第一篇：高中思想政治課堂教學(xué)基本要求

高中思想政治課堂教學(xué)基本要求（教學(xué)常規(guī)）

一．備課

備課是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高中學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。其基本要求是：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》，更新教育觀念，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和思想素質(zhì)；關(guān)注國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，關(guān)注各學(xué)科特別是社會(huì)學(xué)科發(fā)展的新成就；明確思想政治課教學(xué)改革的方向和課堂教學(xué)的基本要求。

2．學(xué)習(xí)和鉆研《全日制中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)大綱》），熟悉教材。掌握處理教材的原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，明確教材編寫的指導(dǎo)思想和知識(shí)體系，并于開學(xué)初編制好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

3．在授課前一周寫好教案。教案內(nèi)容包括：教學(xué)目的和要求（知識(shí)、能力、覺悟三者統(tǒng)一）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)提綱、教學(xué)手段和方法、板書設(shè)計(jì)、課時(shí)安排等。

4．課前要做好輔助教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

二．上課

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。其基本要求是：

1．復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。應(yīng)依據(jù)《教學(xué)大綱》和教案實(shí)施教學(xué)。并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)情況的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

2．教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一。要貫徹以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則，使課堂教學(xué)成為師生雙邊的活動(dòng)。

3．要貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針。在講清基本理論和觀點(diǎn)的同時(shí)，要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析說明實(shí)際問題的能力。

4．教學(xué)中要貫徹知行統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持以正面教育為主的原則。

5．要組織好課堂教學(xué)。教學(xué)中要圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和秩序，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6．教學(xué)中要講普通話，教學(xué)語言要準(zhǔn)確；板書要規(guī)范；著裝要整潔；教態(tài)要自然。

三．作業(yè)

必要的作業(yè)對(duì)檢查和鞏固教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)相長十分重要。其基本要求是：

1．要根據(jù)教學(xué)要求布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

2．要及時(shí)、認(rèn)真地批改和講評(píng)作業(yè)。

四．輔導(dǎo)

教學(xué)輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的一種措施。其基本要求是：l．輔導(dǎo)要有針對(duì)性，面向全體學(xué)生，分類輔導(dǎo)。

2．輔導(dǎo)的態(tài)度要親切，方法要多樣。

五．考核

考核（含考查與考試）是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與教學(xué)效果的一

種方法。其基本要求是：

1．考核應(yīng)按上級(jí)布置和學(xué)校的統(tǒng)一安排進(jìn)行。考核要有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)和解答學(xué)生的疑難問題。

2．考核要依據(jù)《教學(xué)大綱》和教材，貫徹知識(shí)、能力、覺悟三者統(tǒng)一的原則。在考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重能力的考查。

3．應(yīng)注意改革考試方法。根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行多種形式的考試，努力克服死記硬背。

六．課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，中學(xué)思想政治課尤其要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其基本要求是：

1．開展課外活動(dòng)要有計(jì)劃性，做到人員、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的落實(shí)。應(yīng)注意與政教處、班主任、團(tuán)隊(duì)的思想教育工作相配合。

2．開展課外活動(dòng)要有針對(duì)性，既要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，又要從社會(huì)生活和學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)。

3．要利用校內(nèi)外現(xiàn)有的條件，多形式、多渠道地開展課外活動(dòng)。

七。教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式，對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)、自我提高具有重要作用。其基本要求是：

1．教師應(yīng)在完成教學(xué)后及時(shí)做出總結(jié)。

2．教學(xué)總結(jié)的內(nèi)容包括：教學(xué)進(jìn)度、工作量、教學(xué)效果、考核成績(jī)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況、學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育理論的收獲體會(huì)、主要經(jīng)驗(yàn)和不足、對(duì)今后教學(xué)改革的設(shè)想和措施等。

思想政治課堂教學(xué)基本規(guī)范

一、教學(xué)目標(biāo)

⑴教學(xué)目標(biāo)的制訂必須符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定；符合教材的要求；符合學(xué)生的知識(shí)實(shí)際、思想實(shí)際和心理發(fā)展的特點(diǎn)。

⑵知識(shí)目標(biāo)要準(zhǔn)確；能力目標(biāo)要恰當(dāng)；思想覺悟（或行為要求）目標(biāo)要明確具體、切實(shí)可行。

⑶緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織課堂教學(xué)和開展教學(xué)活動(dòng)，防止偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象產(chǎn)生。

二、教學(xué)內(nèi)容

⑴教學(xué)內(nèi)容的講解要符合科學(xué)性，具有思想性，做到科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一；知識(shí)、能力、覺悟的相統(tǒng)一。

⑵舉例要典型、恰當(dāng)，具有時(shí)代特點(diǎn)，具有思想性、啟發(fā)性和教育意義。

⑶在講授知識(shí)的過程中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

⑷在講授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，要致力于提高學(xué)生的思想覺悟；幫助學(xué)生懂得如何規(guī)范自己的行為；使學(xué)生在知識(shí)、能力、覺悟諸方面均有增長和提高。

三、教學(xué)原則

思想政治課的教學(xué)必須遵循方向性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)式教學(xué)原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、正面教育原則和知行統(tǒng)一的原則。

四、教學(xué)過程

⑴教學(xué)時(shí)間的安排要合理。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、時(shí)間的安排要適合教學(xué)內(nèi)容的要求。

⑵教學(xué)的邏輯順序、步驟要清晰，過渡自然。

⑶要把握好教學(xué)的節(jié)奏，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，引起學(xué)生共鳴。在教學(xué)過程中努力做到動(dòng)與靜、張與馳、放與收、疏與密的有機(jī)結(jié)合。⑷要優(yōu)化課堂教學(xué)提問的設(shè)計(jì)。課堂提問的難易要適度，要符合學(xué)生的實(shí)際水平，要能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要做到啟發(fā)性、趣味性、量力性、靈活性相結(jié)合。

⑸教學(xué)反饋—矯正要及時(shí)

①以課堂提問、練習(xí)，回家作業(yè)和個(gè)別交談的形式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況及存在的問題，以便分析教學(xué)目標(biāo)完成情況。

②根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行矯正，從根本上避免差生的產(chǎn)生，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、教學(xué)方法和手段

⑴必須依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、智力水平層次以及教師自身的優(yōu)勢(shì)和教材內(nèi)容選擇和確定教學(xué)方法。教學(xué)過程中要注意啟發(fā)式教學(xué)，一般可采用“讀-講-議-練”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)；不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

⑵積極采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，增加信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，提高課堂教學(xué)效益。

第二篇：高中思想政治課堂教學(xué)模式初探[模版]

高中思想政治課堂教學(xué)模式初探

高一政治備課組

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是師生在學(xué)校中共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)的中心舞臺(tái)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要載體，而課堂教學(xué)是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高中新課程改革對(duì)高中思想政治課程從理念到方法都提出了全新的更高要求，如何做到貼近生活主題，在教學(xué)中基于案例、基于問題、基于情景，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)置的探究活動(dòng)中培養(yǎng)起關(guān)注問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是我們著力要攻克的難題。因此，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高政治教學(xué)的有效性，成為這一時(shí)期每一個(gè)一線教育工作者的緊迫任務(wù)。基于此，我們高一政治備課組就高中思想政治課堂教學(xué)模式進(jìn)行了集體探討和研究，提出了“雙主體、四整合”的課堂教學(xué)模式，以供參考。

“雙主體”是指：以學(xué)生為主體，以教師為主體；“四整合”是指：教學(xué)序列的有機(jī)整合，多種教學(xué)方式的有機(jī)整合，多種交往方式的有機(jī)整合，多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)整合。“雙主體、四整合”的課堂教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，符合新課改的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式就是將課堂教學(xué)分為“設(shè)疑自學(xué)階段，探究導(dǎo)學(xué)階段，反饋測(cè)評(píng)階段”，即先 “學(xué)”后“導(dǎo)”再“測(cè)”。主要解決“學(xué)什么”“怎么學(xué)”和學(xué)后的“結(jié)果怎么樣”等問題。檢測(cè)是否達(dá)到了“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。但教學(xué)有法，教無定法，在運(yùn)用這一教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我們又結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，突出了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的靈活運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力尤為重要。

一、以概念、原理、觀點(diǎn)為主線，自主理解教材知識(shí)（設(shè)疑自學(xué)階段）

有人說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，政治課堂培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是實(shí)現(xiàn)“授人以魚”到“授人以漁”的根本性轉(zhuǎn)變。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自主生成“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”的能力，這又必須以熟悉課本內(nèi)容為前提。學(xué)生課前通過認(rèn)真閱讀課本，對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，并產(chǎn)生了對(duì)部分問題的疑惑。教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)先將教材中的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系以框架圖的形式整理成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生以提綱為線索自學(xué)教材，通過查閱教材進(jìn)行補(bǔ)充填寫，逐步找到提綱要求的基本內(nèi)容以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從宏觀上首先形成對(duì)教材知識(shí)的綜合把握。這一點(diǎn)在學(xué)生初學(xué)課程時(shí)是很難完全靠自主完成的，這就需要老師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)通過清晰的邏輯鋪陳，一步步地引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系領(lǐng)會(huì)貫通。因此，這個(gè)過程應(yīng)該從課堂的開始一直延伸到課堂的結(jié)尾，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)到線再到面的全面生成。要做到這一點(diǎn)，層層遞進(jìn)的探究問題的設(shè)置與學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展就成為了教學(xué)實(shí)施第二階段的任務(wù)。

二、以探究問題為載體，引導(dǎo)構(gòu)生成系統(tǒng)的教材知識(shí)（探究討論階段）

選取具有典型性和代表性的案例，設(shè)置情境，把教材中的重難點(diǎn)以探究思考題的形式展示給學(xué)生，開展探究活動(dòng)。因?yàn)橐寣W(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，就必須對(duì)材料進(jìn)行細(xì)致深入地分析。這是一個(gè)從理解知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的遷移過程，也是一個(gè)提高學(xué)生分析、解決問題能力的過程，同時(shí)又是一個(gè)落實(shí)教材知識(shí)點(diǎn)的過程，這樣有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體說，操作環(huán)節(jié)如下：

首先，有針對(duì)性地選取國際、國內(nèi)或是發(fā)生在本地的新聞熱點(diǎn)材料。

選取的這些材料具有典型性和說服力，具有鮮活和生動(dòng)的特征，有利于增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感、親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)互動(dòng)進(jìn)一步深化。這樣處理教材內(nèi)容與學(xué)生身邊現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，便于使學(xué)生既理解了教材知識(shí)，又達(dá)到了知識(shí)的遷移，從而更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，收到了良好的教育教學(xué)效果。

其次，設(shè)置緊扣教材知識(shí)和所給材料的相關(guān)問題，讓學(xué)生圍繞所設(shè)置的問題充分地進(jìn)行探究討論。第一步，學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上，提前做好準(zhǔn)備，構(gòu)建發(fā)言提綱。第二步，學(xué)生分組討論，讓不同層次的學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短、提高認(rèn)識(shí)。第三步，教師巡回指導(dǎo)，主動(dòng)熱情地參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的一些問題適時(shí)給予分析點(diǎn)撥。第四步，教師要將學(xué)生討論中存在的帶有普遍性的問題集中起來，同教材基本原理加以有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)中心問題，找到釋疑重點(diǎn)知識(shí)的突破口，為整體講授教材知識(shí)做準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，在這一環(huán)節(jié)中，教師大膽地開展課堂討論和不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，調(diào)控、釋疑、課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，即活潑又有秩序，即熱烈又有中心；學(xué)生思考得深刻，討論得透徹，爭(zhēng)論得明白，提高教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于教師充分發(fā)揮學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極主動(dòng)性，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播小結(jié)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在探究活動(dòng)中層層展開，達(dá)到學(xué)生的理解與內(nèi)化。

三、以自主構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖為主，完成思維能力的升華（點(diǎn)撥釋疑階段）

教師根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，以重點(diǎn)知識(shí)為突破口來精講教材知識(shí)。將上一教學(xué)環(huán)節(jié)收集到的中心問題貫穿于教材知識(shí)、德育教育之中，形成完整的教學(xué)體系，并深入分析所設(shè)置的材料，形成一條教學(xué)思維主線。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生沿著教學(xué)思維主線運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題，（當(dāng)然，除了熱點(diǎn)材料之外，還要精選一些選擇題、辨析題做到講練結(jié)合）。這樣，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑與學(xué)生的自學(xué)、研讀、討論、練習(xí)相結(jié)合，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)思想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生發(fā)散思維能力和邏輯思維能力得到提高。促使學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的鞏固和思維覺悟的升華。當(dāng)然，教師有條理的精講，還會(huì)進(jìn)一步消除學(xué)生在自學(xué)過程中存在的知識(shí)問題，拓展學(xué)生分析問題的思路，提高他們解決問題的能力，從而達(dá)到適應(yīng)高考考察能力需要的目的。

四、在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固訓(xùn)練（反饋檢測(cè)階段）

課堂有針對(duì)性的檢測(cè)，是新課程必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂課熱熱鬧鬧結(jié)束后，學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)并學(xué)會(huì)了運(yùn)用，對(duì)處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師來說，只有通過進(jìn)一步的檢測(cè)才能真正心中有數(shù)，同時(shí)進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是否完成；對(duì)處于課堂主體地位的學(xué)生來說，通過進(jìn)一步的練習(xí)才能檢測(cè)出自己當(dāng)堂課到底掌握了多少知識(shí)并學(xué)會(huì)了運(yùn)用，以便于以后在自學(xué)過程中不斷改進(jìn)自學(xué)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過這一環(huán)節(jié)，更利于師生雙方相互交流各自的體會(huì)，教師通過學(xué)生的及時(shí)反饋，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的可操作性積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，思想政治課教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的方法及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都是至關(guān)重要的。

第三篇：高中思想政治課堂教學(xué)的策略

高中思想政治課堂教學(xué)的策略

新課程改革是一次全方位的以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革，涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面，改革中一些新的課程理念不斷出現(xiàn)，并被人們接受。為了適應(yīng)新的課程改革的需要，各學(xué)校、學(xué)科紛紛轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，出臺(tái)相應(yīng)的對(duì)策，高中思想政治學(xué)科也不例外。如何適應(yīng)新的課程理念，改革高中思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。

為貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，深入開展教學(xué)開放活動(dòng)，深化高中思想政治課堂教學(xué)改革，本文提出以下課堂教學(xué)策略。

1課前準(zhǔn)備應(yīng)注意情感運(yùn)用。

1.1關(guān)注教材中的情感因素的挖掘。高中思想政治課的教材內(nèi)容本身就蘊(yùn)含了豐富的情感。經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)的內(nèi)容中，有對(duì)個(gè)人理想的追求熱情，有對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的激情，有對(duì)生活的甜美憧憬之情，有對(duì)革命先烈的感激之情，有對(duì)回饋社會(huì)的報(bào)答之情，有對(duì)少數(shù)民族同胞的手足之情，有對(duì)祖**親的熱愛之情，有對(duì)自然規(guī)律的尊重之情，等等。這些都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的情感源泉。要使學(xué)生進(jìn)入“角色”，教師自己先要進(jìn)入“角色”。在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)該深入研究教材，分析和挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，并把它們化為自己的真情實(shí)感，表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶。就像托爾斯泰所說：“把自己體驗(yàn)過的情感傳達(dá)給別人，使別人也為這些感染，也體驗(yàn)這些。”

1.2關(guān)注課前與學(xué)生之間的情感交流。學(xué)校教育是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。師生情感的和諧又能促進(jìn)教師更好地“傳道、授業(yè)、解惑”。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)除了與智力因素有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人格特征、意志品質(zhì)等非智力因素有關(guān)。這些非智力因素的激發(fā)，與教育教學(xué)過程中師生情感的融洽有著密切的關(guān)系。古人云：“親其師，信其道。”可見，教師對(duì)學(xué)生的情感投入是一種十分重要的教育力量。這種情感投入源自對(duì)學(xué)生真摯的愛。對(duì)于高中學(xué)生而言，這種“愛”更多地表現(xiàn)為教師對(duì)于學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，達(dá)成與當(dāng)代高中生的情感共識(shí)。正所謂“感人心者，莫先乎情”。情感上的認(rèn)同能促進(jìn)學(xué)識(shí)上的認(rèn)同，情感上的融洽能促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地投入到思想政治課的自主學(xué)習(xí)中。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法。

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)，又與我國社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實(shí)踐性，該學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。

新課標(biāo)把“進(jìn)行馬克思主義理論教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”、“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”作為課程重要理念之一，指出：“本課程要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)，以‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。”“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。”新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。”

這些精辟論述為思想政治教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也明確了理論聯(lián)系實(shí)際是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法。

筆者認(rèn)為，如果只顧觀點(diǎn)、原理的教學(xué)，而忽視聯(lián)系生動(dòng)活潑的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)使政治課失去生機(jī)和活力，成為一潭死水。不管高中思想政治課教學(xué)如何改革，要實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法。

3.采用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

思想政治教學(xué)內(nèi)容比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)過程中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌虼饲‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。同時(shí)用多媒體可變抽象為直觀，形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。現(xiàn)在的政治教材是以學(xué)生的生活為依據(jù)，從學(xué)生的需要出發(fā)，安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，精心構(gòu)思，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與求知欲，積極主動(dòng)地去閱讀、去探究，這樣學(xué)生就處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

4.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)過程中，經(jīng)常有學(xué)生問材料講的是什么意思。這說明學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)心，知識(shí)面狹窄。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。

第四篇：課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)的基本要求作如下規(guī)定：

一、組織課堂教學(xué)的基本原則

1、教書和育人相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)除具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的基本功外，還具有進(jìn)行思想教育、陶冶情操和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學(xué)中，要以各學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機(jī)制，各學(xué)科有計(jì)劃、有目的地在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。

2、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，一個(gè)人的能力結(jié)構(gòu)是一個(gè)多維的立體機(jī)構(gòu)，一般可以分為三個(gè)層次，第一層次是各學(xué)科分別要求的能力，第二層是各學(xué)科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對(duì)的獨(dú)立性，又是密切聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)的。知識(shí)既是形成能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)能力的條件，在課堂教學(xué)中，本著以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，精講多練，注意創(chuàng)造和實(shí)踐”的原則，要立足于知識(shí)，著眼于能力，做到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3、教知識(shí)和教方法相結(jié)合的原則。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來社會(huì)對(duì)人的起碼要求。未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)未來人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持既教知識(shí)又教學(xué)法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，老師要做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。人們學(xué)習(xí)要掌握理論的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生從課本上學(xué)到的知識(shí)是不完全的知識(shí)，還要在實(shí)踐中運(yùn)用檢驗(yàn)，才能成為完全的知識(shí)，因此，在課堂教學(xué)中，要十分注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā)，又要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)踐；要加強(qiáng)物理、化學(xué)、生物、自然等課程的實(shí)驗(yàn)課；政治課教學(xué)要與社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

5、面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，因人施教，課堂教學(xué)活動(dòng)中不但重視智力因素的傳授，還要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求來培養(yǎng)學(xué)生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，都有自己的個(gè)性和特長。在課堂教學(xué)中，既要依據(jù)全 體學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，使其符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展規(guī)律，又要通過設(shè)疑、討論、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)使學(xué)生的能力和特長得以充分發(fā)揮。

二、教師備課的基本要求 備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課有學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。備課首先要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握教材，用新課程理念認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。要求一課時(shí)一教案，無教案不上課。教案要有教法和學(xué)法指導(dǎo)，目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破方法。要有科學(xué)的授想，明確的授課過程。有必要的電教手段，有課堂提問、板書、實(shí)驗(yàn)、圖表、課后作業(yè)等內(nèi)容。具體要求是：

1、學(xué)期初備課組和每一個(gè)教師要做好學(xué)期備課，制定全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)步計(jì)劃，該計(jì)劃要確定學(xué)期教學(xué)要求和基本內(nèi)容，做好課時(shí)分配，明確思想教育和教學(xué)重點(diǎn)。

2、每教一單元前，適時(shí)做好單元備課，明確單元教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)，理清單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，安排單元教學(xué)計(jì)劃及單元檢測(cè)習(xí)題。

3、課時(shí)備課一般要提前一周完成，并寫好課時(shí)教案。課時(shí)備課要領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)、教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備教學(xué)目的要求、備內(nèi)容、備方法、備手段、備板書、備作業(yè)。備目的要求時(shí)，要吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法和疑點(diǎn)、難點(diǎn)所在，從課標(biāo)、教材要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、進(jìn)行思想教育等方面確定教學(xué)目標(biāo)；備內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生思維規(guī)律，認(rèn)真設(shè)疑，弄清每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，要在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上作出精心設(shè)計(jì)；備方法時(shí)，要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)具有啟發(fā)性和趣味性；備手段時(shí)，要認(rèn)真選擇恰到好處的教學(xué)手段，音像材料、軟件要提前制作，教學(xué)圖表、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)食品等要在課前做好準(zhǔn)備。

4、實(shí)行個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的制度。堅(jiān)持在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。

5、認(rèn)真編寫教案，做到一課一案，學(xué)校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅(jiān)持杜絕無教案上課的現(xiàn)象。對(duì)教案的基本要求是：

(1)有教學(xué)目的要求。分別寫明知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育等方面的目的要求。

(2)有教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)層次要清楚。(3)知識(shí)要點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)明確清晰。思維和能力的訓(xùn)練要點(diǎn)要詳細(xì)。

(4)運(yùn)用主要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教案上要有所體現(xiàn)。

(5)教學(xué)過程中的提問、例題、習(xí)題要有答案；理科要寫出解題主要步驟；實(shí)驗(yàn)課要寫出主要操作過程；主要圖示、圖表要準(zhǔn)確、清晰；課后作業(yè)要有答案。

(6)教案書寫要認(rèn)真、規(guī)范，字跡要工整。理科教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。

⑺有必要的板書設(shè)計(jì)。

三、組織課堂教學(xué)的基本要求

1、教學(xué)目的和要求明確、落實(shí)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)整體功能，在課堂教學(xué)的全過程中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育。

2、課堂結(jié)構(gòu)合理，主次分明，層次清楚，疏密恰當(dāng)，容量適中，教學(xué)過程有張有弛，具有節(jié)奏和起伏性。

3、知識(shí)講解準(zhǔn)確、明白，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、完整、重點(diǎn)突出，提倡精講多練，落實(shí)“雙基”教學(xué)。杜絕科學(xué)性錯(cuò)誤。

4、講究教學(xué)方法，使講課具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維，使嚳一在掌握知識(shí)和基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思維方法，以提高分析問題和解決問題的能力。

5、關(guān)于利用直觀教具和電化教學(xué)手段一創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)的多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意發(fā)展其多向思維。

6、要講究教學(xué)藝術(shù)，教態(tài)自然，做到聲情并茂，教學(xué)語言要規(guī)模、生動(dòng)，板書要正確工整，演示操作要規(guī)范、熟練，師生感情融洽，課堂求知?dú)夥諠庥簟?/p>

學(xué)校應(yīng)建立健全聽課評(píng)課制度，定期進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)采取多種形式，經(jīng)常聽取學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)教學(xué)的意見和要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

四、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本要求

布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)份量生難度適當(dāng)，課堂作業(yè)要占一定比重。初中各年級(jí)不超過1.5小時(shí)，高中各年級(jí)不超過2小時(shí)(以上均按中等水平學(xué)生完成的時(shí)間測(cè)定)，校長和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)控制、調(diào)節(jié)學(xué)生每日課外作業(yè)總量。

3、作業(yè)類型多樣，綜合運(yùn)用口頭、書面和實(shí)驗(yàn)操作等形式，不要布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

4、對(duì)各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)、正確、整齊、獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)布置一些難度較大的補(bǔ)充作業(yè)，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

5、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號(hào)要規(guī)范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。

6、批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，帶有共性的問題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和解決，個(gè)別問題可單獨(dú)指出，并督促學(xué)生及時(shí)改正。

五、教師進(jìn)行輔導(dǎo)的基本要求

課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分，包括彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)缺欠和滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要求教師具有關(guān)于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取靈活的形式，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)的能力。具體要求是：

1、教學(xué)中要承認(rèn)差別，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，明確不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容與形式。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑，要做到“五定”，即定對(duì)象、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定措施。

3、對(duì)因事因病缺課的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)揮特長的活動(dòng)形式。

5、各科任課教師都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)課外興趣小組的輔導(dǎo)，并做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有成效。對(duì)于統(tǒng)一布置和自由參加的各種學(xué)科競(jìng)賽，要積極組織輔導(dǎo)。

6、輔導(dǎo)學(xué)生，不僅重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、規(guī)范書寫做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導(dǎo)和教育。

六、成績(jī)考核的基本要求

學(xué)生成績(jī)考核是整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)效果反饋和促進(jìn)教學(xué)工作的一種重要手段。要求教師具有科學(xué)命題和評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的能力。

1、考核以平時(shí)考查為主。考試次數(shù)要嚴(yán)格控制，每學(xué)期一般不超過兩次。考核要全面，要通過對(duì)學(xué)科和活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和能力等方面的考核，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和特長的發(fā)展。

2、初中畢業(yè)考試，按招辦要求參加自治區(qū)統(tǒng)一中考。中學(xué)各科期末考試均按照自治區(qū)對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。高中畢業(yè)考核，根據(jù)我區(qū)的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行畢業(yè)會(huì)考制度。除畢業(yè)會(huì)考外，禁止其他任何形式的統(tǒng)一考核。

3、考試、考查可采取閉卷、開卷的書面形式，也可以采用口試、操作等方式。成績(jī)?cè)u(píng)定可以采用百分制，也可以采用等級(jí)制、批語制。

4、將新課程理念貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當(dāng)；試題的表達(dá)語和指導(dǎo)語要清楚；試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確、肯定。

5、期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織。期中考試由各科任老師隨堂測(cè)試，教務(wù)處對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行抽測(cè)。

6、監(jiān)考教師要嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)考制度，學(xué)生要嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。

7、每次考試?yán)蠋煻家皶r(shí)批閱試卷，進(jìn)行質(zhì)量分析，并引導(dǎo)學(xué)生自我分析，共同認(rèn)清教學(xué)中的成績(jī)和問題，明確今后的努力方向。學(xué)校不得按考試成績(jī)排列學(xué)生名次。

8、學(xué)期結(jié)束時(shí)，各科任教師應(yīng)將考查、考試及總評(píng)成績(jī)和試卷分析及時(shí)交教務(wù)處。

教學(xué)規(guī)程

為了全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，把教師的主要精力引導(dǎo)到教育教學(xué)改革和提高課堂教學(xué)質(zhì)量上來，為四化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。為此，教師應(yīng)當(dāng)忠誠黨的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，更新觀念、增強(qiáng)改革意識(shí)，不斷探索教育，努力提高教學(xué)水平。教學(xué)工作的基本要求是：面向全體學(xué)生，教書育人；狠抓“雙基”，培養(yǎng)能力；啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)興趣；循序漸進(jìn)，因材施教；改進(jìn)教法，探索規(guī)律；減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量。具體要求如下：

一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材確定教學(xué)目的和要求，熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系及教材的重難點(diǎn)，有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃并于開學(xué)第一周內(nèi)交教務(wù)處備查。

2、有教改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和學(xué)期課程目標(biāo)，開展課外活動(dòng)的計(jì)劃。

3、有對(duì)學(xué)生思想，知識(shí)和能力狀況的分析和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃措施。

4、教學(xué)管理人員要熟悉教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容及變動(dòng)情況，切實(shí)按計(jì)劃規(guī)定設(shè)置課程，安排課時(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)。

二、備課

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。備課要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和 教材進(jìn)行教學(xué)。備課要寫好教案(教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、步驟、教具準(zhǔn)備、作業(yè)等)，并超前一周備課，無教案者不許進(jìn)課堂。應(yīng)提倡集體備課，刻苦鉆研教學(xué)大綱和教材，精益求精。

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》

(1)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解各年級(jí)的教學(xué)要求。(2)明確本冊(cè)教材在全套教材中所處的地位和作用。

(3)了解本年級(jí)段所學(xué)知識(shí)能力和思想教育等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及其它年級(jí)段所學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、備教材：(1)了解所教教材的全貌，掌握全冊(cè)教材的目的、要求、“雙基”、“能力”、“思想教育”的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會(huì)編者意圖，加強(qiáng)教學(xué)預(yù)見性和計(jì)劃性。

(2)每課書的教學(xué)要求要盡量做到明確、具體、重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，運(yùn)用哪些教學(xué)方法，訓(xùn)練什么能力，哪些思想教育，達(dá)到什么程度都要做到心中有數(shù)。

(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精選作文，設(shè)計(jì)好板書，講究教學(xué)語言。

3、備學(xué)生：

(1)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)和基礎(chǔ)情況。(2)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)方案，充分估計(jì)教學(xué)教程中可能發(fā)生的問題及應(yīng)變措施。

(3)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)的知識(shí)密度與訓(xùn)練能力的難度以及習(xí)題的份量要適當(dāng)。

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

4、備方法：

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照新課改的要求，組織課堂教學(xué)，達(dá)到課上培養(yǎng)能力的目的。

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。要特別注意運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、教具和電化教學(xué)手段，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，探索如何指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常指導(dǎo)差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)注意積累資料，善于博覽，努力學(xué)習(xí)，借鑒一些優(yōu)秀的教材、教案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)

一、教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性的靈活使用處理教材。

二、多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注孩子的成長與發(fā)展。

三、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、娛樂的學(xué)習(xí)氛圍。

六、教師基本功扎實(shí)，恰當(dāng)使用電教媒體。

七、指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師具有問題意識(shí)和探究能力，能在指導(dǎo)過程中突出科學(xué)性，創(chuàng)造性和生成性，并形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格。

四、作業(yè)

布置和檢查作業(yè)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)加深理解、鞏固記憶、培養(yǎng)能力有重要意義。

1、依據(jù)大綱精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要求明確、清楚，分量要適當(dāng)，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。

2、教育學(xué)生要獨(dú)立、按時(shí)、認(rèn)真作業(yè)，要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

3、各科作業(yè)都要有質(zhì)和量的要求，提出明確的書寫格式要求，字跡工整。作業(yè)本要統(tǒng)一，并教育學(xué)生珍惜和愛護(hù)自己的勞動(dòng)果實(shí)。

4、要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)力求面批，要求并指導(dǎo)學(xué)生改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，養(yǎng)成自覺改錯(cuò)的好習(xí)慣，批改作業(yè)要有日期，并保證批改質(zhì)量。

5、作業(yè)評(píng)分要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、課外(興趣小組)課外活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的主要陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)能力有十分重要的作用，老師必須按課外活動(dòng)表現(xiàn)定的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

1、精心調(diào)選有專長的教師，擔(dān)任課外興趣活動(dòng)小組的指導(dǎo)老師。除學(xué)校組織的興趣小組外，各年級(jí)組也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，組織1--2個(gè)興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生合作探索、動(dòng)手制作的能力。

2、有計(jì)劃地組織故事、朗讀、速算、征文、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、樂器、棋類等比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展思維，提高能力，活躍生活，發(fā)現(xiàn)人才，提高素質(zhì)。

3、廣泛開展課外閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。推薦好書，介紹閱讀方法，記讀書筆記，座談心得體會(huì)，使學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣。

4、課外活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于發(fā)展學(xué)生的志趣和特長，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的能力和高尚情操。因此，課外活動(dòng)的形式一定要靈活多樣(參觀、訪問、春游、講座、演講、智力競(jìng)賽、學(xué)生喜聞樂見的各種體育比賽和文藝表演等)。活動(dòng)要具有趣味性、知識(shí)性、要寓教于活動(dòng)之中，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。

第五篇：課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)基本要求

戴黎明

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式，是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的主陣地。是全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)的基本要求作如下要求：

一、組織課堂教學(xué)的基本原則

1、教書和育人相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)除具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的基本功外，還具有進(jìn)行思想教育、陶冶情操和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學(xué)中，要以各學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機(jī)制，各學(xué)科有計(jì)劃、有目的地在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。

三維目標(biāo)：三維教學(xué)目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問題的三個(gè)方面。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

知識(shí)與技能

基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

過程與方法

過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

在教學(xué)中，既不能離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也不能離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

2、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，一個(gè)人的能力結(jié)構(gòu)是一個(gè)多維的立體機(jī)構(gòu)，一般可以分為三個(gè)層次，第一層次是各學(xué)科分別要求的能力，第二層次是各學(xué)科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對(duì)的獨(dú)立性，又是密切聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)的。知識(shí)既是形成能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)能力的條件，在課堂教學(xué)中，本著以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，精講多練，注意創(chuàng)造和實(shí)踐”的原則，要立足于知識(shí)，著眼于能力，做到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)是課堂的主體，不能顛倒。現(xiàn)在我們的課堂是教是主體，知識(shí)的灌輸，學(xué)是被動(dòng)的，課堂的是接受知識(shí)的陣地。教者傾其所有，毫無保留；聽著開動(dòng)大腦，加速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維僵化，沒有創(chuàng)造。知識(shí)點(diǎn)來不及消化，囫圇吞咽。

3、教知識(shí)和教方法相結(jié)合的原則。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來社會(huì)對(duì)人的起碼要求。未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)未來人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持既教知識(shí)又教學(xué)法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，老師要做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。人們學(xué)習(xí)要掌握理論的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生從課本上學(xué)到的知識(shí)是不完全的知識(shí)，還要在實(shí)踐中運(yùn)用檢驗(yàn)，才能成為完全的知識(shí)，因此，在課堂教學(xué)中，要十分注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā)，又要密切社會(huì)生活實(shí)踐；要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

5、面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，因人施教，因課施教，因需施教，課堂教學(xué)活動(dòng)中不但重視智力因素的傳授，還要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求來培養(yǎng)學(xué)生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，都有自己的個(gè)性和特長。在課堂教學(xué)中，既要依據(jù)全體學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，使其符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展規(guī)律，又要通過設(shè)疑、討論、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)使學(xué)生的能力和特長得以充分發(fā)揮。

設(shè)疑的問題要有價(jià)值，不能隨便一問，學(xué)生答一通，浪費(fèi)時(shí)間；討論要真討論，避免你一言我一語，表面看起來氣氛活躍，歡聲笑語，最終沒有結(jié)果。提問要有層次，不能以優(yōu)概全。

二、、組織課堂教學(xué)的基本要求

1、教學(xué)目標(biāo)要求明確、重落實(shí)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)整體功能，在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育。

2、課堂結(jié)構(gòu)合理，主次分明，層次清楚，疏密恰當(dāng)，容量適中，教學(xué)過程有張有弛，具有節(jié)奏和起伏性。根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性的靈活使用處理教材。

3、知識(shí)講解準(zhǔn)確、明白，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、完整、重點(diǎn)突出，提倡精講多練，落實(shí)“雙基”教學(xué)。杜絕科學(xué)性錯(cuò)誤。

雙基：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)；雙基教學(xué)是注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)和基本能力培養(yǎng)的，以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的，以學(xué)法為基礎(chǔ)，注重教法，具有啟發(fā)性、問題驅(qū)動(dòng)性、示范性、層次性、鞏固性特征的一種教學(xué)模式。

4、講究教學(xué)方法，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。講課具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維，在掌握知識(shí)和基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思維方法，以提高分析問題和解決問題的能力。

5、利用直觀教具和電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)的多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意發(fā)展其多向思維。

6、尊重學(xué)生個(gè)性，學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師具有問題意識(shí)和探究能力，能在指導(dǎo)過程中突出科學(xué)性，創(chuàng)造性和生成性，并形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格。

7、講究教學(xué)藝術(shù)，教態(tài)自然，做到聲情并茂，教學(xué)語言要規(guī)模、生動(dòng)，板書要正確工整，演示操作要規(guī)范、熟練，師生感情融洽，課堂求知?dú)夥諠庥簟?/p>

學(xué)校應(yīng)建立健全聽課評(píng)課制度，定期進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)采取多種形式，經(jīng)常聽取學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)教學(xué)的意見和要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

三、教師備課的基本要求

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課有學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。備課首先要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握教材，用新課程理念認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。要求一課時(shí)一教案，無教案不上課。教案要有教法和學(xué)法指導(dǎo)，目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破方法。要有科學(xué)的、明確的授課過程。有必要的電教手段，有課堂提問、板書、實(shí)驗(yàn)、圖表、課后作業(yè)等內(nèi)容。具體要求是：

1、學(xué)期初備課組和每一個(gè)教師要做好學(xué)期備課，制定全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，該計(jì)劃要確定學(xué)期教學(xué)要求和基本內(nèi)容，做好課時(shí)分配，明確思想教育和教學(xué)重難點(diǎn)。

2、每教一單元前，適時(shí)做好單元備課，明確單元教學(xué)目的、要求和重難點(diǎn)，理清單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，安排單元教學(xué)計(jì)劃及單元檢測(cè)習(xí)題。

3、課時(shí)備課一般要提前一周完成，并寫好課時(shí)教案。課時(shí)備課要領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)、在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備手段。備目標(biāo)

掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法和疑點(diǎn)、難點(diǎn)所在，從課標(biāo)、教材要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、進(jìn)行思想教育等方面確定教學(xué)目標(biāo)； 備教材：

(1)了解所教教材的全貌，掌握全冊(cè)教材的目的、要求、“雙基”、“能力”、“思想教育”的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會(huì)編者意圖，加強(qiáng)教學(xué)預(yù)見性和計(jì)劃性。

(2)每課的教學(xué)要求要盡量做到明確、具體、重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，運(yùn)用哪些教學(xué)方法，訓(xùn)練什么能力，哪些思想教育，達(dá)到什么程度都要做到心中有數(shù)。

(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精心設(shè)計(jì)好板書，講究教學(xué)語言。備學(xué)生：

(1)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)和基礎(chǔ)情況。

(2)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)方案，充分估計(jì)教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題及應(yīng)變措施。

(3)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)的知識(shí)密度與訓(xùn)練能力的難度以及習(xí)題的份量要適當(dāng)。

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。備方法：

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照新課改的要求，組織課堂教學(xué)，達(dá)到課上培養(yǎng)能力的目的。

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。要特別注意運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、教具和電化教學(xué)手段，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，探索如何指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常指導(dǎo)差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)注意積累資料，善于博覽，努力學(xué)習(xí)，借鑒一些優(yōu)秀的教材、教案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。備手段

要認(rèn)真選擇恰到好處的教學(xué)手段，音像材料、軟件要提前制作，教學(xué)圖表、實(shí)物教學(xué)、實(shí)驗(yàn)用品等要在課前做好準(zhǔn)備。

4、實(shí)行個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的制度。堅(jiān)持在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。思想引領(lǐng)，多種思想的融合。

5、認(rèn)真寫教案，做到一課一案，學(xué)校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅(jiān)持杜絕無教案上課的現(xiàn)象。對(duì)教案的基本要求是：

(1)有教學(xué)目標(biāo)要求。分別寫明知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育等方面的目的要求。

(2)有教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)層次要清楚。

(3)知識(shí)要點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)明確清晰。思維和能力的訓(xùn)練要點(diǎn)要詳細(xì)。

(4)運(yùn)用主要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教案上要有所體現(xiàn)。

(5)教學(xué)過程中的提問、例題、習(xí)題要有答案；

(6)教案書寫要認(rèn)真、規(guī)范，字跡要工整。教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。⑺有必要的板書設(shè)計(jì)。

四、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本要求

布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)份量生難度適當(dāng)，課堂作業(yè)要占一定比重。

3、作業(yè)類型多樣，不要布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

4、對(duì)各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)、正確、整齊、獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)布置一些難度較大的補(bǔ)充作業(yè)，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

5、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號(hào)要規(guī)范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。

6、批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，帶有共性的問題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和解決，個(gè)別問題可單獨(dú)指出，并督促學(xué)生及時(shí)改正。

五、教師進(jìn)行輔導(dǎo)的基本要求

課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分，包括彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)缺欠和滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要求教師具有關(guān)于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取靈活的形式，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)的能力。具體要求是：

1、教學(xué)中要承認(rèn)差別，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，明確不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容與形式。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑，要做到“五定”，即定對(duì)象、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定措施。

3、對(duì)因事因病缺課的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)揮特長的活動(dòng)形式。

5、輔導(dǎo)學(xué)生，不僅重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、規(guī)范書寫做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導(dǎo)和教育。

六、成績(jī)考核的基本要求

學(xué)生成績(jī)考核是整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)效果反饋和促進(jìn)教學(xué)工作的一種重要手段。要求教師具有科學(xué)命題和評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的能力。

1、將新課程理念貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當(dāng)；試題的表達(dá)語和指導(dǎo)語要清楚；試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確、肯定。

2、每次考試?yán)蠋煻家皶r(shí)批閱試卷，進(jìn)行質(zhì)量分析，并引導(dǎo)學(xué)生自我分析，共同認(rèn)清教學(xué)中的成績(jī)和問題，明確今后的努力方向。