第一篇：初中思想政治工作坊培訓(xùn)心得

初中思想政治工作坊培訓(xùn)心得

鹿鳴學(xué)校

舒彩英

2018年6月2日，我在自己沒(méi)有報(bào)名的情況下被參加了溆浦縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的思想政治工作坊線下培訓(xùn)活動(dòng)。先是帶著幾份無(wú)奈和不情愿，可后來(lái)聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的講話和兩位專家的精彩講課后，我深感這次培訓(xùn)真是不虛此行。

一、今生無(wú)悔選擇教師這門(mén)職業(yè)

縣教育局宋孝華主任的講話猶如給老師們打了一針強(qiáng)心劑，重新點(diǎn)燃我內(nèi)心曾對(duì)教育的那份激情。張林和陶佑欽專家的課給我一次精神的洗禮，堅(jiān)定了我做一名純粹的鄉(xiāng)村好教師的執(zhí)著和信念，下午與同仁們的交流讓我愉快而興奮。短短一天的培訓(xùn)，讓我收獲了動(dòng)力、希望和方向，也收獲了一份友情和開(kāi)心。有了方向和希望，帶著這份友情，我一定會(huì)在從教的道路上走得更遠(yuǎn)更好。

通過(guò)培訓(xùn)，我更加深深地愛(ài)著教師這門(mén)職業(yè)。教師是一種高尚的職業(yè)，是一種理應(yīng)受全社會(huì)尊重的職業(yè)。我們靠什么才能匹配這種職業(yè)呢？我想只能靠該愿清貧的心境和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。“教育是人的靈魂的教育”，謀求人的發(fā)展才是教育的真正目的和全部責(zé)任。教育的神圣，就在于它關(guān)注生命的尊嚴(yán)，教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，很多教師因幾沓人民幣而出賣了教師的尊嚴(yán)，喪失了師德。而我從今以后會(huì)象張林專家所倡導(dǎo)的那樣，把這份普通的工作當(dāng)成自己一生的事業(yè)，去經(jīng)營(yíng)、去探求，以此來(lái)成就自己的一生，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我愿潛心做一名百分百的純粹的教師，今生我無(wú)悔當(dāng)一名人民教師。

二學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念

老話說(shuō)得好“活到老，學(xué)到老”，這是話俗理不俗。我們很多人都會(huì)抱著人到中年，得過(guò)且過(guò)，混到退休的心態(tài)對(duì)待自己的工作，我也一樣。我總是認(rèn)為自己已上了年級(jí)，什么電腦、網(wǎng)絡(luò)那是年輕人的事，自己學(xué)不會(huì)也不想學(xué)。但這次培訓(xùn)讓我從心里真正認(rèn)識(shí)到：人的一生都應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電；做為一名教師更應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，才能更好地信任這份工作，才能獲得學(xué)生的尊重和青睞。網(wǎng)絡(luò)研修為我們的再學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過(guò)陶老師耐心詳細(xì)的介紹，讓我清楚了網(wǎng)絡(luò)研修的流程、要領(lǐng)，也明白了網(wǎng)絡(luò)研修的積極意義。網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開(kāi)展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)空和人員限制，為廣大一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時(shí)交流、平等探討的活動(dòng)平臺(tái)和環(huán)境，促進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的決策者、設(shè)計(jì)者、研究者與實(shí)施者的多元對(duì)話。它能發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用，使城鄉(xiāng)學(xué)校和教師能夠平等獲取信息資源和對(duì)話交流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式的不足。開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究，是創(chuàng)新教研形式，拓寬教學(xué)研究途徑，縮小城鄉(xiāng)教育資源差異，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。從現(xiàn)在起我一定會(huì)充分利用研修坊這個(gè)平臺(tái)，認(rèn)真向大家學(xué)習(xí)，積極參與交流討論，以此來(lái)提升自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

三、反思和總結(jié)，讓自己更進(jìn)一步

記得陶佑欽專家在課中講到：一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)十年的教案，他還是一個(gè)教書(shū)匠，但如果一個(gè)教師能堅(jiān)持寫(xiě)十年的反思，那他一定能成為一個(gè)名師。是的，反思能讓我們不斷的改正錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，反思能使我們充滿智慧、從而變得更為聰明。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地去反思自己在教學(xué)和教育中的不足，并虛心地學(xué)習(xí)身邊同仁們的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷地總結(jié)成為自己的東西。依此來(lái)不斷提升自己的素養(yǎng)，讓自己更進(jìn)一步。

“以坊為師，成長(zhǎng)拔節(jié)”，“跨過(guò)平淡走向優(yōu)秀”，課中陶老師列舉的程大明老師的優(yōu)秀事跡給我的感觸最深。程老師原是一名再普通不過(guò)的鄉(xiāng)村教師，正是在參加國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修中，他潛心學(xué)習(xí)鉆研，積極參與成員間的合作交流，并上傳學(xué)習(xí)心得，作業(yè)及教案課件等。最為可貴的是他的每一次心得、作業(yè)、教案、論文等都是自己原創(chuàng)，正是原創(chuàng)成就他這位優(yōu)秀的教師。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我一定會(huì)學(xué)習(xí)程大明老師的精神，不斷更新觀念、潛心網(wǎng)修學(xué)習(xí)，也力爭(zhēng)用原創(chuàng)來(lái)成就一個(gè)嶄新的自己，跨過(guò)平淡走向優(yōu)秀。

第二篇：名師工作坊培訓(xùn)心得

名師工作坊培訓(xùn)心得

——通榆明德小學(xué) 羅麗娜

2016年3月30日，有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——吉林省通榆縣縣級(jí)名師工作坊集中培訓(xùn)，上午由沈陽(yáng)市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、沈陽(yáng)市骨干校長(zhǎng)、國(guó)家（中級(jí)）體驗(yàn)教育培訓(xùn)師、沈陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者——付軍老師為我們?cè)忈屃巳绾巍对诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中走向?qū)I(yè)成熟》，下午由黑龍江教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心副主任、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦副主任，研究員“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇T莉老師向我們介紹了《基于“標(biāo)準(zhǔn)”的教師發(fā)展和行動(dòng)跟進(jìn)》。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然說(shuō)是第二期了，但對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。不僅又為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且再一次讓我們與專家教授進(jìn)行零距離接觸。雖然只有短短的一天的培訓(xùn)，但我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想發(fā)展都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以引領(lǐng)我們“尋找生長(zhǎng)的力量”，學(xué)習(xí)的境界就是人生的提升。無(wú)數(shù)成功人士告訴我們，學(xué)習(xí)無(wú)止境。作為教師不在是“一條經(jīng)驗(yàn)用一輩子”的時(shí)代，新課改理念下，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。只有學(xué)習(xí)才能不斷提高綜合素質(zhì)，豐富自己的內(nèi)涵，讓自己逐步走向?qū)I(yè)。

二、專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)激情與創(chuàng)新。

通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)兩位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

三、不做那顆散落的釘子。

付軍老師帶領(lǐng)我們做了“高屋建瓴”的游戲，意在告知我們千萬(wàn)不要做一顆顆散落的釘子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的團(tuán)隊(duì)，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力，我們學(xué)會(huì)分享，才會(huì)生長(zhǎng)。

總之，在今后的工作中，面對(duì)新課改，我們會(huì)時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給辛勤奮斗的這片沃土。

第三篇：思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

2012年10-12月我參加了大興進(jìn)校組織的思想政治理學(xué)科培訓(xùn)工作，聆聽(tīng)了陳紅，魏國(guó)娟、王立新、和喬自潔等幾位專家的諄諄教導(dǎo)。在這幾次的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，感觸頗深，歸納起來(lái)主要有一下幾點(diǎn)： 第一、努力做一名有魅力的思政課教師。

作為思想政治理論課教師，首先要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)思想政治理論課教師如果連他自己都不信仰馬克思主義，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義失去信心，要通過(guò)他的傳授使馬克思主義在學(xué)生的心里落地、生根，是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。其次，思想政治理論課教師還要有強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)，能主動(dòng)利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘思想政治教育資源，不論課堂內(nèi)外，都能始終不忘自身所肩負(fù)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任。再次，要表里如一，始終如一，才能贏得學(xué)生的信任。

第二、知道了如何提升思想政治理論課的吸引力和感染力。高中思想政治理論課是學(xué)生進(jìn)行思想政治價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為塑造高素質(zhì)的人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。通過(guò)與專業(yè)院系溝通掌握各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)其內(nèi)容和要求確定思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)主題并同時(shí)部署，將思政教育融入到專業(yè)實(shí)踐過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合。由學(xué)生在其專業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)自主選題并制訂調(diào)查方案和提綱，無(wú)論學(xué)生采用哪種形式調(diào)研，都要求圍繞所設(shè)主題將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析與歸納總結(jié)，調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)、研究論文等形式均可。最后由教師評(píng)定成績(jī)并按對(duì)應(yīng)課程要求記入其總成績(jī)。思想政治理論課與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)在于找準(zhǔn)學(xué)生需求，讓其結(jié)合自己的專業(yè)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)去思考解決問(wèn)題并奉獻(xiàn)社會(huì)，提升自我。

作為一名思想政治理論課教師，必須具有高度的職業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)。正如足球運(yùn)動(dòng)員必須兢兢業(yè)業(yè)為主隊(duì)效力，律師必須為自己的辯護(hù)人傾盡全力，思想政治課教師必須為國(guó)家和黨的事業(yè)不遺余力的奉獻(xiàn)力量。我為自己能夠充任這一職業(yè)感到非常自豪！也希望類似的培訓(xùn)以后能夠開(kāi)展更多，有更多的機(jī)會(huì)跟學(xué)界同仁相互切磋和交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高！

思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

單 位：榆垡中學(xué) 教 師：高趙雄 2013年12月

第四篇：思想政治培訓(xùn)心得

幼兒園思想政治培訓(xùn)心得

教育家陶行知先生點(diǎn)燃的民主教育火炬在中國(guó)大地已熊熊燃燒了近一個(gè)世紀(jì)，在人們大力提倡師生做人格平等朋友的今天，體罰——這種與現(xiàn)代文明極不協(xié)調(diào)的原始教育方法重又死灰復(fù)燃。于2003年7月17日下午3點(diǎn)30分利用百度搜索器搜索“體罰學(xué)生”時(shí)，搜索到28500個(gè)相關(guān)主題，其中的40%為體罰學(xué)生的新聞報(bào)道。很顯然，體罰學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)引人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。體罰對(duì)學(xué)生的傷害不僅僅表現(xiàn)在肉體上，更多的是表現(xiàn)在心靈上，體罰對(duì)學(xué)生的影響也不僅僅表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)，更多的表現(xiàn)在將來(lái)，加拿大學(xué)者就體罰對(duì)孩子將來(lái)身心健康產(chǎn)生的影響做過(guò)全球最大規(guī)模的調(diào)查。被體罰的兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會(huì)行為傾向和抑郁的幾率大大增加。因此，認(rèn)真研究體罰學(xué)生中的法律問(wèn)題，尋求遏制體罰學(xué)生的法律途徑就顯得尤其重要和緊迫。

一、體罰學(xué)生的違法性問(wèn)題

體罰學(xué)生，是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅、或以其他強(qiáng)制性的手段，侵害學(xué)生的身體健康的侵權(quán)行為。在民間，不管是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，都普遍認(rèn)同“打是親，罵是愛(ài)”的古訓(xùn)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生體罰是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。即使嚴(yán)重一點(diǎn)，也不過(guò)是個(gè)道德問(wèn)題，根本談不上違法。他們認(rèn)為在某種特定條件下適當(dāng)采用體罰的形式有積極作用，一些家長(zhǎng)也都有恨鐵不成鋼的思想，信奉棍棒下面出強(qiáng)龍，甚至私下與教師溝通要求對(duì)其子女進(jìn)行嚴(yán)格管教，只要利于學(xué)習(xí)。教育管理部門(mén)和學(xué)校的某些領(lǐng)導(dǎo)者也認(rèn)為體罰這種方式固然不對(duì)，但管總要比不管好，一旦任學(xué)生的毛病發(fā)展下去，輕則誤人子弟，更影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以，對(duì)一些體罰行為采取睜一只眼閉一只眼，民不告官不糾政策。

二、體罰學(xué)生承擔(dān)法律責(zé)任的種類問(wèn)題

根據(jù)刑法中的罪責(zé)自負(fù)原則，誰(shuí)犯了罪，就應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)承擔(dān)刑事責(zé)任；刑罰只及于犯罪者本人，而不能連累無(wú)辜。因而，嚴(yán)重的體罰，構(gòu)成故意或者過(guò)失傷害罪的，犯罪的主體只能是實(shí)施了犯罪行為的人，即行為人。對(duì)于學(xué)校而言，它可能會(huì)基于某種原因如提高升學(xué)率、制裁不遵守紀(jì)律的學(xué)生而放任體罰，但不可能放任犯罪。所以，體罰中構(gòu)成犯罪的，其過(guò)錯(cuò)肯定來(lái)自于行為人的主觀方面，因而，行為人承擔(dān)刑事責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)連帶民事責(zé)任。

需要用體罰來(lái)完成教育的老師是無(wú)德的教師。教師體罰學(xué)生是一種侵犯學(xué)生身體權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、健康權(quán)、受教育權(quán)等權(quán)利的違法行為。教師體罰學(xué)生的行為，屬于違反《教師法》的行為，應(yīng)依法追究行為人的行政責(zé)任。由于其是學(xué)校的一分子，一般情況下屬于職務(wù)行為。情形較輕給學(xué)生造成人身傷害的，應(yīng)有學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任；情形較重觸犯刑律構(gòu)成犯罪的應(yīng)由實(shí)施體罰的教師承擔(dān)刑事責(zé)任。

最近我學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后我覺(jué)得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

我認(rèn)為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)，一名教師應(yīng)該對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。

教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第五篇：工作坊培訓(xùn)總結(jié)

教師工作坊培訓(xùn)總結(jié)

教師工作坊的研修培訓(xùn)為我們提供了實(shí)效的專題講座和分組交流，使原本枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容，變得生動(dòng)易懂，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)更拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術(shù)魅力，有助于我的教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)授課專家的精心指導(dǎo)和學(xué)員的交流使我們更加成熟，通過(guò)聆聽(tīng)、討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。在這一崗位上，我們積極參與完成了輔導(dǎo)教師的各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、改變了我的教學(xué)觀念

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師

二、熱情鼓勵(lì)、積極組織學(xué)習(xí)。

一次又一次的研討，一次又一次的交流，無(wú)論在工作坊的會(huì)議室里課例討論、總結(jié)發(fā)言，還是在網(wǎng)站上的熱烈交流，每次都成為我“研訓(xùn)”的另一種“有效”平臺(tái)。在我們的工作坊這個(gè)平臺(tái)中我學(xué)習(xí)到了在以前的各種培訓(xùn)中學(xué)不到的東西，比如，以前我們很難與不同學(xué)校的教師面對(duì)面的交流教學(xué)心得，現(xiàn)在可以了，以前我們的教學(xué)反思無(wú)法及時(shí)記錄，現(xiàn)在我們有了工作坊的監(jiān)督，我們“不得不”及時(shí)“反思”了??這一切的一切，給我的感受就是：“雖然我辛苦，但是我充實(shí)，因?yàn)槲页鋵?shí)，所以我快樂(lè)！”

三、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

在培訓(xùn)期間我們通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，加強(qiáng)了學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。平日工作中把在工作坊里研修活動(dòng)中和在培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，先進(jìn)上午多媒體設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與性，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn)，極大的提高了學(xué)生們的積極性。

工作坊研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。本次培訓(xùn)是對(duì)我們專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷地去研究、反思和提高。