第一篇：河北民營(yíng)企業(yè)地位作用與發(fā)展策略

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摘要…………………………………………………………………………………………2 關(guān)鍵詞………………………………………………………………………………………2 一：河北民營(yíng)企業(yè)的地位作用……………………………………………………………3 二：河北民營(yíng)企業(yè)發(fā)展對(duì)策………………………………………………………………3

（一）對(duì)民營(yíng)企業(yè)實(shí)行梯度扶持和重點(diǎn)培育……………………………………………4

（二）從發(fā)展空間上大力扶持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展……………………………………………4

（三）運(yùn)用多種金融手段加大對(duì)民營(yíng)企業(yè)融資的扶持力度……………………………4

（四）鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)開(kāi)展自主創(chuàng)新和實(shí)施名牌戰(zhàn)略……………………………………5

(五)為民營(yíng)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)……………………………………………………5 參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………………6

［摘要］全省認(rèn)定的高技術(shù)企業(yè)中,民營(yíng)企業(yè)占90%以上。從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)看,全省民營(yíng)企業(yè)有7個(gè)產(chǎn)品被評(píng)為中國(guó)名牌產(chǎn)品;有5個(gè)品牌被評(píng)為中國(guó)馳名商標(biāo),占全省總數(shù)的39%。民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)無(wú)可爭(zhēng)議地成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。2001年至2010年河北省RD/GDP比重在全國(guó)的排名一直處于全國(guó)31個(gè)省市的第20-23位。總體看來(lái),近幾年河北省RD投入無(wú)論是在總量上、強(qiáng)度上還是在增長(zhǎng)速度方面都與全國(guó)平均水平存在著較大差距。要解決河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的不全面、不協(xié)調(diào)、不平衡的問(wèn)題，就必須大力開(kāi)展全民創(chuàng)業(yè)，釋放一切創(chuàng)業(yè)潛能，堅(jiān)持走百姓創(chuàng)家業(yè)、能人創(chuàng)企業(yè)、干部創(chuàng)事業(yè)的創(chuàng)新崛起之路，從而實(shí)現(xiàn)河北的跨越式發(fā)展。全民創(chuàng)業(yè)作為河北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇，就必然會(huì)對(duì)原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)行的社會(huì)管理體制、行業(yè)內(nèi)的政策法規(guī)等方面提出改革和優(yōu)化的要求，而政府作為社會(huì)公共利益的代表，與生俱有的行政職能，使它成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的組織者、調(diào)控者和市場(chǎng)作用的補(bǔ)缺者，因而政府在推動(dòng)和促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中承擔(dān)著必然的不可替代的作用。

［關(guān)鍵字］扶強(qiáng)助弱服務(wù)機(jī)制；民營(yíng)企業(yè)用地；公共信息服務(wù)平臺(tái)；民營(yíng)企業(yè)配套設(shè)施；銀企溝通平臺(tái)

河北民營(yíng)企業(yè)的地位作用與發(fā)展對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)取得的經(jīng)濟(jì)成就與民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展密不可分，民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)已有3200多萬(wàn)戶個(gè)體私營(yíng)企業(yè),解決了8000萬(wàn)人的就業(yè)問(wèn)題,我國(guó)民營(yíng)企業(yè)總戶數(shù)已達(dá)800萬(wàn)家，分別占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、工業(yè)增加值40%、實(shí)現(xiàn)利稅77%、出口額60%、城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)的75%，民營(yíng)企業(yè)的年產(chǎn)值增長(zhǎng)率一直保持在30%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。民營(yíng)企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位是顯而易見(jiàn)的，它對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展特別是擴(kuò)大城鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)揮了重要作用。

一、河北民營(yíng)企業(yè)的地位作用

2008年河北民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)增加值8565.6億元，比上年增長(zhǎng)12.1%，比同期全省生產(chǎn)總值增速快2.0個(gè)百分點(diǎn)；占全省生產(chǎn)總值的比重為52.9％，同比提高1.0個(gè)百分點(diǎn)；民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)繳稅金997.9億元，增長(zhǎng)33.4%，占全省全部財(cái)政收入的比重為54.8%，同比提高5.8個(gè)百分點(diǎn)；民營(yíng)經(jīng)濟(jì)擁有從業(yè)人員1327.7萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.8％，占全社會(huì)二、三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重為59.2％。2009上半年，全省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)增加值3933.4億元，同比增長(zhǎng)10.2%，比同期全省生產(chǎn)總值增速快1.5個(gè)百分點(diǎn)，增速同比回落3.3個(gè)百分點(diǎn)；占全省生產(chǎn)總值的比重為52.4％，同比提高0.1個(gè)百分點(diǎn)。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)繳稅金507.2億元，同比下降5.5%，占全省全部財(cái)政收入的比重為48.9%，同比減少4.3個(gè)百分點(diǎn)。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)吸納從業(yè)人員1378.3萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.9%，占全社會(huì)二、三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重為61.0％。民營(yíng)企業(yè)已成為是生產(chǎn)力當(dāng)中最活躍的因素,民營(yíng)企業(yè)具有解決具有重大戰(zhàn)略意義人才問(wèn)題的重要功能。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)吸納就業(yè)人員現(xiàn)已占全省二、三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的50%以上,其中安置國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員25.3萬(wàn)人。從全省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看,民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已從傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)品生產(chǎn)拓展到高科技產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和新興服務(wù)業(yè),目前全省認(rèn)定的高技術(shù)企業(yè)中,民營(yíng)企業(yè)占90%以上。從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)看,全省民營(yíng)企業(yè)有7個(gè)產(chǎn)品被評(píng)為中國(guó)名牌產(chǎn)品;有5個(gè)品牌被評(píng)為中國(guó)馳名商標(biāo),占全省總數(shù)的39%。

民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)無(wú)可爭(zhēng)議地成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。首先,民營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中,表現(xiàn)出了公有經(jīng)濟(jì)所不可替代的作用。充分調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性,促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,吸收了大量的城鄉(xiāng)就業(yè)人員,減輕了社會(huì)的壓力。其次,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立也離不開(kāi)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。民營(yíng)企業(yè)作為非公有制經(jīng)濟(jì),它與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)天然相容,互為發(fā)展條件,其一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都必須通過(guò)市場(chǎng)去實(shí)現(xiàn)。

二、河北民營(yíng)企業(yè)發(fā)展對(duì)策

2001年至2010年河北省RD/GDP比重在全國(guó)的排名一直處于全國(guó)31個(gè)省市的第20-23位。總體看來(lái),近幾年河北省RD投入無(wú)論是在總量上、強(qiáng)度上還是在增長(zhǎng)速度方面都與全國(guó)平均水平存在著較大差距,這與河北省經(jīng)濟(jì)大省的地位不太相稱(chēng),表明經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技投入出現(xiàn)了背離現(xiàn)象,不符合“科教興冀”的戰(zhàn)略,理應(yīng)受到?jīng)Q策部門(mén)的關(guān)注。事實(shí)表明：要解決河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的不全面、不協(xié)調(diào)、不平衡的問(wèn)題，就必須大力開(kāi)展全民創(chuàng)業(yè)，釋放一切創(chuàng)業(yè)潛能，堅(jiān)持走百姓創(chuàng)家業(yè)、能人創(chuàng)

企業(yè)、干部創(chuàng)事業(yè)的創(chuàng)新崛起之路，從而實(shí)現(xiàn)河北的跨越式發(fā)展。全民創(chuàng)業(yè)作為河北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇，就必然會(huì)對(duì)原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)行的社會(huì)管理體制、行業(yè)內(nèi)的政策法規(guī)等方面提出改革和優(yōu)化的要求，而政府作為社會(huì)公共利益的代表，與生俱有的行政職能，使它成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的組織者、調(diào)控者和市場(chǎng)作用的補(bǔ)缺者，因而政府在推動(dòng)和促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中承擔(dān)著必然的不可替代的作用。

切實(shí)解決我省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中面臨的問(wèn)題與困難，鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)大力實(shí)施自主創(chuàng)新及循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)力推進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，增強(qiáng)建設(shè)和諧河北效益河北，特提出以下建議：

（一）對(duì)民營(yíng)企業(yè)實(shí)行梯度扶持和重點(diǎn)培育

1.對(duì)民營(yíng)骨干企業(yè)實(shí)行重點(diǎn)扶持 建立民營(yíng)領(lǐng)軍骨干企業(yè)庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)滾動(dòng)管理，重點(diǎn)扶持。

2.建立科學(xué)的階梯式扶強(qiáng)助弱服務(wù)機(jī)制 按照“分類(lèi)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，梯度扶持”的原則，優(yōu)化政府資源配置，引導(dǎo)培育民營(yíng)企業(yè)做強(qiáng)做大。

（二）從發(fā)展空間上大力扶持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展

1.每年拿出一定比例的供地，用于解決民營(yíng)企業(yè)用地問(wèn)題

2.構(gòu)建公共信息服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)為民營(yíng)企業(yè)提供房地信息 建立健全企業(yè)用地供需信息平臺(tái)，及時(shí)公布全省新供用地的規(guī)模、區(qū)位、產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)要求等信息，加強(qiáng)規(guī)范化管理，優(yōu)化資源配置，降低民營(yíng)企業(yè)廠房租賃的交易成本。

3.升級(jí)改造舊工業(yè)區(qū) 加快實(shí)施廠房再造、產(chǎn)業(yè)置換，對(duì)省內(nèi)具備區(qū)位和設(shè)施配套條件的舊工業(yè)區(qū)，通過(guò)政府統(tǒng)一規(guī)劃引導(dǎo)，對(duì)舊廠房進(jìn)行修繕或改建，提升園區(qū)的整體品質(zhì)，鼓勵(lì)處于創(chuàng)業(yè)期的研發(fā)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意型民營(yíng)企業(yè)在園區(qū)內(nèi)孵化成長(zhǎng)；建成一定數(shù)量的“廉租廠房”，滿足從孵化創(chuàng)業(yè)階段走向快速發(fā)展階段的中小型民營(yíng)企業(yè)對(duì)擴(kuò)大生產(chǎn)空間的需求。

4.依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集聚基地，為民營(yíng)企業(yè)提供集群發(fā)展空間

5.針對(duì)民營(yíng)企業(yè)配套設(shè)施需求，改善工業(yè)園區(qū)的配套服務(wù)環(huán)境 對(duì)鄰近城市生活區(qū)的工業(yè)園區(qū)，進(jìn)一步加強(qiáng)市政交通設(shè)施的建設(shè)，提高園區(qū)工作人員生活環(huán)境質(zhì)量和交通可達(dá)性；對(duì)遠(yuǎn)離城市生活服務(wù)區(qū)的園區(qū)，加強(qiáng)園區(qū)內(nèi)部和周邊的生活居住配套，加大園區(qū)內(nèi)集中廉租房等服務(wù)設(shè)施的建設(shè)力度；對(duì)無(wú)條件或近期難以解決有關(guān)配套設(shè)施的園區(qū)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)利用非農(nóng)建設(shè)用地和征地返還地，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供必需的生活配套設(shè)施。

（三）運(yùn)用多種金融手段加大對(duì)民營(yíng)企業(yè)融資的扶持力度

1.加大專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)民營(yíng)企業(yè)的扶持力度 擴(kuò)大專(zhuān)項(xiàng)資金的使用范圍，加強(qiáng)對(duì)民營(yíng)領(lǐng)軍骨干企業(yè)的扶持力度，進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)項(xiàng)資金在融資擔(dān)保、社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)中的作用。

2.健全民營(yíng)及中小企業(yè)信用擔(dān)保體系 加大對(duì)政府設(shè)立的政策性擔(dān)保機(jī)構(gòu)的扶持力度，提高政策性擔(dān)保機(jī)構(gòu)的信用擔(dān)保比例，發(fā)揮政策性信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)的示范引導(dǎo)作用，構(gòu)建全省中小企業(yè)信用再擔(dān)保體系，推動(dòng)擔(dān)保機(jī)構(gòu)做大做強(qiáng)。

3.搭建銀企溝通平臺(tái) 充分發(fā)揮各行業(yè)協(xié)會(huì)、信用協(xié)會(huì)的服務(wù)功能，舉辦多層面、多種形式的銀行和民營(yíng)企業(yè)融資服務(wù)洽談會(huì)，銀行展示金融產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，企業(yè)展

示有良好發(fā)展前景的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)金融產(chǎn)品和項(xiàng)目之間的對(duì)接和銀企間的良性互動(dòng)。

4.引導(dǎo)民營(yíng)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)，提高民營(yíng)企業(yè)融資能力 把規(guī)范經(jīng)營(yíng)作為民營(yíng)企業(yè)獲得政府資金扶持的考核條件，推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)建立健全各項(xiàng)現(xiàn)代管理制度，提高民營(yíng)企業(yè)融資成功率。

（四）鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)開(kāi)展自主創(chuàng)新和實(shí)施名牌戰(zhàn)略

1.鼓勵(lì)民營(yíng)科技企業(yè)開(kāi)展應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)活動(dòng) 省科技研發(fā)資金對(duì)民營(yíng)科技企業(yè)的研發(fā)投入提供資助，降低企業(yè)研發(fā)成本；

2.鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)建立自主研發(fā)機(jī)構(gòu) 加大對(duì)民營(yíng)企業(yè)自主研發(fā)的投入，鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)與國(guó)內(nèi)外高等院校和科研機(jī)構(gòu)共建自主研發(fā)機(jī)構(gòu)，優(yōu)先將民營(yíng)企業(yè)開(kāi)發(fā)的新產(chǎn)品列入市新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)計(jì)劃，享受有關(guān)財(cái)政補(bǔ)貼。

3.加快公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和科技創(chuàng)新支撐平臺(tái)建設(shè) 繼續(xù)投入政府資金建設(shè)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，建立大型儀器設(shè)備共享和科技資源保障平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)有條件的投資者和相關(guān)機(jī)構(gòu)建立公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和檢測(cè)服務(wù)平臺(tái)，搭建科技合作交流咨詢培訓(xùn)平臺(tái)。

4.支持民營(yíng)企業(yè)提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力 打造民營(yíng)及中小企業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)鏈，鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，促進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)協(xié)作配套能力的有效提高。

5.對(duì)民營(yíng)企業(yè)的自主創(chuàng)新和循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品及服務(wù)實(shí)行政府采購(gòu)扶持 省財(cái)政部門(mén)在擬訂年度政府集中采購(gòu)目錄時(shí)，要結(jié)合我省民營(yíng)領(lǐng)軍骨干企業(yè)庫(kù)情況，將民營(yíng)企業(yè)自主創(chuàng)新和循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品及服務(wù)納入政府采購(gòu)目錄，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。優(yōu)化政府采購(gòu)評(píng)標(biāo)方法，對(duì)民營(yíng)領(lǐng)軍骨干企業(yè)及產(chǎn)品給予扶持。

(五)為民營(yíng)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)

1.對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和運(yùn)行分析 建立完善民營(yíng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)分析體系和統(tǒng)計(jì)核算制度及民營(yíng)領(lǐng)軍骨干企業(yè)聯(lián)系制度，全面準(zhǔn)確掌握全省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與面臨困難。

2.建立多渠道的政企對(duì)話溝通制度 規(guī)范完善網(wǎng)上政企對(duì)話欄目、加強(qiáng)省政府及有關(guān)部門(mén)與民營(yíng)領(lǐng)軍骨干企業(yè)家的對(duì)話溝通；為企業(yè)家約見(jiàn)省領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)提供便利，為企業(yè)家遭遇緊急事態(tài)提供應(yīng)對(duì)與救助服務(wù)；啟動(dòng)并完善企業(yè)家對(duì)外聯(lián)系機(jī)制，建立健全民營(yíng)企業(yè)家服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)。

3.大力開(kāi)展民營(yíng)企業(yè)人才培訓(xùn)工程 實(shí)施“企業(yè)家培訓(xùn)工程”，為企業(yè)家提供較高層次的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；實(shí)施“緊缺人才培育計(jì)劃”，每年為成長(zhǎng)型中小民營(yíng)企業(yè)定向培育一批緊缺人才；舉辦改制、國(guó)內(nèi)外上市政策法律法規(guī)解讀等專(zhuān)題培訓(xùn)，培育企業(yè)資本運(yùn)作專(zhuān)門(mén)人才。

認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)工作。我省各級(jí)政府和各有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)調(diào)查研究，依照本措施，結(jié)合本地區(qū)本部門(mén)實(shí)際，抓緊制訂完善加快民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體措施和配套辦法，認(rèn)真解決民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的新問(wèn)題，確保有關(guān)政策措施落實(shí)到位，促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］河北統(tǒng)計(jì)局 《關(guān)于2008年全省設(shè)區(qū)市及縣（市）民營(yíng)經(jīng)濟(jì)主要指標(biāo)的通報(bào)》 ,冀統(tǒng)外經(jīng)字﹝2009﹞41號(hào)

［2］河北統(tǒng)計(jì)局 《關(guān)于2009年上半年全省設(shè)區(qū)市及縣（市）民營(yíng)經(jīng)濟(jì)主指標(biāo)的通報(bào)》, 冀統(tǒng)外經(jīng)字﹝2009﹞79號(hào)

［3］河北省人民政府 《河北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加快民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意見(jiàn)》，2010-12-1 ［4］全哲洙、黃孟復(fù) 《中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》,社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，(2011-01出版)

［5］陳佳貴 《領(lǐng)導(dǎo)干部決策大參考：中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，(2008-11出版)

第二篇：教材地位與作用

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：《正弦定理》優(yōu)勢(shì)說(shuō)課稿范文

教材地位與作用：

本節(jié)知識(shí)是必修五第一章《解三角形》的第一節(jié)內(nèi)容，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊和角的基本關(guān)系有密切的聯(lián)系與判定三角形的全等也有密切聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也時(shí)常有解三角形的問(wèn)題，而且解三角形和三角函數(shù)聯(lián)系在高考當(dāng)中也時(shí)常考一些解答題。因此，正弦定理的知識(shí)非常重要。

學(xué)情分析：

作為高一學(xué)生，同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的三角函數(shù)，特別是在一些特殊三角形中，而學(xué)生們?cè)诮鉀Q任意三角形的邊與角問(wèn)題，就比較困難。

教學(xué)重點(diǎn)：正弦定理的內(nèi)容，正弦定理的證明及基本應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：正弦定理的探索及證明，已知兩邊和其中一邊的對(duì)角解三角形時(shí)判斷解的個(gè)數(shù)。

（根據(jù)我的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析以及教學(xué)重難點(diǎn)，我制定了如下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握正弦定理的證明，運(yùn)用正弦定理解三角形。

能力目標(biāo)：探索正弦定理的證明過(guò)程，用歸納法得出結(jié)論。

情感目標(biāo)：通過(guò)推導(dǎo)得出正弦定理，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)公式的整潔對(duì)稱(chēng)美和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

教法學(xué)法分析：

教法：采用探究式課堂教學(xué)模式，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發(fā)現(xiàn)”為基本探究?jī)?nèi)容，以生活實(shí)際為參照對(duì)象，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推導(dǎo)，并逐步得到深化。

學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生掌握“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”這一思維方法，采取個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于對(duì)任意三角形性質(zhì)的探究。讓學(xué)生在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，觀察，類(lèi)比，思考，探究，動(dòng)手嘗試相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力，鍥而不舍的求學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，布疑激趣

“興趣是最好的老師”，如果一節(jié)課有個(gè)好的開(kāi)頭，那就意味著成功了一半，本節(jié)課由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入，“工人師傅的一個(gè)三角形的模型壞了，只剩下如右圖所示的部分，∠A=47°,∠B=53°,AB長(zhǎng)為1m,想修好這個(gè)零件，但他不知道AC和BC的長(zhǎng)度是多少好去截料，你能幫師傅這個(gè)忙嗎？”激發(fā)學(xué)生幫助別人的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)課題。

（二）探尋特例，提出猜想

1．激發(fā)學(xué)生思維，從自身熟悉的特例（直角三角形）入手進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)正弦定理。

2．那結(jié)論對(duì)任意三角形都適用嗎？指導(dǎo)學(xué)生分小組用刻度尺、量角器、計(jì)算器等工具對(duì)一般三角形進(jìn)行驗(yàn)證。

3．讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出猜想：

在三角形中，角與所對(duì)的邊滿足關(guān)系

這為下一步證明樹(shù)立信心，不斷的使學(xué)生對(duì)結(jié)論的認(rèn)識(shí)從感性逐步上升到理性。

（三）邏輯推理，證明猜想

1．強(qiáng)調(diào)將猜想轉(zhuǎn)化為定理，需要嚴(yán)格的理論證明。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作高轉(zhuǎn)化為熟悉的直角三角形進(jìn)行證明。

3．提示學(xué)生思考哪些知識(shí)能把長(zhǎng)度和三角函數(shù)聯(lián)系起來(lái)，繼而思考向量分析層面，用數(shù)量積作為工具證明定理，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

4．思考是否還有其他的方法來(lái)證明正弦定理，布置課后練習(xí)，提示，做三角形的外接圓構(gòu)造直角三角形，或用坐標(biāo)法來(lái)證明

（四）歸納總結(jié)，簡(jiǎn)單應(yīng)用

1．讓學(xué)生用文字?jǐn)⑹稣叶ɡ恚龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)定理具有對(duì)稱(chēng)和諧美，提升對(duì)數(shù)學(xué)美的享受。

2．正弦定理的內(nèi)容，討論可以解決哪幾類(lèi)有關(guān)三角形的問(wèn)題。

3．運(yùn)用正弦定理求解本節(jié)課引入的三角形零件邊長(zhǎng)的問(wèn)題。自己參與實(shí)際問(wèn)題的解決，能激發(fā)學(xué)生知識(shí)后用于實(shí)際的價(jià)值觀。

（五）講解例題，鞏固定理

1．例1。在△ABC中，已知A=32°,B=81.8°,a=42.9cm.解三角形.例1簡(jiǎn)單，結(jié)果為唯一解，如果已知三角形兩角兩角所夾的邊，以及已知兩角和其中一角的對(duì)邊，都可利用正弦定理來(lái)解三角形。

2．例2.在△ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40°,解三角形.例2較難，使學(xué)生明確，利用正弦定理求角有兩種可能。要求學(xué)生熟悉掌握已知兩邊和其中一邊的對(duì)角時(shí)解三角形的各種情形。完了把時(shí)間交給學(xué)生。

（六）課堂練習(xí)，提高鞏固

1.在△ABC中,已知下列條件,解三角形.(1)A=45°,C=30°,c=10cm(2)A=60°,B=45°,c=20cm

2.在△ABC中,已知下列條件,解三角形.(1)a=20cm,b=11cm,B=30°(2)c=54cm,b=39cm,C=115°學(xué)生板演，老師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解答。

（七）小結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)以上的研究過(guò)程，同學(xué)們主要學(xué)到了那些知識(shí)和方法？你對(duì)此有何體會(huì)？

1．用向量證明了正弦定理，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

2．它表述了三角形的邊與對(duì)角的正弦值的關(guān)系。

3．定理證明分別從直角、銳角、鈍角出發(fā)，運(yùn)用分類(lèi)討論的思想。

（從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、歸納等思維方法，最后得到了推導(dǎo)出正弦定理。我們研究問(wèn)題的突出特點(diǎn)是從特殊到一般，我們不僅收獲著結(jié)論，而且整個(gè)探索過(guò)程我們也掌握了研究問(wèn)題的一般方法。在強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。）

（八）任務(wù)后延，自主探究

如果已知一個(gè)三角形的兩邊及其夾角，要求第三邊，怎么辦？發(fā)現(xiàn)正弦定理不適用了，那么自然過(guò)渡到下一節(jié)內(nèi)容，余弦定理。布置作業(yè)，預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。

（九）作業(yè)布置

P10習(xí)題1.1A組習(xí)題1。

第三篇：民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及策略（范文模版）

暑期實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及策略

——訪鞍山凱撒環(huán)保工程有限公司

鞍山凱撒環(huán)保工程有限公司是在整合鞍山B&S環(huán)保工程有限公司資源的基礎(chǔ)上，引入美方資本成立一家新型的環(huán)保企業(yè)，系遼寧省省級(jí)高新技術(shù)企業(yè)，近年來(lái)公司的發(fā)展呈逐步上升的良好態(tài)勢(shì)。

此次走訪我參觀了該公司的廠房，采訪了公司的總經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)以及財(cái)務(wù)部的相關(guān)人員，并翻閱了公司近年來(lái)部分的財(cái)務(wù)報(bào)表，因此對(duì)公司的整體情況有了一個(gè)大概的把握。現(xiàn)根據(jù)我所學(xué)習(xí)了解的，并結(jié)合凱撒環(huán)保公司的情況，對(duì)民營(yíng)企業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀及發(fā)展策略做一個(gè)總結(jié)，總結(jié)如下：

改革開(kāi)放為我國(guó)民營(yíng)企業(yè)提供了發(fā)展的空間，20多年來(lái)中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)逐漸成長(zhǎng)、發(fā)展、壯大，最終取得了很好的成就。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)已占到GDP的60%以上，正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。但隨著全球化競(jìng)爭(zhēng)的加劇，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的生存狀態(tài)并不樂(lè)觀，據(jù)首部《中國(guó)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展報(bào)告》藍(lán)皮書(shū)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)有60%在5年內(nèi)破產(chǎn)，85%在10年內(nèi)死亡，其平均壽命只有2.9年。因此，認(rèn)清民營(yíng)企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，以適應(yīng)新的形勢(shì)就變的至關(guān)重要。

一、民營(yíng)企業(yè)的現(xiàn)狀：

（1）創(chuàng)造市場(chǎng)活力，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、創(chuàng)造稅收、增加就業(yè)。在促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定方

面起到很大作用。凱撒環(huán)保公司職工總數(shù)236人，其中生產(chǎn)工人190人，工程技術(shù)人員21人，很大程度上帶動(dòng)了周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并增加了很多就業(yè)崗位。

（2）民營(yíng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，企業(yè)規(guī)模和檔次有所提高。目前民營(yíng)企業(yè)從業(yè)

領(lǐng)域由早期的建筑、農(nóng)產(chǎn)品加工等主要行業(yè)，逐步延伸到儀器儀表、生物醫(yī)藥、納米技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新型材料、水處理技術(shù)等領(lǐng)域。

（3）對(duì)外開(kāi)放步伐加快，國(guó)際化程度日益加深。民營(yíng)企業(yè)國(guó)際化近年來(lái)呈現(xiàn)出

良好的發(fā)展勢(shì)頭，對(duì)外貿(mào)易區(qū)域已擴(kuò)展到美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、意大利、立陶宛、烏克蘭、瑞典、芬蘭、韓國(guó)、日本、印度等國(guó)家和地區(qū)。

二、民營(yíng)企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題：

（1）企業(yè)規(guī)模較小、管理不正規(guī)，生產(chǎn)效率較低。凱撒環(huán)保公司的工人大多在露天的廠房里工作，各種設(shè)備擺放的也比較隨意。可以看出管理還不是很到位，據(jù)生產(chǎn)經(jīng)理反映，工人們的工作效率也有待提高。“提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵就在于提高生產(chǎn)效率，我們應(yīng)該狠抓工作效率，并逐漸用機(jī)器代替人力”，他說(shuō)。

（2）大部分企業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間較短且類(lèi)型單一，壽命不長(zhǎng)。——鞍山凱撒環(huán)保工程

有限公司與1994年成立，至今已有17年，在民營(yíng)企業(yè)普遍短命的環(huán)境中已算是很不容易了。

（3）產(chǎn)品檔次較低，缺乏創(chuàng)新能力。大部分民營(yíng)企業(yè)還處于資本積累和發(fā)展的初級(jí)階段，中小規(guī)模企業(yè)居多。產(chǎn)品科技含量不高，企業(yè)對(duì)科技創(chuàng)新并沒(méi)有自覺(jué)的意識(shí)和普遍的認(rèn)同；加之資金和人才缺乏等方面的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提高。

（4）絕大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)甘愿占據(jù)小塊市場(chǎng)，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不大。

面臨日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，以低技術(shù)含量、勞動(dòng)密集為主要特征的民營(yíng)工業(yè)無(wú)論從利潤(rùn)、科技含量、規(guī)模、信息化基礎(chǔ)還是國(guó)際環(huán)境來(lái)看，民營(yíng)企業(yè)及其品牌在國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)上的影響力和信譽(yù)度都微乎其微。民營(yíng)企業(yè)缺乏在某一專(zhuān)門(mén)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域深挖細(xì)鑿，做精做透的基本能力，更不具備做“百年老店”的耐心和雄心。因此，大多企業(yè)寧愿占據(jù)小塊市場(chǎng)，只圖眼前盈利。凱撒環(huán)保公司的總經(jīng)理也是用“維持”二字來(lái)形容公司現(xiàn)今的狀況。

（5）經(jīng)濟(jì)外向度偏低，融資渠道不暢通——“貸款太難了！”，凱撒環(huán)保公司的陳經(jīng)理這樣說(shuō)。融資難問(wèn)題仍是制約民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的瓶頸，再加上小企業(yè)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)提高后，很多企業(yè)貸款更難。造成這種情況的原因，一是企業(yè)規(guī)模小、檔次低，缺乏直接融資的能力；二是民營(yíng)企業(yè)尤其是流通行業(yè)多為租賃經(jīng)營(yíng)，因而無(wú)產(chǎn)抵押用于貸款；三是民營(yíng)企業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)少，擔(dān)保品種單一，尋保困難；四是企業(yè)資信等級(jí)偏低，缺乏良好的資金信譽(yù)，銀行貸款難度大。以上種種限制了民營(yíng)企業(yè)，使他們?cè)诳萍紕?chuàng)新，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和自我宣傳方面都缺乏必要的資金來(lái)源。

（6）行業(yè)協(xié)會(huì)、政府相關(guān)只能部門(mén)的作用偏弱。

三、對(duì)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議：

（1）加強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的力度，最大限度發(fā)揮各人的潛能，并提高企

業(yè)用人水平。企業(yè)應(yīng)該有做大做強(qiáng)的雄心，尤其是像凱撒環(huán)保企業(yè)這樣的潛力很大的企業(yè)，更應(yīng)該努力提高員工素質(zhì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，迅猛地向前發(fā)展。

（2）提高企業(yè)生命力，管理要真正“落地”。（企業(yè)生命力指一個(gè)企業(yè)生存發(fā)

展，尤其是持續(xù)發(fā)展的能力，提升企業(yè)生命力是企業(yè)養(yǎng)生的最終目的）以狼和狗的對(duì)比為例：狼有牙齒，狗也有；狼有鼻子，狗也有。咋一看，狼有的，狗都有。然而，面對(duì)極為稀少的獵物，狗只能吃獵物的血肉，大多連骨頭都不能吞下。可是，狼不僅能消化掉獵物的骨頭，甚至連最細(xì)微的毛發(fā)都能消化殆盡。嚴(yán)冬中，狗離開(kāi)人會(huì)倒下，而狼卻能夠毅然挺立。這就是生命力。企業(yè)也是一樣，制度、戰(zhàn)略、體系等等，大家都有，而狼性企業(yè)通過(guò)制度規(guī)范到全體員工的行為。制度不僅僅是放在某個(gè)鐵皮柜子中厚厚的幾本書(shū)和文件——這就是企業(yè)生命力的區(qū)別所在。

（3）政府相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該發(fā)揮在政策上的支持引導(dǎo)作用，并積極采取措施化

解民營(yíng)企業(yè)貸款難的困境。解決中小企業(yè)貸款難問(wèn)題需要標(biāo)本兼治,主要出路和措施在于提升市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下民營(yíng)企業(yè)參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、轉(zhuǎn)換銀行經(jīng)營(yíng)機(jī)制、優(yōu)化投資環(huán)境等。

（4）民營(yíng)企業(yè)應(yīng)該確定以科技創(chuàng)新為核心的戰(zhàn)略發(fā)展方向。民營(yíng)企業(yè)應(yīng)充分依

托科研單位，高等院校，加強(qiáng)橫向合作。進(jìn)行“校企聯(lián)合、資源共享”，共建研發(fā)中心。加強(qiáng)產(chǎn)品研發(fā)管理，推進(jìn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。掌握核心科技才能真正的提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)立于不敗之地。

第四篇：教師的地位與作用

論文題目：教師的地位與作用

【內(nèi)容提要】

二〇一一年四月

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這兩句話曾讓許多師范生為之自豪。但是當(dāng)教師面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生茫然失措，當(dāng)教師的教學(xué)受到指責(zé)的時(shí)候，當(dāng)教師在工資待遇方面不如他人的時(shí)候，人們對(duì)此就產(chǎn)生了懷疑與動(dòng)搖。曾幾何時(shí)，教師工作被比喻為蠟燭、春蠶，教師的形象被描繪為羸弱的身體，早生的華發(fā)，讓我們的師范生躲閃不及。教師職業(yè)到底是什么？能否給教師職業(yè)以合理的定位？

教師這一社會(huì)職業(yè)，有著悠久的歷史。“如果說(shuō)國(guó)家是教育的基石，那么教師就是基石的奠基者。”由此可見(jiàn)，教師一定的社會(huì)地位和作用的，在歷史的不斷發(fā)展中，教師的地位和作用也在不斷地發(fā)生著改變。

【關(guān)鍵詞】教師 學(xué)生 學(xué)校

教師的地位與作用

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這兩句是大家都耳熟能詳?shù)年P(guān)于教師的評(píng)價(jià)了，這兩句話也曾讓許多師范生為之自豪。教師職業(yè)到底是什么呢？

首先說(shuō)說(shuō)教師的概念，從廣義看，教師與教育者是同一個(gè)詞；從狹義看，教師指學(xué)校的專(zhuān)職工作人員，是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。從這一意義上看，教師是受社會(huì)委托在教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的專(zhuān)門(mén)人員。

教師的地位與作用等最終都是通過(guò)教師的職業(yè)角色和具體勞動(dòng)反映出來(lái)的，我們先來(lái)了解一下教師的具體勞動(dòng)特點(diǎn)與教師的角色。教師所從事的是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，它既不同于物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，也不同于一般的精神生產(chǎn)勞動(dòng)。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對(duì)象是學(xué)生，勞動(dòng)的手段是自己的知識(shí)、才能、品德和智慧，并且是在教師和勞動(dòng)對(duì)象共同參與的活動(dòng)中完成的。因此，教師則扮演著學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、行為的榜樣、心靈培育者、學(xué)生的朋友以及教育研究者這多方面的角色。

教師的角色和具體勞動(dòng)體現(xiàn)了其地位與作用。教師職業(yè)的社會(huì)作用指教師職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的實(shí)際影響，它是教師社會(huì)地位的客觀基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái)，某一職業(yè)社會(huì)影響的大小與其社會(huì)地位高低成正相關(guān)。首先，教師是人類(lèi)文化知識(shí)的傳遞著，在傳遞人類(lèi)文化知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行著文化知識(shí)的再生產(chǎn)，豐富著文化知識(shí)；其次，教師是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，通過(guò)理論建構(gòu)、活化和創(chuàng)新知識(shí)、品德示范咨詢宣傳等工作直接參與精神文明的建設(shè)；再次，教師是人才生產(chǎn)的主要承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)年輕一代的重任，在學(xué)生發(fā)展中起著引導(dǎo)作用。教師的社會(huì)地位則體現(xiàn)為教師的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、專(zhuān)業(yè)地位和職業(yè)聲望四個(gè)方面。

（1）經(jīng)濟(jì)地位 教師的經(jīng)濟(jì)地位指教師工作所獲得的物質(zhì)報(bào)酬，包括工資、獎(jiǎng)金、醫(yī)療、保險(xiǎn)退休金福利待遇，它是教師社會(huì)地位最直接最基礎(chǔ)的指標(biāo)。包括兩方面：①按時(shí)足額獲取工資報(bào)酬。教師享有按時(shí)足額獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，建立正常晉級(jí)增薪制度。②享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇。教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇。具體表現(xiàn)為：寒暑假期帶薪休假。享受教齡津貼和其他法律規(guī)定的津貼。地方各級(jí)人民政府對(duì)到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的教師，予以補(bǔ)貼。地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠。縣、鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇。定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方針。教師退休或者退職后，享受?chē)?guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇。縣級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

自古以來(lái)，我國(guó)普通教師的經(jīng)濟(jì)待遇一直低下，俗話說(shuō)“家有一斗糧，不當(dāng)孩子王。”現(xiàn)代社會(huì)雖然重視教育，但是不同的國(guó)家，仍然存在著三種不同類(lèi)型的教師經(jīng)濟(jì)地位，即相對(duì)于其他職業(yè)的工資報(bào)酬有高于型、持平型和低于型。我國(guó)屬于低于型，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)12個(gè)主要行業(yè)一直排倒數(shù)第幾位，目前略有提高。

（2）政治地位 教師的政治地位指教師行業(yè)在國(guó)家政治生活中所處的地位和所起的作用，表現(xiàn)為教師的政治身份獲得、自治組織的建立、政治參與度、政治影響力等。《教師法》第三條明確規(guī)定教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”。這一規(guī)定，實(shí)質(zhì)上是確立了教師在國(guó)家中的政治地位，使教師既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國(guó)家公務(wù)員。同時(shí)，1985年1月21日，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于提請(qǐng)審議建立“教師節(jié)”的議案，決定9月10日為教師節(jié)，這一規(guī)定寫(xiě)進(jìn)了《教師法》第六條。教師節(jié)的建立進(jìn)一步提高了教師的政治地位，使教師職業(yè)成為全社會(huì)最受人尊敬的職業(yè)之一，成為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。”教師政治地位的提高教師職業(yè)社會(huì)地位的前提。

古代社會(huì)，教師由官吏或神職人員兼職，政治地位較高。在公共教育制度完善后，西方的教師與政治集團(tuán)和教會(huì)逐漸分離，職業(yè)特征明顯，政治色彩減弱。但是一些國(guó)家又開(kāi)始致力于提高教師的正孩子地位，如德國(guó)公立學(xué)校教師是國(guó)家公務(wù)員；日本國(guó)立學(xué)校教師是國(guó)家公務(wù)員，公立學(xué)校教師是地方公務(wù)員；英、法兩國(guó)學(xué)校教師都是國(guó)家公職人員。在這些國(guó)家，教授享有較高的政治待遇。

建國(guó)后，盡管我國(guó)教師一直被定為公家干部，但是政治地位長(zhǎng)期比較低下。“文化大革命”中，教師被誣蔑為“臭老九”，將教師推到了人民的對(duì)立面。黨的十一屆三中全會(huì)后，知識(shí)分子政策得以落實(shí)，教師政治地位才開(kāi)始恢復(fù)。1985年第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議審議通過(guò)了關(guān)于建立“教師節(jié)”的議案，以法律形式明確了教師的節(jié)日。特別是1993年10月《中華人民共和國(guó)教師法》的頒布和實(shí)施，為維護(hù)和提高教師政治地位奠定了法律基礎(chǔ)。

（3）專(zhuān)業(yè)地位

專(zhuān)業(yè)地位指教師職業(yè)的專(zhuān)門(mén)性問(wèn)題。職業(yè)是根據(jù)人們參與社會(huì)勞動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等標(biāo)準(zhǔn)劃分的社會(huì)勞動(dòng)者群體。社會(huì)學(xué)者根據(jù)職業(yè)的本質(zhì)、特征將其劃分為專(zhuān)門(mén)職業(yè)和普通職業(yè)。所謂“專(zhuān)業(yè)”是“專(zhuān)門(mén)職業(yè)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，即區(qū)別于一般職業(yè)并具有不可替代性的專(zhuān)門(mén)職業(yè)。專(zhuān)門(mén)職業(yè)有三個(gè)基本特征：一是影響能力，需要專(zhuān)門(mén)技術(shù)和特殊智力，任職前必須接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育；二是奉獻(xiàn)精神，提供專(zhuān)門(mén)的社會(huì)服務(wù)具有較高的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；三是專(zhuān)業(yè)權(quán)利，擁有專(zhuān)業(yè)自主權(quán)或控制權(quán)，如對(duì)從業(yè)人員的聘任、解職等方面的權(quán)限屬于專(zhuān)業(yè)內(nèi)部，對(duì)這些問(wèn)題的處理權(quán)利，不受專(zhuān)業(yè)外因素的控制，專(zhuān)業(yè)內(nèi)部設(shè)有資格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（資格證書(shū)、職稱(chēng)級(jí)別）、專(zhuān)業(yè)行規(guī)和工作體系等。

教師的專(zhuān)業(yè)地位表現(xiàn)于教師享有的教育教學(xué)權(quán)、科研發(fā)展權(quán)、考核評(píng)價(jià)權(quán)、民主參與權(quán)等基本權(quán)利之中。

①教育教學(xué)權(quán)。教師有權(quán)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。這是教師專(zhuān)業(yè)地位的基礎(chǔ)。教師有權(quán)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排、選擇教學(xué)方法、教學(xué)手段等。教師的教育教學(xué)權(quán)既是教師的權(quán)利，也是教師必須忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的義務(wù)，該項(xiàng)權(quán)利不可放棄，它是教師之所以為教師的基礎(chǔ)。

②科研發(fā)展權(quán)。教師可以從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)，參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展權(quán)是教師專(zhuān)業(yè)地位的核心，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的法律保證。教師離開(kāi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展就只能充當(dāng)“教書(shū)匠”，而不能發(fā)展成為“教研家”。這樣，教師自身既不能得到提高，也不能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。科研發(fā)展權(quán)包括兩項(xiàng)權(quán)能，一是教師有自主科研的權(quán)利，二是教師有尋求進(jìn)修、培訓(xùn)的權(quán)利。

③考核評(píng)價(jià)權(quán)。教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。具體包括：教師有權(quán)對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、就業(yè)升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)；教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)給予及時(shí)客觀公正的評(píng)價(jià)；教師有權(quán)運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的管理方法使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分發(fā)展。

④民主參與權(quán)。教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。在教育民主化的推動(dòng)下，校本管理發(fā)展迅速，教師民主參與權(quán)能夠得到更好的發(fā)揮。教師的民主參與不僅有利于學(xué)校決策的科學(xué)民主，而且對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是極大的推動(dòng)，也有利于學(xué)校民主文化的生成。

中國(guó)古代，教師職業(yè)沒(méi)有確定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是教師社會(huì)地位低下的重要原因之一。見(jiàn)過(guò)后由于教育發(fā)展快，教師短缺，大量補(bǔ)充民辦教師、代課教師，曾經(jīng)一度達(dá)到5800000人，嚴(yán)重影響了我國(guó)教師職業(yè)專(zhuān)門(mén)化的發(fā)展。近些年來(lái)，我國(guó)師范教育發(fā)展很快，為中小學(xué)輸送了大量具有合格學(xué)歷的教師，并且對(duì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行了補(bǔ)償教育。但是，從教師專(zhuān)業(yè)化角度衡量，我國(guó)中小學(xué)教師總體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)仍有待于提高，所以，我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)需要不斷發(fā)展和深化的過(guò)程。

（4）職業(yè)聲望

教師的職業(yè)聲望是指社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)評(píng)價(jià)及認(rèn)可程度。教師職業(yè)聲望反映了交換四行業(yè)在人們心中的地位和相應(yīng)的價(jià)值判斷。1985年，我國(guó)就“國(guó)民的職業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)選擇”問(wèn)題，對(duì)76000多人進(jìn)行了一次較大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，中小學(xué)教師被公認(rèn)經(jīng)濟(jì)收入處于低層（僅位于待業(yè)青年之前，在真正意義的職業(yè)中屬最后一位），但在職業(yè)選擇時(shí)卻位居第五，高于工人、商業(yè)服務(wù)人員、個(gè)體戶、民辦企業(yè)人員與農(nóng)民。1989年6月20日《報(bào)刊文摘》報(bào)道：1989年，中國(guó)科技促進(jìn)發(fā)展研究中心與中國(guó)社會(huì)調(diào)查所對(duì)北京市民進(jìn)行了一次民意調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國(guó)21種全民所有制職業(yè)中，教師形象最佳，排位第一。從總體上看，我國(guó)教師的職業(yè)聲望一直是比較高的。當(dāng)然，職業(yè)聲望與真實(shí)的社會(huì)地位仍有一定的差距，并且有時(shí)職業(yè)聲望可能只是反映人們對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的向往和懷念，并不能預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展前景。

在教師職業(yè)的社會(huì)地位不斷得到提高和保障的同時(shí)，教師的作用發(fā)揮程度不僅能夠反映教師工作的內(nèi)在價(jià)值，而且對(duì)教師地位也有重要的影響。教師地位最終取決于教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值表現(xiàn)程度，只有充分發(fā)揮了教師的作用，教師的地位才能夠得到保障。我們分別從校長(zhǎng)與教師的關(guān)系、教師與學(xué)校的關(guān)系和教師與學(xué)生的關(guān)系三個(gè)角度分析教師的作用。（1）從校長(zhǎng)與教師的關(guān)系看教師的作用

傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念認(rèn)為，校長(zhǎng)與教師的關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，是命令與服從的關(guān)系，具有上下級(jí)的關(guān)系。這種主張的前提預(yù)設(shè)是校長(zhǎng)是教師公益的代言人，為履行這樣的職責(zé)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備與之相適應(yīng)的權(quán)力，這是科層領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的典型表現(xiàn)。這樣的領(lǐng)導(dǎo)理念需要改進(jìn)。它要求校長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地套用科層制理論管理學(xué)校，要看到學(xué)校具有的特殊性。要避免科層權(quán)威的駕馭，因?yàn)榻處熥鳛閷?zhuān)業(yè)人士，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要學(xué)習(xí)型組織環(huán)境，而這樣一種環(huán)境在科層權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，更多的需要專(zhuān)業(yè)權(quán)威、道德權(quán)威和心理權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)來(lái)駕馭。要防止校長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)力的滋生。社會(huì)常識(shí)告訴我們，校長(zhǎng)并不總是能夠完全代表教師的利益，甚至是學(xué)校的利益。由于學(xué)校管理監(jiān)督機(jī)制的薄弱，校長(zhǎng)的權(quán)力有時(shí)還表現(xiàn)于“絕對(duì)的權(quán)力”，而已有原理表述“絕對(duì)會(huì)產(chǎn)生腐敗”。

因此，我們需要更新學(xué)校管理者的教育管理理念，重新審視校長(zhǎng)與教師的關(guān)系，重新認(rèn)識(shí)教師的作用。盡快轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的角色需要，為教師工作提供更好的服務(wù)，不斷改善和提高為教師服務(wù)的水平。

教師是校長(zhǎng)的智慧源泉。組織是基于對(duì)公共事務(wù)管理而產(chǎn)生的。學(xué)校作為學(xué)習(xí)型的組織，校長(zhǎng)要通過(guò)一定的措施，領(lǐng)導(dǎo)組織成員實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，并不斷修正組織目標(biāo)、確立新的發(fā)展目標(biāo)。組織并不是僅僅由管理者組成，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要組織全體成員的積極參與。參與式管理20世紀(jì)60年代確立于美國(guó)，目的在于最大程度地滿足員工的社會(huì)需要和工作技術(shù)要求，以期提高員工對(duì)組織的認(rèn)同并積極參與組織的建設(shè)。有學(xué)者認(rèn)為，參與式管理是世界教育改革的重要趨勢(shì)，是學(xué)校成功的關(guān)鍵。參與式管理之所以對(duì)學(xué)校發(fā)展作用重大，主要的是基于教師智慧的價(jià)值以及組織文化對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)作用。可以說(shuō)，教師具有智慧這是無(wú)疑的，但是只有組織文化具有凝聚力、創(chuàng)造精神、公正平等等特征，教師才能夠樂(lè)于在組織中發(fā)展，組織才能夠更好地發(fā)掘教師的潛力。

①

學(xué)校建立參與式管理需要有相應(yīng)的資源支持：第一，權(quán)力下移。特別是涉及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的事項(xiàng)，校長(zhǎng)權(quán)力的介入應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎。但應(yīng)當(dāng)清楚的是權(quán)力與責(zé)任是同在的，權(quán)力下移同時(shí)意味著對(duì)權(quán)力的行使要充分負(fù)責(zé)。第二，教師要有必要的知識(shí)與信息。這是教師進(jìn)行參與的關(guān)鍵，教師要有必要的參與組織管理的能力。第三，獎(jiǎng)懲要公平公正。無(wú)論是物質(zhì)獎(jiǎng)懲還是精神獎(jiǎng)懲，只有組織在利益關(guān)系分配方面做到公平公正，組織才能保持良好的發(fā)展氛圍。

教師是校長(zhǎng)工作的監(jiān)督者。《教師法》規(guī)定，教師可以對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。校長(zhǎng)工作是教師參與民主監(jiān)督的重要方面。在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施尚存在問(wèn)題的情況下，校長(zhǎng)作為專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)在工作中推動(dòng)依法治校的進(jìn)程，同時(shí)也要增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樂(lè)于接受教師的監(jiān)督，對(duì)教師的民主監(jiān)督應(yīng)從制度層面予以保障。（2）從教師與學(xué)校的關(guān)系看教師的作用

教師對(duì)學(xué)校的重要意義毋庸置疑，然而教師對(duì)學(xué)校的重要作用從未向今天這樣重要。世界范圍內(nèi)都在致力于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，國(guó)家對(duì)教育的改革可謂深入，教育與市場(chǎng)的結(jié)合表現(xiàn)出教育放權(quán)、學(xué)生擇校、校本管理等等改革模式。但是，這些改革歸根結(jié)底都是為了提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的核心依舊是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此學(xué)校發(fā)展賦予了教師新的時(shí)代作用。

教師是學(xué)校的重要組成部分。人類(lèi)歷史上自從學(xué)校產(chǎn)生以來(lái)，無(wú)論是我國(guó)的“庠、序、校”，還是古希臘的智者學(xué)園，都是因?yàn)橛袔煵庞行＃處熛扔趯W(xué)校出現(xiàn)。學(xué)校是知識(shí)社會(huì)化傳承、生產(chǎn)的需要。教師與學(xué)生是相伴而生的概念，“教師是學(xué)校的重要組成部分”是學(xué)校存在的應(yīng)有之意。

教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校作為開(kāi)放的社會(huì)系統(tǒng)，影響學(xué)校發(fā)展的因素是多元的，反映在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力方面也是多元的，學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)可以反映學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。SWOT分析技術(shù)就是分析學(xué)校自身實(shí)力常用的技術(shù)，它通過(guò)對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，再將這四項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行不同的排列組合，綜合評(píng)定學(xué)校的狀況，為學(xué)校進(jìn)一步的發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。影響學(xué)校發(fā)展的因素既有學(xué)校內(nèi)部的因素也有來(lái)自外部的因素。外部因素如政治法律背景因素、學(xué)校所處的社會(huì)文化因素、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)支援因素以及時(shí)代的科技因素等等。學(xué)校的內(nèi)部因素包括學(xué)校成員的素質(zhì)、學(xué)校組織系統(tǒng)運(yùn)作能力、學(xué)校文化、學(xué)校戰(zhàn)略等。其中最終對(duì)學(xué)校發(fā)展起到核心作用的仍是人的因素，在學(xué)校教職工當(dāng)中無(wú)疑又是教師，教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。名校具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，盡管不是所有的學(xué)校都能成為名校，但是畢竟沒(méi)有名師理想就不會(huì)有學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)改善，更不會(huì)使學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。正如霍姆林斯所說(shuō)：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門(mén)科學(xué)，熱愛(ài)那門(mén)科學(xué)，并了解他的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。除此之外，本人若能熱心于本門(mén)科學(xué)正在探討的問(wèn)題，并具備進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，這樣的教師則可稱(chēng)為學(xué)校的驕傲。”②

教師是學(xué)校文化的縮影。學(xué)校文化日漸得到重視與認(rèn)同。學(xué)校文化是廣義的，它有物質(zhì)的因素、有精神的因素，有制度的因素。學(xué)校文化主要通過(guò)學(xué)校中人的精神、行為習(xí)慣、思維方式、理想信念等表現(xiàn)出來(lái)，其中學(xué)校的制度因素是學(xué)校文化的重要載體，學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校文化的濃縮。人是文化的承載者，教師就是學(xué)校文化的主要承載者。學(xué)校教師群體是學(xué)校文化最好的代言人，教師是學(xué)校樹(shù)立品牌最好的也是最為真實(shí)的媒介。教師的文化代言作用之所以重要，乃是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生發(fā)展的巨大作用。教師和學(xué)生理想信念、行為模式、思維、習(xí)慣都再現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)細(xì)胞的特點(diǎn)。

教師是學(xué)校辦學(xué)理念的踐行者。辦學(xué)理念是學(xué)校文化的重要表現(xiàn)。它是學(xué)校文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀提煉生成的，它是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，凝聚了學(xué)校發(fā)展史上許多人的努力，是學(xué)校巨大 的精神財(cái)富。辦學(xué)理念不應(yīng)當(dāng)是空穴來(lái)風(fēng)的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，它是學(xué)校的宣言、誓言，辦學(xué)理念更重要的價(jià)值在于在精神層面用道德的力量去約束組織內(nèi)的成員，并不在于對(duì)外公示。一些著名學(xué)校的校訓(xùn)都反映了學(xué)校的深刻文化內(nèi)涵以及特色。如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“我愛(ài)吾師，我更愛(ài)真理”，清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北京大學(xué)的校訓(xùn)“愛(ài)國(guó) 進(jìn)步 民主 科學(xué)”，北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師 行為世范”，等等。人大附中的校訓(xùn)也較有特色，其校訓(xùn)是：“尊重個(gè)性 挖掘潛力 一切為了學(xué)生的發(fā)展 一切為了祖國(guó)的騰飛”。這則校訓(xùn)突出反映了學(xué)校以人為本、以人的個(gè)性為本的辦學(xué)思想。“尊重個(gè)性 挖掘潛力 一切為了學(xué)生的發(fā)展”針對(duì)學(xué)校的每一個(gè)人，所有的教職工和學(xué)生，其中學(xué)生是主角。“一切為了祖國(guó)的騰飛”反映的是社會(huì)本位的思想。學(xué)校對(duì)人的價(jià)值給予了最高的重視，表達(dá)了教育的終極價(jià)值。學(xué)校對(duì)社會(huì)的關(guān)注也表明了學(xué)校堅(jiān)定的辦學(xué)方向。在這一基礎(chǔ)上學(xué)校確立了“全面發(fā)展＋突出特長(zhǎng)＋創(chuàng)新精神＋高尚道德”的培養(yǎng)目標(biāo)。

這些名校的辦學(xué)理念之所以得到世人的認(rèn)可，重要的乃是他們踐行了自己的辦學(xué)理念，他們培養(yǎng)的人才得到認(rèn)可，教育的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。其中蘊(yùn)涵著教師踐行學(xué)校辦學(xué)理念的貢獻(xiàn)。

（3）從教師與學(xué)生的關(guān)系看教師的作用

教師是學(xué)生的施教者。一個(gè)教師不管其本人是否意識(shí)到，他都在自覺(jué)地不自覺(jué)地給學(xué)生進(jìn)行著師范。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”

③

“師者，傳道授業(yè)解惑也”是教師作為施教者，履行教育教學(xué)職責(zé)的表達(dá)。教師的教育職責(zé)與教學(xué)職責(zé)相得益彰，傳授知識(shí)只是教師教育職責(zé)的一部分，教師的育人職責(zé)亦不應(yīng)忽視。正如著名教育家凱洛夫所言：“沒(méi)有無(wú)教育的教學(xué)”一樣，教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響是多方面的，特別是在道德情操、健康人格形成方面的作用不應(yīng)當(dāng)忽視。

教師是學(xué)生的平等交流者。教師作為交流者是以教師能夠平等對(duì)待學(xué)生為前提的，這需要教師在思想觀念上認(rèn)識(shí)到學(xué)生的平等人格價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，師生交往才會(huì)有良好的氛圍。教師與學(xué)生的平等交流主要表現(xiàn)于兩個(gè)方面：

第一，人格平等。教師與學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論學(xué)生是否具備完全行為能力，從人本身的意義而言，學(xué)生與教師是平等的，這也是《憲法》確立的人人平等地位的體現(xiàn)。作為個(gè)體的學(xué)生具有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，無(wú)論其年齡、智力、認(rèn)識(shí)判斷能力發(fā)展水平如何，人格尊嚴(yán)都是獨(dú)立存在的。教師只有真正認(rèn)識(shí)到與學(xué)生的平等關(guān)系，才可能從根本上杜絕時(shí)有發(fā)生的教師體罰、變相體罰學(xué)生事件的發(fā)生。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)教師也需要重新審視我國(guó)傳統(tǒng)的“家文化”思想。我國(guó)有“一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)思想，它反映了社會(huì)對(duì)教師的尊重，對(duì)教師地位的認(rèn)可，但是這一思想在法治背景下也有其負(fù)面影響。因?yàn)椋覀兊奈幕袑⒆优暈楦改富蚱渌O(jiān)護(hù)人附屬物的傾向，認(rèn)為子女是父母的私有財(cái)產(chǎn)，任由其如何處置，濫用家庭教育權(quán)。在這樣的家庭文化背景下，將教師視為父母，也意味著他們自然習(xí)得了父母的教育權(quán)。教師作為這種“家文化”氛圍中的一分子，則可能無(wú)視學(xué)生的獨(dú)立性尊嚴(yán)，對(duì)其隨意施教。因此，在“都是為學(xué)生好”掩蓋下的種種無(wú)視學(xué)生尊嚴(yán)，扼殺學(xué)生個(gè)性的做法，應(yīng)當(dāng)引起教師以及教育管理者的充分重視。例如，安徽宿州二中教師張穎，因班級(jí)紀(jì)律差，于是就讓全班同學(xué)投票評(píng)選上課搗亂的學(xué)生，結(jié)果張穎把排在后五名學(xué)生的名字寫(xiě)在了黑板上，甚至要求家長(zhǎng)將孩子領(lǐng)走。此后，這五名同學(xué)經(jīng)常被停課、罰站。她還辱罵一名女學(xué)生，險(xiǎn)些導(dǎo)致學(xué)生自殺。教師的這種行為是對(duì)師生關(guān)系的踐踏。在這種情況下，師生之間不僅不可能進(jìn)行正常的交流，就連教師最基本的教書(shū)育人職責(zé)也沒(méi)有履行。

第二，知識(shí)面前平等。《師說(shuō)》曰“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”。亞理士多德說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。這都在強(qiáng)調(diào)師生在知識(shí)面前是人人平等的。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生在多方面都表現(xiàn)出了聞道在先的特點(diǎn)，教

師對(duì)這樣的時(shí)代變革應(yīng)當(dāng)欣然接受。

教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者。賦予學(xué)生以平等的地位，我們也應(yīng)當(dāng)充分注意到學(xué)生成長(zhǎng)中不成熟的一面，需要教師的引導(dǎo)與幫助。師生關(guān)系平等并不意味著學(xué)生有無(wú)限自由，教師處于無(wú)為的地位。恰恰相反，教師要根據(jù)學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)別特點(diǎn)展開(kāi)教育。教師在教育教學(xué)過(guò)程中始終處于主導(dǎo)的地位。

教師是關(guān)愛(ài)學(xué)生的保護(hù)者。教師的教育教學(xué)工作同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師要給予學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，不僅要使學(xué)生掌握安全技術(shù)，而且還要教育學(xué)生具有安全意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生心靈方面，教師是第一線的“指戰(zhàn)員”，是“最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好心靈的職業(yè)”。

教師是評(píng)價(jià)學(xué)生的“執(zhí)法”者。教師有對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的權(quán)利，如教師在學(xué)生成績(jī)操行評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面具有一定的“執(zhí)法權(quán)”，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)也是教師的義務(wù)。近年來(lái)，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，也出現(xiàn)了一些教師不能公平、公正評(píng)價(jià)學(xué)生的不良行為。為此，有的學(xué)校甚至打出了教師要“廉潔從教”的標(biāo)語(yǔ)。教師公平、公正地考核評(píng)價(jià)學(xué)生不僅是教師教育教學(xué)權(quán)利和義務(wù)的要求，也是不斷提高教師社會(huì)地位的有效行動(dòng)。

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”所以教師的作用更是不言而喻了。

教師的價(jià)值決定了教師的地位，而只有將教師的作用充分發(fā)揮，才能將其價(jià)值充分體現(xiàn)，從而決定教師的地位。教師的地位與作用是相輔相成的，兩者的聯(lián)系是密不可分的。

⑤

④

注釋?zhuān)?/p>

① 董澤芳.教育社會(huì)學(xué).武漢：華中師范大學(xué)出版社.1990.313 ② [蘇]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué).北京教育科學(xué)出版社,1983.44 ③ [德]第斯多惠.教育文選.莫斯科.1956.203 ④ 魏書(shū)生文選（第一卷）：教育改革的回顧與前瞻（代序）.漓江出版社,1996.5 ⑤ [蘇]加里寧著.陳昌浩，沈穎譯.論共產(chǎn)主義教育和教學(xué).北京：人民教育出版社，1981.157

參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)校教育學(xué)》 張中華、張典兵 青島海洋大學(xué)出版社，2001

2、《教師角色與教師發(fā)展新探》 葉瀾 教育科學(xué)出版社，2001

3、《當(dāng)代教育學(xué)》 袁振國(guó) 教育科學(xué)出版社，2001

4、《現(xiàn)代教育學(xué)》 扈中平高等教育出版社，20002

5、《現(xiàn)代教育原理》

馮建軍南京師范大學(xué)出版社，2001

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)：

答辯小組意見(jiàn)：

成績(jī)：

指導(dǎo)教師（簽字）：

評(píng)閱教師（簽字）：

組長(zhǎng)（簽字）：

教學(xué)負(fù)責(zé)人（簽字）：

****年**月**日

第五篇：民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展

民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展

一、民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)間的沖突

1.認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，企業(yè)文化未成為發(fā)展經(jīng)營(yíng)的助力

一是認(rèn)為企業(yè)文化就是企業(yè)的外在形象。民營(yíng)企業(yè)的管理者將很多的時(shí)間花費(fèi)在標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、廠徽、廠旗、廠歌、廠服以及企業(yè)標(biāo)識(shí)上，并沒(méi)有將企業(yè)文化納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的核心價(jià)值觀中，深化到員工的思維、行為和工作中，不能有效地促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。二是在經(jīng)濟(jì)效益主導(dǎo)下的企業(yè)管理者往往認(rèn)為企業(yè)文化過(guò)于務(wù)虛，是做表面文章。三是認(rèn)為企業(yè)文化就是思想政治工作。部分企業(yè)認(rèn)為企業(yè)文化就是一種思想灌輸、說(shuō)服、教育，主要?jiǎng)潥w宣傳部門(mén)和工會(huì)。將二者混為一談主要是對(duì)于企業(yè)文化內(nèi)涵沒(méi)有深入理解，沒(méi)有將其與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)聯(lián)系起來(lái)。四是認(rèn)為企業(yè)文化就是規(guī)章制度。很多管理者存在這樣的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為只要制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，培訓(xùn)員工學(xué)習(xí)、了解并嚴(yán)格落實(shí)，企業(yè)文化就大功告成。然而，企業(yè)的規(guī)章制度只是企業(yè)文化的制度保障，是企業(yè)文化建設(shè)的一個(gè)方面，不能深層次地為企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)提供智力支持。

2.家族化情感式文化，遏制企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)

民營(yíng)企業(yè)在成立、發(fā)展成長(zhǎng)、擴(kuò)張階段，大多主要靠的是家族化情感式管理，家族化傾向的企業(yè)文化在民營(yíng)企業(yè)成立和發(fā)展成長(zhǎng)時(shí)期確確實(shí)實(shí)起到了很大的作用，但民營(yíng)企業(yè)要想更加壯大、持久、穩(wěn)定地發(fā)展，家族化情感式企業(yè)文化就逐漸顯示出對(duì)企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)的限制作用。一方面，民營(yíng)企業(yè)家存在的個(gè)人英雄主義傾向，獨(dú)斷專(zhuān)行、專(zhuān)橫跋扈、一切都是自己說(shuō)了算，容易使企業(yè)文化沒(méi)有后續(xù)力。一個(gè)人的意志和能力必然有限，企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)也必然受到限制。另一方面，存在著家族情感式管理傾向，主要是指任人唯近、任人唯親，雇傭意識(shí)顯著增強(qiáng)，以人為本意識(shí)淡漠，主要依靠人治管理，缺乏激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新。這將會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀人才沒(méi)有廣闊天地，遏制住了企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)。

3.照搬照抄的企業(yè)文化，脫離企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)實(shí)際

每個(gè)企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)都有一定內(nèi)、外部發(fā)展環(huán)境、發(fā)展階段、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略及策略，企業(yè)文化也將是在一定的背景下形成的獨(dú)特價(jià)值觀和獨(dú)有管理模式。這也就說(shuō)明，獨(dú)具企業(yè)個(gè)性化特征的企業(yè)文化才能有效促進(jìn)企業(yè)就發(fā)展經(jīng)營(yíng)。比如，美國(guó)企業(yè)的企業(yè)文化多數(shù)與追求個(gè)人發(fā)展為核心相聯(lián)系，這就體現(xiàn)出自身獨(dú)特性或獨(dú)有性。然而，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)大多在建構(gòu)企業(yè)文化時(shí)，就習(xí)慣于照抄照搬一些知名的或大型的企業(yè)的文化體系，脫離了企業(yè)自身發(fā)展經(jīng)營(yíng)的實(shí)際，也往往忽視了企業(yè)發(fā)展的周邊環(huán)境，結(jié)果只能是“邯鄲學(xué)步”。

4.一成不變的企業(yè)文化，禁錮企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)

很多民營(yíng)企業(yè)認(rèn)為企業(yè)文化只要建立起來(lái)就可長(zhǎng)治久安，不重視依據(jù)環(huán)境的變化對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行改革、創(chuàng)新。企業(yè)文化的塑造不可能一蹴而就，需要依據(jù)自身的發(fā)展經(jīng)營(yíng)階段、發(fā)展經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略和策略，不斷變化發(fā)展、改革和創(chuàng)新，使企業(yè)文化真正成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)、成長(zhǎng)壯大。

二、民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)促進(jìn)發(fā)展經(jīng)營(yíng)的對(duì)策和途徑

1.強(qiáng)化企業(yè)文化的正確認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)

就民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)家大多數(shù)是“白手起家”，從“小作坊”形式逐漸發(fā)展壯大，主要靠的是用經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，管理者的素質(zhì)普遍較低。然而，他又是企業(yè)文化的倡導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，民營(yíng)企業(yè)的企業(yè)文化中極大地體現(xiàn)出管理者的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念和管理模式。所以，民營(yíng)企業(yè)的管理者迫切需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)和科學(xué)管理能力，深刻理解企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)重要性的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。

2.強(qiáng)化企業(yè)管理體制變革，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)迫切要求

重點(diǎn)要變革家族血緣文化，確立現(xiàn)代企業(yè)價(jià)值理念。民營(yíng)企業(yè)逐漸成長(zhǎng)以后，管理層次越來(lái)越多，管理規(guī)模越來(lái)越大，管理難度越來(lái)越大，家族化情感式模式越來(lái)越不適應(yīng)管理的需要，甚至阻礙了企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)。這時(shí)，企業(yè)管理就需要突破“人治”轉(zhuǎn)向制度約束，引入市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。當(dāng)家族人員不能勝任時(shí)，應(yīng)該并敢于重用“外人”，摒棄專(zhuān)制模式的決策機(jī)制，轉(zhuǎn)向民主科學(xué)的決策機(jī)制，消除決策的風(fēng)險(xiǎn)，倡導(dǎo)尊重知識(shí)、尊重能力、尊重人才的現(xiàn)代企業(yè)文化，突破企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和新時(shí)代的發(fā)展要求。

3.構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”，提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展能力

民營(yíng)企業(yè)要全面考慮企業(yè)內(nèi)、外部環(huán)境，企業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性，社會(huì)文化背景，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段和狀況，審慎地確定企業(yè)愿景。同時(shí)，要構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”，要求并引導(dǎo)管理者和員工進(jìn)行“第五項(xiàng)修煉”，改變“心智模式”，樹(shù)立“共同愿景”，在內(nèi)部形成“團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)”的氛圍，弱化個(gè)人意識(shí)，養(yǎng)成“團(tuán)隊(duì)精神”，克服企業(yè)文化建立中的“個(gè)人英雄主義”現(xiàn)象和文化“弱勢(shì)群體”現(xiàn)象。積極構(gòu)建全員參與、以人為本的企業(yè)文化，這樣企業(yè)文化才能不斷創(chuàng)新和發(fā)展，企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)能力才能進(jìn)一步提升。

4.重塑民營(yíng)企業(yè)形象，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)持續(xù)長(zhǎng)久

當(dāng)前，民營(yíng)企業(yè)面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要與眾不同、脫穎而出，企業(yè)形象就顯得極為重要。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和生產(chǎn)力水平的不斷提高，企業(yè)形象、信用形象、商譽(yù)形象等無(wú)形因素對(duì)企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)的作用越來(lái)越重要，甚至起決定性作用。一般民營(yíng)企業(yè)因?yàn)樽陨硖厥獾陌l(fā)展模式，往往沒(méi)有做好企業(yè)的品牌和塑造良好的形象，然而，企業(yè)形象一旦形成一般很難改變，不良形象很難消除，企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)也將停止或退步。要塑造或重塑企業(yè)形象促進(jìn)企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)的主要途徑就是進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)和創(chuàng)新，使企業(yè)更加重產(chǎn)品質(zhì)量、重產(chǎn)品服務(wù)、重企業(yè)信譽(yù)、重企業(yè)信用、重社會(huì)責(zé)任，在企業(yè)內(nèi)、外部構(gòu)建和創(chuàng)新企業(yè)文化，營(yíng)造良好的企業(yè)形象，這樣才能使企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)持續(xù)長(zhǎng)久。