第一篇：徐家店初中教師隊伍建設三年發展規劃

徐家店初中

教師隊伍建設三年發展規劃

（2013．9—2016.9）

師資隊伍建設決定著人才培養的質量，學校是實施素質教育的主陣地，而素質教育是以創新精神和實踐能力為核心，使學生全面發展，全體發展的教育。學校教育持續發展的源泉是重視人力資源的開發和管理，建設一支素質精良、業務精湛、結構合理的教師群體是關鍵，也是時代發展的需要。基于這樣的認識，學校在原三年規劃全面落實的基礎之上，對于教師隊伍管理予以重新制定落實新三年發展規劃，以此進一步提升學校師資隊伍的綜合素質，推動教師專業化發展。

一、現狀分析

1、師資隊伍結構狀況

經過前一階段的發展，學校教師隊伍的發展所取得的主要成績反映在：

（1）全體教師按期認真完成了教師培訓工作。

（2）在學校校本培訓方面，特別是班主任工作領域中已經初步積累了一定的經驗。

（3）學校教師的學歷水平整體的得到了不同程度的提高。

（4）學校教師隊伍發展以來，已經形成了四十多名校級骨干教師，先后有十多名教師被評為市級骨干教師。

（5）通過培訓、學習全體教師的科研意識取得了顯著的提升。

（6）初步形成了校本研修的意識

3、存在的不足

（1）高級職稱的人數比例還顯得比較低。

（2）教師的教學觀念、教學方法還有待于進一步提升，特別教師的科研能力水平的層次偏低。

（3）骨干教師的培養、選拔、考核等機制還不夠完善。

（4）教師自我發展、主動學習的意識還比較缺乏。

（5）青年教師的教育教學能力還存在著欠缺。

（6）校本研修的推進力度，縱深發展的力度不夠。

二、新三年發展規劃指導思想與目標

1、指導思想

進一步加大教師培訓力度，搭建多種平臺，創設條件，激勵不同層次教師的專業化發展，努力打造一支高質量的教師隊伍。

2、總目標

完善考核獎勵制度，提高教師隊伍凝聚力，點燃教師的教育激情，激發教師的教育潛能，培育一批本學科在海陽市有影響力的名師。

3、具體目標：

（1）領導班子及干部隊伍整體素質好，團結協作，有前瞻的觀念，服務的意識，實干的精神，在師生員工中有較高威信。

（2）增強教師育德能力：在溫馨班級建設的基礎上，落實開展“溫馨課堂”建設步伐，養成良好的“為人師表好習慣”，深化“德育藝術化”，增強育德實效。

（3）促成教師勝任教學工作：以市校兩級骨干教師群體為引領，加強學校教師梯隊建設，使所有教師勝任自己的工作，爭取高級職稱人數在原有基礎上得到進一步突破。

（4）完善自培機制：繼續完善學校教師培訓模式，不斷健全自培功能，通過多種途徑促進教師專業發展，使大多數教師能一門及以上的拓展型課程，70%的教師具備大循環的教學能力，基本形成優秀教師群體。

三、實現目標的主要舉措

1、繼續加強教職員工的思想教育，提高師德修養

（1）依據市教體局的有關文件精神，制定落實我校教師師德與育德能力培訓實施計劃。緊緊圍繞“樹根立魂”這條主線，通過具體事項在教師中鑄造師德師魂，以增強教師的愛崗敬業的事業心，提升教師的職業道德。組織全體教師認真學習有關師德理論及相關文件，樹立一切為了學生、一切從學生的發展需要出發的教育觀，培養教師積極進取和刻苦鉆研的工作態度，重塑教師良好的人格魅力，展現新時代的教師風采。

（2）開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，發揚精神，在學校里營造良好的敬業愛生的氛圍。

（3）將師德表現作為教師工作考核和文明組室評選的重要內容，堅決實行師德“一票否決制”。

2、不斷完善學校自培機制，探索多樣、務實的教師培養模式

（1）規范校本培訓，推進教研組建設。通過校本培訓制度建設，開展扎實的系列學習活動，促進功能優化，提高質量，活動豐富。繼續走專家引領、同伴互助、實踐反思、不斷提升教研組力量。繼續抓好教師的梯隊建設，創設條件，促進各個梯隊的教師都能不斷發展。

（2）鼓勵外出學習，支持學歷再進修。全力支持教師參加包括

高一層次學歷提升在內的學習進修，鼓勵參加本科、研究生課程、碩士學歷的學習，督促教師不斷追求個人學歷的再提升。

（3）加強師徒結對工作的力度，制定落實相關考核、獎勵制度，促進學校師資隊伍的整體提升。

四、分年段實施規劃：

第一階段：總結反思，共謀發展（2013年9月-----2012年9月）

1、落實制定教師專業化發展三年規劃

關注教師需求，有效地促進內涵發展。所有教師根據自身專業發展水平制定相應的“個人專業發展三年規劃”，并根據教師本人在“規劃”中提出的需求意向，學校制定落實各項保障措施，為教師的專業化發展起到保駕護航。

2、關注課堂實踐，促進教師專業化水平的提升。

3、舉辦專家講座，拓展教師視野，學校根據教師發展的實際，每學期聘請有關專家來校為全校教師作專題講座，提升教師的理論素養。

4、充分利用伙伴合作、柔性流動、師徒結對機制，采用走出去、請進來的辦法，促進青年教師的成長。

5、培養教師的教育科研能力，提高教師隊伍的素養。以學校本源性課題為切入點，進一步完善學校科研制度，幫助教師提高科研能力，使學校的科研水平由群眾性向高層次發展。

第二階段：重點抓實市校兩級骨干教師隊伍建設（2014年9月-----2015年9月）

1、加大市校兩級骨干教師的培養力度，逐步形成三級梯隊

? 名師梯隊：

（1）由獲得市級骨干教師等稱號的教師組成。

（2）每位成員都將成為教育、教學的帶頭人，開展教育教學研究與實踐工作，能密切與研訓員、專家接觸，得到有效的支持與指導。

（3）每位成員至少擔任一名青年教師的指導工作，定期開展觀摩課、示范課等教學活動。

? 優秀教師梯隊：

（1）由校級骨干教師、教研組長、優秀教師等教師組成。

（2）提高自身的教育水平和教學能力，致力于教育教學策略的研究，探討課堂教學的方法，在教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。

（3）每學期每人至少開一次教學研討課，擴大自己的影響和知名度。

? 青年教師梯隊：

（1）是由工作時間不足五年的教師組成。

（2）努力的方向是：重視愛崗敬業精神的培養，不斷提升教育教學能力。

2、加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發展的需要。修訂和完善教師培訓和進修制度，設計豐富多樣的教師培訓活動，幫助教師形成崇高的師德風尚，提高教師改進教學、進行教育教學研究的能力與水平。

第三階段：鞏固提升，促進發展（2015年9月-----2016年9月）

1、繼續發揮市校骨干教師的輻射作用，把先進的教育理論與方法成功地運用于教學實踐，形成個人的教學風格和特色。

2、形成教師專業發展成長記錄袋的建設，落實教師專業發展的考核評估。

3、健全教師評價與激勵機制，形成徐家店初中教師培訓、業務管理、獎懲制度等方面的條例。

4、總結三年發展規劃得失，著手制定下一輪三年規劃。

五、保障措施：

1、體制保障

（1）建立教師專業發展工作的考評制度。

（2）定期對教師專業發展工作進行匯報、評估、監控，及時總結成績和不足，推動這一工作。

（3）把教師專業發展納入個人業務考核，與評先選優掛靠。

（4）繼續完善師資隊伍建設制度，使師資建設工作有章可循，有法可依。學校各個主要部門的負責人都是師資建設工作的責任人，從各個方面保障師資建設工作的順利開展。

（5）繼續完善培訓制度，使培訓活動常態化、多樣化、長效化，使教師通過各類適切的培訓都能在原有基礎上得到提高。

2、組織保障

（1）成立教師專業發展領導小組。由校長任組長，為教師專業發展的第一責任人，行政各部門負責人為組員，負責教師專業發展工作的組織落實、指導、監控、評估，實行崗位責任制。

（2）繼續開展專題學習活動，為教師推薦優秀的專業書籍，指導教師閱讀，并組織活動幫助教師將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。

（3）學校繼續為教師專業發展搭建平臺。學校定期舉行專業競賽、交流活動，給予教師展示才華、鍛煉技能的機會。

3、經費保障

（1）挖掘潛力，依托上級主管部門，不斷提高教師的待遇。

（2）注重軟件的投入，完善教師專業培養投入機制，加大力度，滿足需求。

（3）對進行高一層次學歷進修并獲得文憑的教師，給予獎勵。

第二篇：幼兒園教師隊伍建設三年發展規劃

幼兒園教師隊伍建設三年發展規劃

一、師資隊伍現狀分析：

（一）優勢分析：

我園是一所公建民營幼兒園，全部為聘請教師，實際已有22名幼兒教師。其中14名是幼教專業畢業，13名是擁有10年教學經驗的教師，雖然都是一批老教師，但擁有積極向上的敬業情深。都得到了社會和領導們的好評。

（二）面臨挑戰：

在新一輪三年的發展中，我園師資隊伍應保持原有獲得的成績，并在成績中繼續提高是一個新的挑戰；目前我園教師隊伍年齡的結構層次中年化（平均年齡36歲），30歲以下教師6名。因此教師隊伍年齡中年化是我園面臨的一大挑戰。

此外，課改對教師專業水平的不斷發展提出新的挑戰，主要表現：

1、教師“園本化實施新課程”的專業能力有待提高；

2、教師自身的師德素養與二期課改中倡導的師德素養之間有距離，即教師的敬業精神在當今市場經濟中受到沖擊，功利思想有所回頭，因此幼兒園在重教師專業成長的同時，應同步提高教師自身的師德素養，加大教師職業精神的培養。

二、教師隊伍建設發展目標:(一)師資隊伍建設

目前我園任教教師的大專學歷已達到50%,本科進修率占37%,經班子商量,今后要鼓勵教師繼續學習。2019年以內要求幼兒園的領導班都達到本科學歷,任教教師本科學歷達80%,人人有計算機應用能力考核證書和普通話二甲證書,并具有以下五種能力: A、熟練運用多媒體輔助教育教學與制作課件的能力(幻燈片制作、網頁制作、初步flash動畫制作)。

B、講究課堂藝術,掌握幼兒心理診斷能力。C、有較強的科研和撰寫論文的能力。D、博覽群書,解答百科知識的能力。E、舉止文明,具備較強的合作交流能力。

(二)重視園本教研和課題研究相結合,提高辦園質量。

今后三年內要以促進每個幼兒的發展為宗旨,強調理論指導下的實踐性研究,形成民主、開放、高效的教研機制,形成人人有課題的研究氛圍,塑造品牌教師,特色辦園。2016—2018年認真做好市重點課題的研究、揭題、推廣再研究工作。

(三)關注青年教師成長,完成教師成長計劃。今年我們擬定年青教師成長計劃,32歲以下的教師都在培養計劃中,充分利用園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規入門；二年，自主執教，工作上路；三年，總結經驗，發展優勢；四年，登臺唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。

三、師資隊伍培養措施：

（一）全面進行教職員工專業達標的情況分析，提升教師學歷達標率：

在上一輪發展規劃的基礎上，為教師確立個人發展目標，制定新一輪教師個人自主發展計劃，提供依據。并作為結構工資考核項目，激勵教職員工自主發展，完成學歷等各項專業達標率；

（二）制定新一輪教師個人自主發展規劃，培養教師自我發展的意識與能力：

根據“2016-2018年三年發展規劃”，圍繞辦園理念與辦園目標，制定教師個人自主發展規劃，培養教師自主發展的意識與能力，教師“自主發展”的特點如下，1、“自主發展”，特指師資隊伍在師德、專業二方面的同步發展，自我進取；

2、“自主發展”，是體現教師發展為本的理念，教師的專業發展離不開自主性、自律性；

3、“自主發展”，立足幼兒園課改中的課程建設，體現辦園理念，突現教師的個性發展；

4、“自主發展”，激發教師對職業精神的追求和主動學習的動機；是教師職業素養的一個重要指標，教師具有了自主發展的意識與能力，就具有了教師個人的核心競爭能力，就能不斷勝任教師崗位，適應教育教學發展需要，促進幼兒發展。

（三）逐步積累與總結教師隊伍個人自主發展的“園本化”經驗： 從“確立教師個人發展目標—制定教師個人自主發展計劃--教師個人成長手冊”的實踐出發，圍繞辦園理念與辦園目標，總結我園教師個人自主發展上的“園本化”經驗，主要體現在以下“三大發展”：

1、師德發展——愛崗敬業、合作共進、不斷創新；結合日常與期末考評，體現教師有一個良好的自我積累過程，體現教師對職業的態度與精神上的主動追求與向往；

2、專業發展——園本化實施新課程的專業能力，凸現教師創設豐富活動環境的能力、實施新課程中開發幼兒創造潛能的能力；“自我反省”能力

3、個性發展——在辦園理念引領下的教師個性發展，以教師個人特長與園本化實施新課程結合而形成的特色教師。如在學習活動中，以主體背景下開展音樂活動見長的教師；以主體背景下創設豐富的活動環境見長的教師；在主體背景下進行幼兒手工見長的教師；以主體背景下進行幼兒文明禮儀見長的教師；逐步形成“園本化實施新課程”的優質教師資源。

（四）創新發展人事制度，優化結構層次，提升隊伍整體素養：

1、開展幼兒園師資隊伍創建“四名”的評選工作，即名崗位、名教研組、名組室、名德育工作者，為教職員工自主發展搭建平臺，建立激勵機制。

2、建立教職員工“一人多崗、開發潛能”的激勵機制，教師每年申報與競聘兼職崗位，挖掘個人潛能，發揮特長，為幼兒園實現辦園目標，發揮主體作用。

3、加強人事制度建設，完善園級教師帶教制度、園級學科帶頭人管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等。

（五）發展校園文化建設，提升師德素養

（1）實現“辦園目標”，體現“辦園理念”，結合幼兒活動、社區活動、工會活動等，開展“創和諧團隊，營造和諧校園文化氛圍”的綜合實踐活動，提升教職員工愛崗敬業、合作共進、不斷創新的師德素養，為教職員工提供精神與物質上的需求。

（2）園本教研中的教研組活動：在園本化實施新課程背景下，教師依托教研組的教研活動，積極參加“一課多研”的教學實踐研究，提升教師深入教研能力。

“一課多研”制：在園本化實施新課程中，教師以教研組為單位，開展一個教學內容，組內共四個教師分別進行、四個環節同時研究、四份案例積累經驗，形成我園教師教研組活動的新模式，提升教師深入教研的能力。

（3）園本教研中及時教研：

A、是全體教師大教研活動與教研組活動的補充形式。

B、是我園在課改中滿足教師專業發展需要的一個創新亮點。C、及時教研的主要載體：圍繞我園開放式保教計劃中幼兒的發展問題進行全員式、隨時隨地的與班級教師開展研討。（4）園本教研中的教學公開活動： 借助幼兒園開展的公開教學活動，在現場進行的園本教研活動。

（六）積極開展課題研究，為教師自主發展提供提升“科研能力”的平臺。

繼續以教研組為單位積極申報課題：教研組依托科研，積極發揮科研的引領作用，圍繞園本化實施新課程中遇到的一些主要問題，開展課題研究，用科研的方法提升教研質量，以科研與教研的互動，推進我園的課程建設，積極探索教科研一體化的道路。

（七）教育教學基本活動為主要內容的各類評比競賽活動是教師成長的重要平臺。一方面，要有組織、有計劃地開展園內的教育教學評比和競賽，如教師優質活動評比、教師活動設計評比、講故事評比等等，夯基礎、練內功、強素質、促成長，激發教師自我規劃、自我提高、自主發展的內在動力，讓教師張揚個性。另一方面，要積極為教師搭建舞臺，推薦教師參加省、市級競賽評比活動。積極支持和鼓勵教師，大膽地彰顯自我，展示自我，實現自我，并在評比和競賽中體驗成長和成功的愉悅。

第三篇：初中物理教師三年發展規劃

初中物理教師三年發展規劃

米易三中 唐大軍

自1999年參加工作以來，我一直承擔初中物理教學工作。在教書育人的過程中，我積累了一定的教育教學經驗，也取得了一定的成績。隨著社會的變革，教育的發展，新的教育問題的不斷出現，對教師的素質與能力有了更高的要求。為了在這三年的時間里能更好的提升自己，發展自己，特圍繞個人工作實際情況，制定個人專業發展三年（2015年-2018年）規劃如下：

一、個人情況分析：

（一）優勢分析

1、身為中共黨員，受身邊優秀領導、優秀教師的耳濡目染，能踏實認真的做好每件事，以身作則，起好帶頭作用。

2、有熱情與童心，對待學生就象愛自己的孩子一樣，關心和引領著他們在生活中學習，在學習中成長。

3、勤于學習、敏于發現，容易接受新事物與新觀點，并在日常教育教學中積累了一定的理論知識，愛對一些教育現象和行為進行分析。

4、喜歡與他人交流合作，共同成長。

5、能夠熟練地掌握現代信息技術，并靈活有效為教學所需服務。

（二）弱勢分析：

1、未形成鮮明的教育教學風格，課堂管理學生的能力有待加強。

2、缺少持之以恒的韌性，由于惰性思想在作祟，不注重生成資源的分析與積累。

3、課程開發研究的能力和教育教學論文的撰寫能力還只是停留在較淺的層次，教育教學創新能力不夠，教育教學改革的魄力不足。

二、個人發展目標：

（一）長期目標

珍惜集中培訓的機會，加強自主學習意識，扎實理論基礎，進一步學習先進教育教學理念，積淀豐厚的理論知識，并轉化為教育教學行為，從而形成鮮明的個人教育教學風格。增強教育教學研究能力和論文撰寫能力，積極傳播和影響同行共同發展共同提高，成為一名學有專長、術有專攻、富有靈性和人格魅力的教師。

（二）階段目標：

第一（2015年7月至2016年7月）

1.從自身實際出發，認真制定好三年發展規劃，并增強計劃執行力。2.樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需。精讀兩本以上教育教學類書籍，努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷豐富自身的人文底蘊。珍惜參加各種培訓的大好時機，傾聽專家心聲，與專家積極互動交流，及時寫出心得。3.積極參加“鳳城名師工作室”組織的各種聽評課和理論學習，及時交流學習心得，共享教育教學經驗和學生管理方法，使自己快速適應新的教育教學環境。

4.認真整理教學心得并及時反思，通過學習努力撰寫教育教學論文，讓自己成長為一名研究型教師。

第二（2016年7月至2017年7月）

1．根據自身發展情況，及時調整個人發展規劃，制定工作計劃。2.積極參加各種培訓，珍惜與專家面對面交流與學習的機會，進一步更新自己的教育教學理念，提升自己的理論水平，將教學實踐中存在的疑惑與專家進行互動交流。

3.積極參與和支持教研組的課堂教學大比武活動，并以此提升自己的實踐能力；通過教育及教學案例研究，總結教學規律，并在教研組組織下進行教學經驗交流，促進自身理論與實踐研究水平的提高。

4.開展課題研究，在課題研究與教學實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐，并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；

第三（2017年7月至2018年7月）

1.根據自身發展情況，針對課題及教研活動的開展，制定工作計劃。2.積極參加縣、市級的各種培訓，將自身研究情況與專家交流，尋找差距，為今后發展尋找方向。

3.通過三年時間學習理論、摸索方法、形成經驗，圍繞課題開展情況，撰寫課題研究報告，在總結課題研究成果的基礎上進行再實踐，再研究。

三、保障措施： 1.把學習當成一種習慣

認真參加每一個培訓學習的機會，身到心到。廣泛地閱讀各類有益的書籍，不斷構建、豐富自己的知識結構。不為自己惰性找借口，做到每學期認真閱讀兩本教學理論專著，廣泛閱讀教育教學類雜志，并認真做好讀書筆記。虛心向指導教師、專家、同行學習，將日常工作中觀察到的教育教學現象與之相互探討，2.時刻把工作與思考相結合

在工作中思考，在思考中工作。做中學，學中研，在實踐中探求、感悟，在思考中收獲、成長,向研究型老師發展,向專家型老師靠近。

3.積極深入一線，深入教改

認真上好每堂課，每學期至少開一節校級以上研究課。撰寫質量較高的學習反思或研究心得；堅持將課堂中靈光一閃的精彩記錄下來。

在今后的教育教學中，我將立足根本，放眼未來，力爭做到“反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新”，為米易三中的教育事業貢獻自己的力量。

第四篇：初中物理教師三年發展規劃

初中物理教師三年發展規劃

瀘縣海潮鎮學校

林超

自參1997年9月以來，我一直擔任初中物理教學工作。在教書育人的過程中，我積累了一定的教育教學經驗，也取得了一定的成績。但隨著社會的變革，教育的發展，新的教育問題的不斷出現，對教師的素質與能力有了更高的要求，使我感受到了教育的難度和壓力，同時也感到了自己在專業素養和專業知識上的不足。而瀘州市“名師”工程的建設為我們搭建了專業成長的平臺，為了在這三年的時間里能更好的提升自己，發展自己，特圍繞個人工作實際情況，制定個人專業發展三年（2011年-2014年）規劃如下：

一、個人情況分析：

（一）優勢分析

1、身為中共黨員，受身邊優秀領導、優秀教師的耳濡目染，能踏實認真的做好每件事，以身作則，起好帶頭作用。

2、身為骨干教師，在各類校本培訓過程中，能無私地帶動同科老師發展，和他們共同成長、共同發展。

3、有熱情與童心，對待學生就象愛自己的孩子一樣，關心和引領著他們在生活中學習，在學習中成長。

4、勤于學習、敏于發現，容易接受新事物與新觀點，并在日常教育教學中積累了一定的理論知識，愛對一些教育現象和行為進行分析。

5、曾參與過課題研究，了解課題研究的過程管理工作，初步具備與他人合作研究的能力。

6、能夠熟練地掌握現代信息技術，并靈活有效為教學所需服務。

（二）弱勢分析：

1、未形成個人的教育教學風格，課堂教學機智有待加強，功底薄弱。

2、缺少持之以恒的韌性，由于惰性思想在作祟，不注重生成資源的分析與積累。

3、對于課程開發研究的能力還只是停留在較淺的層次，教育教學創新能力不夠，教育教學改革的魄力不足。

二、個人發展目標：

（一）長期目標

把 “成功90%來自堅持”作為座右銘，學會有計劃地做事。珍惜集中培訓的機會，加強自主學習意識，扎實理論基礎，進一步內化綱要宗旨和先進教育教學理念，積淀豐厚的理論知識，并轉化為教育教學行為，從而形成鮮明的個人教育教學風格。增強主持和指導課題研究能力，積極傳播、影響和引領同行共同發展共同提高，真正成為一名學有專長、術有專攻、富有靈性和人格魅力的教師。

（二）階段目標：

第一（2011年7月至2012年7月）

1.從自身實際出發，認真制定好三年發展規劃，并增強計劃執行力。

2.樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需。精讀兩本以上教育教學專著，努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷豐富自身的人文底蘊，對專著重要思想有系統深入的把握。珍惜參加各種培訓的大好時機，傾聽專家心聲，與專家積極互動交流，及時寫出心得。

3.建立學校“名師工作室”，并在學科組的組織下，建立與幫攜對象之間團結互助的關系，建立學校本學科“名師工作室群組”，以此作為同行們互相扶持、和諧共進的平臺。

4.在指導教師指引下，確立三年研究課題，確定自己的研究課題，制定出完備的課題方案。在課題研究指引下探索規律，提高自身的教育教學水平，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學。

第二（2012年8月至2013年8月）

1.根據自身發展情況，及時調整個人發展規劃，制定工作計劃。

2.積極參加各種培訓，珍惜與專家面對面交流與學習的機會，進一步更新自己的教育教學理念，提升自己的理論水平，將教學實踐中存在的疑惑與專家進行互動交流。

3.積極參與和支持教研組的課堂教學大比武活動，并以此提升自己的實踐能力；通過教育及教學案例研究，總結教學規律，并在教研組組織下進行教學經驗交流，促進自身理論與實踐研究水平的提高，并借助此平臺發揮學科骨干的輻射帶動作用。

4.通過跨校研討、送課助教、同課異構等形式，加強與幫攜對象之間的互動交流，促進共同成長，并加強“名師工作室群組”的建設，充實內容，加強互動。

5.繼續做好課題研究，完成課題中期報告，在總結前一段經驗的基礎上，在課題研究與教學實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐，并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；

第三（2013年8月至2014年7月）

1.根據自身發展情況，針對課題及教研活動的開展，制定工作計劃。

2.積極參加縣、市級的各種培訓，將自身研究情況與專家交流，尋找差距，為今后發展尋找方向。

3.通過教中研，研中教，對自己的教學實踐進行理論提升，撰寫一篇反映課程建設特色的總結論文或兩個案例，為海潮鎮的教育教學的發展獻一份力。

4.通過三年時間學習理論、摸索方法、形成經驗，圍繞課題開展情況，撰寫課題研究報告，在總結課題研究成果的基礎上進行再實踐，再研究。

三、保障措施： 1.把學習當成一種習慣

認真參加每一個培訓學習的機會，身到心到。廣泛地閱讀各類有益的書籍，不斷構建、豐富自己的知識結構。不為自己惰性找借口，做到每學期認真閱讀兩本教學理論專著，廣泛閱讀教育教學類雜志，并認真做好讀書筆記。虛心向指導教師、專家、同行學習，將日常工作中觀察到的教育教學現象與之相互探討，2.時刻把工作與思考相結合

在工作中思考，在思考中工作。做中學，學中研，在實踐中探求、感悟，在思考中收獲、成長,向研究型老師發展,向專家型老師靠近。

3.積極深入一線，深入教改

認真上好每堂課，每學期至少開一節校級以上研究課。撰寫質量較高的學習反思或研究心得；堅持將課堂中靈光一閃的精彩記錄下來。

“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤教授送給我們一句令人深思的話，在今后的教育教學中，我將立足根本，放眼未來，力爭做到“反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新”，為新時期的教育事業貢獻自己的力量。

第五篇：徐家店初中遠程教育計劃

徐家店初中遠程研修計劃

為認真貫徹落實海教體函〖2012〗27號文件精神，切實加強我校遠程教育工作的有序開展，讓遠程教育資源真正走進課堂，提高教育教學質量，結合上級文件精神、學校計劃及我校工作實際，擬定以下工作計劃：

一、指導思想

以上級遠程教育精神、工作計劃為指導，通過觀看網上視頻、完成遠程教育作業，參與遠程研修的討論把優質的教育教學資源和教學方法學到每一位教師手里，使他們掌握先進的教育理念和科學的教學方法，努力提高我校的教育教學質量。

二、研修目標

利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高中小學教師素質和教育教學質量，促進全市基礎教育改革與發展。

三、研修方式 集中學習

四、具體工作措施

1、做好微機室的管理和計算機的維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。專人負責計算機網絡教室設備的管理和應用。按要求建立好各種培訓制度，學習制度、管理制度、設備運行制度，作好各種資料的收集。認真做好每期遠程教育資源的收集整理，并充分利用好遠程教育平臺。及時收集教師的反饋信息，優化遠程教育資源，對重點內容進行記錄并存檔。

2、認真做好校本培訓工作，努力讓全體老師特別是老教師的培訓和指導工作，讓他們早日掌握利用多媒體技術進行學習的相關操作，讓遠程教育資源發揮其最大的作用。

3、重視安全教育。教育學生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保證遠程教育室內不發生任何事故。定期進行安全檢查，電源、門窗、計算機等設備隨時檢查。

4、為加強教師遠程教育資源的利用，掌握現代教育手段，充分利用遠程教育資源，積極鼓勵教師利用遠程教育資源教學活動、對學生開展專題教育。每學期每位教師至少要利用遠程教育資源開展2次教學活動。

5、為確保多媒體教室的正常運行，發揮其最大作用，教師利用遠程教育資源開展教學活動須在多媒體教室進行，配合教導處統一安排，按課程表并以公開課的形式開展活動，其余課程按照自己的教學進度進行安排。

6、做好課題科研工作，按步驟有序穩妥進行，并注意加強交流，總結經驗，按時上報，接受上級監督指導。加強宣傳，引導全校教師支持和配合，努力營造濃厚的教研氛圍。每個教研組至少開展兩次以上的利用遠程教育資源進行集體備課，集體備課資料須存盤并打印一份上交校遠程辦存檔。以作為評先進教研組的依據。

7、建立健全遠程教育教師個人檔案。從今年開始，按時上交遠程教育工作計劃和一份年終遠程教育總結，每學期在多媒體教室上課的教案及遠程教育資源使用記錄表和個人學習筆記，學習心得體會。

三、獎懲制度

按照學校制定的遠程教育管理制度進行獎懲，遠程教育活動開展情況與教師評優評先和年終考核掛鉤。