第一篇：思想政治學科培訓心得

思想政治學科培訓心得

2012年10-12月我參加了大興進校組織的思想政治理學科培訓工作，聆聽了陳紅，魏國娟、王立新、和喬自潔等幾位專家的諄諄教導。在這幾次的學習中，我收獲良多，感觸頗深，歸納起來主要有一下幾點： 第一、努力做一名有魅力的思政課教師。

作為思想政治理論課教師，首先要樹立堅定的理想信念，忠誠黨的教育事業。一個思想政治理論課教師如果連他自己都不信仰馬克思主義，對社會主義和共產主義失去信心，要通過他的傳授使馬克思主義在學生的心里落地、生根，是不現實的，也是不可能的。其次，思想政治理論課教師還要有強烈的教書育人的責任意識，能主動利用各個教學環節挖掘思想政治教育資源，不論課堂內外，都能始終不忘自身所肩負的對大學生進行思想政治教育的重任。再次，要表里如一，始終如一，才能贏得學生的信任。

第二、知道了如何提升思想政治理論課的吸引力和感染力。高中思想政治理論課是學生進行思想政治價值觀教育的主渠道和主陣地。其根本目的在于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養大學生運用馬克思主義基本觀點和基本方法分析現實社會、提高解決實際問題的能力，為塑造高素質的人才、促進人的全面發展打好思想基礎。通過與專業院系溝通掌握各專業實踐教學計劃，根據其內容和要求確定思想政治理論課的實踐教學主題并同時部署，將思政教育融入到專業實踐過程之中，實現兩者有機結合。由學生在其專業實踐范圍內自主選題并制訂調查方案和提綱，無論學生采用哪種形式調研，都要求圍繞所設主題將調查結果進行綜合分析與歸納總結，調研報告、心得體會、研究論文等形式均可。最后由教師評定成績并按對應課程要求記入其總成績。思想政治理論課與專業實踐相結合的關鍵點在于找準學生需求，讓其結合自己的專業，發揮自己的特長，利用所學科學文化知識去思考解決問題并奉獻社會，提升自我。

作為一名思想政治理論課教師，必須具有高度的職業精神和專業素質。正如足球運動員必須兢兢業業為主隊效力，律師必須為自己的辯護人傾盡全力，思想政治課教師必須為國家和黨的事業不遺余力的奉獻力量。我為自己能夠充任這一職業感到非常自豪！也希望類似的培訓以后能夠開展更多，有更多的機會跟學界同仁相互切磋和交流、相互學習、共同提高！

思想政治學科培訓心得

單 位：榆垡中學 教 師：高趙雄 2013年12月

第二篇：思想政治培訓心得

幼兒園思想政治培訓心得

教育家陶行知先生點燃的民主教育火炬在中國大地已熊熊燃燒了近一個世紀，在人們大力提倡師生做人格平等朋友的今天，體罰——這種與現代文明極不協調的原始教育方法重又死灰復燃。于2003年7月17日下午3點30分利用百度搜索器搜索“體罰學生”時，搜索到28500個相關主題，其中的40%為體罰學生的新聞報道。很顯然，體罰學生的問題已經成為一個引人關注的社會問題。體罰對學生的傷害不僅僅表現在肉體上，更多的是表現在心靈上，體罰對學生的影響也不僅僅表現在當時，更多的表現在將來，加拿大學者就體罰對孩子將來身心健康產生的影響做過全球最大規模的調查。被體罰的兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會行為傾向和抑郁的幾率大大增加。因此，認真研究體罰學生中的法律問題，尋求遏制體罰學生的法律途徑就顯得尤其重要和緊迫。

一、體罰學生的違法性問題

體罰學生，是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅、或以其他強制性的手段，侵害學生的身體健康的侵權行為。在民間，不管是教師還是學生家長，都普遍認同“打是親，罵是愛”的古訓，認為對學生體罰是對學生負責任的體現。即使嚴重一點，也不過是個道德問題，根本談不上違法。他們認為在某種特定條件下適當采用體罰的形式有積極作用，一些家長也都有恨鐵不成鋼的思想，信奉棍棒下面出強龍，甚至私下與教師溝通要求對其子女進行嚴格管教，只要利于學習。教育管理部門和學校的某些領導者也認為體罰這種方式固然不對，但管總要比不管好，一旦任學生的毛病發展下去，輕則誤人子弟，更影響學校的聲譽。所以，對一些體罰行為采取睜一只眼閉一只眼，民不告官不糾政策。

二、體罰學生承擔法律責任的種類問題

根據刑法中的罪責自負原則，誰犯了罪，就應當由誰承擔刑事責任；刑罰只及于犯罪者本人，而不能連累無辜。因而，嚴重的體罰，構成故意或者過失傷害罪的，犯罪的主體只能是實施了犯罪行為的人，即行為人。對于學校而言，它可能會基于某種原因如提高升學率、制裁不遵守紀律的學生而放任體罰，但不可能放任犯罪。所以，體罰中構成犯罪的，其過錯肯定來自于行為人的主觀方面，因而，行為人承擔刑事責任，學校承擔連帶民事責任。

需要用體罰來完成教育的老師是無德的教師。教師體罰學生是一種侵犯學生身體權、人格尊嚴權、健康權、受教育權等權利的違法行為。教師體罰學生的行為，屬于違反《教師法》的行為，應依法追究行為人的行政責任。由于其是學校的一分子，一般情況下屬于職務行為。情形較輕給學生造成人身傷害的，應有學校承擔民事責任；情形較重觸犯刑律構成犯罪的應由實施體罰的教師承擔刑事責任。

最近我學習了《幼兒園教師職業道德規范細則》的學習，學習后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業道德規范細則》，讓我對教師這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由于教師所從事的職業是教育人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。

我認為教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。第三：我覺得教師要無私奉獻，關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關心愛護幼兒。第四：要養成終身學習的習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。

教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第三篇：英語學科專題培訓心得

暑期疑難問題培訓感想

黃家埠鎮中 徐燕

我曾經在私立學校教過一年的高中，高中的英語教學以閱讀課為止，對話課的比重占得很少。今年是我教初中的第二年，教八年級下冊也是我第一次上初中教材中的閱讀文章。也許是因為高中的閱讀文章上順手了，覺得初中的閱讀課文也不過如此。曾經還天真地懷疑近段時間為什么要把閱讀教學定為初中英語疑難問題。而當自己上課的時候才發現初中的英語閱讀教學跟高中的閱讀課有很大的差別，我確實也遇到了一些困難。這個差別主要是因為學生認知水平的不同。在教學過程中我發現了一些問題。第一，對于八年級的學生來說，他們是第一次碰到這么長的閱讀文章，潛意識中對閱讀課產生了一種恐懼感。第二，初中生閱讀水平低，詞匯量和語法知識有限，對英語文化背景知識也缺乏了解。第三，初中生的閱讀目的不明確，閱讀對于學生來說是一種被動的學習過程。第四，他們也沒有良好的閱讀習慣，比如過分依賴詞匯表或詞典。

其實學生會出現這些問題也是難免的，因為他們也是剛接觸這樣的閱讀文章，他們的詞匯量、語法知識、文化背景知識缺乏也是一種現狀，所以閱讀教學會遇到困境也是必然。當這些問題擺在眼前的時候，作為英語教師，也作為研究者，面臨困境，應診斷分析閱讀教學疑難問題，多辟蹊徑，找到解決問題的方法。暑期的培訓無疑是為我指明了方向，令我收獲頗豐，受益匪淺。

此次培訓，令我印象最深刻的還是諸復幗老師的講座《英語閱讀文章的導入》。她結合自己實例展示了各種不同的常用的導入方法，真的很佩服她的智慧和創新精神。通過她的實例，真的能感受到，一個好的導入是一堂好課的開始。聽諸老師講那一個個導入，仿佛自己也親臨那一個個課堂，似乎也能預見那一堂堂成功的課，真的是一種享受。課堂導入是課堂教學的第一個環節，是教師根據教學內容，教學任務和學生情況運用各種教學手段設計的課堂學習情境。一堂課如果導入得當，就能直接吸引和調動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動得以順利進行。巧妙的導入不僅提高了課堂效率，也使英語閱讀教學充滿了靈動與智慧。

在平時的閱讀課教學中，我覺得詞匯教學是一個難點。首先，學生本身的詞匯量很有限。第二，閱讀文章中出現的新詞匯又相當的多。單詞是構成句子，段落，文章的基本元素，影響到學生對整篇文章的理解，所以單詞的教學影響著整個閱讀課的教學。一般地說，學生掌握詞匯的多少是反映英語水平的重要標志之

一。新課標中明確要求初中畢業應達到五級的目標：（1）了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；（2）理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；（3）運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；（4）學會使用1500~1600 個單詞和200~300個習慣用語和固定搭配。要達到以上要求絕非易事，因此詞匯教學也應貫穿英語閱讀教學的始終。我在平時的教學中雖然關注詞匯教學，但方法過于陳舊，有時候甚至在詞匯教學中脫離句子和課文內容孤立地講解詞義。這樣做通常使學生感覺壓力重重，而對詞匯學習又感到枯燥無味，甚至失去興趣。培訓中來自蘭江中學的嚴娟美老師的講座給我了許多啟示。

嚴老師認為，初中英語閱讀課教學中詞匯教學有四種現狀：

一、閱讀課教學時，新詞匯“忽略不計”。

二、閱讀課教學前通過領讀生詞來教學詞匯。

三、學生閱讀后再進行詞匯教學。

四、閱讀教學前，教師在詞匯教學上花過多的時間和精力。對號入座一下，我應該是屬于第二種吧。嚴老師提出英語閱讀課中的詞

匯教學也分為閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前，教師對詞匯的引入、教學要到位、有所偏廢，或者說應該有所側重，不同的詞匯不同的處理。閱讀中，教師指導學生運用詞匯學習策略很重要。學生只有會合理運用各種詞匯學習策略，才能保證他們順利地進行閱讀。這里的詞匯學習策略有三種，通過構詞法理解生詞、通過語境理解生詞和通過釋義理解生詞。閱讀后，鞏固所學詞匯要及時，鞏固學過的詞匯形式可以是多樣的。

教無定法，英語閱讀課的詞匯教學方法也各種各樣。我想最重要的是要結合當前的教學實際，要適合自己的學生，因為學生是學習的主體。農村初中的學生英語基礎差，詞匯量缺乏，學習英語的氛圍和閱讀的習慣都比較差，閱讀的技能也相對比較薄弱。詞匯的教學要立足于文本，要充分利用課文所提供的豐富語言材料，讓學生改掉在閱讀時一遇到生詞就求助于詞匯表或詞典的習慣，因為有時從詞匯表或詞典獲得的注釋也不完全等同于在文本語境中的意思，從而影響語篇理解。在查閱了一些資料和對平時詞匯教學的總結的基礎上，我覺得詞匯教學可以從以下幾方面來嘗試。像嚴老師一樣，我也把它分為閱讀前，閱讀中和閱讀后。

一、閱讀前。教師可以在熱身活動和導入中引出和涉及一些新單詞。這幾乎

在每一篇閱讀文章中都能做到。

二、閱讀中。第一，教師可以設計一些關于詞匯的題目，讓學生通過做找近

義詞來猜測該單詞在文中的意思。比如八年級下冊第2單元閱讀文章Maybe you should learn to relax.在教pressure的時候可以設計這樣一道選擇題。What does the word “pressure” mean in the passage? A.tiredness

B.angerC.stressD.danger 學生不難選出答案，因為stress學生在學習be stressed out時已經學過。第二，通過簡單講解構詞法讓學生掌握新單詞。比如九年級第1單元閱讀文章How do we deal with our problems? 文章中有兩個新單詞disagreement和development，這兩個單詞都是在動詞后加ment后綴而構成名詞，另外還有agree-agreement，develop-development等等。

三、閱讀后。教師可以設計一個summary，讓學生填一填，寫一寫，及時鞏

固新詞匯，同時再一次領略整篇文章的大意。如八年級下冊第8單元閱讀文章Why do you learn to sing English songs? 閱讀后可以設計這樣一篇summary讓學生進行填空。

Many Chinese people want to(improve)their English in different ways.Singing English songs is one way.Singers from across China(entered)a contest by singing English songs.Some of them were able to sing English songs just as well as(native speakers).A winner said singing English songs made her more interested in learning English.So this kind of contest(encouraged)people in China to speak English.And(Besides)singing English songs, there are many other fun ways to learn English, like(watching)English movies and(reading)English books.以上是我對這次培訓在英語閱讀課教學方面的一些感想，除此之外，通過這次培訓，我覺得不斷地學習、不斷地反思對于一名教師來說是多么的重要。每次看見黃耀老師總有一種壓力感，因為他真的很負責，他很希望每一位英語教師都能不斷地學習，認真地研究，踏實地工作，希望每一位老師都能進步，都能很優秀。曾經我很討厭這樣的壓力感，因為我只想做個普通的老師，就這樣默默無聞

地教教書，不追求任何名利，也不用寫什么論文，不用精心準備上什么公開課。沒有壓力，每天輕松地工作和生活。可是現在我發現，如果要使我們的教師生涯有活力，我們必須不斷地學習。在教育教學上不做努力的教師是沒有生命力的，是可恥的。在學生面前覺得自己是個好老師，不是因為自己懂得多少，而是自己也還酷愛學習。教書是件光榮的事，學習同樣是件光榮的事，只有學習，才會反思，才會進步，我們現在的社會缺少的就是這種學習的氛圍。我們依舊懷揣“長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍”的信念奮戰在三尺講臺上。教師這個職業是無尚光榮的，同時又是一個要求標準很高的職業。從事這項職業不僅要求我們既有較高的知識層次和文化層次，而且要求我們必須具有高尚的思想品德和為人師表的風尚。不僅要給學生傳授文化知識，更要教會其如何做人，對于這些我們同樣需要不斷學習。學校工作所提供的生活節奏，七月和八月的假期，給了我們一個去思索、總結和研究的機會，更是學習的機會。

我很慚愧，因為我就是黃耀老師口中“聽聽很感動，想想很激動，回到家一動也不動”的典型代表。我是一名年輕的教師，要學的東西很多，要做的事情也很多。就讓學習成為必修課，讓反思成為習慣，化壓力為動力，try to be a better teacher！

第四篇：音樂學科培訓心得

小學音樂學科培訓心得體會

前段時間，本人有幸參加了小學音樂學科培訓，通過此次培訓，讓我們更加深刻地體會音樂教育在全面實施素質教育中所發揮的重要作用。現就本人在此次培訓中的一點心得和大家做一分享。

本次培訓從5月22日開始，共分3各階段的學習。在第一階段，安排了全國著名教育專家---張文質的專題報告會。張老師演講的題目是---擺脫“受難文化”，開啟存在革命。張老師就現如今中國的教育現狀作了全面的，深刻的剖析，并從孩子的教育的重要階段做了詳細的闡述，讓我受益匪淺。再從教師成長與價值觀；音樂課程標準解讀。平和的語言、嚴謹的態度、對工作的熱愛、積極的心態……點點滴滴都影響著我們。

在第二階段的學習，區進校組織了“小學小學科教師教學培訓開班典禮”。安排了本次培訓的班主任(宋林微)，以及本階段的活動時間，聽了新城區喬景文老師的報告。喬老師就如何說課以及說課與備課，上課之間的關系作了詳細的闡述，讓我從系統上對于說課有了更為具體的認識，明白了說課的功能，說課的要求以及說課的分類及方法等等。在第三階段的學習中，安排了東城一小的韓綿老師講了一節公開課：三年級音樂課本中的《搖船調》一課，通過韓老師的課堂表現，可以看出，韓老師對于這節課進行了精心的編排與設計。學生課堂氣氛活躍，能跟隨老師的引領進行學習及思考，韓老師輕松、熱情的教學風格，把扎實的音樂技能教學滲透在充滿趣味性的音樂實踐中進行，給聽課老師留下了深刻的映象。受到了在座老師的的高度評價。學生的基本知識很扎實，教師的基本功很好，雖然一節公開課是要磨很長時間，但是如果沒有扎實的基本功也不可能上出這么好的公開課。通過她我感到自己的不足和差距，課堂上學生回答問題很積極，歌曲處理細致、清晰，注重學生的演唱姿勢和聲音（喜上眉梢）。這次的培訓讓我對平日的工作進行了反思，深刻的認識到“音樂是啟迪心靈的鑰匙”，作為音樂教師更應該多培養學生的興趣、愛好及多元化音樂的感受和感知。作為音樂教師，我和學生們平等的分享著“音樂”這個可貴的精神食糧。作為音樂教師，我應該用音樂去嘗試豐富學生的內心。從工作到現在，我對音樂課程標準的設置經歷了從初識、學習、理解、實踐、再理解、再實踐的過程。真正體會了課標的重要意義，并指導著我教學。教師需要讓學生經歷實踐過程，滿足表演的欲望。師生能像朋友一樣相互交流、溝通，共同分享彼此的思考、經驗和知識。以情動人，抓住樂曲的中心，從學生中出發，面向全體，重視音樂實踐，上好每一堂音樂課。

隨著教育力度的加強，對教師的個人素質也相應的有所要求和提升。課標是教師教學的根本，每學期都在學習課標，但是每次學習都如沐春風，讓人以新的感覺來理解課標，課標是對課程的解讀和感知，只有對課標理解透徹，才能如魚得水般運用自

如，音樂教學提倡將體驗、感悟、表現、創造融為一體，如何更好的把握和運用課標這一強有力的后盾，讓我們真正做到“學中教，教中學”，讓學生從中能感受到音樂教學所帶來的愉悅。新課標的提出給了音樂教師創新空間余地，并且提出了更高的要求。我們必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，及時研究音樂教育新成果，主動學習先進的教學模式和教學方法，提高自身的文學、藝術修養，使自己盡快成為一名“全能教師”。

第五篇：學科培訓心得

小學語文學科培訓心得體會

我通過學習中心校組織的小學教師學科培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從田中穩老師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

通過這次培訓，我才發現自己的認識不系統、不全面。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。

通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。田老師的講座就充分印證了這句話。他用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

二、提高思想認識，凈化靈魂。培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優秀的教師？與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。

三、加深反思，提高自身教育教學水平。通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。