第一篇：做一名深受學(xué)生喜愛的教師

做一名深受學(xué)生喜愛的教師

水泥小學(xué) 何春梅

人們常把教師稱之為太陽底下最光輝的職業(yè)，人們也常用紅燭來比喻教師的無私奉獻(xiàn)。因此，身為一名普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，我倍感擁有這份特殊職業(yè)的幸福與驕傲。我也無比熱愛我所從事的教育工作，愛教育首先要愛學(xué)生，喜愛自己的學(xué)生，更要努力成為一名深受學(xué)生喜愛的教師。這樣我們才無愧于教師這個(gè)稱號。

我覺得深為一名教師，無論你的學(xué)識有多么廣博，你的業(yè)務(wù)能力有多么精湛，首先一定要讓學(xué)生喜歡你、認(rèn)可你，這樣你才能夠更好的完成我們的教學(xué)使命。要想成為最受學(xué)生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的愿望之一。但是，并非每個(gè)教師都能做到如此。有一句話叫：世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。眾所周知，上天賦予我們每個(gè)人的天賦相差無幾，沒有天生就招學(xué)生喜歡的教師，也沒有天生就不招學(xué)生待見的教師。一切都取決于你是一個(gè)什么樣的教師，一個(gè)什么樣的“人”。如果你有學(xué)問，你就盡情地在學(xué)生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學(xué)生面前發(fā)揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由于你學(xué)富五年、德行高尚、樂于奉獻(xiàn)、、、、、在學(xué)生心目中你就是最美的，最有魅力的。

當(dāng)然僅僅懂了這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以要知道更要做到。現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)我們要做德才兼?zhèn)涞慕處煟惶嵘陨淼娜烁聍攘Γ话褠蹆A注于學(xué)生；學(xué)會尊重學(xué)生；用賞識教育為學(xué)生喝彩；塑造自身的良好形象。我覺得這些方面如果都真正的領(lǐng)悟其中的道理，真正能在教學(xué)實(shí)際中做到這些，那么我們教師都會成為最受學(xué)生喜愛的教師，不僅如此也會成為最受領(lǐng)導(dǎo)賞識、最受家長認(rèn)可、最受社會贊譽(yù)的老師。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及體驗(yàn)說說自已的感悟。

一、把愛傾注于學(xué)生

我們常說，沒有愛就沒有教育。愛心是理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感。所以，做一位充滿愛的心的教師吧，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛自已的學(xué)生。我們要用愛的目光注視學(xué)生、用愛的微笑面對學(xué)生、用愛的懲罰約束學(xué)生、用愛的關(guān)懷感染學(xué)生、用愛的言行鼓勵(lì)學(xué)生。可以看出教師對學(xué)生的愛會體現(xiàn)在很多方面。

作為一名英語科任老師，雖然不能每天都與我的學(xué)生相處，但是我會在短短的四十分鐘上傾注我對學(xué)生的愛，我給他們最美的微笑，我用心去與學(xué)生溝通、交流，讓他們感覺我就是他們的朋友，我們的心貼的很近。無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與壞，我一視同仁。讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上感受到來自內(nèi)心的喜悅與快樂，讓他們覺得和英語老師在一起上課是一件很幸福的事。當(dāng)然，對于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，我會嚴(yán)中有愛，讓他知道我給他們的是愛的教育，是為他們好。因此，在我的英語課堂上經(jīng)常會看到學(xué)生一張張可愛而真誠的笑臉，他們總會獲得成功的喜悅，也會獲得我給予的自信與鼓勵(lì)。因此孩子們喜歡上了我的課堂，也更喜歡上我這位熱情、活潑的英語老師，因此課堂教學(xué)也就變得高效起來。

二、用賞識教育為學(xué)生喝彩

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒的心態(tài)對待學(xué)生，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。從而，為學(xué)生喝彩，激勵(lì)學(xué)生取得更多的進(jìn)步，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

我們要常對學(xué)生說：相信你能行！你是最棒的！你們就是奇跡！我們要學(xué)會欣賞學(xué)生，相信學(xué)生、賞識學(xué)生！渴望被欣賞是人的一種基本精神需求，社會生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞都必抱有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美；被欣賞者產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。美國一位心理學(xué)家做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：他將學(xué)生分成3組，他經(jīng)常對第一組學(xué)生表示贊賞和鼓勵(lì)，對第二組采取不管不問、放任自流的態(tài)度，對第三組則不斷給予批評。試驗(yàn)結(jié)果表明，被經(jīng)常贊賞和鼓勵(lì)的第一組學(xué)生進(jìn)步最快。21世紀(jì)提倡素質(zhì)教育，學(xué)生掌握知識的多少已不再是教學(xué)的重點(diǎn)，重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此課堂上，我常對學(xué)生說：“老師相信你一定能行的！你是最努力的！”。在我的英語課堂上，我經(jīng)常用“給自信”的方法幫助學(xué)生樹立自信，我讓每一名學(xué)生都張開雙手，等待我將我的自信賜予他們，我將自信拋出去，孩子們會張開小手興奮地去接住我所給的自信，雖然這是無形的，可孩子們卻都異常興奮，如獲珍寶般喜悅，個(gè)個(gè)精神

飽滿、身上神采飛揚(yáng)。我還曾經(jīng)用創(chuàng)造奇跡的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生確立一個(gè)很難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會多少個(gè)單詞，我采用倒計(jì)時(shí)的方法，當(dāng)學(xué)生全部握時(shí)，我會在黑板上寫下如“2011年6月13日10時(shí)15分，你們創(chuàng)造了奇跡！我會將那一時(shí)記得鄭重的記錄下來，給學(xué)生以心靈的震撼！

教師還要學(xué)會從不同角度去觀察、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，學(xué)生間的稟賦、品性也各有差異。要使學(xué)生的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)揮，教師就必須用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目眺去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

三、學(xué)會尊重學(xué)生

教育是智慧的、尊重的、互動(dòng)的，我們要用智慧的方式，尊重的態(tài)度贏得學(xué)生的尊重。老師要平等地對待每一位學(xué)生，對普生要有熱心、愛心和耐心；特別是學(xué)生遇到困難或犯錯(cuò)誤時(shí)，更應(yīng)善于傾聽學(xué)生的心聲，真誠的對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。

記得我我曾與教過的一名高年級臨近畢業(yè)的男孩子發(fā)生過爭執(zhí)，彼此因?yàn)閻勖孀诱l也不肯讓步，我不退，因?yàn)槲曳挪幌陆處煹淖饑?yán)。他不讓，因?yàn)檎J(rèn)為自己沒有錯(cuò)。站在講臺上的自己，強(qiáng)忍著沒有掉下眼淚，還逞強(qiáng)要當(dāng)個(gè)勝者。其他的孩子們都目瞪口呆的看著我，此刻的自己感覺真的很無助，很孤單，我多么希望臺下有個(gè)孩子站起來說句話，哪怕是說說老師的不對，也好給自己一個(gè)臺階下。

課下，一個(gè)小腦袋從半掩的門外伸進(jìn)來，原來是他——上課故意

為難我的那個(gè)男生，此時(shí)，我忘記了我們課上還針鋒相對，馬上把他迎進(jìn)來，我握起他冰涼的小手，感覺彼此的心更加貼近，我們擁抱了一下，再看彼此已淚眼朦朧。人與人之間其實(shí)沒有什么勝負(fù)，只要相互體諒與關(guān)愛。自己還不如一個(gè)十二三歲的孩子，是他的寬容，誠懇感染并教育了我，還有什么能比心與心的想通更讓人幸福的呢？我該放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，用心去關(guān)愛那些純真、可愛的孩子們。去耐心傾聽孩子們的心聲，而不是強(qiáng)硬的管制。

這件事雖然過去很多年了，然而是那個(gè)孩子讓我懂得了教師應(yīng)該學(xué)會尊重、傾聽，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣學(xué)生才會愿意與你交流，他們才會在內(nèi)心上真正的接納你，你才會真正成為深受學(xué)生喜愛的好老師！

第二篇：努力做一名學(xué)生喜愛的英語教師

努力做一名學(xué)生喜愛的英語教師

楊小欣

做一個(gè)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師必須具備

1、扎實(shí)的語言基本功，語音語調(diào)正確，語法句法章法規(guī)范，聽說讀寫譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語綜合運(yùn)用能力。

2、具有廣博的英語專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新課程的理念和創(chuàng)新，拓寬知識面，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識等。

3、具有良好的教育能力和教學(xué)技能。能夠深挖學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對性地廣泛收集，深入挖掘，妥善處理教學(xué)素材，在教學(xué)當(dāng)中讓英語課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語，講英語的生活環(huán)境，讓學(xué)生大膽說英語用英語。

4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂知識延伸到生活當(dāng)中。

5、具有獲取知識的能力，分析問題的能力，創(chuàng)新的能力，是個(gè)研究型的教師。

6、對學(xué)生有責(zé)任心和愛心，有足夠的耐心和恒心。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我決心做到：

1、更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念并運(yùn)用到課堂當(dāng)中。

2、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，力求課堂情境化，生活化，具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識，對西方文化背景知識有豐富的了解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，加強(qiáng)三筆一畫的訓(xùn)練、力求上課教學(xué)方法靈活多變。

3、做一個(gè)勤學(xué)善思的人，在問題中反思，在反思中實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)逐步走向完善。

4、積極參加聽課、評課、議課，汲取他人的長處，彌補(bǔ)自身的不足，完善教學(xué)。

5、努力營造有趣的教學(xué)氛圍，把課堂變成師生交往互動(dòng)的空間。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生的成長。

第三篇：如何做一名深受學(xué)員喜愛的講師

如何做一名深受學(xué)員喜愛的講師

在成為講師之前需要哪些準(zhǔn)備

1.多學(xué)習(xí)，保證最少一周看一本書。先要自己要有一桶水，才能給學(xué)員一碗水，講師的水桶要不斷地續(xù)水。

2.多聽課，他山之石，可以攻玉。不斷地聽其他講師的培訓(xùn)課程，有人說，21天以上的某種重復(fù)行為會形成一種習(xí)慣。如有可能，聽至少十位講師的培訓(xùn)課程，累積不少于30天（當(dāng)然，這也因人而異，知識儲備豐富，熟練掌握授課技巧的人可以適當(dāng)減少聽課量）。

3.多總結(jié)，多分享。不斷地從以往的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。抓住各種機(jī)會，利用一切平臺，去練習(xí)，去分享，提高自己的表達(dá)能力和講故事的能力。

成為一名講師需要具備的要素

1.講師自信和流暢的表達(dá)。這就包括講師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，洪亮有力的聲音，恰當(dāng)?shù)恼Z速，一般要求講師的語速為每分鐘250-300字。

2.講課內(nèi)容幽默風(fēng)趣。

3.豐富、得體的肢體語言。

第四篇：怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

劉月吉 程義偉

怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

劉月吉 程義偉

當(dāng)有人問起 “你是學(xué)生喜歡的老師嗎”我一時(shí)不知該如何回答。因?yàn)樵谖业墓ぷ髦羞€有許許多多的遺憾，還有很多的不足。也許正是這些遺憾與不足才是學(xué)生所期待的吧？那么怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

一、做一個(gè)有愛心的老師

愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子。我也有孩子，也許是因?yàn)槲易隽烁赣H我特別能體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

二、做一個(gè)以身作則的老師

教師要以身作則處處做學(xué)生的表率。要為人師表，注重身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動(dòng)往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時(shí)間起作用，所以教師需要處處為人師表從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，首先自己要每天要學(xué)習(xí)、要反思，要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)，要學(xué)生講文明禮貌自己必須談吐文雅、遠(yuǎn)離粗俗，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。教育無小事，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和學(xué)識魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。從點(diǎn)滴小事做起，如從不隨地吐痰，從不亂扔垃圾，看到地上有垃圾隨時(shí)撿起放到垃圾箱中。每天要帶著快樂的心情與學(xué)生交往，決不能把自己不快的情緒帶入課堂。面對學(xué)生要充滿真誠，表揚(yáng)也好，批評也好，要讓學(xué)生真正體驗(yàn)到你在鼓勵(lì)他、幫助他。

三、做一個(gè)“富有激情”的老師。

有激情的老師是什么樣的？我覺得他喜歡學(xué)生，樂意給學(xué)生上課，他覺得上課對他自己而言是一種享受，他會把喜怒哀樂傳達(dá)給學(xué)生，他重視和學(xué)生交流，在意學(xué)生的感受，關(guān)心學(xué)生是不是喜歡上他的課??贊科夫說：“在給學(xué)生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師與學(xué)生之間的精神交流。”所以，當(dāng)我們站在課堂上的時(shí)候，我們應(yīng)該是滿懷激情的，用教師的激情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望。讓學(xué)生每天懷著期待、快樂的心態(tài)等待老師走上講臺

總之,我們面對學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是說，先有你的真誠的一片愛心，才會有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡而又有威信的老師。

第五篇：做學(xué)生喜愛的教師學(xué)習(xí)體會

做學(xué)生喜愛的教師學(xué)習(xí)體會

院上中心小學(xué) 李蕾

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。“為人師表”成為新時(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，在學(xué)生面前，他們是知識的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學(xué)生的后面。老師要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會友的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學(xué)生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關(guān)系。

無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。