第一篇：教師工作坊培訓心得體會

“教師專業發展工作坊”培訓有感 8月28日，我參加了街道2013秋季學期“教師專業發展工作坊”師資培訓活動。此次培訓活動讓我受益頗深。

在早上的講座中，王萬致副主任問了與會老師們“如果你是家長，你把你的孩子交給怎樣的老師來教放心？”聽到了這個問題，我愣了一下，然后，也深深地思考了這個問題。因為只有自己明白了，才能更好地、用更正確的方法去教育學生。下午的講座，是由吳文峰老師主講的。一開始吳文峰老師就以他那磁性的嗓音吸引了參與培訓的老師們。首先，吳文峰老師指出了常見的不正確用聲方法，由于教師這個職業離不開“說”，此時參與培訓的老師們聽得更是認真了。接著，吳文峰老師更是現場教我們用“pi和pa”兩個音來糾正我們平時語音的錯誤。大家都很自然而然地跟著老師練習發音，雖然一時半會兒收效甚微，但是大家都因為有這么一個學習的機會而感到由衷地高興。最后，吳文峰老師還告訴我們情感是需要具體的聲音來表達的，而不同的氣息可以表現出不一樣的情感。吳老師對表現不同感情色彩，氣息、聲音、口腔狀態的特點進行了如下概括：愛的感情——氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長。憎的感情——氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。悲的感情——氣沉聲緩：口腔如負重，氣息如盡竭。喜的感情——氣滿聲高：口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流。懼的感情——氣提聲凝：口腔象冰封，氣息象倒流。除此之外，吳文峰老師還帶領大家一起讀詩歌，讓大家更深刻地領會了不一樣的聲音能表達不一樣的情感。我希望自己能通過慢慢地練習，不僅能夠把普通話說得更標準，還能恰當運用語氣、語調、節奏表達自己所要表達的情感，把知識傳達給學生。

這次培訓對我們從思想、行動、實踐中給予指導。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”告訴自己，我還很年輕，不怕吃苦，也能夠承受壓力。滿懷信心與激情的我會不斷自我提高完善各方面的能力，在鍛煉中不斷地成長。篇二：談談教師工作坊培訓與傳統培訓的不同

談談教師工作坊培訓與傳統培訓的不同

教師工作坊培訓和傳統的培訓有很大的不同。首先，傳統的培訓符合中國人的學習習慣，對于不會用電腦的老教師是很好的手段和方法。教師之間可以面對面的交流教學經驗和學習心得體會。感覺更真實、更親切。其次，是傳統的培訓限制了教師的學習地點，時間，很多約束條件導致不能參加培訓。教師間的資源共享受限制，信息少。然而，教師工作坊培訓，時代性比較強、新穎，需要老師能夠掌握電腦和網絡平臺的使用。學習時間和地點很靈活，信息量大，可以根據視頻內容反復學習和研究，自主性很強，學習不受限制。教師之間的交流和互動隨時可以進行，資源共享量大。為教師間的成長提供了機會。但靈活的學習方式導致學員“放羊式”的學習，學習效果打折扣。

兩種培訓方式各有其優缺點，只有我們充分認識到這一點，才會揚長避短。篇三：20140508教師工作坊研修平臺學員學習指南 華南師范大學中小學教師遠程培訓網

學員學習指南

華南師范大學網絡教育學院

目 錄

一、遠程培訓學習流程...........................................................1

二、學員考核說明..................................................................2

三、學員學習指南..................................................................2 1.進入學習的平臺流程..............................................................2 1.1 登錄學習的平臺...............................................................2 1.2 核對個人信息...............................................................3 1.3 修改登錄密碼...............................................................4 2.學員學習............................................................................5 2.1 查看學習內容...............................................................5 2.2 課程學習......................................................................7 2.3查看學習進度..............................................................19.........................................................................................20

一、遠程培訓學習流程

二、學員考核說明

為將培訓課程與教師教學實踐的個性化需要緊密結合，提高培訓的實效性，對學員學習以形成性考核為主，分課程單獨進行考核，每門課程完成所有要求任務，才能獲得學時，所獲得總學時達到合格要求，才算最終合格。

三、學員學習指南 1.進入學習的平臺流程 1.1 登錄學習的平臺

學員可憑用戶名/手機號/身份照登錄平臺。

用戶名：姓名全拼+出生年月日（6位，如zhangsan701011）

密碼：賬號后6位數字。1.2 核對個人信息

登錄研修平臺后，點擊

可核對并修改個人資料。

在個人中心處核對并完善個人信息后，點擊“保存”按鈕，確定個人信息。篇四：研修工作坊個人總結及心得

自從學習了金老師的教學方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學習并且去實踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。

一、教學工作：

本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

二、差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

三、其他工作

在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。篇五：工作坊總結

感受 感動 感謝 ●●

————談特級教師工作坊的收獲與體會

三江縣古宜鎮中學 楊遠芬

自2010年10月“廣西特級教師楊丹工作坊”成立后，我有幸能成為其中的一員，我萬分激動，因為我想到能與特級教師面對面的相處，能依托“特級教師工作坊”這個平臺來引領我對教研工作的探究，能有名師來指點我對教研工作的迷茫與困惑，這怎么不讓我興奮呢！感 受

感受一：果不出所料，一次又一次的研討，一次又一次的交流，無論在工作坊的會議室里課例討論、總結發言，還是在網站上的熱烈交流，每次都成為我“研訓”的另一種“有效”平臺。在我們的工作坊這個平臺中我學習到了在以前的各種培訓中學不到的東西，比如，以前我們很難與不同學校、不同學科的教師面對面的交流教學心得，現在可以了；以前我們無法將自己的教學想法拿出來“討論”，現在可以拿出來“曬曬”了；以前我們的教學反思無法及時記錄，現在我們有了工作坊的監督，我們“不得不”及時“反思”了，以前我們碰到問題無法解決，現在可以請教工作坊以及楊丹老師，聆聽他們得指點和教誨教??這一切的一切，給我的感受就是：“雖然我辛苦，但是我充實，因為我充實，所以我快樂！”

感受二：“特級教師工作坊”是推進學校校本教研的動力，也是促進教師個人專業發展的有效途徑。我們的“工作坊”產生了輻射效應。首先、我將自己所了解到的課題思路《民族文化進校園》的大背景告訴老師們，然后與我們本校語文組的老師們交流了我們邊遠山區少數民族的文化應該如何傳承與發揚時，我們想到了同學們茶余飯后常講到的很多民間故事、民俗風情，我想這是一筆多寶貴的文化遺產，也是一個很好的課題資源，這樣在大家的多次討論中，在楊丹老師的指點和啟發下，我們找到了一個突破點，確定了一個課題《三江縣民間民俗與故事的采集與寫作研究》，并對之進行論證與立項。我們做了以下工作：

（一）、我們古宜鎮一中全組同仁們利用了“工作訪”這個平臺，在學生這個層面做到：按照我們課題研究計劃設想開展以下工作。對于七年級學生進行采集寫作為工作重點，七年各班級的教師在課外主要以指導學生到民間去采集民間故事或民族風情為第一階段，在校內課堂教師要指導學生整理編寫民間故事為，這為第二階段。為此，七年級各班科任教師從2010年10月份開始實踐這個課題，充分利用“雙休”日及寒假時間，有計劃有安排的組織學生走訪村寨：有教師帶領學生的，也有學生自發組織的，還有家長出動帶自家孩子個別采訪行等等多種形式，多種渠道去民間采風。

由于我校是一所普通中學，生源薄弱，并且學生大多數來自全縣各鄉鎮的生源，他們有侗、苗、壯、瑤、六甲等多個民族學生。因此，所采集到的內容也較為豐富多彩。這給老師和同學們帶來了很多的樂趣，豐富了學校的文化生活。

（二）、我們利用了“工作訪”這個平臺，在教師這個層面我們 做到：

組織全組教師確定《三江民間風俗及故事的采集與寫作》的課題以來，我們課題組全體成員，積極開展實驗研究的各項工作。1．組織本課題組成員制定了課題研究計劃，定課題組成員分工職責要求，管理制度，為課題研究的開展打下基礎。

2、加強理論學習，統一認識，理清思路，夯實基礎。課題組成員認真學習我們三江民間風俗及故事的有關知識，并且利用課余時間帶領學生到村寨了解民間風俗及故事采風活動，回來后積極參與課題研究。多次邀請坊主楊丹老師到校為課題組成員作相關的民間風俗及故事的有關知識指導，讓老師們從思想上高度重視，能把此課題的研究工作作為一個重點任務來完成，更是為參與課題的老師提供明確的方法與策略。

3、本課題實施第一階段。2010年寒假期間，課題組成員布置學生向身邊的老人了解或上網查閱有關“民間風俗和故事”。開學第一周，每生上交一篇自己最喜歡的民間風俗或故事。開學第二周，課題組成員對學生采集的作品整理和修改的指導，然后每個班級篩選出二三篇優秀的作品，制作學生《民間風俗及故事集》（在完善中）。4．結合校本教研活動，組織本組教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，設計出符合各班級學生的作文教學活動。2011年3月份，陽國良老師首先在本組內上了一節別開生面《民間風俗作文構思》作文課，他自創的“民間風俗作文七要素”得到了全組老師的稱贊。這一節課有很高的研究價值，也給了課題組成員為

下一階段探究課題樹立了榜樣和信心。接下來楊遠芬、覃麗花、謝妮、陳建議等老師分別上了一節嘗試課，都取得了良好的效果。4月份，學校以該課題為契機，開展有關民間風俗及故事采集與寫作的黑板報以及手抄報的展示，深得師生的喜愛，家長的贊許，學校領導的好評。2011年9月以來，本組教師組織學生開展一些了解民間風俗和故事的實踐活動，為學生提供學習民間風俗及故事的時間和空間。如開展民間風俗及故事的比賽，帶領學生親身體驗民間風俗活動，開闊了學生的視野，能引起學生的共鳴，并能激發學生的興趣。組織學生開展民間故事的征文比賽，提高學生的寫作能力和想象能力。

感受，一句話：科研中的課題，改變了我們，讓我們的老師充滿自信，讓我們的學生提高了能力，充滿了快樂?? 感 動

“工作坊”是我的導航船，近些年來，一直以工作繁忙為由的我，終于又一次被震撼，被感動，我沒理由退縮，沒理由不發展，因為我感動于“民族畫苑——特級教師工作坊”教師們——我們的團隊！感動一：感動于坊主楊丹老師嚴謹的科研態度，記得最讓我難忘的是工作坊成立剛成立，他幾次到我們的學校對我個人的培訓指導，從電腦平臺的操作到圖片的發出以及課題的論證與立項，無數次的耐心指導；感動于他對我的人文關懷，六月份我發生了不幸的車禍，他為了鼓勵我堅持科研，他代來工作坊團隊的親切問候讓我感激不已；感動于楊丹老師的人格魅力，他的不計得失、不擺架子，他的親和，讓我感受到“名師”的真正內涵，也讓我決定了我人生的奮斗目標。楊丹老師對于我的“自碑”與“惰性”，他常告訴我：“要想成為名師就要帶出一批優秀的教師來”，“你的責任有多大，你的舞臺就有多大”。我感動了，我也記住了。

感動二：感動于工作坊的侯榮山老師，他在那種環境與條件下，教研卻是那么有聲有色，他所克服的困難是我們無法想象的；韋江鳳老師把苗鄉的豐富文化資源——“剪紙與刺繡”引入了課堂，贏得了機遇讓苗族文化得以傳承與發揚；陳玉秋老師、楊全老師、韋媛婷老師、梁艷臺老師，你們的精彩的課堂，你們各自的教學特色，另敬佩不已，你們是三江縣美術和音樂教師的后起之秀，你們讓我感動了：“原來教研也可以這么做！”我從你們的教學研究中學到很多東西！其實很多學科之間的教學研究是有很多相通之處的，我深深的體會到了。感 謝 感謝 “特級教師工作坊”，給我提供了一個非常寶貴的學習與成長的平臺，一次非常難得的進修與提升的機會；這是一次欣賞過程的機會，也是分享成果的機會！感謝所有“特級教師工作坊”的諸位老師，是你們讓我大開眼界，讓我不僅學習到了精彩的課例與精湛的教學藝術，我還能從你們身上學習到了自強不息，開明開放的科研精神！我深深地感受到你們致力科研的精神，享受到了你們多姿多彩的成果展現。

第二篇：教師工作坊培訓心得體會

教師工作坊培訓心得體會

小學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，作為道德與法治課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。在實際教學中教師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學變為受學生喜歡的新穎有趣的新課程。

通過本次省級工作坊同步在線培訓學習，我有了很多的體會：

第一，在新課程理念指導下，備好每一節課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發學生學習興趣，增進師生情感交融，實現促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。

第二，在課堂教學中要處理好教師和學生的關系。課堂教學中，教師和學生是統一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉為主導，學生從被動轉為主動，恢復到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權交給學生，讓學生由被動的接受者變為學習的主人。教師通過創設情境，選取典型材料，設計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

第三，豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣，有利于充分調動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

第四，要重視和應用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的，具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。此次培訓受益匪淺，這對我以后的教學工作起到了很大的指導作用，我也會不斷地努力學習，做好自己的工作。

第三篇：教師工作坊培訓心得體會

教師工作坊培訓心得體會

通過教師工作坊建設培訓，使我更深入地領略到了建設教師工作室的作用，看到了新的教學形式的轉變和對教師教學提出新的要求，有新的教育理念，還有重要的工作坊設計??這些讓我著迷，讓我害怕，讓我心悸，為什么這么快？時代變化的太快，我覺得力不從心，害怕自己跟不上時代的腳步，害怕做不好工作坊，搞不好工作，不能正確包裝學習的老師們，孩子們。也有自己沒有計算機的技術，害怕自己進不去，建不起工作坊，沒有創新教育教學理念，沒有真功夫，這樣浪費老師的時間，浪費工作室的空間，??但是，作為一位新時代的教師，不能把教學的工作找到好方法，不能引領年輕的教師，不能走在時代的前列，不能為中國的改革開放做出應有的貢獻，就覺得對不起自己的職業，對不起國家的栽培，對不起孩子們。我就是少睡一點，少休息一點，少玩一點，也要做出自己應有的貢獻。盡自己最大的潛能，努力學習，多拜師學藝，多鉆研教學理論，多看先進的教學理念，正確引領教師是我的職責，把好夢做真，把工作找到最好，把孩子們引領到理想的明天。

可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。現談談我這次培訓學習的心得：

一、教學觀念的沖擊

通過這次培訓學習，結合實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個

人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。

充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學生，他們有著自己的個性、思想、行為體現，是具有獨立人格的個體。這意味著教師的工作是雙邊的，互動的。同時，這一階段的學生尚未形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，還需不斷的在學習中完善自己人格。因此教師的工作對于學生一生的成長

影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學生，更重要的是育人，培養學生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學生的心理發展，因此我們教師就該養成良好的心理，提高自身的心理素質，做一個健康快樂的教師。提高教師自身的心理素質，能給學生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。

三、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

四、展望未來

在這次培訓中，幾位老師還教授了我們許多解決教學中和學習信息技術中所遇到的問題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學到了對于問題學生如何去剖析學生的心理，通過心理的角度加以解決，有時可能較之老方法會有意想不到的結果。其實聽了各位專家的講座，心里確實想學新理念、新方法、新技術，我想經過專家的培訓和自己的努力一定能辦好工作坊。我堅信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學夢應該是孩子們最美的教育夢！

第四篇：2015重慶鄉村教師工作坊培訓心得體會

2015重慶鄉村教師工作坊培訓心得體會

張翠

緊張而忙碌的“國培”培訓暫告一個段落，回顧這段學習生活，收獲頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。現將我參加此次培訓的心得總結如下：

一、國培計劃創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。

整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們一線教師的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識的“更新換代”非常必要。

“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰，要提高一線學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線初中英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。

三、注重教學方法的生動性與合理度。初中英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創造情境，多動手操作，多注重教學方法和，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創造力和挑戰性的。從情境中引入要學習的內容，激發學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在自己的教學課堂設計中，我將在國培學習中總結到的教學經驗和創設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合初中生的認知規律，達到了預期的教學目的和較好的教學效果。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在一線中初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國初中的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

第五篇：教師工作坊培訓總結

工作坊培訓總結

今年我縣許多教師參加中小學教師網絡研修，目的是提升教師學科教學和專業自主發展三種能力，我有幸成為全國中小學中小學教師網絡研修的坊主，在這一崗位上，我盡職盡責，熱情細致地組織和引導參訓學員開展網上學習和網上交流活動，完成了輔導教師的各項工作，現總結如下：

一、自覺主動地學習，積極進行網上交流：

從參加“培訓者培訓”后，我就開始著手學習課程培訓，熟悉平臺操作。在培訓開始后，我一邊引導學員開展學習培訓的各項活動，一邊自己繼續學習網上課程內容，提高了自己對學員的進行輔導的目的性和有效性。積極在網上上傳資源，按時參與在線研討活動，組織學員積極進行交流，收到了良好的效果。

二、熱情鼓勵、積極組織學習。

作為遠程培訓輔導教師，我精心遴選學習內容，規劃學習進程，進行了量大面寬的輔導工作：既對學員進行課程內容的組織學習，以對學員進行培訓交流平臺的操作性指導；既對學員積極參訓的精神熱情鼓勵，又對學員面對網慢而心急如焚的憂慮耐心解釋；既幫助年長教師解決電腦操作不熟的問題，又幫助年輕教師解決遠程培訓時不夠專心的問題等等。通過引導和督促學員上傳資源、發布作業、參與討論等方式，激發學員網上與同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網上學習的樂趣，增強他們網上學習的自信，學員網上學習的興趣十分濃厚。

三、督促學員及時完成作業，認真評論和推薦優秀作業

我按照課程發布作業的進程，督促學員按時完成和提交作業，并及時地進行批改作業和推薦優秀作業。通過網上統計數字，發現有哪些學員沒能按時提及作業時，就在QQ群里發公告和消息，要求學員保質保量提交作業，發現有“應付差事”的現象，就打回重做，這樣經過幾次評改，大部分學員做作業的態度端正，提交的作業質量明顯提高。同時學員互相評論作業的氛圍很濃，基本形成網上互動交流的良好局面。

四、及時地編學習簡報和發表公告

學習簡報是展示本班培訓組織情況、學習進展、學習成果，也是對外交流的重要窗口。作為輔導老師，我認真編輯通知、簡報，及時通報學習動態，歸納學習研討中學員的主要觀點，反映學習培訓中出現的突出問題和普遍問題，概括學習體會與經驗，推薦學員的優秀作業和文章。這些通知、簡報最突出的特點是內容新穎，特色鮮明、圖文并茂，深受學員的喜愛。

教師信息技術能力提升工程就像一個火種，即將引燃教育信息化改革的浪潮，我有幸成為輔導老師中的一員，是我莫大的榮幸，在這個培訓平臺上，我收獲的不僅是助人的快樂，專業的成長，還提升了自己的思想——“活到老學到老”成為我的精神甘露，會指引我繼續成長，勇創新高！