第一篇：[師德論文]立師志 修師德 練師功 樹(shù)師表

江澤民總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出:正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng),使他們能夠德,智,體,美,勞全面發(fā)展,是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題.究其實(shí)質(zhì)就是要求學(xué)校要全面推行素質(zhì)教育.無(wú)數(shù)正反事實(shí)告訴我們,要完成這一歷史重任,關(guān)鍵是要全面提高教師素質(zhì).而“立師志,修師德,練師功”恰是教師不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的最佳途徑.一,立師志 樂(lè)于奉獻(xiàn)

社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”.然而,教師卻是清貧的.選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風(fēng)和一室“蝸居”,更意味著選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn).1,甘守清貧方能愛(ài)崗敬業(yè)不猶豫

在商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,面對(duì)金錢(qián)與名利的誘惑,面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見(jiàn)的壓力,是堅(jiān)守崗位,成為廣大教師的表率,還是為“脫貧致富”而跳改槽行,下海經(jīng)商,或身在曹營(yíng)心在漢呢 這就要看看你的為師之心堅(jiān)與否了.事實(shí)證明,只有那些立下終身為師樂(lè)于奉獻(xiàn)崇高志向的教師,才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,甘守清貧,敬業(yè)愛(ài)崗,全心全意地為社會(huì)造就人才,貢獻(xiàn)力量.2,堅(jiān)守信條才能無(wú)怨無(wú)悔樂(lè)奉獻(xiàn)

陶行知先生之所以會(huì)出訪海外26國(guó),卻滿懷一腔熱血,布衣草鞋,走向村莊,讓中國(guó)的教育在貧困中放出曙光,就是因?yàn)樗麍?jiān)守著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的信條.只為當(dāng)初立下的為師志,又有多少教師像小草一樣,默默無(wú)聞,甘于奉獻(xiàn)呀!他們有的遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),扎根山區(qū);有的舍棄親情,一心撲在事業(yè)上……當(dāng)前,面對(duì)高科技時(shí)代的挑戰(zhàn)，面對(duì)教育改革的考驗(yàn),教師任重而道遠(yuǎn),如果矢志不堅(jiān),又怎能無(wú)怨無(wú)悔,迎難而上呢

二,修師德 勤于育人

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“理想,原則,信念,興趣,好惡,倫理,道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧一致,這就是吸引青少年心靈的火花.”可見(jiàn),教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有多強(qiáng)的感召力呀!它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生.人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)好青年一代的崇高使命,應(yīng)重視職業(yè)道德修養(yǎng),把自己修養(yǎng)成為一個(gè)值得推崇的楷模.1,嚴(yán)格的自律能慎獨(dú)

教師勞動(dòng)的自主性和獨(dú)立性要求教師具備慎獨(dú)修養(yǎng),即在無(wú)人監(jiān)督的情況下處處按社會(huì)主義教師道德要求行事.教師能否把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng),直接關(guān)系到學(xué)生德,智,體全面發(fā)展.為此,教師必須有崇高的自尊自重,自強(qiáng)不息,嚴(yán)以律已的精神,否則,很難做好教育工作.2,廣博的愛(ài)心當(dāng)法寶

贊科夫說(shuō):“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生.”只有給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人.“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”更得愛(ài),唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳.一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚,一定會(huì)倍感溫暖而銘本文來(lái)自文秘之音，更多精品免費(fèi)文章請(qǐng)登陸www.tmdps.cn查看記在心;一個(gè)能對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖的老師,必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師.面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己,你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo),還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢 有愛(ài)心的教師總是選擇前者,他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶.三,練師功 精于教書(shū)

為了進(jìn)一步貫徹《談話》精神,落實(shí)“減負(fù)”與提高學(xué)生全面素質(zhì)并舉,關(guān)鍵在教師,學(xué)生“減負(fù)”,要求教育增效,要求教師充電.1,夯實(shí)基本功才能游刃有余

蘇霍姆林斯基說(shuō):只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人.可見(jiàn),作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,既要精通學(xué)科知識(shí),又要博采相關(guān)知識(shí),還要有過(guò)硬的有關(guān)本領(lǐng).為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè).2,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)迎挑戰(zhàn)

面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,教師只有盡快地掌握多媒體教育技術(shù),才能適應(yīng)社會(huì)的需要.3,進(jìn)修培訓(xùn)趕超大時(shí)代挑重任

國(guó)際間人才創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力.而唯一的途徑就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí).一句話,為師者只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書(shū)而不失職呀!

四,樹(shù)師表 言傳身教談話》中強(qiáng)調(diào):教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表.1,有形的榜樣

教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模.青少年學(xué)生的“向師性”強(qiáng),“可塑性”大,他們往往的教師的一言一行,一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從言行到舉止,處處都應(yīng)帶頭做到期最好,以利于潛移默化地感染,教育學(xué)生.2,無(wú)聲的命令 教師的師表形象是一種巨大的道德力量,一種無(wú)聲的命令

教師板書(shū)一向認(rèn)真規(guī)范,久而久之學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也會(huì)規(guī)范美觀;教師堅(jiān)持“候課”,再散慢的學(xué)生也會(huì)盡快克服遲到的毛病.正所謂“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”.恰如第斯惠所說(shuō):誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展,培養(yǎng),教育好,他就不能發(fā)展,培養(yǎng),教育別人.很難想像素質(zhì)低劣的教師能培養(yǎng)出什么優(yōu)秀人才.為師者只有立師志,修師德,練師功,樹(shù)師表,才能達(dá)到江總書(shū)記“政治堅(jiān)定,思想過(guò)硬,知識(shí)淵博,品格高尚,精于教書(shū),勤于育人”的要求,才能更好地貫徹《談話》精神,切實(shí)擔(dān)負(fù)起為育才的重任.

第二篇：立師志·修師德·練師功·樹(shù)師表

立師志·修師德·練師功·樹(shù)師表

江澤民總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題。究其實(shí)質(zhì)就是要求學(xué)校要全面推行素質(zhì)教育。無(wú)數(shù)正反事實(shí)告訴我們，要完成這一歷史重任，關(guān)鍵是要全面提高教師素質(zhì)。而“立師志、修師

德、練師功”恰是教師不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的最佳途徑。

一、立師志樂(lè)于奉獻(xiàn)

社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。然而，教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風(fēng)和一室“蝸居”，更意味著選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)。

1、甘守清貧方能愛(ài)崗敬業(yè)不猶豫

在商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，面對(duì)金錢(qián)與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見(jiàn)的壓力，是堅(jiān)守崗位，成為廣大教師的表率，還是為“脫貧致富”而跳改槽行、下海經(jīng)商，或身在曹營(yíng)心在漢呢？這就要看看你的為師之心堅(jiān)與否了。事實(shí)證明，只有那些立下終身為師樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛(ài)崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。

2、堅(jiān)守信條才能無(wú)怨無(wú)悔樂(lè)奉獻(xiàn)

陶行知先生之所以會(huì)出訪海外26國(guó)，卻滿懷一腔熱血，布衣草鞋，走向村莊，讓中國(guó)的教育在貧困中放出曙光，就是因?yàn)樗麍?jiān)守著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信條。只為當(dāng)初立下的為師志，又有多少教師像小草一樣，默默無(wú)聞，甘于奉獻(xiàn)呀！他們有的遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，扎根山區(qū)；有的舍棄親情，一心撲在事業(yè)上……當(dāng)前，面對(duì)高科技時(shí)代的挑戰(zhàn)，面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢？

二、修師德勤于育人

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“理想、原則、信念、興趣、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花。”可見(jiàn)，教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有多強(qiáng)的感召力呀！它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)好青年一代的崇高使命，應(yīng)重視職業(yè)道德修養(yǎng)，把自己修養(yǎng)成為一個(gè)值得推崇的楷模。

1、嚴(yán)格的自律能慎獨(dú)

教師勞動(dòng)的自主性和獨(dú)立性要求教師具備慎獨(dú)修養(yǎng)，即在無(wú)人監(jiān)督的情況下處處按社會(huì)主義教師道德要求行事。教師能否把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)，直接關(guān)系到學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。為此，教師必須有崇高的自尊自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已的精神，否則，很難做好教育工作。

2、廣博的愛(ài)心當(dāng)法寶

贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更得愛(ài)，唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳。一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚，一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心；一個(gè)能對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢？有愛(ài)心的教師總是選擇前者，他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。

三、練師功精于教書(shū)

為了進(jìn)一步貫徹《談話》精神，落實(shí)“減負(fù)”與提高學(xué)生全面素質(zhì)并舉，關(guān)鍵在教師，學(xué)生“減負(fù)”，要求教育增效，要求教師充電。

1、夯實(shí)基本功才能游刃有余

蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人。可見(jiàn)，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要博采相關(guān)知識(shí)，還要有過(guò)硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。

2、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)迎挑戰(zhàn)

面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，教師只有盡快地掌握多媒體教育技術(shù)，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。

3、進(jìn)修培訓(xùn)趕超大時(shí)代挑重任

國(guó)際間人才創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而唯一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。一句話，為師者只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職呀！

四、樹(shù)師表言傳身教

談話》中強(qiáng)調(diào)：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。

1、有形的榜樣教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。青少年學(xué)生的“向師性”強(qiáng)，“可塑性”大，他們往往的教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做到期最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。“好范文”版權(quán)所有

2、無(wú)聲的命令教師的師表形象是一種巨大的道德力量，一種無(wú)聲的命令。教師板書(shū)一向認(rèn)真規(guī)范，久而久之學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也會(huì)規(guī)范美觀；教師堅(jiān)持“候課”，再散慢的學(xué)生也會(huì)盡快克服遲到的毛病。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

恰如第斯惠所說(shuō)：誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。很難想像素質(zhì)低劣的教師能培養(yǎng)出什么優(yōu)秀人才。為師者只有立師志、修師德、練

師功、樹(shù)師表，才能達(dá)到江總書(shū)記“政治堅(jiān)定，思想過(guò)硬，知識(shí)淵博，品格高尚，精于教書(shū)，勤于育人”的要求，才能更好地貫徹《談話》精神，切實(shí)擔(dān)負(fù)起為育才的重任。

第三篇：立師志 修師德 樹(shù)師表 鑄師魂

立師志 修師德 樹(shù)師表 鑄師魂

——教育局副局長(zhǎng)王玉

臣談師德師風(fēng)建設(shè)

高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的目的在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。只有從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略角度，正視和重視師德師風(fēng)建設(shè)，把其作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，才能提升教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)校建設(shè)提供強(qiáng)大的精神力量，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)造嶄新的文化積淀。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)明確的三個(gè)意義

1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)以德治國(guó)方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。學(xué)校是人才成長(zhǎng)的搖籃，是知識(shí)創(chuàng)新的基地，也是精神文明的陣地，教師是依法治校的主力軍，是教育的實(shí)施者，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

2．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出，教書(shū)育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格。特別是職業(yè)教育的教師，只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和不斷發(fā)展的生命力。

3．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是帶動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的迫切需要。學(xué)校是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。教師的思想道德和敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響，教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這正是教學(xué)相長(zhǎng)。

二、“現(xiàn)代教師”應(yīng)該具備的四個(gè)素質(zhì)

1．具有創(chuàng)新教育觀。創(chuàng)新教育要以培養(yǎng)學(xué)生求知欲、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，要求學(xué)生不滿足于現(xiàn)成知識(shí)和結(jié)論，盡力擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，豐富想象。

2．具有多重角色觀。教師要善于承擔(dān)多種角色，做學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者；民主師生關(guān)系的建立者；學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基者。

3．具有科學(xué)發(fā)展觀。教師不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的能力等。

4．具有現(xiàn)代學(xué)生觀，就是要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)注重的五個(gè)問(wèn)題

1．正確的政治觀念，是師德師風(fēng)的根本。所謂政治觀念，就是關(guān)于辦學(xué)方向的把握和教育方針的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨，認(rèn)清新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需要，樹(shù)立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，才能把自己的教育教學(xué)與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2．責(zé)任心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的核心。教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，意識(shí)到自己責(zé)任的重大，要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

3．遵循教育規(guī)律，因材施教是師德師風(fēng)的靈魂。教師要把握教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的生理和心理特征，遵循教育規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，使學(xué)生全面發(fā)展。

4．團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)是集體生命力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)；創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力。教師要團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新教育教學(xué)，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中爭(zhēng)取更大的突破，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

5．言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)。教師要誨人不倦，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，時(shí)刻記住自己的角色身份，注重自己的言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在涵養(yǎng)，真正做到為人師表。

二〇一一年十一月六日

第四篇：立師德 鑄師魂 樹(shù)師表

立師德 鑄師魂 樹(shù)師表——虎山鎮(zhèn)中心小學(xué)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)

來(lái)源:區(qū)教育局 添加時(shí)間:2008-09-27 瀏覽次數(shù):1799

虎山鎮(zhèn)中心小學(xué)始終把“立師德、鑄師魂、樹(shù)師表”作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。

一是加強(qiáng)了師德學(xué)習(xí)。新學(xué)期第一周，校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了2008新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并要求全體教師要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)教師職建設(shè)的重要意義，全面準(zhǔn)確地理解新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本滿懷師愛(ài)，牢記責(zé)任，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。第二周，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)在全體教師上劉延?xùn)|同志在慶祝教師節(jié)大會(huì)上的講話——《學(xué)習(xí)英模先進(jìn)事跡 做人民滿意師》，并號(hào)召全體教師做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路者，做科學(xué)知識(shí)的傳播造者，做教育改革創(chuàng)新的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，做良好社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者和帶動(dòng)者

二是開(kāi)展了《熱血師魂》讀書(shū)交流會(huì)和師德大討論。《熱血師魂》是一篇 川災(zāi)區(qū)教師光輝形象的報(bào)告文學(xué)，學(xué)校將這部長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)輯印成冊(cè)，發(fā)到教讓每位教師都最少讀一遍。9月18日下午，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了《熱血師書(shū)交流會(huì)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶頭談體會(huì)，全體教師踴躍發(fā)言，并紛紛表示要向英模教弘揚(yáng)偉大師魂，實(shí)踐師德規(guī)范，履行師德承諾。隨后，學(xué)校開(kāi)展了一次“反思為”大討論，與災(zāi)區(qū)教師相比，我們還有什么差距，如何改進(jìn)。同時(shí)，針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中可能存在的侮辱學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生等不良言行，引導(dǎo)教“為人師表，教書(shū)育人”的高度，認(rèn)真剖析、分析根源，真心誠(chéng)意地自覺(jué)去自

三是認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)教育系統(tǒng)“八條禁令”。學(xué)校組織全體教師認(rèn)嵐教發(fā)[2008] 73號(hào)文件，并深刻領(lǐng)會(huì)了“八條禁令”的思想內(nèi)涵。要求全體部、教師要把執(zhí)行“八條禁令”作為一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作紀(jì)律來(lái)抓，真正做到為人嚴(yán)謹(jǐn)自律，廉潔從教。

四是加強(qiáng)師德監(jiān)督和考核。學(xué)校聘請(qǐng)轄區(qū)各村主任、鎮(zhèn)直各部門(mén)負(fù)責(zé)人及長(zhǎng)代表為師德師風(fēng)監(jiān)督員，聽(tīng)取他們對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)整改問(wèn)題。日常工作中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師有違背師德規(guī)范的苗頭，及時(shí)與老師談話誡可能發(fā)生的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。學(xué)期末，學(xué)校統(tǒng)一安排師德自評(píng)、互評(píng)，生、家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)教師進(jìn)行全面師德考核，考核結(jié)果記入個(gè)人師德檔為教師考核獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，實(shí)行一票否決。

該校各項(xiàng)措施的實(shí)施，激勵(lì)了全校教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，推動(dòng)了教師職建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。（鄭曉麗）

第五篇：小學(xué)教師演講稿：立師德 鑄師魂 練師功 樹(shù)師表

小學(xué)教師演講稿：立師德 鑄師魂 練師功 樹(shù)師表

我出身于教師之家，幼承父訓(xùn)，立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)十五年寒窗苦讀，我終于實(shí)現(xiàn)了理想，走上三尺講臺(tái)，成了一名小學(xué)教師。

從教至今已有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻(xiàn)雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)，新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)，新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠(chéng)的愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能對(duì)癥下藥，收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了對(duì)工作的熱情，又充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表，是我們共同的心聲，更是人生堅(jiān)定的誓言!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心承載孩子們?nèi)松南Ｍ?/p>