第一篇：如何做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的政治教師

如何做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的政治教師

樅陽(yáng)縣麒麟初級(jí)中學(xué)朱天民

中國(guó)有句古話叫“尊其師，信其道”，學(xué)生只有尊重、喜歡他的老師，才能學(xué)好老師所教授的知識(shí)，這是一個(gè)無(wú)容置疑的真理。怎樣做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢，我覺(jué)得：

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，理解學(xué)生喜歡的是什么樣的教師。學(xué)生心中理想的教師標(biāo)準(zhǔn)是什么呢，有資料顯示，應(yīng)該是公平平等，和藹可親，風(fēng)趣幽默，良師益友，愛(ài)心寬容，欣賞鼓勵(lì)，熱情開(kāi)放，技法靈活，樂(lè)觀微笑，風(fēng)度漂亮。如果我們用這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)照自己就一定魅力四射。

二、愛(ài)心最重要。教師要向?qū)W生打開(kāi)心扉，以心換心，傾吐心中真實(shí)想法。贏得學(xué)生的心才能使你走向成功。要與學(xué)生打成一片，心心相印，做好學(xué)生的朋友。霍懋征老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”

三、平等、尊重每一個(gè)學(xué)生。平等是做一切工作的推進(jìn)劑，同樣是提高教學(xué)效率的方法之一。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好者，對(duì)犯錯(cuò)誤屢教不改者，更要平等對(duì)待，切不可另眼相看，只有平等地對(duì)待才能讓他（她）自己看到希望。被尊重是每個(gè)人人生階段所不可缺乏和無(wú)法替代的基本心理需要。每個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重，這樣才能使他們積極向上。如果學(xué)生受到挖苦、諷刺、歧視、侮辱、體罰、打罵，學(xué)生就感受不不到他們的尊嚴(yán)，他們就會(huì)不信任教師。只有平等尊重每一位學(xué)生，大家才都喜歡你。

四、上課要有吸引力是關(guān)鍵，好的思想品德老師要像磁鐵一樣地把學(xué)生牢牢地吸引在課堂45分鐘上。

1、衣著要大方，整潔。每一天打扮光艷一點(diǎn)，但不一定要時(shí)尚，不可蓬頭垢面。

2、教態(tài)要自然。要會(huì)運(yùn)用手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)，還要經(jīng)常走下講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，活躍氣氛，這樣讓每位學(xué)生永遠(yuǎn)跟你走。

3、旁征博引。如果思想品德老師照本宣科，那是令學(xué)生感到再枯燥不過(guò)的了。作為思想品德老師，必須廣泛涉獵多學(xué)科知識(shí)，加以綜合運(yùn)用。于是之，學(xué)生會(huì)打心眼里佩服你，佩服你的淵博知識(shí)。他們不會(huì)感到古板乏味的思想品德課，如此生動(dòng)活波，還不喜歡你嗎？

4、思想品德課上要多舉案例。理論一定要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活。應(yīng)舉身邊發(fā)生的事例，將理論體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂、易于學(xué)生理解掌握的常識(shí)性知識(shí)。使學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)生活領(lǐng)域都離不開(kāi)思想品德知識(shí)，才能讓學(xué)生積極探索，學(xué)生也會(huì)圍繞你的思路往下學(xué)了。

五、不把不良情緒帶入課堂。我們是老師，我們更是自然的人。家庭上、社會(huì)上的方方面面，人生不如意者十之八九。對(duì)課堂你永遠(yuǎn)要微笑面對(duì)，快樂(lè)面對(duì)。要學(xué)會(huì)給心情放假，要悅納現(xiàn)實(shí)，悅納自己，上課時(shí)才有靈感，以你的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

六、談吐文明，舉止端莊。思想品德學(xué)科是一門喚醒自我發(fā)展個(gè)性的學(xué)科。作為老師要起示范作用，不能教學(xué)生一套自己另做一套。談吐文明，端莊舉止才能身教勝于言教，學(xué)生才打心眼里喜歡你。

總之，要把“做一名學(xué)生喜愛(ài)的政治老師”當(dāng)作我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，以自己的心去點(diǎn)亮學(xué)生的燈，照亮他們的前程。

第二篇：做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的地理教師

做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的地理教師

作者：唐世喜

文章來(lái)源：地理教育

點(diǎn)擊數(shù)：750

更新時(shí)間：2005-9-23

語(yǔ)曰：“親其師，才能信其道。”意即一個(gè)為學(xué)生親近和喜愛(ài)的教師，“其布道”才容易被學(xué)生信賴和接受。隨著新一輪課程改革的深入和發(fā)展，地理教師在苦練“內(nèi)功”夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更要注重觀念的更新和個(gè)性魅力的展示，塑造有吸引力和親和力的教師形象，做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè)于親近的教師。

一、從平等友愛(ài)做起，培養(yǎng)民主的親和力

現(xiàn)在的中學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，心里需求平等的愿望特別強(qiáng)烈。因此，地理教師要積極開(kāi)展民主教育，營(yíng)造民主平等的氛圍#滿足學(xué)生這一心理需求，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)民主的親和力，塑造平易近人、豁達(dá)開(kāi)明的教師形象。在課堂上，以平等友好的教態(tài)進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言和激勵(lì)、賞識(shí)、討論等言詞語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)宗明義地對(duì)待學(xué)生的不同見(jiàn)解，不偏不倚，公正公平地處理學(xué)生之間的偶發(fā)事件。在課外，地理教師要設(shè)法尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和心靈上的溝通&在細(xì)微處關(guān)心他們，感化他們，洞開(kāi)學(xué)生的心扉，清除由傳統(tǒng)師生關(guān)系造成的“代溝”，縮短彼此間的心理距離，經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，就能在學(xué)生心目中形成民主、開(kāi)明、易于接近的教師形象，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感和信任感。

二、從儀表氣質(zhì)做起&培養(yǎng)人格形象的吸引力

中學(xué)生對(duì)教師的外態(tài)形象格外在意，教師任何不雅的談吐、不當(dāng)?shù)囊轮脱b飾都會(huì)招致學(xué)生議論和反感，因此，地理教師應(yīng)以得體的儀表、良好的言行和高尚的人格，培養(yǎng)具有個(gè)性氣質(zhì)吸引力的形象，人生每一階段都有其獨(dú)特的人格魅力，對(duì)教師而言，青年教師有青年人的朝氣和熱情-中年教師有中年人的含蓄和成熟-老年教師有老年人的睿智和大度* 不同的教師可以根據(jù)自己的性格(年齡乃至性別，在注重內(nèi)涵修養(yǎng)的同時(shí)，留心修飾，注重言行，以形成有強(qiáng)烈感染力的師者風(fēng)范，青年教師可以大方的儀表(熱情的心態(tài)(廣泛的愛(ài)好與活力的言行對(duì)學(xué)生施以兄長(zhǎng)般的關(guān)懷和教育，形成有熱情有活力的教師形象，中、老年教師也可以穩(wěn)重的氣質(zhì)、得體的儀表、合乎身份的言行以及豐富的人生閱歷和成熟的人生觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生和心理的潛移默化的教育，諄諄教誨，以一副和藹可親、慈祥嚴(yán)肅的長(zhǎng)者風(fēng)范獲得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，女性教師可以女性特有的愛(ài)心、細(xì)心和耐心，形成對(duì)學(xué)生情感上的和諧融洽的關(guān)心，只要每一位地理教師在語(yǔ)言、儀表和行為上多加注意，都會(huì)在學(xué)生的心目中留下難以磨滅的印象，從而倍受學(xué)生的青睞。

三、從業(yè)余愛(ài)好做起&培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣吸引力

青少年學(xué)生愛(ài)好廣泛且熱情高漲，他們尤其佩服那些有多種“本領(lǐng)”的老師，為此，地理教師應(yīng)發(fā)揮自身的才情秉賦，塑造起有業(yè)余愛(ài)好的個(gè)體形象，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣吸引力。地理教師各有所長(zhǎng)，各有興趣愛(ài)好，這正是培養(yǎng)教師個(gè)性魅力的途徑之一，不少地理教師或長(zhǎng)于書(shū)法、或擅長(zhǎng)樂(lè)器、或喜歡唱歌、或愛(ài)好體育、若抓住自身的這些閃光點(diǎn)，在各種文藝活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)，就會(huì)獲得學(xué)生的敬佩和認(rèn)同。若以此作為媒介，和學(xué)生交往，學(xué)生就會(huì)接受和親近教師，拉近雙方的情感距離。

四、從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)做起&培養(yǎng)教學(xué)上的個(gè)性吸引力

作為一個(gè)教師最能吸引學(xué)生的地方就是教學(xué)藝術(shù)。地理教師高超的教學(xué)風(fēng)格&是培養(yǎng)個(gè)性魅力最本質(zhì)的東西。不同教師&在教學(xué)中形成了自己鮮明的教學(xué)特色，或風(fēng)趣幽默&或平實(shí)淳厚&或議理透徹，或深入淺出-有的善于使用課件教具&有的著重語(yǔ)言的直觀性，有的善于旁征博引&有的注重巧妙的實(shí)踐訓(xùn)練。這些鮮明的教學(xué)特色，都不同側(cè)面牢牢地吸引了學(xué)生，形成了不同教師的個(gè)性魅力。很難想象一個(gè)教學(xué)方法單

一、講述枯燥乏味、教學(xué)毫無(wú)生氣的教師，會(huì)為學(xué)生所喜愛(ài)親近。“問(wèn)渠哪得清如許。唯有源頭活水來(lái)，”新時(shí)代的地理教師只有注重個(gè)性魅力的張揚(yáng)，才能讓學(xué)生尊敬和喜歡。

關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙。”

第三篇：做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任

做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者。班主任是班級(jí)工作之魂，怎樣才能做一個(gè)學(xué)生心目中喜愛(ài)的班主任呢？通過(guò)我十幾年的班主任實(shí)踐，談一些我的認(rèn)識(shí)。

一、注重教師的示范作用

學(xué)生是嚴(yán)格的批評(píng)家，他們每天同你在一起，用精細(xì)的眼睛觀察老師的一言一行，對(duì)班主任更是如此。而班主任本身就應(yīng)該是他所倡導(dǎo)的道德典范。要用自己的言行向?qū)W生證明：你講的道理是可信服的，這就叫“為人師表”。學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕臋?quán)威而崇拜你，更會(huì)因?yàn)槟愕母呱腥烁穸鴲?ài)戴你，用教師的人格力量感化學(xué)生，以教師的良好師德為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

因此，作為班主任，更應(yīng)該做到言行一致，表里如一，對(duì)待工作一絲不茍，這樣才能夠深刻鼓舞學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)教育基地，一個(gè)動(dòng)力源，一所德育學(xué)校。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。新時(shí)期的班主任應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

二、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生

在教育過(guò)程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感莫過(guò)于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于一般的“愛(ài)”或“母愛(ài)”，它是具有明確的社會(huì)目的性和穩(wěn)定性特征的普遍的愛(ài)，因而在教育過(guò)程中起巨大的相互調(diào)節(jié)作用。

我們班里的劉子安同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，課堂作業(yè)不認(rèn)真、家庭作業(yè)更是常常不做，無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色懼厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗到一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮。”終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，半期結(jié)束后，劉子安同學(xué)還被評(píng)為班級(jí)進(jìn)步學(xué)生呢！

對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重是使教育成功的必不可少的起碼條件。當(dāng)我們努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬仰奉獻(xiàn)給我們。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“保護(hù)兒童的尊嚴(yán)，是人類最敏感的角

落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量”。一位模仿班主任說(shuō)得好：“愛(ài)不是一種策略，而是一顆熱情相待的心”。由于教育的周期長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程復(fù)雜，特別是要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生改變學(xué)生的不良行為，更需要我們班主任有慈母般的愛(ài)心，做耐心細(xì)致的思想工作。

三、要有奉獻(xiàn)精神

在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，如何讓學(xué)生喜歡老師，關(guān)鍵取決于教師對(duì)學(xué)生情感的付出。一位著名的教育家指出：“教師必須牢牢記住，時(shí)時(shí)處處注意如何引導(dǎo)，教育好學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。為此教師必須付出大量的心力、體力，甚至情感控制力、意志力與愛(ài)心。”班主任更是要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，把自己滿腔的愛(ài)撒向每一位學(xué)生，有了這種愛(ài)，學(xué)生才會(huì)愉快的學(xué)習(xí)；有了這種愛(ài)學(xué)生才能健康的成長(zhǎng)；有了這種愛(ài)，才能讓每一位學(xué)生獲得成功；有了這種愛(ài)，素質(zhì)教育才能真正實(shí)施。

有些人認(rèn)為，奉獻(xiàn)是大道理，大理論。其實(shí)，奉獻(xiàn)更是一種具體的行為。教師講奉獻(xiàn)，就是要把自己的滿腔熱情投入到自己所從事的教育事業(yè)中，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。熱愛(ài)教育這份職業(yè)，就會(huì)化作具體的行動(dòng)，教書(shū)育人。就班主任而言，可以說(shuō)是彈性很大的一份工作。熱愛(ài)班主任工作的人，少了一份牢騷和抱怨，多了一份關(guān)愛(ài)學(xué)生的言行。我們身邊就有很多老師，班主任工作非常仔細(xì)、認(rèn)真，他們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生精神面貌就是不同。

四、要時(shí)常贊美學(xué)生

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們

就不能生長(zhǎng)。”作為學(xué)生，無(wú)一不想得到老師的肯定，后進(jìn)生更是如此，贊美是一種感情投資，是一種催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的動(dòng)力源泉。因此班主任更不要吝嗇贊美，把贊美留給每一位學(xué)生，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不斷取得進(jìn)步。

有時(shí)我用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng)。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)文靜而調(diào)皮的學(xué)生并不是什么時(shí)候都那么太說(shuō)話，所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋粫r(shí)刻表現(xiàn)特別好，做得特別棒時(shí)，我就毫不吝嗇的在全班表?yè)P(yáng)他，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，臉上露出開(kāi)心的笑容，還有一份自豪感。而且我在私下對(duì)小班干部也強(qiáng)調(diào)說(shuō)，一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀(jì)律方面的進(jìn)步，你就把他的名字放在表?yè)P(yáng)欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)，自然而然的在紀(jì)律方面越來(lái)越進(jìn)步了。

五、不斷提高自身素質(zhì)

作為一位班主任，首先要努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，加強(qiáng)自身思想建設(shè)，提高政治素質(zhì)。其次還要提高教學(xué)水平和質(zhì)量，精通業(yè)務(wù)。再次還應(yīng)該多掌握教育理論、育人方法、班級(jí)管理藝術(shù)等，這樣才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)才有力量，富有成效。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜而又有重大意義的工作，需要我們不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)工作方法，提高管理的藝術(shù)性，才有可能帶好一個(gè)班，成為學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

第四篇：做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師

做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師

謝顯清

到底怎樣做才能塑造一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？

博學(xué)多才對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破砂鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止?fàn)顟B(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，特別是被稱作互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因此，作為老師，得讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤為重要。不去更新，不去充實(shí)，以前的那一點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，根本無(wú)法滿足學(xué)生。

要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，無(wú)論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給于必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，給于合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，耐心的進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。平時(shí)，要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的相互了解。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是學(xué)困生，更要給于關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康地成長(zhǎng)。

我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們既要把豐富的知識(shí)傳授給他們，又要用自己的高尚的人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心得以健康的成長(zhǎng)。

熱愛(ài)學(xué)生的老師最受學(xué)生歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是從老師那里得到關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)老師的學(xué)生占百分之三十一，而喜歡具有師愛(ài)型老師的達(dá)到百分之五十三，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。

由此可見(jiàn)，在學(xué)生的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更有魅力。對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重老師的勞動(dòng)，也愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。

第五篇：如何做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師

如何做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師

---師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。

盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫(xiě)得很漂亮得板書(shū)，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說(shuō)了一句：恩，做得很好，加油！但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘恪Ｒ粋€(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來(lái)自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”由此看來(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。