第一篇：師德師風師能心得體會

立師德，正師風，強師能

教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行潛移默化地影響著學生，師德師風師能的好壞往往決定了學校的校風和學風。2015年是我校的“師德師風師能”建設年，學校開展了一系列的活動來幫助教師提高自身的道德水平和業務素養。通過這一年的學習，我受益匪淺。

師德，即教師的涵養和德行，是教師活動的基本要求。在我們的生活中不乏很多的師德典范。通過觀看視頻“尋找最美鄉村教師”，我了解到孫麗娜和朱敏才夫婦在貴州苗寨支教九年的事跡，不為名利，只為發揮自己的余熱，實現自身的價值，這種精神值得我們所有教師學習。如果有可能，將來我希望能夠做到他們那樣。

俗話說，干一行愛一行。在南昌工學院教職工“立師德，正師風，強師能”主題演講比賽中，許多參賽的教師在演講中都提到自己熱愛教師這個職業，我選擇教師這個行業，也是同樣的原因。我清楚教師的清貧，但我也享受傳授知識于學生的快樂，只有真正的熱愛，才能讓我們體會到教師這個職業所帶給我們的成就感與幸福感。看到學生們的進步，看到他們學有所成是我們每位教師所期盼的。

去年，我校的迪麗努爾老師被評為全國優秀教師和我校的優秀教師，大家都親切地稱她為“迪麗媽媽”。她就是在我們身邊活生生地關心熱愛學生的模范教師。教師的一句話一個眼神一個舉動都有可能讓學生感受到愛的存在。我認為在教學過程中真正地熱愛學生，就應該善于發現學生的閃光點，鼓勵他們不斷前行。我相信每位學生，只要發掘出他的優點，并不斷放大，都有可能成為老師心中的好學生。很多時候，表揚比批評能更快的達到效果。因而在教學過程中，我會盡可能先肯定學生的優點，然后再給他們一些建議，希望他們以后做得更好。關心熱愛學生的另一個方面還表現在嚴格上。在安全穩定工作會議暨師德師風師能建設中期推進大會上，領導指出要加強教學管理，嚴格課堂考勤，嚴肅課堂紀律，對課堂缺勤和表現異常的學生，教師要主動關心關愛他們。俗話說，嚴師出高徒。只有嚴格管理，才能讓學生遵守校規校紀，才能為更好地學生創造出一個舒心的學習環境。

學校開展的作風建設永遠在路上，“三嚴三實”主題報告，給我們上了很好的一課。“三嚴三實”的核心在于推進作風建設，之于教師就是推進師風的建設。師風，指教師的行為作風和傳統。教師應時刻注意自己的言行舉止，給學生樹立好的榜樣。要求學生做到的，自己一定要先做到，正人先正己。

教師的精神面貌直接影響學生上課的情感。因此上課時教師要衣冠整潔，精神飽滿。笑容滿面的教師是每位學生都期待看到的。不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上，不能因為教師一個人的情緒影響整個班級的授課質量，更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會有損自己在學生心目中的形象。多向學生傳播一些正能量。學生的很多優良品質不是一開始就形成的，是在學習中不斷養成的，比如堅持不懈和勤奮。教師應多鼓勵學生養成一些好的習慣，這會讓他們一生受益。

態度決定一切。作為教師，我們應認真對待每一堂課，課前做好充分準備，課上認真授課，課下總結經驗。不管是基礎好的班級還是基礎差的班級，不管是基礎薄弱的學生還是基礎較好的學生，都應該受到我們同樣的重視和對待，都應盡自己所能傳授知識給他們，或許就是因為教師孜孜不倦的態度，某些學生就會在課堂上表現的更好一點，某些學生就會更上一層樓。

師能，即教師的業務能力。為了提高教師的教學技能，學校組織我們去聽了一次英語公開課，開展了青年教師技能大賽，英語教研室也請了兩位有經驗的教師給我們上了兩次觀摩課，這些都讓我受益頗多。每位教師都有自己獨特的授課方式和經驗，取其所長，就會對我們有所裨益。

社會的進步，科技的發達也要求教師不斷地進步，才能適應時代的要求。網絡使得學生能夠很便捷地接觸到他們所想了解的很多知識，這就對教師授課提出了更高的要求，如何提高學生們的興趣，如何豐富課堂，讓學生學有所獲，樂在其中是值得我們不斷探索的。因而我覺得教師應該樹立終身學習的理念，不斷地充實自己的專業知識，給自己充電，提高自身的業務水平；不斷更新教學方法，探索新的教學模式，以滿足不同水平的學生的需求。

培養良好的師德師風師能，是每位教師應不斷追求和努力的，通過學校開展的這次活動，我也發現了自己的許多不足，比如在關心學生方面，在科研方面等等，希望趁次機會能夠提高自己。

第二篇：師德師風師能述職

2012年“三讓三師三歸”師德述職報告

尊敬的各位領導，各位朝夕相處的同事們: 大家晚上好！我是xxx。今天站在這里，首先感謝學校領導和各位同事的大力支持和幫助。

自參加工作以來，我一直嚴格要求自己。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，關愛學生。認認真真對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。為了提高自己的教師職業道德，我積極參加各種師德師風培訓，在2012年參加的湖南省中小學教師職業道德遠程培訓中，我表現突出，成績優異，被評為優秀學員。

近幾年，由于學校教師緊張，我一直擔任高中三個班的英語教學兼班主任工作。面對學校分配的艱巨任務，我任勞任怨。并以此為動力，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身教學能力、業務水平，嚴格執行師德規范，與學生打成一片，深受學生愛戴。為進一步推進有效教學，我積極參加省、市中小學教師優秀教學論文評選活動，我的論文《淺談高中英語學業水平考試復習的策略》榮獲省一等獎、《淺談如何幫助學生學好英語詞匯》榮獲省二等獎。

作為班主任，我一貫能認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，尊重學生的人格，平等公正對待學生。針對學生常規工作常抓不懈，實施班級量化管理制度；培養學生良好的養成習慣和行為習慣。在學校政教處的多次量化評比中，我多次被評為優秀班主任。在2011年學校舉行的首屆主題班會競賽中，我班的《自律----成功從這里開始》受到全校師生的一致好評，榮獲一等獎。

本學期很榮幸能有機會進入學校政教處鍛煉學習。身為衛生干事的我，鼓足干勁，積極與各位同事團結協作，共創安全文明校園。面對學校各項任務，我絲毫不敢懈怠，虛心學習，身體力行，處處維護學校榮譽，盡可能的做到讓學校、領導放心、讓學生尊重，讓大家滿意。本期，我校的校園環境衛生又上了一個新的臺階！

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。我在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術，藝術的生命在于創新。但我相信，只要愛崗敬業，定會有所收獲。最后我想說：請學校領導和同事對我的工作給予鼓勵和支持。謝謝大家！

述職人：xxx 2013-1-6

第三篇：中小學師德師風師能考核表

福安學校師德師風師能考核表

教師姓名： 所在年級： 職務：

A級指標B級指標評分說明權重分自評分考核分

A1依法執教(15分)認真貫徹黨和國家的方針、政策。積極參加政治學習。引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。1．有違法行為及重大違紀現象的，師德考核不合格。

2．不參加政治學習或升降旗儀式的，每次扣1分。

3．法制考試不及格的，該總項15分不得分。

4．其他要求達不到的，該小項不得分。

5認真學習法律，特別是與教育相關的法律法規，增強法律意識。

2運用法律武器保護受教育者合法權益。

3加強學生法制教育，通過各種有效途徑，向學生傳授必要的法律基本常識，使學生增強法律意識，自覺遵紀守法。

5A2嚴謹治學（30分）在規定的時間內完成教學任務，不延長學生課堂時間和在校時間，不超量布置家庭作業的。1．延長學生在校時間的每次扣1分。

2．違反以上任意3條要求的，則師德考核不合格。

3．在課堂中不使用通訊工具，每發生一次扣1分。

4．體罰或變相體罰學生的，每次扣3分。造成嚴重后果的，師德考核不合格。

5．教育教學行為嚴重偏向自己所帶學生的扣2分。

6．由于教師原因出現學生轉學的，師德考核不合格。

7．課堂上出現學生吵架、斗毆的，每次扣2分。

8．其他要求達不到的，該小項不得分。

5注重德育教育，把德育滲透在學科教學之中，培養學生良好的思想品德和行為習慣。

3不向學生傳播不健康的思想，不宣揚封建迷信和歪理邪說。

2在課堂中不使用通訊工具。3

關心愛護學生，平等對待每一個學生。2

不損傷學生的人格尊嚴，不諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生，不透露學生個人隱私。

5制訂合理評價體系，科學使用評價方法，公正、客觀、全面地評價學生。

2不向學生及其家長公布學生考試成績名次，不單純以考試成績評價學生，不按成績排座位。

3不因教師教育教學和管理原因出現流失生現象。3

不弄虛作假，不抄襲剽竊他人學術、科研成果。

2A3團結協作（15分）嚴以律己，具有良好的個人品德。正確對待自己、做到謙虛謹慎、戒驕戒躁、克己為人。1．惹是生非、制造矛盾的每次扣2分。

2．工作不服從安排，師德考核不合格。

3．其他要求達不到的，該小項不得分。

5顧全大局，主動為學校排憂解難，工作服從分配。

3既關心自己所教學科，又關心學生其他學科的學習。

5正確處理教師之間的關系。關心、尊重同事，不說有損團結的話，不做有損團結的事情。

2A4尊重家長（15分）

主動與家長聯系，對本班學生每學期聯系1次以上。小項要求達不到的，該小項不得分。

3任課教師要參加每學期召開的家長會。

5采用多種形式與渠道，加強與學生家長聯系，共同探討教育孩子的方法。5

尊重家長，平等對待每一位學生家長。5

幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高教育藝術。2

A5廉潔從教（15分）

不向學生及家長索要錢物，不利用職責之便搞“學錢交易”。達不到該小項其中要求之一的，師德考核不合格。

5不向學生亂收費，不擅自征訂復習資料或推銷、變相推銷學習資料及學習用品等。

2端正考風、嚴肅考紀，考試不徇私舞弊。

不搞有償家教，節假日、寒暑假不組織學生補課、上新課。

3在工作期間不參與經商、炒股等。

2A6為人師表（10）言行舉止文明、規范，符合教師職業要求。參加賭博和迷信等活動，師德考核不合格。其他要求達不到的，該小項不得分。

1衣著服飾得體，打扮莊重。

1堅持使用、推廣普通話，使用規范漢字。

3工作期間不參與賭博、不玩撲克、搓麻將和打電子游戲。

3遵守社會公德，弘揚家庭美德。

1要嚴于律己，不酒后上課、不弄虛作假、不人浮于事，不準搞歪門邪道、不參加“FLG”等邪教或非法組織，從事迷信等活動。1

第四篇：師德師風心得體會-立師德、正師風、強師能

我國高等教育在經歷了一個規模快速膨脹期后，現進入一個質量建設期。教育部進行的高校水平評估就是措施之一。20xx年以來，我院也實現了快速發展，在校生突破萬人，新上本科專業15個，教師數量增加一倍以上。由于繁重的教學任務和學校跨越式發展目標的需要，對教師提出了更高的要求。因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是時代的要求，是我院實施跨越式發展目標的基礎工程和重要保障。20xx年3月5日，我院在鄭州市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參加的“進一步加強師德師風建設動員大會”。我認為，該會議是師德師風建設工程的一個啟動儀式，是為師德師風建設工作拉開了序幕。加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。

一、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。

第五篇：立師德、正師風、強師能－－師德師風心得體會

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。

一、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。

理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。

總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。

二、正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。

好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

眼下大學教師有一種浮躁的心態。浮躁實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責的態度。這種心態表現在科學研究上，必然不“真”，表現在教學上，必然不“實”，學生得不到真才實學，就會貽害社會，因而也談不上“善”。

在教師職業中，這種心態主要有十種具體表現：

1．頭重腳輕，滿足一知半解

2．華而不實，耽于夸夸其談

3．唯書唯上，缺乏獨立思考

4．嘩眾取寵，追求轟動效應

5．好大喜功，不愿踏實積累

6．脫離實際，樂于坐而論道

7．沽名釣譽，個人主義膨脹

8．吹拍拉扯，市儈作風橫行

9．敷衍應付，整日得過且過

10、弄虛作假，熱衷歪門邪道

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。

三、強師能

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生發現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3.令人信任的心理醫生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學校的教育教學目標，本著有利于學生個性自由發展的原則，了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。

5.現代教育技術的行家，信息資源的提供者。現代教育技術的發展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。

6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業的一個特點就是集體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作。

7.獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學習的技能，在了解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

8.客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

9.熟練的社會工作者。21世紀的學校總要和社會發生密切的聯系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教師有責任告訴學生，學校發生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產生什么樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓練。

加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。