第一篇：師德 師能 師表nana

育師德 樹師表 練師能

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳播者,他們所進行的事業是光榮、偉大的,更是艱巨的。教師人才素質的構成和教師人才的培養問題,歷來被黨和政府所關心。我認為,教師應當是社會各行業中最優秀的人才之一。教師所產生的能量,所發揮的效益對社會的影響是臣大的。它既是以往知識遺產、思想遺產、情感遺產的繼承者,又是這些遺產的發揚者。其工作最富于獨立性和自覺性,是集思想、道德、情操、知識、表達、形態、組織等各方面于一身的人。所以教師人才的培養是極其重要,極其艱難、極其輝煌的事業。

我校以師德建設年活動為抓手，以《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》為指導，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師”為目標，大力弘揚“學為人師，行為示范”，深入開展“學規范，強師德，樹形象”師德主題教育，效果顯著。

重視“三大學習活動”，提高教師思想品德和人格素質。

教師是立校之本，師德是教育之魂，學習則是師德建設的內在動力。為此學校重點開展“三大學習活動”，自覺學習政治理論、教育理論、教育法規等。一是進行政策法規方面的教育，增強教師依法施教、科學施教的自覺性。二是針對教師的自身素養進行教育，增強教師的職業素養，并開展了“師德師風先進事跡報告會”教育活動、“遠學霍懋征近學聶瀅”、“樹師表形象、展教師風采”主題演講等一系列活動。三是嚴格落實《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》及省市區等文件精神。

開展“為人為師為學”有效活動，激勵教師自我完善。

近年來，學校通過“育師德”、“樹師表”、“練師能”主題活動，激勵教師自我完善，不斷提升道德境界，豐富自身內涵。

育師德。活動的主題是“愛心從我做起”。學校要求教師要有“三愛”，即“愛事業，愛崗位，愛學生”；對學困生要有“三心”，即“愛心、耐心、信心”。

樹師表。活動的主題是“讓師愛在課堂教學中閃光”。學校要求教師做到“五高”，即為人師表意識高、奉獻敬業精神高、道德情操思想高、自我修養提升高、教學藝術技能高。

練師能。活動的主題是“如何做一名教師”。學校對不同層次的教師提出了不同的要求，主要圍繞“怎樣做一名合格教師、怎樣做一名好教師、怎樣做一名骨干教師”這三個問題，展開討論和思考，引導青年教師找出自身存在的問題和差距，開展批評與自我批評，明確今后的努力方向，并制訂整改措施。

完善師德考核評價制度，確保師德建設有效實施。

學校從實際情況出發，完善教師師德考核辦法，擬定師德考核量化表以及建立教師師德檔案。在教師職務評聘、晉級評優中，實行“師德問題”一票否決制，并與教師績效考核掛鉤。近年來，師德建設成績斐然。加強師德師表建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責，對科學負責的態度，“立師德、正師表、強師能”，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛崗敬業的教師隊伍。

第二篇：重師德、鑄師魂、塑師表、強師能

重師德、鑄師魂、塑師表、強師能

5月份校本學習材料 仁里集鎮中心小學第一周5月4日

為達到強化教師隊伍建設，弘揚師德精神，增強教師的光榮感、責任感和使命感，把教書育人、管理育人、服務育人工作落到實處，我校今年開始，在全體教職工中開展了“師德師風建設年”主題活動。本學期，學校把開展““重師德、鑄師魂、塑師表、強師能”的活動放在首位，貫穿于本學期工作的全過程，帶動了其他方面的發展。一個學校的較快發展，是離不開一支高素質教師隊伍的。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人類資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。通過“重師德、鑄師魂”的師德師風教育方式，找到了在市場經濟下進行師德教育的良好途徑；提出“高尚的職業道德，正確的教育理念，良好的職業形象，多元的知識結構，完善的教育能力，健康的心理素質，為促進人與社會的可持續發展而教，堅持“德育立校、科研興校、質量強校、特色辦校”的辦學宗旨，恪守“嚴謹、敬業、求實、創新”的校訓，在學校領導班子的帶領下，以“愛我富中，興我富中”為己任，發奮進取，努力拼搏，在不斷創新和探索中走出了一條辦學治校的新路子全面貫徹“以人為本”的教學理念，深化落實課程改革，完備教學設施，打造一支開拓創新、求實進取的師資隊伍。

一、師德——教師素質的核心

師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

1． 鑄煉師德自律始 既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說——

教師的作用在于“教育”學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：“務學不如務求師。師者，人之模范也。”

教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

“教師無小節，處處是楷模”。“形象的生命更重要”。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統一，才能為人師表。

2．沒有愛心的培育就沒有師德的提升 教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。

3、矢志不渝地錘煉穩定的心理素質 教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態；立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”師生之間存在著“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認為學 1

生如果不聽從教師的教導，那么教師不應完全怪罪學生，而應過來從自己教學方面來尋找原因，他說：”子弟教不從，必是教之不盡其道。為父兄師長者；但應反求諸己；未可全責子弟也”

指導學生“學會做人”，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人。

指導學生“學會做事”，在實踐中增長才干，在勞動中創造價值，在與人合作中學會生存和發展的本領。

指導學生“學會學習”，通過導學，激發學生的求知欲望，使他們掌握學習方法，提高學習能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關鍵，找出新舊知識的聯系，促進知識和技能的遷移。

可以說這是教師工作的全部。

所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰就在于處理與學生的矛盾——轉化后進生。先進和后進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有后進生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究并幫助后進生進行積極的歸因訓練 ；關注并幫助后進生完善知識結構；保護并引導后進生的自尊心。越得不到重視的學生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經叛道的事。“愛莫大于心死。”絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的愿望。魏書生說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”

讓我們謹記雨果的一段話。“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”

二、為人師表育桃李，敬業愛崗鑄師魂

1、熱愛學生熱愛學生是教師的光榮傳統。熱愛學生在一定程度上就是熱愛教育事業。熱愛學生出自教師高度的責任感，這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私而廣泛的愛；是一種嚴慈相濟的愛。是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個感情投入與回報過程中，教育實現了其“育人”的根本功能。此外，成功的期望也是熱愛學生的表現。

近年來，我校一直以創建和諧的、水乳交融的師生關系作為創建和諧校園的重要內容來抓，已經取得了可喜的成果。現在的校園里，你很難再見到呵斥、頂撞，不論在課上還是課下、校內還是校外，師生之間祥和寧靜、情同朋友，為教育教學工作的順利實施奠定了深厚的感情基礎。

2、嚴謹治學 愛崗敬業、為人師表最終要落實在培養高質量的學生上面。能否培養出國家和社會需要的優秀人才，是衡量一個教師的重要標準。教師的成功在于創造出值得自己自豪的學生。教師對學生的嚴，往往建筑在嚴于律己的基礎上，特別要嚴謹治學。這會給學生帶來潛移默化的影響。幾年以來，我校教師刻苦鉆研業務、探索教育教學規律已經成為一種風尚。另外嚴謹治學還表現在對學生的嚴格要求上。對學生在學習或品行方面存在的瑕疵，要以對學生、對家長、對社會負責的姿態認真處理，決不馬虎草率，決不向每個家庭、向社會輸送一個不合格學生。

據多年統計，畢業的學生還沒有因違犯刑律被處以刑罰的記錄。這與他們從中學階段就接受了良好的教育是密不可分的。

3、以身作則 以身作則，是指教師各方面都應為學生和社會做出表率，“師者，人之模范也“，教師的一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動上，要用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。

教師在教育教學工作中的最基本的行為規范是：

第一遵紀守法。教師首先要有正確的人生觀、價值觀，才能向學生傳承正確的世界觀，培養學生成為一個遵紀守法的人。

第二在語言方面。用純潔、文明、健康的語言，使學生聽后產生愉快感，樂于接受教師的教誨。同時語言熱情、誠懇，富于激勵性，才能充分顯示生命力，才能與學生的心產生共鳴。忌低級庸俗、尖酸刻薄、諷刺挖苦、粗魯無禮。以免學生產生逆反心理，甚至對教師產生反感、厭惡情緒，從而厭學、逃學，給工作帶來被動。

第三儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應有美感，衣著、發式整齊、樸素，充分顯示教師對生活的熱愛，從而給學生以美的熏陶。相反，教師衣著不整，不僅有傷斯文，有失風雅，還會給學生留下生活懶散，精神頹廢之感。教師的儀表還應具有時代感，教師是人類文明的傳播者和建設者。在教師的身上要體現時代氣息，不能過于保守和落后于時代的發展，當然也不能追求時髦，標新立異。

第四教態穩重從容、表情豐富親切，展示文化修養。教師高雅自如、利落灑脫的教態，也有利于強化教學效果，端莊穩重，又利于穩定學生的情緒，減輕學習壓力。

4、盡職盡責 教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起重要推動作用。愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業成功的保證。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看

作個人謀生的手段，就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是責任感的體現。

5、求真務實 求真務實、腳踏實地是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業，才會滿腔熱情地去務實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關系。正確處理求真務實的關系，才能不斷開拓進取。

教師應積極進取，切忌好大喜功、心態浮躁、急功近利。教育工作是一項維系國家、民族前途命運的偉大事業，來不得半點虛張聲勢。豆腐渣工程可以推倒重來，而教育工程一旦出現質量問題就勢必遺禍百世。

6、探索創新，做研究型教師 愛崗敬業、為人師表的最終目的是為學生提供優質的教育，為學生的健康發展和終生發展提供最優服務。還就要求教師不斷提升自身的業務水平和教學能力。開展教育科學研究是提高教師專業素質的最直接、最有效的途徑。在發展規劃中，我們制定了以教師的發展促進學生發展的戰略，強調研究者要互相合作、集思廣益、反復論證，敢于創新，找準突破口。研究的課題不僅要有實用性、可推廣性而且要有前瞻性。要結合學校和自身實際解決現實問題，注重科研成果向教學資源和教學能力的轉化，注重科研成果的共享。

做一個教書匠容易，但“教書匠式”的教師已經不能適應信息時代教育的發展要求。現代教育需要教師不斷發現新情況、研究新問題、解決新矛盾，充分發揮在教育科學研究中的主體作用，走“研究—實踐—再研究”的自我發展之路，不斷向“研究型、學者型”教師過度。

總書記講過，“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。“發展是硬道理”教師在發展中才能求得生存，教師的發展是學校發展的根本所在。

如何進一步促進教師敬業愛崗、為人師表

時代的發展賦予敬業愛崗、為人師表以新的內容，因此學校要結合教育發展的實際對教師進行引導。在策略上要與時俱進，體現時代精神。

? 注重學校傳統文化的傳承 學校培養了一屆又一屆合格的初中畢業生，他們正在各條戰線上貢獻著自己的聰明才智。一年又一年，行云流水、花落花開，雖物是人非，但愛崗敬業、為人師表的寶貴精神財富卻不斷沉積下來。這筆財富經過年復一年的日積月累，已經成為一種無比重要的教育資源。在社會主義市場經濟條件下，在人們的思想意識形態不斷發生變化的當今社會，這筆財富更顯示出它的無比優越性。有了它，我們就會有教育的春天；有了它，我們就會立于不敗之地。

? 加強自身學習，提高執教能力熱愛自己的本職工作就要不斷加強自己的知識修養。特別是教師所應具有的學科知識。教師工作有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實現不同學科的文化教育功能，教師除了要有學科知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知欲望。學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。當然，教師的文化知識修養具有很大的個體差異，因此，我們主張每一位教師都要發揮自己的一技之長。

教師還要有實踐知識，具體地說是教師教學經驗的積累。教師的教學具有明顯的情景性。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸地進行工作，才能表現出教師的教育教學機智來。

? 教師要不斷夯實自己的文化功底。教師沒有一定的文化功底，在學生心目中的地位就會大大降低，教育的效果就會大打折扣。因此，要把教師文化素養和教學基本功的提高作為重要的常規工作來抓。教師教學基本功和教育科學研究水平的提高為大面積提高教育教學質量提供了可能性。

? 不斷改善教師的生活狀態，保證教師的身心健康發展 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，歸根結底，把振興民族的重任落實到教師的頭上，這給廣大教師帶來了沉重的精神壓力。“教師”也常和“光輝、神圣”等一類字眼聯系起來。現代社會對教師的要求越來越高，表現在學校本身對教師的要求、家長對教師的要求、社會發展對教師的要求以及教師個人發展的要求等諸方面越來越嚴格。教師工作角色的多重性使教師的工作甚至生活壓力越來越重，教師職業的特殊性決定了教師必須在很多情況下掩蓋自己的喜怒哀樂。所以教師的壓力是前所未有的。這種種壓力如果得不到及時的緩解，久而久之就會產生心理疾病。在體征上表現為憂慮、健忘、易怒、強迫癥等，嚴重影響教師教學水平的正常發揮。對此，采取一些積極的措施，如把教師的心理健康輔導作為校本培訓的內容之一，在教育教學評價方面，不僅考慮考試成績，而且鼓勵教師在課堂教學、班級管理、教育科研等方面做出成績，讓大部分教師感受到成功的快樂

? 不斷適應現代生活，促進向現代型教師的轉化 不僅要埋頭教書，還要適應現代生活。要學會和各種社會群體交流合作，這也是現代教育對教師的基本要求。要學會工作，不要把工作當成是一種謀生的手段，它是生活的一部分，這樣你就不會感到工作的疲憊。

才華出眾、多才多藝的教師會受到更多歡迎。除了教學之外，教師人人都有特長，能在不同場合展現自己的風采。這勢必在教育學生的過程中發揮重要影響，起到良好的促進作用。

? 強調每一個教師個體在社會上的影響。

注重教師個體在一定范圍內的輻射作用。特別是黨員干部在社區中要注重教師形象，體現教師素養，比如不搓麻將、不講粗話、搞好團結、不隨便發表評論、帶頭做好社區工作等，展現友愛中學教師良好的精神風貌。

三、鑄師魂 育新人塑造好校風

教師的真善美是學生人生的教科書，在學校教育教學工作中，如何不斷鑄師魂、重師德、樹師表，讓教師通過“教事”、“喻德”的艱苦勞動，把學生培養成為社會主義現代化建設有用的新人，是校風建設中一個具有重大意義的現實課題。

1、鑄師魂，引導教師樹立正確的世界觀、價值觀、育人觀，從而指導學生樹立堅定的信仰和理想。熱愛祖國、獻身教育、教書育人是人民教師之魂。古往今來，人們把教師比喻成，“園丁”、“人梯”、“蠟燭”，這正是對人民教師崇高、神圣的師魂的歌頌。但是，無可置辯，在新的歷史時期，社會上的不良風氣不可避免地影響到老師隊伍，產生了令人憂慮的現象。再鑄師魂引導教師樹立正確的世界觀、價值觀、育人觀，讓教師以美好的心靈去塑學生的靈魂，已成為人們關注的問題。

在明確新時期教師的歷史使命和教師的權利和義務，我們提倡樹立“三心”，增強“三個意識”。“三心”，一是事業心：對教師事業的信念和執著追求，立志終身從事教育事業，忠誠黨的教育事業；一是自尊心：熱愛和尊重自己的教育勞動，對教育事業要有尊嚴感；一是責任心：明確教師承擔的教書育人的責任，以極端負責的精神完成祖國和人民交給我們培養新人的任務。

“三個意識”，一是教師意識：不忘自己的身份，認識自己在社會生活中的地位與作用，以及自己的言行在學生中產生的影響；一是育人意識：糾正單純傳授知識的傾向，把教會學生做人，做事作為自己的職責，做一個教書教的好，育人育得好的名副其實的人類靈魂工程師；一是依法治教意識：對學生精心教導，耐心誘導，不歧視差生，不體罰學生，不亂收費，提高教育教學質量。其次，我們要提倡講正氣，潔身自愛，加強理論武裝和業務能力。以樂觀的人生態度和高度的熱情投入到教育事業中，在精心耕耘中實現自己的人生價值，讓學生在我們寶貴品質和高大形象中認識和理解人生的真諦。

2、重師德，提高教師道德修養，從而陶冶學生的思想情操。

教師是學生最直接的榜樣。教師個人的道德素質是教育學生的一個重要因素，是任何道德箴言或強制手段不能代替的，教師要通過自己的道德行為。讓學生在富于形象性的教師榜樣中深刻認識與理解道德方面抽象的規范下，受到啟迪和教育，為了促進教師在個人道德意識和道德行為方面，從而進一步陶治學生的情操，我們應做到以下幾點：

其一，建立激勵機制，幫助教師正確地進行教師職業道德的選擇，具體有：目標激勵：以目標為導向，以目標為動力；情感激勵：銘記全心全意為人民服務的宗旨。同時，為教師進行師德修養創造一個寬松的環境和愉悅的氛圍；成果激勵：對教師取得的成果加以嘉獎和通報，激發他們在本職工作中堅持師德修養和鍛煉，爭取更大的收獲。

其二、通過表彰先進，典型教育，引導教師向先進典型學習，激勵他們自我進取，不斷提高師德修養，在學習中對照自己，解剖自己，激勵自己。

其三，加強制度建設，強化制約機制，使老師進行師德修養和鍛煉有章可循，為此要不斷強化教師崗位意識，使教師按照一定的道德規范要求去行動。自制能力，提高師德修養和鍛煉的自覺性。

榜樣的力量是無窮的，教師要通過自身素質的不斷提高，促進教學工作的發展，從而培養出適應經濟發展的新人，形成良好的校風校紀。愛崗敬業是對所有職業的共同要求,作為教師，它是師德的基礎；為人師表是對教師這一職業所提出的比一般職業道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。這樣，愛崗敬業、為人師表就形成了一個有機整體，缺一不可。

一個人為了生存也可能愛業愛崗，但要達到敬業樂業，則必須把自己的職業當作事業來做。

教師作為人類靈魂工程師，決定了社會對教師的品行比其他行業的從業人員有更高的要求。教育無小事，教師無小節。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的，是學生學習的模范。我們平時常說的“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。一個人民教師敬業精神高尚會令同行感動，育人水平高超會令學生佩服，而師表品行高潔會百世流芳，令人敬仰。

身教重于言教，教師的群體形象就是最有說服力的教育資源。教師的職業道德素養是隱性教育中的重要因素。教師應該具備身高為范的思想素質，學高為師的業務素質，熱愛學生的心理素質，以身立儀的審美素質。如果不具備這些素質，那教師所有的說教都等于白費口舌。

教師的一言一行、一舉一動直接影響著學生的思想品質和習慣行為的養成，對學生有著潛移默化的作用。所以，教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，模范履行師德規范，塑造健康的人格，追求精湛的教學技藝，既提高了自身的素質，也必將在教書育人中獲得社會和學生的尊重。重視師德建設，做光榮的人民教師是時代的要求。讓我們積極行動起來，為中華民族的崛起加強社會道德的傳播，為中華民族永遠立于世界之林托起明天的太陽。

第三篇：“講師德、樹師表、練師能、鑄師魂”演講稿

生命無悔

世界上最美的歌曲也唱不出為人師者的全部內涵，但我們可以從中感受到一種奉獻的圣潔和偉岸。

是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的?堅冰?，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。

俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學自練的能力、吃苦耐勞的意志品質，永不服輸的競爭意識，團結協作的能力，動手實踐的能力和創造的激情。

我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。

一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這美麗的操場上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。”我很慶幸作為職教人我們還時時在心中裝著一份責任和使命，讓我把最亮麗 的一道風景留給了我們所從事的職教事業。

白云奉獻給藍天，歲月奉獻給季節，我拿什么奉獻給你，我的朋友…”有人唱著這樣的歌嘆道：“我在平凡的崗位上做著平凡的事，是一個平凡的不能再平凡的人了，我無法奉獻，也不需要奉獻。”

其實，奉獻對任何人都不苛刻。不能長成參天大樹作棟梁之才，不妨是一棵小草為春天獻上一抹新綠；不能成為高山昭示一種雄壯，何妨當一塊路碑為迷途的旅人拂去心頭的陰云；不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，有怎么不可以是一條小溪為干涸的土地捧上甘露！當我們覺得自己渺小的無法奉獻時不妨像職教人一樣用自己的行動去詮釋科學發展觀的內涵，用自己的信念去譜寫職業教育的新篇章。

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。對，從頭越！如今面對肆虐全球的金融危機給職業教育發展帶來的機遇與嚴峻的考驗，我們全體職教人決心努力踐行科學發展觀，以“揚帆破浪，策馬加鞭”的勇氣和“時不我待、只爭朝夕” 的精神，繼續譜寫職業教育的新篇章。

第四篇：“講師德、樹師表、練師能、鑄師魂”演講稿

“講師德、鑄師魂”演講稿

為了心中那份愛

城壕初中米秀文

彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛。

還記得，上學以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學畢業時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。

往事一幕一幕。

多年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，這種愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的?堅冰?，是打開學生心靈大門的密鑰。”

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。

這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

當我在課堂上傾心投入和同學們教學相長的時候，當我和同學們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的快樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬貫家財，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財富。

與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學生”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。眾所周知，由于教育體制的變化，中職學校的學生普遍都是普高的淘汰者，他們有的基礎很差、有的調皮搗蛋；有的整天睡覺、有的沉迷電腦。管理這樣的學生，難度可想而知，但家長把這些學生交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛護他們、教育他們呢？

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，我覺得任重而道遠。“耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。”最后讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我們將永守心中這盞愛心之燈，雖然一燈如豆，四壁清輝。但在物欲橫飛的年代，我們甘愿守住這一方凈土，安于這三尺講臺，用知識和愛心寫好“師德”，樹萬事之師表，鑄不朽之師魂。

第五篇：“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動心得體會

“立師德、正師風、樹師表、強師能”

活動心得體會

我校積極響應區教育局和鎮教委關于加強師德建設的的號召，開展了“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動，學校制定了切實可行的實施方案，全體教師積極參加活動，利用教育實踐努力向活動目標靠近，力爭實現“社會認可，家長滿意，學生幸福，教師樂教”的新型教育，使學校真正成為人民滿意的學校。

通過活動，我明白了思想觀念、工作作風和發展環境，是決定任何一個地方經濟社會發展好與壞、快與慢的三個重要因素。開展“立師德、正師風、樹師表、強師能”集中教育活動，既符合我們黨始終堅持和遵循的解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，又符合當前的實際，具有很強的針對性和現實意義。

這次開展的“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動，我校結合實際提出了“五個求實效”。作為一名教育工作者來說，首先我要要創新教育觀念。在傳統課程中，教師的教學方法以講授法為主，教師是課堂教學的主導者，教師傳授知識，學生是被動接受的“容器”，但如果我們教師轉變一下教學觀念，將自己由過去的“講授者”轉變為“指導者”，讓學生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動，而教師的職責更多是為學生的活動提供幫助，激發學生的學習興趣，知道學生形成良好的學習習慣，為學生創設豐富的教學情景，這樣教學效果可能會更好點。當然，教師還要允許學生犯錯誤，是失敗的經歷對學生來說也是一種很好的學習機會。

其次，我要在教育教學中優化工作作風。工作中我要以熱愛學生，教書育人為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高自己的思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚陶行知倡導的六種精神，即民主、寬容、“愛滿天下”的博愛精神、“為一大事來，做一大事去”的敬業精神、“捧著一顆心來，不帶半根草去"的奉獻精神、“千教萬教教人求真”的求真精神、“敢探未發明的真理，敢入未開化的邊疆”的開辟創造精神。強化師德教育，優化制度環境，為培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人做出貢獻。

第三，優化育人環境。作為一名教師，我的主要任務是優化課堂環境，創新教學模式，全面提高教學質量。

（1）建立民主、平等、和諧的環境

首先教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，要以一種平等、博愛、寬容、友善的態度來對待每一個學生，使學生的身心自由地表現和舒展。其次，教師要主動接近學生，了解學生，做學生的知心朋友，贏得學生的信任和愛戴。第三要創設一種寬松、自由的空間，讓學生在心情愉快中參與學習。

（2）創造學生安全的心理環境

在課堂上教師積極鼓勵學生發現問題，提出問題，對學生所做的一切，教師要給予肯定和表揚，從而培養學生獨立思考、大膽參與、敢于冒險，排除學生上課時心中的不安全因素，幫助學生樹立起學習的自信心，為學生自主學習創設一個良好的心理環境。

（3）創新課堂教學模式

課堂教學是培養學生創新意識、創新精神和創新能力的主渠道，我教育實踐過程中，經過認真思考，反復探討，構建了“引導學生學會提問——幫助學生探索問題，讓學生自己得出結論”這一創新性課堂教學模式。“引導學生學會提問”就是讓學生在課堂上積極主動地參與到學習活動中去，通過觀察、思考、質疑，大膽提出問題，打破教師說一不二，被動接受知識的局面。教師通過創設各種問題的情境來激發學生質疑問難。學生能主動提出問題，這表明他們已經掌握了學習的主動權。“幫助學生探索問題”就是教師創設開放的教學環境，大膽放手，把課堂還給學生，通過讓學生動腦去想，動口去說，動手去做，主動思考，來尋找解決問題的方法和途徑，教師只是學生的幫助者、指導者和合作者。“讓學生自己得出結論”就是學生通過自我探索、獨立思考，對問題產生初步的認識和看法，并將它大膽地表達出來。哪怕是一點一滴，甚至是錯誤的，都是學生創造潛能的凸現。這樣的課堂上，學生積極主動提問已成自然，教師不再是課堂教學的“統治者”，力爭形成一個輕松、活潑、探索、高效的課堂教學環境。

活動的開展，讓我感到了振奮和鼓舞，感到責任更重，壓力更大。今后要不斷加強學習，認真履行職責，做好本職工作，為教育事業做出更大貢獻。