第一篇：做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師

做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師

聽(tīng)完了王尚志老師對(duì)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)“解讀”中的一個(gè)觀點(diǎn)——“教師要注重個(gè)人修養(yǎng)，關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。”談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

修養(yǎng)是指人們?cè)谀骋环矫孀杂X(jué)進(jìn)行的陶冶活動(dòng)及其所達(dá)到的一定水平。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為除了應(yīng)該具備一般教師必有的基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具有其獨(dú)特的職業(yè)修養(yǎng)，即包括小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的師德修養(yǎng)、文化知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)能力修養(yǎng)外，還應(yīng)具備高層次的小學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)具有的教學(xué)藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

2000年9月，我走上教育崗位。在11年多的教育生涯中，通過(guò)與學(xué)生的接觸交流，通過(guò)與同事們的互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以及自身的不斷學(xué)習(xí)和努力，在教師這個(gè)行業(yè)中，我感到自己提高了很多，成長(zhǎng)了不少。現(xiàn)在審視自己走過(guò)的路，我個(gè)人認(rèn)為，作為一名教師，一名合格的小學(xué)教師，首先要做一個(gè)熱愛(ài)教育熱愛(ài)學(xué)生的教師。教師是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，教育更是一種特別的社會(huì)行為。教師與教育，是責(zé)任的體現(xiàn)，是使命與道德的象征。教師肩負(fù)著育人的社會(huì)責(zé)任，教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì)，對(duì)于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì)新人的培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)起著重要作用。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是非常必要的。

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。在教育過(guò)程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，但從教師的職責(zé)來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，教好學(xué)生。

語(yǔ)文大教育家葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說(shuō)過(guò)，“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱(chēng)他們?yōu)樾∨笥选Ｄ遣皇羌僖庖笄冢瑑H僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對(duì)朋友的忠誠(chéng)本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”

葉圣陶先生熱愛(ài)全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，面向全體學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，決沒(méi)有一絲一毫的偏愛(ài)情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂慮為憂慮，全身心地?zé)霟岬貝?ài)著學(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，才能真正堪稱(chēng)師之范。

是啊，作為一名合格的教師，我們應(yīng)向葉老一樣全身心地投入教育當(dāng)中，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，視學(xué)生為朋友，甚至是生命中的全部，唯有如此，教師才能在畢生的職業(yè)生涯中體現(xiàn)其真正的價(jià)值。

第二篇：從今天起,做一個(gè)真正熱愛(ài)讀書(shū)的教師

從今天起，做一個(gè)真正熱愛(ài)讀書(shū)的教師

——在二屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)暨青年講壇啟動(dòng)儀式上的講話

各位同仁：

大家晚上好！今天，鎖龍九年制學(xué)校第二屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)暨青年教師講壇活動(dòng)正式啟動(dòng)。我代表學(xué)校校委會(huì)向本屆活動(dòng)的啟動(dòng)表示熱烈的祝賀，向?qū)Ρ緦没顒?dòng)付出汗水、還要繼續(xù)揮灑更多汗水的相關(guān)處室、個(gè)人表示衷心地感謝。

下面我就讀書(shū)的話題和大家開(kāi)始今晚的交流，請(qǐng)批評(píng)！

莎士比亞說(shuō)“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”對(duì)于教師來(lái)講提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的方法有許多，教師間互相聽(tīng)科、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、上網(wǎng)交流、外出參觀考察等都是很實(shí)用的學(xué)習(xí)形式。但是我覺(jué)得讀書(shū)應(yīng)當(dāng)作為首選。蘇霍姆琳斯基曾說(shuō)“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。” 他說(shuō)過(guò)，學(xué)校，首先意味著書(shū)籍。“學(xué)校里可能什么都足夠多，但如果沒(méi)有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書(shū)，或如果不熱愛(ài)書(shū)和冷淡地對(duì)待書(shū)，這還不算是學(xué)校；相反，學(xué)校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的、簡(jiǎn)陋的，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開(kāi)世界之窗和心靈之窗的書(shū)籍，這就是學(xué)校了。”“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。”閱讀能帶來(lái)教師的日常工作需要的理性狀態(tài)，閱讀能夠促進(jìn)教育智慧的形成，閱讀是教師擺脫職業(yè)倦怠的最有效的方法之一。陶繼新（簡(jiǎn)介：陶繼新，1948年生，山東教育社編審,《新世紀(jì)文學(xué)選刊》執(zhí)行總編。曾任曲阜師范學(xué)校教師，《山東教育》編輯，《當(dāng)代小學(xué)生》主編。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)山東研究基地理事長(zhǎng)。《中國(guó)教育報(bào)·讀書(shū)周刊》2005十大推動(dòng)讀書(shū)人物。在人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)和人民教育等幾十家報(bào)刊和數(shù)十本圖書(shū)上，發(fā)表萬(wàn)字左右的長(zhǎng)篇通訊近百篇，教育教學(xué)論文、編輯業(yè)務(wù)論文百余篇，訪談、評(píng)論百余篇，撰寫(xiě)散文二百多篇。個(gè)人專(zhuān)著有《人生的亮點(diǎn)》、《灑落教苑的思索》、《面向未來(lái)的事業(yè)》、《教育先鋒者檔案》、《治校之道—20位名校長(zhǎng)的智慧檔案》、《非常父母》、《做一個(gè)幸福的老師——陶繼新教育講演錄》等。在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)開(kāi)設(shè)講座300多場(chǎng)。）老師就在他的《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》的演講中，從《論語(yǔ)》中內(nèi)含的教育原理開(kāi)始，分十個(gè)專(zhuān)題論述了教師讀書(shū)的意義：教師讀書(shū)，生命成長(zhǎng)的必需；讀書(shū)走向，取法乎上；誦讀內(nèi)容，走向經(jīng)典；疏離浮躁，淡泊名利；讀書(shū)教學(xué)，相得益彰；讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼；思考與讀書(shū)同行；經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)；奇才問(wèn)世的教育啟示；終生幸福的文化之旅。同時(shí)，他結(jié)合自己多年的采訪經(jīng)歷，用“學(xué)養(yǎng)深厚的于漪”、“恬淡自然的朱永新（江蘇大豐人，現(xiàn)為蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)政協(xié)常委，臺(tái)灣《本土心理學(xué)研究》顧問(wèn)。在中國(guó)眾多的市長(zhǎng)中，朱永新是學(xué)教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)，一直攻讀到博士后。）市長(zhǎng)”、“心如止水的杜維明（祖藉廣東南海，1940 年生于云南省昆明市。1961 年畢業(yè)于臺(tái)灣東海大學(xué)。后獲得哈佛—燕京獎(jiǎng)學(xué)金赴美留學(xué)，在哈佛大學(xué)相繼取得碩士博士學(xué)位，1976 年加入美國(guó)籍。）教授”、“腹有詩(shī)書(shū)的蘇靜（詩(shī)教名師，青島大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育系講師，教育學(xué)碩士，師從當(dāng)代著名教育家朱永新先生。曾任青島嘉峪關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，2001年榮獲青島市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名，其風(fēng)格獨(dú)運(yùn)的“新詩(shī)教”被《中國(guó)教育報(bào)》、中央電視臺(tái)等權(quán)威媒體以整版專(zhuān)欄報(bào)道。2002年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。2003年獨(dú)創(chuàng)“魅力詩(shī)詞”特色課程，赴全國(guó)30多個(gè)城市的100多所大、中、小學(xué)進(jìn)行“詩(shī)教”專(zhuān)題報(bào)告及師生培訓(xùn)百余場(chǎng)，好評(píng)如潮。專(zhuān)著《麻辣學(xué)生酷老師》。）”、“罕見(jiàn)奇才老咪（大名孫亦清，20世紀(jì)80年代生于濟(jì)南，10歲移居青島，19歲開(kāi)始留學(xué)英國(guó)。活潑調(diào)皮聰明可愛(ài)。著有《老咪物語(yǔ)》，是一本帶你追憶童年和童真的書(shū)。）”等讀書(shū)人物的鮮活實(shí)際，煥醒了人們久違的讀書(shū)欲望。其實(shí)他本人就是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的典型人物，而且被評(píng)為“第二屆全國(guó)十大讀書(shū)人物。”

沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，是不能被稱(chēng)為稱(chēng)職的老師的。教師的教書(shū)育人在很大程度上是通過(guò)你自身的人格、習(xí)慣去影響學(xué)生的，至于教了些什么知識(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)可能并不重要。但作為一個(gè)老師對(duì)知識(shí)的無(wú)知，特別是新知識(shí)的無(wú)知將會(huì)深刻的影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。所以，無(wú)論是工作的需要，還是生活的需要，讀書(shū)都必然成為教師生命的一部分。

從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識(shí)層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍。

讀什么書(shū)呢？一是專(zhuān)業(yè)性與非專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，如語(yǔ)言學(xué)（教師是語(yǔ)言的天才）、教育哲學(xué)、美學(xué)、宗教，金剛經(jīng)，基督教的教義圣經(jīng)；社會(huì)學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)。博覽群書(shū)，開(kāi)闊眼界。要當(dāng)好的語(yǔ)文老師，怎么當(dāng)？上至天文地理，下至雞毛蒜皮。二

是經(jīng)典與通俗書(shū)本相結(jié)合。如加德納《多元智能理論》有很多版本，我們可以讀原本。經(jīng)典與通俗、有意義與有意思閱讀結(jié)合，追求有意義的書(shū)讀到的是善；更要有意思，生活是美的，好書(shū)又如心靈的雞湯，體現(xiàn)生命的靈動(dòng)，豐滿人生，這些非功利性的讀書(shū)，讀到人性的大智慧——態(tài)度，明智取向。學(xué)科類(lèi)功利性的書(shū)，職業(yè)需要的書(shū)，教師更不能缺少吸收。三是有字與無(wú)字書(shū)相結(jié)合。除了讀萬(wàn)卷書(shū)外，分享交流思想，教天下友，文人相親，接觸所有的友人；行萬(wàn)里路，遍訪名山大川。蘇霍姆林斯基講到：遠(yuǎn)足旅行，講述事情閱讀，施加給學(xué)生的影響就越多，不能只苦教學(xué)生分?jǐn)?shù)，要四處取經(jīng)，參加教育活動(dòng)。

寫(xiě)到這里，我忽然想起了海子的一首詩(shī)：從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)/從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個(gè)人/給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。春天就要到來(lái)，希望自己和學(xué)生們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里都能通過(guò)努力收獲夏和秋的碩果。

我還想到汪國(guó)真的一首詩(shī)《嫁給幸福》，與咱們有職業(yè)倦殆的弟兄姐妹分享，共勉：有一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)/總能讓我們歡欣鼓舞/就像飛向火光的灰蛾/甘愿做烈焰的俘虜/擺動(dòng)著的是你不停的腳步/飛旋著的是你美麗的流蘇/在一往情深的日子里/誰(shuí)能說(shuō)得清/什么是甜/什么是苦/我只知道/確定了就義無(wú)返顧/要輸就輸給追求/要嫁就嫁給幸福。

最后，希望各位能夠全身心地參與到本次活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)讀書(shū)進(jìn)一步豐富自己的思想和認(rèn)智，強(qiáng)化明辨事非的能力，提高教書(shū)育人的水平。收獲更多的快樂(lè)和幸福！更盼望著在青年教師講壇上能聆聽(tīng)獨(dú)到、新鮮、有真才實(shí)學(xué)的見(jiàn)解和個(gè)人風(fēng)骨以及別出心裁的人生智慧和風(fēng)格！

謝謝大家！

第三篇：熱愛(ài)學(xué)生

熱

愛(ài)

學(xué)

生

——師德學(xué)習(xí)材料

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這句話說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難，看似很簡(jiǎn)單的道理，卻蘊(yùn)含無(wú)盡的人生道義。聯(lián)合國(guó)教科文總干事馬約翰在觀看《師德啟示錄》說(shuō)：“回顧自己的從教生涯，認(rèn)為師德中“愛(ài)“是根本所在，教師應(yīng)從熱愛(ài)學(xué)生做起，永遠(yuǎn)做愛(ài)的播撒者。”我們知道，學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。這就要求我們教師為學(xué)生捧出滾燙的一顆心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”進(jìn)而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在宣城市教師職業(yè)道德規(guī)范新老八條中都有“熱愛(ài)學(xué)生”這一條，可見(jiàn)它的重要意義，對(duì)此我們都有所認(rèn)識(shí)，但在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施得可能還不是很透徹，還需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)。

（一）如何理解熱愛(ài)學(xué)生？

一般來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系的好壞，不僅說(shuō)明教育人道化的情況如何，而且深刻影響教育效果的優(yōu)劣。

1.熱愛(ài)學(xué)生與民主、平等、和諧師生關(guān)系的建立

民主、平等、和諧的師生關(guān)系作為一種現(xiàn)代的教育觀念，主張民主、平等、和諧的師生關(guān)系是師生密切合作的保證，一切教育都應(yīng)以

民主平等和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。在教育中師生之間要相互信任，相互協(xié)調(diào)，相互合作。師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的。教師要改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，與他們平等交往。在教育過(guò)程中，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。現(xiàn)在的一年級(jí)心理健康課本上就鼓勵(lì)學(xué)生跟老師談心，使師生雙方的互動(dòng)為建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系服務(wù)。

2.熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件

教師作為負(fù)有社會(huì)重托的教育工作者，在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛(ài)這些條件，就往往不能為學(xué)生很好地接受和理解。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談到這一問(wèn)題時(shí)曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)果的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。”他的話給我們提示：尊重關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生對(duì)做好教育工作十分重要。

我剛畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生總是很?chē)?yán)厲，不茍言笑的，不能說(shuō)我不熱愛(ài)學(xué)生，但現(xiàn)在想來(lái)熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該有更好的方法，如果掌握了好的方法，要取得同樣的教學(xué)效果可能不用花那么多的時(shí)間和精力了，教學(xué)對(duì)我 2

們也會(huì)變得很輕松。那么教師應(yīng)該怎樣熱愛(ài)學(xué)生？

（二）教師應(yīng)該怎樣熱愛(ài)學(xué)生？

一、微笑，讓學(xué)生靠近你。

學(xué)生取得的哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都希望得到教師的肯定和贊賞，（比如這次期中考試，我設(shè)了一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，王軍考了65分和曹志民考了75分??可見(jiàn)，愛(ài)可以創(chuàng)造很多意想不到的奇跡。）當(dāng)然不是完全依靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)微笑就是最美好的語(yǔ)言，也是學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞。

無(wú)論在課堂還是在生活中，學(xué)生都需要老師的微笑。教師的眼神，真實(shí)自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應(yīng)是教師內(nèi)心預(yù)約情感的真實(shí)流露。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生膽子較小，他們?cè)敢猱?dāng)旁觀與聆聽(tīng)者，而不愿意當(dāng)表演者，他們把掌聲給了別人，自己非但得不到掌聲，也失去了表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。而老師的微笑可使學(xué)生靠近你，親近你。讓膽子小的，自信心不足的孩子感到老師對(duì)自己的關(guān)注，從心理上感到滿足。讓他們感覺(jué)讀書(shū)不是一座很高的雪山，走一步都要那么艱難，而是一片寬廣的海洋，里面的一切都是鮮活可感的，他們可以在海邊嬉戲，也可以坐船去貼近他們的脈搏，甚至可以到知識(shí)的海洋中遨游。大家可以在實(shí)踐中比較一下，你微笑地提出問(wèn)題并給予適度的評(píng)價(jià)和板著面孔提問(wèn)并在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲地批評(píng)之后所帶來(lái)的效應(yīng)是完全不同的，前者會(huì)激勵(lì)更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而后者會(huì)使學(xué)

生不敢輕易回答問(wèn)題，久而久之甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。可見(jiàn)，有愛(ài)才有教育，微笑亦能產(chǎn)生奇效。

二、寬容，讓學(xué)生信服你。

全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”可見(jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來(lái)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來(lái)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，我們要借助“愛(ài)”的力量讓我們的教育事業(yè)更加完美。因此呼喚一個(gè)綠色的心態(tài)，那是非常必要的。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生；教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。因此，教師學(xué)會(huì)寬容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

我們經(jīng)常反思自己的行為，常常發(fā)現(xiàn)自己盡力了，但是仍然感覺(jué)效果不好，這時(shí)需要我們尋找更好的辦法。有位教師針對(duì)

班中的兩個(gè)學(xué)生采取不同的教育方法，一個(gè)學(xué)生很暴躁，容易攻擊別人，他在突發(fā)事件中先安撫其心情，在學(xué)生冷靜后在處理，不與其正面沖突。一個(gè)膽怯自卑的學(xué)生，需要給他更多的陽(yáng)光，更多的表?yè)P(yáng)才能使他充滿信心，才能在班中樹(shù)立美好的形象。理論上我們知道應(yīng)該這樣做。然而，當(dāng)你面對(duì)這些學(xué)生又犯事時(shí)，你一定會(huì)很戳火，這時(shí)這位教師不斷提醒自己不要忙中出錯(cuò)，冷靜再冷靜，暗示自己千萬(wàn)不能發(fā)火，哪怕這是很“嚴(yán)重”的事，都應(yīng)告誡自己：孩子犯錯(cuò)誤的事是難免的，我們要做的不是發(fā)火，不是責(zé)罵，而是怎樣引導(dǎo)，怎樣教育。我們始終要記住自己是個(gè)教育者，是負(fù)有教育孩子的責(zé)任的，而不是“無(wú)可奈何”說(shuō)一些氣餒的話。教師若是對(duì)他心灰意冷，那么他自己就更會(huì)放棄自己。所以在學(xué)生問(wèn)題上，不管是任何事，我們都應(yīng)用平和的心態(tài)，以一種大將的風(fēng)度寬容他，以一種積極的態(tài)度引導(dǎo)他，以自己的陽(yáng)光熱情感染他，以滿腔愛(ài)意滋潤(rùn)他。

三、嚴(yán)愛(ài)有加，讓學(xué)生敬重你。

現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)后進(jìn)生難。我們就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，更要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。要讓學(xué)生知道 “沒(méi)有規(guī)距，不成方圓。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的約束，老師正因?yàn)閻?ài)護(hù)你們，才要對(duì)你們嚴(yán)加要求。”其次，善于在嚴(yán)

格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功，并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。第三，在學(xué)生的面前，我們盡可能地做到為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，去贏得學(xué)生的尊重。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。我們?cè)囅耄髮W(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到課室等堂；課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這做那，學(xué)生能心甘情愿嗎？升旗時(shí)，你把雙手插在口袋里，自己走來(lái)走去，唱國(guó)歌時(shí)，自己緊閉雙唇，你又如何教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)呢？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標(biāo)，使自己真正成為學(xué)生的表率。

愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。態(tài)度決定一切，心態(tài)決定師德的優(yōu)劣。讓我們都抱著一個(gè)良好的心態(tài)，以學(xué)生發(fā)展為本，以社會(huì)、家庭滿意為旨，投入新一輪的課程改革的大潮中吧！

主講人：王秀蘭

2009年09月20日 星期一12:40

第四篇：熱愛(ài)學(xué)生

師德之重—熱愛(ài)學(xué)生

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部魏英城

眾所周知，社會(huì)上歷來(lái)尊崇和稱(chēng)頌具有高尚師德的教師，我們學(xué)校也正是因?yàn)橛幸淮笈@樣的教師，而倍受社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。因此，學(xué)校良好形象的樹(shù)立，靠的是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的體現(xiàn)在師德，而師德之重在于熱愛(ài)學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生，是教育教學(xué)的橋梁，是連接師生心靈的紐帶。教師只有用愛(ài)的感情來(lái)溝通與學(xué)生之間的聯(lián)系，通過(guò)愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，才能使之樂(lè)于接受教師的教誨。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處感受到師愛(ài)的時(shí)侯，才會(huì)有所表現(xiàn)。一方面，他們這時(shí)會(huì)把自己的愛(ài)回報(bào)給老師，從感情上縮短彼此之間的距離；另一方面，師愛(ài)又喚起了學(xué)生接受教育的自覺(jué)性，使之“親其師”而“信其道”，去實(shí)現(xiàn)教師的教育教學(xué)目的。

教師熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)涵是十分豐富的，真心地?zé)釔?ài)全體學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生，做到既熱愛(ài)優(yōu)等生，又疼愛(ài)中間生，更厚愛(ài)后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)等生的偏愛(ài)，不是單純的寵愛(ài)，而是把遠(yuǎn)近的焦點(diǎn)放在支持他們學(xué)習(xí)“冒尖”，要引導(dǎo)他們探索知識(shí)的深度和廣度，既關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，更關(guān)心他們良好品德的形成和身心的健全發(fā)展，以保證他們沿著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展；疼愛(ài)中間生，這種疼是“重視”是“關(guān)心”。因?yàn)橹虚g生是大多數(shù)，最有代表性。還因?yàn)橹虚g生既不突出，又不累贅，最容易被忽視。所以，要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，向優(yōu)等生看其；厚愛(ài)后進(jìn)生是對(duì)教師是否真正愛(ài)生的考驗(yàn)。一般地講，偏愛(ài)優(yōu)等生是大多數(shù)教師的傾向，因?yàn)閮?yōu)等生各方面的表現(xiàn)特別是優(yōu)異的考試成績(jī)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種令人欣慰的良性刺激。而厚愛(ài)后進(jìn)生則是多數(shù)教師不易做到的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且后進(jìn)生也常常影響教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比，所以多數(shù)教師把后進(jìn)生看成是“下腳料”而棄之。因此，厚愛(ài)后進(jìn)生不僅是感情和態(tài)度問(wèn)題，而更重要的是愛(ài)的表現(xiàn)和行動(dòng)。我們不但要視后進(jìn)生為遲開(kāi)的花朵，相信他們會(huì)在園丁的精心哺育下吐艷噴放，更要耐心的幫助他們成才！這是教師熱愛(ài)學(xué)生的基本要求。所以說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，而讓全體學(xué)生感受到教師的愛(ài)則是更加 1

困難！我們每一位教師對(duì)此都深有體會(huì)！

在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的這些年，通過(guò)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，講臺(tái)是教師心中的“圣地”，作為一名教師，他的理想與追求，他的人格與學(xué)識(shí)，他的生命的全部?jī)r(jià)值，主要是通過(guò)講臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)的，講臺(tái)是教師之“根”之“本”，只要一走上講臺(tái)，我就精神煥發(fā)，雜念頓消。這塊圣地，是教師真心熱愛(ài)學(xué)生，并讓學(xué)生感受到這種愛(ài)的最好舞臺(tái)，學(xué)生通過(guò)講臺(tái)認(rèn)識(shí)了我，記住了我，并將師愛(ài)化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生杜君華在送我賀卡中寫(xiě)道“上您的課總能讓我們開(kāi)懷，您的家常化語(yǔ)言，您的耐心講解總像流水般溫暖著我們的心，您上課總是那么充滿活力，全心投入，說(shuō)話擲地有聲，即使困了也會(huì)自然而然地打起精神，正是這樣，才使我從對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯走向勇敢地面對(duì)??”

通過(guò)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，還使我認(rèn)識(shí)到，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感的敬業(yè)精神，是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。我在實(shí)驗(yàn)學(xué)校所帶的幾屆高三畢業(yè)生，都是中途接的班，為了取得學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我信任，在新學(xué)期的第一次班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上，我鄭重地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)（家長(zhǎng)）放心，我會(huì)對(duì)你們每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，我首先承諾：一心一意把書(shū)教，竭盡全力為全體同學(xué)服務(wù)，我需要同學(xué)們的配合與支持，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，并時(shí)刻接受你們的監(jiān)督。由于是中途接班，對(duì)班級(jí)學(xué)生情況不甚了解，我就充分利用課余時(shí)間，深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握教育教學(xué)情況反饋和班級(jí)管理重點(diǎn)及存在問(wèn)題，盡快把教育教學(xué)工作抓實(shí)、抓早、抓好，并時(shí)常反思與總結(jié)已實(shí)施了的課堂教育教學(xué)情況。雖然，我在工作中以極大的耐心、激情和不斷的改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，但真正促使學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”、“愛(ài)數(shù)學(xué)”，并在高考中取得較好成績(jī)的是“師愛(ài)”，是教師的愛(ài)喚起了學(xué)生的求知欲，是教師愛(ài)的力量的偉大，塑造了學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了知識(shí)，更懂得了做人的道理。

在這里，我給大家念一下已畢業(yè)學(xué)生送的賀卡，來(lái)共同分享學(xué)生的愛(ài)。周詩(shī)詩(shī)同學(xué)在賀卡中寫(xiě)到：“您，不僅使我邁進(jìn)了數(shù)學(xué)的大門(mén)，更教會(huì)了我許多數(shù)學(xué)外的東西，您的敬業(yè)精神，您對(duì)同學(xué)的關(guān)心，都不止一次把我深深感動(dòng)，我們每一個(gè)同學(xué)都很清楚地看著您在不斷地改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷努力，您教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)學(xué)生

卻一點(diǎn)都不苛刻，相反，您總是利用業(yè)余時(shí)間平易近人地與同學(xué)們溝通，輔導(dǎo)同學(xué)們，您在工作崗位上默默耕耘，嘔心嚦血，這一切我們都看在眼里，記在心里。謝謝您讓我鍛煉了能力，學(xué)會(huì)去做人，您的敬業(yè)，您的執(zhí)著永遠(yuǎn)將感染著我，我想說(shuō)老師，您真的教得很好！能做您的學(xué)生，真是萬(wàn)分榮幸??”。

許文同學(xué)在賀卡中寫(xiě)到：“我并不是一個(gè)外向的人，也不善于言辭，但這并不代表我不懂得感激，高三一年，學(xué)得最吃力的是數(shù)學(xué)，但從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的也最多，不光指數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是懂得了堅(jiān)持不懈的可貴，是老師您教會(huì)了我，不光言傳，而且身教。老師不知為提高我們的學(xué)習(xí)效果把教學(xué)方法改了多少回！每次測(cè)試結(jié)果不盡人意，我們很難過(guò)，老師比我們更難過(guò)，可是您總是默默承受著壓力，為我們鼓勵(lì)，叫我們別放棄，說(shuō)實(shí)在的，從小學(xué)到大學(xué)，在我心目中“盡職盡責(zé)”的老師不多，魏老師是其中一個(gè)，這并不是一句奉承話，魏老師，我想，不只我一人如此認(rèn)為。臨近高考那段，我不斷告訴自己，數(shù)學(xué)那一仗一定不可以輸，我要證明給自己看，我的付出不會(huì)白費(fèi)；同時(shí)，我也要讓魏老師覺(jué)得，他的付出也沒(méi)有白費(fèi)！努力再加上這種強(qiáng)烈的信念助我克服了困難，如今走入大學(xué)，面對(duì)大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，覺(jué)得很輕松，高三一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)告訴我，沒(méi)有什么困難不能克服，熬過(guò)最苦的階段，大學(xué)的數(shù)學(xué)就再不能給我?guī)?lái)壓力，魏老師，再次對(duì)您說(shuō)聲感謝，你對(duì)我的教導(dǎo)并沒(méi)有隨著高三的結(jié)束而結(jié)束，相反，我早已從您那兒獲取了足以對(duì)我一生產(chǎn)生作用的寶貴財(cái)富??”。吳薇同學(xué)（先是借讀生，后轉(zhuǎn)為正式生）在賀卡中寫(xiě)到：“在我為是否能轉(zhuǎn)為正式生而擔(dān)心憂慮時(shí)，您的一句：‘別擔(dān)心，有魏老師替你扛’讓我感動(dòng)不已；在我數(shù)學(xué)成績(jī)一厥不振時(shí)，您的一句：‘魏老師對(duì)你有信心’讓我振奮不已。其實(shí)我可能并不是您真正看好的學(xué)生，但您的話語(yǔ)對(duì)跋涉在高三漫漫路上的我起到了重要的影響??”。葛誦同學(xué)在賀卡中寫(xiě)到：“一轉(zhuǎn)眼，我們便要開(kāi)始大學(xué)的生活了，要離開(kāi)您為將來(lái)的前程奔波了，雖然被您教的時(shí)間并不長(zhǎng)，算來(lái)僅兩年，但是您的師恩，我們將永難忘懷，我們知道，作為文科班的班主任和教數(shù)學(xué)的您，為我們不爭(zhēng)氣的分?jǐn)?shù)，發(fā)間增添了多少銀絲；我們清楚，為使自己的弱項(xiàng)數(shù)學(xué)不拖總分，您煞費(fèi)多少苦心；我們理解，為協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的摩擦，您受過(guò)多少委屈??，一切的一切我們都將銘記，為了報(bào)答——答謝老師的關(guān)懷，答謝老師的教誨，請(qǐng)?jiān)徫业淖居谘员恚驗(yàn)椋问篱g最華麗的語(yǔ)言也無(wú)法敘述您對(duì)我們樸實(shí)的愛(ài)，無(wú)法抒發(fā)我們對(duì)您的敬慕與感激。但是請(qǐng)您相信，您曾為我們付出的一切，會(huì)是我們永遠(yuǎn)的財(cái)富，璀璨著我們生命里的每一天，有您為師，是我們的幸運(yùn)！雖然教師節(jié)還未到，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，每天都是教師節(jié)，祝您每天都快樂(lè)??”

學(xué)生的言詞，我實(shí)在不敢當(dāng)，但這充分說(shuō)明學(xué)生已切身感受到了教師的愛(ài)，我的工作得到了學(xué)生認(rèn)可，說(shuō)句心里話，正是在學(xué)校辦學(xué)理念的影響下，才促使我比在內(nèi)地更加敬業(yè)，更加熱愛(ài)學(xué)生。我在實(shí)驗(yàn)工作時(shí)間不長(zhǎng)，竟收到了上百?gòu)垖W(xué)生賀卡，這可是學(xué)生一顆顆火熱的心啊！是我精神財(cái)富，是無(wú)價(jià)之寶，我驕傲！我自豪！作為一名普普通通的教師，我死而無(wú)憾！

事實(shí)上，在工作中，本人由于功力不足，由于客觀原因，備課不夠充分，沒(méi)能做到每堂課都講得讓學(xué)生滿意，因而時(shí)有歉疚之感，但我是盡心盡力的，不敢敷衍學(xué)生，始終勤奮工作，以敬業(yè)精神感動(dòng)每一位學(xué)生。

我認(rèn)為，相對(duì)于教師的“專(zhuān)業(yè)水平”而言，教師的“教學(xué)水平”更為重要，可是比教學(xué)水平更為重要的是“師德水平”，因?yàn)榻虒W(xué)既是知識(shí)技能的授受，更是師生情感的交流，教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界，這就要求我們教師要以無(wú)私的愛(ài)影響學(xué)生，感染學(xué)生。

學(xué)術(shù)研究過(guò)硬，課堂教學(xué)精彩，人格品德高尚，是我們教師終生追求的目標(biāo)！雖然我們可以贏得職稱(chēng)，甚至贏得多種榮譽(yù)，但我們卻不一定能夠贏得學(xué)生，教師靠什么贏得學(xué)生？靠你的師德，你的愛(ài)心，你的真才實(shí)學(xué)，你的敬業(yè)精神！我們只有把學(xué)生放在心上，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生心中才會(huì)有你的位置！

我們新來(lái)的老師，雖然大都許上了高級(jí)和中級(jí)職稱(chēng)，國(guó)家給了我們相對(duì)于內(nèi)地教師來(lái)說(shuō)更豐厚的報(bào)酬，我們可以看淡名和利，但希望大家都要看重自己在學(xué)生心目中的地位，不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們的信任，以飽滿的精神狀態(tài)，以為人師表的正氣，以一絲不茍的工作作風(fēng)，認(rèn)真做好我們每一天的工作，細(xì)心呵護(hù)我們的學(xué)生，熱愛(ài)我們的學(xué)生，珍惜實(shí)驗(yàn)的品牌，共創(chuàng)實(shí)驗(yàn)輝煌的未來(lái)！

第五篇：做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師

做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師

“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”這是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞待放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。怎樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師呢？

用微笑面對(duì)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)收獲學(xué)生的微笑，尊重學(xué)生，同時(shí)也被學(xué)生尊重——教育就會(huì)在這種雙向認(rèn)同的過(guò)程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來(lái)。尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。在我的工作中我注意做到以下幾點(diǎn)：

首先，尊重學(xué)生。我每到一個(gè)班上課前，就了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，上課、下課用別人不在意的舉動(dòng)（比如，給學(xué)生拾起掉了筆，上完課后叫到樓道給他們聊幾句，問(wèn)問(wèn)他們父母的身體和他們的生活等）讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)注。在日常生活中，我注意走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，主動(dòng)跟他們打招呼，如果學(xué)生先給我打招呼，我就會(huì)微笑答應(yīng)他們。學(xué)生在被尊重的過(guò)程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì)了感激。

其次，我公平公正的對(duì)待所有學(xué)生。學(xué)生希望老師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛(ài)的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，然而，那些成績(jī)不好，調(diào)皮搗蛋總?cè)堑湹膶W(xué)生，我總是更給予更多的關(guān)注。這些學(xué)生并不是一無(wú)是處，往往還有一技之長(zhǎng)，只是在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中少有甚至沒(méi)有成功的體驗(yàn)，很少受人關(guān)注，所以在上課的時(shí)候總是喜歡用他們特有的方式來(lái)表現(xiàn)自己。那么我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)這種學(xué)生，更多關(guān)注他們，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表現(xiàn)自己，得到大家的關(guān)注，滿足他們的自尊心。這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無(wú)私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂。

最后，走進(jìn)學(xué)生們的心里，開(kāi)啟他們心靈的窗戶。與學(xué)生溝通作學(xué)生的朋友，這有利于學(xué)生接受，平時(shí)說(shuō)話談點(diǎn)學(xué)生感興趣的，說(shuō)點(diǎn)家常，對(duì)于一些有心理問(wèn)題的也可以用和他說(shuō)悄悄話的方式，讓他們用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的。一個(gè)班差別很大，不同的學(xué)生用不同的方式來(lái)溝通，遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理比較強(qiáng)的，就冷靜處理，抓住時(shí)機(jī)解決問(wèn)題。我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就屬于這種，他打別人占了上風(fēng)，得意洋洋，渾身是理，他吃虧了，得理不饒人，沒(méi)理攪三分，全班同學(xué)，他都打過(guò)了，就差點(diǎn)和老師打了。怎么辦？我想，不能和他一樣倔，就靈機(jī)一動(dòng)，想到他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，頭腦靈活，愛(ài)搞小發(fā)明。我就為他找到機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在全班同學(xué)面前讓他搞發(fā)明講座，樹(shù)立他的威信，讓同學(xué)們對(duì)他評(píng)價(jià)，提出他的優(yōu)點(diǎn)，但不失時(shí)機(jī)的指出他的缺點(diǎn)。他從心里能接受。也能與同學(xué)和睦相處了。這樣逐漸改變了他的行為，讓他向好的方面，健康的方面發(fā)展。總之，我要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)好的個(gè)性發(fā)展，和學(xué)生做好朋友，走進(jìn)學(xué)生的心里，做學(xué)生喜愛(ài)的教師，