第一篇：宜興市新莊小學教學新秀

宜興市新莊小學教學新秀、教學能手、學科帶頭人評選條例

（試行稿）

為了全面貫徹全教會精神，整體推進素質教育，進一步加強教師隊伍建設，培養一支高素質、高水平的骨干教師隊伍，適應教育現代化要求，實現提高教師整體素質的目的，根據教委文件精神，現就評選新莊鎮教學新秀、教學能手、學科帶頭人作出如下規定：

一、評選對象

1、我鎮小學在職專任教師、任課的中層干部和校級領導。

2、宜興市（含）以上的教學新秀、教學能手、學科帶頭人不再參加本鎮同稱謂的教學新秀、教學能手、學科帶頭人的評選，但可參加不同稱謂的升級評選。

3、已評為鎮教學新秀、教學能手、學科帶頭人的，現已不再擔任已評稱謂時所任學科、學段教學的，可按現任學科、學段參加評選。

二、評選條件

1、擁護黨的領導，堅持黨的基本路線，具有較高的政治素質；堅持依法治教，具有較強的法規意識；忠誠教育事業，熱愛學生，為人師表，具有高尚的職業道德。

2、刻苦鉆研業務，有深厚的業務功底和豐富的教學經驗，教學水平在本學科中享有較高的聲譽，能起帶頭作用。

3、能勝任學段循環教學（1-

3、4-6兩個學段）。

4、教學新秀、教學能手、學科帶頭人的審報年限為二年、三年、五年，以擔任所報學科的教學任務為主，且工作量飽滿，質量列全鎮班級上游水平，教學實績顯著。

5、認真學習教育理論，有較高的教育、教學理論水平，積極參加教學改革和教學科研，能夠運用現代教育理論指導教學實踐，能運用現代教學手段開展課堂教學，有一定的教科研能力，并取得相應的成果，參加或主持課題實驗。

6、具體業務指標：

⑴、上課（25%）

以市教研室課堂教學評估要求進行打等遞（或分）。上課分二個

類型：一是由評選領導小組提前一天確定教學內容、教師各自獨立備課，具體包括“三個一”即：借班上一節公開課，進行一次單元教材分析，結合教學實踐在一定范圍內作一次與所報學科一致的教學理論講座。二是對被確定的初選人進行隨機聽課。上課占15%權重，教材分析與講座各占5%的權重。

⑵、論文（15%）

論文必須是近五年來在鎮級以上教育報刊和學校論文集中發表

或收集的，與所報學科相關的教學論文。按論文級別及篇數進行打分：省級每篇100分，無錫市級每篇60分，宜興市級每篇30分，鎮級每篇10分。論文評獎省級一、二、三等獎分別為100分、60

分、30分，無錫市級一、二、三等獎分別為60分、50分、30分，宜興市級一、二、三等分別為50分、30分、15分，副刊和其它專集刊出的不作參評依據，以及第二作者降級處理。學科帶頭人必須有一篇在市級以上的教育教學論文發表或獲獎，計分不封頂。

⑶、教育教學競賽獎（20%）

宜興市一等獎100分，宜興市二等獎80分，宜興市三等獎或學

區一等獎60分，學區二等獎40分，學區三等獎或鎮一等獎20分，學科帶頭人必須在市獲獎，計分不封頂。

⑷、學生指導獎（2%）

省級刊物發表學生學科作品每份100分，無錫市級每份80分，宜興市級每份50分。學生學科活動競賽，宜興市三等獎或學區競賽一等獎50分，宜興市二等獎80分，宜興市一等獎100分，計分不封頂。

⑸、“三字一話”基本功（3%）

普通話占2%權重（市級驗收二級甲等的計100分，市級驗收合格的計50分，不合格的不計分），“三字”占有1%權重，通過比賽來確定，最高分為100分。

⑹、現代化設備操作（5%）

能熟練操作錄音機、電視機、錄放像機、VCD機、幻燈機、計

算機的計90-100分，能熟練操作錄音機、電視機、幻燈機的計50-60

分，其余的不計分。

⑺、多媒體課件制作（5%）

能編制教學課件的，好的計100分，較好的計60分，一般的計

20分，不能制作的不計分。

⑻、教學實績（20%）

近二年來的學科質量平均標準分和及優標準分均分為100分的，計100分，標準均分每上升或下降1分，再加5分或降5分，加不封頂。

三、評選辦法

1、第一次評選，可根據評選條件直接評選出鎮教學新秀、教學能手、學科帶頭人，以后教學新秀在新教師中評選、學科帶頭人在教學能手中評選。

2、在符合1-5條的前提下，教學新秀業務總分下限須達60分，教學能手業務總分下限須達70分，學科帶頭人業務總分下限須達80分，方可入選。總分雖達到所評稱謂的下限，但上課不達15分者、或論文不達5分者、或教學實績不達18分者，均不得入選。

3、對照評選條件，按照寧缺勿濫的原則，推薦符合條件的教師進行評選。參評人員材料：⑴、《新莊小學教學新秀、教學能手、學科帶頭人審報表》。⑵、反映參評教師教學、教研水平和質量的材料。

4、宜興市教學新秀、教學能手、學科帶頭人的評選，由新莊鎮教學

新秀、教學能手、學科帶頭人中推薦產生。凡被評為新莊鎮教學新秀、教學能手、學科帶頭人的教師均報教育局人事科存檔備案。

四、評選時間：每二年評選一次，評選時間為第二年的六月份。

五、組織領導

評選小組名單：

組長：盧至男副組長： 董澤林、呂安民

組員：閔欣、黃偉強、沈燕飛、王可余、史瑞娣、

第二篇：教學新秀申請書

教學新秀申請書

我叫李文峰，2009年7月畢業于山東教育學院，同年8月到孫祖中學任教，并擔任教務員。2012年來到沂南四中，現擔任七年級地理教學工作，并任七年級八班班主任。

參加工作以來，我努力以高素質的個人修養來面對領導和老師，以高水準的專業素養來面對家長與學生，自步入新的工作崗位的那一天起，我也為自己劃出了一條新的起跑線，以一顆謙虛、真誠的心和大家相處，向大家請教，尊敬領導，團結同事，勤奮工作，綜合素質與業務水平都得到了很大程度的提高。

在教學工作方面，我始終堅持將提高自身的業務素質和教學水平作為自己的努力重點，因為我越來越意識到雖然自己的專業基本功扎實，但是給孩子們上課與自己的專業素養不是一回事，自己的課堂效果到底如何，還需要看我的后續學習進行如何。所以我珍惜每次學校教研與外出學習的機會，學習先進的教育理念和教學設計，并有意識的在自己的課堂中加以實施，在實踐中不斷消化吸收，盡量使學到的知識和自己的教學風格達到完美的融合，功夫不負有心人，我看到了孩子們對我的喜愛，領導們對我的認可。

有付出就有收獲，我在縣優質課評選中榮獲了二等獎；在縣初三復習研討會上做過典型發言；今年所教的初三畢業班又獲得了優秀教學成績獎，這一年來，由于學校、領導及老師們給我創造了比較寬松、優越的環境，加上自己的努力，自己在課堂教學研究這一塊，也取得了很好的成績，較好地完成了學校交給的各項工作，受到了領導與老師們的高度評價。雖然沒有驚天動地的成就，但是我努力了，提高了，進步了，這一切離不開領導們的精心指導，離不開各位同事的大力支持與熱心幫助。為此，讓我借此機會向大家表示深深的感謝！

總之，我無論能否獲得教學新秀這一殊榮，都將借此機會更加嚴格地要求自己，以更優異的工作成績，回報領導和老師們對我的關心與厚愛。我始終相信，雖然我們這些年輕人經驗不足，但我們精力充沛，學習能力強，我就是要利用我年輕的優勢全身心的投入到工作中去。爭取每一堂課都能得出新的經驗，悟出新的道理；爭取每一學期，都能在專業上有所提高，在教學上有所收獲。這些都是我正在努力做的，也是我今后要一直努力，去做的更好的。

李文峰

2012．11.7

第三篇：教學新秀評選活動（范文）

關于舉辦中小學青年教師教學新秀評選活動的

通

知

各學區、縣直各學校：

為了進一步深化教育教學改革，提升教師隊伍整體素質，加快教師的專業化成長，發現和培養一批素質優良的青年骨干教師，根據教育局工作安排，決定于2008年5月舉辦“皋蘭縣第十屆中小學青年教師教學新秀評選”活動?，F將有關事宜通知如下：

一、參評對象

全縣35周歲以下且教齡在三年以上的中小學各科任課教師均須參加本屆競賽。年齡未超過35周歲的往屆市縣級教學新秀必須參加本屆評選活動中第一、二階段的評選，不再參加第三階段的評選。

二、評選程序與時間

此次教學新秀評選：分學校及縣直學校教研組初評、學區及縣直學校復評、全縣總評三個階段進行。

（一）初評、復評（2008年3月至4月底）初評、復評工作由各學區、縣直各學校自行安排組織進行。要求本屆參評對象人人參加，旨在突出“廣泛參與，創新實踐，不斷提高”的活動主題。要求復評工作必須成立評委會，嚴格評選標準及程序。復評按名額分配（見附表）產 生后，須認真填報參賽教師登記表（一式三份），連同參加初評教師花名冊（一式一份），復評工作評委會名單及參加總評教師花名冊（一式一份），于4月20日前一并上報縣教研室進行資格審查并參加總評。（參加總評的教師須分中小學單獨填報參賽教師花名冊上報）

(二)總評（2008年5月下旬開始）

1、總評工作由縣教研室統一組織。屆時將聘請有關領導、教研人員及教師組成評委會，負責總評活動。

2、總評將根據教師現場備課、抽簽定校分組分班授課、課后自評等方面進行量化評定。

3、總評產生出的優秀教師，由縣教育局授予“皋蘭縣教學新秀”稱號，獲獎教師本在晉升中級職稱時，將不再參加課堂教學能力考核。

三、評選內容

（一）教案：在規定的時間內參評教師按要求（見附表）獨立設計完成所授課程的教案，授課結束后，交由評委依據評分標準進行評定。

（二）授課：參評教師在指定的學校、班級按指定的內容授課，由評委依據評分標準進行評審。

（三）課后自評：

1、能理論聯系實際對自己教學做出客觀的書面評價；

2、自評要有一定的理論深度和充實的內容。

附：

1、皋蘭縣中小學教師教學新秀評選評分標準。

2、參加總評名額分配表。

3、評選登記表。

4、參評教師花名冊。

皋蘭縣教育局教研室

二OO八年一月八日

第四篇：教學新秀自我介紹

馮玲珍，女，中共黨員，中學二級教師。從教以來，用心履行著 “愛生奉獻,幸福從教” 的職業理念。作為一名黨員人民教師，熱愛黨的事業,恪守職業道德。

從教七年來，認真備課，虛心好學,探索創新。具有較強的教育教學能力，以學生為主體精心設計每一堂課，對于地理方面的特長生，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能發揮自己的優勢；對于基礎薄弱生，善于發現他們的閃光點，及時給予鼓勵。激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，形成自己獨特的教學風格，所帶班級成績一直名列前茅。

積極參加各種培訓來提高業務水平，先后獲得了《天津市中學二級教師任職資格證書》、《天津市中小學班主任證書》、《天津市中小學班級心理健康教育輔導教師資格證書》、《天津市中小學教師信息技術應用能力考試合格證》。多次參加區、校的評優課、教學設計及論文比賽，曾在武“清區第八屆雙優課評比活動”中獲三等獎，“武清區第四屆ScienceWord優秀教案設計大賽”中獲得三等獎，“天津市基礎教育教育創新論文評選”中獲得市級二等獎。

第五篇：教學新秀事跡材料

教學新秀事跡材料

喀拉蘇鄉奇格爾臺學校 劉艷靜

自工作以來來，本人認真學習鄧小平理論、毛澤東思想、總書記關于教學工作的講話精神。從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對幾年來的工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進今后工作更上一層樓。

一、幾年來，本人始終堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,忠誠人民的教育事業；不斷加深對黨的教育政策的學習和理解，加強個人道德修養，遵紀守法，勤奮工作，以身作則，樂于奉獻,全面貫徹執行國家的教育方針；有高度的事業心和責任感,服從領導安排,一貫模范履行教師崗位職責,教書育人，為人師表，具有崇高的職業道德和無私奉獻精神。

二、走繼續教育之路，不斷參加業務培訓學習，提高自身的業務素質。先后參加繼續教育學習、國培教育等，并分別于2006.7年畢業與新疆教育學院英語專業畢業，2013.1月伊犁師范學院思想政治教育專業本科畢業，并于2013.1獲得學士學位。

本人具有教師資格和中學二級教師職務，對所教學科具有堅實的基礎理論知識、系統的文化業務知識及豐富的教育教學經驗，及時把握現代知識更新動向和本學科學術發展動態，在本學科教學領域處于領先地位。在平時的教學中，認真學習教育理論和先進的教學手段，積極推行教學改革，更新教育觀，與時俱進，開拓創新，走繼續教育之路，不斷探索教學改革和研究的新路子。認真學習《教育學》、《心理學》，積極參加上級教育主管部門組織的有關培訓和學習，積極參加上級有關部門推行的課題實驗。積極參加教學教研活動,取得了可喜的成績。

三、本人愛崗敬業，盡職盡責，無私奉獻。認真研究教學大綱，鉆研教材，精心備好每一節課，認真研究教學方法。向40分鐘要質量，精講多練，以培養學生的能力為目標，面向全體學生，實施素質教育，減輕學生課業負擔。因材施教循循善誘，做好后進生的轉化工作，不讓一個學生掉隊，全面提高教育教學質量。

1、認真備課。不但要備教材而且要備教法、備學生，根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、認真批改作業。布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情；而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

4、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新 意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

5、狠抓學風。我是班主任，學生比較重視英語課的學習，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學生的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

四、堅持“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

本人教學態度認真，治學嚴謹；教學方法先進，具有自己獨特的教學風格，善于培養學生掌握基本知識和技能，提高學生分析問題、解決問題的能力。教育教學成績突出，教學效果顯著；2014年5月獲得昭蘇縣中小學班主任工作經驗交流活動中獲得二等獎：在2013-2014學年第一學期獲得喀拉蘇鄉奇格爾臺學校優秀教師稱號；在2012-2013學年第一學期榮獲喀拉蘇鄉奇格爾臺學校優秀班主任稱號；在2012年11月昭蘇縣第三屆中小學優質課大賽中榮獲中學組二等獎；在2011-2012學年榮獲喀拉蘇鄉奇格爾臺學校優秀教師稱號；2010-2011學年第一學期榮獲喀拉蘇鄉奇格爾臺學校優秀教師稱號；在2009年3月喀拉蘇鄉舉辦的“公民道德建設月”演講比賽中榮獲個人三等獎。