第一篇：服務學生發展服務教師成長服務教育現代化

服務學生發展 服務教師成長 服務教育現代化

----聽劉捍東書記在第23個教師節表彰會上講話有感

科學園小學陳賓

9月9日上午，江寧區慶祝第二十三個教師節表彰會暨創教育現代化區動員會在區教育局電教中心隆重召開，區委區政府主要領導親臨現場，本人有幸作為優秀教師代表參加主場會議，親耳聆聽了劉捍東書記所作《要努力打造適應教育現代化的高素質教師隊伍》的重要講話，既倍感榮耀，也深受鼓舞。

劉書記的講話高屋建瓴、內涵深刻、意義重大，充分體現了區委區政府率先實現教育現代化的堅定決心，體現了區委區政府對教育事業的高度重視，也體現了區委區政府對廣大教師和教育工作者的親切關懷和殷切期望。教師是學校發展的第一資本，作為學校管理者，如何貫徹劉書記講話精神，加強學校教師隊伍建設，我想，學校要立足于為學生發展服務，立足于為教師成長服務，立足于為創建教育現代化區服務，更新教育理念，改革管理模式，促進學校和我區教育事業又快又好地發展。

一、著力建設以學生發展為中心的服務型教師群體

劉書記在講話中指出：“教師要成為人師。人師是現代教育、素質教育需要的教師”，并著重闡述了現代人才觀、教學觀等等，我個人理解劉書記所闡述的人師，也就是“以學生發展為中心”的適應現代教育與素質教育需要的服務型教師。教育具有服務性，學生既是教師培養塑造的對象，也是服務的對象，教師要樹立“學生第一”的意識，遵循學生的成長規律尤其是學習的特點和規律，發揮學生的積極性、主動性和創造性，盡己所能，為學生現代素質的全面發展、和諧發展做好服務。學校如何建設一支以學生發展為中心的服務型教師群體，我想：可從以下方面著手：

1、引導教師樹立以學生發展為中心的服務型教育觀。教師服務學生發展意識的確立，必先了解學生，相信學生，樹立科學的兒童觀，俯下身子看兒童，保護兒童的求知欲、好奇心與創新的火花，為了學生而教；同時，必先樹立為人的全面發展服務、為社會發展服務的現代人才觀，不以分劃人，重能力、重全面發展、重特長。正如劉書記所言：“健全的人才：志向高遠、人格健全、身體健康、知識廣泛、基礎扎實、特長明顯的全面發展的人才 ；具有社會交際、團結協作能力，競爭意識、創新意識、實踐能力的適應社會需要的人才”。

2、引導教師構建以學生發展為中心的服務型課堂。“教師應當是學生學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者”、“突出學生主體地位，發揮學生的主觀能動性 ”、“ 重視實踐環節，讓學生在做中學”等等，劉書記精辟的論述，無不體現了課堂應以學生的發展為中心，教師應為學生學習活動服務，教師應建立一種新的教學模式，運用服務型的教學策略，樹立以學定教意識、有效教學的意識、科學的質量與發展意識，加強教學中的對話、溝通、合作

與共建，真正把學生看作學習的主體，實現科學的傳授與學生創造性的學習密切結合，形成與構建優質教學模式。

3、引導教師構建以學生發展為中心的服務型德育。劉書記在講話中指出：“德育工作要立足新形勢，研究教育環境的深刻變化，關注學生的思想狀態，特別要重視把握學生的內心世界，探究他們的心靈困擾與價值沖突，增強德育工作的針對性和實效性”。學校德育應服務于學生活動，服務于學生的人格成長與未來需要；關注學生生活與內心世界，關心、理解、尊重、信任和期待學生，讓學生的心智、人格、情感都得到啟迪和呵護；重視德育體驗與實踐，通過豐富多彩的活動引導和多元化的評價引導，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓每一位學生快樂成長、健康成長。

4、引導教師構建以學生發展為中心的服務型文化。教師要在各方面增強對學生的服務意識，致力于建立民主、寬松、和諧的師生關系，讓學生在服務中感受“愛”。樹立“成人第一、健康第一”理念，打造陽光校園，營造書香校園，促進學生快樂成長，讓校園成為學生的精神家園、幸福樂園。加強家校溝通，服務家長，尊重家長的人格、尊重家長的選擇，尊重家長的思想，做好與家長的溝通與家教工作的指導，共護孩子茁壯成長。服務社區，通過社區活動教育學生、鍛煉學生，加強校內外教育合力的形成。

5、引導教師培養以學生發展為中心的服務型素質。教師在服務學生發展的同時，也應增強自我服務意識，促進自身的專業發展，著力打造以“服務學生發展”為內涵的三種基本能力：一是全身心地致力于學生及其學習活動的能力；二是創造性地開發課程的能力；三是管理與監測學生學習活動的能力。學校要引導教師加強學習、加強對實踐的反思，促進教師的觀念更新與行為跟進。

二、著力構建為教師專業成長服務的學校管理模式

學校管理要牢固樹立為教師專業成長服務的意識，以尊重人、激勵人、關心人、發展人為管理前提，努力創設利于教師成長的環境氛圍，著力搭建教師專業成長的平臺。

1、服務為先，營造教師成長的氛圍。作為學校管理者，要樹立“教師第一”的意識，變剛性管理為制度化管理與人性化服務相結合，真正把教師的成長作為有效管理的重點，致力于和諧進取的校園氛圍建設，堅持以欣賞的眼光看教師，為教師提供寬松和諧的工作與學習環境，充分調動教師的工作積極性，激發教師的職業理想，引導教師在平常的教育教學中追尋有意義的快樂，保持教師強烈而持久的進取心，正如劉書記在講話中指出：“教師要成為人師，做到既為人師又為德范，就必須加強修養。教師要具有：追求教育成功的事業心、為社會和學生負責的責任感、甘為人梯甘當鋪路石的奉獻精神、講民主講團結的合作精神”。這些，正是教師個人主動成長不竭的動力。

2、行為跟進，搭建教師成長的平臺。教師培養工作是一個系統工程，要提高教師培養工作的成效，學校必須在組織、制度、時間、經費等方面加以保障，形成一套良好的運行與保障機制。如：成立教師培養組織，制定教師成長計劃，明確培養對象與目標，通過專家引領、校本培訓、教學研討、外出學習等多種途徑，把鼓勵、支持教師主動進取與有計劃、有組織地培養工作結合起來。

3、遵循規律，把握教師不同成長點。教師的成長分為：適應期、發展期、成就期、貢獻期。教師的成長與培養，應該要把握規律，突出階段性培養重點、循序漸進、逐步發展。適應期要著眼年青教師的可持續發展，筑實塔基，努力促使教師盡快適應，走向規范和成熟。發展期是教師能否成為優秀教師的關鍵期，也是教師差異的分化期，有的會向學科帶頭人、名師方向發展，有的會向管理方向發展，而更多的會向優秀的學科教師群體發展。學校需要把握不同的教師不同的成長點，為教師迅速有效的成長拓展視野，廣泛學習，用先進的教育理念引領，用優秀的教學案例引領，用科研課題研究引領，促進教師更高層次的實現，使教師在成熟的基礎上向教學能手發展。

3、立足課堂，提高教師教學的技能。劉書記在講話中指出：“教師要勇于廣博吸收，要精于科學傳授”。教學能力的提高是教師成長的核心要素，只有教師的成長滲透到教學這個“中心”中去，教師的整體素質才能得到盡快的提高，而注重教師日常課的有效性更是學校應關注的重點，學校必須大力提倡和促進教師五項基本能力的提高：讀懂教材領悟課標的能力、對教材重組和二次創新的能力、課堂的駕馭能力、命題制卷評價學生的能力、教學反思的能力。同時，努力通過教研課、賽課、舉辦教學現場等活動，為教師創設實踐磨練和跳躍進步的機會，推進教師的成長。

4、校本教研，挖掘教師成長的深度。劉書記在講話中指出：“教師要成為人師，做到既會教書又會育人，就必須學會研究，具有研究的意識能力”。教師的教育理念是其成長的關鍵要素，教育科研則是教師成長的催化劑，學校要讓教師在研究中促進專業精進，可以通過互動培訓、專家講座、錄像觀摩等途徑，不斷增強教師的研究意識和能力，同時，要注重以教學問題作為校本教研的中心，引導教師教師做教學上的有心人，結合教學實踐，把感覺上的東西提升為理性的思考，把問題提升為課題，通過研究探求教學的真諦，改進教學，努力形成自己的教學風格。

5、科學評價，激發教師成長的潛力。劉書記在講話中指出：“全面實施素質教育、推進教育現代化，必須盡快建立評價教師業績的新體系”。作為學校而言，一套科學有效的教師業績評價機制能激發、調動教師的內在驅動力，開發教師的潛力，增強教師的自我發展能力，如：充分發揮榮譽稱號的感召力，開展各類評優活動；充分發揮競賽活動的作用，挖掘滿足教師成就需要的激勵因素；充分發揮崗位考核激勵的功能，營造教師“你追我趕，奮發向上”的熱情等。

三、著力打造為教育現代化服務的高素質教師隊伍

在講話中，劉書記強調：“當前，江寧正處在率先發展、科學發展、和諧發展的重要關口。我們要在今年建成高質量全面小康基礎上，力爭率先基本實現現代化，就必須基本實現教育現代化。實現教育現代化，基礎是物質，關鍵是制度，核心是教師，可以說，教師素質現代化程度，從根本上決定著教育現代化的進程”。

教師是實現教育現代化的核心，如何適應教育現代化的新要求？怎樣順應教育手段信息化、方法創新化、受眾多元化的新趨勢？如何提升自身的綜合素質？劉書記在講話中對廣大教師從“與時俱進的教育理念、扎實的素質精湛的教學技能、適應現代化信息化環境的能力、高尚的職業操守與研究的意識能力、科學公平的教師業績評估體系”五個方面提出了要求，這既是對新時期教師素質的新闡述、新概括，也是為新階段如何造就德才兼備的教師隊伍提出了明確方向。

1、學校應著力培養教師與時俱進的教育理念。劉書記強調教師應具有：“全面素質教育的思想、創新教育的思想、教育改革的思想、發展個性的思想”。學校要引導教師樹立現代教育價值觀、現代的人才觀、全面質量觀，具有廣博的現代文化科學技術知識，具有多種智能和合理的能力結構，科學的思想方法、治學方法和教書育人的方法。

2、學校要致力于學習型組織建設。當今時代，知識更新層出不窮，每個人都需要與時俱進，終身學習。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著人類文明進步的歷史、現在和未來，更應該不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。學校應致力于學習型組織建設，營造學習的氛圍，引導教師廣博吸收，不斷“充電”、終身學習，才能擁有知識與信息的“源頭活水”。

3、學校要努力提高教師適應信息化環境的能力。學校要引導教師掌握有關現代教育技術理論，研究在新技術條件下的教學規律，充分發揮現代信息技術和信息資源的作用，改進教學方法，不斷提高教學質量。

4、學校要切實提高現代教師的思想道德素質。培養教師科學世界觀和崇高的理想、慈愛善良之心和奉獻精神、奮發進取和團結合作精神、守法遵紀和高尚的品德，具有良好的身心素質。

今天的教育是明天的需要。我們要認真學習貫徹劉書記講話精神，切實將劉書記的關懷和期望轉化為積極投身教育事業的強大動力，將劉書記的要求轉化為推進教育事業改革發展的具體行動，全面推進當前學校改革發展的各項工作，把教師隊伍建設擺在學校管理的突出地位，努力建設一支適應教育現代化的高素質教師隊伍，為教育現代化區創建，為教育強區做出應有的貢獻。

第二篇：為教師發展服務 為學生成長導航

為教師發展服務 為學生成長導航

隨著新學年的到來，老師們又投入到緊張的教學工作中。為了使新學期的教育教學工作有計劃、按步驟地推進，9月26日下午，冊亨縣威旁鄉中心學校利用學校周例會召開了全體教職工參加的科研組、教研組長工作計劃交流會。交流會上，各科研組、教研組長宣讀了各自的新學期工作計劃。這些工作計劃雖然各有特色，但是都有一個共同的終極目標——為教師發展服務，為學生成長導航。

九年級組的工作計劃頗具代表性。計劃中列出的主要工作內容圍繞六種協作關系展開，即促進同年級教師間的教育教學協作、促進班主任之間的溝通協作、促進年級學生之間的競爭與協作、促進年級干部與年級長之間的協作、促進教師與家長的教育協作、促進與學校各處室的工作協作。通過行政、教師、學生、家長等教育教學各要素之間的良好協作，充分發揮組織功效，提高服務質量與本領，打造合作共贏的教師文化，形成崇尚進步的學習氛圍，為學生的全面成長保駕護航。

最后，新任學校領導韋婷校長做了總結發言。她充分肯定了各科研室、教研組制定的工作計劃言之有物，具體可行，不空洞，不講大話、套話。韋校長引用特雷莎修女的名言——“我們做的從來不是大事，只是用大愛做小事”來形容教師這一職業的平凡和偉大，希望全體老師以無私的愛去面對學生，以務實的精神認真落實工作計劃，真抓實干，講求實效，推動學校各項工作的順利完成。

（王春華 供稿）

第三篇：立足學校發展 服務學生成長

立足學校發展

服務學生成長

——牌樓中學黨建特色工作紀實

牌樓是荊門的東寶大門，牌樓中學是荊門市東寶區的一所普通的農村初中，正是這樣一所普通的農村初中，無論教學質量、教育管理、校園環境、育人氛圍都在東寶區名列前茅，受到了各級領導的好評。也得到了社會的認可、家長的認同。在其他學校的人數銳減的時候，牌樓中學的在校人數確在年年增加，現有學生近千人，是一個中等規模的初級中學。這些成績的取得，得益于各級領導的正確領導，得益于社會各界的大力支持。更得益于支部和校委會一班人的辛勤付出。特別是全體二十四名黨員做出了他們應有的貢獻。他們“立足于學校的長遠發展，服務于全體學生的成長”想盡了一切辦法，取得了顯著成效。現就我們的工作做一個梳理。

一、圍繞“學校服務社會”開展主體教育實踐活動 牌樓中學支部在各級黨委的領導下，在各項活動中扎實有序。特別是在2010年開展的“創先爭優”的活動中，各項工作務實、細致，有針對性，取得了顯著的成效。其中主體教育實踐活動開展的有聲有色，主要的做法是落實“六定”。

一是定時。即把全年的活動提早安排，確定好時間。比如利用傳統的節日清明、端午、中秋、春節等對學生進行傳統文化的教育；利用“五·一”、“七·一”、“十·一”、“元旦”等節日對師生進行勞動教育、愛黨教育、愛國教育；利用“三月、九月”兩個開學的時期對學生進行前途、理想的教育。

二是定項。即根據學校的實際情況，確定學期的主要活動項目。比如2010年的下學期，九月初利用“開學第一課”對學生進行了才學教育；教師節開展了“感恩老師”的征文活動，對學生進行了尊師、重教的教育；國慶節開展了“愛祖國的師生演講比賽”，對師生進行了愛國主義教育；元旦開展了“迎新年歌詠會”，對師生進行了前途、理想的教育；還利用每周的例會時間進行政治學習，對教師進行法律、法規的教育；抓住“創先爭優”的契機，對所有的黨員、干部進行了理想的教育。這些活動的開展有利的促進了學校的開展。很好地轉變了“三風”。

三是定量。即確定活動的數量和范圍。這主要是從學校工作的實際出發。有的活動是全校性的；有的活動則是分年級參加；有的活動則只是教師參加，有的只是黨員參加。一切從學校工作的大局出發，從學校的實際出發，從有利于學校的全面發展出發。

四是定員。即每次活動中確定負責的人員。2010年下半年的活動，“入學教育”由教導處負責，“教師節”征文由政教處和語文組負責；“慶十·一”、“慶元旦”由團支部和工會負責；教師的政治學習由支部負責。這樣一來分工明確，各施其責。

五是定責。即每次活動要達到一定的效果。我們要求每次活動前要有計劃、詳細的安排，活動中有周密的組織、詳細的記錄；活動后要有總結、有反思。這樣一來就杜絕了那些無意義的活動。讓每次活動都真正起到它應有的教育作用。六是專項。這主要是應對一些實發的事情而臨時組織的活動。比如2010年4月份我校九（1）班彭香同學生病住院，需要大量的醫藥費。學校知道后由黨政工團共同發起組織了全校范圍的募捐活動，共籌得款項五千余元。這筆錢全部轉交給了彭香的家長，體現了我們學校的人道主義精神。讓彭香同學感受到了集體的溫暖。

二、圍繞教育改革，抓實學校長足發展。

學校是培育人的地方。要想培育出優秀的人才，一是要有優秀的教師；二是要緊跟形式做好課程改革。學校支部在培育教師方面做了大量的工作，在學校課程改革中就是堅持課改的方向，敢于爭先。

1、努力推進課改發展。當前課改還有阻力，特別是對于我們這樣一所農村初中來說，還面臨著許多需要解決的問題。為了實現課改，首先要轉變教師的觀念。學校支部審時度勢，認定必須堅持課改方向，對教師進行下面的引導，組織教師外出學習、參觀、請專家、學者到校給老師們上課。這些活動在一定程度上轉變了教師的觀念。在課改實施的過程中，支部又起到了保駕護航的作用，對課改中出現的問題，及時研究、及時處理。這樣一來老師們舒心、學校放心，學生們開心。收到很好的效果。

2、積極創建高效課堂。現在的學生苦。苦在于他們用于學習的時間太多，而用于休息、娛樂的時間太少。利用時間加汗水方式學生苦不堪言，老師也是怨聲載道，為改變這種現狀。學校支部在2010年初提出了在全校實施高效課堂、為了使高效課堂得以順利實施，2010年3月、4月1日，學校先后兩批派出骨干教師6人到山東杜郎口學習。出去的老師回來后，通過做報告、說體會，上示范課的方式在學校率先開始。然后一先骨干教師也參入其中，一年來在全校已全面實施了高效課堂。現在是老師上的輕松、學生也學的輕松。教育教學質量也有了質的提高。2010年中考，我校是全區質量先進單位。升入高級學校的人數比例位居全區之首。

3、抓實教師隊伍建設。無論是課改還是高效課堂都要靠教師來實施。為了打造一支高素質的教師隊伍，學校支部傾注了大量的心血，也取得了明顯的效果。一是狠抓師德建設。教育總支書記，學校校長曾祥和明確提出，2010年是師德建設年，著力抓好德教育培訓，樹立師德標兵。采取開門評教，教師互評等多種方式。2010年下半年學校評選了“管理育人、教書育人、科研育人、服務育人”等各類十多名，把他們的事跡、照片放在公開欄中展出，用身邊的典型來激勵人。教師的素質提高了，那么學校的各項工作也就能順利開展。二是抓隊伍建設。師德是教師的思想，思想問題解決了，但還有業務能力。為了提升教師的能力，特別是讓青年教師盡快地成長起來。學校舍得花錢，采取請進來、走出去的辦法，讓青年教師多學習。骨干教師也進行“傳、幫、帶”。學校開展“一對一”的結隊拜師活動。學校全年進行青年教師大獎賽。校長曾祥和常年堅持聽課，深入教學第一線，與廣大教師共同研討，發現問題及時指出。因為有了學校的大力支持，青年教師得以迅速成長起來。青年教師楊星參加全市的優質課競賽獲得一等獎。在抓隊伍建設中，黨員、干部身先士卒，處處起到了模范帶頭作用。

4、及時予以總結提高。總結，從本質上說是對實踐活動中的理論思考，是一種提升用反思牌樓中學課改取得成績的重要階段，黨支部成員必定參與梳理回顧，予以總結，并撰寫成專題系列。我校高效高深的成功經驗，就由兩名黨員撰寫完成。其成果得以在全區推廣，受到了領導的好評。

三、圍繞“五個基建設”增強學校黨建工作活力

“五個基本”是湖北省委在《關于〈中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設的若干重大問題的決定〉的實施意見》中提出的。它們是基本組織、基本隊伍、基本活動、基本制度、基本活動。我校支部緊緊圍繞“五個基本”，開展了一系列的扎實有序的工作，取得了明顯的實效。主要體現在以下幾個方面：

1、完善各種組織。首先以“創先爭優”活動為契機，改選了支部委員，確立了學習小組。其次完善了工作、團支部的組織。以前的工會只有一個主席，一個委員。現在增設了兩個委員。工、團活動開展的有聲有色。

2、精心策劃主題活動。為增強黨員教師的黨性修養，廣泛開展黨員干部“強素質、做表率、創業績”、“黨員服務”、“遵守黨章、抓教為民”、“黨章謹記在心中”、“黨員奉獻在講臺”等活動，社會反響強烈。

3、不斷豐富黨建文化。學校在校園中廣泛設黨建園地、文化長廊、名人肖像畫廊等，使學校成為流動的風景線，立體的教科書。注重“三風”建設，用催人奮進的校園精神凝聚人心，鼓舞士氣，激勵廣大教師爭先創優，樂于奉獻，引領全體學生立志成人成才、積極進取向上。

4、加強制度建設。為了使學校的工作得以順利開展，為了適應新的形勢，學校對所有的制度進行了重新修訂。并做到了人手一冊，真正做到了以制度管人。

5、不斷改善辦學條件；提高辦學品位。一年來校長曾祥和帶領校委會、支部一班人。八方求援使校容校貌發生了巨大的變化。2010年學校新建了學生食堂、女生公寓、塑膠足球場和籃球場。2011年又在修改教師周轉房、加固男生公寓、維修教學樓，對校園的道路進行了硬化，環境進行了美化。現在的牌樓中學可以說是“春有花、夏有蔭、秋有景、冬有綠”。是一個理想的學校。好些人看了我們的學校都說：這里是一所農村初中，分明是一所城里的初中嗎！這些成績的取得，全體黨員都參與其中，做出了他們應有的貢獻。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。回首過去，我們在各級領導的關懷下，取得了一定的成績，也獲得了一些榮譽，但這些成績和榮譽只能說明過去；展望未來，我們豪情滿懷，因為有黨的正確領導、有各級政府的關懷和支持，我們有理由相信：我們的學校會越來越美，我們的工作會越來越好。“天高任鳥飛，海闊任魚躍”在改革開放的今天，我們有理由相信我們的黨建工作會做出更大的成績。因為我們一直在努力著！

第四篇：服務教育__精彩成長

服務教育精彩成長

在山東省暑期遠程研修緊鑼密鼓展開的同時，有一支特殊的團隊與全省教育工作者并肩作戰在研修一線。他們不是教師，卻依然為了教育事業展現出他們最美的一面。不經意間，暑期遠程研修即將落下帷幕，在這個特殊的日子里，讓我們一同回味，走進這個特殊的團隊——齊魯師范學院信息學院學生志愿者服務團隊。

志愿者團隊共有30名同學，從優秀學生中選拔而出，分別負責學科技術保障、電話咨詢和機房保障工作。團隊由網絡管理中心王德民主任負責的技術保障組直接領導，由信息學院杜林老師具體負責。

遠程研修時間緊，任務重，充滿各種突發問題和挑戰，為了給省專家提供良好的服務保障工作，配合省專家團隊的指導工作，學科組每天幫助專家解決平臺問題、電腦問題、聯絡問題。遠程研修指導任務強度高，大多需要工作到深夜。學科組志愿者與專家一起熬夜，端茶倒水，切西瓜，分發夜宵,堪稱地道的“全職保姆”。正因為有了他們耐心細致的服務，專家團隊的工作質量和工作效率得以大大提高。可以說山東省全員遠程研修的順利開展，他們功不可沒。

電話組由機房，電話，企業QQ，郵件四個小組構成，主要負責解決各地市老師們在平臺使用中出現的問題，與地市老師通過各種渠道進行溝通，解決他們的各種問題。從早晨8點到晚上10點，除了吃飯，他們就坐在辦公室進行電話答疑和網絡輔導，電話組志愿者在工作中積極而耐心地接聽回復老師們的各類問題，保障了全省研修的順利進行，同時，在研修過程中他們自己的能力得到了鍛煉和提升。

在遠程研修工作中，志愿者的優秀表現獲得了省項目辦領導和省專家的一致好評。專家們甚至在百忙之中通過合影、寫博客、發新聞等方式表達了對他們的感謝之情。

服務教育，精彩成長。遠程研修讓我們在這里相遇，在遠程研修結束之余，我們應該記住這支熱情洋溢、真誠無私的團隊，向這群優秀的志愿者致敬。

第五篇：熱心教育服務學生

熱心教育服務學生

--范金玉同志業績材料

我叫范金玉，2003年參加工作，中學二級教師，一直從事初中語文教學工作。幾年來，我始終堅守著一個信念：那就是對工作腳踏實地、真抓實干；對學生要真情實感，富有愛心；對社會要真誠奉獻不計名利。正是擁有這個信念，我從未放棄對工作的熱愛，盡職盡責，勇于創新。自從參加工作以來，我一直站在教育工作的第一線，擔任初中語文的教學工作，工作勤勤懇懇、任勞任怨，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家。為農村普通中學的教育事業嘔心瀝血，受到學生、家長和社會廣泛贊譽。

一、善于學習，做教育改革的探索者

多年來，我一直堅持走教育改革之路，努力學習教育教學理論，用現代教育教學理論武裝自己，積極探索教育改革的最新途徑，盡職盡力做好各項工作。我認真學習和研究教育教學理論，積極參加縣、鄉新課標的培訓。我堅持學習，不斷學習中提升了育人品位。

二、勤于實踐，做課堂教學的引路人

我平時工作勤奮認真。我愛生如子，以校為家，把自己勤奮

學習的教學理論運用于教學實際，奉行“有智慧”、“有悟性”、“有默契”的“三有”工作原則，倡導“精、細、嚴、實”工作作風，提出“合作大于競爭”的思維模式，促進學生學習品質的養成。我能平等對待每一位學生，提倡“因材施教、各盡所能、各有發展、和諧共生”的育人原則，尊重學生的思維個性，以“人的發展”為本，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。我嘗試建構“有效課堂”，保護學生學習的興趣，以生為本，開發學生的非智力因素，促進學生和諧發展。

在課堂教學中，我采用“激情導入、自主學習、適時點撥、有機訓練”的教學模式，認真備課，精心上好每一節課，批改好每一次作業，輔導好每一個學生。同時刻苦鉆研教學業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法。我多方引導學生對問題進行多角度的思考，使學生在許多看似平凡的地方，發現很多不平凡的東西，讓學生受益無窮，培養學生的創新意識。多年來，我注重課堂輕負擔，高質量，重創新，講成效。

教育工作者先進事跡材料

——記俞程同志先進事跡

俞程，男，中學二級教師，1973年出生，2004年入黨，2001年從教。多年來我一直默默無聞地奉獻著，對同志是熱忱關懷，對學生是傾注愛心，對工作是極端的負責任，我用自身的實際行動努力實踐著入黨時的誓言。根據工作需要，我服從組織安排，先后擔任過語文教師、歷史教師、副校長、校長，2004年11月又調到洼堤民族學校擔任校長，2007年11月來到中和中心校擔任校長職務。組織讓他干什么，他就干什么，并干好什么。在教育教學工作中他總是任勞任怨，忘我工作，無私奉獻，有著很強的責任感和敬業精神，從不計較個人得失，盡職盡責干好工作，為學校教育和發展出力，為師生解決實際困難賣力，出色地履行了一名黨員的職責，他用行動詮釋著一個共產黨員的先鋒模

范作用。

一、不斷進取，努力學習，提高業務水平，用工作業績體現黨員的先鋒作用。牛茂林同志參加工作以來，為了提高自己的思想政治素質、業務能力、管理水平，他一直堅持學習，在政治上他堅持不間斷地學習黨的方針政策和十七大文獻，認真參加先進性教育活動，寫讀書筆記和學習心得，認真反思，虛聽取廣大教師的意見，改進工作方法。在業務上他也很注重學習，為提高自己的教育教學水平，他先后進修了內蒙古自考辦體育專業、呼倫貝爾學院中文專業。由于不斷的學習，不斷的提高，使他在教育教學和管理方面都取得了很好的成績。他個人曾多次評為先進工作者，多年的崗位考核為優秀，1995年被被扎蘭市授于優秀教育工作者、1996年被呼倫貝爾人事勞動局授于盟級優秀教師、2000年被扎蘭屯評為優秀教育工作者、2005年獲呼倫貝爾市優秀教師、200

5年獲色吉拉呼辦事處優秀黨務工作者、2006年獲色吉拉呼辦事處優秀共產黨員、2007年獲色吉拉呼辦事處優秀黨務工作者。2009年獲扎蘭屯市優秀共產

黨員稱號。

由于他個人敬業愛崗，在教學中肯鉆研，業務水平不斷提高，因此同事們信任他，也很佩服他，這對他擔任教育教學的管理工作創造了良好的條件，他在平凡的工作中用自己的行動和業績體現著一個共產黨員的先進性。

二、忠誠教育事業，熱愛學校，情系師生。

26年的教育教學實踐，培養了他對教育事業和教學工作的至誠至愛，他如醉如癡地愛他的事業，愛他的學校，愛他的學生，把全部心血都拋灑在教書育人上，為教師起到了帶頭作用。情系師生，樂于助人，是對牛校長的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，牛茂林同志更是給教師們一個無微不至的關懷。有一次，一位教師要前往北京看病，牛茂林同志不顧勞累親身前往家中探望，問寒問暖，如不能親自探望生病的教師就安排學校行政人員、教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動。特別是教師家中有老人去世，牛茂林同志必須以單位的名義送去花圈以示慰問。來中和一年多這樣的例子真是太多了，容不一一枚舉。牛茂林同志對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。學校幾位學生家庭十分困難，牛茂林同志了解情況后，給學生們申請了困難補助，使這些學生的家長解決了燃眉之急，特別是前進小學周桂芬無父母傻無親人，生活的重擔全壓在這名女生的肩上，在牛茂林同志聽說以后，主動向全中和鎮師生發起倡議為這名女生捐款捐物，讓這名女生衣

食無憂。牛茂林同志的所作所為從贏得了廣大師生和家長的信任和好評，使全

校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣。

多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，擔任校長幾年來，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學

生的不良現象早已一去不返。

三、嚴格要求自己，老老實實做人，踏踏實實干事。

26年的工作經歷，養成了他老老實實做人，踏踏實實干事的良好作風。他有很強的奉獻精神，低調、務實、不張揚、勤奮敬業，對自己要求嚴格，只要是他經辦的工作，他總是全心全意去辦，盡心盡力去做好。注重辦實事，努力改善辦學條件牛校長每到一所學校都堅持做點實事，留點業績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到他的業績。在洼堤民族中學干了三年，你找不出原來學校半點影子。來中和僅僅一年多，創立了中和中心幼兒園，并成為扎蘭屯幼兒師范學校的實訓基地，新蓋了幼兒活動室，硬化了娛樂場。改建中心校校門，新蓋中心校辦公室。親自帶領中心校的部分成員為幸福小學和福興小學建立廁所，為頭道溝小學挖出一條防洪溝。中心校的校園文化建設更是蒸蒸

日上……所有這些都是牛茂林同志秉著勤儉辦事的結果。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是牛茂

林同志奮斗在教育戰線上的座右銘。

四、以自身的勤奮努力工作，讓青年教師信任與愛戴，讓老師理解支持他的工作。

他是個樂于工作而不知疲倦的人，身先士卒，深入教育教學第一線，完善教育教學常規管理條例，不失時機地深入課堂聽課評課，不斷探索和總結，與青年教師一起討論課堂教學的方法，學生德育工作的方法，虛心學習老教師的先進方法，在他的周圍總是活躍著一幫青年教師，工作熱情高，干勁大，成長快。在日常工作中，他常常既是指揮員又是戰斗員，他認為一個黨員不僅應是本職工作崗位的能手，更重要的是通過自身的優良品質和人格魅力去感染周圍的同志共同進步。由于他總是吃苦在前，享受在后，虛心向老教師學習，尊重老教師的想法，心懷坦蕩，誠懇待人，不計得失，因此同事們信得過他。他與同事組成一個攻堅堡壘，只要局里有任務，他就帶領同事們協同作戰。因此每項重大工作任務一下達，他周圍就有一群干事的同志，即使壓力再大，困難再多，在他的帶領下，老師們都干得熱烈而鎮定，緊張而有序。通過多年的實踐工作的磨礪，牛茂林同志對教育事業忠誠不渝，干一行愛一行，不管在哪個崗位，他身居其位，不辱使命，用自己的行動詮釋著一個共產黨員的先鋒模范作用。