第一篇：2010屆高考語文一輪復習專題訓練(三)：語義、歧義的消除

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第一輪復習專題訓練：語義 歧義的消除

表達的意思被聽者或讀者誤解為另一個意思，一份合同甲乙兩方理解 不同造成司法糾紛，這就是歧義。邏輯上叫違反“同一律”。

要消除句子的歧義，使表達的意思明確無誤，首先要了解歧義是怎么 產生的，進而探討消除歧義的辦法。

在談這個問題之前，首先要交代一下：在具體的交際環境中，看似歧 義的語句并沒有也往往不會被人誤解。如，某領導站在歡送大會主席 臺上，指著戴大紅花的五個年輕人說：“這五個大學法律系的畢業

生……”，聽眾不會誤解為來自五所大學的若干名畢業生。所以，在生 活中，對待“歧義”的句子，不必草木皆兵。

下面主要談書面語歧義現象是怎么產生的，以及如何消除歧義。

1.詞義不明確

有些詞本身詞義(乃至詞性)有兩種以上，往往造成歧義。

①動詞詞義兩可：“當地百姓已告政府”的“告”有“告知”“報告給……” 之義，也有“狀告”“控告”之義。如系后者，那就是民告官的案子了。“ 我借他三本書”“借”也有雙向的理解。

②量詞詞義兩可，如“個”，就有“位”(指人)“家”(指單位，如公司、銀行)“種”“盤”(如“兩個素菜”)……

③短語語義兩可：“開刀的”既可指執刀的醫生，也可指接受手術的患 者；“打工人”可指“打工的人”，也可指“打了工人”……

④代詞指代兩可：“他和他的父親在一個單位，他從來不開后門”，后 句“他”指代不明。

有時詞性也有兩可的情況，“和”可指兩方相加，也可指兩方發生關 系。前者是連詞，后者是介詞。

消除此種原因造成的歧義，要盡量換詞語。

2.省略不明確

“大媽看著幾個解放軍戰士，面帶難色”“面帶難色”指誰?不該省略代詞 “她”或“他們幾個”(兩句句義完全不同)。

消除此種原因造成的歧義，要補上不該省略的成分。

3.重音不明確

口語中根據不同的表達意思，準確地讀出重音，書面語則要看閱讀者 的理解，理解不對，重音錯位，就有了歧義。“你不該打他”便有多種 理解：重音在“你”，意思是要由可以打的人打；重音在“打”字上，意 思是應采取說服教育的辦法；重音在“他”字上，意思是打錯對象；重 音在“該”字上，意思是打的理由不足……

消除此種原因造成的歧義有兩種辦法：一是在重音的字下加著重號，二是補寫必要的語句(即補足語境)。如“你不該打他”或“你不該打他，他的毛病沒那么嚴重”。

4.切分不明確

口語表達中根據長句的句義，恰當地處理停頓，切分明確，語義無 歧。書面語的長句，切分的不同，可有不同的理解。“我看見他在圖書

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高考資源網（），您身邊的高考專家 館”既可理解為“我是在圖書館看見他的”(我看見他／在圖書館)，也可 以理解為“他在圖書館，我看見了”(我看見／他在圖書館)。

消除此種原因造成的歧義，辦法有：將長句變為短句，一句變為幾 句；恰當地運用標點，把句子隔成幾個部分，如“我看見，他在圖書 館。”“我看見他，在圖書館。”

切分的不明確，還會造成搭配不明確，或修飾不明確。如，“貪污上級 撥來的防洪專款和捐助的希望工程款八萬余元”，可理解為“防洪專款 若干、希望工程款八萬余元”，也理解為“兩款共計八萬余元”。

消除這種歧義的辦法是適當切分，如“款”字后加逗號，即表示“共計 ”；也可以加字，如加“共計”二字。

5.語序不明確

如，“原黎明機械廠廠長”，可能被理解為該廠撤銷或易名，也可理解 為該廠還在，廠長退休或被撤職了。消除歧義辦法是合理調整語序。

6.語境不明確

具體的交際中之所以沒有那么多歧義，主要原因是人員在場，語境十 分明確。“肝是你的，心是他的”在肉店里說，不會有歧義(當然換個說 法更顯禮貌：“肝是您買的，心是他要的”)。

消除此種原因產生歧義的辦法，主要是補足具體的語境。“劉歡唱歌比 教書強”，不知是指水平，還是指收人，還是指職業選擇……。如加上 語境，就明確了，如加上“他的學識根底不太強”、“一次演出費就相當 可觀”、“要充分發揮一個人的特長”……。

產生歧義的主要原因如上，其他原因當然還有：如同音字、方言詞語 的歧義等。這些不會在考題中出現。

1.只改動一處詞語，使下句無歧義。

住宅遠距離化，生活夜間化，上下班時間延長，睡眠時間縮短，使日 本工人神經性疾病愈來愈普遍。

答：_________________________________

2.改動一個詞，使下句無歧義。

這家中檔飯館，最近雇用了兩個獨聯體成員國的服務員，生意非常紅 火。

答：_________________________________

3.改動畫線部分，使本句無歧義。

最近，科學家又向宇宙發謝了大量的訊號。如果確有外星人，他們應 該能和他們聯系上。

答：_________________________________

4.加上省略的部分，使本句無歧義。

“綠化14號”桃不像“香山久寶”桃，肉甜而離核兒。

答：_________________________________

5.寫出對下列有歧義句子的兩種理解。

記者綜合了各方面提供的信息，否認了外星人曾蒞臨S城是有根據的。答①：_________________________________

答②：_________________________________

6.下面的句子，畫線部分理解上會有歧義。請用標點加以切分，消除 歧義(不得增刪或改動原句字詞)

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高考資源網（），您身邊的高考專家 原句：在這個集郵市場上，我看到了最貴的郵票售價8000多元。

修改①表示“最貴的郵票”僅有一枚。

答：_________________________________

修改②表示“最貴的郵票”有若干枚。

答：_________________________________

7.分析下句產生歧義的原因，并改寫此句，消除歧義。

特意穿上挺括的西裝的著名電視節目主持人×××和他的翻譯，專程 到S城會見×國著名電視節目主持人×××。

答：_________________________________

8.按所提供的語句改寫下句。

原句：我在圖書館靠門的座位上看見李校長。

①如果李校長坐在圖書館靠門的位置上，上句應改寫為：

_________________

②如果李校長不在圖書館，上句應改寫為：

____________________________

9.在方格處補足語境，消除畫線句的歧義。

督學室和教育局有關干部來×校檢查工作，到了約定時間，校長還遲 遲不來。這時，張副校長說：“李校長從來不請假。”來的人莫名其 妙。了解情況的趙科長說：“張副校長的話應該這么說：”

10.在畫橫線處，補寫句子，符合括號內的語義要求。

①馬護士長輸血去了，______________

(給病人做輸血的操作)

②馬護士長輸血去了，______________

(接受患者親友獻的血)

答案：

1.“上下班”應改為“工作”。（“上班”可以表示“工作時間”，也可以表 示“開始工作的時間”。用詞語不當產生了歧義。）

2.“個”改為“位”或“名”（量詞詞義不確產生了歧義，可理解為來自獨 聯體的兩個成員國，本句也可歸為修飾與中心詞搭配不唯一。）

3.外星人應該能和科學家們聯系上。（代詞代不明而造成歧義。）

4.“香山久寶”桃肉甜離核兒，“綠化14號”桃不如它。

5.①一些人提出外星人曾蒞臨S城的根據，記者綜合了各方面提供的信 息，否認了這些“根據”。②一些人提出“外星人曾蒞臨S城是有根據的 ”，記者綜合了各方面提供的信息，否下了上述說法。（原句運用否定 詞造成邏輯上的混亂而引起歧義。）

6.①……一枚，售價……②……郵票，一枚……（“一枚”即“每枚”）

7.著名電視節目主持人和他的翻譯都特意穿上挺括的西裝，專程…… 或：特意穿上挺括西裝的著名電視節目主持人攜翻譯，專程……（修 飾不明確造成的歧義）

8.①我看見李校長，他在圖書館靠門的座位上。

②我在圖書館靠門的座位上，看見李校長從門外走過。（切分不清。要明確切分且補不該省略的部分。）

9.李校長一向嚴格要求自己，沒有請過一次假。（原句語境不足，不 了解情況的可能誤解為：李校長很特殊，說不來就不來，不履行請假

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高考資源網（），您身邊的高考專家 的規定。）

10.①血庫剛把4號床的血送來。②4號床的親友獻備，再給病人輸上，夠她累的。（“輸血”短語多義，又如上語境不足，造成歧義。甚至，還可能理解為馬護士長獻血……）

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第二篇：一輪復習高考語文專題訓練二熟語

一輪復習高考語文專題訓練二

1．下列各句中的熟語使用恰當的一句是：

A．你的這個不情之請讓我很為難，過兩天我再答復你吧。

B．別說這事辦不成，即使辦得成，老天爺不幫忙，繼續干旱下去，那才是賠了夫人又折兵。

C．誰也不曾注意到，巧奪天工的石林，原來是風沙為害的罪惡見證。

D．在學習上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學深學透。

2．下列各句中熟語使用恰當的一句是：

A．他們兄弟倆誰也不肯讓步，那么清官難斷家務事，我們有機會便溜了吧。

B．我班班長李玲同學，不僅學習成績突出，而且樂于助人，她做的好事真是擢發難數。

C．在嚴打斗爭中，公安干警發揚不怕犧牲的大無畏精神，在一次追捕販毒分子的行動中，他們暴虎馮河，與販毒分子進行激烈的槍戰，僅半個小時就將其一網打盡。

D．云就像天氣的“招牌”，看云可以識天氣；但必須有豐富的經驗，因為云的變化是撲朔迷離的。

3．下列句中的熟語使用不正確的一項是

A．由于一到長沙就受到人們的追捧，大熊貓“公主”受寵若驚，居然一晚上都躲在樹上，怎么都不肯下來。

B．在動物園舉辦的動物認養活動中，許多人提出的問題讓飼養員啼笑皆非，難以回答。

C．家訪中我們發現，正是由于家長的無為而治，孩子才會無所顧忌，并由此走上了犯罪的道路。

D．對于“和平號”的墜落，美國人應該高興，因為強大的對手偃旗息鼓了，他們可以放下多年壓在心頭的石頭了。

4．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．如果他自己都沒有搞好學習的愿望，即使請專家來輔導，也將是心有余而力不足。．．．．．．．

B．這部小說的構思既精巧又嚴密，真是無可厚非。．．．．

C．剛才放的那些歌都不好聽，只有這一首還差強人意。．．．．

D．你有什么困難盡管說出來，我們一定鼎立相助。．．．．

5．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．集合哨已經響了，他還在七手八腳地收拾行李。．．．．

B．仔細分析一下他的“宏論”，其實多是無稽之談，其目的是挑起別人的矛盾。．．．．

C．他認定的事就一定要去做，別人的建議或勸告，他一概置之度外。．．．．

D．姐姐性格孤僻，而我性格活潑，我和她之間話極少，向來井水不犯河水，互不干擾。．．．．．．

6．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．有的同志孤陋寡聞、見微知著，他們的見解往往是片面的，甚至是錯誤的。．．．．

B．這篇文章寫得太美了，但其中的妙處只可意會，不可言傳，一時半刻難以說清楚。．．．．．．．．．

C．他在敵人的監獄里受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。．．．．

D．七真祠里供著七尊像，有坐著的，站著的，有的仰天大笑，有的怒目而視，每一尊都惟妙惟肖。．．．．

7．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．我沒有來得及按照總理的指示加工這個戲。這件事，我一直耿耿于懷，深感有負于總．．．．

理的委托。

B．這個政府（注：蔣介石國民黨政府）一心一意地打了十年的內戰，將刀鋒向著同胞，．．．．

置一切國防事業于不顧。

C．戰士們正趴在塹壕沿兒上，緊握上著明晃晃的剌刀的槍支，虎視眈眈地望著北營。．．．．

D．各級黨組織要進一步發揮組織領導作用，發揚光大“五講四美”活動的成果。．．．．

8．．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．我們對入校新生進行了一次摸底測試，結果是成績懸殊，良莠不齊。．．．．

B．他這個人太循規蹈矩了，沒有絲毫創新精神，當今時代并不歡迎這種人。．．．．

C．在茫茫沙漠之中，缺糧少水，我們大家只有休戚與共才能共度難關 ．．．．

D．罪犯在作案時不可能不留下或明顯或不明顯的蛛絲馬跡。．．．．

9．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．要創造佳績，就必須大膽改革，勇于實踐，克服畏首畏尾的保守思想。．．．．

B．在學習上，不能孤軍作戰。俗話說：“墻倒眾人推。”只要我們互相幫助，團結一心，．．．．．

就一定能克服學習上的種種困難。

C．沒想到，由于樓房的工程質量不過關，結果造成嚴重事故，真是禍起蕭墻。．．．．

D．吳教授真不愧為丹青妙手，在他的筆下，一幅畫三下兩下便一蹴而就了。．．．．

10．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．我和他素不相識，甚至可以說是風馬牛不相及，自然和他沒有任何關系，更不用說了．．．．．．

解了。

B．彼此之間很快就熟悉了，他們靠著大樹，湊近了，不拘一格地談笑著。．．．．

C．偵察員小吳談了自己的看法，隊長和老王聽后相視一笑，小吳的看法與他倆不約而同。．．．．．

D．她父親思想開明，對兒子和女兒一視同仁，并無重男輕女的思想。．．．．

11．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．寧老師針對班上同學良莠不齊的現狀，講課時注意分層指導，同學們都很滿意。．．．．

B．有的部門或是人浮于事，或是在其位不謀其政，這些地方不減員行嗎？

C．應用文，比如“合同”、“調查報告”、“總結”等官樣文章，一般不使用文學語言。

D．如今這里是經濟開發區，高樓林立，機聲隆隆，給人以面目全非的感覺。

12．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．一九三九年，德國法西斯頭子希特勒發動侵略戰爭的時候，首當其沖的是奧地利、捷克斯洛伐克等國家。

B．他在地主家當長工的時候，吃的是粗茶淡飯，住的是豬棚狗窩，干的是牛馬活兒。

C．為了讓他從自卑的陰影中走出來，我挖空心思來開導他。終于，他臉上逐漸露出自信的神色。

D．某些不遵守交通規則的人，對于闖紅燈總不以為然，認為只要不朝汽車撞，總會沒事的。

13．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A.他父親思想開明，對兒子和女兒等量齊觀，并無重男輕女的思想。

B.藝術結構不能信手拈來，隨心所欲，因為它是一種創造，是每個作者必須認真探索的一個問題。

C.在前進的道路上一定會碰到困難，有志氣的青年在困難面前一定十分沉著，而不會誠惶誠恐。

D.進入高三以來，一向學習成績平平的他特別刻苦，進步很大，直叫人不得不另眼相看。

14．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是：

A．大伙休息時，我到田里一看，小全還在那里割稻子，他揮汗如雨，身上的衣服全都濕透了。

B．任務下達后，各連迅速開到了進攻出發地點，有條不紊地做好一切準備工作。

C．革命博物館的展覽開幕了，參觀者滾滾而來。

D．天山美麗的景色和豐富的物產真稱得上珠聯璧合，令人流連忘返。

15．下列加點的熟語使用無誤的一項是：

A．胡同文化是一種封閉的文化。住在胡同里的居民大都安土重遷，不大愿意搬家。

B．走在闃寂的小巷中，忽然一陣風過，樹葉颯颯作響，有如空谷足音，令人不寒而栗。

C．上級兩袖清風，下級就會廉潔自律。如此上行下效，社會風氣就會逐步好轉起來

D．最近，一個自稱“龍飛虎”的神秘人物攪得國內棋壇頗不寧靜，此人槍疾馬快，著法詭異，左支右絀，屢挫勁敵。

16.下列各句中，加點的熟語使用恰當的一句是

A.堅持環境綜合治理的方針，反對本位主義，警惕和防止出現以鄰為壑的傾向。

B.這次商品博覽會，聚集了全國各地各種各樣的新產品，真可謂浩如煙海，應有盡有。

C.兩位闊別多年的老友意外地在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。

D.這則笑話因為對漠不關心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響極大。

17.選出下列各句中加點的熟語使用正確的一項（）

A.中日兩國人民通過民間交往，逐漸增進了了解，最終簽訂了城下之盟，希望子孫后代保持睦鄰友好關系。

B.昨日是南浦大橋通車的第一天，記者來到公交二線起點站，只見這里人滿為患，人人喜笑顏開，都想乘車去參觀。

C.一對孿生姐妹在向記者自我介紹時，活潑的妹妹先聲奪人，文靜的姐姐卻笑而不答。

D.他在出版了一部描寫農民現狀的小說《空魂》以后，便一發不可收，接二連三的完成了另外兩部作品。

18.把下列句子中畫線的熟語，換成一個意義相當的四字格成語。

A．凡遇院中公文，送府用印，孫大夫動輒橫挑鼻子豎挑眼，當即駁回。

B．“豪強”和“官家”，歷來一個鼻孔出氣，狼狽為奸。

C．人一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話，又有何妨？

D．況且列強虎視眈眈，吃著碗里看著鍋里，正是蠶食鯨吞的時候。

19．下列各句中劃線的詞語（熟語），使用不恰當的一項是（）

A．一口吃不成胖子，我們學習知識要循序漸進，不可急于求成，所謂“登高必自卑，行遠必自邇”，說的就是這個道理。

B．事情一拖再拖，懸而不決，雙方只得求助于法律，對簿公堂。

C．這篇通迅雖然寫得很不錯，但報道不及時，已成為了明日黃花。

D．基層干部要多為群眾辦實事，不能說得好聽而沒有行動，空頭支票開多了，黨在群眾心中的威信就會受損。

20．下列各句中劃線成語，使用恰當的一項是（）

A．正當事業發展駛入快車道的時候，他突然發腦溢血，九死一生，又奇跡般的活了過來。

B．由于美國隔岸觀火，采取表面超脫而實質偏袒的政策，致使巴以沖突愈演愈烈。

C．這次競選學生會主席，大家都要參加，老鼠爬秤鉤，自己稱自己，選不上，練練膽子也好啊！

D．俗語說“三月天，孩兒臉”，今天下午兩點多鐘，整個武漢上空竟飄起了沸沸揚揚的大雪。

21．下列各句中劃線的成語使用恰當的一句的是（）

A．人是偉大的，然而自然更偉大。人相對于天地宇宙，只能是滄海一粟。

B．2003年11月24日凌晨，莫斯科人民友誼大學宿舍發生火災，導致11名莘莘學子遇難。

C．這些人認為中國的茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如一些進口的飲料，這實在是大錯而特錯。

D．他這些年如天馬行空般在國內國外四處游歷，見識增加了不少，對當今社會科技發展的趨勢有了清醒的認識。

22．下列各句中劃線的詞語，使用不恰當的一項是（）

A．這次會議的目的，就是要大家出謀獻策，八仙過海，各顯神通。

B．已取得的成績確實令人高興，但還要百尺竿頭，更進一步，以取得更大的成績。

C．老板走出來，不管三七二十一，抓住牛娃就是頓拳打腳踢。

D．便民箱、井板蓋、金屬垃圾桶被盜，名草名花，不脛而走，這些發生在城市里的不文明現象，令人氣憤。

23．下列句中劃線的成語使用有誤的一項（）

A．由于競爭激烈，缺少規范，原本商品質優貨好的鋼琴市場出現魚龍混雜的現象。

B．你不必擔心他不習慣北方的生活，俗話說“船到橋頭自然直”，青年人的適應能力特別強呢。

C．管他愿不愿意，我偏要打破沙鍋問到底，把事情的原因弄個清楚。

D．這屆錦標賽強手如林，他過五關，斬六將，終于登上了冠軍寶座。

24．下列句中劃線的成語使用有誤的一項（）

A．離家出走的小燕來到公園電話亭：“媽，我成了斷線風箏，無家可歸了。”

B．我國1964年就已合成含活性蛋白質的牛胰島素，這在世界上也是破天荒的。

C．你這人素來是無事不登三寶殿，今天不知是哪股風把你給刮來了。

D．她懂得物力維艱，從來舍不得浪費一粒糧食。

25．下列句中成語（熟語）使用不恰當的一項是（）

A．2004年初春的神洲大地，陽光明媚，全國人民喜氣洋洋地沉浸在一個特殊的春天里，誰也不曾想到，高致病性禽流感已在各地蔓延。

B．他這樣做自認為很穩妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現錯誤。

C．失學兒童無助的眼神深深地打動了這位海外華僑，“人非草木，孰能無情”，他當即決定損贈200萬元人民幣幫助這個地區的貧困孩子入學。

D．她的歌聲能與專業歌手媲美，音色清脆甜美，音域清純厚重，悅耳動聽，令人振奮。

26．下列句子中成語（熟語）使用不恰當的一項是（A．那一箱箱時鮮水果色澤鮮艷，令人垂涎欲滴，可誰知任意切開幾個一看，里面全都腐爛變質了，真是金玉其外，敗絮其中。

B．不到長城非好漢，一個企業的決策如果因為初獲小利而沾沾自喜，不思進取，那么他的公司將很難取得大的發展。

C．兩組建筑，一水之隔，鐵黑與雪白對比，壯美與精巧映襯，是那么的強烈，游人到此無不嘆為觀止。

D．一番耐心的開導如醍醐灌頂，他心頭的重重疑慮全都消失了。

27．下列各句劃線的成語（熟語）使用不恰當的一句（）

A．黨和政府“情為民所系”，把全國人民凝聚成堅不可摧的鋼鐵長城。

B．在顏之推看來，弈棋有風雅之趣，可消愁釋憤，并非玩物喪志。

C．制約這家上市公司進一步壯大的仍是債務問題，如果這個問題不解決，她下一次金融風暴中必成泥菩薩過江之勢。

D．突現“人機對話”已是唾手可得，--能聽懂人類語言的“智能”型計算機即將進入中國的千家萬戶。

28．下列句子中成語（熟語）使用不當的一項是（）

A．毛主席曾告誡我們，“世上無難事，只要肯登攀”，一個人只要具備堅忍不拔勇往直前的精神，就能在困難降臨時找到直達成功的道路。

B．自從上次被那個姑娘教訓一頓后，他再也不敢對她出言不遜了，大伙都笑他是“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。

C．碧波粼粼的海灣，歌劇院迷人的風姿，大鐵橋那橫空出世的莊嚴，無不引世人神往。

D．我注意到降旗儀式中，幾只灰喜鵲在零點線上旁若無人地覓食。

29．下列句子中成語（熟語）使用不恰當的一項是（）

A．在危難關頭，面對血與火，生與死的考驗，共產黨員挺身而出，沖在最前面。

B．這篇文章未必有值得大家反復推敲的微言大義，C．面對市場化及國際化的進一步深化，體制創新是否應擺上議事日程？

D．他取得如此優異的成績是付出了極其艱苦的勞動的，俗話說得好，“冰凍三尺，非一日之寒”，我們要從這句話中懂得一些道理。

30．下列句子中成語（熟語）使用不恰當的一項是（）

A．我國勞動人民在長期的社會實踐中積累了大量天象方面的知識，象“朝霞不出門，晚霞行千里”這一類熟語在農諺里是隨處可見的。

B．近年來，超過35萬的德國人失去了看報紙的興趣，但《萊茵郵報》的狀況卻迥然不同。

C．青年志愿者為民服務隊到軍屬大媽家，登堂入室打掃房間，大家干得熱火朝天。

D．國務卿鮑威爾表示，美國政府已經把朝核問題列為當務之急。

答案及提示

1．選B。（A項“不情之請”是一個自謙之詞。C項“巧奪天工”指人工勝過自然，而“石林”本身就是自然。D項“師心自用”是只憑主觀，自以為是，是貶義詞。）

2．選A。（B擢發難數：比喻罪行極多，無法計算，貶義。C暴虎馮河：比喻冒險蠻干，有勇無謀。D撲朔迷離：形容事情錯綜復雜，不易看清底細。）

3．選A。“受寵若驚”形容受到過分的寵愛或賞識而感到意外的驚喜或不安。

4．選 C。（A項“心有余而力不足”，心理非常想做可是力量不夠。可用來指盡力的心理確實是想盡力的，也可以是不肯出力，婉約拒絕的托辭。B項“無可厚非”是不必做過多的指責。D項“鼎立相助”由于稱別人幫助自己。）

5．選B。（A項“七手八腳”形容一齊動手，人多手雜的樣子。C項“置之度外”表示不把某事放在心上，其對象多事生死、安危、厲害關系等。應改為“置若罔聞”。D項“井水不犯河水”指互不干擾，界限分明，不相聯系。多用在界限分清，各管各的，沒有理由侵犯對方的情形時。此處與后面重復。）

6．選B。（A項“見微知著”是見到一點苗頭，就能知道其發展的趨向和實質性的問題。C項“遍體鱗傷”與“渾身”重復。D項“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。）

7．選B。（A項“耿耿于懷”多含貶義。C項“虎視眈眈”含貶義。D項“發揚光大”不能帶賓語）

8．選B。（A項“良莠不齊”不能用于比喻成績。C項“休戚與共”是彼此之間的憂喜和禍福都共同承受。D項“蛛絲馬跡”與“明顯”不協調，“明顯”的不應叫“蛛絲馬跡”，“蛛絲馬跡”肯定不明顯，這樣又與“不明顯”重復。）

9．選A。（B項“墻倒眾人推”比喻人失利時，眾人都來攻擊他。C項“禍起蕭墻”比喻禍亂產生于內部。D項“一蹴而就”應為“一揮而就”。）

10．選D。（A項“風馬牛不相及”指兩地相隔很遠，即使馬、牛走失，也不會跑到對方境

內。比喻事物之間毫不相干。用于事情。B項“不拘一格”指不拘泥于一種規格或形式，或不為某種風格、樣式所限制。C項“不約而同”指事先沒有商量、約定而彼此的言論或行動完全一致。應改為“不謀而合”。）

11．選B。（A項“良莠不齊”指好人壞人都有，應改為“參差不齊”。C項“官樣文章”指徒具形式，照例敷衍的虛文濫調，貶義。D項“面目全非”多含貶義。）

12．選A。（B項“粗茶淡飯”形容生活清苦樸素，飲食簡單節儉。C項“挖空心思”形容費盡心計。貶義，多指在壞事上用盡心思。D項“不以為然”指不認為是對的，表示不同意，多含輕視意。）

13．選B（A意為把有差別的事物不加區別地同等對待，可改為“一視同仁”。C應為“惶恐不安”或“驚慌失措”。D應為“刮目相看”）

14．選B（A只能用于指很多人，一個人應為“汗流浹背”。C是指某事物滾滾而來，不能用于指人多。D是指兩個美好的事物結合在一起，“物產”是天山的組成部分，不存在聯合的問題）

15．選C(A安土重遷指在一個地方住慣了，不肯輕易遷移。語出新教材汪曾祺《胡同文化》一文。ｂ項“空谷足音”指在空寂的山谷里聽到人的腳步聲，比喻難得的音信、言論或事物。此處用來指樹葉聲，不恰當。ｄ項“左支右絀”指力量不足，應付了這一方面，那一方面又有了問題。與語境不符。)

16．選A(B．浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。此處用錯了對象。c.狹路相逢：在很窄的路上遇見了，不容易讓開。指仇人相遇，難以相容。d.“漠不關心”不能帶賓語“人民疾苦”。)

17．選D（A項“城下之盟”意思是“因敵人兵臨城下而被迫簽定的屈辱性的盟約”；B項“人滿為患”是指人多得不合適，帶來了麻煩；c項“先聲奪人”是指做事搶先一步，在別人之前，與全句意思不合。）

18．選A．吹毛求疵，B．沆瀣一氣，C．直言不諱，D．貪得無厭。

19．選B（對簿公堂：指在公堂上受審訊或質訊。）

20．選A（A．九死一生：死的可能性遠大于活的可能性，但終于脫險，比喻多歷艱險而大難不死。B．隔岸觀火比喻見人有危難不援助而采取看熱鬧的態度，句意前后矛盾，C．“老鼠爬秤鉤，自已稱自己”是貶義，用在這里不合適。D．沸沸揚揚意思是像沸騰的水一樣，多形容議論紛紛，不能用來形容“大雪”。）

21．選A（B．莘莘學子：形容眾多學子，不能用具體數字來修飾。C．下里巴人，戰國時代楚國的通俗歌曲，后泛指通俗的普及的文學藝術，常跟“陽春白雪”對舉。D．天馬行空：比喻才思奔放，任意馳騁。也比喻浮躁不踏實。一般不用于指具體行動。）

22．選D（不脛而走：沒有腿卻能跑，形容傳布迅速，此處應為“不翼而飛”。）

23．選A（魚龍混雜：比喻優劣善惡等各種各樣的人混雜在一起，應用“魚目混珠”。）

24．選A（斷線風箏：比喻一去不回還的人或事物。）

25． B26．A27．C28．B29．D30．C

第三篇：高考語文一輪復習---實用類文本綜合訓練.資料

實用類文本閱讀綜合訓練

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。（25分）

中國攝影大師——莊學本

作為中國一位紀實攝影大師，一個雖然被時光遺忘，但近年又重新走入世人視野的攝影人，莊學本和他的作品處處帶給人們心靈的震撼和共鳴。

1909年，莊學本出生在上海浦東，16歲時到南京當了一名小職員。

1931年“九·一八”事變爆發，日本帝國主義侵占東三省，莊學本在當時“失掉東北而開發西北”的思想標向影響下，懷著“國家興亡，匹夫有責”的愛國熱情，決心投身西部考察事業，立志把祖國腹地（當時稱邊地）各民族的真實情況介紹給國人，以期開發西部。1934年，莊學本進入俄洛（今青海省果洛藏族自治州）地區考察，拍攝了上千張照片。他的作品先后由《中央日報》《申報》《良友》畫報連載，并在南京舉辦了個人攝影展，專著《羌戎考察記》由上海良友圖書印刷公司出版。1935年至1937年，他被國民政府護送**回藏專使行署聘為攝影師，隨專使行署由南京到西安，經蘭州、西寧、果洛到玉樹。此行拍攝了九世**在青海塔爾寺、甘肅拉卜楞寺舉行的盛大法會，又利用旅途間歇考察了蒙古、藏、土、撒拉等少數民族。

抗戰全面爆發后，日本侵略者進犯上海，莊學本打算返滬參加抗戰，到康定時聞知上海已淪陷，只好到成都報考航空機械學校，卻未被錄取。正在彷徨之際，西康建省需要各種專業人才，即受聘任西康建省委員會參議，從事民族考察。這一時期，他考察了西康的藏、彝、普米、苗、傈僳、納西等民族。所著《西康彝族調查報告》、良友畫報《新西康專號》、《康藏獵奇記》等分別由西康省政府、良友圖書印刷公司等出版、發表。

1945年抗戰勝利后，他返回闊別10年的上海，整理《十年西行記》等圖文作品。新中國成立后，莊學本歷任國家民委參事、民族出版社畫刊編輯室副主任、民族畫報社編輯部副主任，先后受到過毛澤東、朱德的接見，兩次參加中央民族訪問團出訪。1965年，莊學本因所謂的歷史問題被“開除公職”，1975年“平反”時已中風偏癱，1984年在上海浦東家中去世。

從1934年至1944年這10年間，莊學本用鏡頭“探測”了四川、青海等少數民族地區，拍下了5000多幅西部少數民族風情照片。這些照片形象地反映了六七十年前當地的民族風情、風光、獨特的社會結構。莊學本是名攝影師，同時還是位民族工作者。他的工作成果也不只是圖像的，還有文字的。莊學本的圖像填補了中國攝影史上的一大空白，也為民族工作提供了寶貴的材料。正如著名攝影師李檣在其博客中所說：“莊學本的50多幅以西部少數民族人物肖像為核心的三四十年代的攝影作品，讓我無比信服，信服到連他的每一幅作品都沒有挑剔的理由。我甚至認為迄今為止，中國攝影師的人文素質和影像素養沒有人超越他。原來，沒有布列松的影響、馬克·呂布的引導，中國人照樣能拍好照片。而且莊學本是真正屬于中國的。”

1．下列對文本有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）

A．莊學本出生于繁華的大都市，有條件就職于政治中心南京，卻偏偏要到偏遠的地方去工作，純粹出于自己的工作愛好。

B．莊學本在事業上的巨大成就是建立在他大量的實地考察等基礎之上的。C．報考航空機械學校名落孫山，卻能夠使莊學本得以能夠繼續從事攝影事業，可謂塞翁失馬啊。

D．莊學本被“開除公職”事出有因，后來“平反”也是理所當然的。

E．作者認為，迄今為止，中國攝影師的人文素質和影像素養沒有人超越他。

2．文章的第三段和第四段不厭其煩地列舉了許多考察對象（地名和民族名），意義何在？（6分）

3.結合文本，談談為什么“莊學本是真正屬于中國的”？（6分）

4.文章說 “莊學本和他的作品處處帶給人們心靈的震撼和共鳴”，讀了文本之后，你有何感觸？受到了什么人生啟示？（8分）

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。（25分）

紅色女諜黃慕蘭的傳奇人生

嚴格 趙小燕

黃慕蘭，湖南瀏陽人，出身名門。1926年，黃慕蘭先后加入共青團和共產黨。那一年，黃慕蘭19歲。

此后黃慕蘭與中共中央機關報《民國日報》主編、中共中央軍委機要處主任秘書和警衛團政治指導員宛希儼結識，并于1927年“三八節”當天結婚。

1927年國共分裂后，宛、黃夫婦被命令轉入地下工作，黃慕蘭的潛伏生涯從此開始。黃慕蘭的工作是江西省委秘書和機要交通。身懷六甲的她，向省委書記陳潭秋學會了半夜在《圣經》上用米湯密寫文件、去旅館對接頭暗號、在碼頭晃蕩等待交通船。1928年，她的孩子出生才三天，宛希儼就被調往贛西南領導土地革命和武裝斗爭。4個月之后犧牲。

1928年12月，黃慕蘭接到地下黨組織調令，秘密前往上海任中央委員會機要秘書，成為中央特科成員。她還兼任中央的機要交通員，經常與各省來上海找中央聯系的地下交通員接頭。

“在大城市里做黨的地下交通工作的，大多以女性為主，因為她們便于利用各種社會關系，化裝成各種身份的婦女，適應各種各樣的變化，不大容易引起敵人的注意。”黃慕蘭在 2 其《自傳》中回憶，到山區農村根據地去的地下交通員，以男同志為主，久在城市生活的女同志化裝成農婦總不大像。

1929年在上海，經周恩來批準，黃慕蘭與中央委員賀昌結婚。

1931年，賀昌主動請命秘密前往蘇區，1935年，29歲的賀昌在游擊戰爭中犧牲。災難在黃慕蘭個人生活中重演：與前后兩位丈夫生離即為死別，襁褓中的孩子不能親自撫育。

離開丈夫的黃慕蘭被任命為中國人民革命互濟總會的營救部長，與中共地下工作元老潘漢年單線聯系，承擔營救被捕同志的任務。

她的第一個任務，就是營救被捕的工聯領導人關向應。為此，黃慕蘭接近了上海租界的進步律師陳志皋。通過陳志皋，黃慕蘭成功營救了關向應，開始打入上海社交圈，并成功使中共中央避免了一次滅頂之災。

據記載，1930年6月的一個下午，她和陳志皋在咖啡館閑談，偶遇陳志皋在法租界巡捕房當翻譯的同學曹炳生，曹炳生談起了巡捕房最近抓到的一個共產黨頭頭，說此人是湖北人，60歲左右，酒糟鼻子，鑲一口金牙，9個指頭，是懸賞10萬元才抓到的。言者無意，聽者有心。黃慕蘭一邊面不改色地喝咖啡，一邊緊張地琢磨此人到底是誰？突然，一個符合描述特點的人物闖進了她的腦海里：這個人很可能是政治局主席向忠發！這個人要是叛變就不得了！短短兩小時之內，這個消息便由黃慕蘭傳給了潘漢年，周恩來迅速組織中央的李富春、蔡暢等人轉移。果然，當天晚上，向忠發帶著巡捕房的人直接用鑰匙開門闖進了周恩來轉移前的住所……向忠發是黨的主要領導人，又是特科領導成員，掌握的情報非比尋常，若不是黃慕蘭的這次偶遇，中共在上海的中樞機構完全有可能在瞬間垮掉。

1931年12月，國民黨散布“伍豪(周恩來的筆名)等脫離共產黨啟事”，黃慕蘭即通過陳志皋出面，委托法國籍律師巴和辦理《周少山緊要啟事》，駁斥敵人污蔑的內幕背景。

周恩來曾經將黃慕蘭稱為“黨的百科全書”，中共特科元勛陳賡大將則認為“慕蘭的一生是中國革命曲折發展的反映。”

5.下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）

A.文章寫黃慕蘭與宛希儼結識，并強調其“于1927年“三八節”當天結婚”，其寫作目的是為了表現黃慕蘭與宛希儼一見鐘情。B.在寫到黃慕蘭的第二次婚姻時，文章在簡短的記敘中強調批準人經周恩以及丈夫的中央委員身份，目的是說明黃慕蘭的“紅色”，即革命性。C.倒數第三段詳細地記敘了“咖啡館偶遇”，表現了傳主黃慕蘭為革命所做的巨大貢獻，集中體現了她人生“紅色”和“傳奇”的色彩。

D.文章活畫了一個女英雄黃慕蘭的形象，感人至深，給人以啟迪；作者號召我們要向她學習。

E．本文選取了黃慕蘭一生中富有代表性的典型經歷，凸顯了黃慕蘭曲折的一生，材料處理詳略得當。

6.結合全文，理解標題中“紅色”和“傳奇”的含義。（6分）

7.文章寫黃慕蘭的兩次婚姻，用意何在？（6分）

8.結合全文，聯系實際，談談黃慕蘭的一生對你有何啟示？（8分）

三、閱讀下面的文字，完成9～12題。（25分）

留得青山在 吳鐘麟

施蟄存教授最初留給我的印象是風趣幽默。

1957年我就讀于華師大，在錢谷融教授《論文學是人學》的研討會現場，錢教授致開場白：“有位先生原有妻室，社交中又認識了某女士，他很苦惱，盡管愛她，卻不敢挽著她的手臂走進社交場合。諸位，我就是那位先生，那位女士就是我的《論文學是人學》。今天，我終于把她帶到大庭廣眾中來了!”會場笑聲一片。主持人是施教授，他說：“錢老師的大作很精彩，可惜我沒拜讀完，”我納悶，怎么這樣說?“而錢老師的開場白更精彩，講了個三角戀愛，我相信大家一定會拿出討論三角戀愛的熱情來研討論文。開始吧!”會場像炸開了鍋。這是初識風采。

我們文學社請施教授指導小說創作，他開口就一個字：“抄。”大家傻了，他還引經據典：“天下文章一大抄嘛!”大家更傻了：這不是誤導嗎?不僅如此，他還現身說法教我們如何抄得巧妙不露破綻：“我熟悉東歐文學，就頭抄波蘭的，手抄羅馬尼亞的，腳抄匈牙利的，誰能認出來!”大家如墜云里霧里，不過頗覺有趣。他見大家目瞪口呆，話鋒一轉：“大家練毛筆一定寫過描紅，要按筆順涂滿框框，這就是我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規律就可以創造了。我說匈牙利什么的，意思是閱讀面要廣，見多才識廣，基礎大，金字塔才高。”聽罷 頓覺施教授博學多才，慈祥可愛。

施教授后來教我們明清文學，可他的自我介紹卻讓我不解：“我叫施蟄存，就是魯迅魯老夫子所罵的‘洋場惡少’是也，聽我的課要用批判眼光，小心中毒。”這難道也是幽默?好像又不全是，雖然校黨委書記說過，教我們的是舊社會的知識分子，學問有，但意識是資產階級的，要批判吸取，但施教授何以要自損形象呢?而且這陰影始終不散，繚繞聽課全程。

講授《西游記》的豬八戒形象，施教授語出驚人地評議說此為農民典型，教室一下子沉寂下來。那時高喊的是工人階級為領導階級，農民為同盟軍，二把手呢，可豬八戒形象卻不怎么高雅，豈不是丑化農民嗎？施教授不為所動，嚴謹地擺出根據：豬八戒的武器釘耙不就是農民用來翻地的嗎？豬八戒飯量大，農民勞動強度大肚量也大；豬八戒比較笨，農民的腦筋轉得不是沒城里人快嗎？說到此身邊開始有些浮動，那時有不少工農子弟。施教授提高聲調說：“但是豬八戒最可貴可愛的是誠樸忠厚，這也是農民兄弟的特色，農民最樸實厚道。”這下教室輕松了。但施教授還是拖了一句：“這是我個人意見，批判對待，當心中毒，但絕無鄙視農民兄弟。”又十分低調。應該說這個評析頗有見地，但在那時的大氣候下無所顧忌地提出來，充分體現了中國知識分子的傳統本色：藝術至上。

不久風云突變，中國大地上那場政治運動讓教授們漸次落馬，不由得擔心起施教授能否繼續教我們。謝天謝地，開學了，他依然踏上講臺，卻這樣開頭：“我是主動向黨委認錯的，因為態度好，所以被允許繼續講課。”

其實施教授沒有發表什么過激言論，在高年級同學懇請下才寫了《才與德》。那是因為看到黨支部書記只是小學程度，卻要當教授扎堆的中文系的領導，實在勉為其難，于是只能帶著孫女在走廊曬太陽。施教授說老同志對革命有功，應該感謝，但不妨授以祿，不一定授以位，否則既誤事也難受。他的心情是真誠的，然而又自責：“我是出于好心，但思想方法有問題，有外行不能領導內行之嫌。”施教授說的我們也有同感，感覺不到錯在哪兒，干嘛要檢討?但我們慶幸可以繼續聆聽他幽默風趣又見解獨到的講課。

我畢業離校，只知道后來他被趕到資料室。十年**開始，我坐不住了。教我課的恩師紛紛關牛棚，挨批斗，像施老師那樣三十年代就挨批的還能有好果子吃嗎? 走遍凄冷校園，見不到一位老師，失望之余在布告欄發現了老師們的改造日記，我又讀到施教授的文字：“今日勞改項目是清掃落葉。我掃啊掃，忽然想到昨天不是掃干凈了嗎，怎么今天又這么多了呢?深入一思考領悟了，昨天掃的是舊的，今天掃的是新的，要不停地掃。這好比我們這批舊知識分子的思想改造，要不停地改造，改造一輩子。此為勞改一得。”我頓覺輕松：施老師健在。再讀禁不住笑了。施老師寫得巧妙，說他改造得不認真，他時刻在觸碰靈魂；說認真，又沒有實質內容，幽默筆調打了個擦邊球，引人發笑又容易得到寬恕。

風暴過后是晴朗，施老師終于迎來第二春，重返講臺，先后獲“文學藝術杰出貢獻獎”、“敬慰獎”，滿載榮譽在98歲高齡仙逝。

直到此時，半個世紀前縈繞我心頭的結終于解開：在風浪迭起的年代，施教授的低調、忍耐，原來只為留得青山在。施教授不僅是學貫中西的名家，還是善渡險灘惡浪的智者，更是我人生征途的導師。

(摘自《文匯報》，有刪改)9.下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）A．施蟄存在研討會上承接錢教授開場白的即興發言很是幽默風趣，但作者認為施教授沒有讀完錢教授的作品，實在是不應該的。

B．施教授在《才與德》一文中，批評小學程度的黨支部書記擔任教授扎堆的中文系的領導是外行領導內行，學生們比較認同。

C．施教授評豬八戒為農民典型，這雖然只是他的一種學術觀點，但在那種大氣候下提出來，體現了知識分子藝術至上的傳統本色。

D．施教授有關打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動改造，引人發笑，同時又不容易讓別人抓住他的把柄，實在是高妙。

E．本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，有議論，評傳結合，字里行間傳達出對施先生的崇敬和贊美之情。

10.本文介紹了施蟄存先生的哪些特點?請簡要概括。（6分）

11.怎樣理解施蟄存先生指導小說創作時所說的“抄”?（6分）

12.施蟄存先生“留得青山在”的處世之道在文中有哪些表現?并請結合生活實際談談你對此的看法。（8分）

四、閱讀下面的文字，完成13～16題。（25分）

二噁什么情況下有害

富子梅

2010年7月16日，國家食品藥品監管局就有關媒體報道霸王（廣州）有限公司洗發水含“1.4—二氧雜環己烷”（又名“二噁烷”）有關情況發出通報，據廣東省食品藥品監管局依法組織對霸王（廣州）有限公司開展的現場檢查及對相關產品進行的抽檢結果顯示，抽檢樣品中二噁烷的含量水平不會對消費者健康產生危害。

參與此次安全風險評估的專家組由國內多家權威機構的專家組成，包括毒理學、皮膚病學、化妝品工藝學、化學檢測等領域的10余名權威專家，分別從原料及化妝品工藝、檢測和毒理學3個方面開展風險評估。

記者注意到，國家食品藥品監管局曾于2009年3月21日在其官方網站上發布過對衛浴產品中二噁烷安全風險評估的結果，評估結果與美國、澳大利亞等權威機構的結論一致，即日常消費品中（食品和藥品除外），二噁烷的理想限值是30ppm，含量不超過100ppm時，在毒理學上是可以接受的。

那么二噁烷到底是什么物質，有什么危害，為何讓人害怕緊張呢？

二噁烷是一種有機化合物，無色液體，稍有香味。屬微毒類，對皮膚、眼部和呼吸系統有刺激性，伴有頭暈、頭痛、嗜睡、惡心、嘔吐等，并且可能對肝、腎和神經系統造成損害。研究表明，二(口惡)烷可能有致癌性，對人類的潛在致癌性較小。但它對動物的致癌性是已知的。

二噁烷廣泛存在于牙膏、洗發精、化妝品等個人護理用品中。它并不是原料，而是在生產化合物時所生成的副產物，企業可通過工序降低二噁烷的含量，但這并非強制性的要求。資料顯示，目前各國均未制定化妝品中二噁烷的限量標準。

我國《化妝品衛生標準》和《化妝品衛生規范》規定二噁烷為禁用物質。2007年2月，衛生部通告，禁用物質是指不能作為化妝品生產原料即組分添加到化妝品的物質，如果技術 上無法避免禁用物質作為雜質帶入化妝品時，則化妝品必須符合《化妝品衛生標準》和《化妝品衛生規范》對化妝品的要求，在正常、合理、可預見的使用條件下，不得對人體健康產生危害。

專家指出，化合物是否對人體健康產生危害，取決于其使用量以及使用條件。早在上世紀70年代末，美國食品藥物管理局就開始了對化妝品中的二噁烷含量進行監測。從1992年至1997年，美國食品藥物管理局監測到一些化妝品中二噁烷含量達79ppm，該機構認為，這種含量水平不會對消費者健康產生危害。

(摘自 2010年7月19日《 人民日報 》）

13.下列對文本有關內容的分析和概括，正確的兩項是（）（5分）．．．A.美國、澳大利亞等國家均規定，日常消費品中（食品和藥品除外），二噁烷的理想限值是30ppm，含量不超過100ppm。

B.二(口惡)烷危害肝、腎和神經系統的健康，有致癌性，對人類的潛在致癌性較小。C.二(口惡)烷廣泛存在于牙膏、洗發精、化妝品等個人護理用品中，是在生產化合物時所生成的副產物，企業可通過工序降低二噁烷的含量。

D.根據我國《化妝品衛生標準》和《化妝品衛生規范》的規定，二噁烷不能作為化妝品生產原料即組分添加到化妝品的物質。

E.專家指出，化妝品中二噁烷含量達79ppm，不會對消費者健康產生危害。14.根據文本，給“二噁烷”下個定義。不超過30個字。（6分）

15.二噁烷是為何會對人體產生危害？（6分）

16.結合文本，聯系實際，談談你對污染的認識。（8分）

五、閱讀下面文字，完成17～20題。（25分）

滿足“夾心層”階段性需求

——住房和城鄉建設部副部長齊驥專訪

王 煒

記者：近年來“夾心層”住房問題凸顯的原因是什么？為什么說公共租賃房符合“夾心層”的需求？

齊驥：近幾年來，隨著廉租房、經濟適用房建設和棚戶區改造力度的逐步加大，城鎮低收入家庭的住房條件已經或正在得到改善。但由于部分地方商品住房價格較高、上漲過快、可供出租的小戶型住房供應不足等原因，一些中等偏下收入住房困難家庭無力通過市場租賃或購買住房，按照現行政策又不屬于廉租住房、經濟適用住房的供應對象。這些家庭成為住房政策的“夾心層”。此外，還有以下兩類需要高度關注：一是外來務工人員尚沒有納入城市 7 住房保障范圍，住房較為困難。二是新參加工作的職工階段性住房支付能力不足，矛盾日益顯現。

解決這些家庭的住房困難，如果全部依靠擴大廉租住房供應，短時間內財政無力承受。另外，部分“夾心層”群體隨著收入增長，幾年后將具備通過市場解決住房的支付能力，對政府保障的需求是階段性的。

公共租賃房租金水平比較適度，租賃關系相對穩定，符合“夾心層”在一定階段內租賃住房的實際需求，是解決“夾心層”住房問題的較好選擇。

記者：公共租賃房在我國剛剛起步，目前全國公共租賃房建設進展如何？有哪些比較好的做法和經驗？

齊驥：公共租賃住房發展在部分省市已經起步。江蘇省多年來累計籌集公共租賃住房近40萬套（間），2010年計劃再籌集10萬套（間）。重慶市已建成農民工公寓130萬平方米，2010年再開工建15萬套。廈門、深圳、天津、福州、常州5城市2008—2012年規劃籌集公共租賃住房20萬套。

根據各地區與住房和城鄉建設部簽訂的目標責任書統計，今年全國將建設37萬套（間）公共租賃房。各地正在積極制訂公共租賃住房發展規劃和計劃，并納入2010—2012年保障性住房建設規劃和“十二五”住房保障規劃，分組織實施。

從目前看，這些先行地區在探索過程中，已經取得了不少有益的經驗。首先是投資主體多元化。第一種類型，城市政府作為投資主體，包括財政直接投資和成立國有保障性住房公司投資。第二種類型，開發企業或其他機構作為投資主體。多數農民工公寓屬于這一類型。第三種類型，政府和企業共同出資。部分地區探索政府投入和國有大中型企業危舊房改造相結合，共同建設公共租賃住房。住房產權按照誰投資、誰持有的方式確定。

其次，集中建設與配套建設相結合。土地采用劃撥和協議出讓方式供應的，大多統一建設，如廈門、天津、福州等。土地采用招拍掛方式出讓的，一般都約定在商品住房等項目中配建，建成后由政府回購或收回，如青島、北京、常州市。建設標準定為小戶型，單套建筑面積控制在60平方米以內，進行基本裝修，可直接入住。

第三，租金水平趨于市場化。多數地方公共租賃住房租金以建設和運營成本為基礎，結合市場租金及租賃對象承受能力綜合確定、定期調整，略低于市場租金水平。也可采用市場定價，政府對收入水平較低的承租人給予適當的租金補貼。

從各地的實踐看，一方面，公共租賃住房供應范圍更廣，覆蓋的群體更多，能有效地緩解部分城市商品住房的供求矛盾，使新就業職工和城市中的“夾心層”的住房困難加快得到解決；另一方面，由于公共租賃住房建設投資主體多元化、產權方式靈活、租金水平趨于市場化，加之開發過程中的優惠政策，可以調動社會各方面的積極性參與開發建設，有著廣闊的發展空間。

17.下列說法中符合文意的兩項是（）（5分）

A.商品住房的價格高和人們的購買能力低是發展公共租賃住房的根本原因。

B.解決“夾心層”家庭的廉租住房困難，如果全部依靠擴大廉租住房供應，短時間內財政無力承受。

C.外來務工人員和新參加工作的職工對住房的需求擴大了“夾心層”的隊伍。

D.公共租賃房的建設用地采用招拍掛方式出讓的，一般都約定在商品住房等項目中配建，建成后由政府回購或收回，如廈門、天津、福州等。

E.公共租賃住房的建設，有效地緩解了城市商品住房的供求矛盾，調動了社會各方面的積極性參與開發建設。

18.為什么說近年來公共租賃房符合“夾心層”的需求？請分條目概述。（6分）

19.目前，公共租賃房建設在我國有哪些比較好的做法和經驗？取得了怎樣的成績？（6分）

20.結合文本，聯系實際，談談你對我國政府宏觀調控房地產市場的看法。（8分）【參考答案】

一、1．答B 給3分，答C給2分，答A給1分，答DE不給分。

【解析】本題考查理解文章內容的能力。A項，除了“自己的工作愛好”外，還有“愛國熱情”。D項，“事出有因”錯誤，原文說“因所謂的歷史問題”。E項，是著名攝影師李檣的觀點，不是作者的觀點，屬于張冠李戴。

2．文章的第三段和第四段不厭其煩地列舉了許多考察對象（地名和民族名），目的是具體說明莊學本在成長為攝影大師過程中的艱辛、勤奮、成就大等。（6分）

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。一是要在答題范圍第三段和第四段篩選出有用信息，二是要進行分析和整合，三是要規范表述。

3.（1）從思想上看，他有“國家興亡，匹夫有責”的愛國熱情；（2分）（2）從事業來看，他苦苦追求的是攝影事業，是民族的、國家的；（1分）（3）建國后，得到國家的重用和國家領導的肯定；（1分）（4）他還是一個位民族工作者；（1分）（5）他的在攝影藝術上沒有得到外國著名專家的引導。（1分）

【解析】本題考查評價文本產生的社會價值和影響的能力。找準思考的角度是答題的關鍵所在。首先，把句子還原到文本中，找到句子說出的具體語境，該句在文章的最后一段，要注意“同時”等信息，這樣，就概括出后三個要點；然后，再結合全文，就比較容易找到前兩個要點。

4.（1）莊學本能夠毅然舍棄較好的生活和工作條件，義無反顧地投身到艱苦的環境中生活和工作，這種對事業的執著追求和愛國精神，令人敬佩！（3分）（2）文章啟示我們，要想成就事業，就要正確對待現實，執著追求，勇于付出和犧牲。（3分）

【解析】這是一道探究題，具有開放性。考查探討文本反映的人生價值和時代精神的能力。首先要根據題干要求，從文本中找到能夠震撼自己的東西，切忌脫離文本空洞作答。莊學本能夠毅然舍棄較好的生活和工作條件，義無反顧地投身到艱苦的環境中生活和工作，正確對待現實，執著追求，勇于付出和犧牲……這些都是值得我們思考的。其次，要聯系現實和自身實際。

二、5.答B 給3分，答C給2分，答E給1分，答AD不給分。

【解析】A項，“為了表現黃慕蘭與宛希儼一見鐘情”之說與文章的主題無關； 其寫作目的不是為了表現黃慕蘭的“紅色”，即革命精神。D項，“作者號召我們要向她學習”沒有依據，屬于無中生有。E項，“凸顯了黃慕蘭曲折的一生”不準確，還有“革命”。

6.（1）“紅色”是指黃慕蘭忠于自己的革命事業。譬如，19歲就加入共青團和共產黨；身懷六甲的她仍然堅持從事危險的地下工作；舍棄襁褓中的孩子主動請命秘密前往蘇區。（3分）（2）“傳奇”是指黃慕蘭不平凡的經歷。譬如，她兩度失去丈夫；克服困難喬扮夫婦；她打入上海社交圈，并成功使中共中央避免了一次滅頂之災。（3分）

【解析】本題考查考生對文中重要詞語的理解的能力。要充分考慮“紅色”和“傳奇”的位置，它們是標題中的關鍵信息，因此，要結合文章主題以及標題與文章主體的關系的角度來分析。答題時，既要抽象出要點，又要結合文本材料具體分析。

7.（1）寫黃慕蘭與宛希儼的婚姻，一是體現她的“紅”，因為其丈夫是革命者的身份非同尋常；二是體現她的“奇”，因為是相識當天就結婚。（2分）（2）寫黃慕蘭與賀昌的婚姻，主要是體現黃慕蘭的“紅”，因為介紹人和丈夫身份特殊。（2分）（3）兩次婚姻都體現了黃慕蘭經歷的坎坷。（2分）

【解析】本題考查考生的分析綜合能力。答題時，首先明確這兩次婚姻，然后結合文章 的主題，分別從黃慕蘭的“紅”和“奇”的角度去分析。

8.黃慕蘭忠于自己的事業，為了自己的事業，她把事業放在個人感情和孩子問題上，這就啟示我們，當國家、人民、集體、他人利益與個人了利益產生矛盾的時候，要把個人利益放在最后。（2分）黃慕蘭一生曲折、坎坷，可謂命運多舛。但是，黃慕蘭沒有被困難嚇倒，而是在艱難困苦中不斷奮斗，最后取得了顯著的成就，受到了高度的評價。我們在學習、生活和工作中遇到困難的時候，要向黃慕蘭學習，勇敢地面對并戰勝困難，不向命運屈服。（6分）

【解析】本題考查考生的探究能力。一要理解黃慕蘭的性格特點和經歷，二要聯系實際，闡釋自己的獨特的見解。

三、9.答C

給3分，答E給2分，B給1分，答AD不給分。

【解析】B“有外行不能領導內行之嫌”是在深挖靈魂，做自我檢討，而《才與德》一文中并沒有這方面的明確表述。故給1分。A施蟄存說“沒有拜讀完”，只是一種調侃，體現的是他幽默風趣的特點，作者認為施教授不應當在公開場合這樣說，而不是不應該不讀完作品。D“批判了所謂的勞動改造”程度過重，客觀上有諷刺的效果；不是批判，是一種巧妙的敷衍和自我保護。

10.①生活中，幽默風趣，慈祥可愛。（2分）②學識上，博學多才（學貫中西），見解獨到。（2分）③在動蕩中，低調忍耐又機智靈活，是善渡險灘惡浪的智者。（2分）

【解析】本題考查篩選并整合信息的能力。答題思路是：圈定答題范圍——劃分層次——篩選信息——整合信息——規范作答。

11.①“抄”是模仿，從模仿走向創作是初學者的必由之路，符合創作規律。“我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規律就可以創造了。”（3分）②“抄”是開闊眼界，博采眾長。“閱讀面要廣，見多才識廣，基礎大金字塔才高。”（3分）

【解析】本題考查對文章中特定信息的理解能力。答題時，一要概括“抄”的含義，二要結合文本進行必要的分析。

12.施蟄存先生“留得青山在”的處世之道總的來說就是低調、忍耐的處世態度。具體表現：①自損形象，自我抹黑，態度坦誠。他自曝是魯迅筆下的“洋場惡少”；告訴學生對自己的意見要“批判對待，小心中毒”。②自我檢討，主動承認“錯誤”。寫了《才與德》之后，主動找黨委承認錯誤，深刻反省，得以再登講臺。③用幽默機智化解危機。如：發現工農子弟對講課觀點不滿后，及時“提高聲調”，化解緊張氣氛；用幽默筆調寫改造日記，引人發笑又容易得人寬恕。（3分）

看法：

示例一：生活中的逆境總是難免的，面對逆境，有的人寧折不彎，氣節可嘉，但往往是悲劇結局；有的人變節奪志，抱憾終生。而像施蟄存一樣的真正的智者，既能堅守大節，又善于調整心態，講究技巧，最終迎來人生的第二個春天。這才是我們應該學習的。（5分）

示例二：“留得青山在”是身處逆境時低調忍耐的人生態度，是保存實力、自我保護，以待時機另圖發展的人生智慧。同是文革中，施蟄存隱忍低調，迎來了人生的第二春，而老舍卻不堪折磨而投湖自盡，兩者相比，施先生無疑是人生的智者，而老舍讓人倍感遺憾。（5分）

【解析】這是一道開放性試題，答題時，一要聯系文本，從文本中找出施蟄存先生“留得青山在”的處世之道的表現；然后，聯系實際，從生活中找出具體實例來談“看法”。

四、13.答C

給3分，答D給2分，B給1分，答AE不給分。【解析】A項，文本中說“資料顯示，目前各國均未制定化妝品中二噁烷的限量標準”。．．．． B項，原文中說“可能對肝、腎和神經系統造成損害……可能有致癌性”，是一種預測，而．．．．不是必然。E項，這是“美國食品藥物管理局監測”的結果，不是專家的觀點。

14.二噁烷是一種無色的、稍有香味的、液體微毒類有機化合物。（6分）

【解析】本題實際上是一道用特定形式（下定義）來考查“篩選并整合文中信息”能力。從過渡段第4段的“那么二噁烷到底是什么物質”，我們不難找到答題范圍。一是要注意篩選有用信息，二是要注意定義格式。

15.（1）二噁烷廣泛存在于牙膏、洗發精、化妝品等個人護理用品中。（2分）（2）對皮膚、眼部和呼吸系統有刺激性，伴有頭暈、頭痛、嗜睡、惡心、嘔吐等，并且可能對肝、腎和神經系統造成損害。（2分）（3）日常消費品中（食品和藥品除外）二噁烷的超過一定數值含量。（2分）

【解析】第一個要點是從二噁烷存在的普遍性和人的易接觸角度考慮的，第二個要點是從二噁烷對人的危害部位來考慮的，第三個要點是從二噁烷含量的角度來考慮的。

16.探究試題，具有開放性。答案不唯一，但要自圓其說。一要基于文本，二要聯系實際，兩者都要兼顧。

【解析】污染是人類健康的大敵。一是要了解污染源，二是要謹慎使用，三是要積極防治，四是要規范生產，五是要立法監督。

五、17.答C

給3分，答E給2分，B給1分，答AD不給分。

【解析】A項，人們“無力過市場租賃”也是根本原因。B項，原文中說的是“住房困難”而不是“廉租住房困難”，該項偷換了概念。D.廈門、天津、福州等采用的是“劃撥和協議出讓方式供應的，統一建設”的方式。項，原文講的是“能有效地緩解部分城市”而非全國。

18.①解決住房困難，短時間內財政無力承受。（2分）②部分“夾心層”群體隨著收入增長，將具備通過市場解決住房的支付能力。（1分）③公共租賃房租金水平比較適度。（1分）④租賃關系相對穩定。（1分）⑤符合“夾心層”在一定階段內租賃住房的實際需求。（1分）

【解析】首先，要找準答題范圍，從第1段記者的提問“為什么說公共租賃房符合‘夾心層’的需求”和第4段中總結性語句“……是解決‘夾心層’住房問題的較好選擇”來看，文本的第1至第4段是答題范圍。其次，在這個范圍內篩選相關信息，譬如“此外”“一是……”“二是……”等。最后，整合信息，規范表述。

19.（1）做法和經驗。①投資主體多元化。②集中建設與配套建設相結合。③租金水平趨于市場化。（2分）（2）取得的成績。①緩解了部分城市商品住房的供求矛盾，使新就業職工和城市中的“夾心層”的住房困難加快得到解決。②調動了社會各方面的積極性參與開發建設。（4分）

【解析】本題涉及到文本的第二部分，即第5至第11段。先劃分層次，概括段意，再抓序數詞等關鍵信息，最后整合信息，規范表述。

20.商品房價格高、市場租賃住房的租金高使得一些低收入家庭不能滿足住房的需求。政府關注到這一社會現實積極采取行了之有效的措施，反映了政府實事求是、從實際出發的良好作風和調控能力，（4分）同時，房地產投資主體的多元化、產權方式靈活多樣，調動了社會各方面的積極性參與開發建設。（2分）

【解析】探究試題，具有開放性。答案不唯一，但要自圓其說。一要基于文本，二要聯系實際，兩者都要兼顧。思路要開闊，可以從政府宏觀調控、開發商的運營、購買者等角度入手考慮，作答。

第四篇：高考語文一輪復習11

高考語文一輪復習：語言文字運用必知技巧

一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據義定音。多音字的意義不同，讀音也相應改變。因此要根據一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。

2.注意區分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業有關的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準確區分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產生了異讀。所以，考生最好準備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經常翻閱。

二：形聲字記憶絕招

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態度看待“認字認半邊”這一說法，認識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致；另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經常復習。

三：快速掌握形似字的技巧

區別形似字的讀音關鍵在于注意詞語書寫上的細微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進行把握。比如 “縝密、滇池、嗔怒、精衛填海、謹小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復習課本相關知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結合一些具體的語境進行辯證記憶。

四：音同異義字形題的解題技巧

1.對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌” 意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。

2.要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯，因此要記準記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據《史記·項羽本紀》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

五：探源法巧解字形題

有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結合其最初的來源，這樣有利于準確、牢固地記憶其形態。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：?向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？?” 曲，彎；突，煙囪；徒，遷移；薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災禍。

六：辨析近義實詞的方法

1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。

2.分清詞義的側重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側重點，結合語境準確選擇。

3.注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配，不能任意改變。

4.結合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應考慮這個因素，絕不能忽視。

5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。

七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個角度入手：1.固定搭配。比如，關聯詞一般都是成對出現的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。2.語法特征。詞性決定詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。3.詞語意思。分析詞語的意思，從詞義的角度判斷其在具體語境中的使用。

介詞、副詞是考試中經常涉及的兩種虛詞，判斷這兩種詞使用是否恰當有一個簡單的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，如果不能判定一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語是介詞。〖JP3〗同樣，判斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。

八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢。基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子，重復之處不能要。詞序不當須重排，用詞不妥應換掉。再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改，切莫信手胡亂搞。

九：擴展語句的解題技巧

1.看清要求，弄清語體。考生在做題時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的。

2.辨明情境。準確識別題目中提供的具體情境及其所體現的具體氛圍，擴寫的語句要符合題目規定的情境。

3.明確重點。準確把握題目中要求擴寫的重點，不能偏離，更不能轉移。

4.展開合理的聯想和想象。這是擴寫的靈魂。要根據題目中提供的情境，展開合理的聯想和想象，從而將情境表現得具體而生動。

5.運用恰當的修辭手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、議論、抒情、說明等多種表達方式之外，還要注意運用恰當的修辭手法。這樣，不但能使語段內容豐富，而且能使擴展后的語段形象、生動。十：壓縮語段的關鍵

1.弄清語段的說明對象。

2.把握說明對象的要點，如說明對象的特點、性質、成因、作用等。

3.弄明白語段共說明了幾個問題，并作簡要概括。

4.弄清語段運用了哪些說明方法，以便更好地歸納概括。

5.注意答案表述的嚴密、清晰、連貫，壓縮語段時不能隨意改變原文的句間關系。

十一：修辭手法表達效果類析

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：增強語言的生動性、形象性，不僅能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，而且能使讀者產生強烈的感情，從而引起共鳴。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力。

5.對偶：給人以音韻美、節奏美、對稱美。

6.排比：給人以氣勢暢達、節奏鮮明、情感熾熱之感。

7.反復：增強語言的感情色彩和感染力，增強語言的節奏感。

8.設問：提出問題，引起注意，啟發思考，加深理解。

9.反問：加重語氣，加強語勢，激發感情，加深印象。

十二：語言表達生動的答題技巧

1.恰當選用詞語。(1)選用表現力強的詞語。選用生動傳神、富有表現力的詞語，把詞語用活。(2)選用色彩濃重的詞語，這里的色彩主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。

2.恰當選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交錯使用，注意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。

3.恰當使用修辭手法。恰當地使用修辭手法，不僅可以使語言更生動、準確、鮮明，還能增強語勢。

第五篇：2014高考語文一輪復習課外文言訓練-海瑞傳

海 瑞

海瑞，汝賢，瓊山人。舉鄉試，署南平教諭。遷淳安知縣。布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。總督胡宗憲嘗語人日：“昨聞海瑞為母壽，市肉二斤矣。”宗憲子過淳安，怒驛吏，倒懸之。瑞日：“囊胡公按部，令所過無供張。今其行裝盛，必非胡公子。”發橐金數千，納之庫，馳告宗憲，宗憲無以罪。

隆慶元年，徐階為齊康所劾，瑞言：“階事先帝，無能救于神仙土木之誤，畏威保位，誠亦有之。然自執政以來，憂勤國事，休休有客，有足多者。康乃甘心鷹犬，博噬獸類，其罪又浮于高拱。”人韙其言。

歷兩京左、右通政。三年夏，以右僉都御史巡撫應天十府。屬吏憚其威，墨者自免去。有勢家朱其門，聞瑞至，黝之。中人監織造者，為減輿從。瑞銳意興革，請竣昊淞、白峁通流入海，民賴其利。素疾大戶兼并，力摧豪強，扶窮弱。貧民田入于富室者，率奪還之。徐階罷相里居，按問其家無少貨。下令飆發凌厲，所司惴惴奉行，豪有力者至竄他鄉以避。又裁節郵傳冗費。士大夫出其境，率不得供頓，由是怒頗興。已而給事中戴鳳翔勤瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲。瑞撫吳甫年半歲。小民聞瑞去，號泣載道，家繪像寺祀之。

(《明史·海瑞傳》)1．下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A．署南平教諭 署：代理，暫任。B．令老仆藝蔬自給 藝：種植。C．發橐金數千 發：發放。

D．素疾大戶兼并 疾：憎恨，厭惡。

2．下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A．曩胡公按部 按部：巡查部屬。B．布袍脫粟 脫粟：糙米。C．墨者白免去 墨者：貪官。

D．中人監織造者 中人：才德一般的人。

3．下列句子中加點的詞的意義和用法，判斷正確的一項是()①徐階為齊康所劾 ②為減輿從

③豪有力者至竄他鄉以避 ④以右晝都御史巡撫應天十府 A．兩個“為”字相同，兩個“以”字也相同 B．兩個“為”字相同，兩個“以”字不同 C．兩個“為”字不同，兩個“以”字相同 D．兩個“為”字不同，兩個“以”字也不同 4．將下列句子翻譯成現代漢語。

①有足多者。

②人韙其言。

③聞瑞至，黝之。

④按問其家無少貸。譯文：①

②

③

④

5．以下八句話編為四組，全都表現海瑞為官剛正不阿的一組是()

①令老仆藝蔬自給 ②發橐金數千，納之庫

③康乃甘心鷹犬，博噬獸類，其罪又浮于高拱 ④屬吏憚其威，墨者多自免去

⑤有勢家朱丹其門，聞瑞至，黝之 ⑥徐階罷相里居，按問其家無少貸

⑦又裁節郵傳冗費 ⑧小民聞瑞去，號泣載道、家繪像祀之 A．①③⑦⑧ B．②④⑤⑥ C．①④⑥⑧ D．②③⑤⑦

6．下列敘述，與原文意思不相符的一項是()A．海瑞為官生活儉樸，就連替母親祝壽也極為儉省。

B．海瑞認為，徐階在任職期間雖有失誤，但憂勤國事，仍有值得稱贊之處。

C．海瑞巡撫應天十府時，下屬官員十分怕他，有的甚至自動辭職，有勢之家有的黝門，有的遠避他鄉。

D．海瑞摧豪強，扶窮弱，因而受到小民的歡迎；裁節冗費，不讓供頓，為此遭到士大夫的怨恨。海 瑞

1.【解析】答案：C。“發”是“打開”的意思。2.【解析】 答案：D。“中人”即宦官。

3.【解析】 答案：D。①介，被動，相當于“被”。②介，原因，相當于“因為”。③連詞，同“而”。④介，憑借，相當于“憑??的身份”。

4.【解析】 參考答案：①有值得稱贊之處。②人們認為他的話是對的。③聽說海瑞到了，把原來的紅漆大門漆成了黑色。④海瑞審查訊問徐階家的土地毫不寬免。

5.【解析】答案：A(①表現生活儉樸。③對齊康的評價。⑦采取的措施。③小民的感激。)6.【解析】答案：C。“有的??遠避他鄉”與原文不符。

[譯文]海瑞，字汝賢，是瓊山人。他參加鄉試，考中舉人，代理南平教諭之職，后升任淳安知縣。海瑞穿布袍，吃粗糧，并讓老仆種植蔬菜自給。總督胡宗憲曾經告訴他人說：“昨天聽說海瑞替母親祝壽，只買了二斤肉。”宗憲的兒子經過淳安時，惹怒了驛站的官吏，被驛站的官吏倒掛起來。海瑞說：“過去胡公巡查部屬，下令他經過的地方不需要提供陳設之物及招待。現在看來，此人行李很多，一定不是胡公子。”于是就打開那人的錢袋子，取出錢數千，將它放入國庫中，并派人驅馬快報宗憲，宗憲并沒有懲處海瑞等人。

隆慶元年，徐階被御史齊康彈劾，海瑞說：“徐階事奉先帝，未能幫先帝走出求問仙神興土木的誤區，他畏懼威勢，保護官位的事情，確實也是有的。但是，自從他執政以來，為國事而憂心愁苦，感嘆動容，有值得稱贊之處。齊康卻甘心充當爪牙，攫取噬咬好人，他的罪行重于高拱。”人們認為他說得很對。

海瑞先后擔任過兩京左、右通政。三年夏季，海瑞以右僉都御史的身份巡撫應天十府。十府的官吏懼怕海瑞的威嚴，貪官大多自動離去。有權勢的人家原先是用紅漆油漆大門，聽說海瑞要來，都將紅門漆成了黑門。宦官中監督織造的也田為這減少了車馬隨從。海瑞意志堅決地發動變革，請求疏浚吳淞、白茆水道，使水暢通地流人海洋，讓百姓從中獲利。海瑞一向痛恨大戶兼并；全力摧抑豪強，安撫窮弱。貧民的田地被富家占領了，他都奪回還給貧民。徐階解除宰相后回歸鄉里，海瑞審查訊問他家的土地毫不寬免。下發的命令像狂風一樣迅速而猛烈，有關部門惴惴奉行，豪強中有權力的甚至躲藏到他鄉來避開風頭。海瑞又刪減節制郵傳繁雜的費用。士大夫離開自己的區域外出，全都不得提供行旅宴飲所需之物，因此埋怨很快產生。不久，給事中戴鳳翔彈劫海瑞庇護壞人，迫害官吏，獵取名譽，破壞政治，于是海瑞被改南京糧儲。海瑞治理吳地半年，普通百姓聽說他要離去，號泣載道，在家中畫出海瑞的像來祭祀他。