）教研推動：把握每周一次的教研活動，制定每周的教研計劃，收到實效。

（五）學科資料建設目標

1．充分利用學校網絡平臺，在已有一定規模課件基礎上，做好課件的歸理，建立各年級、各冊教學課件庫。

2．建立各年級單元考試、期中期末考試的題庫。3．建立教研組教師教學素材、教學教案庫。

四、保障措施

1.制度保障。抓住各種機會完善學科組的各項規章制度，提高學科組活動效率與質量，加強組內教師之間的溝通。

（1）俗話說“沒有規矩，不成方圓”，作為一個學科組要想有更高的活動效率與質量，也應有一定的制度，所以，修改原有制度和制定必要的制度是我們現在就應做的工作，在以后的工作中我們還要嚴格遵守這些制度。

（2）學科組長要提前一周做出一周的學科組活動計劃，嚴格考勤制度，每次學科組活動都要認真做記錄，組內每月交流一次活動記錄，從而真正提高學科組活動的效率與質量。

2.措施推動。提高青年教師師德師能，完成新老交替，培養更多的青年骨干教師。

（1）配合學校，做好新教師的帶教工作，落實和完善青年教師培養制度。（2）支持、鼓勵、幫助青年教師勇挑重擔，良性競爭，脫穎而出，經過五年，爭取培養出更多的青年骨干教師，從而形成一支以青年教師為主體的在校內乃至全市都有一定影響的教學質量較高的歷史教師隊伍。

3.模式引導。依循“一線牽”或“步步高”模式開展歷史教學，提高課堂效益，形成具有特色的教學風格，促進教師和學生的共同發展。并做好如下工作：

（1）要想提高教學質量首先教師應樹立“學生為主體”的意識。面向全體學生，尊重學生，正視個性差異，因材施教，為所有學生的個性發展提供和創造寬松的環境。（2）多聽其他地區、學校教師的課，學習如何在課堂上把理論與實踐有機的結合。

（3）互相學習，推門聽課，規定每個教師每星期至少聽課1節，被指導教師每個星期聽課至少3節。然后用新的課程評價標準進行評課促使教師精心準備，從而達到提高課堂教學質量的目的。

（4）在集體備課的基礎上，寫好既有共性又有自己鮮明特色的完整教案，從而在教學中形成自己的教學風格。

4.科研促進。提高本組教師的科研意識和水平。

（1）認真研究本校歷史教學急需解決的問題，確立本組的研究課題，并至少立項為市級課題。

（2）各備課組根據組內課題申報相關子課題，人人參與教學研究，形成良好的研究氛圍。要求每位教師每學年至少撰寫一篇論文。加強科學研究，促進個人專業發展。

5.團隊支撐。團隊協作凝聚集體智慧。

多年的融合，歷史組已形成“寬容、賞識、務實、高效“的團隊作風，積蓄了可持續發展的后勁。新的起點，我們歷史教研追求的是最大化的備課、最小化的授課，集體備課求實效，新老結合共發展。以老帶新，知無不言言無不盡，盡心盡力，互促共進，成就別人，發展自己，讓我們的歷史教學更有效，讓每位教師都精彩。

我們歷史學科組基于自己學校的現實，找準定位，尋求自身的特色，沿著三年的規劃目標，探索本組的發展之路。未來三年，歷史組全體老師將本著“學校發展我發展，我為學校促發展”的理念進行教育教學實踐，為打造一中更加燦爛的明天貢獻自己的智慧和汗水！

組情分析1．基本情況：組內現有教師 6 人 團結友愛，奮發向上。李曦東老師：多年高中結業班教學工作，積極探索二期課改教學經驗，中層領導。林真教師：初一備課組長，一直擔任歷史和社會兩門學科的教學工作，積極探索二期課改教學經驗。陳旻教師：初二備課組長，跨初一和初二教學，在教材教學實踐中積極探索，開設市公開課和參與新教材教學設計。許云教師：華師大研究生畢業，工作熱情能干，現在跨高一和社會兩頭。沙紅教師：高二備課組長，跨初二高二教學，在教材教學實踐中積極探索，開設市公開課和參與新教材教學設計。2．優勢與問題 團1）優勢：我們教研組是一個團結、和諧的教學集體，是教研組成員溫暖的港灣，本組 7 位教師，團結友愛，奮發向上。通過教研組的共同探究，努力形成以學生為中心的情景教學模式。2）問題

1、教師隊伍整個教研組相對來說年齡偏大，專業知識老化，很大程度上只能稱“教書匠”；今年來，歷史教材改革步伐最大，已經是二期半教材，教師自我專業的發展需求還有待加強；并通過教研組整體發展，帶動教師個體的發展。

2、學科發展針對專業知識老化，關鍵是組織教研組老師積累扎實的歷史專業知識、寬廣的其他學科知識、豐富的教育科學知識；針對歷史教師要從“教書匠”向“研究型”教師發展，關鍵是組織教研組共同閱讀歷史理論著作，關注最新的史學研究動態，涉獵有關教育理論專著，努力使教研組成員有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，還要有精湛的教育技能技巧；針對會考和高考制度的改革步驟，關鍵加強教研組和備課組對高一至高三教學的統籌安排并落實到具體的教學內容，并組織教研組以教帶研，以研促教，教研相長。

3、備課組建設各備課組長要根據教學處計劃和教研組工作，明確一學期工作重點；備課組內安排好集體備課的主講分工及相關要求，統一一學期組內有效作業方案及教學進度安排。在前一年級教學基礎上，制定課題展開研討，并提煉出可行有效的教學方法，在學科組內輻射。特別是高一和高三教學中加強實踐研究，有計劃的做好與教學相匹配的教學資源，如課時的教與學資料、課時訓練、專題復習資料、專題訓練以及相應的檢測試題題庫，真正發揮備課組的研究功能，發揮與提升每個教師的專業能力。二．發展目標 將歷史教研組建成一個具有以下特色的務實性組室1．通過教研組工作打造具有廣闊文化視野深厚文化底蘊精湛教育技能技巧教師一個教師如果沒有淵博的知識和相應的能力，就如無米之炊無源之水。無法完全勝任當今的教書育人工作，我們要通過教研組這個平臺，組織教師不僅要研究歷史教材、教參和歷史讀物，還要交流歷史理論著作，關注最新的史學研究動態，及相關教育理論專著要們，不斷積累知識，提高能力。2.通過教研組工作建立歷史教師共同體以促進歷史教師專業發展的通過教研組工作組織歷史教師共同探討歷史教學問題，共同交流經驗，以促進歷史教師專業發展的；此外通過教研組工作組織協調歷史教師和其他學科教師的關系，是我們歷史教師具有豐富的知識和很高的綜合素質，使自己的知識結構不斷完整和合理，努力勝任當今歷史教學工作。3．通過教研組工作從學科面臨的突出問題中尋找突破點，教材的現狀：我們歷史教學是教改的先鋒軍，我們的教材用的是二期半的課改教材，華師大版的高中歷史教材體系嚴謹，階段特征明顯，史料豐富，在編寫水平與能力要求方面與過去的教材相比有了較大的提高。但是正是由于教材的體系完整、內容充實，時間緊張，如果只按照教材講述，就會陷入照本宣科的泥潭。如何挖掘教材，尋求歷史發展規律，改進教學方法，提高教學效率是我們當前教師的主要任務。考試的現狀；2010 年是華師大版歷史教材的第一年高考運行年，2011 年是華師大版歷史教材的第一年會考運行年，新的形勢命令著我們歷史教研組要審時度勢，未雨綢繆。歷史教研組的現有問題：教材的不斷更新（史學理論和史學觀點和內容）需要不斷接受培訓，為此我們的教師需要學習和教學齊頭并進，任務很重。教學中存在進度緊和考試能力考查要求卻日漸提高。學生分析：即使是對歷史有深厚興趣的學生，他們對歷史學習的興趣層次還較低，大都停留在刺激性的歷史情節中，停留在直接興趣這一層次。學習方法缺乏，考試要求卻越來越高。4．通過教研組工作搭建開放式、多元化教研交流平臺1）教研組通過各種方式促使教師形成了自主發展意識，通過不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高；2）教研組組織教師開展各類相關資料學習：開展歷史課程標準的學習和研究，明確歷史教材改革的方向與會考高考評分準則的改革步伐；開展“兩綱”教學指導意見，了解了初高中歷史教學中兩綱教育具體的教學要求和建議；開展會考卷及高考卷的評析，了解最新考試動態。3）向專家學習，要學會善于與專家直面的對話。對話于教學中的困惑，學習專家的教育思想。5．通過教研組工作構建歷史教師共同體以促進歷史教師專業發展組織各備課根據教學處計劃和教研組工作，各備課組各自發揮，各顯神通，真正發揮備課組的研究功能，發揮與提升每個教師的專業能力。整個教研組審時度勢，制定教研課題，教研相長。6．通過教研組工作促成教師的創新能力、反思習慣通過教研組交流，促使教師創造性地探索教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣”同時通過教研組工作，通過集體的合作，交流，對話和共同反思找到解決問題的途徑，并不斷調整教學行為，對每位同學的學習狀況有動態的記錄和關注，使教與學得到和諧發展。三．具體行動，1.細化課程標準各年級要根據學生的學習情況有計劃地設計分學段的教學內容、教學目標，做好細化課程標準的工作，并把握考試動向和對學生能力方面的要求，根據新課程標準、教學內容、總課時數，合理科學制定學科教學計劃、目標及措施。2.構建學科訓練系統推進高

一、高

二、高三的學科訓練系統的構建，包括高一至高三的七本書相關的知識點梳理成線索，組成【核心知識學習】專題；結合各章節的教學目標和重點難點設計關鍵問題，組成【問題情景探究】專題；結合教材和學生編寫相關練習，形成【課堂跟蹤反饋】專題；結合課標增加相關內容，形成【課外拓展研究】專題。高一高二著重基礎知識點闡述，而高三則著重于專題、體系創立。3.開發學生非智力因素學生非智力因素的調動在高中階段的學習中是一個不容忽視的重要因素。老師應在學生非智力因素的調動上做了大量工作，強化學生學習的一些基本習慣，例如記筆記的指導、記憶性知識的梳理、默寫、專題知識的歸納整理等。4．形成集體備課為載體的互助式教學備課組的建設是搞好教學工作有利保障。我組充分發揮備課組的功能，堅持集體備課，提高課堂教學質量。各備課組堅持每周一次集體備課活動，認真鉆研教材，確定教學的重點和難點，加強教學管理，提高教學質量“三備”，即備教材、備教法、備學法“四定”，即“定主講、定內容、定時間、定地點”“五統一”，即“統一教學進展、教學內容、練習、測試、評卷5.、抓好命題做好分析命題老師抓準命題方向，認真命題，要突出學科的特點。注重跟進與落實，對試卷進行全面的質量分析，分析到知識點的小分，分析到學生個體，對問題集中的知識點進行分析，并進行知識點再梳理、再加固，再練習，再檢測。6，制定專業發展規劃教研組組織成員根據自己的具體情況制訂一個短期的規劃，根據自己對職業追求制訂一個長遠規劃。教師的專業規劃內容主要包括自我分析、環境分析、目標的確立、策略的擬訂等等。其中自我分析要對自己的能力、興趣、愛好、個性特征進行全面的分析，充分認識自己的優勢和不足之處，找到自己最擅長的空間，教師只有對自己有了準確和充分的認識，才能制訂適合自己發展的規劃，找到自己發展的空間。7．以研促教以教帶研整個教研組以為課題，開展具體活動，展示研究成果。8．強化聽課評課制度1）每個學年內，初高中開設相關的公開課，如市區公開課比賽，校內的駿馬獎耕耘獎等各類比賽；開展教材研究活動，交流教學心得體會和經驗。抓好備課、聽課、評課各個環節，保證教研活動的質量；2）外出聽課對于市、區級的教學展示，組織教研組老師會踴躍學習，了解教學前沿的信息。9．拓展型課程整體規劃認真做好學校的活動課，選修課的開設工作。1）初中學生以培養學生的歷史興趣為主，繼續在初一初二年級開設拓展型課程。2）高中年級要結合會考和高考，以各種不同形式的一系列活動組織組織拓展型課程，教學內容要傾向于會考和高考，爭取促進基礎型教材的教學。拓展課爭取人人能開，教學資料編寫成冊。具體安排：2010 年

1、常規工作（1）、召開教研組會議，商議討論學期初教研組工作規劃并將部分工作落實到人。（2）總結上學期歷史組工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。（3）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；組織好高三第二次模考閱卷評卷和總結等工作；高三年級組織好高考的復習迎考工作。（4）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。（5）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。

2、學科活動（1）組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為各類教學競賽作好準備。（2）各年級組織教學示范研討課并組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。（3）做好 2009——2010 年歷史高三各類試卷，組織教師開展研討，作好分析工作，研究英語考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。（4）幫助高一年級做好會考各類準備。

3、教學、課題研究（1）基本確定組內大課題，并規劃具體做法。（2）請相關老師指導如何進行課題研究，撰寫相關課題論文。

4、教師專業化成長（1）組織教師進行各類資料交流及總結。（3）盡量利用市區的專家教師的講座來促進組內教師成長。

5、學科特色（1）努力建成歷史學科資料庫。（2）初步構建訓練系統。（3）計劃拓展型課程資料匯編工作。（4開展課題具體安排：2011 年

1、常規工作（1）召開教研組會議，商議討論本學期教研組工作規劃并將部分工作落實到人。（2）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；高三年級組織好高三第二次模考閱卷、評卷和總結等工作。組織好高考的復習迎考工作。（3）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。（4）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。（5）總結上學期歷史組工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。

2、學科活動1組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為教師的探討課作好準備。2各年級組織教學示范研討課組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。3）做好 2010-2011 年歷史高考試卷，組織全體高三教師開展研討，作好分析工作，研究歷史考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。

3、教學、課題研究1 基本確定組內大課題，并規劃具體做法。2 請相關老師指導如何進行課題研究，撰寫相關課題論文。

4、教師專業化成長（1）組織教師進行各類資料交流及總結。（3）盡量利用市區的專家教師的講座來促進組內教師成長。

5、學科特色（1）努力建成歷史學科資料庫。（2）初步構建訓練系統。（3）計劃拓展型課程資料匯編工作。（4 繼續課題具體安排：2012 年

1、常規工作（1）高一：高中學習方法指導。高二為高二會考做好準備；高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度。（3）召開教研組會議，商議討論本學期教研組工作規劃并將部分工作落實到人。（4）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；高三年級組織好高三第二次模考閱卷、評卷和總結等工作。高三年級組織好高考的復習迎考工作。（5）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。（6）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。（7）總結上學期英語組工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。（8）高一，高二期末試題準備；高三年級組織好高考的復習迎考工作。

2、學科活動1組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為教師的探討課作好準備。2 各年級組織教學示范研討課組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。（3）做好 2012 年歷史高考各類試卷，組織全體高三教師開展研討，作好分析工作，研究歷史考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。

3、教學、課題研究1基本確定組內大課題，并規劃具體做法。2 課題結題，撰寫相關課題論文。

4、教師成長1 青年教師發展階段性總結。2召開組內青年教師發展規劃活動，并開始落實。（3）學習相關專業理論及教育教學改革前沿的內容。

5、學科特色1完善外語資料室。2落實拓展型課程資料匯編工作。3完成歷史校本教材的編寫情況。并分年級布置開展我校校本教材的編寫。

3.長期目標

首先，教研組成員以“階段目標”為基準，各位老師努力執行階段目標所制定的目標內容，爭取三年后完成和達到目標的內容及要求。

其次，教研組成員爭取在完成“階段目標”的基礎之上，能夠有所突破、有所創新和有所改進，積極向優秀教研組靠攏。

最后，本三年規劃方案詳盡的相關事宜，是由本教研組參會成員商討建議而成文字，所以本組歷史教師在教研組長的帶領下應該盡力執行方案內容；規劃中未詳盡的相關事宜，要依據教研所和學校每年或者學期的具體各項安排積極調整規劃方案，最終本組商討和采用最優的方案進行即可。

第三篇：幼兒園教師隊伍建設三年發展規劃

幼兒園教師隊伍建設三年發展規劃

一、師資隊伍現狀分析：

（一）優勢分析：

我園是一所公建民營幼兒園，全部為聘請教師，實際已有22名幼兒教師。其中14名是幼教專業畢業，13名是擁有10年教學經驗的教師，雖然都是一批老教師，但擁有積極向上的敬業情深。都得到了社會和領導們的好評。

（二）面臨挑戰：

在新一輪三年的發展中，我園師資隊伍應保持原有獲得的成績，并在成績中繼續提高是一個新的挑戰；目前我園教師隊伍年齡的結構層次中年化（平均年齡36歲），30歲以下教師6名。因此教師隊伍年齡中年化是我園面臨的一大挑戰。

此外，課改對教師專業水平的不斷發展提出新的挑戰，主要表現：

1、教師“園本化實施新課程”的專業能力有待提高；

2、教師自身的師德素養與二期課改中倡導的師德素養之間有距離，即教師的敬業精神在當今市場經濟中受到沖擊，功利思想有所回頭，因此幼兒園在重教師專業成長的同時，應同步提高教師自身的師德素養，加大教師職業精神的培養。

二、教師隊伍建設發展目標:(一)師資隊伍建設

目前我園任教教師的大專學歷已達到50%,本科進修率占37%,經班子商量,今后要鼓勵教師繼續學習。2019年以內要求幼兒園的領導班都達到本科學歷,任教教師本科學歷達80%,人人有計算機應用能力考核證書和普通話二甲證書,并具有以下五種能力: A、熟練運用多媒體輔助教育教學與制作課件的能力(幻燈片制作、網頁制作、初步flash動畫制作)。

B、講究課堂藝術,掌握幼兒心理診斷能力。C、有較強的科研和撰寫論文的能力。D、博覽群書,解答百科知識的能力。E、舉止文明,具備較強的合作交流能力。

(二)重視園本教研和課題研究相結合,提高辦園質量。

今后三年內要以促進每個幼兒的發展為宗旨,強調理論指導下的實踐性研究,形成民主、開放、高效的教研機制,形成人人有課題的研究氛圍,塑造品牌教師,特色辦園。2016—2018年認真做好市重點課題的研究、揭題、推廣再研究工作。

(三)關注青年教師成長,完成教師成長計劃。今年我們擬定年青教師成長計劃,32歲以下的教師都在培養計劃中,充分利用園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規入門；二年，自主執教，工作上路；三年，總結經驗，發展優勢；四年，登臺唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。

三、師資隊伍培養措施：

（一）全面進行教職員工專業達標的情況分析，提升教師學歷達標率：

在上一輪發展規劃的基礎上，為教師確立個人發展目標，制定新一輪教師個人自主發展計劃，提供依據。并作為結構工資考核項目，激勵教職員工自主發展，完成學歷等各項專業達標率；

（二）制定新一輪教師個人自主發展規劃，培養教師自我發展的意識與能力：

根據“2016-2018年三年發展規劃”，圍繞辦園理念與辦園目標，制定教師個人自主發展規劃，培養教師自主發展的意識與能力，教師“自主發展”的特點如下，1、“自主發展”，特指師資隊伍在師德、專業二方面的同步發展，自我進取；

2、“自主發展”，是體現教師發展為本的理念，教師的專業發展離不開自主性、自律性；

3、“自主發展”，立足幼兒園課改中的課程建設，體現辦園理念，突現教師的個性發展；

4、“自主發展”，激發教師對職業精神的追求和主動學習的動機；是教師職業素養的一個重要指標，教師具有了自主發展的意識與能力，就具有了教師個人的核心競爭能力，就能不斷勝任教師崗位，適應教育教學發展需要，促進幼兒發展。

（三）逐步積累與總結教師隊伍個人自主發展的“園本化”經驗： 從“確立教師個人發展目標—制定教師個人自主發展計劃--教師個人成長手冊”的實踐出發，圍繞辦園理念與辦園目標，總結我園教師個人自主發展上的“園本化”經驗，主要體現在以下“三大發展”：

1、師德發展——愛崗敬業、合作共進、不斷創新；結合日常與期末考評，體現教師有一個良好的自我積累過程，體現教師對職業的態度與精神上的主動追求與向往；

2、專業發展——園本化實施新課程的專業能力，凸現教師創設豐富活動環境的能力、實施新課程中開發幼兒創造潛能的能力；“自我反省”能力

3、個性發展——在辦園理念引領下的教師個性發展，以教師個人特長與園本化實施新課程結合而形成的特色教師。如在學習活動中，以主體背景下開展音樂活動見長的教師；以主體背景下創設豐富的活動環境見長的教師；在主體背景下進行幼兒手工見長的教師；以主體背景下進行幼兒文明禮儀見長的教師；逐步形成“園本化實施新課程”的優質教師資源。

（四）創新發展人事制度，優化結構層次，提升隊伍整體素養：

1、開展幼兒園師資隊伍創建“四名”的評選工作，即名崗位、名教研組、名組室、名德育工作者，為教職員工自主發展搭建平臺，建立激勵機制。

2、建立教職員工“一人多崗、開發潛能”的激勵機制，教師每年申報與競聘兼職崗位，挖掘個人潛能，發揮特長，為幼兒園實現辦園目標，發揮主體作用。

3、加強人事制度建設，完善園級教師帶教制度、園級學科帶頭人管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等。

（五）發展校園文化建設，提升師德素養

（1）實現“辦園目標”，體現“辦園理念”，結合幼兒活動、社區活動、工會活動等，開展“創和諧團隊，營造和諧校園文化氛圍”的綜合實踐活動，提升教職員工愛崗敬業、合作共進、不斷創新的師德素養，為教職員工提供精神與物質上的需求。

（2）園本教研中的教研組活動：在園本化實施新課程背景下，教師依托教研組的教研活動，積極參加“一課多研”的教學實踐研究，提升教師深入教研能力。

“一課多研”制：在園本化實施新課程中，教師以教研組為單位，開展一個教學內容，組內共四個教師分別進行、四個環節同時研究、四份案例積累經驗，形成我園教師教研組活動的新模式，提升教師深入教研的能力。

（3）園本教研中及時教研：

A、是全體教師大教研活動與教研組活動的補充形式。

B、是我園在課改中滿足教師專業發展需要的一個創新亮點。C、及時教研的主要載體：圍繞我園開放式保教計劃中幼兒的發展問題進行全員式、隨時隨地的與班級教師開展研討。（4）園本教研中的教學公開活動： 借助幼兒園開展的公開教學活動，在現場進行的園本教研活動。

（六）積極開展課題研究，為教師自主發展提供提升“科研能力”的平臺。

繼續以教研組為單位積極申報課題：教研組依托科研，積極發揮科研的引領作用，圍繞園本化實施新課程中遇到的一些主要問題，開展課題研究，用科研的方法提升教研質量，以科研與教研的互動，推進我園的課程建設，積極探索教科研一體化的道路。

（七）教育教學基本活動為主要內容的各類評比競賽活動是教師成長的重要平臺。一方面，要有組織、有計劃地開展園內的教育教學評比和競賽，如教師優質活動評比、教師活動設計評比、講故事評比等等，夯基礎、練內功、強素質、促成長，激發教師自我規劃、自我提高、自主發展的內在動力，讓教師張揚個性。另一方面，要積極為教師搭建舞臺，推薦教師參加省、市級競賽評比活動。積極支持和鼓勵教師，大膽地彰顯自我，展示自我，實現自我，并在評比和競賽中體驗成長和成功的愉悅。

第四篇：歷史教研組三年發展規劃

上海市第四中學歷史教研組三年發展規劃

一.組情分析

1．基本情況：

組內現有教師6人, 團結友愛，奮發向上。

李曦東老師：多年高中結業班教學工作，積極探索二期課改教學經驗，中層領導。林真教師：初一備課組長，一直擔任歷史和社會兩門學科的教學工作，積極探索二期課改教學經驗。

陳旻教師：初二備課組長，跨初一和初二教學，在教材教學實踐中積極探索，開設市公開課和參與新教材教學設計。

許云教師：華師大研究生畢業，工作熱情能干，現在跨高一和社會兩頭。

沙紅教師：高二備課組長，跨初二高二教學，在教材教學實踐中積極探索，開設市公開課和參與新教材教學設計。

2．優勢與問題

1）優勢：我們教研組是一個團結、和諧的教學集體，是教研組成員溫暖的港灣，本組7位教師，團結友愛，奮發向上。通過教研組的共同探究，努力形成以學生為中心的情景教學模式。

2）問題

1、教師隊伍

整個教研組相對來說年齡偏大，專業知識老化，很大程度上只能稱“教書匠”；今年來，歷史教材改革步伐最大，已經是二期半教材，教師自我專業的發展需求還有待加強；并通過教研組整體發展，帶動教師個體的發展。

2、學科發展

針對專業知識老化，關鍵是組織教研組老師積累扎實的歷史專業知識、寬廣的其他學科知識、豐富的教育科學知識；針對歷史教師要從“教書匠”向“研究型”教師發展，關鍵是組織教研組共同閱讀歷史理論著作，關注最新的史學研究動態，涉獵有關教育理論專著，努力使教研組成員有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，還要有精湛的教育技能技巧；針對會考和高考制度的改革步驟，關鍵加強教研組和備課組對高一至高三教學的統籌安排并落實到具體的教學內容，并組織教研組以教帶研，以研促教，教研相長。

3、備課組建設

各備課組長要根據教學處計劃和教研組工作，明確一學期工作重點；備課組內安排好集體備課的主講分工及相關要求，統一一學期組內有效作業方案及教學進度安排。在前一年級教學基礎上，制定課題展開研討，并提煉出可行有效的教學方法，在學科組內輻射。特別是高一和高三教學中加強實踐研究，有計劃的做好與教學相匹配的教學資源，如課時的教與學資料、課時訓練、專題復習資料、專題訓練以及相應的檢測試題題庫，真正發揮備課組的研究功能，發揮與提升每個教師的專業能力。

二．發展目標

將歷史教研組建成一個具有以下特色的務實性組室 1．通過教研組工作打造具有廣闊文化視野深厚文化底蘊精湛教育技能技巧教師 一個教師如果沒有淵博的知識和相應的能力，就如無米之炊無源之水。無法完全勝任當今的教書育人工作，我們要通過教研組這個平臺，組織教師不僅要研究歷 1

史教材、教參和歷史讀物，還要交流歷史理論著作，關注最新的史學研究動態，及相關教育理論專著要們，不斷積累知識，提高能力。

2.通過教研組工作建立歷史教師共同體以促進歷史教師專業發展的通過教研組工作組織歷史教師共同探討歷史教學問題，共同交流經驗，以促進歷史教師專業發展的；此外通過教研組工作組織協調歷史教師和其他學科教師的關系，是我們歷史教師具有豐富的知識和很高的綜合素質，使自己的知識結構不斷完整和合理，努力勝任當今歷史教學工作。

3．通過教研組工作從學科面臨的突出問題中尋找突破點，教材的現狀：我們歷史教學是教改的先鋒軍，我們的教材用的是二期半的課改教材，華師大版的高中歷史教材體系嚴謹，階段特征明顯，史料豐富，在編寫水平與能力要求方面與過去的教材相比有了較大的提高。但是正是由于教材的體系完整、內容充實，時間緊張，如果只按照教材講述，就會陷入照本宣科的泥潭。如何挖掘教材，尋求歷史發展規律，改進教學方法，提高教學效率是我們當前教師的主要任務。

考試的現狀；2010年是華師大版歷史教材的第一年高考運行年，2011年是華師大版歷史教材的第一年會考運行年，新的形勢命令著我們歷史教研組要審時度勢，未雨綢繆。

歷史教研組的現有問題：教材的不斷更新（史學理論和史學觀點和內容）需要不斷接受培訓，為此我們的教師需要學習和教學齊頭并進，任務很重。教學中存在進度緊和考試能力考查要求卻日漸提高。

學生分析：即使是對歷史有深厚興趣的學生，他們對歷史學習的興趣層次還較低，大都停留在刺激性的歷史情節中，停留在直接興趣這一層次。學習方法缺乏，考試要求卻越來越高。

4．通過教研組工作搭建開放式、多元化教研交流平臺

1）教研組通過各種方式促使教師形成了自主發展意識，通過不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高；

2）教研組組織教師開展各類相關資料學習：

開展歷史課程標準的學習和研究，明確歷史教材改革的方向與會考高考評分準則的改革步伐；開展“兩綱”教學指導意見，了解了初高中歷史教學中兩綱教育具體的教學要求和建議；開展會考卷及高考卷的評析，了解最新考試動態。

3）向專家學習，要學會善于與專家直面的對話。對話于教學中的困惑，學習專家的教育思想。

5．通過教研組工作構建歷史教師共同體以促進歷史教師專業發展

組織各備課根據教學處計劃和教研組工作，各備課組各自發揮，各顯神通，真正發揮備課組的研究功能，發揮與提升每個教師的專業能力。整個教研組審時度勢，制定教研課題，教研相長。

6．通過教研組工作促成教師的創新能力、反思習慣

通過教研組交流，促使教師創造性地探索教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣”同時通過教研組工作，通過集體的合作，交流，對話和共同反思找到解決問題的途徑，并不斷調整教學行為，對每位同學的學習狀況有動態的記錄和關注，使教與學得到和諧發展。

三．具體行動，1.細化課程標準

各年級要根據學生的學習情況有計劃地設計分學段的教學內容、教學目標，做好細化課程標準的工作，并把握考試動向和對學生能力方面的要求，根據新課程標準、教學內容、總課時數，合理科學制定學科教學計劃、目標及措施。

2.構建學科訓練系統

推進高

一、高

二、高三的學科訓練系統的構建，包括高一至高三的七本書相關的知識點梳理成線索，組成【核心知識學習】專題；結合各章節的教學目標和重點難點設計關鍵問題，組成【問題情景探究】專題；結合教材和學生編寫相關練習，形成【課堂跟蹤反饋】專題；結合課標增加相關內容，形成【課外拓展研究】專題。高一高二著重基礎知識點闡述，而高三則著重于專題、體系創立。

3.開發學生非智力因素

學生非智力因素的調動在高中階段的學習中是一個不容忽視的重要因素。老師應在學生非智力因素的調動上做了大量工作，強化學生學習的一些基本習慣，例如記筆記的指導、記憶性知識的梳理、默寫、專題知識的歸納整理等。

4．形成集體備課為載體的互助式教學

備課組的建設是搞好教學工作有利保障。我組充分發揮備課組的功能，堅持集體備課，提高課堂教學質量。各備課組堅持每周一次集體備課活動，認真鉆研教材，確定教學的重點和難點，加強教學管理，提高教學質量

“三備”，即備教材、備教法、備學法

“四定”，即“定主講、定內容、定時間、定地點”

“五統一”，即“統一教學進展、教學內容、練習、測試、評卷

5.、抓好命題做好分析

命題老師抓準命題方向，認真命題，要突出學科的特點。注重跟進與落實，對試卷進行全面的質量分析，分析到知識點的小分，分析到學生個體，對問題集中的知識點進行分析，并進行知識點再梳理、再加固，再練習，再檢測。

6，制定專業發展規劃

教研組組織成員根據自己的具體情況制訂一個短期的規劃，根據自己對職業追求制訂一個長遠規劃。教師的專業規劃內容主要包括自我分析、環境分析、目標的確立、策略的擬訂等等。其中自我分析要對自己的能力、興趣、愛好、個性特征進行全面的分析，充分認識自己的優勢和不足之處，找到自己最擅長的空間，教師只有對自己有了準確和充分的認識，才能制訂適合自己發展的規劃，找到自己發展的空間。

7．以研促教以教帶研

整個教研組以<提高史料意識，研究史料補充，活化教研活動>為課題，開展具體活動，展示研究成果。

8．強化聽課評課制度

1）每個學年內，初高中開設相關的公開課，如市區公開課比賽，校內的駿馬獎耕耘獎等各類比賽；開展教材研究活動，交流教學心得體會和經驗。抓好備課、聽課、評課各個環節，保證教研活動的質量；

2）外出聽課

對于市、區級的教學展示，組織教研組老師會踴躍學習，了解教學前沿的信息。

9．拓展型課程整體規劃

認真做好學校的活動課，選修課的開設工作。

1）初中學生以培養學生的歷史興趣為主，繼續在初一初二年級開設拓展型課程。

2）高中年級要結合會考和高考，以各種不同形式的一系列活動組織組織拓展型課程，教學內容要傾向于會考和高考，爭取促進基礎型教材的教學。拓展課爭取人人能開，教學資料編寫成冊。

具體安排：2010年

1、常規工作

（1）、召開教研組會議，商議討論學期初教研組工作規劃并將部分工作落實到人。

（2）總結上學期歷史組工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。

（3）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；組織好高三第二次模考閱卷評卷和總結等工作；高三年級組織好高考的復習迎考工作。

（4）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。

（5）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。

2、學科活動

（1）組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為各類教學競賽作好準備。

（2）各年級組織教學示范研討課并組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。

（3）做好2009——2010年歷史高三各類試卷，組織教師開展研討，作好分析工作，研究英語考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。

（4）幫助高一年級做好會考各類準備。

3、教學、課題研究

（1）基本確定組內大課題，并規劃具體做法。

（2）請相關老師指導如何進行課題研究，撰寫相關課題論文。

4、教師專業化成長

（1）組織教師進行各類資料交流及總結。

（3）盡量利用市區的專家教師的講座來促進組內教師成長。

5、學科特色

（1）努力建成歷史學科資料庫。

（2）初步構建訓練系統。

（3）計劃拓展型課程資料匯編工作。

（4)開展<提高史料意識，研究史料補充，活化教研活動>課題

具體安排：2011年

1、常規工作

（1）召開教研組會議，商議討論本學期教研組工作規劃并將部分工作落實到人。

（2）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；高三年級組織好高三第二次模考閱卷、評卷和總結等工作。組織好高考的復習迎考工作。

（3）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。

（4）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。

（5）總結上學期歷史組工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。

2、學科活動

(1)組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為教師的探討課作好準備。

(2)各年級組織教學示范研討課組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。

(3）做好2010-2011年歷史高考試卷，組織全體高三教師開展研討，作好分析工作，研究歷史考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。

3、教學、課題研究

(1)基本確定組內大課題，并規劃具體做法。

(2)請相關老師指導如何進行課題研究，撰寫相關課題論文。

4、教師專業化成長

（1）組織教師進行各類資料交流及總結。

（3）盡量利用市區的專家教師的講座來促進組內教師成長。

5、學科特色

（1）努力建成歷史學科資料庫。

（2）初步構建訓練系統。

（3）計劃拓展型課程資料匯編工作。

（4)繼續<提高史料意識，研究史料補充，活化教研活動>課題

具體安排：2012年

1、常規工作

（1）高一：高中學習方法指導。高二為高二會考做好準備；高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度。

（3）召開教研組會議，商議討論本學期教研組工作規劃并將部分工作落實到人。

（4）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；高三年級組織好高三第二次模考閱卷、評卷和總結等工作。高三年級組織好高考的復習迎考工作。

（5）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。

（6）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。

（7）總結上學期英語組工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。

（8）高一，高二期末試題準備；高三年級組織好高考的復習迎考工作。

2、學科活動

(1)組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為教師的探討課作好準備。

(2)各年級組織教學示范研討課組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。

（3）做好2012年歷史高考各類試卷，組織全體高三教師開展研討，作好分析工作，研究歷史考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。

3、教學、課題研究

(1)基本確定組內大課題，并規劃具體做法。

(2)<提高史料意識，研究史料補充，活化教研活動>課題結題，撰寫相關課題論文。

4、教師成長

(1)青年教師發展階段性總結。

(2)召開組內青年教師發展規劃活動，并開始落實。

（3）學習相關專業理論及教育教學改革前沿的內容。

5、學科特色

(1)完善外語資料室。

(2)落實拓展型課程資料匯編工作。

(3)完成歷史校本教材的編寫情況。并分年級布置開展我校校本教材的編寫。

第四中學歷史教研組

2009．12

第五篇：壩子小學師資隊伍建設三年專項發展規劃

壩子小學師資隊伍建設三年專項發展規劃

（2014年9月－2017年8月）

學校發展以教師為本，教師發展以素質為本。教師是教育事業發展的第一資源，師資隊伍是保證教育事業持續、穩定發展的重要條件。根據《棗莊市“十一五”時期教師隊伍建設規劃》和我校創建區“名學校”三年發展規劃，特制訂壩子小學師資隊伍建設三年發展專項規劃。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導思想，以全面提高教師隊伍素質為中心，以優化結構為重點，以和諧發展為方向，堅持深化人事制度改革，堅持以人為本，著力培養中青年骨干教師；在重視學歷提升，基本專業知識和技能掌握的同時，更要重視建立于良好人文素養基礎上的教育信念、責任感的形成和實踐能力的提高；以精干、高效、務實、創新為原則，努力打造一支德才兼備、結構合理、敬業愛崗的高素質教師隊伍。

二、師資隊伍現狀分析

學校擁有一支素質較高、能力較強、有責任感、有大局意識的教職工隊伍。教師敬業、教風樸實，學生日常行為規范良好，形成了“和諧、崇真、求是、創新”的校風。學校注重教師隊伍建設，骨干、能手能發揮一定的帶頭、示范、輻射作用。青年教師積極向上，信息技術應用能力較強，在市級、區級教學展示或比賽中曾多次獲獎。

三、工作目標

建設一支具有共同愿景，師德高尚，理念先進、業務精湛、積極進取的教師隊伍，基本形成學科帶頭人、教育教學骨干、能手、新秀的教師梯隊。努力打造一支基本素養高、業務能力強、具有較強服務意識的干部隊伍。

四、具體措施

1、以“讓教師與學校同發展，讓教師與學生共成長”為目標，建立、完善教師專業發展檔案袋式的管理模式，教師制訂個人三年發展規劃，實施過程性評價與階段性評價相結合的評價模式。

2、加強師德建設，初步構建師德建設體系，積極營造教師愛崗敬業、嚴謹規范的良好教風。通過組織師德報告，教師論壇，廣泛宣傳先進事跡與先進人物；通過評選教學能手與優秀班主任等活動，樹立老、中、青各年齡段典范；通過每學年向全體學生作一次師德問卷調查，了解教師的師德狀況。

3、加強梯隊建設，通過專家引領，加快中青年教師的專業化成長。部分學科聘請市、區學科專家定期來校，上門把脈，聽課評課，專業指導，促進青年教師盡快成長。積極鼓勵和推薦教師參加市、區級的學科帶頭人和骨干教師的評選，加大校級骨干教師的培養力度，繼續做好青年教師的師徒結對工作，初步形成學科帶頭人、教育教學骨干、能手、新秀的教師梯隊。積極支持教師的學歷進修,提高學校教師隊伍的整體素質。

4、通過對學校信息化網絡管理系統的開發，開展以教研組建設及班主任隊伍建設為重點的校本研修活動，提升教師教育、教學的專業化發展水平。通過對學校信息化工作平臺中的校本研修部分的開發和使用，加強校本研修工作日常化的管理，將教研工作與教師培訓有機結合。通過學校信息化工作平臺，為教師集體研修搭建平臺，為教師個人研究提供交流場所，為學校營造研修氛圍提供保障。

5、進一步加強干部隊伍建設，不斷優化中層干部成員的年齡、專業結構，形成可持續發展的合理梯隊。從教學第一線逐步選拔、培養熱愛教育事業、教學功底扎實、心理素質良好的中青年教師，充實到中層干部的崗位上來，加大干部學習力度，增強干部服務意識，提高管理效率和水平。

五、達成標志

1、學生、家長、社會對我校師德建設滿意度達到較高水平，有1－2名在全區范圍內有一定影響的師德標兵或優秀教師、班主任代表。

2、學科帶頭人、教育教學骨干、能手、新秀的教師梯隊基本形成。

3、學校信息化工作平臺中校本研修部分教育教學內容充實，研修活動制度化、經常化、有實效，教師參與度高。

4、建立一支結構合理、勇于開拓、求實創新、作風踏實、嚴于律己的干部隊伍。

六、專項安排

1、外塑形象、內練素質（2014年9月-2015年7月）項目目標：

1、提高廣大教職員工對于“讓教師與學校同發展，讓教師與學生共成長”目標的認同。

2、在教師隊伍中建設一支具有共同愿景，有先進理念、業務較精湛、不斷進取的教師隊伍。

3、基本形成學科帶頭人、教育教學骨干、能手、新秀的教師梯隊。

4、創造學校文化氛圍。

5、構建教師研修平臺。

6、努力打造一支具有較高素養、業務能力、服務意識的干部隊伍。

項目措施：

1、以“讓教師與學校同發展，讓教師與學生共成長”為目標，建立、完善教師專業發展檔案的管理模式。

2、營造師資隊伍建設的內驅力，根據學校2014-2017年的三年規劃，教師制定個人三年規劃，要求每位教師在新課程背景下看到自己的差距與不足，明確自己的近期目標和遠期目標。

3、加強師德建設，積極營造教師愛崗敬業、嚴謹規范的良好教風。通過宣傳學習先進人物、評選優秀班主任等活動，樹立老、中、青各年齡段的榜樣。

4、創造學校文化氛圍。堅持完善學校各種規章制度，創造有利于教師發展的制度環境。強化校風、教風、學風。

5、加大校級骨干教師的培養力度，做好青年教師的師徒結隊工作。充分發揮老教師的傳幫帶作用，以拜老師、帶徒弟、結對子等形式，通過言傳身教，耐心指導，提高廣大青年教師素質，幫助青年教師盡快適應新時期教育教學的需要。

6、注重校本培訓有效模式的研究。學校進行教師教育教學技能培訓。通過外請一些專家的方式，進行教師本體性、專項性知識的培訓及考核。發揚高級教師的引領作用，組織進行“后茶館式”教學的研討。

7、完善常規管理制度，優化教學流程管理。加強“指導-檢查-反饋-評價”的過程管理，教研組和備課組負責落實、督促、檢查、評價，教導處進行指導、抽查。做到有記錄、有反饋、有改進，并將評價結果納入教師的常規考核。

8、加強梯隊建設，通過專家引領，上門把脈，聽課評課，專業指導，促進中青年教師盡快成長。

9、積極支持教師的學歷進修，尤其是教育碩士研究生的學歷進修，提高學校教師隊伍的整體素質。

10、通過對學校信息化工作平臺中的校本研修部分的開發和使用，加強校本研修工作日常化的管理，將教研工作與教師培訓有機結合。

11、進一步加強干部隊伍建設，加大干部學習力度，增強干部服務意識，提高信息化工作平臺中的校本研修部分的管理效率和水平。

2、苦練內功 注重實效（20106年7月-2017年7月）項目目標：

1、以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的榜樣示范”為主線，加強教師隊伍建設，促進教師為學、為人、為師的有機統一，使社會對我校教師的滿意率達到較高水平。

2、以有效課堂教學模式探索為載體，針對學校實際，開展課堂教學改革實踐。

3、整體推進信息化網絡管理平臺的使用，使之成為校務管理的平臺，課程建設的平臺，教學管理的平臺，校本研修的平臺，師生交流的平臺。

4、創新骨干培養機制。

5、創建校本研修模式。

項目措施：

1、以校德育領導小組為核心，加強德育管理隊伍、德育骨干教師隊伍、班主任隊伍的建設。

2、以有效課堂教學模式探索為載體，針對學校實際，開展課堂教學改革實踐。深入開展專家引領、同伴互助、個人研修式的校本教研，研究教材、教法、學法和作業。加強校本教研的針對性和實效性，不斷提升教師的課程執行力，指導和培養學生形成良好的學習習慣。

3、進一步推進信息技術全員培訓，提高教師信息素養和應用水平，深入開展信息技術與學科整合的實踐與研究。

4、創新骨干培養機制。以校中青年骨干培養為突破口，形成促進教師職后教育新發展的培養機制。采用導師帶教、集中培訓、學術研討、案例交流和公開觀摩等形式，建立以優秀骨干教師帶教、示范授課和組織研討為重點的作用發揮機制；

5、創建校本研修模式。推進以校本研修為重點的師訓工作，使校本研修的學分達到教師培訓總量的50％。

3、著眼未來，科研興師（20115年7月-2016年7月）項目目標：

1、以提高教師的師德水平、人文素養和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設。

2、加強教研組建設，完善校本教研，優化教學環節，提高教學有效性，教學質量穩步提高。

3、進一步加大骨干人才培養的力度，改善隊伍結構，提升教師隊伍整體實力

4、創建學習共同體，重視教學改革的研究與實踐，提高教師的專業技能，促進教師的專業發展。

5、優化高級職務結構。

項目措施：

1、加強中青年骨干教師隊伍建設，要充分利用我們學校教師隊伍年輕、充滿活力的優勢，進一步放手使用，鼓勵中青年教師勇挑重擔，讓一批學校學科專業帶頭人和青年骨干教師脫穎而出。

2、教研組、備課組活動實效性不斷提升，教學整體質量提高。有1－2個教研組爭創區級優秀教研組。

3、建立全員參與、專家引領、團隊合作的教師學習共同體，構建校內校外、網上網下多種研修模式有機結合的融教學、研究、培訓為一體的教師職后教育的學習網絡。

4、教師確立一個適合于自己的科研課題，帶著問題去學習和實踐，使教學崗位變成進修的實習園地，教師的工作變成活的培訓內容，最終形成教師自己的一套教學方式方法，并在實踐中加以完善，形成有個性特征的教學風格。

5、全面推進教學管理工作信息化、網絡化，深入開展教學質量監控和數據深度分析研究。完善激勵機制，對教師的教學質量評價形成多維評價體系，充分調動廣大教師的積極性、創造性，全面提高教學質量。

6、教師增強學習現代技術意識，理解網絡環境下信息技術與學科整合的內涵。利用網絡感受最前沿的理念，捕獲最豐富的信息，實現最廣泛的交流。學校將利用特定時間，培訓課件制作，提高教師現代教育技術的應用能力。

7、進一步開發和完善網絡教學平臺(教學資料文獻庫、優秀教案庫、教學信息庫、學科題庫、教學課件等)，為老師提供最優質的資源服務，從而提高教育資源的利用率。

8、進一步加強干部隊伍建設，不斷優化中層干部成員的年齡、專業結構，形成可持續發展的合理梯隊。從教學第一線逐步選拔、培養熱愛教育事業、教學功底扎實、心理素質良好的中青年教師，充實到中層干部的崗位上來，加大干部學習力度，增強干部服務意識，提高管理效率和水平。