第一篇：思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案

參考活動(dòng)模板二

思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)者:楊韋瑜

設(shè)計(jì)者單位:清城中學(xué)

設(shè)計(jì)日期;2010年5月12日 1．教材概述

本框內(nèi)容包括人民怎樣當(dāng)家作主、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)、肩負(fù)著人民的重托等三個(gè)問(wèn)題，設(shè)為三目。第一目“人民怎樣當(dāng)家作主”是本框的情景導(dǎo)入，教材安排了一組圖片及文字說(shuō)明，從不同側(cè)面反映了人民代表大會(huì)的產(chǎn)生及活動(dòng)。提出的三個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索有關(guān)本框的教學(xué)內(nèi)容。這幾幅圖片反映的內(nèi)容，就是我國(guó)人民通過(guò)人民代表大會(huì)行使管理國(guó)家的權(quán)力，各級(jí)人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力。

第二目教材出示了“全國(guó)人大及其常委會(huì)組織系統(tǒng)”圖和“人民代表大會(huì)職權(quán)示意圖”。安排了一個(gè)探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在了解人民代表大會(huì)四大職權(quán)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)回答第一目中相關(guān)圖片分別反映了人民代表大會(huì)行使哪項(xiàng)職權(quán)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三目“肩負(fù)著人民的重托”（1）講述人民代表大會(huì)代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，人民代表由選舉產(chǎn)生，設(shè)置了“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。（2）講述人大代表的權(quán)利和義務(wù)，人大代表的責(zé)任等。在這里設(shè)置了探究活動(dòng)，一是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議人大代表的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)說(shuō)明人大代表在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)中行使國(guó)家權(quán)力的情況。其中鏡頭一反映的是人大代表對(duì)政府工作報(bào)告的審議、修改和通過(guò)，這表明人大對(duì)政府工作的監(jiān)督；鏡頭二反映的是人大代表享有提案權(quán)；鏡頭三反映人大代表享有質(zhì)詢權(quán)。他們對(duì)政府工作視察、協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，努力為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)人大代表肩負(fù)人民的重托。二是“假如我是人大代表”的探究活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解人大代表的責(zé)任和職責(zé)。這個(gè)活動(dòng)屬于開(kāi)放性活動(dòng)，答案應(yīng)允許多元、多視角，讓學(xué)生表達(dá)其本人的理解，但應(yīng)按照教材中關(guān)于人大代表的權(quán)利和義務(wù)兩個(gè)方面的內(nèi)容去回答。

實(shí)際上從知識(shí)角度分析，本框題講了三個(gè)問(wèn)題：人民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)力；人民代表大會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)；人大代表的權(quán)利、義務(wù)。本框的地位：人民代表大會(huì)是我國(guó)政權(quán)組織形式的基石。人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。.因此，認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度的關(guān)鍵是明確人民代表大會(huì)的性質(zhì)及地位。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：明確人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)的主要職權(quán)；列舉人大代表的權(quán)利與義務(wù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用事例說(shuō)明關(guān)于人民代表大會(huì)行使職權(quán)的具體表現(xiàn)；增強(qiáng)收集材料的能力，能夠多渠道地收集有關(guān)人民代表大會(huì)活動(dòng)的有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)，密切與人大代表的聯(lián)系，支持和擁護(hù)人民代表大會(huì)的工作，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

3．學(xué)習(xí)者特征分析 從生活經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生生活中缺少或者幾乎沒(méi)有政治生活參與的體驗(yàn)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。

4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本框教學(xué)可以采用問(wèn)題探究法、采訪調(diào)查法、合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生始終置身于問(wèn)題情境之中，感受人大代表的責(zé)任，認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)是人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力機(jī)關(guān)。

5．資源 充分利用我區(qū)三屆人大一次會(huì)議的資料，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)人代會(huì)的性質(zhì)、地位、職權(quán)及人大代表的權(quán)利與義務(wù)。

6．實(shí)施過(guò)程 教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入：

多媒體展示平谷區(qū)三屆人大一次會(huì)議系列圖片資料：

隆 重開(kāi) 幕

區(qū)第三屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議二00 六十二月十二日，北京市平谷

會(huì)議聽(tīng)取了區(qū)人民政府代區(qū)長(zhǎng)邱水平關(guān)于平谷區(qū)人民政府的工作報(bào)告，區(qū)財(cái)政局局長(zhǎng)楊鳳山關(guān)于平谷區(qū)2006年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況和2007年財(cái)政預(yù)算（草案）的報(bào)告；觀看區(qū)政府為民辦實(shí)事和代表建議辦理專題片。

平谷區(qū)區(qū)長(zhǎng)邱水平作政府工作報(bào)告

會(huì)議經(jīng)過(guò)無(wú)記名投票，選舉王振林為北京市平谷區(qū)第三屆人大常委會(huì)主任，趙鳳蘭、王珍、曹來(lái)成、邢彥峰、賈喜庚為副主任；選舉邱水平為區(qū)政府區(qū)長(zhǎng)，王春輝、王曉光、李繼合、閆維洪、李寶峰、魏玉瑞為區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)；選舉李瑞翔為區(qū)人民法院院長(zhǎng)，張幸民為區(qū)人民檢察院檢察長(zhǎng)（報(bào)北京市人民檢察院檢察長(zhǎng)提請(qǐng)北京市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)）

大會(huì)以舉手表決方式通過(guò)了《關(guān)于平谷區(qū)人民政府工作報(bào)告的決議》、《平谷區(qū)2006年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況與2007年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的決議》、《平谷區(qū)2006年預(yù)算執(zhí)行情況與2007年預(yù)算的決議》、《平谷區(qū)人大常委會(huì)工作報(bào)告的決議》、《平谷區(qū)人民法院工作報(bào)告的決議》和《平谷區(qū)人民檢察院工作報(bào)告的決議》。

選舉

情景分析：

探究活動(dòng)1：

（1）人民代表大會(huì)是怎樣產(chǎn)生的？它具有哪些職權(quán)呢？

（2）我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是如何構(gòu)成的？它是如何行使管理國(guó)家事務(wù)權(quán)力的？（3）人民代表大會(huì)的性質(zhì)和地位是怎樣的？它與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系如何？（4）人民是如何行使管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)權(quán)力的？

學(xué)生分組探究，教師歸納總結(jié)：

一、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)

1．我國(guó)的人民代表大會(huì)是由廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表，由人大代表組成各級(jí)人民代表大會(huì)，說(shuō)明了我國(guó)國(guó)家權(quán)力來(lái)源于人民。

2．在我國(guó)，人民行使管理國(guó)家的權(quán)力，那就是廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，決定全國(guó)和地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。

３．全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，行使最高立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)是全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)關(guān)。全國(guó)人大閉會(huì)期間，其部分職權(quán)由全國(guó)人大常委會(huì)行使。地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，它們與全國(guó)人民代表大會(huì)一起構(gòu)成了我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的完整體系。

人民代表大會(huì)的職權(quán)包括立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。了解這些職權(quán)，將會(huì)更好地認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)是國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我區(qū)人代會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)、地位等

我區(qū)人民代表大會(huì)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。它是本行政區(qū)域內(nèi)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問(wèn)題，都由它討論決定，并由它監(jiān)督實(shí)施。

師生共同概括出人民當(dāng)家作主的邏輯線索：

人民選舉人民代表→組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)→產(chǎn)生其他國(guó)家機(jī)關(guān)→各施其職→履行國(guó)家職能→體現(xiàn)人民意志→保證人民當(dāng)家作主

探究活動(dòng)2: 明確人大代表的責(zé)任和權(quán)利。采訪學(xué)校校長(zhǎng)、本屆區(qū)人大代表鞏福利同志，介紹人大代表的職責(zé)以及履行方式。采訪時(shí)可提出以下問(wèn)題：

（1）您是怎樣當(dāng)選為人大代表的？（2）您和選民的關(guān)系是怎樣的？

（3）人民代表大會(huì)開(kāi)會(huì)期間您參加了哪些活動(dòng)，您本人進(jìn)行了哪些活動(dòng)？（4）您對(duì)人民代表大會(huì)代表人民利益，體現(xiàn)人民意志有哪些體會(huì)？

（5）人大代表特定的義務(wù)是什么？如果代表不能盡職怎么辦？作為人大代表應(yīng)具備哪些條件和素質(zhì)？

學(xué)生探究討論以上問(wèn)題。教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

二、肩負(fù)著人民的重托

1．人民代表大會(huì)代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，各級(jí)人大代表是由選民民主選舉產(chǎn)生的。通過(guò)“相關(guān)鏈接”了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。

2．人大代表肩負(fù)著光榮的使命，他們要代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)，行使管理國(guó)家的權(quán)力。要協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，密切聯(lián)系群眾，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。

3．人大代表的職權(quán)除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。

情景回歸：

假如你是人大代表，為了促進(jìn)平谷區(qū)的發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前我區(qū)存在的老百姓普遍關(guān)注的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題提出議案。7．評(píng)價(jià)

可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)手段和方式。1.學(xué)生參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，學(xué)生資料的收集、整理和研究的能力 2.學(xué)生在探究活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)。

3.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題全過(guò)程中顯示出的探究精神，探究能力。4.學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的能力變化。

第二篇：·思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案

思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第五課第一框：《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》

一、教學(xué)背景分析 1.教材分析：

本框內(nèi)容包括人民怎樣當(dāng)家作主、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)、肩負(fù)著人民的重托等三個(gè)問(wèn)題，設(shè)為三目。第一目“人民怎樣當(dāng)家作主”是本框的情景導(dǎo)入，教材安排了一組圖片及文字說(shuō)明，從不同側(cè)面反映了人民代表大會(huì)的產(chǎn)生及活動(dòng)。提出的三個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索有關(guān)本框的教學(xué)內(nèi)容。這幾幅圖片反映的內(nèi)容，就是我國(guó)人民通過(guò)人民代表大會(huì)行使管理國(guó)家的權(quán)力，各級(jí)人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力。

第二目教材出示了“全國(guó)人大及其常委會(huì)組織系統(tǒng)”圖和“人民代表大會(huì)職權(quán)示意圖”。安排了一個(gè)探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在了解人民代表大會(huì)四大職權(quán)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)回答第一目中相關(guān)圖片分別反映了人民代表大會(huì)行使哪項(xiàng)職權(quán)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三目“肩負(fù)著人民的重托”（1）講述人民代表大會(huì)代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，人民代表由選舉產(chǎn)生，設(shè)置了“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。（2）講述人大代表的權(quán)利和義務(wù)，人大代表的責(zé)任等。在這里設(shè)置了探究活動(dòng)，一是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議人大代表的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)說(shuō)明人大代表在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)中行使國(guó)家權(quán)力的情況。其中鏡頭一反映的是人大代表對(duì)政府工作報(bào)告的審議、修改和通過(guò)，這表明人大對(duì)政府工作的監(jiān)督；鏡頭二反映的是人大代表享有提案權(quán)；鏡頭三反映人大代表享有質(zhì)詢權(quán)。他們對(duì)政府工作視察、協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，努力為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)人大代表肩負(fù)人民的重托。二是“假如我是人大代表”的探究活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解人大代表的責(zé)任和職責(zé)。這個(gè)活動(dòng)屬于開(kāi)放性活動(dòng)，答案應(yīng)允許多元、多視角，讓學(xué)生表達(dá)其本人的理解，但應(yīng)按照教材中關(guān)于人大代表的權(quán)利和義務(wù)兩個(gè)方面的內(nèi)容去回答。

實(shí)際上從知識(shí)角度分析，本框題講了三個(gè)問(wèn)題：人民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)力；人民代表大會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)；人大代表的權(quán)利、義務(wù)。

本框的地位：人民代表大會(huì)是我國(guó)政權(quán)組織形式的基石。人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。.因此，認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度的關(guān)鍵是明確人民代表大會(huì)的性質(zhì)及地位。

2.學(xué)生情況分析：從生活經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生生活中缺少或者幾乎沒(méi)有政治生活參與的體驗(yàn)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。

3.教學(xué)方法：情景教學(xué)、合作探究、社會(huì)調(diào)查等。4.教學(xué)手段：多媒體課件

5.教學(xué)資源：選擇具有時(shí)代特點(diǎn)的、具有典型性和學(xué)生身邊的教學(xué)資料。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：明確人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)的主要職權(quán)；列舉人大代表的權(quán)利與義務(wù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用事例說(shuō)明關(guān)于人民代表大會(huì)行使職權(quán)的具體表現(xiàn)；增強(qiáng)收集材料的能力，能夠多渠道地收集有關(guān)人民代表大會(huì)活動(dòng)的有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)，密切與人大代表的聯(lián)系，支持和擁護(hù)人民代表大會(huì)的工作，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)：人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，明確人民代表大會(huì)的性質(zhì)、地位和職權(quán)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：肩負(fù)人民的重托。

三、教學(xué)資源建議：

充分利用我區(qū)三屆人大一次會(huì)議的資料，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)人代會(huì)的性質(zhì)、地位、職權(quán)及人大代表的權(quán)利與義務(wù)。

四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：

本框教學(xué)可以采用問(wèn)題探究法、采訪調(diào)查法、合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生始終置身于問(wèn)題情境之中，感受人大代表的責(zé)任，認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)是人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力機(jī)關(guān)。

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入：

多媒體展示平谷區(qū)三屆人大一次會(huì)議系列圖片資料：

隆 重開(kāi) 幕

區(qū)第三屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議二00 六十二月十二日，北京市平谷

會(huì)議聽(tīng)取了區(qū)人民政府代區(qū)長(zhǎng)邱水平關(guān)于平谷區(qū)人民政府的工作報(bào)告，區(qū)財(cái)政局局長(zhǎng)楊鳳山關(guān)于平谷區(qū)2006年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況和2007年財(cái)政預(yù)算（草案）的報(bào)告；觀看區(qū)政府為民辦實(shí)事和代表建議辦理專題片。

平谷區(qū)區(qū)長(zhǎng)邱水平作政府工作報(bào)告

會(huì)議經(jīng)過(guò)無(wú)記名投票，選舉王振林為北京市平谷區(qū)第三屆人大常委會(huì)主任，趙鳳蘭、王珍、曹來(lái)成、邢彥峰、賈喜庚為副主任；選舉邱水平為區(qū)政府區(qū)長(zhǎng)，王春輝、王曉光、李繼合、閆維洪、李寶峰、魏玉瑞為區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)；選舉李瑞翔為區(qū)人民法院院長(zhǎng)，張幸民為區(qū)人民檢察院檢察長(zhǎng)（報(bào)北京市人民檢察院檢察長(zhǎng)提請(qǐng)北京市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)）

大會(huì)以舉手表決方式通過(guò)了《關(guān)于平谷區(qū)人民政府工作報(bào)告的決議》、《平谷區(qū)2006年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況與2007年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的決議》、《平谷區(qū)2006年預(yù)算執(zhí)行情況與2007年預(yù)算的決議》、《平谷區(qū)人大常委會(huì)工作報(bào)告的決議》、《平谷區(qū)人民法院工作報(bào)告的決議》和《平谷區(qū)人民檢察院工作報(bào)告的決議》。

情景分析：

探究活動(dòng)1：

（1）人民代表大會(huì)是怎樣產(chǎn)生的？它具有哪些職權(quán)呢？

（2）我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是如何構(gòu)成的？它是如何行使管理國(guó)家事務(wù)權(quán)力的？（3）人民代表大會(huì)的性質(zhì)和地位是怎樣的？它與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系如何？（4）人民是如何行使管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)權(quán)力的？

學(xué)生分組探究，教師歸納總結(jié)：

一、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)

1．我國(guó)的人民代表大會(huì)是由廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表，由人大代表組成各級(jí)人民代表大會(huì)，說(shuō)明了我國(guó)國(guó)家權(quán)力來(lái)源于人民。

2．在我國(guó)，人民行使管理國(guó)家的權(quán)力，那就是廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，決定全國(guó)和地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。

３．全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，行使最高立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)是全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)關(guān)。全國(guó)人大閉會(huì)期間，其部分職權(quán)由全國(guó)人大常委會(huì)行使。地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，它們與全國(guó)人民代表大會(huì)一起構(gòu)成了我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的完整體系。

人民代表大會(huì)的職權(quán)包括立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。了解這些職權(quán)，將會(huì)更好地認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)是國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我區(qū)人代會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)、地位等

我區(qū)人民代表大會(huì)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。它是本行政區(qū)域內(nèi)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問(wèn)題，都由它討論決定，并由它監(jiān)督實(shí)施。

師生共同概括出人民當(dāng)家作主的邏輯線索：

人民選舉人民代表→組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)→產(chǎn)生其他國(guó)家機(jī)關(guān)→各施其職→履行國(guó)家職能→體現(xiàn)人民意志→保證人民當(dāng)家作主 選舉

探究活動(dòng)2: 明確人大代表的責(zé)任和權(quán)利。

采訪學(xué)校校長(zhǎng)、本屆區(qū)人大代表鞏福利同志，介紹人大代表的職責(zé)以及履行方式。采訪時(shí)可提出以下問(wèn)題：

（1）您是怎樣當(dāng)選為人大代表的？（2）您和選民的關(guān)系是怎樣的？

（3）人民代表大會(huì)開(kāi)會(huì)期間您參加了哪些活動(dòng)，您本人進(jìn)行了哪些活動(dòng)？（4）您對(duì)人民代表大會(huì)代表人民利益，體現(xiàn)人民意志有哪些體會(huì)？

（5）人大代表特定的義務(wù)是什么？如果代表不能盡職怎么辦？作為人大代表應(yīng)具備哪些條件和素質(zhì)？

學(xué)生探究討論以上問(wèn)題。教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

二、肩負(fù)著人民的重托

1．人民代表大會(huì)代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，各級(jí)人大代表是由選民民主選舉產(chǎn)生的。通過(guò)“相關(guān)鏈接”了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。

2．人大代表肩負(fù)著光榮的使命，他們要代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)，行使管理國(guó)家的權(quán)力。要協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，密切聯(lián)系群眾，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。

3．人大代表的職權(quán)除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。

情景回歸：

假如你是人大代表，為了促進(jìn)平谷區(qū)的發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前我區(qū)存在的老百姓普遍關(guān)注的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題提出議案。

五、課堂評(píng)價(jià)建議：

可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)手段和方式。1.學(xué)生參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，學(xué)生資料的收集、整理和研究的能力 2.學(xué)生在探究活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)。

3.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題全過(guò)程中顯示出的探究精神，探究能力。4.學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的能力變化。

平谷中學(xué)： 崔占國(guó) 見(jiàn)玉紅 郭英革 賈曉波

胡鳳琴 洪金英 劉素云 關(guān)雪霞

平中分校：

許永全

張立英

峪口中學(xué)：

張立茹

誠(chéng)明中學(xué)：

王蘭

教研中心：

閆萬(wàn)才

2007年7月19日于順義十中

第三篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

一、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則 p107

1、方向性原則；

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則；

5、師生民主合作原則；

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則；

7、創(chuàng)新性原則；

8、以鼓勵(lì)為主的原則。

二、說(shuō)課與上課的區(qū)別

1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。

2、對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師對(duì)課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知識(shí)、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。

說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備

4、內(nèi)容不同。說(shuō)課一般是說(shuō)明你要說(shuō)課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。

5、目的不同。上課是為了讓學(xué)生了解知識(shí)。增加他們的知識(shí)文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說(shuō)課則是幫助教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)比較高、比較深的層次進(jìn)行了解，從提高教師的素質(zhì)。

三、思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和基本方法 p105

思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向和追求的目標(biāo)。中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅(jiān)決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針。”

（一）理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際 在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，這是使學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，是鍛煉學(xué)生、提高教學(xué)時(shí)效的重要方針。

2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。只有聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，思想教育才能做到有的放矢。

3、聯(lián)系國(guó)際政治實(shí)際

冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國(guó)家主要是用“和平演變”的方式同社會(huì)主義國(guó)家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟(jì)貿(mào)易搞和平演變；二是加強(qiáng)資本主義意識(shí)形態(tài)宣傳；三是支持反對(duì)社會(huì)主義的勢(shì)力。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，教師要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法

1、認(rèn)真掌握理論

掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要條件。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，一是把直接經(jīng)驗(yàn)作為理解間接經(jīng)驗(yàn)的前提；二是用學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)直接經(jīng)驗(yàn)，也就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在這兩個(gè)過(guò)程里，都離不開(kāi)間接經(jīng)驗(yàn)，即經(jīng)驗(yàn)。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問(wèn)題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會(huì)貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、了解實(shí)際

只有了解實(shí)際，掌握實(shí)際情況，才能同實(shí)際建立起聯(lián)系。了解社會(huì)實(shí)際，一個(gè)方法是廣泛收集資料，通過(guò)報(bào)刊、書(shū)籍、新聞廣播、文獻(xiàn)等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會(huì)，到工廠、機(jī)關(guān)、社團(tuán)、企業(yè)中去收集信息。了解學(xué)生的思想實(shí)際，要通過(guò)同學(xué)生個(gè)別談話、開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進(jìn)行。

四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程的階段及其基本要求 p212

1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程，大致分為四個(gè)階段： 第一，模仿教學(xué)階段；（指能依照書(shū)本上的經(jīng)驗(yàn)和他人的做法按部就班的去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，基本上屬于自己獨(dú)立操作）

第二，熟練教學(xué)階段；（指經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的模仿教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以至于能針對(duì)不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對(duì)待和處理教學(xué)中的各種問(wèn)題）

第三，創(chuàng)造教學(xué)階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力創(chuàng)造性地去組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)）

第四，風(fēng)格形成階段。（指教師經(jīng)過(guò)獨(dú)立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個(gè)性特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，并使這些經(jīng)驗(yàn)和做法在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)）

2、形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：第一，要對(duì)事業(yè)充滿愛(ài)；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)；第四，要有執(zhí)著追求的精神。

五、思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法及如何正確選擇教學(xué)方法 p140 p160

（一）教學(xué)方法

1、講授法

是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。

2、談話法

是通過(guò)教師與學(xué)生之間對(duì)話問(wèn)答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問(wèn)答法”。

3、討論法

指教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)并進(jìn)行爭(zhēng)論、商討以弄清問(wèn)題或提高認(rèn)識(shí)的方法。

4、讀書(shū)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材而獲得知識(shí)和發(fā)展智力的方法

5、演示法（抽象知識(shí)具體化）

教師運(yùn)用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取知識(shí)的方法

6、社會(huì)調(diào)查法

是使學(xué)生深入社會(huì)、觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，而取得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法

（二）如何正確的選擇教學(xué)方法：見(jiàn)第六點(diǎn)中“教法選擇”

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 p158 好的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。

（一）教材簡(jiǎn)析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析：教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。

（三）教學(xué)目標(biāo)：具有指向性、客觀性、整體性

思想政治課教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)、品德目標(biāo)

（四）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在教案中寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過(guò)程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問(wèn)題。從兩個(gè)方面把握：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問(wèn)題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。

（五）教法選擇

選擇教法時(shí)應(yīng)注意：（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點(diǎn)來(lái)確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來(lái)確定，另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)確定。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

（六）設(shè)計(jì)板書(shū)

要求：（1）板書(shū)要完整、概括的反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）板書(shū)內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書(shū)的設(shè)計(jì)要合理。（4）板書(shū)要寫(xiě)的規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學(xué)要調(diào)查的社區(qū)、機(jī)關(guān)等。

（八）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

主要是以下教育觀念的運(yùn)用：課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（九）教學(xué)流程

主要內(nèi)容：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)

（十一）教學(xué)資料拓展

在課程結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大的收獲

（十二）教學(xué)反思：是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

思想政治教學(xué)課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)確定，不要整齊劃一，但設(shè)計(jì)的要合理。教學(xué)設(shè)計(jì)除以上內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。

七、思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 p251

（一）學(xué)習(xí)方式：

1、自主性學(xué)習(xí)：是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。

2、探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

3、合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

4、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮蛘哒f(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握語(yǔ)言。

（二）主要措施：

1、建立新的學(xué)習(xí)觀念；

2、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度；

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；

5、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣；

6、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感；

7、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力；

8、調(diào)整好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)心理；

9、幫助學(xué)生在做中學(xué)。

八、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn) p302

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、全面性；

2、明確性；

3、適度性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、要具有三性：科學(xué)性、教育性和邏輯性

2、要鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法要達(dá)到六性：教師的教學(xué)方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性、實(shí)效性和教學(xué)個(gè)性；學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。

要避免三性：重教不重學(xué)的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強(qiáng)制性

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴(yán)密，體現(xiàn)較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。第二，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學(xué)做到動(dòng)靜、收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)的雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識(shí)容量適當(dāng)，傳授的知識(shí)密度合理并能有效地利用教學(xué)時(shí)間。

（五）教學(xué)素養(yǎng)

第一，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒(méi)有教態(tài)病。第三，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。第五，要有靈活的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（六）教學(xué)效果

一般指在一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)所取得的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)教學(xué)效果，主要是看經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生道德認(rèn)知、思想覺(jué)悟、思維能力、情感意識(shí)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等獲得的發(fā)展和提高程度。

九、教學(xué)模式

P142：

1、八字教學(xué)法：“讀讀—講講—議議—練練”

2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法：又稱“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個(gè)教學(xué)步驟

3、講讀法：講讀法的特點(diǎn)是有講有讀，講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準(zhǔn)確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著問(wèn)題讀；講，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，由教師來(lái)講。

4、“讀書(shū)—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學(xué)法

5、五字教學(xué)法：“學(xué)、疑、思、講、解”

十、學(xué)生評(píng)價(jià)方法 p293

（一）研討評(píng)價(jià)法：這種評(píng)定方法，是把學(xué)生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。

（二）專題作業(yè)評(píng)價(jià)法

是讓學(xué)生用調(diào)查報(bào)告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學(xué)生寫(xiě)成的調(diào)查報(bào)告、研究論文作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分加以評(píng)價(jià)。

操作程序包括：

1、選題；

2、收集資料過(guò)程；

3、調(diào)查、研究；

4、調(diào)查報(bào)告、研究文章的撰寫(xiě)；

5、作業(yè)評(píng)價(jià)

（三）觀察評(píng)價(jià)法

通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評(píng)價(jià)。可分為一般系統(tǒng)觀察和集中觀察兩類。

（四）知行綜合評(píng)價(jià)法

是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和成長(zhǎng)行為落實(shí)情況的綜合評(píng)價(jià)，是一種把知識(shí)目標(biāo)和行為目標(biāo)綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評(píng)價(jià)。

作用是：（1）使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強(qiáng)了思想政治課的實(shí)效性，使學(xué)生把學(xué)與做結(jié)合起來(lái)；（3）提高了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

十一、聽(tīng)課的要點(diǎn) p298

（一）看教者的理論修養(yǎng)

第一，看教者的整個(gè)教學(xué)思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀念，是否符合新的教改方向，有無(wú)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教材處理、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇是否同教學(xué)的總體思路相一致。

（二）看教者的教學(xué)智能

第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）看教學(xué)效果

第一，看教者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平；第二，看對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練任務(wù)完成的如何。看教者對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力如何。

（四）看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能

第一，看教者的教學(xué)修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學(xué)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學(xué)技能，首先要看教者的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的如何，講話是否生動(dòng)、有趣、富有邏輯性，學(xué)生是否能聽(tīng)懂。其次，要看教者對(duì)教法選擇和課堂上對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是否得當(dāng)，對(duì)課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書(shū)設(shè)計(jì)得是否合理。

十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335

（一）高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)。第一，具有科學(xué)的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。

2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學(xué)校的社會(huì)主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。

3、道德素質(zhì)。第一，熱愛(ài)思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；第二，熱愛(ài)學(xué)生；第三，嚴(yán)格要求學(xué)生；第四，為人師表，以身作則；第五，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互尊互助。

（二）廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

1、馬克思主義理論知識(shí)；

2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)；

3、教育科學(xué)知識(shí)；

4、心理學(xué)知識(shí)

（三）現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力

2、政治教師的教學(xué)實(shí)踐能力：（1）教學(xué)能力。①教學(xué)準(zhǔn)備能力；②優(yōu)化教學(xué)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力；②調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力

（3）組織管理能力。①教學(xué)過(guò)程的組織能力；②班級(jí)管理能力

（4）表達(dá)能力。①語(yǔ)言表達(dá)能力；②板書(shū)表達(dá)能力；③體態(tài)語(yǔ)表達(dá)能力

（5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進(jìn)行品德能力教育；③結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思想特點(diǎn)進(jìn)行教育

（6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力

（四）健康的身心

1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強(qiáng)的心理承受能力；④較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力

2、身體素質(zhì)：①堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生

（五）受人尊重的外在形象

1、政治教師的風(fēng)度。①禮貌待人；②語(yǔ)言要文明；③舉止從容適度

2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點(diǎn)；②體現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)；③體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)

十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過(guò)程 p187

（一）加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

方法是：

1、要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自學(xué)、上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、學(xué)后小結(jié)、課后學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生帶著社會(huì)主義責(zé)任感自覺(jué)接受思想政治教育

學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是一種穩(wěn)定性強(qiáng)、強(qiáng)度大、程度高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)方法：

1、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。

（三）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

為了清除學(xué)生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實(shí)、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書(shū)中所講的理論的真實(shí)性；另外，也要用科學(xué)的認(rèn)識(shí)論來(lái)幫助學(xué)生克服在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會(huì)增強(qiáng)政治課教學(xué)的可信度，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（四）通過(guò)引導(dǎo)在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

方法：示范性引導(dǎo)、實(shí)證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益

（六）教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

首先，教師只有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，積極思維，從認(rèn)識(shí)概括、抽象的知識(shí)，到認(rèn)識(shí)具體、生動(dòng)的知識(shí)，才能全面、完整的認(rèn)識(shí)知識(shí)，才能通過(guò)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。其次，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)接觸實(shí)際，可以獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生才能很好的受到思想教育。

第四篇：思想政治學(xué)科教學(xué)論答案（范文模版）

思想政治學(xué)科教學(xué)論答案

一、1.答：現(xiàn)代課程理念中，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的受傳人，也是教師教育和培養(yǎng)的對(duì)象。教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造自己主觀世界的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其關(guān)鍵的作用，學(xué)習(xí)的效果、教學(xué)的最終結(jié)果都體現(xiàn)在學(xué)生身上。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，組織者和引導(dǎo)者。現(xiàn)在教學(xué)中更主張教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是學(xué)生人生的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

在教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的、獨(dú)特的、獨(dú)立的人，必須尊重每一位學(xué)生的做人的尊嚴(yán)與價(jià)值，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生。

但是，教師雖然可以做很多，但唯獨(dú)不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師起的是引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助的作用，真正的學(xué)習(xí)主體仍然是學(xué)生，教師不能只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。故而教師主的是“導(dǎo)”，起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中與學(xué)生是平等和諧的是師生關(guān)系。2.學(xué)習(xí)力包括：（1）正確的學(xué)習(xí)理想和動(dòng)機(jī)，這是學(xué)習(xí)力的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)者的動(dòng)力源泉。（2）學(xué)習(xí)的積極性和興趣，情感會(huì)激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和力量，并會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的心理體 驗(yàn)，能促進(jìn)人觀察、記憶、思維、綜合能力的提高。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了積極的情感，就會(huì)有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情緒。認(rèn)得學(xué)習(xí)情緒好，思維就會(huì)特別活躍，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響極大，它可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（3）持久的學(xué)習(xí)執(zhí)著和意志力，學(xué)習(xí)毅力是人在學(xué)習(xí)中能否取得好成績(jī)和人能否成功的關(guān)鍵因素。（4）良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力（5）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，二、1.答：教學(xué)設(shè)計(jì)是從事教學(xué)工作的教師為完成優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法政體組合個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教與學(xué)的操作方案，是課堂教學(xué)進(jìn)行的程序。它的內(nèi)容包括 1.教材分析。首先，要介紹教材的版本。其次，說(shuō)明本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位和作用。再次，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)教育意圖等。2.學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象，對(duì)于他們情況的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)為了做到教學(xué)有的放矢。教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。3.確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)取向明確，目標(biāo)確定的客觀、科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、具體，目標(biāo)具有整體性：知識(shí)、能力、情意、道德。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)理念。它是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)所用的理 念主要有課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

5.教學(xué)資源。如錄像、模擬活動(dòng)的道具、多媒體課件、錄音機(jī)等。

6.教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程中把握的教學(xué)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要障礙，及多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問(wèn)題。

7.教學(xué)方法。設(shè)及教學(xué)主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

選用教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力身心特點(diǎn)來(lái)確定，要端正教學(xué)思想。8.教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

9.教學(xué)效果訓(xùn)練。它是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。

10.教學(xué)資源擴(kuò)展。它是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充的資料中有更大的收獲。11.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)要堅(jiān)持適用性原則，要與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補(bǔ)，還要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

第五篇：淺談思想政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)

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淺談思想政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

摘要 ：本文從中學(xué)思想政治學(xué)科課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力等問(wèn)題進(jìn)行探討

關(guān)鍵詞： 思想觀念創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)

全國(guó)教育工作會(huì)議《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的報(bào)告中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體和深入，創(chuàng)新能力是人的綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)。創(chuàng)新教育是教育功能的重新定位。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，必須切實(shí)以創(chuàng)新教育為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。21世紀(jì)的思想政治教學(xué)在創(chuàng)新教育中占有十分重要的地位。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，思想政治學(xué)科教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是每個(gè)政治教師所面臨的艱巨任務(wù)。

思想政治教學(xué)中課堂教學(xué)和課外實(shí)踐是創(chuàng)新教育的主渠道，課內(nèi)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合是創(chuàng)新教育的重要途徑。

如何在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？本人在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

首先，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，在課堂中貫徹民主平等的原則。教學(xué)過(guò)程要面向全體學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是差等生都一視同仁。針對(duì)不同學(xué)生因材施教，不偏向優(yōu)等生而歧視差等生。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中貫徹師生交流的原則。這一原則是學(xué)生獨(dú)立個(gè)性健康發(fā)展的重要保證。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，總是教師在講臺(tái)上嚴(yán)肅的板著面孔向?qū)W生灌輸，而學(xué)生總是被動(dòng)的接受，師生雙方缺乏感情交流，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要打破傳統(tǒng)觀念，允許學(xué)生有自由思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教師不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。

我在教學(xué)實(shí)踐中采用對(duì)話式教學(xué)法：走下講臺(tái)和學(xué)生親切交談，在對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)、看法，通過(guò)學(xué)生之間，師生之間交流討論達(dá)到解決問(wèn)題、提高能力的目的。對(duì)話式教學(xué)為每個(gè)學(xué)生都提供了充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)客觀上提出了要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的要求。對(duì)話中，學(xué)生之間既要?jiǎng)e人聽(tīng)你講，又要你聽(tīng)別人講；師生之間既有老師聽(tīng)學(xué)生講，又有學(xué)生聽(tīng)老師講。這種民主的風(fēng)氣有益于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

其次，課堂中注重學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神必須把學(xué)生放在主體地位去認(rèn)識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題。只有在水中練習(xí)游泳才能掌握游泳的技巧。教師只有充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)。

例如：在初一政治第三課“承受挫折開(kāi)拓進(jìn)取”這一課中，承受挫折的含義是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？我要求學(xué)生在課下收集有關(guān)承受挫折的名言以及國(guó)內(nèi)外名人承受挫折最終而成偉人的故事，學(xué)生在收集整理材料的過(guò)程中，對(duì)承受挫折有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我分組組織學(xué)生討論，由各組出代表發(fā)表對(duì)承受挫折的看法。每組學(xué)生對(duì)承受挫折都有自己獨(dú)到見(jiàn)解。在這一過(guò)程中，學(xué)生用自己的智慧和能力去探索，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。開(kāi)展討論發(fā)表不同見(jiàn)解，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

第三，在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。可以說(shuō)有思維才能有見(jiàn)解，才能有創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成良好的思維品質(zhì)。為此，我在教學(xué)中采用多設(shè)疑，多啟發(fā)提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性；多讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，變被動(dòng)為主動(dòng)來(lái)培養(yǎng)思維的自覺(jué)性；多展開(kāi)討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性；多采用一題多問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。通過(guò)這些思維方法的培養(yǎng)以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

第四，在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最好途徑。我們知道，活動(dòng)既能反映一個(gè)人的思想、意志、品質(zhì)、能力，更能鍛煉人的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我積極組織學(xué)生開(kāi)展各類活動(dòng)，如在本學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，我開(kāi)展“讀、看、收、講、寫(xiě)、展、行” 一系列活動(dòng)，即讀一本以弘揚(yáng)民族精神為主題的書(shū)、看奧運(yùn)節(jié)目回放、收集民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)資料、講一個(gè)傳統(tǒng)美德故事、寫(xiě)一篇“看奧運(yùn)思民族”征文、一次家鄉(xiāng)美景攝影展覽和做一件好事等活動(dòng)。既讓學(xué)生在活動(dòng)中得到良好情操的陶冶，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

第五，課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的又一重要途徑。課外實(shí)踐活動(dòng)中如“社會(huì)調(diào)查”能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的能動(dòng)性。素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新就需要有創(chuàng)新環(huán)境和空間。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換中，內(nèi)化情感，升華理論，指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是社會(huì)調(diào)查給學(xué)生提供了嶄新的思維空間，社會(huì)調(diào)查給他們展示自己提供了機(jī)會(huì)。

例如，在講授愛(ài)國(guó)情操這部分知識(shí)前，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。如果脫離學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生一味灌輸，肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而組織學(xué)生采訪老八路、老紅軍以及戰(zhàn)斗英雄，通過(guò)他們現(xiàn)身說(shuō)法，介紹新中國(guó)的來(lái)之不易，使學(xué)生對(duì)新中國(guó)的建立有了更深刻的認(rèn)識(shí)。正如同學(xué)們說(shuō)的：“新中國(guó)的建立經(jīng)歷了那么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，可以說(shuō)新中國(guó)是用億萬(wàn)人的鮮血換來(lái)的。新中國(guó)來(lái)之不易，我們作為中國(guó)人，怎么能不熱愛(ài)自己的祖國(guó)呢？過(guò)去我們只是膚淺地認(rèn)為愛(ài)國(guó)只是一句空話，現(xiàn)在我們才真正理解了什么是愛(ài)國(guó)情操。”

總之，只有課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在課內(nèi)外各種活動(dòng)中學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花。在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)人類追求創(chuàng)新的艱辛，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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