第一篇：做讓學生喜愛的教師

做讓學生喜愛的教師

————2007暑期師德培訓有感

海霞中學

方豐足

今年暑期師德培訓的主題是做一名讓人民滿意的教師，學習了劉福穎等人的先進事跡，感懷頗深。首先看到是他們是如此的偉大，自己則是如此的渺小而自私。從教十幾年來，深感自己身上的責任重大，雖不曾有過誤人子弟，但從他們身上所體現出來的，和自己相比，深知自己的所作所為是不足與外人道。對于要成為一位讓人民滿意的教師，那還是有很多很多的路要走，幾乎是遙不可及。我想要達到這樣一個不可捉摸的目標，首先應該盡量做到讓學生滿意，讓學生喜歡。

教師在社會生活中所扮演的角色在今天顯得比以往任何一個時期都更為重要，更為引人矚目，甚至成為了焦點。教師的一言一行，一舉一動都無時不刻牽動著大眾的心。既然成為了大家注目的焦點，自然就要承受更大的壓力，承擔更多的責任。雖然說物質上的報酬相對不是很多。對于學生，我們經常說：“親其師，信其道”，意思就是說親近老師，才會喜歡老師，才會去聽從老師所講的“道”。也就是說只有學生喜歡，樂于接受你這位老師后，才會比較樂于接受你講解的知識，傾聽你訴說做人的道理。所以要想讓學生喜歡你，首先你就要喜歡你的學生，熱愛你的學生。而如何讓學生喜歡你，這個問題倒是值得探討。

有人說首先以深厚的情感做基礎。時下有“情感投資”一說，意思是只要你投入情感，就會獲得相應的回報。在教學中，教師對學生加強“情感投資”，也同樣能獲得學生極大的回報——信任、尊重。只要學生信任、尊重老師了，那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會上流行的一句話：“只要感情到位了，你錯了別人也認為你是對的；如果感情不到位，你對了別人也會認為你是錯的。”由此可見，情感育人是多么的重要。教育無小事。教師的一舉一動，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學生的眼睛里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點滴做起。教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費心不費時不費事的，但它卻能樹立教師的良好形象，建立師生的良好關系。

其次用高尚的人格影響學生。教育專家魏書生說過：“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教。”教師要求學生做什么，怎么做，教師自己得先這樣去做。據調查，學生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端莊，人格高尚的老師，學生對這樣的老師愿意親近，樂意遵從，執意仿效。因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現呈現在學生面前：要求學生守時惜時，教師必須守時惜時；要求學生努力學習，積極上進，教師必須努力學習，積極上進；要求學生心胸豁達，與人為善，教師必須心胸豁達，與人為善；要求學生勇于認錯，知錯就改，教師必須勇于認錯，知錯就改??

總之，教師要以自己的高尚人格去征服學生，并潛移默化地使之受到影響和教育。所謂“道之所存，師之所存也”

最后我認為要尊重學生的人格，平等、公正對待學生。這一點比什么都重要，教師對學生有管理教育的權利，有按照社會主義教育目的塑造學生的權利，但在人格上與學生是平等的。教師不應自視比學生“高人一等”，總是在學生面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的派頭，體驗所謂“尊嚴”對學生的愛。不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。把學生看成與教師是平等的獨立的人，不能忽視學生需要，讓真正關心他們的情感需要，支持和幫助他們發展。只有這樣，我們的學生才會真正喜歡我們。

當然做一個讓人民滿意的教師不容易，做一個讓學生喜歡的教師也是蠻難的，我們在日常的教學當或多或少總會遇到一些不順心的事，也會有自己的脾氣。因為教師也是人，也會有七情六欲。教師并沒有他們說的那樣偉大，背后并不會閃著金光，他們只是一些平凡的人，不是神。所以在教學過程中，也總會出現一些不符合教師身份的行為。因此只有更嚴格地要求自己，不只是社會對我們的要求，更重要的是對教師自身素質的一種體現。

第二篇：做學生喜愛的教師學習體會

做學生喜愛的教師學習體會

院上中心小學 李蕾

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。

熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。

親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。

在這個電路適配器的關系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，在學生面前，他們是知識的權威。但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。老師要樂于向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關系。現在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關系。

無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

第三篇：做一個讓學生喜愛的地理教師

做一個讓學生喜愛的地理教師

作者：唐世喜

文章來源：地理教育

點擊數：750

更新時間：2005-9-23

語曰：“親其師，才能信其道。”意即一個為學生親近和喜愛的教師，“其布道”才容易被學生信賴和接受。隨著新一輪課程改革的深入和發展，地理教師在苦練“內功”夯實專業素養的同時，更要注重觀念的更新和個性魅力的展示，塑造有吸引力和親和力的教師形象，做一個讓學生喜愛和樂于親近的教師。

一、從平等友愛做起，培養民主的親和力

現在的中學生有較強的獨立意識，心里需求平等的愿望特別強烈。因此，地理教師要積極開展民主教育，營造民主平等的氛圍#滿足學生這一心理需求，并在此基礎上培養民主的親和力，塑造平易近人、豁達開明的教師形象。在課堂上，以平等友好的教態進行教學，充分運用眼神、手勢、微笑等體態語言和激勵、賞識、討論等言詞語言，創設民主平等的課堂教學氛圍，開宗明義地對待學生的不同見解，不偏不倚，公正公平地處理學生之間的偶發事件。在課外，地理教師要設法尋找機會與學生進行情感上的交流和心靈上的溝通&在細微處關心他們，感化他們，洞開學生的心扉，清除由傳統師生關系造成的“代溝”，縮短彼此間的心理距離，經過持續不斷的努力，就能在學生心目中形成民主、開明、易于接近的教師形象，讓學生產生安全感和信任感。

二、從儀表氣質做起&培養人格形象的吸引力

中學生對教師的外態形象格外在意，教師任何不雅的談吐、不當的衣著和裝飾都會招致學生議論和反感，因此，地理教師應以得體的儀表、良好的言行和高尚的人格，培養具有個性氣質吸引力的形象，人生每一階段都有其獨特的人格魅力，對教師而言，青年教師有青年人的朝氣和熱情-中年教師有中年人的含蓄和成熟-老年教師有老年人的睿智和大度* 不同的教師可以根據自己的性格(年齡乃至性別，在注重內涵修養的同時，留心修飾，注重言行，以形成有強烈感染力的師者風范，青年教師可以大方的儀表(熱情的心態(廣泛的愛好與活力的言行對學生施以兄長般的關懷和教育，形成有熱情有活力的教師形象，中、老年教師也可以穩重的氣質、得體的儀表、合乎身份的言行以及豐富的人生閱歷和成熟的人生觀，對學生進行人生和心理的潛移默化的教育，諄諄教誨，以一副和藹可親、慈祥嚴肅的長者風范獲得學生的尊敬和愛戴，女性教師可以女性特有的愛心、細心和耐心，形成對學生情感上的和諧融洽的關心，只要每一位地理教師在語言、儀表和行為上多加注意，都會在學生的心目中留下難以磨滅的印象，從而倍受學生的青睞。

三、從業余愛好做起&培養對學生的興趣吸引力

青少年學生愛好廣泛且熱情高漲，他們尤其佩服那些有多種“本領”的老師，為此，地理教師應發揮自身的才情秉賦，塑造起有業余愛好的個體形象，培養對學生的興趣吸引力。地理教師各有所長，各有興趣愛好，這正是培養教師個性魅力的途徑之一，不少地理教師或長于書法、或擅長樂器、或喜歡唱歌、或愛好體育、若抓住自身的這些閃光點，在各種文藝活動中恰當地展現，就會獲得學生的敬佩和認同。若以此作為媒介，和學生交往，學生就會接受和親近教師，拉近雙方的情感距離。

四、從嚴謹治學做起&培養教學上的個性吸引力

作為一個教師最能吸引學生的地方就是教學藝術。地理教師高超的教學風格&是培養個性魅力最本質的東西。不同教師&在教學中形成了自己鮮明的教學特色，或風趣幽默&或平實淳厚&或議理透徹，或深入淺出-有的善于使用課件教具&有的著重語言的直觀性，有的善于旁征博引&有的注重巧妙的實踐訓練。這些鮮明的教學特色，都不同側面牢牢地吸引了學生，形成了不同教師的個性魅力。很難想象一個教學方法單

一、講述枯燥乏味、教學毫無生氣的教師，會為學生所喜愛親近。“問渠哪得清如許。唯有源頭活水來，”新時代的地理教師只有注重個性魅力的張揚，才能讓學生尊敬和喜歡。

關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。”

第四篇：做學生喜愛家長信任的教師

做學生喜愛家長信任的教師

2013—2014第一學期工作總結

時間從指縫中不經意的溜走，又送走了一批學生，成績伴著汗水，微笑與艱辛同行。一年中，抱著一顆關愛學生的心，為家長服務的心，始終堅信付出就會有回報，努力就會有成就，踏踏實實地干好自己的本職工作。以下就是這一年來自己在工作中感到做得不錯的幾點拿來與大家共享。

一、思想認識方面：

堅信言傳身教，要學生做到的自己先做到，小的地方從上學時間，衛生打掃，做題習慣的養成等讓學生養成良好的習慣。大的地方在學生的做人，如何與家長、老師、同學相處上都處處成為學生學習的榜樣。用“活到老，學到老”時時刻刻提醒自己，積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。

二、教學工作方面：

每上一節課，我都會做好充分的準備，始終堅持不打沒有準備的仗。把準備工作落在實實在在的地方，而不是放在口頭上。認真分析教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段，靈活地運用到課堂教學中，多與同課頭老師交流心得體會，學習他們的長處，悉心培養學生的合作交流，自主探索，勇于創新等能力。在遇到重點，難點知識點時，手把手教學生，讓每一個學生過關，從不輕易放棄任何一個學生。

三、班主任工作：

愛學生，把每個學生當成自己的孩子，從心里關心他們成長路上的一點一滴，與學生共同分享他們的歡笑和淚水。不把成績當成衡量孩子是否優秀的唯一標準，找到每個孩子的閃光點。學習上關注他們的每一點進步和退步，當他們有了成績時，笑著鼓勵他們，及時告訴家長，讓他們 1 能在愉快的環境中成長。當他們成績退步時，靜下心來和他們共同找這段時間的問題，找出不足，及時調整狀態。生活上作他們的朋友，無論開心時，還是悲傷時，同他們一起笑，一起哭。遇到問題幫他們出謀獻策，成為學生真正意義上的知心人和無話不說的朋友。學生與家長鬧矛盾了，我在；學生與同學不愉快了，我在；學生學習上遇到問題了，我還在。就這樣，一路上想方設法的為學生成長提供盡可能的幫助，“老班”、“徐叔”是學生對我的尊稱，也是我和他們感情的象征。

四、做好家校聯系工作：

同樣的老師，同樣的教育環境造就不同成績的學生，差距到底在哪？在家里，父母對孩子的期望，父母對孩子的管教，家庭教育對孩子的影響，這些都是學校教育不能替代的。因此，與家長的溝通成為孩子健康成長的關鍵。與家長的交談不是告狀，開家長會的目的不是說孩子的不是之處，把每次與家長的交流機會當成是教育思想交流的陣地，不簡單的批評孩子，而是給家長說孩子成長過程中遇到的問題，教會家長如何才能讓孩子健康快樂成長。分清家長的類型，采用不同的方法與他們交流，讓家長認可老師，承認孩子的差距，用真實的眼光評價自己的孩子，達到家長與孩子共同成長。

教師這份工作有辛苦、有勞累、有心酸，也有歡笑。在我的教育工作中，雖然沒有太多的掌聲和鮮花相伴，但我的內心是充實和滿足的。因為我相信愛是最好的老師。因為我相信一份耕耘，一定會有一份收獲。

徐

翔 二○一四年元月

第五篇：做一名深受學生喜愛的教師

做一名深受學生喜愛的教師

水泥小學 何春梅

人們常把教師稱之為太陽底下最光輝的職業，人們也常用紅燭來比喻教師的無私奉獻。因此，身為一名普普通通的農村小學教師，我倍感擁有這份特殊職業的幸福與驕傲。我也無比熱愛我所從事的教育工作，愛教育首先要愛學生，喜愛自己的學生，更要努力成為一名深受學生喜愛的教師。這樣我們才無愧于教師這個稱號。

我覺得深為一名教師，無論你的學識有多么廣博，你的業務能力有多么精湛，首先一定要讓學生喜歡你、認可你，這樣你才能夠更好的完成我們的教學使命。要想成為最受學生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的愿望之一。但是，并非每個教師都能做到如此。有一句話叫：世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。眾所周知，上天賦予我們每個人的天賦相差無幾，沒有天生就招學生喜歡的教師，也沒有天生就不招學生待見的教師。一切都取決于你是一個什么樣的教師，一個什么樣的“人”。如果你有學問，你就盡情地在學生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學生面前發揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由于你學富五年、德行高尚、樂于奉獻、、、、、在學生心目中你就是最美的，最有魅力的。

當然僅僅懂了這些還是遠遠不夠的，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以要知道更要做到。現代教育理論倡導我們要做德才兼備的教師；提升自身的人格魅力；把愛傾注于學生；學會尊重學生；用賞識教育為學生喝彩；塑造自身的良好形象。我覺得這些方面如果都真正的領悟其中的道理，真正能在教學實際中做到這些，那么我們教師都會成為最受學生喜愛的教師，不僅如此也會成為最受領導賞識、最受家長認可、最受社會贊譽的老師。下面我就結合教學實踐及體驗說說自已的感悟。

一、把愛傾注于學生

我們常說，沒有愛就沒有教育。愛心是理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，給學生以親近感、信任感、期望感。所以，做一位充滿愛的心的教師吧，時時刻刻關愛自已的學生。我們要用愛的目光注視學生、用愛的微笑面對學生、用愛的懲罰約束學生、用愛的關懷感染學生、用愛的言行鼓勵學生。可以看出教師對學生的愛會體現在很多方面。

作為一名英語科任老師，雖然不能每天都與我的學生相處，但是我會在短短的四十分鐘上傾注我對學生的愛，我給他們最美的微笑，我用心去與學生溝通、交流，讓他們感覺我就是他們的朋友，我們的心貼的很近。無論學生學習成績好與壞，我一視同仁。讓每個學生都能在課堂上感受到來自內心的喜悅與快樂，讓他們覺得和英語老師在一起上課是一件很幸福的事。當然，對于違反課堂紀律的學生，我會嚴中有愛，讓他知道我給他們的是愛的教育，是為他們好。因此，在我的英語課堂上經常會看到學生一張張可愛而真誠的笑臉，他們總會獲得成功的喜悅，也會獲得我給予的自信與鼓勵。因此孩子們喜歡上了我的課堂，也更喜歡上我這位熱情、活潑的英語老師，因此課堂教學也就變得高效起來。

二、用賞識教育為學生喝彩

新課改強調，學習要充分體現學生的主體地位。所以，教師要善于發現和挖掘學生的閃光點，用信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒的心態對待學生，注重孩子的優點和長處，充分肯定，不斷強化。從而，為學生喝彩，激勵學生取得更多的進步，樹立學生學習的信心。

我們要常對學生說：相信你能行！你是最棒的！你們就是奇跡！我們要學會欣賞學生，相信學生、賞識學生！渴望被欣賞是人的一種基本精神需求，社會生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞都必抱有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美；被欣賞者產生自尊之心，奮進之力，向上之志。美國一位心理學家做過這樣一個試驗：他將學生分成3組，他經常對第一組學生表示贊賞和鼓勵，對第二組采取不管不問、放任自流的態度，對第三組則不斷給予批評。試驗結果表明，被經常贊賞和鼓勵的第一組學生進步最快。21世紀提倡素質教育，學生掌握知識的多少已不再是教學的重點，重要的是激發學生的學習興趣和積極性，培養學生學會學習的方法，養成良好的學習習慣。

因此課堂上，我常對學生說：“老師相信你一定能行的！你是最努力的！”。在我的英語課堂上，我經常用“給自信”的方法幫助學生樹立自信，我讓每一名學生都張開雙手，等待我將我的自信賜予他們，我將自信拋出去，孩子們會張開小手興奮地去接住我所給的自信，雖然這是無形的，可孩子們卻都異常興奮，如獲珍寶般喜悅，個個精神

飽滿、身上神采飛揚。我還曾經用創造奇跡的方法激發學生學習興趣，給學生確立一個很難的學習目標，鼓勵學生在最短時間內學會多少個單詞，我采用倒計時的方法，當學生全部握時，我會在黑板上寫下如“2011年6月13日10時15分，你們創造了奇跡！我會將那一時記得鄭重的記錄下來，給學生以心靈的震撼！

教師還要學會從不同角度去觀察、欣賞學生，發現學生的閃光點，應讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態中沉淪。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，學生間的稟賦、品性也各有差異。要使學生的潛能在各自的起點上得到充分發揮，教師就必須用善于發現“美”的目眺去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。

三、學會尊重學生

教育是智慧的、尊重的、互動的，我們要用智慧的方式，尊重的態度贏得學生的尊重。老師要平等地對待每一位學生，對普生要有熱心、愛心和耐心；特別是學生遇到困難或犯錯誤時，更應善于傾聽學生的心聲，真誠的對待學生，保護學生稚嫩的心靈。

記得我我曾與教過的一名高年級臨近畢業的男孩子發生過爭執，彼此因為愛面子誰也不肯讓步，我不退，因為我放不下教師的尊嚴。他不讓，因為認為自己沒有錯。站在講臺上的自己，強忍著沒有掉下眼淚，還逞強要當個勝者。其他的孩子們都目瞪口呆的看著我，此刻的自己感覺真的很無助，很孤單，我多么希望臺下有個孩子站起來說句話，哪怕是說說老師的不對，也好給自己一個臺階下。

課下，一個小腦袋從半掩的門外伸進來，原來是他——上課故意

為難我的那個男生，此時，我忘記了我們課上還針鋒相對，馬上把他迎進來，我握起他冰涼的小手，感覺彼此的心更加貼近，我們擁抱了一下，再看彼此已淚眼朦朧。人與人之間其實沒有什么勝負，只要相互體諒與關愛。自己還不如一個十二三歲的孩子，是他的寬容，誠懇感染并教育了我，還有什么能比心與心的想通更讓人幸福的呢？我該放下架子，走進學生的生活，用心去關愛那些純真、可愛的孩子們。去耐心傾聽孩子們的心聲，而不是強硬的管制。

這件事雖然過去很多年了，然而是那個孩子讓我懂得了教師應該學會尊重、傾聽，用心呵護學生的心靈，真正走進學生的內心世界，這樣學生才會愿意與你交流，他們才會在內心上真正的接納你，你才會真正成為深受學生喜愛的好老師！