第一篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

教案

科目：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

課題：第一章 第四節(jié) 社會(huì)主義價(jià)值體系是德育的核心價(jià)值 授課班級(jí)：09政教甲班

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)： 通過教學(xué)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義榮辱觀，認(rèn)識(shí)八榮八恥，民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)容，道德教育的重要性。

能力目標(biāo) ：通過教學(xué)使學(xué)生正確判斷出現(xiàn)的各種價(jià)值觀念，掌握道德教育的核心思想。掌握我國(guó)教學(xué)的方向。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀人生觀，正確看待自己和周圍的人和事，培養(yǎng)同學(xué)的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，明白做人做事的道理，為建設(shè)社會(huì)和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)，教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)道德教育的核心思想，道德教育的精髓，社會(huì)主義道德建設(shè)的總綱領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)主義核心價(jià)值體系、民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)想：

第一：講課前教師了解上課情況，閱讀相關(guān)材料，了解當(dāng)代的時(shí)代背景，學(xué)生的實(shí)際心理以及學(xué)習(xí)情況。

第二：講課中充分利用當(dāng)代的時(shí)代背景，學(xué)生的實(shí)際心理以及學(xué)習(xí)情況，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)主義社會(huì)中做出突出貢獻(xiàn)的名人和有重大意義的事跡。啟發(fā)學(xué)生參與交流討論，同時(shí)利用相關(guān)視頻使學(xué)生深刻理解和反思。

第三：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際心理使學(xué)生正確看待自己以及身邊發(fā)生的事，樹立正確的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)觀。

教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課：，中國(guó)自古以來就是文明禮儀之邦，可是改革開放以來，我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就，但在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，一些傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)思想觀念也受到了沖擊。假惡丑與真善美不分，愚昧無知與明理科學(xué)混淆，祖國(guó)文化中一些優(yōu)秀的東西被喪失殆盡，西方文化中一些腐朽的東西卻大行其道。不知道該追求什么信仰什么，缺乏真善美德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)是廣大青少年影響更為嚴(yán)重，所以要求我們看到道德教育的重要性。

一：加強(qiáng)青少年道德建設(shè)的作用：

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天進(jìn)一步加強(qiáng)青少年的道德建設(shè)，對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地;對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人；確保實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都有重要意義。

二：道德教育建設(shè)的內(nèi)容

（一）：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是當(dāng)今我國(guó)德育建設(shè)的方向盤

1社會(huì)主義核心價(jià)值體系：我國(guó)人民選擇走社會(huì)主義道路總的價(jià)值觀

2社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括：一個(gè)指導(dǎo)思想，馬克思主義指導(dǎo)思想；一個(gè)理想，中國(guó)特色社會(huì)主義理想；兩種精神，一愛國(guó)主義為核心的名族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；一個(gè)道德觀念，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值的基本內(nèi)容

3社會(huì)主義核心價(jià)值提出的必要性：伴隨著改革開放的深入推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整，人民的思想也會(huì)發(fā)生很大的變化。在這種情況下人們的各種利益要求、思想認(rèn)識(shí)上的各種矛盾都會(huì)放映出來，這些都說明了生成現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)道德的必要性。在這種多樣化思想觀念中應(yīng)該有一個(gè)主導(dǎo)的思想體系，這個(gè)主導(dǎo)體系就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，它是人們?cè)诟母镩_放過程認(rèn)識(shí)事物，判斷事物的核心價(jià)值觀念，也是當(dāng)今人們道德認(rèn)識(shí)的核心觀念和道德建設(shè)的方向盤。

（二）名族精神和時(shí)代精神是我國(guó)道德思想的核心

1民族精神是一個(gè)民族在歷史長(zhǎng)河中形成的，它也是在不同時(shí)代里發(fā)展著的，它是一個(gè)時(shí)代里被大多數(shù)民族成員認(rèn)同和接受的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德認(rèn)知和規(guī)范的總和

2中華民族精神：是一愛國(guó)主義為核心，包括勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強(qiáng)不息等民族精神，在改革開放的今天，我們的人民又豐富和發(fā)展了中華民族的內(nèi)容。在振興中華民族偉大事業(yè)中，中華兒女表現(xiàn)出萬眾一心、和衷共濟(jì)、團(tuán)結(jié)奮斗、勇敢進(jìn)取、顧全大局、一方有難八方支援、以人為本、公平正義、發(fā)奮圖強(qiáng)、敢于創(chuàng)新等精神、這些精神都是展現(xiàn)了中華民族新的精神面貌。

3民族精神和時(shí)代精神的關(guān)系：聯(lián)系 民族精神是時(shí)代精神的根源，時(shí)代精神民族精神的繼承和發(fā)展，它們是融會(huì)貫通的。區(qū)別 時(shí)代精神帶有時(shí)代的特點(diǎn)，肩負(fù)時(shí)代的使命。

4當(dāng)今時(shí)代的時(shí)代精神 ： 核心是改革創(chuàng)新，改革反映了中華民族與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不甘落后的思想品德。5為什么時(shí)代精深核心是改革創(chuàng)新？歷史證明改革才有發(fā)展和進(jìn)步，守舊就要落后和滅亡。特別是當(dāng)今時(shí)代，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)非常激烈、經(jīng)濟(jì)全球化、科技加速發(fā)展的情況下，沒有改革創(chuàng)新精神，這個(gè)民族和國(guó)家就沒有存在的精神支柱，只有改革創(chuàng)新，敢于進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，積極熱情參與與改革創(chuàng)新，我們的民族才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興的偉大理想。

6在新的時(shí)代我們?cè)撛趺醋瞿?？必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊把握住社會(huì)主義核心價(jià)值的精髓，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，把它當(dāng)做德育思想的精髓。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系精髓的民族精神和時(shí)代精神當(dāng)做社會(huì)主義道德建設(shè)的核心思想，感召人民、教育人民、吸引人民，同心協(xié)力把我國(guó)建設(shè)成中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

（三）社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義道德建設(shè)的總綱領(lǐng) 1背景：我們今天面臨的是一個(gè)東西方思想交匯和高揚(yáng)科技價(jià)值的時(shí)代背景，在這種時(shí)代背景下，解決中國(guó)的道德問題建設(shè)問題，無論是對(duì)青少年學(xué)生還是對(duì)整個(gè)國(guó)家的公民都具有特殊的意義。

2道德的作用：道德力量是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧、人民幸福的重

要因素。

3榮辱觀：是對(duì)社會(huì)道德現(xiàn)象的總的看法和社會(huì)道德意識(shí)的集中體現(xiàn)，以八榮八恥為內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀包含社會(huì)主義條件下的道德觀念、道德意識(shí)、道德取向和道德行為社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容及意義：

中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤4日下午在政協(xié)民盟民進(jìn)聯(lián)組會(huì)上關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的講話時(shí)提出了“八個(gè)為榮、八個(gè)為恥”要求，具體是：

以熱愛祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

A 體現(xiàn)了馬克思主義的指導(dǎo)思想、中華民族的傳統(tǒng)精神和時(shí)代精神以及當(dāng)代中國(guó)社會(huì)道德現(xiàn)狀，回答了當(dāng)今社會(huì)一些主要的道德是非問題，B 反映了社會(huì)主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求和以德治國(guó)的思想，是社會(huì)主義道德建設(shè)的指導(dǎo)思想，方針原則，也是社會(huì)主義道德總綱領(lǐng)

C 涵蓋了愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義思想，強(qiáng)調(diào)以為人民服務(wù)為核心，一集體主義為原則，以愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求。

D 包括社會(huì)主義社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和公民應(yīng)具有的個(gè)人美德和道德修養(yǎng)。社會(huì)主義榮辱觀的作用

是以抵制極端個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義、見利忘義、背信棄義、和對(duì)丑惡不以為恥反以為榮的嚴(yán)重?cái)纳鐣?huì)風(fēng)氣現(xiàn)象的有力武器。

布置作業(yè)：

1：作為當(dāng)代青年學(xué)生，我們?cè)鯓幼霾拍艿种瀑Y本主義不良思想，將我國(guó)優(yōu)秀的文化思想發(fā)揚(yáng)光大。

2：作為當(dāng)代青年學(xué)生，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的過程中該怎么做。

第二篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

一、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則 p107

1、方向性原則；

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則；

5、師生民主合作原則；

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則；

7、創(chuàng)新性原則；

8、以鼓勵(lì)為主的原則。

二、說課與上課的區(qū)別

1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

2、對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師對(duì)課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知識(shí)、發(fā)展智能的情況；說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。

說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備

4、內(nèi)容不同。說課一般是說明你要說課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。

5、目的不同。上課是為了讓學(xué)生了解知識(shí)。增加他們的知識(shí)文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說課則是幫助教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)比較高、比較深的層次進(jìn)行了解，從提高教師的素質(zhì)。

三、思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和基本方法 p105

思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向和追求的目標(biāo)。中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅(jiān)決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針?！?/p>

（一）理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際 在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題，這是使學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，是鍛煉學(xué)生、提高教學(xué)時(shí)效的重要方針。

2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。只有聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，思想教育才能做到有的放矢。

3、聯(lián)系國(guó)際政治實(shí)際

冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國(guó)家主要是用“和平演變”的方式同社會(huì)主義國(guó)家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟(jì)貿(mào)易搞和平演變；二是加強(qiáng)資本主義意識(shí)形態(tài)宣傳；三是支持反對(duì)社會(huì)主義的勢(shì)力。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，教師要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)這些問題。

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法

1、認(rèn)真掌握理論

掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要條件。我們?cè)诮虒W(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，一是把直接經(jīng)驗(yàn)作為理解間接經(jīng)驗(yàn)的前提；二是用學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)直接經(jīng)驗(yàn)，也就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在這兩個(gè)過程里，都離不開間接經(jīng)驗(yàn)，即經(jīng)驗(yàn)。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會(huì)貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、了解實(shí)際

只有了解實(shí)際，掌握實(shí)際情況，才能同實(shí)際建立起聯(lián)系。了解社會(huì)實(shí)際，一個(gè)方法是廣泛收集資料，通過報(bào)刊、書籍、新聞廣播、文獻(xiàn)等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會(huì)，到工廠、機(jī)關(guān)、社團(tuán)、企業(yè)中去收集信息。了解學(xué)生的思想實(shí)際，要通過同學(xué)生個(gè)別談話、開座談會(huì)、問卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進(jìn)行。

四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程的階段及其基本要求 p212

1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程，大致分為四個(gè)階段： 第一，模仿教學(xué)階段；（指能依照書本上的經(jīng)驗(yàn)和他人的做法按部就班的去開展教學(xué)活動(dòng)，基本上屬于自己獨(dú)立操作）

第二，熟練教學(xué)階段；（指經(jīng)過經(jīng)常性的模仿教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以至于能針對(duì)不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對(duì)待和處理教學(xué)中的各種問題）

第三，創(chuàng)造教學(xué)階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力創(chuàng)造性地去組織和開展教學(xué)活動(dòng)）

第四，風(fēng)格形成階段。（指教師經(jīng)過獨(dú)立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個(gè)性特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，并使這些經(jīng)驗(yàn)和做法在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來）

2、形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：第一，要對(duì)事業(yè)充滿愛；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來；第四，要有執(zhí)著追求的精神。

五、思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法及如何正確選擇教學(xué)方法 p140 p160

（一）教學(xué)方法

1、講授法

是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。

2、談話法

是通過教師與學(xué)生之間對(duì)話問答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。

3、討論法

指教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進(jìn)行爭(zhēng)論、商討以弄清問題或提高認(rèn)識(shí)的方法。

4、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識(shí)和發(fā)展智力的方法

5、演示法（抽象知識(shí)具體化）

教師運(yùn)用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取知識(shí)的方法

6、社會(huì)調(diào)查法

是使學(xué)生深入社會(huì)、觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，而取得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法

（二）如何正確的選擇教學(xué)方法：見第六點(diǎn)中“教法選擇”

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 p158 好的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。

（一）教材簡(jiǎn)析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析：教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。

（三）教學(xué)目標(biāo)：具有指向性、客觀性、整體性

思想政治課教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)、品德目標(biāo)

（四）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在教案中寫出教學(xué)重點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。從兩個(gè)方面把握：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來確定教學(xué)重點(diǎn)。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識(shí)問題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識(shí)問題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。

（五）教法選擇

選擇教法時(shí)應(yīng)注意：（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點(diǎn)來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定，另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

（六）設(shè)計(jì)板書

要求：（1）板書要完整、概括的反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）板書內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書的設(shè)計(jì)要合理。（4）板書要寫的規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學(xué)要調(diào)查的社區(qū)、機(jī)關(guān)等。

（八）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

主要是以下教育觀念的運(yùn)用：課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（九）教學(xué)流程

主要內(nèi)容：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)

（十一）教學(xué)資料拓展

在課程結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大的收獲

（十二）教學(xué)反思：是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問題的過程。

思想政治教學(xué)課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計(jì)的要合理。教學(xué)設(shè)計(jì)除以上內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。

七、思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 p251

（一）學(xué)習(xí)方式：

1、自主性學(xué)習(xí)：是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。

2、探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。

3、合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

4、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語言、運(yùn)用語言，在親身體驗(yàn)過程中掌握語言。

（二）主要措施：

1、建立新的學(xué)習(xí)觀念；

2、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度；

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；

5、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣；

6、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感；

7、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力；

8、調(diào)整好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)心理；

9、幫助學(xué)生在做中學(xué)。

八、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn) p302

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、全面性；

2、明確性；

3、適度性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、要具有三性：科學(xué)性、教育性和邏輯性

2、要鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法要達(dá)到六性：教師的教學(xué)方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性、實(shí)效性和教學(xué)個(gè)性；學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。

要避免三性：重教不重學(xué)的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強(qiáng)制性

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴(yán)密，體現(xiàn)較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。第二，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學(xué)做到動(dòng)靜、收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)的雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識(shí)容量適當(dāng)，傳授的知識(shí)密度合理并能有效地利用教學(xué)時(shí)間。

（五）教學(xué)素養(yǎng)

第一，教學(xué)語言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒有教態(tài)病。第三，板書設(shè)計(jì)合理，書寫工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。第五，要有靈活的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（六）教學(xué)效果

一般指在一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)所取得的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)教學(xué)效果，主要是看經(jīng)過課堂教學(xué)，學(xué)生道德認(rèn)知、思想覺悟、思維能力、情感意識(shí)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等獲得的發(fā)展和提高程度。

九、教學(xué)模式

P142：

1、八字教學(xué)法：“讀讀—講講—議議—練練”

2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法：又稱“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個(gè)教學(xué)步驟

3、講讀法：講讀法的特點(diǎn)是有講有讀，講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準(zhǔn)確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著問題讀；講，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，由教師來講。

4、“讀書—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學(xué)法

5、五字教學(xué)法：“學(xué)、疑、思、講、解”

十、學(xué)生評(píng)價(jià)方法 p293

（一）研討評(píng)價(jià)法：這種評(píng)定方法，是把學(xué)生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。

（二）專題作業(yè)評(píng)價(jià)法

是讓學(xué)生用調(diào)查報(bào)告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學(xué)生寫成的調(diào)查報(bào)告、研究論文作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分加以評(píng)價(jià)。

操作程序包括：

1、選題；

2、收集資料過程；

3、調(diào)查、研究；

4、調(diào)查報(bào)告、研究文章的撰寫；

5、作業(yè)評(píng)價(jià)

（三）觀察評(píng)價(jià)法

通過教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評(píng)價(jià)。可分為一般系統(tǒng)觀察和集中觀察兩類。

（四）知行綜合評(píng)價(jià)法

是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和成長(zhǎng)行為落實(shí)情況的綜合評(píng)價(jià)，是一種把知識(shí)目標(biāo)和行為目標(biāo)綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評(píng)價(jià)。

作用是：（1）使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強(qiáng)了思想政治課的實(shí)效性，使學(xué)生把學(xué)與做結(jié)合起來；（3）提高了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

十一、聽課的要點(diǎn) p298

（一）看教者的理論修養(yǎng)

第一，看教者的整個(gè)教學(xué)思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀念，是否符合新的教改方向，有無創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教材處理、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇是否同教學(xué)的總體思路相一致。

（二）看教者的教學(xué)智能

第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）看教學(xué)效果

第一，看教者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平；第二，看對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練任務(wù)完成的如何?？唇陶邔?duì)學(xué)生思維訓(xùn)練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的思維能力如何。

（四）看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能

第一，看教者的教學(xué)修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學(xué)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學(xué)技能，首先要看教者的教學(xué)語言運(yùn)用的如何，講話是否生動(dòng)、有趣、富有邏輯性，學(xué)生是否能聽懂。其次，要看教者對(duì)教法選擇和課堂上對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是否得當(dāng)，對(duì)課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書設(shè)計(jì)得是否合理。

十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335

（一）高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)。第一，具有科學(xué)的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。

2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學(xué)校的社會(huì)主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。

3、道德素質(zhì)。第一，熱愛思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神；第二，熱愛學(xué)生；第三，嚴(yán)格要求學(xué)生；第四，為人師表，以身作則；第五，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互尊互助。

（二）廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

1、馬克思主義理論知識(shí)；

2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)；

3、教育科學(xué)知識(shí)；

4、心理學(xué)知識(shí)

（三）現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力

2、政治教師的教學(xué)實(shí)踐能力：（1）教學(xué)能力。①教學(xué)準(zhǔn)備能力；②優(yōu)化教學(xué)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力；②調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力

（3）組織管理能力。①教學(xué)過程的組織能力；②班級(jí)管理能力

（4）表達(dá)能力。①語言表達(dá)能力；②板書表達(dá)能力；③體態(tài)語表達(dá)能力

（5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進(jìn)行品德能力教育；③結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思想特點(diǎn)進(jìn)行教育

（6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力

（四）健康的身心

1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強(qiáng)的心理承受能力；④較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力

2、身體素質(zhì)：①堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生

（五）受人尊重的外在形象

1、政治教師的風(fēng)度。①禮貌待人；②語言要文明；③舉止從容適度

2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點(diǎn)；②體現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)；③體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)

十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程 p187

（一）加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

方法是：

1、要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自學(xué)、上課時(shí)認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、學(xué)后小結(jié)、課后學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生帶著社會(huì)主義責(zé)任感自覺接受思想政治教育

學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是一種穩(wěn)定性強(qiáng)、強(qiáng)度大、程度高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)方法：

1、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。

（三）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

為了清除學(xué)生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實(shí)、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書中所講的理論的真實(shí)性；另外，也要用科學(xué)的認(rèn)識(shí)論來幫助學(xué)生克服在認(rèn)識(shí)事物過程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會(huì)增強(qiáng)政治課教學(xué)的可信度，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（四）通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力

方法：示范性引導(dǎo)、實(shí)證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益

（六）教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

首先，教師只有通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，積極思維，從認(rèn)識(shí)概括、抽象的知識(shí)，到認(rèn)識(shí)具體、生動(dòng)的知識(shí)，才能全面、完整的認(rèn)識(shí)知識(shí)，才能通過知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。其次，通過運(yùn)用知識(shí)接觸實(shí)際，可以獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生才能很好的受到思想教育。

第三篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論 重點(diǎn)

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

1、思想政治學(xué)科教學(xué)論的邏輯起點(diǎn)是“學(xué)習(xí)”。

2、思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對(duì)象：思想政治教學(xué)論是研究思想政治教育專業(yè)教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)的一門學(xué)科。（是研究學(xué)科教學(xué)論的基本問題）

3、思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)：具有理論科學(xué)的性質(zhì)，又具有應(yīng)用和研究科學(xué)的性質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科教學(xué)論的意義：

（一）成為合格思想政治課老師的需要

教師的知識(shí)理論素質(zhì)構(gòu)成，既要有專業(yè)理論知識(shí)，又要有教育理論知識(shí)和教育技能。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師的需要

更新知識(shí)需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。

人才競(jìng)爭(zhēng)需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。

教師自我發(fā)展需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。

成為知名教師需要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)論。

5、鄧小平德育理論的基本內(nèi)容

（一）人全面和諧發(fā)展的思想

（二）教育要“三個(gè)面向”的思想 面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

（三）德育工作的地位

（四）德育的目標(biāo)

（五）德育的內(nèi)容

（六）德育的方式

（七）德育的原則

（八）教師隊(duì)伍建設(shè)

6、社會(huì)主義核心價(jià)值觀是德育的核心思想

7、民族精神和時(shí)代精神是我國(guó)的道德思想的精髓

8、民族精神：以愛國(guó)主義為核心的，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強(qiáng)不息的民族精神

9、時(shí)代精神：以改革創(chuàng)新為核心的與時(shí)俱進(jìn)、以人為本、依法辦事、面向世界的時(shí)代精神

10、素質(zhì)教育的特征：目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性

11、素質(zhì)教育的核心：培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)健康完美的人格

12、創(chuàng)新是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心

（一）創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂

（二）培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須加強(qiáng)思想政治教育

①思想政治教育能為創(chuàng)新人才提供正確的指導(dǎo)思想

②思想政治教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好品格

13、思想政治教育學(xué)科的功能

（一）導(dǎo)向性功能

①目標(biāo)導(dǎo)向 ②價(jià)值導(dǎo)向

③行為導(dǎo)向

（二）規(guī)范性功能

①對(duì)政治方向的規(guī)范

②對(duì)思想觀念的規(guī)范

③對(duì)道德行為的規(guī)范

（三）個(gè)性化功能

①對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有定向作用

②對(duì)個(gè)性發(fā)展具有合理的建構(gòu)作用

③對(duì)個(gè)性化的發(fā)展具有個(gè)體享用作用

14、思想政治教育學(xué)科的基本范疇：也是思想政治教育學(xué)科的基本概念，使人們?cè)谒枷胝螌W(xué)科教學(xué)實(shí)踐中形成的帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)結(jié)果和理性符號(hào)，是人們認(rèn)識(shí)和掌握思想政治學(xué)科教學(xué)“現(xiàn)象之網(wǎng)的網(wǎng)上扭結(jié)”，也是人們認(rèn)識(shí)和掌握思想政治教育學(xué)科教學(xué)的理論和實(shí)踐的工具。

①教師與學(xué)生：教育者和受教育者是思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中最基本因素，也是教學(xué)活動(dòng)中最核心的關(guān)系。

②教育和教學(xué)：這里的教育特指思想政治教育，可稱之為教學(xué)過程中的“教育性”；這里的教學(xué)是特指?jìng)魇谥R(shí)的教學(xué)，可稱之為教學(xué)過程中的“知識(shí)性”。

③傳授與接受：所謂傳授也就是傳遞和教給，使人們以各種方式向他人傳遞和教給各種知識(shí)信息的活動(dòng)。所謂接受，就是認(rèn)可和接納，是指人們對(duì)語言及其他中介表征出來的信息和知識(shí)的擇取、理解和整合過程。

④內(nèi)化和外化：所謂內(nèi)化是指受教育者在教育者的教育、幫助或在其他社會(huì)教育因素的作用下，通過心理因素的矛盾作用和情感的中介，將社會(huì)要求的良好的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德范疇等轉(zhuǎn)化為自己的思想意識(shí)和信念。所謂外化，是指受教育者將良好的思想意識(shí)、科學(xué)的馬克思主義信念，通過意志的中介，轉(zhuǎn)化為自己的行為實(shí)踐，并形成良好的行為習(xí)慣。⑤理論和實(shí)踐

15、課程的定義：課程是指學(xué)科；課程是指教材或課程資源；課程是指教學(xué)目標(biāo)或計(jì)劃；課程是指學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。

16、基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)：

①在課程目標(biāo)方面，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生發(fā)展本位的課程教學(xué)價(jià)值觀

②在課程結(jié)構(gòu)方面，體現(xiàn)綜合化課程特點(diǎn)，改變過粉強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性的傾向

③咱課程內(nèi)容方面，密切課程同生活的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀

④在課程實(shí)施方面，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)傾向 ⑤在評(píng)價(jià)方面，建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，改革過于重視終結(jié)性評(píng)價(jià)的做法

⑥在課程管理體制方面，實(shí)行三級(jí)管理制度，改革管理過于集中的現(xiàn)象

17、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向： ①“普通性目標(biāo)”取向 ②“行為目標(biāo)”取向 ③“生成性目標(biāo)”取向 ④“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向

18、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分類：情意目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、道德目標(biāo)

19、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)： ①教學(xué)過程是教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的活動(dòng) ②教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動(dòng)過程

20、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的要素：教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境

21、學(xué)習(xí)力的要素構(gòu)成：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法

22、思想政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律： ①知行統(tǒng)一的規(guī)律 ②灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律

③間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 ④時(shí)代性規(guī)律

23、理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容： ①聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際 ②聯(lián)系學(xué)生實(shí)際 ③聯(lián)系國(guó)際政治的實(shí)際 ④聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果的實(shí)際

24、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則

①方向性原則：是指在思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，始終要體現(xiàn)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)中公民道德建設(shè)總目標(biāo)要求保護(hù)一致，要與黨和國(guó)家的教育方針保持一致，在理論教育上要用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝學(xué)生，要使教學(xué)為實(shí)現(xiàn)公民道德建設(shè)總目標(biāo)和黨在社會(huì)主義時(shí)期的基本路線服務(wù)。②授業(yè)與傳道相結(jié)合原則：是指在思想政治課教學(xué)中，既要把思想政治理論知識(shí)傳授給學(xué)生，又要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就是既要進(jìn)行智育，又要進(jìn)行德育，把二者有機(jī)的結(jié)合起來。③從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

④正面教育與積極疏導(dǎo)原則：就是指直接用正確的思想政治理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育過程中要擺事實(shí)、講道理。鼓勵(lì)雪或縮能克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極進(jìn)取。

⑤師生民主合作原則：是指思想政治課教學(xué)中教師和學(xué)生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，相互結(jié)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的關(guān)系 ⑥課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合原則 ⑦創(chuàng)新性原則

⑧以鼓勵(lì)為主的原則：是指在教學(xué)中，不論學(xué)生呢裹足學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，還是在思想品德中的表現(xiàn)，教師都要多給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)以興奮的情緒、熱切的關(guān)注、殷切的期待、友好的感受去激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。

【

1、方向性原則:含義意義

①思想政治課的性質(zhì)決定它必須堅(jiān)持為公民道德建設(shè)總目標(biāo)服務(wù) ②思想政治課的任務(wù)決定它要堅(jiān)持方向性原則

③馬克思主義理論教育本身要求思想政治課必須堅(jiān)持方向性原則

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則含義 意義

①授業(yè)與傳道相結(jié)合原則是思政課兩種屬性的體現(xiàn) ②授業(yè)與傳道相結(jié)合原則是貫徹黨的教育方針的要求

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則含義 意義

①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在教學(xué)過程中的具體運(yùn)用

②從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則是克服教學(xué)上主觀主義傾向的最好辦法

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則含義 意義

①堅(jiān)持正面教育與積極疏導(dǎo)原則是思政教育過程的特點(diǎn)決定的 ②堅(jiān)持正面教育與積極疏導(dǎo)原則是我國(guó)教育性質(zhì)和任務(wù)決定的

5、師生民主合作原則含義 意義 ①能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

②能提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析能力和語言表達(dá)能力 ③能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合原則含義 意義

①貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合原則是由思政課的實(shí)踐性決定的 ②貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合原則可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力

③貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合原則有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提高

7、創(chuàng)新性原則含義 意義

①貫徹創(chuàng)新性原則有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能 ②貫徹創(chuàng)新性原則有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性

8、以鼓勵(lì)為主的原則含義 意義

①多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心 ②多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的自信心 ③鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，塑造學(xué)生善良的人格】

25、課堂教學(xué)的含義：課堂教學(xué)就是把一定數(shù)量的學(xué)生，按知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，教師根據(jù)一定的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，在教室里對(duì)全班同學(xué)同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的組織形式，也稱班級(jí)授課制。

26、課堂教學(xué)的主要類型：緒論課、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評(píng)課、綜合課

27、教學(xué)模式：依據(jù)一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。特點(diǎn)：有效性、可操作性、穩(wěn)定性、參照性

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。

28、啟發(fā)式教學(xué)模式：所謂啟發(fā)式教學(xué)，是指在教學(xué)活動(dòng)中教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，引導(dǎo)他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使其經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，從而提高分析問題和解決問題的能力。

【特征：a確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位b體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力的能動(dòng)性的作用c它是提高教學(xué)效率的形式和途徑：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪學(xué)生的思維。只要符合這一點(diǎn)，無論何種形式的教學(xué)方法，都是啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，也沒有固定的模式，它是教師組織教學(xué)，選擇教學(xué)方法的基本指導(dǎo)思想，帶有普遍的指導(dǎo)意義?！?/p>

29、案例教學(xué)法：就使用案例進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。具體來說，就是通過對(duì)一個(gè)具體的教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種典型、特殊事情的情景和境況進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

30、情感教學(xué)的含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識(shí)、情感、意識(shí)、行為等方面得到積極變化的教學(xué)活動(dòng)。

31、情感教學(xué)的特征：a以智育情b以意育情c以情育情d以境育情

32、思想政治學(xué)科運(yùn)用情感教學(xué)的必要性： ①情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展 ②情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要

③加強(qiáng)情感教育，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要

33、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：主體性原則、系統(tǒng)性原則、靈活性原則、創(chuàng)新性原則

34、備課：備《課程標(biāo)準(zhǔn)》、備教材、備學(xué)生

35、優(yōu)化課堂教學(xué)：

教學(xué)最優(yōu)化：所謂教學(xué)最優(yōu)化，是指根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生耗費(fèi)最少的教學(xué)時(shí)間，取得最佳的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)最優(yōu)化的原則：目的性原則、整體性原則、和諧型原則 優(yōu)化思想政治課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)、教育標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性

優(yōu)化思想政治課的教學(xué)內(nèi)容：①根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出重點(diǎn)內(nèi)容的講授

②刪除和簡(jiǎn)化陳舊、重復(fù)和交叉的教學(xué)內(nèi)容

③學(xué)生熟悉的內(nèi)容講課時(shí)可以從略 ④根據(jù)政治形勢(shì)的變化，隨時(shí)補(bǔ)充

新的教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程： ①加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ②學(xué)生帶著社會(huì)責(zé)任感自覺接受思想政治教育 ③提高思想政治課的可信程度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

④通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力（示范性引導(dǎo)、實(shí)證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)）⑤優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益 ⑥教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

36、教學(xué)藝術(shù)的功能：①提高威信能力

②激發(fā)動(dòng)機(jī)功能

③全面育才功能

④優(yōu)化氛圍功能

37、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格：教師在一定理論指導(dǎo)下和長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的富有成熟的教學(xué)思想、教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)度的獨(dú)特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。

38、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特征：

一、獨(dú)特性：

1、獨(dú)特的教學(xué)思路。

2、獨(dú)特的教學(xué)方法。

3、獨(dú)特的表達(dá)方式。

二、多樣性：

1、理智型

2、情感型

三、穩(wěn)定型 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格一旦形成，就會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)基本保持不變，具有相對(duì)穩(wěn)定性。

四、發(fā)展性（體現(xiàn)）教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成是不斷探索發(fā)展的過程。教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成后，也還需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。

39、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成：一：教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成的過程： ①模仿教學(xué)階段 ②熟練教學(xué)階段 ③創(chuàng)造教學(xué)階段 ④風(fēng)格形成階段 二：形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：①要對(duì)事業(yè)充滿愛心②要提高理論要求③要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來④要有執(zhí)著追求的精神

40、組織教學(xué)的藝術(shù)：一般藝術(shù)：①用目光組織教學(xué)

②用語言組織教學(xué)

③用情感組織教學(xué)

④設(shè)疑提問組織教學(xué)

特殊藝術(shù)：①偶然事件多種多樣，有的是由教學(xué)疑難本身所引起的②由課堂上突然出現(xiàn)的學(xué)生不良行為引起的③由外來干擾引發(fā)的

④由教師在課堂上自身出現(xiàn)的失誤造成的

41、教育啟發(fā)的藝術(shù)：提問啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、材料啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、直觀啟發(fā)、語言啟發(fā)

42、激勵(lì)方法：榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、情感激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)

43、學(xué)習(xí)的類型：①按學(xué)習(xí)的自由性程度劃分（自發(fā)、自主、自覺、創(chuàng)造）

②按學(xué)習(xí)的目標(biāo)劃分（知識(shí)性、技能性、思想性）③按學(xué)習(xí)場(chǎng)所劃分（課堂、課外）

④按學(xué)習(xí)組織形式劃分（個(gè)人、合作）

⑤按掌握知識(shí)的方法劃分（接受式、發(fā)現(xiàn)式）

⑥按有無指導(dǎo)和幫助劃分（有指導(dǎo)學(xué)習(xí)、自學(xué)）

44、終身學(xué)習(xí):終身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷地支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)病使人們有權(quán)利去火的他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心，有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。

45、研究性學(xué)習(xí)法：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

46、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目的：①培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

②培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力

③培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往的能力 ④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

⑤培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感

47、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：開放性、自主性、合作性、創(chuàng)造性、過程性、問題性、實(shí)踐性、內(nèi)化性

48、合作性學(xué)習(xí)法：合作性學(xué)習(xí)是指通過教師設(shè)計(jì)、布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組為活動(dòng)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，互助合作，完全共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得良好的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

49、合作性學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的協(xié)作性、知識(shí)和情感的交融性、個(gè)體效能的展示性、學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)性

50、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類：

（一）根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的具體作用進(jìn)行分類：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)

（二）依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

51、素質(zhì)教育發(fā)展性評(píng)價(jià)體系（建構(gòu)）：①評(píng)價(jià)功能以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本②評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化③評(píng)價(jià)方法多樣化④評(píng)價(jià)主體多元化⑤評(píng)價(jià)的重心是教學(xué)過程

52、評(píng)課的原則：客觀公平的原則、科學(xué)性原則、重點(diǎn)性原則、理解性原則、整體性原則

53、教師職業(yè)的社會(huì)作用：①人類精神文化的傳遞作用②造就人才的作用③教育過程中的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用④社會(huì)精神文明建設(shè)中的示范作用

54、教師職業(yè)的特點(diǎn)：①教師職業(yè)具有很強(qiáng)的責(zé)任性②復(fù)雜性③奉獻(xiàn)性④育人性⑤教師勞動(dòng)效果的滯后性和深遠(yuǎn)性

55、思想政治學(xué)科對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值：①理論武裝作用②政治導(dǎo)向作用③能力培養(yǎng)作用

④道德規(guī)范作用⑤法制觀念的強(qiáng)化作用⑥心理素質(zhì)優(yōu)化作用⑦審美情操陶冶作用

56、思想政治學(xué)科的社會(huì)價(jià)值：

（一）思想政治課的教育性作用

1、思想政治課是學(xué)校的社會(huì)性質(zhì)的標(biāo)志；

2、思想政治課決定了人才培養(yǎng)的政治方向；

（二）思想政治課的經(jīng)濟(jì)性作用

1、思想意識(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響作用；

2、思想意識(shí)對(duì)科技發(fā)展的促進(jìn)作用；

3、思想覺悟?qū)ιa(chǎn)的推動(dòng)作用；

（三）思想政治課的政治性作用

1、培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)接班人，為維護(hù)社會(huì)主義國(guó)家的社會(huì)政治服務(wù)；

2、傳播政治理論，形成政治輿論，維護(hù)國(guó)家政治穩(wěn)定；

57、思想政治課教師的素質(zhì)

（1）高尚的思想品德修養(yǎng)。思想素質(zhì)：科學(xué)的世界觀、積極的人生觀、與素質(zhì)教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想特點(diǎn)。政治素質(zhì)：

保證學(xué)校的社會(huì)主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。道德素質(zhì)：熱愛思想政治教育工作、熱愛學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、為人師表，以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（2）廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、教育理論知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)四個(gè)方面。

（3）現(xiàn)代化的教育能力。智能：觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐能力：教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、組織管理的能力、表達(dá)能力、育人能力、交往能力、科研能力、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力。（4）健康的身心。心理素質(zhì)：成熟的性格、融洽和諧的心理狀態(tài)、較強(qiáng)的心理承受能力、較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。身體素質(zhì)：鍛煉身體、勞逸結(jié)合。

（5）受人尊重的外在形象。風(fēng)度：禮貌待人，語言文明，舉止從容適度。儀表行為:儀表應(yīng)該符合育人角色的特點(diǎn)，要體現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。

58、教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作：

（一）思想準(zhǔn)備

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、備課；

2、試講

（三）心理準(zhǔn)備

（四）實(shí)習(xí)班主任工作的準(zhǔn)備

第四篇：思想政治學(xué)科教學(xué)論答案（范文模版）

思想政治學(xué)科教學(xué)論答案

一、1.答：現(xiàn)代課程理念中，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生是知識(shí)的受傳人，也是教師教育和培養(yǎng)的對(duì)象。教學(xué)過程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造自己主觀世界的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其關(guān)鍵的作用，學(xué)習(xí)的效果、教學(xué)的最終結(jié)果都體現(xiàn)在學(xué)生身上。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，組織者和引導(dǎo)者?，F(xiàn)在教學(xué)中更主張教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是學(xué)生人生的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

在教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的、獨(dú)特的、獨(dú)立的人，必須尊重每一位學(xué)生的做人的尊嚴(yán)與價(jià)值，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生。

但是，教師雖然可以做很多，但唯獨(dú)不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師起的是引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助的作用，真正的學(xué)習(xí)主體仍然是學(xué)生，教師不能只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。故而教師主的是“導(dǎo)”，起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中與學(xué)生是平等和諧的是師生關(guān)系。2.學(xué)習(xí)力包括：（1）正確的學(xué)習(xí)理想和動(dòng)機(jī)，這是學(xué)習(xí)力的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)者的動(dòng)力源泉。（2）學(xué)習(xí)的積極性和興趣，情感會(huì)激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和力量，并會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的心理體 驗(yàn)，能促進(jìn)人觀察、記憶、思維、綜合能力的提高。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了積極的情感，就會(huì)有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情緒。認(rèn)得學(xué)習(xí)情緒好，思維就會(huì)特別活躍，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響極大，它可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（3）持久的學(xué)習(xí)執(zhí)著和意志力，學(xué)習(xí)毅力是人在學(xué)習(xí)中能否取得好成績(jī)和人能否成功的關(guān)鍵因素。（4）良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力（5）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，二、1.答：教學(xué)設(shè)計(jì)是從事教學(xué)工作的教師為完成優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法政體組合個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教與學(xué)的操作方案，是課堂教學(xué)進(jìn)行的程序。它的內(nèi)容包括 1.教材分析。首先，要介紹教材的版本。其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位和作用。再次，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)教育意圖等。2.學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象，對(duì)于他們情況的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)為了做到教學(xué)有的放矢。教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。3.確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)取向明確，目標(biāo)確定的客觀、科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、具體，目標(biāo)具有整體性：知識(shí)、能力、情意、道德。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)理念。它是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)所用的理 念主要有課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

5.教學(xué)資源。如錄像、模擬活動(dòng)的道具、多媒體課件、錄音機(jī)等。

6.教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是教學(xué)過程中把握的教學(xué)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。

教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要障礙，及多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問題。

7.教學(xué)方法。設(shè)及教學(xué)主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

選用教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力身心特點(diǎn)來確定，要端正教學(xué)思想。8.教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

9.教學(xué)效果訓(xùn)練。它是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。

10.教學(xué)資源擴(kuò)展。它是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充的資料中有更大的收獲。11.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)要堅(jiān)持適用性原則，要與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補(bǔ)，還要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

第五篇：淺談思想政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)

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淺談思想政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

摘要 ：本文從中學(xué)思想政治學(xué)科課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力等問題進(jìn)行探討

關(guān)鍵詞： 思想觀念創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)

全國(guó)教育工作會(huì)議《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的報(bào)告中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體和深入，創(chuàng)新能力是人的綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)。創(chuàng)新教育是教育功能的重新定位。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，必須切實(shí)以創(chuàng)新教育為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?1世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。21世紀(jì)的思想政治教學(xué)在創(chuàng)新教育中占有十分重要的地位。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，思想政治學(xué)科教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是每個(gè)政治教師所面臨的艱巨任務(wù)。

思想政治教學(xué)中課堂教學(xué)和課外實(shí)踐是創(chuàng)新教育的主渠道，課內(nèi)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合是創(chuàng)新教育的重要途徑。

如何在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？本人在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

首先，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，在課堂中貫徹民主平等的原則。教學(xué)過程要面向全體學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是差等生都一視同仁。針對(duì)不同學(xué)生因材施教，不偏向優(yōu)等生而歧視差等生。同時(shí)在教學(xué)過程中貫徹師生交流的原則。這一原則是學(xué)生獨(dú)立個(gè)性健康發(fā)展的重要保證。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，總是教師在講臺(tái)上嚴(yán)肅的板著面孔向?qū)W生灌輸，而學(xué)生總是被動(dòng)的接受，師生雙方缺乏感情交流，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要打破傳統(tǒng)觀念，允許學(xué)生有自由思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教師不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。

我在教學(xué)實(shí)踐中采用對(duì)話式教學(xué)法：走下講臺(tái)和學(xué)生親切交談，在對(duì)話教學(xué)過程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、看法，通過學(xué)生之間，師生之間交流討論達(dá)到解決問題、提高能力的目的。對(duì)話式教學(xué)為每個(gè)學(xué)生都提供了充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)客觀上提出了要學(xué)會(huì)傾聽他人意見的要求。對(duì)話中，學(xué)生之間既要?jiǎng)e人聽你講，又要你聽別人講；師生之間既有老師聽學(xué)生講，又有學(xué)生聽老師講。這種民主的風(fēng)氣有益于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

其次，課堂中注重學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神必須把學(xué)生放在主體地位去認(rèn)識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己去讀書，去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。只有在水中練習(xí)游泳才能掌握游泳的技巧。教師只有充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)。

例如：在初一政治第三課“承受挫折開拓進(jìn)取”這一課中，承受挫折的含義是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？我要求學(xué)生在課下收集有關(guān)承受挫折的名言以及國(guó)內(nèi)外名人承受挫折最終而成偉人的故事，學(xué)生在收集整理材料的過程中，對(duì)承受挫折有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我分組組織學(xué)生討論，由各組出代表發(fā)表對(duì)承受挫折的看法。每組學(xué)生對(duì)承受挫折都有自己獨(dú)到見解。在這一過程中，學(xué)生用自己的智慧和能力去探索，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。開展討論發(fā)表不同見解，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁 教育百科

培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

第三，在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神?？梢哉f有思維才能有見解，才能有創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成良好的思維品質(zhì)。為此，我在教學(xué)中采用多設(shè)疑，多啟發(fā)提問來培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性；多讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，變被動(dòng)為主動(dòng)來培養(yǎng)思維的自覺性；多展開討論，發(fā)表不同的見解來培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性；多采用一題多問來培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。通過這些思維方法的培養(yǎng)以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

第四，在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；顒?dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最好途徑。我們知道，活動(dòng)既能反映一個(gè)人的思想、意志、品質(zhì)、能力，更能鍛煉人的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我積極組織學(xué)生開展各類活動(dòng)，如在本學(xué)期初，結(jié)合學(xué)?！爸行W(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，我開展“讀、看、收、講、寫、展、行” 一系列活動(dòng)，即讀一本以弘揚(yáng)民族精神為主題的書、看奧運(yùn)節(jié)目回放、收集民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)資料、講一個(gè)傳統(tǒng)美德故事、寫一篇“看奧運(yùn)思民族”征文、一次家鄉(xiāng)美景攝影展覽和做一件好事等活動(dòng)。既讓學(xué)生在活動(dòng)中得到良好情操的陶冶，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

第五，課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的又一重要途徑。課外實(shí)踐活動(dòng)中如“社會(huì)調(diào)查”能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的能動(dòng)性。素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新就需要有創(chuàng)新環(huán)境和空間。通過社會(huì)調(diào)查，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換中，內(nèi)化情感，升華理論，指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是社會(huì)調(diào)查給學(xué)生提供了嶄新的思維空間，社會(huì)調(diào)查給他們展示自己提供了機(jī)會(huì)。

例如，在講授愛國(guó)情操這部分知識(shí)前，學(xué)生對(duì)愛國(guó)沒有深刻的認(rèn)識(shí)。如果脫離學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生一味灌輸，肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而組織學(xué)生采訪老八路、老紅軍以及戰(zhàn)斗英雄，通過他們現(xiàn)身說法，介紹新中國(guó)的來之不易，使學(xué)生對(duì)新中國(guó)的建立有了更深刻的認(rèn)識(shí)。正如同學(xué)們說的：“新中國(guó)的建立經(jīng)歷了那么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，可以說新中國(guó)是用億萬人的鮮血換來的。新中國(guó)來之不易，我們作為中國(guó)人，怎么能不熱愛自己的祖國(guó)呢？過去我們只是膚淺地認(rèn)為愛國(guó)只是一句空話，現(xiàn)在我們才真正理解了什么是愛國(guó)情操?！?/p>

總之，只有課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在課內(nèi)外各種活動(dòng)中學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花。在解決問題的過程中體會(huì)人類追求創(chuàng)新的艱辛，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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