第一篇：做學生最喜愛的班主任教師演講稿

法國文學家雨果在他的詩里曾經寫到:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們都來做葉的事業吧，因為葉的事業，是平凡而謙遜的。”我覺得這首詩就是為教師而作，因為教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。從教十幾年來，一直擔任班主任工作，更讓我對這句話有了更深的理解和感悟。

記得剛參加工作時，我認為班主任就是要嚴字當頭，讓學生害怕，才能管理好班級。這樣做的確有收獲，但時間久了，我發現孩子們原本燦爛無邪的笑容，在每次眼睛瞥到我的瞬間都會戛然而止，面部表情戲劇般的僵硬起來，我不禁開始捫心自問，這樣的老師必然是失敗的，我到底要做一個什么樣的老師？后來，一段博文給我觸動很大。題為《父母為什么要生孩子？》有一個很感動的答案：為了參與一個生命的成長，這使我豁然開朗，我是何等幸運，與其他家長相比，因為我的職業特點，我有幸同時參與幾十個生命的成長，這更讓我感到肩上沉甸甸的責任與期望。于是在以后的班主任工作中，我把班里的每一個孩子都視如己出，以嚴父慈母摯友的情懷正確對待孩子們在學習和生活中出現的各種問題，總是站在孩子的角度去分析他們的心理感受，思考解決問題的最佳辦法，真誠地與他們溝通等等。慢慢的孩子們消除了對我的芥蒂之心，記得一個周末，我接到了一個男同學打來的電話，電話接通后，孩子就哭了起來，我當時嚇壞了，后來經過仔細詢問才知道是因為他父母吵架了，我說需要老師去你家里調節一下嗎？他說不用，我說那你給老師打電話的目的是什么呢？他說我剛才特別害怕，不知道怎么辦才好，就想到了您，我也不知道到底要和您說什么就是覺得這樣做踏實。現在，他們已經上六年級了，有一次一個女孩悄悄地問我，他特別喜歡班里的一個男孩子，是不是自己變壞了.我告訴他既然這個男孩子已經闖入了你的內心，你又不想讓自己成為壞孩子，那就讓這份感情在內心中保存它的美好，加倍努力學習，因為彼此的欣賞而是自己更加優秀。孩子會心的點點頭。

就這樣不知不覺中我成了孩子們最信任的人，也就是在這不知不覺中讓我品嘗到了做班主任的幸福感。

如今再來問自己：我到底要做一個什么樣的老師？我只想說，我要無愧于太陽底下最光輝的職業這一稱號，不僅要做學生知識的引導者，智慧的啟迪者，心靈的導師，還要做學生心目中最喜歡的班主任。

第二篇：教師演講稿：做學生最喜愛的班主任

教師演講稿：做學生最喜愛的班主任

教師演講稿：做學生最喜愛的班主任

法國文學家雨果在他的詩里曾經寫到:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們都來做葉的事業吧，因為葉的事業，是平凡而謙遜的。”我覺得這首詩就是為教師而作，因為教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。從教十幾年來，一直擔任班主任工作，更讓我對這句話有了更深的理解和感悟。

記得剛參加工作時，我認為班主任就是要嚴字當頭，讓學生害怕，才能管理好班級。這樣做的確有收獲，但時間久了，我發現孩子們原本燦爛無邪的笑容，在每次眼睛瞥到我的瞬間都會戛然而止，面部表情戲劇般的僵硬起來，我不禁開始捫心自問，這樣的老師必然是失敗的，我到底要做一個什么樣的老師？后來，一段博文給我觸動很大。題為《父母為什么要生孩子？》有一個很感動的答案：為了參與一個生命的成長，這使我豁然開朗，我是何等幸運，與其他家長相比，因為我的職業特點，我有幸同時參與幾十個生命的成長，這更讓我感到肩上沉甸甸的責任與期望。于是在以后的班主任工作中，我把班里的每一個孩子都視如己出，以嚴父慈母摯友的情懷正確對待孩子們在學習和生活中出現的各種問題，總是站在孩子的角度去分析他們的心理感受，思考解決問題的最佳辦法，真誠地與他們溝通等等。慢慢的孩子們消除了對我的芥蒂之心，記得一個周末，我接到了一個男同學打來的電話，電話接通后，孩子就哭了起來，我當時嚇壞了，后來經過仔細詢問才知道是因為他父母吵架了，我說需要老師去你家里調節一下嗎？他說不用，我說那你給老師打電話的目的是什么呢？他說我剛才特別害怕，不知道怎么辦才好，就想到了您，我也不知道到底要和您說什么就是覺得這樣做踏實。現在，他們已經上六年級了，有一次一個女孩悄悄地問我，他特別喜歡班里的一個男孩子，是不是自己變壞了.我告訴他既然這個男孩子已經闖入了你的內心，你又不想讓自己成為壞孩子，那就讓這份感情在內心中保存它的美好，加倍努力學習，因為彼此的欣賞而是自己更加優秀。孩子會心的點點頭。

就這樣不知不覺中我成了孩子們最信任的人，也就是在這不知不覺中讓我品嘗到了做班主任的幸福感。

如今再來問自己：我到底要做一個什么樣的老師？我只想說，我要無愧于太陽底下最光輝的職業這一稱號，不僅要做學生知識的引導者，智慧的啟迪者，心靈的導師，還要做學生心目中最喜歡的班主任。

第三篇：做學生最喜愛的教師演講稿

放飛希望，恪守職責

——做學生心中最喜愛的教師

摘要：有人說，教師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，照亮他們的一生。是的，關心，愛護學生是教師的職責，愛為師德之本，無愛則無教育。讓學生最喜愛的教師會用寬容的心態去包容學生，用真誠的態度去感化他們，用熱情的微笑去引導他們。教師付出了愛，卻不求回報。這不求回報的愛，換回了學生對老師的喜愛和敬佩。那份師生之間的愛，激勵了學生去放飛希望，展翅飛翔，也激勵了教師去恪守巢 穴，甘于奉獻。關鍵詞：寬容 坦誠 微笑

拿破侖說過：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”而我想說，不想做學生滿意的老師就不是一名好老師。如何才能做一名讓學生滿意的老師？俗話說：“親其師信其道。”可以肯定的說，讓學生喜愛的教師一定會和他們有良好的關系。良好的師生關系不僅有利于師生之間建立和諧的人際關系，而且有利于學生的健康成長，和自己喜歡的老師在一起，學生一定會感到度年如日，和學生討厭的老師在一起，學生一定會感到度日如年。作為老師，如何將學生吸引到自己的身邊，成為學生滿意的老師呢？

一、做一名“海納百川，有容乃大”的老師

陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。學生在成長到道路上總會犯各種各樣的錯誤，作為老師面對學生的錯誤，與其逼迫學生就范，不如給學生創造一個讓他們自我反省的機會。記得有一天，我放在講臺上的教師備課書竟然被人撕爛了兩頁，而且在最后一頁還被寫上了“死老師”三個字。我頓時就火冒三丈，怒火沖天。有知情的同學立刻向我揭發撕本子的人。我一看那個學生，心里“咯噔”了一下，愣住了。因為今天早上這個學生的作業因為在我反復強調后仍未按要求的形式寫而被我撕掉了。我當時真想把他拽過來狠狠數落一頓，然后再請他家長來學校。可是我強壓住沖動，強行告訴自己冷處理。于是先回到辦公室，靜下來想了很久后又走回班里，對全班學生說：“劉老師先向給一位同學做個檢討。昨天，因為這位同學一時疏忽又寫字潦草，我一氣之下將他的本子撕成兩半，我不該這樣做。我撕了他一個本子，而他只撕了我兩頁紙，說明他還是很給老師面子的，他比老師好。不過他也犯了一個嚴重的錯誤：老師不是死的，而是活生生的，要不然怎么能有力氣撕本子呢，大家說對吧？”說完，同學們笑了，幾十雙眼睛一眨不眨看著他。第二天早上，在我的辦公桌上端端正正地放著用透明膠布粘好的教師備課書和一個寫著工整字跡的作業本??

通過這個小插曲，使我深刻明白一個道理：我對學生特殊行為方式的寬容，尊重個性發展特點，就會使學生在寬松自由的環境中展現自我，發展自我；我對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重，就可 2

以激發學生的個性思想火花，培養創造精神。的確，我寬容地對待自己的學生，意味著我的教育思想更加深刻，教育方法更加合適。

二、做一名坦誠相待，知錯就改的老師

記得我剛參加工作的第一個學期，有一天學校臨時通知：鎮教委的老師要聽我的一節英語課。正好我下午第二節課是英語課。我有些緊張，怕沒提前準備學生會配合不好。我慌亂急躁中就決定臨時先調換了第一節課，提前帶學生熟悉一下教學環節，但是我卻沒有跟學生打招呼。因為這個班我一向很看中，每次上課同學們的反應都很好，學習氣氛也很濃。可就在那天上課時發生了一件意外，我對班里的一個學生提問時，他卻站起來說不會。我有點生氣，怎么可能呢？這位同學的成績一向很好，并且今天提問的內容都是上節課講的重點而且并不是很難。我有點生氣了，可我忍住了沒有發火，就說了一句：“給大家一分鐘大家再復習一下，一分鐘后提問。”可是一分鐘后我對他又進行提問時，回答仍然是不會。這一次我實在忍不住了就大聲說了一句：“不會就站著！”誰知我剛說完他就大聲喊道：“我就是坐著上課，憑啥讓我站著？”我聽了后有點怒不可遏的說：“這么簡單的問題你都不會，課后干什么去了！”他說：“我學不會！”我一下子蒙了。整個課堂也一下子因為我和這位同學的爭吵而變得格外安靜。這時我氣得甩門而去。就在這時，班里的課代表和班長緊追了出來，“劉老師其實我們都喜歡您的課，您不要生氣。”看著他們渴求的目光，我猶豫了。是呀，自己不能拿自己的一時焦躁對整個班級發火，3

真是太不應該了。想到這，我又轉回教室。我走進教室之后，對著同學們深深得鞠了一個躬。然后對同學們說：“請同學們原諒老師今天的行為，今天是老師的不對，由于平時對同學們的期望太高，今天老師第一次遇到這種情況也緊張，老師不應該對這名學生發火，更不應該對大家發火。那位同學不會回答，可能是由于我和語文老師臨時換課，大家沒有來得及復習造成的，造成剛才的結果，責任主要在老師，不在同學們。”我的話還沒說完，班里就有幾個女孩眼睛有點濕潤。剛才和我頂撞的那個男孩也是臉色通紅，說完我就走出了教室。在以后的幾十分鐘里，班里卻異常安靜，同學們不再像往常一樣，老師剛走就秩序大亂，而是自覺拿出書來預習和復習。在隨后的第二節課聽課中，同學們反應的特別好，也積極地配合我，教委的老師也對我們班剛才的表現給予了肯定。第四節自習課時，那位男同學快步走上講臺，當著大家的面對我說：“老師，今天是我不對，Sorry!請你原諒我。”當時我的心里不知說什么好，就脫口而出說了一句:“沒什么，今天老師也有責任。”他又轉身對同學們說：“今天都是我不好，由于我沒能讓大家上好這一節課，請大家原諒我。大家能不能原諒我？”同學們都異口同聲的說：“能”。我趁機對大家說:“同學們只要我們相互理解，共同努力我們大家一定能學好這門課，讓我們一起努力好不好？”同學們異口同聲的回答：“好。”

人非圣賢，孰能無過？我誠懇的道歉，敢于承認自己的錯誤，換來學生的尊重。教師真誠地說聲對不起，換來的是理解與尊重，增進的是師生之間真摯的感情。

三、做一名笑靨如花，平易近人的老師

教師的微笑對學生來說，是理解，是信任，是鼓勵，是寬容，他們從微笑中感受老師的愛，對生活充滿了自信。那是一個冬天的下午，我去xx村里的學生家走訪，正不知為他家在哪兒犯愁，突然看見我班的另一位學生，她可是個令我頭疼的學生，每次考試就考那么幾分，家庭作業要么幾乎不寫，要么字跡亂成一團，根本字母都不能看清幾個，課堂上也從不舉手發言。我從沒正眼瞧過她。但此時也顧不了這么多，只好極不情愿地叫住了她，她很拘謹地陪我找到那位學生的家。正走著，突然一股冷風刮來，我不禁打了個寒戰：“真冷啊！”再看看站在我身旁的她，只見她穿的很少，我隨口問了一聲：“你冷不冷？”她說：“我不冷。和老師在一起，我一點兒也不冷！”這是她說的話嗎？我不敢相信自己的耳朵。她接著說：“劉老師，您今天判作業題的時候您笑了，您判的那本兒就是我的練習冊。對了老師，您笑起來真好看！”我一愣，其實我真的不知道我是否笑了，但是她卻說得那么認真和真誠。我把她緊緊地摟在懷里，眼淚不由得盈滿眼眶。通過這一路的談話，我才知道她家有六個姐妹，家庭經濟困難，每天放學回家第一件事就是照看三個妹妹。想想我以前對她的態度，真讓人汗顏。作為一名受過高等教育的老師，心胸竟不如一個十歲的孩子。從那以后，我深刻地反思自己的行為，我不再冷眼看待像她一樣的學生，而且經常走到她們中間去，和她們一起活動，經常對他們微笑，縮短我們之間的距離。我發現他們的學習興趣濃了，作業清楚了，上課也敢舉起自己的小手了，她們的臉上也露出了久違的燦爛的笑臉。

教師的微笑是世界上最美麗的笑容，是暖暖的陽光，是潺潺的清泉，是縷縷的春風，是絢麗的花朵，面對著學生，老師的一個微笑對他們是一種肯定、一種鼓勵、一種寬容。我帶著微笑就能給學生一種強大的親和力，而這種親和力一定使身為老師的我魅力倍增，也必將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力。

教師的一言一行影響著學生的成長、成人、成才。教師的言教重要，身教更重要。崇高的教師人格對于推動學生的心靈來說是無價的，教師修煉自身素養，完善自身人格至關重要。教師如果能在教育教學中展示用寬容的心態去包容學生，用真誠的態度去感化他們，用熱情的微笑去引導他們，真正在人格上贏得學生的心，學生就會自然生成對教師的仰慕之情，心甘情愿地接受教師的教育。我希望我的孩子們每天都生活在鼓勵與表揚中，生活在誠實與正直中，生活在友愛與真誠中。我知道做一個讓學生最滿意的老師很難，但我愿用我畢生的努力去完善自我，決不辜負！

第四篇：演講稿 做學生最喜愛的老師

各位領導老師，大家好，今天我演講的題目是“看，陽光下最美的我們”

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當想起你您，敬愛的好老師。”

老師——曾經，我在陽光下仰望你，那種心情無法言語，因為帶著敬佩和憧憬。現在，我的小家伙兒們！你們也在陽光下看著我嗎？是否在你們心中我也是這樣一個老師呢？

回想兒時，老師在我心中的形象是高大的，曾有過那一幕，我記憶深刻：那是一個夏季的傍晚，天空在毫無預兆下翻了臉，下起了磅礴大雨，農村小路是經不起大雨的洗刷。一時間，泥濘的道路積滿了雨水。我看著周邊的孩子都已陸續被父母接走，只有我，一直等著，眼看著天空越來越黑，烏云越積越厚。我心里的害怕和恐懼感一點點增多，但還是硬著頭皮邁開了步子，正當我要伸出腳邁向那水溝時，老師一把抓住了我，把我拽了回來，說：“傻丫頭，那么大的雨，你想跑回去嗎？等下，老師拿點東西，送你回去。”我還沒緩過神，傻傻地站著，等著。一轉眼，老師手里已拿著兩個袋子，一把雨傘出來了。她仔細地把兩只袋子套在我的鞋子上，然后牽起我的手，送我回家。時至今日，我始終忘不了那一天，我始終記得老師的那把黑傘在大風大雨中搖搖晃晃的影子。

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，我也踏上了教師這個崗位，在領導無微不至的關懷下，在同事熱情懇切的幫助下，我也有幸擁有了這一群可愛的孩子，是他們讓我感受到師生間的那份感動。清晨，當花兒一樣的孩子甜甜地叫一聲：“老師早”時，我便會感到無比的滿足，在孩子們中間，我們得到了別人無法感受到的樂趣，我的每一天因為這樣變得充實而富有朝氣。愛是什么？有人問，愛是露珠，綻放了朵朵玫瑰；愛是泉水，滋潤了片片綠葉。愛是一份理解和關懷，教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”所以，陽光下的我們是懷著一顆同理心、悅納心和引領心來愛我們的孩子。

有這樣一個孩子，他成績優秀、靦腆有禮貌，可沒過多久我發現他的情緒有些浮動。做操時，有氣無力，上課時，無精打采。不像開學我見到他時，那么陽光有朝氣。為了走進孩子的內心，我先向班委打聽了孩子以往的表現，他們告訴我以前他上課非常積極，做事也很主動，可現在好像變了很多。原來孩子是會把心事藏在心中的，為了打開他的心扉，我總找他聊天，漸漸地，孩子開始信任我，當他告訴我覺得現在的生活很沒勁，很沒有意思時，我嚇了一跳，因為從一個孩子的口中居然說出如此消極的話，我突然覺得這是同情？是無助？還是悲哀？說著說著，孩子留下了眼淚，原來這一切都是有原因的，孩子的父母不和，經常吵架，給孩子的心里留下了極大的陰影，孩子的負面情緒越來越重，他哭著說總見不到媽媽，現在的生活似乎變得不那么快樂，那么幸福了。我看著孩子傷心地說出內心的話，有種說不出的滋味。我替他擦去了淚水說：“孩子，別哭了！不管生活如何，我們都要帶著積極陽光的一面去對待，我們要先做好了自己，內心變強大，才能影響別人，是不是？”

冰心先生說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花......有愛就有了一切。”哪怕一個眷顧的眼神，一句輕聲的問候，我也盡我所能與他們溝通交流。現在我常常向他們講我自己的故事，比如“高考那些事兒”，雖然過去好多年了，但是還是會把一些精彩的故事與他們分享，有時也會把自己小時候發生一些快樂的小事拿來開心一下。他們也向我傾訴他們的心聲，一次一次地交流，不僅拉近了我們之間的距離，也使我們獲得了心靈的啟迪。愛是奉獻，起嘔心瀝血的言傳身教，是傾囊相授的耳提面命；愛是陽光，是黑夜里的一盞燈，寒冬里的一把火。

落紅不是無情物，化作春泥更護花！愛在這方心田，希望用自己不斷的奉獻與進取，去澆灌這篇肥沃的土壤！

第五篇：做學生最喜愛的老師

做學生喜愛的老師

做學生喜愛的老師，上學生喜歡聽的課，是我們每一位老師都在追求的目標。工作中，我努力嘗試著做一名學生喜歡的老師，雖然沒有干出驚天動地的成績，但我每天都在為教育好學生而努力，幫助他們健康的成長。

以下我將從兩個方面談一下自己在教學工作中的具體做法：

一、發揮學科優勢——讓學生快樂的學習

一九八六年，北京國際馬拉松比賽中，一名日本運動員戰勝了許多身體條件優異、天生擅長奔跑的非洲運動員，奪得冠軍。記者采訪時問他 “奪冠靠的是什么？”這名運動員說：“靠的是智慧”，由于他長的又黑又矮，記者都認為他奪冠靠的是運氣，并且發表文章諷刺他。但是，這名運動員在另一屆運動會上又奪得了冠軍。采訪他的記者還是問了同樣的問題，他還是給了同樣的答案。記者這次沒有嘲笑他，而是感到非常好奇，不明白他所說的“智慧”是什么。幾年以后，這位運動員出了一本傳記，大家才明白，這位馬拉松運動員在每次參加比賽之前都會去考察比賽路線，并且把沿途的一些標志性建筑物記下來。在比賽中，他把每兩個標志性建筑物之間的距離當作是一次沖刺，他不斷的完成這些短暫的沖刺，最終以最快的速度完成了整個馬拉松比賽的沖刺。

學習物理和跑馬拉松的道理一樣。大家都知道，物理是一門以實驗為基礎的學科，而且整個初中階段所涉及的內容，各章節之間聯系

不太大，特別是八年級上冊的五章內容，只有第二章和第三章之間有一點聯系，這五章內容相當于四個獨立的模塊，而且這四個獨立的模塊中沒有非常復雜、抽象的知識。對于絕大多數學生來說，大家都是從零開始，每一個新的章節都可以是學習物理的開始。此時的物理學科中沒有所謂的優秀生和后進生。（在教學的過程中我發現，有些初一的優秀生，在學習物理方面的天賦不如一些后進生。）因此，每次初二接班時（或者開始一個新的章節時），我都要鼓勵學生為自己樹立一個目標，如同獲得馬拉松比賽冠軍的那位運動員一樣，把學習物理分解成幾個階段，把一個很困難的目標分解成若干個相對來說簡單的子目標，從心理上幫助學生降低學習物理的難度，樹立學習的自信心。除此之外，課本中每一個能做的實驗我都盡量讓學生自己去做，不能做分組實驗的一定要演示給學生看，讓他們通過實驗探索自然界的奧秘，快樂的學習物理。

2008年接班以后的第一次考試，我班一個叫郝榮棟的同學物理考了九十多分，很多老師（包括我）都不相信，因為這個學生在七年級最后一次考試中，七門功課的總成績只有一百多分。帶著這個疑惑，我在上課的時侯專門提問這個學生，沒想到所問的問題，他基本上都會。考試后一周，學校召開了一次家長會，當著家長的面，我把這個學生夸獎了一番……從那以后，這位同學不只是課堂上表現得好，課下的表現也有了很大的轉變，在學校舉行的太極拳比賽中，他也被評為“優秀領操員”。此后的每一次測試，物理的單科優秀生中總有這個其他老師心目中的“差生”。

二、真心付出——用實際行動感化學生

作為班主任，管理好班級的前提是愛學生，用真情去感化他們，贏得他們的尊重與信任。愛學生不代表縱容學生，一定要做到嚴愛相濟，要為學生做好榜樣。

在擔任班主任期間，我要求學生每天早上按時到教室讀書，自己也從不遲到，甚至提前到教室。白天，除了上課以外，我基本都坐在教室里備課、改作業，同時觀察學生上課的表現，凡是經常犯錯誤的學生，要和我同位一段時間，改造好了再回到原來的位置。2006年接班時，有一個叫許錫偉的學生，很聰明，但是自制能力特別差，他和我同位的時間最長，大概有半年的時間。在這段時間內，我經常督促、提醒他認真聽課、按時完成作業……半年以后，他的學習成績也有了大幅度的提高，從級部300多名邁入前100名，自制能力也有了很大的轉變。

每天，學生和我們相處的時間要比和父母在一起的時間長，我們的一言一行對他們都會起到了潛移默化的影響。記得剛畢業的時候，我帶兩個班的物理，后來學校把這兩個班分成了三個班，其中一個優化班（迎接區教研室組織的四科競賽），有一個叫閆娟的學生分在在普通班，成績不是太好。在分班以后的一次考試中，這個學生的成績比優化班的很多學生還好。考試后我和這個她交流了一次，她告訴我說：分班以前，我從來沒有提問過他，分班以后我經常提問她，提問她的次數越多，學習物理的積極性越高。從那以后，及時的關注每一個學生成了我課上、課下必做的一件事情。我恐怕因為自己的一句話

而影響學生的一生。

由于家距離學校比較近，每天吃過晚飯后，我都要到教室里看一看。晚自習放學后，到學生宿舍轉一轉，和學生交流他們的學習情況、生活情況。借助于此，我了解到有些學生家庭條件有困難，凡是上級的優惠政策我都優先考慮這一部分學生。我了解到有些同學學習壓力很大，我專門和這些學生的家長溝通，共同為他們減壓，使他們放下包袱、輕裝上陣。我了解到有些學生經常上網玩游戲，就和他們探討網絡，幫助他們正確的認識網絡，了解網絡，……

總之，我把真誠的愛獻給每一個學生，換來了學生對我真情的回報，換來了家長的理解和支持。班級管理變得輕松了許多。盡管我曾經取得過一點成績，但我依然會把“做一名學生喜歡的老師”作為自己前進的目標。把教育作為實現人生價值的舞臺，用心血和汗水點燃學生心中的希望和夢想，在平凡的工作中展現自身的光彩！

最后祝愿大家在新的一年里都能：幸福的生活，快樂的工作。