第一篇：努力做一名學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)教師

努力做一名學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)教師

楊小欣

做一個(gè)高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備

1、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)法句法章法規(guī)范，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2、具有廣博的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程的理念和創(chuàng)新，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)等。

3、具有良好的教育能力和教學(xué)技能。能夠深挖學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地廣泛收集，深入挖掘，妥善處理教學(xué)素材，在教學(xué)當(dāng)中讓英語(yǔ)課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ)，講英語(yǔ)的生活環(huán)境，讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)。

4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂知識(shí)延伸到生活當(dāng)中。

5、具有獲取知識(shí)的能力，分析問(wèn)題的能力，創(chuàng)新的能力，是個(gè)研究型的教師。

6、對(duì)學(xué)生有責(zé)任心和愛(ài)心，有足夠的耐心和恒心。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我決心做到：

1、更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念并運(yùn)用到課堂當(dāng)中。

2、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，力求課堂情境化，生活化，具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)西方文化背景知識(shí)有豐富的了解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，加強(qiáng)三筆一畫(huà)的訓(xùn)練、力求上課教學(xué)方法靈活多變。

3、做一個(gè)勤學(xué)善思的人，在問(wèn)題中反思，在反思中實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)逐步走向完善。

4、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課、議課，汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，完善教學(xué)。

5、努力營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，把課堂變成師生交往互動(dòng)的空間。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)。

第二篇：做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師

做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師

水泥小學(xué) 何春梅

人們常把教師稱之為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人們也常用紅燭來(lái)比喻教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。因此，身為一名普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，我倍感擁有這份特殊職業(yè)的幸福與驕傲。我也無(wú)比熱愛(ài)我所從事的教育工作，愛(ài)教育首先要愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)自己的學(xué)生，更要努力成為一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。這樣我們才無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào)。

我覺(jué)得深為一名教師，無(wú)論你的學(xué)識(shí)有多么廣博，你的業(yè)務(wù)能力有多么精湛，首先一定要讓學(xué)生喜歡你、認(rèn)可你，這樣你才能夠更好的完成我們的教學(xué)使命。要想成為最受學(xué)生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的愿望之一。但是，并非每個(gè)教師都能做到如此。有一句話叫：世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。眾所周知，上天賦予我們每個(gè)人的天賦相差無(wú)幾，沒(méi)有天生就招學(xué)生喜歡的教師，也沒(méi)有天生就不招學(xué)生待見(jiàn)的教師。一切都取決于你是一個(gè)什么樣的教師，一個(gè)什么樣的“人”。如果你有學(xué)問(wèn)，你就盡情地在學(xué)生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學(xué)生面前發(fā)揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由于你學(xué)富五年、德行高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、、、、、在學(xué)生心目中你就是最美的，最有魅力的。

當(dāng)然僅僅懂了這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以要知道更要做到。現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)我們要做德才兼?zhèn)涞慕處煟惶嵘陨淼娜烁聍攘Γ话褠?ài)傾注于學(xué)生；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生；用賞識(shí)教育為學(xué)生喝彩；塑造自身的良好形象。我覺(jué)得這些方面如果都真正的領(lǐng)悟其中的道理，真正能在教學(xué)實(shí)際中做到這些，那么我們教師都會(huì)成為最受學(xué)生喜愛(ài)的教師，不僅如此也會(huì)成為最受領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)、最受家長(zhǎng)認(rèn)可、最受社會(huì)贊譽(yù)的老師。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自已的感悟。

一、把愛(ài)傾注于學(xué)生

我們常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)心是理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感。所以，做一位充滿愛(ài)的心的教師吧，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)自已的學(xué)生。我們要用愛(ài)的目光注視學(xué)生、用愛(ài)的微笑面對(duì)學(xué)生、用愛(ài)的懲罰約束學(xué)生、用愛(ài)的關(guān)懷感染學(xué)生、用愛(ài)的言行鼓勵(lì)學(xué)生。可以看出教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)體現(xiàn)在很多方面。

作為一名英語(yǔ)科任老師，雖然不能每天都與我的學(xué)生相處，但是我會(huì)在短短的四十分鐘上傾注我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我給他們最美的微笑，我用心去與學(xué)生溝通、交流，讓他們感覺(jué)我就是他們的朋友，我們的心貼的很近。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞，我一視同仁。讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上感受到來(lái)自內(nèi)心的喜悅與快樂(lè)，讓他們覺(jué)得和英語(yǔ)老師在一起上課是一件很幸福的事。當(dāng)然，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，我會(huì)嚴(yán)中有愛(ài)，讓他知道我給他們的是愛(ài)的教育，是為他們好。因此，在我的英語(yǔ)課堂上經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生一張張可愛(ài)而真誠(chéng)的笑臉，他們總會(huì)獲得成功的喜悅，也會(huì)獲得我給予的自信與鼓勵(lì)。因此孩子們喜歡上了我的課堂，也更喜歡上我這位熱情、活潑的英語(yǔ)老師，因此課堂教學(xué)也就變得高效起來(lái)。

二、用賞識(shí)教育為學(xué)生喝彩

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。從而，為學(xué)生喝彩，激勵(lì)學(xué)生取得更多的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

我們要常對(duì)學(xué)生說(shuō)：相信你能行！你是最棒的！你們就是奇跡！我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生！渴望被欣賞是人的一種基本精神需求，社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞都必抱有愉悅之心，仁愛(ài)之懷，成人之美；被欣賞者產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。美國(guó)一位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：他將學(xué)生分成3組，他經(jīng)常對(duì)第一組學(xué)生表示贊賞和鼓勵(lì)，對(duì)第二組采取不管不問(wèn)、放任自流的態(tài)度，對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)結(jié)果表明，被經(jīng)常贊賞和鼓勵(lì)的第一組學(xué)生進(jìn)步最快。21世紀(jì)提倡素質(zhì)教育，學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不再是教學(xué)的重點(diǎn)，重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此課堂上，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師相信你一定能行的！你是最努力的！”。在我的英語(yǔ)課堂上，我經(jīng)常用“給自信”的方法幫助學(xué)生樹(shù)立自信，我讓每一名學(xué)生都張開(kāi)雙手，等待我將我的自信賜予他們，我將自信拋出去，孩子們會(huì)張開(kāi)小手興奮地去接住我所給的自信，雖然這是無(wú)形的，可孩子們卻都異常興奮，如獲珍寶般喜悅，個(gè)個(gè)精神

飽滿、身上神采飛揚(yáng)。我還曾經(jīng)用創(chuàng)造奇跡的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生確立一個(gè)很難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)多少個(gè)單詞，我采用倒計(jì)時(shí)的方法，當(dāng)學(xué)生全部握時(shí)，我會(huì)在黑板上寫下如“2011年6月13日10時(shí)15分，你們創(chuàng)造了奇跡！我會(huì)將那一時(shí)記得鄭重的記錄下來(lái)，給學(xué)生以心靈的震撼！

教師還要學(xué)會(huì)從不同角度去觀察、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，同樣，學(xué)生間的稟賦、品性也各有差異。要使學(xué)生的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)揮，教師就必須用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目眺去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

三、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

教育是智慧的、尊重的、互動(dòng)的，我們要用智慧的方式，尊重的態(tài)度贏得學(xué)生的尊重。老師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)普生要有熱心、愛(ài)心和耐心；特別是學(xué)生遇到困難或犯錯(cuò)誤時(shí)，更應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。

記得我我曾與教過(guò)的一名高年級(jí)臨近畢業(yè)的男孩子發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，彼此因?yàn)閻?ài)面子誰(shuí)也不肯讓步，我不退，因?yàn)槲曳挪幌陆處煹淖饑?yán)。他不讓，因?yàn)檎J(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)。站在講臺(tái)上的自己，強(qiáng)忍著沒(méi)有掉下眼淚，還逞強(qiáng)要當(dāng)個(gè)勝者。其他的孩子們都目瞪口呆的看著我，此刻的自己感覺(jué)真的很無(wú)助，很孤單，我多么希望臺(tái)下有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)句話，哪怕是說(shuō)說(shuō)老師的不對(duì)，也好給自己一個(gè)臺(tái)階下。

課下，一個(gè)小腦袋從半掩的門外伸進(jìn)來(lái)，原來(lái)是他——上課故意

為難我的那個(gè)男生，此時(shí)，我忘記了我們課上還針?shù)h相對(duì)，馬上把他迎進(jìn)來(lái)，我握起他冰涼的小手，感覺(jué)彼此的心更加貼近，我們擁抱了一下，再看彼此已淚眼朦朧。人與人之間其實(shí)沒(méi)有什么勝負(fù)，只要相互體諒與關(guān)愛(ài)。自己還不如一個(gè)十二三歲的孩子，是他的寬容，誠(chéng)懇感染并教育了我，還有什么能比心與心的想通更讓人幸福的呢？我該放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，用心去關(guān)愛(ài)那些純真、可愛(ài)的孩子們。去耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲，而不是強(qiáng)硬的管制。

這件事雖然過(guò)去很多年了，然而是那個(gè)孩子讓我懂得了教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、傾聽(tīng)，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣學(xué)生才會(huì)愿意與你交流，他們才會(huì)在內(nèi)心上真正的接納你，你才會(huì)真正成為深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師！

第三篇：做一名學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)老師（范文模版）

做一名學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)老師

丁家營(yíng)鎮(zhèn)小學(xué)余雪晴

中國(guó)有句古話“親其師，信其道”，源于孔子的《學(xué)記》，是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。一個(gè)學(xué)生既可能因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。對(duì)此，作為教師的我是深以為然的。心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么，他會(huì)對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就可能不知不覺(jué)地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，激起對(duì)教師的更真誠(chéng)的依賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)會(huì)產(chǎn)生教學(xué)所期望的效果。

回想我現(xiàn)在帶著的這兩個(gè)班級(jí)，是我剛走上工作崗位就接手的。一個(gè)班成績(jī)很好，學(xué)生課上課下很有禮貌，課上積極思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)言，課下作業(yè)完成及時(shí)，主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)；另一個(gè)班卻大相徑庭，課上學(xué)生啟而不發(fā)，交頭接耳，打瞌睡，課下不能按時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)也不理想。對(duì)此我很著急，不免經(jīng)常對(duì)較差的班級(jí)批評(píng)指責(zé)，可是不僅不見(jiàn)成效，還每況愈下。對(duì)此我不知所措，一次無(wú)意中在母親面前抱怨那個(gè)班的學(xué)生難于管教，不求上進(jìn)；母親不以為然的說(shuō)，都是一樣的孩子差別怎么會(huì)那么大，我聽(tīng)起來(lái)好像都是你自己主觀臆斷的吧，遇事要先從自己找原因，怎么能推到學(xué)生身上。這句話讓我想了很多，的確，因?yàn)檩^好的那個(gè)班的班號(hào)和我上中學(xué)時(shí)的班號(hào)正巧一樣，就為這不是理由的理由，心理上有一種親切、熟悉的感覺(jué)，看見(jiàn)下面坐的學(xué)生也覺(jué)得討人喜

歡，從一開(kāi)始上課就不由得精神飽滿，面帶微笑，循循善誘，學(xué)生犯了錯(cuò)誤也能耐心處理，以理服人；學(xué)生感受到老師的愛(ài)，也就回饋了自己的愛(ài)，喜歡老師，愛(ài)屋及烏，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就積極主動(dòng)了。而在另外一個(gè)班級(jí)，缺少這種心理暗示，剛參加工作所承受的那種巨大的壓力自覺(jué)不自覺(jué)的就反映到了學(xué)生身上，上課時(shí)強(qiáng)打精神，不茍言笑，看見(jiàn)學(xué)生做小動(dòng)作就火冒三丈，批評(píng)一番，弄得所有的學(xué)生一到英語(yǔ)課就精神緊張；不敢親近老師，對(duì)英語(yǔ)自然也就敬而遠(yuǎn)之。一開(kāi)始心里的天平就傾斜了，學(xué)生的表現(xiàn)當(dāng)然不會(huì)是一樣的。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”此后，在與學(xué)生的接觸、磨合中我時(shí)時(shí)提醒自己“不要吝嗇自己的愛(ài)”。師生之間的愛(ài)是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。沒(méi)有這種愛(ài)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。

當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，還需要愛(ài)的能力。那么如何愛(ài)我們的學(xué)生，又怎樣讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡自己的課呢？我的理解有以下幾個(gè)方面。

第一，謙虛、誠(chéng)信。學(xué)海無(wú)涯，老師要承認(rèn)自己的知識(shí)是有限的，不是萬(wàn)事通。碰到自己不懂的問(wèn)題，我總是誠(chéng)實(shí)的回答：我不會(huì)。自己拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，我會(huì)告訴學(xué)生：我不太確定，等我查查字典再告訴你。我也經(jīng)常的和學(xué)生們說(shuō)，要不我們都回去查查資料，看看到底哪個(gè)答案是最佳的。??總之，說(shuō)自己不會(huì)、不明白并不丟人，也不會(huì)降低威信；不懂裝懂，誤導(dǎo)了學(xué)生才是犯大錯(cuò)誤的，也會(huì)被學(xué)生排斥的。

第二，平等、寬容。當(dāng)代教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是真善美與假惡丑并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)“白天鵝”容易，愛(ài)“丑小鴨”難，不過(guò)經(jīng)常換位思考一下這個(gè)事情就變得很容易了。（自己上學(xué)時(shí)也是個(gè)不起眼的普通女孩，畢業(yè)后成績(jī)差的孩子甚至更愛(ài)老師，班級(jí)之間有差異也要平等對(duì)待）??一句話，如果我們做不到平等待人，就肯定不會(huì)得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。

第三，好學(xué)、上進(jìn)。老師一定要重視課后的學(xué)習(xí)和反思，努力做到“博覽群書(shū)”，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高教學(xué)能力。

“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。——列夫·托爾斯泰”

2013.05.07

第四篇：怎樣做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師

怎樣做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師

劉月吉 程義偉

怎樣做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師

劉月吉 程義偉

當(dāng)有人問(wèn)起 “你是學(xué)生喜歡的老師嗎”我一時(shí)不知該如何回答。因?yàn)樵谖业墓ぷ髦羞€有許許多多的遺憾，還有很多的不足。也許正是這些遺憾與不足才是學(xué)生所期待的吧？那么怎樣做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

一、做一個(gè)有愛(ài)心的老師

愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子。我也有孩子，也許是因?yàn)槲易隽烁赣H我特別能體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

二、做一個(gè)以身作則的老師

教師要以身作則處處做學(xué)生的表率。要為人師表，注重身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動(dòng)往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用，所以教師需要處處為人師表從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，首先自己要每天要學(xué)習(xí)、要反思，要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)，要學(xué)生講文明禮貌自己必須談吐文雅、遠(yuǎn)離粗俗，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。教育無(wú)小事，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。從點(diǎn)滴小事做起，如從不隨地吐痰，從不亂扔垃圾，看到地上有垃圾隨時(shí)撿起放到垃圾箱中。每天要帶著快樂(lè)的心情與學(xué)生交往，決不能把自己不快的情緒帶入課堂。面對(duì)學(xué)生要充滿真誠(chéng)，表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也好，要讓學(xué)生真正體驗(yàn)到你在鼓勵(lì)他、幫助他。

三、做一個(gè)“富有激情”的老師。

有激情的老師是什么樣的？我覺(jué)得他喜歡學(xué)生，樂(lè)意給學(xué)生上課，他覺(jué)得上課對(duì)他自己而言是一種享受，他會(huì)把喜怒哀樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生，他重視和學(xué)生交流，在意學(xué)生的感受，關(guān)心學(xué)生是不是喜歡上他的課??贊科夫說(shuō)：“在給學(xué)生上課的過(guò)程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師與學(xué)生之間的精神交流。”所以，當(dāng)我們站在課堂上的時(shí)候，我們應(yīng)該是滿懷激情的，用教師的激情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望。讓學(xué)生每天懷著期待、快樂(lè)的心態(tài)等待老師走上講臺(tái)

總之,我們面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng)；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛(ài)你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是說(shuō)，先有你的真誠(chéng)的一片愛(ài)心，才會(huì)有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛(ài)，最后，你才是學(xué)生喜歡而又有威信的老師。

第五篇：努力做一名優(yōu)秀的教師

努力做一名優(yōu)秀的教師

努力做一名優(yōu)秀的教師

教育的關(guān)鍵在于教師，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么的人，將關(guān)系到我們下一代人才的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)和希望。教書(shū)育人不像畫(huà)畫(huà)，畫(huà)不好或畫(huà)錯(cuò)，撕掉再換一張可以重來(lái)。那么，如何才能成為一名優(yōu)秀教師呢？下面談?wù)勔稽c(diǎn)淺見(jiàn)：

一、優(yōu)秀老師善于學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師要跳出教育看教育，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重新反思我們的教育行為。事實(shí)上，當(dāng)我們經(jīng)常對(duì)一些教育專家和優(yōu)秀教師的成功事例進(jìn)行分析時(shí)，我們便不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)結(jié)論，作為教育工作者，他們之所以出色，固然因?yàn)樗麄冇兄鴪?zhí)著的追求、高尚的師德和精湛的教育藝術(shù)，但他們的成功更是因?yàn)樗麄冇兄绕胀ń逃ぷ髡吒鼮槌暗慕逃^念，他們總能超前地認(rèn)識(shí)到一個(gè)時(shí)代應(yīng)該具備什么樣的教育觀念。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)掌握一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解一些目前學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解一些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無(wú)論是對(duì)于我們自身的提高來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于班級(jí)管理而言，都有著極大的好處。一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明天你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。作為一名教師，若想有所作為，不被時(shí)代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和本事，就多一份競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。要保證自己在幾十年的從教中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須不斷長(zhǎng)本事，走終身學(xué)習(xí)的道路。不但要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要終身磨礪自己的思想品格，積淀自己的人文底蘊(yùn)，提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)教師而言，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師不僅要育人，更要育已；不會(huì)育已，便不會(huì)育人。

優(yōu)秀教師不忽視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。如果教師自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高，學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，就能給學(xué)生一個(gè)好的印象，就能讓學(xué)生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果教師的教學(xué)水平不怎么樣，學(xué)生就會(huì)從心理上看不起你，你的課學(xué)生也就不喜歡聽(tīng)。不僅如此，學(xué)生還會(huì)從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信，不但不利于工作的開(kāi)展，還會(huì)給今后的工作帶來(lái)一定的隱患。所以，要想成一名優(yōu)秀教師，就必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

二、優(yōu)秀老師重視教育科研 教師的生命力來(lái)自教育科研。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。凡是有較強(qiáng)研究意識(shí)的教師，與其他人相比，他的成長(zhǎng)速度更快，職業(yè)的境界更高。今天我們面臨著信息化、世界化、市場(chǎng)化、教育現(xiàn)代化四大趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容、方法、教育手段及教育的組織形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育，已經(jīng)是時(shí)代的呼喚。每一個(gè)教師都要把握新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程新教材的精髓，都應(yīng)掌握新的方法和手段。

教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研的本質(zhì)就是使教育和教學(xué)獲得一些實(shí)質(zhì)性的改變，學(xué)生素質(zhì)獲得一些真實(shí)性提高。教育科研是教師提高業(yè)務(wù)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師只有具備相應(yīng)的科研能力，才能永久地保持對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣，保持對(duì)教學(xué)的熱情，克服對(duì)教學(xué)的倦怠感，并且通過(guò)科研不斷提升自己的層次和水平。

三、優(yōu)秀老師擁有積極的心態(tài)與健康人格

優(yōu)秀教師要做到兩點(diǎn)：一是認(rèn)真嚴(yán)肅、敬業(yè)愛(ài)生的教育精神，即身正；二是寬廣厚實(shí)、多才多藝的學(xué)養(yǎng)才能，即學(xué)高。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高是身正的基礎(chǔ)，能使身正產(chǎn)生實(shí)際效應(yīng)和巨大魅力。否則，身正即是空中樓閣，無(wú)所附麗。身正是學(xué)高的根本，沒(méi)有身正，難以保證學(xué)高有正確的價(jià)值取向和用武之地。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高；不喜歡某位教師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

今天，生存的壓力、升學(xué)的壓力較大，教師在這種環(huán)境中工作，往往心態(tài)也會(huì)變得很壓抑。如何走出這種心理的陰影，熱愛(ài)生活就是最好的方法。要想播灑陽(yáng)光到別人的心里，自己的心中首先要充滿陽(yáng)光。很難想象一個(gè)不熱愛(ài)生活的教師如何去讓自己的學(xué)生熱愛(ài)生活，一個(gè)對(duì)生活沒(méi)有追求的老師如何去激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的追求，一個(gè)生活沒(méi)有情趣的老師如何能把學(xué)生的生活點(diǎn)綴得多姿多彩。

一位教師優(yōu)秀，是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日，平常、平凡的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無(wú)限樂(lè)趣，那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感、成就感。優(yōu)秀教師每天面對(duì)面對(duì)的還是昨天的那些學(xué)生，但今天卻從這些學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西。一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺(jué)不到教育工作樂(lè)趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。真正的教育應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂(lè)趣和幸福感的。優(yōu)秀教師是有工作幸福感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。教師的專業(yè)成長(zhǎng)必須從完善自身的人格做起。如果你習(xí)慣于睡懶覺(jué)，就不要責(zé)怪學(xué)生總是遲到；如果你沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，就不要責(zé)怪學(xué)生在你課堂上的無(wú)精打采；如果你不善于表達(dá)自己的愛(ài)心與情感，就不要責(zé)怪學(xué)生的冷酷與無(wú)情；如果你總是戴著有色眼鏡看學(xué)生，就不要埋怨學(xué)生與你越來(lái)越遠(yuǎn)；如果你總是對(duì)生活充滿怨氣，就不要指望孩子身上能煥發(fā)出生命的活力??

四、優(yōu)秀教師隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，能帶好差生 能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。我們當(dāng)老師的，應(yīng)該永遠(yuǎn)把握教育的主動(dòng)權(quán)。要隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心差生的情況。我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。

差生普遍有這樣一個(gè)心理：我是差生，我不可能有多大作為。這樣的消極心理在無(wú)形中給了學(xué)生很大的心理壓力，使他們無(wú)法走出自卑的陰影。同時(shí)，這種心理還會(huì)使學(xué)生降低對(duì)自己的期望值，總認(rèn)為自己不如其他學(xué)生。其實(shí)，在每個(gè)同學(xué)（無(wú)論其成績(jī)優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)心深處，都懷著對(duì)成功的渴望。作為教師，如何讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作就顯得尤為關(guān)鍵了。精于此道的教師總能找到學(xué)生的癥結(jié)，對(duì)癥下藥而藥到病除。很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)及生活上的挫折，而放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該提供學(xué)生一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)生活中也有成功的機(jī)會(huì)，借此自我增強(qiáng)。學(xué)生多半是經(jīng)歷不斷的失敗，累積負(fù)面的情感，慢慢地對(duì)自己失去信心。加上教師習(xí)慣以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，導(dǎo)致教室成為“挫折感最多的地方”，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活失去信心，在被他人放棄之后，自我放棄。當(dāng)老師的就應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，更多自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師給了學(xué)生機(jī)會(huì)，等于引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是制造另外一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)老師給了學(xué)生機(jī)會(huì)，就等于給了自己機(jī)會(huì)；當(dāng)老師給學(xué)生改過(guò)向善的機(jī)會(huì)，學(xué)生才擁有自我成長(zhǎng)的契機(jī)。要知道，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智力表現(xiàn)在各個(gè)方面，不存在誰(shuí)更聰明的問(wèn)題，只存在不同的人在哪些方面聰明和怎樣聰明的問(wèn)題。每個(gè)人都是獨(dú)特的，又是出色的。

五、優(yōu)秀教師求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新

崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、實(shí)行科學(xué)育人，是教師的主要職責(zé)，也是合格教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)精神的內(nèi)涵很豐富，最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。求真務(wù)實(shí)是科學(xué)精神的根基，開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的精髓。教師應(yīng)當(dāng)具有最基本的科學(xué)精神，那就是求真務(wù)實(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新。

優(yōu)秀教師在教育工作中體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)精神的主要標(biāo)志，是在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)探索和嚴(yán)格遵循教育教學(xué)的各種規(guī)律，特別是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因時(shí)制宜，尋求適合于不同類型學(xué)生的有效教育方法和時(shí)機(jī)。按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，教師才能教得得心應(yīng)手，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。教育實(shí)踐證明：遵循教育規(guī)律，心想事成；違背教育規(guī)律，勞而無(wú)功。因此，教師要想在教育實(shí)踐中取得優(yōu)質(zhì)高效的成績(jī)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，精通教育原理，掌握教育規(guī)律。精深的教育理念，睿智的思維品質(zhì)，是教師在工作中增強(qiáng)自覺(jué)性和獨(dú)創(chuàng)性、減少盲目性和盲從性的思想基礎(chǔ)和智能保障。

開(kāi)拓創(chuàng)新決定著教育發(fā)展的出路和素質(zhì)教育的前途。全面更新教育觀念，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必要前提；努力提高教書(shū)育人的思想境界，是教師修養(yǎng)的一個(gè)重要課題。教師要想做到不辱使命、不負(fù)眾望，就需要具有全球化的廣闊視野，就需要具有面向世界、面向未來(lái)的寬廣胸懷，就需要樹(shù)立以人為本、以發(fā)展為本、以能力為本的育人觀和教育教學(xué)質(zhì)量觀。

六、優(yōu)秀教師具有親和力

從學(xué)生座談會(huì)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿意程度并不一定成正比。有些教師之所以不受學(xué)生歡迎、師生關(guān)系緊張，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾挠H和力。

古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問(wèn)再高，課講得再好，最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求。教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人。教師親和力的目標(biāo)是個(gè)性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并真誠(chéng)地幫助他們?cè)诜潜緦W(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。

七、優(yōu)秀教師善于反思

課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病；下課之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自見(jiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。教學(xué)反思，是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。反思型教師就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。成為反思型教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升。只有深刻理解反思的過(guò)程和核心，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁進(jìn)批判反思之門。

只自我反思既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個(gè)反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。先哲蘇格拉底曾言：“生命如不訴諸批評(píng)的省察，這種生命是不值得活下去的。”

總之，優(yōu)秀教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探究與追求完美的職業(yè)角色形象，積極主動(dòng)地尋求自我發(fā)展；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中端正自己；堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教育教學(xué)研究，在把握規(guī)律中提升自己。

（本文獲安徽省教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，在《安徽教育論壇》2009年第5期發(fā)表）