第一篇：關(guān)于對高考特長生運(yùn)動損傷的調(diào)查研究的開題報告

“體育考生運(yùn)動損傷的調(diào)查分析”開題報告

學(xué)生姓名：胡濤學(xué)號：2009103283系、年級專業(yè)：體育學(xué)院09級體育教育

一、課題來源、目的、意義（包括應(yīng)用前景）國內(nèi)外

現(xiàn)狀及水平

課題來源：

運(yùn)動損傷，顧名思義就是參加體育運(yùn)動時，對身體造成的傷害。運(yùn)動損傷與一般工作和日常生活中的損傷有所不同，它與運(yùn)動項目、技術(shù)特點(diǎn)、身體狀況等有著密切的關(guān)系。青少年由于在生理和心理上尚未發(fā)育成熟，就更容易在運(yùn)動過程中受到傷害。而體育高考生作為特殊的青少年運(yùn)動群體，由于高考升學(xué)對體育成績的要求，對于身體素質(zhì)和運(yùn)動技能提出更高的要求，在體育運(yùn)動訓(xùn)練過程中，傷病的發(fā)生率也顯著性的提高，本文在調(diào)查研究體育高考生主要損傷原因和損傷類型的基礎(chǔ)上，確定了本課題。

目的：

本研究通過對六安市高中體育特長運(yùn)動損傷的調(diào)查研究，探討運(yùn)動損傷發(fā)生的部位和規(guī)律，為體育高考生科學(xué)的進(jìn)行運(yùn)動損傷的預(yù)防提供指導(dǎo)。

意義：

運(yùn)動損傷影響運(yùn)動員的訓(xùn)練效果，甚至運(yùn)動員的競技生涯，對于體育特長生的運(yùn)動損傷的研究，有利于體育特長生的訓(xùn)練狀態(tài)，了解損傷的原因，為運(yùn)動損傷的預(yù)防提供指導(dǎo)，提高升學(xué)率。

國內(nèi)現(xiàn)狀及水平：

人們在體育運(yùn)動中發(fā)生的損傷叫做運(yùn)動損傷，它與體育運(yùn)動項目的技、戰(zhàn)術(shù)動作、運(yùn)動訓(xùn)練水平、運(yùn)動環(huán)境與條件等因素有關(guān)。運(yùn)動損傷作為運(yùn)動醫(yī)學(xué)臨床工作的主要研究領(lǐng)域之一，為運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展奠定了可靠的理論基礎(chǔ)，已成為體育科學(xué)研究的熱點(diǎn)，展示了廣泛的研究前景。

目前，國內(nèi)外研究主要從以下三個方面入手：運(yùn)動損傷流行病學(xué)研究、運(yùn)動損傷臨床診斷、運(yùn)動損傷康復(fù)治療研究。

對于不同的人群提供運(yùn)動損傷流行病學(xué)進(jìn)行調(diào)查，是很多課題研究的重點(diǎn)。針對體育特長生這個特殊的群體，人們在這個方面的研究范圍不斷開闊，除了制約運(yùn)動的傷病因素外，還包括飲食、心理、性格，甚至文化成績等方面，涵蓋了很多方面的內(nèi)容，與生理學(xué)，心理學(xué)，社會學(xué)等很多方面都的知識運(yùn)用與發(fā)展。對于引發(fā)高考體育特長生作流行病學(xué)研究，是目前研究的趨勢，對發(fā)病機(jī)制、發(fā)病原因等方面都有部分學(xué)者做了這方面的研究。

運(yùn)動損傷臨床診斷是預(yù)防、治療和傷后安排康復(fù)訓(xùn)練的重要依據(jù)。對保障運(yùn)動員的身體健康、預(yù)防和治療起到了重要作用。一個世紀(jì)以來，我國運(yùn)動創(chuàng)傷領(lǐng)域的臨床診斷研究有了很大的發(fā)展，大致經(jīng)過以下幾個階段：觀察、物理檢查與診斷、影像學(xué)檢查與診斷這三個階段，隨著對運(yùn)動損傷的認(rèn)識不斷深化，診斷也越來越科學(xué)化和簡單化。利用科學(xué)的診斷方法，可以了解損傷的發(fā)生，目前體育高考隊所診斷損傷的方法還基本停留在觀察上面，很多情況下，只限于教練員的觀察和受訓(xùn)者的主觀反映。損傷調(diào)查研究為損傷做了臨床診斷，目的在于找出損傷的原因。

運(yùn)動損傷康復(fù)治療研究過去中草藥、針灸、拔罐、按摩、局部藥物注射、物理療法等。自20世紀(jì)80年代后，隨著基因重組與克隆等分子生物學(xué)理論與技術(shù)的發(fā)展，基因工程及人工生物材料技術(shù)對運(yùn)動損傷的治療研究發(fā)揮了很好的作用。本論文在了解原因的基礎(chǔ)上，找出預(yù)防的策略，同時對于已經(jīng)出現(xiàn)損傷的特長生進(jìn)行及時的治療。國外現(xiàn)狀及水平：

國外對運(yùn)動損傷的研究很早就展開了，在這方面也做了很多的分析報告。又由于受社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面復(fù)雜因素的影響，國內(nèi)外研究損傷水平差距很大。國外運(yùn)動損傷起步早，資源投入力度大，科研水平在運(yùn)動康復(fù)領(lǐng)域相對先進(jìn)，這些優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國。所以針對于這兩種差異的出現(xiàn)，可以看出想要提高自己的水平，改變落后的現(xiàn)狀就應(yīng)該借鑒他國豐富的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取教訓(xùn)不斷迎頭趕上，爭達(dá)到世界先進(jìn)水平。

二、課題研究的主要內(nèi)容、研究方法或工程技術(shù)方案和準(zhǔn)備采取的措施

主要內(nèi)容：

1、六安市參加體育高考形式淺析

2、六安市參加體育特長生考試的專項選擇情況

3、六安市體育考生損傷的基本情況

4、六安市體育高考生損傷的主要原因和預(yù)防策略

研究方法和準(zhǔn)備采取的措施：

1、文獻(xiàn)資料法：在皖西學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)及相關(guān)著作中收集

相關(guān)有價值的資料對其進(jìn)行分析整理，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為本文的設(shè)計和構(gòu)思提供參考。

2、系統(tǒng)分析法：對現(xiàn)有的研究內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析，從中尋求差異，作為最后的分析描述性依據(jù)。

3、調(diào)查研究法：通過對六安市中學(xué)200名隨機(jī)抽取的高考生進(jìn)行

問卷調(diào)查，獲取資料，了解到六安市高考生運(yùn)動損傷的基本現(xiàn)狀及損傷的主要原因。

4、邏輯分析法：運(yùn)用邏輯學(xué)原理對各種信息進(jìn)行較深的探討，論

證了有關(guān)結(jié)論和建議。

三、現(xiàn)有基礎(chǔ)和具備的條件

現(xiàn)有基礎(chǔ)：

1、本人具有一定的訓(xùn)練和運(yùn)動損傷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和比較扎實(shí)的理論基

礎(chǔ)。

2、在皖西學(xué)院圖書館、體育學(xué)院資料室、中國知網(wǎng)上查閱了很多

相關(guān)文獻(xiàn)資料和研究成果，搜集了約20多篇的權(quán)威相關(guān)資料。

3、有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師提供精心的指導(dǎo)

4、有足夠的調(diào)查對象和樣本含量，調(diào)查對象積極配合、調(diào)查內(nèi)容

真是可靠。

部分具備的條件：

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健.體育教育專業(yè)學(xué)生損傷原因調(diào)查與分析[J]，西安

體育學(xué)院學(xué)報，2000，17（3）：94--9

5[2]張學(xué)剛，杜俊娟，不同健康教育方式下學(xué)生運(yùn)動損傷發(fā)生情況的對比研究[J],北京體育師范學(xué)院學(xué)報，1998，10（3）：63—64

[3]戰(zhàn)迅，郝玉峰，對山東省中學(xué)生運(yùn)動損傷的調(diào)查與分析[J]，山東體育科技，2004，26（3）：51—52

[4]費(fèi)淑艷，常見體育運(yùn)動損傷的調(diào)查分析[J]，遼寧工學(xué)院學(xué)報，2004，6，（2）:117—118

[5]于健，宋凱明，蔡磊等，山東省部分高校高水平運(yùn)動員運(yùn)動損傷的調(diào)查分析[J]，山東體育科技，2004，26（3）:113—115

[6]胡高樓，陳根芝，李旭華，浙江師范大學(xué)學(xué)生體育運(yùn)動損傷情況[J]，中國學(xué)校衛(wèi)生，2005，26，（3）：242—244

[7]劉澤瓊，大學(xué)生課外體育活動中運(yùn)動損傷的調(diào)查分析[J]，徐州學(xué)院學(xué)報，2005，7（1）：121—122

[8]劉玉江，卜金勇，楊俊軍，湖南人文科技學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動損傷的調(diào)查分析[J]，體育成人教育學(xué)刊，2005，21（1）57—58

[9]曾琳娜，體育專業(yè)大學(xué)新生運(yùn)動損傷特征及

防治的初步研究[J]，廣州體育學(xué)院學(xué)報，2004，24（1）44—46

[10]翁林，體育教學(xué)中運(yùn)動損傷產(chǎn)生的原因與預(yù)防[J]，河南教育學(xué)院學(xué)報，2005，14（1）：79—81、[11]李維杰，運(yùn)動損傷產(chǎn)生的原因與預(yù)防[J]，自貢師專學(xué)報，1998，44（2）：69--70

第二篇：淺析散打運(yùn)動的損傷和預(yù)防(開題報告)

xx學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

題目：淺析散打運(yùn)動的損傷和預(yù)防

學(xué)院：xx學(xué)院教研室武術(shù)

專業(yè)：班級：級 班

學(xué)號：

姓名：

指導(dǎo)教師：填表日期：

一、選題的依據(jù)及意義

武術(shù)散打是一種實(shí)用搏擊術(shù)，也是一個新興的現(xiàn)代競技項目，是兩人在一定的條件下，按照一定的規(guī)則運(yùn)用踢、打、摔為主要手段，進(jìn)行斗智較技的一種身體直接接觸的對抗性的競技運(yùn)動、該項目對抗性強(qiáng)，競爭激烈，運(yùn)動強(qiáng)度大，動作變化多端，具有動力性、非周期性的特點(diǎn)，因此對多數(shù)運(yùn)動員來說，運(yùn)動損傷是不可避免的.隨著武術(shù)散打運(yùn)動的迅速發(fā)展和運(yùn)動技術(shù)水平的不斷提高, 訓(xùn)練強(qiáng)度越來越大,比賽的競爭性也愈趨激烈,運(yùn)動損傷的機(jī)率也相應(yīng)增加，這直接影響到運(yùn)動員正常的訓(xùn)練和比賽，也影響到散打運(yùn)動的普及與發(fā)展。在此特對體育專業(yè)散打和專選學(xué)生的散打損傷的基本狀況, 損傷原因等多方面進(jìn)行調(diào)查,并著重從訓(xùn)練角度對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析與探討.意義: 如何減少運(yùn)動員受傷的次數(shù)，挖掘其潛力，延長其運(yùn)動壽命，旨在探索散打運(yùn)動員損傷的原因和規(guī)律，并提出一些訓(xùn)練對策與建議，為預(yù)防和減少運(yùn)動損傷，提高訓(xùn)練效果提供一些理論依據(jù)。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（含文獻(xiàn)綜述）

2008年北京奧運(yùn)會的舉辦日期逐漸臨近，我國正在為武術(shù)進(jìn)入奧運(yùn)大家庭進(jìn)行不懈的努力，而散打運(yùn)動是融合我國武術(shù)精華的項目，散打運(yùn)動越來越受到人們的認(rèn)可和喜愛，并在我國各層體育組織和協(xié)會推廣、發(fā)揚(yáng)，國外的散打運(yùn)動在一些武術(shù)愛好者和我國的體育部門的推廣下，得到了進(jìn)一步的發(fā)展。但是隨著散打運(yùn)動的飛速發(fā)展，比賽和訓(xùn)練的運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度的不斷增加，隨之而來的運(yùn)動損傷困擾著運(yùn)動員的正常的運(yùn)動訓(xùn)練，制約著他們競 技水平的進(jìn)一步的提高，進(jìn)而也影響了散打運(yùn)動在民間和國外的推廣。通過資料查詢,楊曉軍等《散打運(yùn)動中的損傷與防治》，對散打運(yùn)動在訓(xùn)練與比賽中運(yùn)動損傷的常見類型及其救治與預(yù)防問題進(jìn)行了闡述。李飛騰《高校學(xué)生武術(shù)散手作業(yè)傷情調(diào)查與分析》，分析了普通高校散手運(yùn)動發(fā)生運(yùn)動操作的主要原因，并指出了預(yù)防損傷應(yīng)注意的問題，旨在有效地避免運(yùn)動損傷，推動散手運(yùn)動在廣大高校的普及與提高，從而更好地為實(shí)現(xiàn)高校體育的目標(biāo)服務(wù)。陽亞雄等《業(yè)余散打運(yùn)動員的創(chuàng)傷流行病學(xué)研究》，對重慶市52支業(yè)余散打隊240名運(yùn)動員進(jìn)行了運(yùn)動創(chuàng)傷的流行病學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)業(yè)余散打運(yùn)動員的常見病、多發(fā)病是下肢創(chuàng)傷性骨膜炎，分析討論了創(chuàng)傷的發(fā)生及特點(diǎn)與運(yùn)動專項有明顯的關(guān)系，提出了一些預(yù)防和減少損傷的有效措施。馬學(xué)智《99’全國武術(shù)散打錦標(biāo)賽運(yùn)動員損傷的調(diào)查與分析》通過對比賽中運(yùn)動員出現(xiàn)損傷的情況進(jìn)行調(diào)查，分析新規(guī)則的可行性，以及對散打運(yùn)動發(fā)展的影響，分析了頭部損傷與不戴護(hù)頭、軀干損傷與技術(shù)動作、小腿、足背損傷與平常訓(xùn)練的關(guān)系等，從而得出戴與不戴護(hù)具在比賽中都有損傷，受傷的部位和受傷的程度一樣，只是受傷次數(shù)較多，通過加強(qiáng)適應(yīng)性的訓(xùn)練，損傷可以減少到最小程度，進(jìn)而說明規(guī)則的變動對散打運(yùn)動的發(fā)展沒有影響，在錦標(biāo)賽中可以實(shí)行；不戴護(hù)具的目的是進(jìn)一步提高散打比賽的激烈性、刺激性、觀賞性，充分發(fā)揮和挖掘運(yùn)動員潛在的競技能力，以適應(yīng)社會的需要，市場經(jīng)濟(jì)的需要，同時也可以提高教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平，激發(fā)、挖掘運(yùn)動員的競技極限，對我國散打運(yùn)動水平是一個鞭策和推動。范謀德《散打課運(yùn)動損傷產(chǎn)生的原因及預(yù)防》，對福建公安專科學(xué)校大隊在散打普修后的問卷調(diào)查，對運(yùn)動損傷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，具有“小外傷多，嚴(yán)重?fù)p傷”的特點(diǎn)；

從損傷部位看以小腿（包括膝）和足部的挫傷、碰傷發(fā)生率較多，論述了預(yù)防減少散打課運(yùn)動損傷的幾種方法。

通過對以上文獻(xiàn)的分析得知，現(xiàn)階段國內(nèi)外對散打運(yùn)動損傷的研究多停留在損傷的發(fā) 生率、損傷性質(zhì)、損傷部位、造成損傷原因進(jìn)行簡單分析的基礎(chǔ)之上，沒有從訓(xùn)練角度對損傷原因進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究，對預(yù)防措施的研究也不夠具體和完整。對此,筆者以期為進(jìn)一步探討相關(guān)問題提供借鑒.三、本課題研究內(nèi)容

散打是以踢、打、摔為內(nèi)容，以雙方格斗為形式的對抗性民族傳統(tǒng)體育競賽項目。從 1979年在北京體院、武漢體院、浙江省開始試點(diǎn)，經(jīng)過20多年的不斷總結(jié)和完善，現(xiàn)已 成為亞運(yùn)會和世界綜合體育項目之一，同時，青少年通過散打運(yùn)動項目的訓(xùn)練和比賽，不 僅可以強(qiáng)身健體、磨練意志，而且可以提高人們在受到不法侵害時的防衛(wèi)反擊能力。本人在結(jié)合前人的基礎(chǔ)上, 就散打?qū)＿x隊學(xué)生損傷的原因及預(yù)防進(jìn)行分析.(1)運(yùn)動損傷部位的分析;

(2)運(yùn)動損傷的原因分析(如: 訓(xùn)練時段, 季節(jié)特征, 場所, 準(zhǔn)備活動, 自我保護(hù)意識差, 心

理等方面);

(3)如何進(jìn)行預(yù)防.四、本課題研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法: 對已有文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究總結(jié);

(2)訪問調(diào)查法: 通過問卷對損傷發(fā)生的情況, 原因, 特點(diǎn)等進(jìn)行分析;

(3)邏輯推理法: 對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行邏輯推理。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法: 對咨詢、調(diào)查、訪問收集的有效數(shù)據(jù)，根據(jù)社會學(xué)統(tǒng)計方法和統(tǒng)計原理，在計算機(jī)上運(yùn)用EXCEL進(jìn)行分析處理。

五、研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度

(1)目標(biāo): 通過對體育專業(yè)散打?qū)＿x學(xué)生損傷的了解, 告訴我們?nèi)绾渭訌?qiáng)自我防范措施,最大限度地減少或避免損傷, 從而闡明“防”重于“治”的觀點(diǎn).(2)工作進(jìn)度: x年1月-3月課題論證, 查閱文獻(xiàn), 資料收集, 文獻(xiàn)研究.x年3月5日-3月20日整理資料, 撰寫開題報告, 撰寫論文初稿.x年3月27日-4月20日再次查閱資料,反復(fù)修改論文, 并完成地二稿.x年4月27日-5月30日論文定稿,準(zhǔn)備答辯.六、參考文獻(xiàn)

(1)楊曉軍等.散打運(yùn)動中的損傷與防治[J].武漢體育學(xué)報,(2)李飛騰.高校學(xué)生武術(shù)散手作業(yè)傷情調(diào)查與分析[J]..莆田高等專科學(xué)校學(xué)報,(3)陽亞雄,王進(jìn),陳正,等.模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練在散打運(yùn)動中的作用和影響[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,(4)馬學(xué)智.99’全國武術(shù)散打錦標(biāo)賽運(yùn)動員損傷的調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,(5)范謀德.散打課運(yùn)動損傷產(chǎn)生的原因及預(yù)防[J]..福建體育科技.(6)丁勇春.散手運(yùn)動員常見運(yùn)動損傷歸類之研究[J ].寧德師專學(xué)報,(7)梅海寧,于德,張強(qiáng).武術(shù)散打運(yùn)動致腦損傷之特點(diǎn)[J ].中國基層醫(yī)藥,(8)金燕,李朝旭.散打運(yùn)動員身體損傷及預(yù)防的調(diào)查分析[J ].湖北體育科技,(9)劉慶華,范偉.大學(xué)生初學(xué)散打運(yùn)動損傷的特點(diǎn)及原因[J ].蘭州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),(10)余學(xué)好.競技武術(shù)散打運(yùn)動員運(yùn)動損傷原因調(diào)查分析[J ].中國運(yùn)動醫(yī)學(xué)雜志,(11)梁永文.武術(shù)散打運(yùn)動損傷的調(diào)查與分析[J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報,(12)曹文華,毛占洋.武術(shù)散打選修課常見運(yùn)動損傷與預(yù)防[J ].福建體育科技,

第三篇：調(diào)查研究開題報告

《麥積區(qū)農(nóng)村初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》開題報告

一、課題闡述 1．課題提出的背景

當(dāng)前的農(nóng)村初中課堂里，舊的教學(xué)方法依然從在。從長遠(yuǎn)來看，這種簡單重復(fù)的匠式教學(xué)方法，既不利于一所學(xué)校的健康和持續(xù)發(fā)展，又不利于廣大教師教育理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，無疑是一種短視行為，最終也導(dǎo)致了使廣大農(nóng)村初中學(xué)生失去了作為“人”的全面發(fā)展的良好時機(jī)。因此，在我們麥積區(qū)反思整個農(nóng)村初中在新課程實(shí)施過程中對農(nóng)村初中課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究是十分必要的。

2．所要解決的主要問題

本課題的研究對象是課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。對于不同的教學(xué)環(huán)境，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)不盡相同，同樣，對于每個個性鮮活的學(xué)習(xí)個體而言，其“提高與發(fā)展”的目標(biāo)任務(wù)也各有側(cè)重。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

目前國內(nèi)外以課堂教學(xué)為核心的有效教學(xué)研究一般集中于以下三個方面：（1）環(huán)境變量，即學(xué)習(xí)活動的環(huán)境所具有的對學(xué)習(xí)活動的效率是否有一定的影響及特征；（2）過程變量，即師生的課堂行為、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動所具有的對學(xué)習(xí)活動效果產(chǎn)生影響的各種因素；（3）結(jié)果變量，即教師的期望以及教師設(shè)定教學(xué)活動所依據(jù)的、可用有效教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)加以檢測的教育成果。

三、研究思路、提綱 1．研究思路

本課題的研究思路是：

（1）把握農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；

（2）努力建構(gòu)既符合教育學(xué)一般規(guī)律，又切合農(nóng)村初中這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀、具體的課堂有效教學(xué)的評價體系；

（3）通過多種途徑和渠道，促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)悟課程改革的精神實(shí)質(zhì)，真正在課堂教學(xué)實(shí)際中轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀。

（4）提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和技巧

2．研究提綱

（1）當(dāng)前社會環(huán)境下農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的分析研究

學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，他們對待學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度及學(xué)習(xí)心理狀況地課堂教學(xué)效率的重要影響因素。本課題研究通過心理量表調(diào)查、個案分析等方法，力求對當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀作出一個整體的、全面的分析和把握。為教師實(shí)施有效課堂教學(xué)提供參考和依據(jù)。學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的分析研究還要重點(diǎn)研究相關(guān)的影響因素。

（2）學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價體系對教師課堂教學(xué)行為影響的分析研究

一般而言，學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量評價制度在一定程度上指引著教師的教育教學(xué)方向，本課題研究力求揭示教學(xué)質(zhì)量評價體系如何在課堂教學(xué)實(shí)踐層面上具體而微地影響或者左右著教師的教學(xué)模式、教學(xué)行為的變化，努力為建立合理而行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)提供客觀的、科學(xué)的依據(jù)。

（3）教師的教學(xué)心理及教學(xué)理念對課堂教學(xué)有效性的影響

課堂教學(xué)的有效性，是一種技能方法，是一套策略，更是一種理念，教師帶著什么樣的教學(xué)心理，帶著什么樣的學(xué)生觀、教材觀、師生觀走進(jìn)課堂，并在這種種觀念的指引組織進(jìn)行各種教學(xué)環(huán)節(jié)和選擇教學(xué)行為，這在很大程度上也影響著課堂教學(xué)的效率。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)有效性的影響的分析研究

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，隨著班班通等校園網(wǎng)絡(luò)硬件在農(nóng)村初中的逐步完善，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的走進(jìn)課堂，為發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的最大的、高效的作用，應(yīng)該對教育技術(shù)對課堂教學(xué)有效性的影響進(jìn)行分析研究。

（5）提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和技巧。

有效課堂教學(xué)既是一種理念上的目標(biāo)追求，也是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力，所以通過本課題研究，促進(jìn)教師探索和試驗(yàn)，比較與發(fā)現(xiàn)，鑒別與選擇，尋求符合農(nóng)村初中特點(diǎn)的充滿個性化特色的教學(xué)策略和教學(xué)模式，形成高效的課堂教學(xué)設(shè)計能力。

四、課題承擔(dān)者簡況

課題組長：辛雅軍，現(xiàn)任麥積區(qū)道南小學(xué)，中教一級。組員：馮朝陽，現(xiàn)任麥積區(qū)龍園中學(xué)書記，中教高級。楊寬明，現(xiàn)任麥積區(qū)天成學(xué)校書記 中教一級。他們?nèi)司修r(nóng)村初中任教經(jīng)歷，有著豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和深厚的教育教學(xué)理論修養(yǎng)功底，曾有大量的教育教學(xué)論文在國家級及省市級評比活動中獲獎，分別承擔(dān)區(qū)、市級教育課題的研究工作。

第四篇：田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷因素的調(diào)查研究

本科生畢業(yè)論文設(shè)計

作者姓名 張 憲 指導(dǎo)教師 王朝平所在學(xué)院 體育學(xué)院 專業(yè)（系）體育教育 班級（屆）2016屆

完成日期 2016 年 04 月 09 日 題目 田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷因素的調(diào)查研究

目錄

中文摘要...................................................................4 英文摘要Abstract..........................................................5 引言.......................................................................6

一、文獻(xiàn)綜述..............................................................7 1.1國外文獻(xiàn)綜述...........................................................7 1.2國內(nèi)文獻(xiàn)綜述...........................................................7 1.2.1 有關(guān)學(xué)校田徑教學(xué)當(dāng)中運(yùn)動損傷的研究...................................7 1.2.2 對專業(yè)運(yùn)動員運(yùn)動損傷的研究...........................................8

二、研究對象與方法.......................................................10 2.1研究對象..............................................................10 2.2研究方法..............................................................10 2.2.1文獻(xiàn)資料法..........................................................10 2.2.2調(diào)查法..............................................................10 2.2.2訪談法..............................................................11 2.3數(shù)理統(tǒng)計法............................................................11

三、研究結(jié)果與分析.......................................................12 3.1對田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷情況的現(xiàn)狀調(diào)查............................12 3.1.1對學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷概率的調(diào)查........................................12 3.1.2對學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷部位的調(diào)查........................................12 3.1.3對學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷程度的調(diào)查........................................13 3.1.4對學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷治療情況的調(diào)查....................................14 3.2對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的成因分析....................................14 3.2.1對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的內(nèi)在原因分析..............................14 3.2.2對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的外在原因分析..............................15 3.3對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的預(yù)防對策....................................15 3.3.1加強(qiáng)學(xué)生對自我的保護(hù)意識............................................16 2

3.3.2強(qiáng)化運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動................................................16 3.3.3加強(qiáng)自身的體能素質(zhì)訓(xùn)練..............................................16 3.3.4注意合理的膳食和營養(yǎng)的補(bǔ)給..........................................16

四、結(jié)論與建議...........................................................17 4.1結(jié)論..................................................................17 4.2建議..................................................................17 參考文獻(xiàn)..................................................................18 附錄......................................................................20 致謝......................................................................22

田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷因素的調(diào)查研究

體育學(xué)院體育教育專業(yè) 指導(dǎo)教師：王朝平作 者：張 憲

摘要：體育運(yùn)動項目的根基就是田徑項目，因此他被譽(yù)為運(yùn)動之母的稱號。隨著田徑項目對動作幅度、動作難度、練習(xí)時間等要求的不斷提高，運(yùn)動者對田徑項目的機(jī)體承受力得到了挑戰(zhàn)。因此，在田徑教學(xué)過程中，很多學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷的情況呈現(xiàn)上升趨勢。正是由于運(yùn)動損傷的發(fā)生，導(dǎo)致了體育教師在授課過程中打破了科學(xué)的教學(xué)計劃，阻礙了學(xué)生對運(yùn)動場的追求和熱愛，這也勢必會影響學(xué)生們田徑學(xué)習(xí)的熱情。

本文運(yùn)用體育教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對河北師范大學(xué)體育學(xué)院2012級的學(xué)生展開調(diào)查。找到在田徑教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷的因素，探究這些因素的成因，根據(jù)研究結(jié)果提出一系列解決策略，以期能夠?yàn)樘飶浇虒W(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷因素的成因分析貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) 運(yùn)動損傷 運(yùn)動損傷因素 研究

Abstract：Roots sports project is track and field events, so he is known as the mother of the title of the motion.With the increasing range of motion of the track and field events, movement difficulty, practice time required for movement of the body endurance track and field events have been a challenge.Therefore, in the track and field teaching process, in many cases the student sports injuries of the rise.It is because of sports injuries occur, resulting in breaking the PE teachers in science teaching program teaching process, hindering students 'playground pursuit and love, which is bound to affect the students' enthusiasm for learning track and field.In this paper, PE teaching related disciplines of knowledge, literature review, investigation and statistics of Hebei Normal University Sports Institute 2012 students in the investigation.Found in the athletics teaching process, student sports injury factors appear to explore the causes of these factors, according to the findings solve a series of policies, with a view to the causes of sports injuries in the Teaching of Track and Field appears to contribute.Key words: Track and field teaching

Sports injuries

Sports injury factors

Research

前言

田徑運(yùn)動項目是一項持久的具有發(fā)展學(xué)生身心特點(diǎn)的運(yùn)動。走跑跳投是構(gòu)成田徑項目的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展運(yùn)動者的各方面體能素質(zhì)。但隨著田徑運(yùn)動的迅猛發(fā)展，這一項目對運(yùn)動技術(shù)難度、運(yùn)動負(fù)荷等都提出了更高的要求，由此而帶來很多學(xué)生在田徑教學(xué)課中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的現(xiàn)象。在大學(xué)期間，田徑項目作為是所有體育教育專業(yè)學(xué)生的必修課，對這些學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)難度要求都有更高的標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生在上課期間很容易受傷，一旦出現(xiàn)受傷情況，學(xué)生只能夠見習(xí)停課，甚至是重修補(bǔ)考。這一方面影響了體育教師科學(xué)的教學(xué)計劃，更加影響體育教學(xué)專業(yè)的學(xué)生對田徑課的學(xué)習(xí)和對運(yùn)動場的熱愛。

運(yùn)動損傷的出現(xiàn)主要是受環(huán)境、運(yùn)動項目、練習(xí)動作技術(shù)、衣著和訓(xùn)練等相關(guān)因素的影響。隨著運(yùn)動損傷的多發(fā)，世界各國的專家學(xué)者也都加大了對運(yùn)動損傷的研究。河北師范大學(xué)位處河北省省會石家莊，一年四季分明，在初春和冬季，多為風(fēng)季，氣溫寒冷，這就造成了很多學(xué)生在寒暑假開學(xué)期間運(yùn)動損傷高發(fā)。

本人通過在田徑教學(xué)課中對運(yùn)動損傷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動損傷是每位田徑專修學(xué)生的大敵，它不僅能夠影響學(xué)生的身心健康，更重要的是阻礙了體育教育專業(yè)的學(xué)生對賽場的追求。我們發(fā)現(xiàn)，很多田徑課專選的學(xué)生均因?yàn)樯眢w疲勞，思想倦怠，日常訓(xùn)練等相關(guān)因素是造成學(xué)生在田徑課教學(xué)過程中造成運(yùn)動損傷的因素。但目前針對運(yùn)動損傷的相關(guān)研究較為局限，研究方法比較單一，對發(fā)生運(yùn)動損傷的因素歸因分析較為單薄。因此，本人將田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷的類型、部位、損傷程度等進(jìn)行分析研究。

一、文獻(xiàn)綜述

1.1國外文獻(xiàn)綜述

目前，國外對田徑運(yùn)動損傷方面的研究成果較多，這也與國外經(jīng)濟(jì)發(fā)展與對體育的重視程度正相關(guān)，尤其是發(fā)達(dá)國家，對運(yùn)動損傷的投入力度和投入資源比國內(nèi)都要強(qiáng)，在臨床和具體的調(diào)查方面也都做了細(xì)致詳細(xì)的分析報告，可以說，國外對于田徑教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的運(yùn)動損傷的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于中國的。

很多專家學(xué)者將調(diào)查運(yùn)動損傷的重點(diǎn)放在了具體研究運(yùn)動損傷的具體身體部位、運(yùn)動損傷的種類、如何造成運(yùn)動損傷的成因、出現(xiàn)運(yùn)動損傷后運(yùn)動員的身心的機(jī)能關(guān)系及出現(xiàn)運(yùn)動損傷之后的復(fù)原時間等方向。綜合國外眾多學(xué)者的研究，我們可以總結(jié)出田徑教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的運(yùn)動損傷主要集中在急性挫傷、扭傷及惡性骨折等，在這些損傷中，腿部和腰部出現(xiàn)的損傷頻率居高不下。

但由于國內(nèi)外的國情和人種的差異，我們對國外文獻(xiàn)的查閱僅限于拓寬思路，了解當(dāng)今時代對運(yùn)動損傷的研究成果進(jìn)度方面，本文的具體參考文獻(xiàn)主要選取國內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2國內(nèi)文獻(xiàn)綜述

通過對大量文獻(xiàn)的調(diào)查分析，本文將所選取的文獻(xiàn)資料按照調(diào)查對象的不同進(jìn)行分類的研究與分析。

1.2.1 有關(guān)學(xué)校田徑教學(xué)當(dāng)中運(yùn)動損傷的研究

魏偉、鄒玉華在其文獻(xiàn)中明確提出，運(yùn)動損傷是造成學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動項目的最大因素，它不僅會影響學(xué)生的身心健康，更是對學(xué)生運(yùn)動成績的提高帶來挑戰(zhàn)。文中通過對廣州市兩所高校體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生在2007-2008學(xué)造成運(yùn)動損傷的調(diào)查分析可以總結(jié)出運(yùn)動損傷主要分為急性和慢性兩種類型。

張國強(qiáng)、周寧通過對山西9所師范院校體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用問卷調(diào)查法和實(shí)地調(diào)查法相結(jié)合的方式，找到了在田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的一般規(guī)律，并通過調(diào)查出來的規(guī)律總結(jié)出減少學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷的具體措施。

劉曉莉通過對山西高校體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生在普修田徑課的過程中所出 7

現(xiàn)的運(yùn)動損傷進(jìn)行了對比研究，并通過問卷調(diào)查法得出結(jié)論，結(jié)果顯示，在大學(xué)期間，學(xué)生在田徑教學(xué)課中所出現(xiàn)的運(yùn)動損傷情況相當(dāng)普遍，體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動損傷的百分比分別為82.4%和87.9%。運(yùn)動損傷的成因已經(jīng)成為影響體育教師正常完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生正常進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的重要因素。

沙軍霞通過文獻(xiàn)資料法和專家訪談法對體育學(xué)院學(xué)生在田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的成因、性質(zhì)、分類等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析，并在研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出一些學(xué)生在田徑教學(xué)中預(yù)防運(yùn)動損傷的方法和應(yīng)急的處理方式方法，以期達(dá)到降低體育學(xué)院學(xué)生在課堂上出現(xiàn)運(yùn)動損傷的情況，同時對體育教師維持正常課堂教學(xué)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成起到促進(jìn)作用。

根據(jù)以上學(xué)者對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的調(diào)查研究分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動損傷的高發(fā)不僅局限在專業(yè)運(yùn)動隊的運(yùn)動員身上，它已經(jīng)危及到高校田徑專選學(xué)生和普通學(xué)生的身邊。因此，如何降低田徑教學(xué)運(yùn)動損傷已經(jīng)成為困擾很多高校師生的共同問題。目前，我國對田徑教學(xué)運(yùn)動損傷的研究大多局限在運(yùn)動損傷的性質(zhì)，而對運(yùn)動損傷的類型、部位和運(yùn)動損傷出現(xiàn)的重要程度研究較少。因此，本文以此為契機(jī)，進(jìn)行深入調(diào)查，以期為降低田徑教學(xué)中運(yùn)動損傷提供理論依據(jù)。

1.2.2 對專業(yè)運(yùn)動員運(yùn)動損傷的研究

曾巧巧通過對黑龍江省跨欄運(yùn)動員的問卷調(diào)查研究，初步了解了專業(yè)跨欄運(yùn)動員出現(xiàn)運(yùn)動損傷的情況，找到運(yùn)動損傷出現(xiàn)的特性，并通過這些特點(diǎn)逐步分析產(chǎn)生運(yùn)動損傷的因素，最后提出較為合理的建議措施。

周生靈針對全國第二屆田徑世錦賽的42名跳高隊員進(jìn)行運(yùn)動損傷的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，跳高運(yùn)動員的膝踝關(guān)節(jié)是出現(xiàn)運(yùn)動損傷的高發(fā)部位，這與運(yùn)動員在平日訓(xùn)練中的運(yùn)動體能無法滿足日益加大的運(yùn)動負(fù)荷，導(dǎo)致跳躍動作技術(shù)的不正確，從而出現(xiàn)運(yùn)動損傷的情況。同時還提出了在運(yùn)動員日常訓(xùn)練過程中應(yīng)不斷加大對專業(yè)運(yùn)動員的營養(yǎng)補(bǔ)給和訓(xùn)練后的拉伸動作，以此來降低運(yùn)動員運(yùn)動損傷的發(fā)病幾率。

劉彥軍通過對2006級河南師范大學(xué)的標(biāo)槍專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行推拿按摩的方式來緩解運(yùn)動損傷對運(yùn)動員的傷害這一視角，提出投擲項目類的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練前加強(qiáng)對準(zhǔn)備活動的準(zhǔn)備時間，加強(qiáng)肩肘部的力量和柔韌素質(zhì)，進(jìn)而緩解了投擲類運(yùn)動員的受傷幾率。

姚磊在對我國18支優(yōu)秀田徑運(yùn)動隊的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，田徑訓(xùn)練的主要損傷關(guān)節(jié)為踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腰背肌群和股后肌群的運(yùn)動損傷。發(fā)病幾率主要在于運(yùn)動員長期大運(yùn)動量的訓(xùn)練已經(jīng)超出運(yùn)動員的身體機(jī)能負(fù)荷，再加上運(yùn)動訓(xùn)練的計劃不科學(xué)，教練員水平參差不齊等因素，造成了運(yùn)動損傷的大范圍出現(xiàn)。

根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的現(xiàn)狀不難得出，國外的研究主要關(guān)注點(diǎn)在于對運(yùn)動損傷的某一特定部位的細(xì)究，而國內(nèi)學(xué)者對運(yùn)動損傷的研究較為寬泛，很少針對某一現(xiàn)狀進(jìn)行探究，因此，本文在此基礎(chǔ)上，細(xì)化造成田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的成因、類型、部位和損傷程度，從而為我國預(yù)防運(yùn)動損傷方面貢獻(xiàn)力量。

二、研究對象與方法

2.1研究對象

以河北師范大學(xué)2012級體育教學(xué)專業(yè)的學(xué)生田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的原因?yàn)檎{(diào)查對象。

2.2研究方法 2.2.1文獻(xiàn)資料法

針對論文的特點(diǎn)，通過河北師范大學(xué)圖書館官網(wǎng)和中國知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)途徑，以“田徑教學(xué)”、“運(yùn)動損傷”、“運(yùn)動損傷的成因”為關(guān)鍵詞，檢索出相關(guān)文獻(xiàn)資料500余篇。選取與本文密切相關(guān)的論文30余篇，為本文的順利撰寫夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

2.2.2調(diào)查法 2.2.2.1問卷調(diào)查法 2.2.2.1.1問卷的設(shè)計

根據(jù)體育科研方法的相關(guān)原則，對本文的核心問題進(jìn)行了問卷設(shè)計，本文共涉及了一份河北師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷，問卷涵蓋了對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷類型、部位和損傷程度的相關(guān)問題。在正式發(fā)放前對部分專家學(xué)者進(jìn)行調(diào)查，參考了部分專家學(xué)者的意見，進(jìn)行了相關(guān)修改。最終完成問卷初稿。

2.2.2.2.2問卷的信度和效度

通過專家評定的方法確定了本文的問卷效度。對10位專家對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，并由相關(guān)專家對問卷的效度進(jìn)行打分，滿分為十分。從而保證了問卷的效度。

表1 專家對教師問卷效度打分統(tǒng)計表（N=10）

專家人數(shù) 1 1 9 8.2 8.1 8.7 8.8 8.6 8.7 8.6 8.3 8.5 8.2 8.9 8.9 9 9 8.1 8.5 8.3

平均分 8.6 8.5 結(jié)構(gòu)效度 8.3 內(nèi)容效度 8.5 本文采用重測法來檢測問卷的信度。即選取15名2012級體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行首輪問卷發(fā)放，15天之后在對這些學(xué)生進(jìn)行二次發(fā)放，對比兩次的成績，學(xué)生問卷的信度為0.85，說明問卷可信度較高。

表2 學(xué)生問卷信度檢驗(yàn)表

問卷類別 學(xué)生問卷

2.2.2.2.3問卷的發(fā)放與回收

相關(guān)系數(shù)r 0.85

本文采用當(dāng)面發(fā)放當(dāng)面回收的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，具體發(fā)放回收情況如下：

表3 問卷發(fā)放與回收情況

學(xué)生問卷 發(fā)放問卷 120

回收問卷 115

有效問卷 113

回收率 95.8%

有效率 94.1% 2.2.2訪談法

在論文研究過程中，通過對體育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者利用電話調(diào)查和實(shí)際走訪的方式，從不同視角了解到了田徑教學(xué)出現(xiàn)運(yùn)動損傷的現(xiàn)狀，并針對本文的研究重點(diǎn)難點(diǎn)對相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行探討，從而汲取對本文相關(guān)的意見和建議。為本文的研究奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3數(shù)理統(tǒng)計法

將所收集到的問卷數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，利用Excel軟件進(jìn)行分類、排序、統(tǒng)計分析等相關(guān)處理。

三、研究結(jié)果與分析

3.1對田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷情況的現(xiàn)狀調(diào)查

3.1.1對學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷概率的調(diào)查

運(yùn)動損傷的概率指的是學(xué)生在上課運(yùn)動練習(xí)的過程中發(fā)生的繼發(fā)性和偶發(fā)性的運(yùn)動損傷的概率。通過對河北師范大學(xué)2012級體育教學(xué)115名學(xué)生進(jìn)行的學(xué)生調(diào)查問卷我們能夠看出，在115名學(xué)生中，有94名學(xué)生曾經(jīng)有過不同程度不同部分的運(yùn)動損傷，僅有21名學(xué)生在整個田徑教學(xué)過程中沒有出現(xiàn)過運(yùn)動損傷的現(xiàn)狀，學(xué)生在田徑教學(xué)課中所出現(xiàn)的運(yùn)動損傷率高達(dá)81.7%。這一數(shù)據(jù)與劉彥軍的碩士論文所得出的運(yùn)動損傷率82.8%相接近。這也恰好說明了田徑教學(xué)中的運(yùn)動損傷的出現(xiàn)是困擾學(xué)生和教師正常完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的重要阻礙。

表4 田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷率的調(diào)查（N=115）

人數(shù) 百分比%

未受傷人數(shù) 18.7%

受傷人數(shù) 94 81.7%

總計 115 100 3.1.2對學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷部位的調(diào)查

運(yùn)動損傷對體育學(xué)院學(xué)生的影響是非常大的。運(yùn)動損傷的出現(xiàn)，不僅會對學(xué)生身心造成一定的影響，更是打亂了整個田徑教學(xué)計劃的完成。由于學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷后不能夠進(jìn)行正常的教學(xué)和訓(xùn)練活動，因此也就斷送了學(xué)生本學(xué)期的比賽成績。

表5 田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷部位的調(diào)查（N=115）

損傷

肩部

部位 選擇 人數(shù) 百分5.0% 比% 6.1%

15.0%

17.6%

22.7%

25.1%

19.8%

2.6%

1.7% 7 肘部

腰部

膝部

踝部

肌群

肌群

大腿

小腿

頭頸部

其他

根據(jù)表5我們可以得知，在所調(diào)查的115名學(xué)生當(dāng)眾，有6名學(xué)生肩部受過運(yùn)動損 12

傷的困擾，占到總調(diào)查人數(shù)的5%；有7名學(xué)生肘部受到運(yùn)動損傷的困擾，占到總調(diào)查人數(shù)的6.1%；有17名學(xué)生腰部有過運(yùn)動損傷，占到總調(diào)查人數(shù)的15%；有20名學(xué)生膝部受到運(yùn)動損傷的困擾，占到總調(diào)查人數(shù)的17.6%；有27名學(xué)生踝部有過運(yùn)動損傷，占到總調(diào)查人數(shù)的22.7%；有29名學(xué)生大腿肌群有過運(yùn)動損傷，占到總調(diào)查人數(shù)的25.1%；有22名學(xué)生小腿肌群有過運(yùn)動損傷，占到總調(diào)查人數(shù)的19.8%；有3名學(xué)生頭頸部受到運(yùn)動損傷的困擾，占到總調(diào)查人數(shù)的2.6%；有2人選擇其他部位，占到總調(diào)查人數(shù)的1.7%，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)出現(xiàn)的運(yùn)動損傷為趾骨關(guān)節(jié)損傷。由此可見，在田徑教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷的部位多為腰部以下，腰部以上僅為15.4%。這樣的結(jié)果受到田徑運(yùn)動項目特點(diǎn)的制約而造成的。

3.1.3對學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷程度的調(diào)查

按照損傷程度這一劃分標(biāo)準(zhǔn)，我們可以將運(yùn)動損傷劃分為急性運(yùn)動損傷和慢性運(yùn)動損傷。按照運(yùn)動損傷輕重這一維度劃分，我們可以將運(yùn)動損傷劃分為輕度、中度和重度三個等級。

慢性損傷主要是指那些由于日常訓(xùn)練和上課過程中，受傷部分持久性得不到放松拉伸，造成肌肉勞損而導(dǎo)致的；急性損傷主要是指那些在日常上課或訓(xùn)練過程中，由于學(xué)生突然發(fā)力，動作變形，導(dǎo)致運(yùn)動損傷的出現(xiàn)；輕度損傷主要是針對那些出現(xiàn)運(yùn)動損傷后，不影響傷者正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；中度損傷主要是指在15天內(nèi)能夠恢復(fù)身心健康，繼續(xù)進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；重度損傷指的是傷者在兩周之后，受到受傷部位的影響，仍然無法從事正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

表6 田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷程度的調(diào)查（N=94）

損傷程度 選擇人數(shù) 百分比%

急性損傷 53 55.7%

慢性損傷 41 44.3% 由表6我們可以得知，在115名體育學(xué)院體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生對運(yùn)動損傷的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有94名學(xué)生出現(xiàn)了運(yùn)動損傷的情況，針對這94名學(xué)生展開對運(yùn)動損傷程度的調(diào)查，其中有53名學(xué)生選擇急性損傷，占到總調(diào)查人數(shù)的55.7%；有41名學(xué)生選擇慢 13

性損傷，占到總調(diào)查人數(shù)的44.3%。因此，學(xué)校教師和學(xué)生更應(yīng)當(dāng)加大對急性損傷的安全意識。

3.1.4對學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷治療情況的調(diào)查

表7 田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷后治療情況的調(diào)查（N=94）

選擇人數(shù) 百分比% 每次 5 5.3%

經(jīng)常 3 3.2%

偶爾 8 8.5%

嚴(yán)重時治療 30.8%

不治療 49 52.2% 由表7我們可以看出，體育教學(xué)專業(yè)的學(xué)生在出現(xiàn)運(yùn)動損傷之后，有5人選擇每次都進(jìn)行治療，占到總調(diào)查人數(shù)的5.3%；有3人選擇經(jīng)常治療，占到總調(diào)查人數(shù)的3.2%；有8人選擇偶爾進(jìn)行治療，占到總調(diào)查人數(shù)的8.5%；有29人選擇嚴(yán)重時治療，占到總調(diào)查人數(shù)的30.8%；有49人選擇不治療，占到總調(diào)查人數(shù)的52.2%。這一結(jié)果不得不引起我們的重視，學(xué)生再出現(xiàn)運(yùn)動損傷之后，超過一半的學(xué)生都選擇不治療，通過自身的調(diào)節(jié)讓受傷部位回復(fù)，這很容易造成損傷部位的勞損。因此，呼吁體育學(xué)院的學(xué)生再出現(xiàn)運(yùn)動損傷之后應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的康復(fù)治療，從而保證學(xué)生的身心健康。

3.2對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的成因分析 3.2.1對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的內(nèi)在原因分析 3.2.1.1田徑項目的特點(diǎn)

田徑是集走、跑、跳、投四種不同運(yùn)動項目為一體的運(yùn)動項目。奧運(yùn)精神在田徑項目中表現(xiàn)的更為突出。田徑是一項集人體不同身體素質(zhì)為一體的運(yùn)動項目，在田徑運(yùn)動中，不僅發(fā)展了運(yùn)動者的速度、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力等各項素質(zhì)，更是對運(yùn)動者這些素質(zhì)的鞏固在提高。正是由于田徑項目這些特點(diǎn)，造就了對運(yùn)動員的更高要求。想要尋求突破和提高，就要不斷地發(fā)展各項素質(zhì)，從而來保證各項技術(shù)動作更高的要求。

3.2.1.2學(xué)校對田徑考試的標(biāo)準(zhǔn)制定

考試是鑒定學(xué)生是否學(xué)習(xí)到相關(guān)技術(shù)動作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)強(qiáng)度可以根據(jù)學(xué)生因人而異，但是固定的田徑考核標(biāo)準(zhǔn)是具有穩(wěn)定性的，它是多年學(xué)校總結(jié) 14

出來的評分制度。同時，學(xué)生在學(xué)校期間的各項考試分?jǐn)?shù)都將影響學(xué)生在校期間獲得獎學(xué)金的指標(biāo)。因此，造成了很多學(xué)生，過于注重結(jié)果的達(dá)成，而忽略了將重心放到對技術(shù)動作的把控。造成了很多學(xué)生因?yàn)榭荚嚨膲毫Χ鴮?dǎo)致動作技術(shù)變形，從而造成了運(yùn)動損傷的現(xiàn)象。

3.2.2對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的外在原因分析

我們所說的田徑教學(xué)中的外在因素主要包含場地器材、服裝、突發(fā)事件、日常習(xí)慣、訓(xùn)練因素五個方面。

場地器材設(shè)施的配備是上好一節(jié)完整田徑課的基礎(chǔ)，好的場地器材能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之則會給學(xué)生帶來傷害。干凈整潔、沒有碎石雜物是我們理想中的田徑場地，雖然現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校無法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，但仍然呼吁各學(xué)校為了學(xué)生的體質(zhì)健康和對體育的興趣追求，積極籌備建立標(biāo)準(zhǔn)的田徑場地。

舒適、整潔的運(yùn)動服是體育教學(xué)的學(xué)生上好田徑室外課的必備條件。倘若學(xué)生穿著邋遢不堪，鞋子不合適等，都會變相的造成學(xué)生在上課期間出現(xiàn)運(yùn)動損傷的現(xiàn)象。

在田徑教學(xué)中，授課教師和學(xué)生很少能夠收到突發(fā)事件的影響。但這一現(xiàn)象也是造成學(xué)生運(yùn)動損傷的高發(fā)條件之一。周圍環(huán)境的改變，周遭人員的變動，上課期間走神兒都會影響學(xué)生的心理和運(yùn)動表現(xiàn)，極易在不自知的情況下造成了運(yùn)動損傷及器械損傷。這不僅會傷及學(xué)生本身，更會危及周圍同學(xué)的運(yùn)動健康。

日常習(xí)慣也是造成學(xué)生運(yùn)動損傷的因素之一。不健康的作息習(xí)慣，不僅會影響學(xué)生的身體健康，更是挑戰(zhàn)學(xué)生的運(yùn)動能力。倘若學(xué)生拖著疲憊的身體進(jìn)行運(yùn)動鍛煉，不僅無法集中注意力，更重要的是會讓學(xué)生在無意識的情況下造成運(yùn)動損傷。因此，好的作息習(xí)慣也是保證學(xué)生運(yùn)動健康的基礎(chǔ)。

對學(xué)生運(yùn)動損傷造成最大的外在因素就是訓(xùn)練因素，由于考試的臨近或是課下的加練沒有專業(yè)的保護(hù)人員和體育教師的指導(dǎo)，很多學(xué)生都會出現(xiàn)各種各樣的意外損傷。

3.3對田徑教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的預(yù)防對策 3.3.1加強(qiáng)學(xué)生對自我的保護(hù)意識

田徑專修的學(xué)生在上課過程中，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)田徑運(yùn)動方面的技術(shù)動作，更要建立對自身運(yùn)動健康的保護(hù)意識。防患于未然，尤其是一些器械項目，更要時刻提高自身 15 的注意力，防止自身出現(xiàn)運(yùn)動損傷或者因?yàn)樗诉^失造成自己的運(yùn)動損傷。強(qiáng)化自我保護(hù)意識，對一些高難度的技術(shù)動作不過于強(qiáng)求，通過逐步提高，最終達(dá)成看似不可能的技術(shù)難度動作。

3.3.2強(qiáng)化運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動

在田徑課上課前，要加大對本節(jié)課運(yùn)動關(guān)節(jié)的活動幅度，充分做好課前準(zhǔn)備活動。充分調(diào)動身體的各項身體機(jī)能水平，以適應(yīng)整堂課的運(yùn)動強(qiáng)度和積極性。不局限于一種固定的準(zhǔn)備活動方式，根據(jù)活動內(nèi)容，鍛煉具有針對性的準(zhǔn)備活動方式。從而對所需關(guān)節(jié)的韌帶、肌肉和關(guān)節(jié)在大強(qiáng)度練習(xí)前得到適應(yīng)。從而降低運(yùn)動損傷的概率。

3.3.3加強(qiáng)自身的體能素質(zhì)訓(xùn)練

體能素質(zhì)是一切運(yùn)動的基礎(chǔ)，只有將自身的體能素質(zhì)得到全方位的提高，才能夠不斷適應(yīng)在田徑教學(xué)中不斷提高的技術(shù)動作難度和幅度。因此，要求學(xué)生除了在日常田徑學(xué)習(xí)過程中所具備的運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量，更要在課下的時候加強(qiáng)對自己的體能訓(xùn)練，從而去適應(yīng)田徑教學(xué)中的各種技術(shù)動作。

3.3.4注意合理的膳食和營養(yǎng)的補(bǔ)給

大學(xué)生活不比高中生活那樣規(guī)律，這就造成了很多學(xué)生忽視了對自身膳食和營養(yǎng)的補(bǔ)給，各項身體素質(zhì)指標(biāo)無法滿足體育課的日常教學(xué)，造成了很多學(xué)生因?yàn)闋I養(yǎng)不良而出現(xiàn)運(yùn)動損傷的現(xiàn)象。因此，呼吁廣大大學(xué)生，要加強(qiáng)對自身膳食和營養(yǎng)的補(bǔ)給，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣。為自己的身體健康打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）在所調(diào)查的120名體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生當(dāng)中，有81.7%的學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過運(yùn)動損傷的現(xiàn)象。

（2）從運(yùn)動損傷的受傷部位來看，收到田徑項目的制約，僅有15.4%的學(xué)生受傷部位在腰部以上，大部分同學(xué)受傷部位都為腰部以下。

(3)從運(yùn)動損傷的受傷程度來看，急性運(yùn)動損傷的學(xué)生占到了55.7%，慢性運(yùn)動損傷的學(xué)生占到了44.3%。

(4)從出現(xiàn)運(yùn)動損傷后學(xué)生治療的情況來看，52.2%的學(xué)生都選擇不治療，30.8%的學(xué)生在受傷非常嚴(yán)重的情況下進(jìn)行治療，僅有5.3%的學(xué)生選擇每次治療。

4.2建議

(1)體育教師在授課過程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在思想上提高對自身身體健康和運(yùn)動健康的重視。

(2)在田徑課上課前要不斷強(qiáng)化準(zhǔn)備活動的重要性，加大對準(zhǔn)備活動的準(zhǔn)備力度和針對性，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。

(3)在授課過程中要循序漸進(jìn)，任何技術(shù)動作都要建立在反復(fù)練習(xí)和鍛煉的基礎(chǔ)上，切不可急于求成。

(4)應(yīng)使田徑專選的學(xué)生建立良好的日常生活習(xí)慣和膳食習(xí)慣。

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附件一：

尊敬的同學(xué)你好：

我是2012級河北師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育教學(xué)專業(yè)的學(xué)生，正在進(jìn)行有關(guān)河北師范大學(xué)體育學(xué)院田徑教學(xué)課中學(xué)生運(yùn)動損傷的成因分析研究。本問卷旨在了解您在學(xué)習(xí)田徑技術(shù)或鍛煉期間出現(xiàn)的運(yùn)動損傷情況,您的回答無對錯之分,您的真實(shí)回答對我的研究至關(guān)重要,衷心感謝您的支持與幫助！

提示:請根據(jù)自己的實(shí)際情況,在您認(rèn)為正確的答案下打(V)即可.1.您對田徑運(yùn)動損傷方面的知識了解嗎? A.非常了解B.了解C.不太了解

2.您是否收到過運(yùn)動損傷的困擾：（如選擇是請?zhí)^3-5題）

A.是 B.否

3.您運(yùn)動損傷的部位多為：

A.肩部 B.肘部 C.腰部 D.膝部 E.踝部 F.大腿肌群 G.小腿肌群 H.頭頸部 I.其他 4.您運(yùn)動損傷的受傷程度為： A.急性損傷 B.慢性損傷 5.您在出現(xiàn)運(yùn)動損傷后是否進(jìn)行治療：

A.每次 B.經(jīng)常 C.偶爾 D.嚴(yán)重時治療 E.不治療 6.早上是否經(jīng)常空腹去上田徑課? A.經(jīng)常 B.偶爾 C.沒有

7.您認(rèn)為導(dǎo)致技術(shù)動作錯誤的原因是? A.動作要領(lǐng)掌握不清楚 B.用力時間點(diǎn)掌握不好 C.教師教學(xué)指導(dǎo)失誤 8.在運(yùn)動的過程中是否因?yàn)樽约旱膭幼魈蠖鴮?dǎo)致他人受傷？ A.有過 B.沒有

9.在進(jìn)行劇烈運(yùn)動之前你有進(jìn)行充分的熱身嗎？ A.有 B.沒有 C.有時候有

10.在運(yùn)動的過程中是否按照規(guī)范的動作進(jìn)行？ A.是 B.有時候是

再次感謝您的回答，謝謝！

致 謝

在本文的撰寫過程中，王朝平老師作為我的指導(dǎo)老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，視野廣闊，為我營造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨。正是由于他在百忙之中多次審閱全文，對細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。

在此特向王老師致以衷心的謝意！向他無可挑剔的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、深厚的專業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意！

第五篇：關(guān)于PM2.5對運(yùn)動的影響開題報告

關(guān)于pM2.5對運(yùn)動的影響開題報告

pM2.5是最近很流行的一個熱詞，而它的危害也被多次報道。我們都知道，生命在于運(yùn)動，而在運(yùn)動的過程中，由于呼吸頻率增快，我們呼吸的次數(shù)增多，自然吸入的pM2.5也就更多，那么究竟pM2.5對于運(yùn)動有什么影響呢，這就是我們小組要研究的課題。

首先，來談一談pM2.5的危害。pM2.5是人類活動所釋放污染物的主要載體，攜帶有大量的重金屬和有機(jī)污染物。pM2.5被吸入人體后會直接進(jìn)入支氣管，干擾肺部的氣體交換，引發(fā)包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病。pM2.5會導(dǎo)致動脈斑塊沉積，引發(fā)血管炎癥和動脈粥樣硬化，最終導(dǎo)致心臟病或其他心血管問題。而pM2.5還可成為病毒和細(xì)菌的載體，為呼吸道傳染病的傳播推波助瀾。當(dāng)空氣中pM2.5的濃度長期高于10 μg/m3，就會帶來死亡風(fēng)險的上升。濃度每增加10 μg/m3，總的死亡風(fēng)險會上升4%，心肺疾病帶來的死亡風(fēng)險上升6%，肺癌帶來的死亡風(fēng)險上升8%。pM2.5在呼吸過程中能深人到細(xì)胞而長期存銪在人體中。被吸入人體后，約有5%的pM2.5。吸附在肺壁上，并能滲透到肺部組織的深處引起氣訝炎、肺炎、哮喘、肺氣腫和肺癌，導(dǎo)致心肺功能減退甚至衰竭，因此對人類健康有著重要影響。同時，由于顆粒物與氣態(tài)污染物的聯(lián)合作用，還會使空氣污染的危害進(jìn)一步加劇，使得呼吸道疾病患者增多、心肺病死亡人數(shù)日增。

每天堅持運(yùn)動鍛煉是非常好的一種生活習(xí)慣，也是健康生活的保證。但是面對日益污染嚴(yán)重的大氣以及pM2.5嚴(yán)重超標(biāo)，這些看似與運(yùn)動鍛煉無關(guān)的話題實(shí)則十分關(guān)鍵。pM2.5是與運(yùn)動鍛煉密不可分的，如果大氣污染嚴(yán)重，這時候進(jìn)行運(yùn)動鍛煉，效果不好而且有危害身體減的危險。

那么pM2.5和運(yùn)動鍛煉有什么關(guān)系呢？我們肺部就有過濾的功能，平時吸入一些污染的空氣也不會有很大影響，但是在運(yùn)動過程中呼吸加快，吸入的空氣超過肺部的過濾能力，導(dǎo)致一些肺部無法過濾掉，因此越積極越多造成一些肺部或者呼吸道疾病。因此想要健康，光是運(yùn)動還不夠，還要懂得看空氣運(yùn)動，這樣才能免受pM2.5的危害。

我們小組研究的課題就是關(guān)于pM2.5對運(yùn)動產(chǎn)生的影響，這個課題研究的意義在于這個課題與我們的健康息息相關(guān)。很多同學(xué)無視了pM2.5對于運(yùn)動的影響，卻不知道如果不學(xué)會如何在pM2.5下正確的運(yùn)動，那么運(yùn)動便會給我們帶來危害。所以，我們要研究pM2.5對運(yùn)動的影響。