第一篇：2012年高中思想政治“學(xué)科教改項(xiàng)目”參考題

2012年高中思想政治“學(xué)科教改項(xiàng)目”參考題

1.思想政治課“課程目標(biāo)”與“內(nèi)容目標(biāo)”的關(guān)系研究

2.正確處理學(xué)科生活化與生活學(xué)科化關(guān)系的實(shí)踐與探索

3.學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)與實(shí)施策略研究

4.思想政治課“三維”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成實(shí)踐與探究

5．思想政治課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與培養(yǎng)探究

6.從知識(shí)教學(xué)走向基本觀點(diǎn)教學(xué)的課例探究

7.思想政治課模塊教學(xué)策略（方法）的研究與實(shí)踐

8.思想政治課促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究與實(shí)踐

9.思想政治教材中“探究活動(dòng)”的選擇與使用

10.促進(jìn)學(xué)生參與的思想政治課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與探究

11.思想政治課教學(xué)資源的有效選擇（開(kāi)發(fā)）與合理運(yùn)用

12.高中思想政治課時(shí)政教育與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐與探究

13.高中思想政治復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)與效率的研究與實(shí)踐

14.新課程理念下思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究與實(shí)踐

15.高中思想政治學(xué)生作業(yè)（試卷）有效講評(píng)方法的探究

16.教學(xué)媒體優(yōu)化組合與提高課堂教學(xué)實(shí)效的嘗試

17.思想政治課教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

18.思想政治課平行班教學(xué)的反思與優(yōu)化探索

19.思想政治課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究

20．高中思想政治不同類型試題的編制研究

21.高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)研究

22.高中思想政治會(huì)考（高考）試題評(píng)析與解題指導(dǎo)探究

23．基于實(shí)效的備課（說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課）方式研究

24．新課程背景下思想政治課教師自我專業(yè)素質(zhì)提升的個(gè)案研究

25．基于新課程的教師培養(yǎng)方式的研究與實(shí)踐

26．高中思想政治教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐

27．新課程背景下教研方式變革的研究與實(shí)踐

28．提高備課組合作成效的研究與實(shí)踐

29．建立學(xué)科教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制的研究與實(shí)踐

30．特色教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐

兩點(diǎn)說(shuō)明：

1．教師在具體確定教改項(xiàng)目時(shí)應(yīng)再細(xì)化。

2．教師可以自行確定其他教改項(xiàng)目。

第二篇：高中數(shù)學(xué)“學(xué)科教改項(xiàng)目”參考

高中數(shù)學(xué)“學(xué)科教改項(xiàng)目”參考

1．高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的案例研究

2．高中數(shù)學(xué)必修課程教學(xué)安排的研究與實(shí)踐(本課題可以研究模塊順序調(diào)整后，如何進(jìn)行新課程教學(xué))

3．有關(guān)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐、提升學(xué)生課堂活動(dòng)參與的教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐（如：?jiǎn)栴}串設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、課堂引入設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、例題教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐等；概念課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、規(guī)律課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐等）

4．課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究與實(shí)踐（如：函數(shù)的課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、向量課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、立體幾何課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、解析幾何課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、概率與統(tǒng)計(jì)課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、不等式課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、三角恒等變換課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究）

5．對(duì)新增內(nèi)容的教學(xué)研究與實(shí)踐（算法教學(xué)研究；統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)研究；框圖、推理與證明教學(xué)研究等）

6．高中數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)內(nèi)容的選擇與實(shí)施策略

7．初高中銜接教學(xué)的研究與實(shí)踐

8．課堂中教師“追問(wèn)”的研究與實(shí)踐

9．課堂教學(xué)中教師“小結(jié)”的研究與實(shí)踐

10．教學(xué)目標(biāo)制定的策略研究

11.高中數(shù)學(xué)課 “三維” 教學(xué)目標(biāo)的確定、設(shè)計(jì)與達(dá)成的研究與實(shí)踐

12．高中數(shù)學(xué)不同類型試題的編制研究

13．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐

14．對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐

15．紙筆測(cè)試終結(jié)性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐（紙筆測(cè)試對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)很具特色，紙筆測(cè)試這種終結(jié)性評(píng)價(jià)形式，如何開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)功能，改進(jìn)評(píng)價(jià)策略，達(dá)到結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的具體結(jié)合，是一個(gè)值得研究的課題）

16．課堂教學(xué)中即時(shí)反饋研究與實(shí)踐

17．小組合作活動(dòng)低效的原因及對(duì)策研究

18．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合的案例研究（如：運(yùn)用信息技術(shù)手段，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的案例研究、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合、信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的融合、以信息技術(shù)為主要手段的數(shù)學(xué)課程和教學(xué)資源庫(kù)的建立、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的促進(jìn)作用、信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力（如圖形直觀能力、邏輯思維能力或運(yùn)算能力等）的影響與促進(jìn)）

19．原有數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐（如函數(shù)的背景與實(shí)例的收集與積累）

20．新增數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐（如概率與統(tǒng)計(jì)的背景與實(shí)例的收集與積累）

21．高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐（如：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)研究、數(shù)學(xué)文化對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)探究、研究性學(xué)習(xí)的研究等）

22．研究性學(xué)習(xí)（如何指導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的課題、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系研究與實(shí)踐）

23．有效小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐

24．練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

25．易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)的研究與實(shí)踐

26．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐研究

27．高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)案研究

28．高中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)（試卷）有效講評(píng)方法的研究與實(shí)踐

29.高中數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)開(kāi)展的案例研究

30．學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略與實(shí)踐

說(shuō)明：學(xué)科教改項(xiàng)目非理論研究，是行動(dòng)研究，指向改進(jìn)教學(xué)。呈現(xiàn)方式除文本外，可以是實(shí)物，如一個(gè)軟件的開(kāi)發(fā)、對(duì)某一實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn)或制作、也可以是量表等，這是區(qū)別與一般課題的特征。教改項(xiàng)目的要求：不止于理論、不止于認(rèn)識(shí)、不止于論文發(fā)表，不止于成文，是在研究基礎(chǔ)上的行動(dòng)研究。

第三篇：思想政治課程教改總結(jié)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革總結(jié)

我院堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行課程體系改革和建構(gòu)，在全體任課教師的努力下，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革取得了顯著的成果，使課程建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，現(xiàn)把課程改革取得的成就總結(jié)如下。

一、開(kāi)展教學(xué)思想的改革與研究

為提高本課程教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，我們圍繞如何正確處理系統(tǒng)的理論教育與嚴(yán)格的行為訓(xùn)練的關(guān)系展開(kāi)教學(xué)思想的討論。一是從教學(xué)的效用、效果、效率開(kāi)展課堂教學(xué)有效性的討論。二是努力改變純倫理道德知識(shí)授受的被動(dòng)局面，按照“人的思想道德品德的形成與發(fā)展是一個(gè)知、情、意、行的過(guò)程”這一規(guī)律，開(kāi)展對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)及其有效實(shí)現(xiàn)的研究。

二、教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化

根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分為五個(gè)模塊。

模塊一 適應(yīng)成才

內(nèi)容包括：緒論。主要使學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，迎接人生新階段，明確肩負(fù)的歷史新使命，提高思想道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

模塊二 思想教育

內(nèi)容包括：第一章、第二章、第三章。引導(dǎo)學(xué)生確立馬克思主義的科學(xué)信仰，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想；繼承中華民族的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，正確對(duì)待人生環(huán)境，在實(shí)踐中化理想為現(xiàn)實(shí)。弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以振興中華為己任，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

模塊三 道德教育

內(nèi)容包括：第四章、第五章、第六章。主要使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德；自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和職業(yè)道德；了解、掌握道德和法律對(duì)愛(ài)情、婚姻家庭的基本要求；恪守公民基本道德規(guī)范，錘煉思想品質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。模塊四 法制教育

內(nèi)容包括：第五、六章部分內(nèi)容和第七章、第八章以及廉潔修身教育。主要使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握法律基本知識(shí)，了解我國(guó)憲法規(guī)定的基本制度、重要的實(shí)體法律制度和程序法律制度，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高運(yùn)用法律的能力，并在實(shí)踐中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。使學(xué)生明確廉潔教育和校園廉政文化建設(shè)的意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)，自我約束，自我培養(yǎng)，自覺(jué)地修身、省過(guò)的良好品質(zhì)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的信念。

模塊五 實(shí)踐教學(xué) 16學(xué)時(shí) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究與管理

為了養(yǎng)成學(xué)生的健康情感和良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在深入社會(huì)、了解社會(huì)的實(shí)踐中通過(guò)親身的感受，體驗(yàn)如何做人，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀。我們將本課程16個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與其他實(shí)踐教學(xué)時(shí)間（思想政治理論課的其他課程和我院特設(shè)的素質(zhì)拓展的實(shí)踐教學(xué)）進(jìn)行整合，會(huì)同校教務(wù)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門(mén)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，使思想道德修養(yǎng)的理論教育生活化。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容分為社會(huì)實(shí)踐、校園實(shí)踐、課堂教學(xué)實(shí)踐三部分，社會(huì)實(shí)踐包括假期的社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、家政活動(dòng)、法律服務(wù)等活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐包括課外文化體育活動(dòng)，公益活動(dòng)，勤工助學(xué)，共青團(tuán)之星形象設(shè)計(jì)塑造工程，人際交往活動(dòng)等等。

三、改革教學(xué)方法與手段，提高了教學(xué)效果

1、課堂教學(xué)的實(shí)效性得到提高

在教學(xué)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“以課堂教學(xué)有效性為突破口，加強(qiáng)理論教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生行為訓(xùn)練”的教學(xué)理念，不斷探索適合學(xué)院學(xué)生思想實(shí)際的教學(xué)方法。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作、討論、發(fā)言、辯論等方式提高學(xué)生道德認(rèn)知水平；通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、情景體驗(yàn)、角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生道德情感；通過(guò)樹(shù)立榜樣、教師鼓勵(lì)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式磨練道德意志；通過(guò)科學(xué)的行為評(píng)價(jià)體系、學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合的方式提高學(xué)生道德行為能力。

為了鍛煉提高學(xué)生分析、思考、判斷、選擇的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些道德兩難問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究，教師在課堂教學(xué)中精心選擇有典型意義的真實(shí)案例，融入理論教學(xué)之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德和法律意識(shí)。如“范跑跑事件”、長(zhǎng)江大學(xué)三名大學(xué)生救二名兒童而獻(xiàn)身的壯舉等，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的看法和觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，最后由教師進(jìn)行小結(jié)并做理論上的升華。這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的生動(dòng)性、靈活性和趣味性，而且鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生自我教育的目的，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性。

2、考試改革激發(fā)了學(xué)生自我教育的熱情。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課程的考試內(nèi)容時(shí)將理論考試與實(shí)踐考試結(jié)合，考試形式將組織考核與自我考核結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生自我教育、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的熱情。不少學(xué)生將有自己人生格言的感悟集—《凡人格言》視為終生收藏的寶貴資料。

四、課程考核辦法的改革與研究

本課程采用理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，其中，理論考試成績(jī)占40％，實(shí)踐考核按30%、日常表現(xiàn)占30%的比例記入成績(jī)之中，同時(shí)與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、入黨等適當(dāng)掛鉤。

學(xué)生在校期間執(zhí)行學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)際表現(xiàn)作為本課程學(xué)習(xí)成績(jī)的重要內(nèi)容，在課程教學(xué)結(jié)束時(shí)除教師評(píng)價(jià)外，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)時(shí)，要求學(xué)生算三筆帳，即得失帳、人情帳和感悟帳。如：要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際表現(xiàn)，列舉具體事項(xiàng)，看自己學(xué)業(yè)有哪些進(jìn)步？獲得了哪些獎(jiǎng)勵(lì)與處分？思想品德在哪些方面有明顯的進(jìn)步而使自己感到高興或自豪？為集體和他人作了什么貢獻(xiàn)？哪幾件事上使他人或集體受到了損害？交了幾個(gè)真心朋友？是否善待了友人和親人？是否錯(cuò)怪了他人等等。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班選舉3-5名道德觀察員，對(duì)自我評(píng)定的結(jié)果進(jìn)行評(píng)審，同時(shí)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教師也參與評(píng)定，共同確定考核結(jié)果。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》改革與創(chuàng)新圖示如下：

我院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)反映了高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，符合國(guó)內(nèi)外同類課程改革趨勢(shì)和建設(shè)方向，并且已經(jīng)形成了若干我們自己的特色。

第四篇：上虞市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教改項(xiàng)目指南

上虞市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教改項(xiàng)目指南

1.小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)效果之間的關(guān)系研究

2.教學(xué)目標(biāo)的描述與目標(biāo)達(dá)成之間的關(guān)系研究

3.如何激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)

4.如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)

5.如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源

6.如何利用身邊的英語(yǔ)進(jìn)行拓展教學(xué)

7.如何合理運(yùn)用教材

8.多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合探索

9.如何解決主題情景不足的問(wèn)題

10.如何發(fā)揮課堂練習(xí)冊(cè)的作用

11.如何發(fā)揮學(xué)生卡片輔助學(xué)習(xí)的作用

12.教材圖片的再利用研究

13.各年級(jí)如何滲透語(yǔ)音教學(xué)

14.如何提高學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)律拼讀生詞的意識(shí)

15.如何指導(dǎo)學(xué)生有情感地朗讀

16.學(xué)生課堂表演中的問(wèn)題與改進(jìn)方法

17.如何提高學(xué)生整句輸出的意識(shí)

18.如何提高學(xué)生在句中認(rèn)讀單詞的能力

19.如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣

20.如何讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中開(kāi)口

21.如何提高學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)上交率

22.學(xué)生不交作業(yè)現(xiàn)象的個(gè)案分析

23.如何讓學(xué)生保持規(guī)范的書(shū)寫(xiě)

24.如何在課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)

25.課堂提問(wèn)的對(duì)象選擇與最佳序次的探索

26.Chant/ song教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)方法

27.常見(jiàn)課堂導(dǎo)入的利弊與改進(jìn)方法

28.課堂導(dǎo)入有效性的個(gè)案分析

29.對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)與引領(lǐng)方法的有效性探索

30.英語(yǔ)復(fù)習(xí)課詞匯復(fù)習(xí)策略探索

31.每堂課最后5分鐘的合理利用探索

第五篇：高中思想政治學(xué)科滲透法制教育的策略

高中思想政治學(xué)科滲透法制教育的策略

畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高中 王友云

培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，使其成為有益社會(huì)，有益人民的人。

高中思想政治學(xué)科滲透法制教育，應(yīng)遵循思想政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)思想政治學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透的原則、滲透的策略以及滲透需要注意的問(wèn)題，使思想政治學(xué)科教學(xué)與法制教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能使思想政治學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。

一、高中思想政治學(xué)科滲透法制教育的原則

貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。三貼近原則是新課程改革的要求，中學(xué)法制教育既要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又要體現(xiàn)法制教育的特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，積極倡導(dǎo)深入淺出、循循善誘的方式，采用通俗鮮活的語(yǔ)言、生動(dòng)的典型事例，體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

法律知識(shí)教育與法治實(shí)踐教育相結(jié)合的原則。采取多種方式為學(xué)生提供了解和參與法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中掌握法律知識(shí)，領(lǐng)會(huì)法治理念，提高法律素質(zhì)。

整合性原則。將法制教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中，特別是思想政治課教學(xué)中；與各種教育活動(dòng)相結(jié)合，融入到教育活動(dòng)中；與必要的專項(xiàng)教育相結(jié)合，形成多角度、寬領(lǐng)域、復(fù)合式的法制教育格局。

二、高中思想政治學(xué)科滲透法制教育的策略

在時(shí)事政治講評(píng)中滲透法制教育。思想政治課的靈魂就在于其鮮活的時(shí)代性，因此每節(jié)課要讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘時(shí)政演講，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)不僅可以體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)萬(wàn)象，也可以提高認(rèn)知、辨別、判斷、參與社會(huì)的能力。在時(shí)政材料的選取上選擇一些法制教育方面的時(shí)政。例如，在講到《消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選用一些侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的時(shí)事政治讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)講，例如引用三鹿奶粉的三聚氰胺事件，損害了嬰幼兒的健康，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，提高消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)。法制教育方面的時(shí)政要在課任老師的指導(dǎo)下，能有效的和本課要講的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把時(shí)政評(píng)講作為學(xué)生進(jìn)行法制教育的一個(gè)窗口，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，懂得用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。在創(chuàng)設(shè)情境中滲透法制教育。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常饘W(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。例如在講到《經(jīng)濟(jì)生活》第八課財(cái)政與稅收中征稅與納稅時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景引入一些企業(yè)和一些明星的偷漏稅行為，幫助學(xué)生樹(shù)立納稅人意識(shí)，懂得依法納稅是公民應(yīng)盡的基本義務(wù)，偷漏稅行為是可恥的，要受到法律處罰。在這個(gè)地方向?qū)W生普及稅法的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生懂得納稅人的義務(wù)和權(quán)利，教育學(xué)生以后成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和明星時(shí)要主動(dòng)、自覺(jué)依法納稅，樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育。在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。在講到我國(guó)資源與環(huán)境現(xiàn)狀時(shí)，適時(shí)介紹《保護(hù)環(huán)境法》，使學(xué)生了解世界各國(guó)都很重視這個(gè)問(wèn)題，把6月5日定為“世界環(huán)境日”。這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識(shí)，使學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是自然認(rèn)同。

在教學(xué)案例中滲透法制教育。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例的形式，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識(shí)。如在講到《維護(hù)公共秩序》這一課時(shí)，便可以采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。課堂上教師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：某人偷了一輛電動(dòng)車想要低價(jià)出售，而你正需要一輛電動(dòng)車，你是買(mǎi)還是不買(mǎi)？教師的話音剛落就有同學(xué)說(shuō)：“便宜東西干嘛不買(mǎi)?!”有的說(shuō)：“偷來(lái)的東西不能買(mǎi)，買(mǎi)了就是幫助小偷銷贓。”雙方各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。教師見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟便出示相關(guān)的法律條文對(duì)他們說(shuō)：“《治安管理處罰條例》規(guī)定，對(duì)明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因?yàn)槊髦勤E物而購(gòu)買(mǎi)的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益，干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物，給社會(huì)帶來(lái)危害，因而要受到法律的制裁。”這么一說(shuō)，同學(xué)們都明白了購(gòu)買(mǎi)贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購(gòu)買(mǎi)贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷贓的行為要舉報(bào)到有關(guān)部門(mén)。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段滲透法制教育。當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入高科技信息時(shí)代，教學(xué)的手段也不斷更新。課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時(shí)地、廣泛地了解各種信息，同時(shí)也能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。鼓勵(lì)或組織學(xué)生積極收看、收聽(tīng)涉法影視、廣播節(jié)目。如電影、電視劇、法制專題節(jié)目、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)視頻等，在圖文并茂，聲色俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的立體型、多感官的具體法律情景中學(xué)法、悟情、導(dǎo)行，為高中學(xué)生的法制教育開(kāi)拓更廣闊的空間。

在課堂總結(jié)升華中滲透法制教育。一堂課即將結(jié)束之際，教師在對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的結(jié)課時(shí)，把課上學(xué)生所接觸到的法制因素恰到好處地點(diǎn)上一點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對(duì)法制的感受，通過(guò)教師的指點(diǎn)變得明了起來(lái)，這種結(jié)課時(shí)教師的輕輕一點(diǎn)，往往會(huì)給學(xué)生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。既起到法制教育的目的，又可以將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在課堂總結(jié)中得以升華。在教學(xué)實(shí)踐中滲透法制教育。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的一個(gè)基本原則，學(xué)生在課堂上學(xué)到的法律知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)踐中，要得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，要為實(shí)踐服務(wù)。我們要在課堂上組織模擬法庭審判，讓學(xué)生參與法庭審判和法庭調(diào)查。組織學(xué)生參加法庭旁聽(tīng)，身臨其境，感受法律。組織學(xué)生參加公判大會(huì)旁聽(tīng)，使學(xué)生置身真實(shí)的法制環(huán)境下，接受法律教育。組織學(xué)生到社區(qū)為社區(qū)居民提供法律咨詢服務(wù)。組織每年的12·4法律宣傳日教育活動(dòng)。總之，要通過(guò)多形式、寬領(lǐng)域來(lái)達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，進(jìn)一步提高中學(xué)生的法律素質(zhì)。

三、高中思想政治學(xué)科滲透法制教育應(yīng)注意的問(wèn)題

思想政治學(xué)科教學(xué)滲透法制教育是該學(xué)科的職責(zé)，但滲透要注意要有機(jī)結(jié)合，不要生拉硬扯，不能脫離教材的內(nèi)容，而要相關(guān)。因此我們要注意以下幾點(diǎn)：

找準(zhǔn)法制教育滲透的相關(guān)教材中的知識(shí)。思想政治學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的法制教育素材。因此，法制教育的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。而教材中的法制教育，只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到思想政治教學(xué)與法制教育的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合法律意識(shí)形成的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透的相關(guān)教材知識(shí)，法制教育才能直達(dá)“病灶”，為學(xué)生進(jìn)行法制教育提供契機(jī)。把握法制教育在思政教學(xué)中滲透的時(shí)機(jī)。教師從教材出發(fā)，覓到滲透的相關(guān)知識(shí)，才能找到法制教育的契機(jī)。法制教育的滲透不能由教師任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來(lái)具體安排，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景教學(xué)，選擇時(shí)機(jī)滲透，因材因時(shí)施教。法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書(shū)達(dá)理”，這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或事過(guò)境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見(jiàn)，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果，因此教師要進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的能力。

掌握法制教育滲透教學(xué)的原則。找準(zhǔn)滲透知識(shí)是為了解決從哪兒滲透從何處切入的問(wèn)題，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問(wèn)題。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則效果不佳；而“滲”得過(guò)度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要處理好思想政治教學(xué)與法制教育的關(guān)系，分清主次，處理好滲透的原則。

法制教育教學(xué)中處理好法制教育滲透的相關(guān)教材中的知識(shí)，把握法制教育在思政教學(xué)中滲透的時(shí)機(jī)，掌握法制教育滲透教學(xué)的原則，至關(guān)重要。找準(zhǔn)法制教育滲透的相關(guān)教材中的知識(shí)是重點(diǎn)，把握法制教育在思政教學(xué)中滲透的時(shí)機(jī)是難點(diǎn)，掌握法制教育滲透教學(xué)的原則是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。

思想政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著法制教育的重要職責(zé)，擔(dān)負(fù)著重要的德育教育功能。思想政治課蘊(yùn)含著豐富的法制教育內(nèi)容，我們要結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活等必修課程的教學(xué)，幫助學(xué)生了解法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念，理解依法治國(guó)的緊迫性和重要性。通過(guò)選修課《生活中的法律常識(shí)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握民事權(quán)利與義務(wù)、信守合同與違約、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、婚姻與家庭、法律救助等生活中常見(jiàn)的法律知識(shí)。由此可見(jiàn)思想政治教學(xué)為法制教育提供了廣闊的空間，我們政治教師要大有作為，擔(dān)負(fù)起法制教育的重任，為國(guó)家培養(yǎng)學(xué)法、懂法、守法、用法的合格公民。