第一篇：教育者閱讀

序言 閱讀能給我們帶來什么/高萬祥

第一輯 閱讀能給我們帶來思想尊嚴

1.愧對孔子——推薦《論語》

2.尋找教育的精神家園——推薦《理想國》

3.美德能給我們帶來安寧與幸福——推薦《道德情操論》

4.愛，是一門可以學習的藝術——推薦《愛的藝術》

5.人類精神的高地——推薦《蘇霍姆林斯基選集》

6.一座必須跨越的教育高峰——推薦《民主主義與教育》

7.大愛陶子，大德陶子——推薦《陶行知文集》

8.“新教育”：一場教育造福運動——推薦《朱永新教育文集》

9.用最深厚的愛創造最大的奇跡——推薦《第56號教室的奇跡》

10.你永遠可以更幸福——推薦《幸福的方法》

第二輯 閱讀能給我們帶來更多的愛心、良心、社會責任心

11.做一個“無可救藥的樂天派”——推薦《蘇東坡傳》

12.“美國精神之父”留下的財富——推薦《富蘭克林自傳》

13.可惜，中國只有一個張謇——推薦《張謇傳》

14.史懷澤，人類永遠的懷念——推薦《史懷澤傳》

15.中國現代基礎教育的麥加圣地——推薦《張伯苓圖傳》

16.向“第一公民”梁啟超學什么——推薦《梁啟超傳》

17.回向風雨的歌者——推薦《一顆清亮的大星——胡適傳》

18.一個永遠溫暖我們的名字——推薦《仁愛一生》

19.人間凈土一圣哲——推薦《枯木開花：圣嚴法師傳》

20.說不盡的洪宗禮——推薦《從教師到教育家：洪宗禮評傳》 第三輯 閱讀能給我們帶來詩意和創造情懷

21.250年前歐洲最好的“新教育”——推薦《愛彌兒》

22.人格就是一切——推薦《歌德談話錄》

23.教師為什么一定要讀安徒生童話——推薦《安徒生童話》

24.超越俗世的靈魂芳香——推薦《金薔薇》

25.一本影響了幾代人的公民教育讀本——推薦《愛的教育》

26.詩歌，讓我們的心靈不死！——推薦《唐宋詞十七講》

27.朗讀，讓生命踏上溫暖歸途——推薦《朗讀者》

28.和大智者的心靈對話——推薦《人生哲思錄》

29.十丈紅塵上的晨鐘暮鼓——推薦《林清玄散文》

30.童年，是一個人的宿命——推薦《追風箏的人》

附錄 給你一間書屋

后記 在書中尋覓最好的自己

第二篇：受教育者

受教育者作為公民的一部分，必須履行憲法和法律賦予每個公民的義務，同時，在教育法規中，又規定了受教育者應特殊承擔的義務。《教育法》第四十三條規定了受教育者具體應該履行的義務：

（1）遵守法律、法規

作為國家公民、學生要遵守國家的法律、法規，這是其作為公民必須履行的基本義務。這項義務可以稱為“遵紀守法義務”。遵守法律法規，即包括憲法、法律、行政法規，也包括教育法律、法規和有關教育的規章。學生遵守國家法律、法規，重點在于遵守法律、法規中有關學生的規定。對不同層次和不同類型學校的學生有不同的要求。如果不遵守國家法律、法規的話，就會觸犯有關法律、法規，從而受到法律的嚴厲制裁。

（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，形成高尚的思想品德和養成良好的行為習慣

這是指學生應當履行“遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣”的義務，即“培養良好品德義務”。我國教育方針要求把受教育者培養成為在德、智、體幾方面都得到發展的有社會主義覺悟有文化的社會主義事業的建設者和接班人。這里面一項重要任務是使學生形成高尚的思想品德和養成良好行為習慣。這既是學校的職責，同時也是受教育者的義務。履行這方面的義務的標準是不同的。《小學生守則》、《中學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》、《中小學德育工作規程》、《高等學校學生行為準則》等，對不同層次和類型學校的學生的相關義務都有具體的規定。

（3）努力學習，完成規定的學習任務

這是指學生應當履行“努力學習，完成規定的學習任務”的義務，也可以稱為“努力學習義務”。學生進入學校就意味著承擔了接受教育的義務。對義務教育階段的學生來說，這種義務是強迫的；對非義務教育階段的學生來說，這是依自愿入學在享受教育權利同時應承擔的義務。它同時也是學生獲得學業證書權利的前提。這項義務包含以下方面的內容：

①學生應按時到校上課，上課前準備好學習用品。不能無故遲到、早退或輟學，不能去做其他與學習無關的事情；

②上課時應專心聽講，勇于提出問題，敢于發表自己的見解，積極回答老師的提問；

③放學后，應認真復習功課，按時獨立完成作業。考試不作弊。珍惜時間，科學安排課余活動。

（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

這項義務可以稱為“遵守其他制度的義務”。學校或者教育機構為了保證教育教學工作的順利進行，需要制定有關的管理制度。對這些管理制度，受教育者有義務遵守。主要包括以下幾個方面：①遵守其所在教育機構的思想政治教育管理制度；②遵守其所在教育機構的教學管理制度；③遵守其所在教育機構的學籍管理制度。包括入學注冊，成績考核，對升級、留級、轉學、復學、休學、退學的處理，考勤記錄，紀律教育，獎勵處分以及對學生畢業資格的審查等管理規定；④遵守其所在教育機構的體育管理、衛生管理、圖書儀器管理、校園管理等方面的制度。

第三篇：家長也是教育者

往往有這樣的家長，第一次領著孩子入學，便對老師說：“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯誤要打要罵隨您，我決不袒護！”家長說這話時，臉上的表情絕對是真誠的。還有的家長，常常到學校向老師告孩子的狀，“控訴”孩子在家的種種罪行，末了往往說上一句：“您幫幫我吧，我的孩子就聽老師的話！”

每當我遇到這樣的家長時，我會為自己能被他們真誠信任而感動，但同時也會感到不安：如果家長僅僅用托付與告狀與我配合，我的教育能成功嗎？我毫不懷疑這些家長對老師對學校教育的厚望，但這種厚望背后隱藏著一種令人憂慮的東西，這就是-----同樣作為教育者的家長的失職。

是的，家長也是教育者。

每一屆新生入學，第一次家長會，我都會對家長說：“我們是同事關系。我們也許在社會角色、專業知識、性格特征、氣質修養等方面都不太一樣，但有一點是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且，我們的教育對象完全一致——那就是你們的孩子！”就在這第一次家長會上，我還會朗讀杰出教育家馬卡連柯給家長們的一段話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童，吩咐兒童的時候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候都教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報??所有這一切對兒童都有很大意義??父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法。””

從學校教育的角度看，家長的教育者身份也是至關重要的，尤其是現在提出素質教育，學校所進行的每一項改革如果沒有學生家長的理解與支持，幾乎是不可能成功的。有一位年輕教師曾對我說：“現在教育上種種弊端是明擺著的，我很想進行一些改革，但我怕呀！”我說：“怕什么呢？校長不是很支持嗎？”他說：“我怕家長呀！通過提高課堂效率少給學生布置點作業，家長有意見；取消星期六的半天補課把時間還給學生，家長有意見；想讓學生每晚看新聞聯播，家長有意見；想叫學生每天吃完晚飯后洗一次碗，家長反對??”教師是為孩子好，家長也為孩子好，可為什么這兩個“為孩子好”竟然“打架”了呢？我陷入了沉思：問題出在哪兒？很多家長不是教育者———他們非常希望自己的孩子健康成長，但是他們對教育卻一竅不通。

歷屆學生進校，我都通過家長會、家訪、家長校訪接待日、家校聯系本等形式與“同事”——學生的家長們探討教育，不僅僅是探討某一個孩子的具體教育，也探討比較宏觀的教育問題。盡管絕大多數學生的家長的本職工作并非教師，但經過一學期或更長的時間，越來越多的家長都或多或少懂得教育了，面對孩子的成長能夠自覺地從教育科學、教育規律的角度進行審視。

我有班級家長委員會，這個家長委員會絕不僅僅是幫班主任做一些瑣碎的事兒，更多的時候是和班主任一起開會研究班上的工作。同時，學生家長還常常出席班會，有時也來聽課……這一切，使得我所進行的每一項教育教學改革幾乎從來沒有遇到過來自學生家長的反對。因此，每當學生取得了學業上的成功或者自己教育上獲得了新的成果，我總是發自內心地感謝學生家長。

第四篇：合格教育者演講稿

第一篇

各位領導、各位同事：

大家好！根據學校的安排，我在假期里認真閱讀了老子的《道德經》，今天我演講的題目是《探尋教育之道，做合格教育者》，談談自己學習《道德經》的一些心得體會，目的是與大家互相交流，共同勉勵，促進我們高職教育事業深入發展。

《道德經》是一部影響深遠的哲學著作，是我們中華民族優秀傳統文化的瑰寶，它至今對我國社會經濟發展和倫理道德建設產生著重大而深遠的影響。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”是老子《道德經》中的經典論述，它告訴我們：合抱的大樹要從嫩芽開始生長；九層高臺是由一筐筐的泥土壘起來的；千里之行是一步步走出來的。說明任何事物都有一個從小到大，由近至遠的發展過程，一切事物的發展變化都有量變到質變的過程。

我們教師從事教學工作，探尋教育之道，就是要記住《道德經》中這些經典論述，把它作為自己的座右銘，運用到自己的學習與教學工作上。在學習上，要知道在當前科技進步日新月異、知識經濟已見端倪、知識信息競相涌流，祖國現代化建設需要大批高素質人才的形勢下，我們教師的學習任務比以往任何時候都更加繁重而緊迫，要努力學習中國特色社會主義理論，努力學習祖國優秀傳統文化，努力學習世界各國優秀文明成果，努力學習專業知識與業務技能，增強自己的工作本領，做好新形勢下的高職教育工作。要充分認識到教育、教學工作是我們教師的本職工作，是立身之本。作為教師要做到“千里之行，始于足下。”一分耕耘、一分收獲，象春蠶吐盡青絲，象蠟燭燃燒成灰，不怕辛苦，不畏艱難，刻苦勤勉，做好教育、教學工作。

我是一名班主任，要把學習《道德經》所感受的思想理念與當前的社會主義核心價值體系結合起來，加強學生的思想政治工作，用《道德經》的優秀傳統文化感染學生，用社會主義核心價值理念教育學生，增強學生的愛國、團隊意識和民主、法制觀念，使學生在樹立理想中規劃人生，確立人生目標，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，堅定跟黨走有中國特色的社會主義道路，成為中國特色社會主義事業的合格建設者。我要發揚光大《道德經》所體現“善”的思想，去關心愛護每一名學生，特別要幫助學習困難學生、生活貧苦學生、心理障礙學生去克服困難，與其他學生一起健康成長，將來同樣為祖國建設作出貢獻。

老子的《道德經》體大博深，是學之不盡、取之不竭的文化寶庫，我們要堅持學習老子的《道德經》，不斷汲取其思想精華，為自己更好地從事高職教育、教學工作，做一名合格教育者，提供強大的精神支持。

我的演講完了，謝謝大家！

第二篇

各位領導、各位同事：

大家好！

我是**，今天我演講的主題是《探尋教育之道，做合格教育者》。

《道德經》是一部影響深遠的哲學著作，堪稱是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，在中國思想發展史上占有十分重要的地位，對中華民族優秀文化傳統的形成和發展產生了深遠影響。魯迅說：“懂得道家，便懂得了中國”，“中國文化的根柢全在道教”。前段時間利用假期拜讀了《道德經》，我感到是一種愉悅，是一種洗禮，是一種靈魂的滋養，一種人生成長的感悟。

“處無為之事，行不言之教”，達到教學的最高境界。教育的最高境界就是推動學生自治，讓學生自學。《道德經》開篇第一句提到“道可道，非常道，名可名，非常名”，真正的道理是無法用語言敘述的，真正精髓的東西，無論老師講的再精彩，分析推理再透徹，也無法講清楚。所以在課堂上老師一定要大膽放手讓學生思考、討論、歸納、感悟，不要總是包辦代替。學生通過自學、討論、交流，最終自己悟出來的那個不可言說的感覺，才是教學的真諦。

教書育人既是一份職業，又是一種事業。作為職業，教書育人是我們用以謀生的一項工作，一種謀生的方式；作為事業，它則是我們精神的寄托，是我們一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。教師職業是我們的安身之命，而教師事業使我們安心立命；前者使我們能夠生活，而后者能夠使我們生活得有意義。正由于有著對事業的不懈追求,我們才能在實現理想的過程中自覺地增強責任感和使命感,做到遵章守紀,對工作兢兢業業、踏踏實實,力求把工作做實做好。只有讀書才能做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，教師有博大的思想境界才有可能培育出有益于國家民族的人才。

做任何事情只有用心，用心即可得道，道在人心。每個人心中都擁有道，而道是要用心去體會的，它會隨著人自身對道感悟的不斷追求，各人心中所擁有道的層次也在不斷升華與提升。道無盡，對道的追求亦也無窮無盡，相信自己，只要用心，只要行動，我們每個人都將會成為有教育道德的踐行者。作為一名教育工作者，應努力做一個明道、知理、有德、放棄功利追求，回歸到以學生生命主體為本的教育理想和追求中來，為中華民族的真正復興而不懈努力。

第五篇：教育者的思考 演講稿

教育者的思考

寨子王小學

李茂生

我總覺得我的人生走過,應該留下些什么,雖不曾有多少的榮耀拿來炫耀,也沒多少的財富拿來與人分享,我想也只有我太多的思考用筆載下來,算是對自己人生的負責.所謂“不當家,不知柴米貴”面對著我的事業,我的思考從開始就從未終止.害怕的不是奮斗,想要的是美好的未來,可這美好該誰去描繪呢? 誠然,不知是出于偶然還是必然,我來到了孩子們中間,也曾有過失望,也曾有過喜悅,而今最多的應該是平靜.已幾度春秋,習慣了在忙碌中穿梭,真心面對,懇力工作,有過遠大的夢想,總以為藍圖很快就要實現,當歲月滑過耳際走遠時,終于看清自己要走的路,悠遠而漫長.取掉那些扣在我們頭上的光環,就讓我們正視現實,來談談我們教師的價值吧!當今世界,各行各業興起,其中不乏轟轟烈烈,瀟灑偉岸,再看我們,平平淡淡,不緊不慢，兩者在有些人看來相去甚遠,這似要我們這群人如坐針氈嗎?或還是要我們這群人自慚形穢?我們也許可以重新選擇，然歲月不堪回首爾,珍貴的時間沒多勻給我們一點。靜坐下來仔細斟酌，教育者這個職業并沒有讓我們感到慚愧.作為教育者,我們需得找到自己的位置,跌宕起伏,波瀾壯闊,那不是我們,我們耐平淡,耐清苦,我們是站在看臺上,看著一撥撥小苗長成大樹的人.我們注定無法融入他人的世界,我們在告訴自己的學生,要看者自己腳下的路,努力的走,就會看到光明,那就不要懷疑我們這條路是否通向光明.再讓我們抬頭來看吧,那社會的精英,道德的楷模,正是你們愛撫下的小苗.我們并不響亮,但響亮卻從我們手中拋出,我們并非高貴,但高貴卻由我們精心醞釀,我們并非偉大,而偉大卻不聲不響與我們并行.我們不執著于索取,卻無私于奉獻;試問,有誰將青春年華,智慧心力無限拋灑?我們不講求地位,卻倍受尊崇,試問,有誰桃李滿天下,學子遍天涯.生生不息,遍地開花? 我們的社會向來是一個以經濟為主的社會,但并不是所有都可以用金錢來衡量,我們所得的薪酬,地位和起碼的社會尊重,我們擁有的知識才真正屬于我們,我們背負起一個時代的歷史使命,卻要斤斤計較?患得患失嗎? 所以,我們要努力工作,認真的去作好一名教育者,付出自己真正應付出的,才可享有滿足充實,讓我們在盡好一個教育者的義務中,正視自己,肯定自己的價值吧!