第一篇：淺談高三英語模仿寫作的策略與方法

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淺談高三英語范文模仿寫作的策略與方法

淄川般陽中學殷玲玲

寫作教學是高中英語教學的重要任務之一，是高考英語試題的重要組成部分，也是高三英語學習的一個難點（英語教學中的一個薄弱環節）。從近幾年高考試題中書面表達所占分值比例及其發展趨勢來看，其語言寫作在高考中占有越來越重要地位。不少學生雖然經過高

一、高二的學習，但由于新授課教學任務重，大多數教師為了趕進度，注重知識點的傳授，在日常的教學中對寫作這一教學環節重視不夠甚至無暇顧及寫作課。所以多數高三學生還是對寫作充滿畏難情緒，且寫作質量低下，錯誤百出。如何在高三學生時間緊、任務重的情況下，省時高效地提高學生的英語寫作能力呢?經過多年送高三的探索與實踐，筆者認為運用模仿范文寫作的方法對于提高學生寫作水平是一種便捷、有效的途徑。下面結合近幾年的教學實踐來談談自己的一些措施和方法。

俗話說，模仿是最好的老師。“臨本描摹”自古以來就是是一種有效的學習手段。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”說明了模仿在寫作中的作用。模仿不僅是母語習得的重要途徑，同時也是二語習得過程中一種行之有效的方法。特別是在非自然語境下的外語學習，學習者只有通過各種途徑獲得范例，在模仿、對比分析中掌握語言規律，才能有效地培養自己的語言能力。仿寫(Imitating Writing)，也有人稱模寫，（模仿作為英語寫作的有效方法之一,指的是仿照現成的詞語、短語、句子、段落、文章,甚至中心思想來寫出與模仿對象相似的英文語言形式。）是指導學生模仿英語中比較精彩的詞句、段落進行模仿寫作。范文模仿法是一種行之有效的寫作教學法提高寫作的一個捷徑。模仿范例能直接提高學生謀篇布局和銜接上下文的能力。

那么在高三英語教學中，主要采取以下的方法進行范文模仿寫作的訓練。

一、搜集、并分類整理范文。

高考對書面表達的考查內容涉及記敘文、說明文、議論文、應用文(書信、調查報告)、表格及漢語提示類材料作文、看圖作文、開放性作文等。由教師提供各種各樣的不同體裁、題材的英語寫作范文和模板。范文可選擇全國各地歷年高考作文，學生優秀習作。英語作文模板有圖表作文、書信作文模板、話題作文、對比觀點作文。具體內容包括：說明原因型、對比觀點類、解決方法題型、明利弊題型、求職信、歡迎詞、通知、廣播稿圖畫、個人想法、寫信。期中議論文的框架模板包括：（1）不同觀點列舉型、（選擇型）（2）利弊型的議論文(3)答題性議論文 圖表作文的框架(4)諺語警句性議論文

二、采取“一讀二背三模仿”三環節。

1、對每一篇要練習的范文，首先要理解范文并讀熟。反復地大聲地朗讀對于培養學生的語感有著積極的作用。其次在閱讀過程中，教師要指導學生認清體裁，分析文章，講明各種文體的要求,并給予必要的提示。范文在結構、格式、內容要點、語法修辭、大小寫和標點符號與語言習慣上給學生以導向，認真觀察注意文章的主體時態和語態。學生了解作文題可分自由式、半控制式和全控制式。高考的“書面表達”題歷來采用全控制式，亦稱指導性寫作。它的體裁、內容和篇幅都有明確的限定。

2、熟背英語范文，出口成章。學習語言首先是模仿，而模仿和背誦是密不可分的，對提高寫作水平很有幫助，特別是當自己還寫不出地道的英語句子時更是如此。通過背誦，熟悉并掌握一些英文的習慣用法，了解英美人的思維方式，使自己的英語表達地道準確，從中可以體會出命題人對書面表達的目的和要求。特別注意范文中好的詞、句子結構、過渡詞要熟記在心。總結出高考寫作中出現頻率極高的一些高級詞匯，高級句型，讓學生隨身攜帶，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，背誦是增強語感的好方法，也是積累語言材料的好方法。

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在范文背誦過程中，在寫作實踐過程中，你可能會豁然開朗：提高寫作原來真有捷徑!

3、模仿訓練

學生通過讀、背連個環節，積累了句法、詞匯等知識和素材，從范文中得到一些啟發，這時再進行模仿訓練，熟練運用所學的各方面的技巧，高質高效地完成寫作任務。一般計劃是:每周安排一種類型的寫作，一至二篇范文，先教師課堂講解，然后學生課堂上或課外模仿范文寫短文二至三篇。

三、模仿訓練（注意事項）遵循的原則

高中起始年級的寫作教學大多注重詞、句的翻譯，而忽略文章的布局結構。所以在訓練時，要引導學生不僅要模仿短語、結構詞和句式表達，而且要注意篇章的結構的仿寫。仿寫時，不要盲目動筆，要先分析，仔細審題，包括審體裁、人稱和時態等題目要求。寫出要點，先找出材料所包含的主要要點，然后盡量選擇合適的范文或模板，套用學過的，熟悉的句子結構、范文結構逐一在草稿紙上寫出每個要點的英語表達。不要把模仿變成抄襲，而是通過模仿產生自己的見解，并能融會貫通，能通過模仿來產生創新。學生經過比較規范的答卷和自己的作業,可初步衡量出自己的答題的準確度,找出差距,及時查出作業中的毛病。要教會學生根據不同體裁選擇適當的行文方式。最后進行必要和適當的檢查，加以完善，之后謄寫清楚同學們應該根據寫作內容列好簡要提綱，分清文章的層次，確定詳略，寫好的單句要重新排列組合起來，使之前后連貫成一篇完整的文章。同時選用恰當的關聯詞或句子使文章過渡自然，行文流暢。另外，該分段時要分段，這樣文章才能中心突出，一目了然，整篇作文才能如行云流水般整齊劃一。

四、實例剖析

1、呈現話題作文模板。

Nowadays, there are more and more __ _ in __ _.It is estimated that ___.Why have there

The first one is ______.Besides,_____.The third one is _____.To sum up, the main cause of it is due to _____.It is high time that something were done upon it.For one thing,_____.For another thing, _____.All these measures will certainly reduce the number of _____.Personally, I believe that……要求考生列舉出解決問題的多種途徑

（１）問題現狀(２)．怎樣解決(解決方案的優缺點)2.適用話題：private cars , fresh water, mobile phones, keeping pets,五、及時講評

落實講評,及時反饋信息,是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。教師可以抽查部分學生的習作, 有選擇地對個別學生進行面批，也可以讓學生互評，組織學生參與到活動中，并在活動中不斷地鼓勵學生，使其獲得成功的喜悅，不斷增強其成就感，從而調動學生的極積性和主動性。批閱過程中,，教師要做好必要的記錄，充分準備好講評內容，及時糾正學生作文中的錯誤，肯定他們的勞動成果也得不到。有的放矢的講評，對學生寫作能力的提高是不言而喻的。認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤講評課時印發給學生討論修改,然后教師發表見解。要求學生對照自己的習作,將錯題收集到各人錯題筆記本里去,以便借鑒查閱。將較好的習作張貼出來,或講評時讀給全班學生聽,給予鼓勵。

經過這樣的長期訓練,學生在寫書面表達時使用語言就會豐富、地道、流暢,寫作就會得心應手,只要我們堅持不懈，相信我們會得到屬于我們成功。

英語書面表達能力的提高并非是一蹴而成的,必須經過量變到質變的過程,它必須由淺人深、由簡到繁、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。要教師重視英語寫作教學，有計劃、有目的地指導學生勤于練筆，一定能在高考局面表達中取得優異的成績。

第二篇：高三英語寫作訓練策略

高三英語寫作訓練策略

筆者認為，在英語寫作訓練中，我們可以通過以下方式提高學生的寫作水平：

一、訓練學生寫作的方法和技巧

教師應注重對學生的寫作方法、技巧進行引導，具體步驟為：總體規劃→寫初稿→修改初稿→謄寫定稿。

1.總體規劃。在動筆前，學生應做好充分的準備，對文章進行構思、布局。根據寫作要求和高考書面表達評分標準，做到要點齊全、結構完整、銜接順暢、表達準確、語法正確、詞匯豐富。

2．寫初稿。高考試題中分配給作文的時間為20到50分鐘，我們可以采用寫初稿的方式進行寫作。因此，在平時訓練時教師也應要求學生寫初稿。初稿不用寫得太詳細，行與行之間要留出空來，以便修改潤色。

3．修改初稿。修改時既要糾正初稿中的語法、拼寫、標點符號和其他技術性錯誤，也要從大處著手，看文章要點有無遺漏或過量增添、層次是否合理、過渡是否自然、語言是否通順流暢等。

4．謄寫定稿。謄寫是對作文進行的最后一次檢查。謄寫時要對作文中由于粗心造成的語法、拼寫錯誤作個別改動，力爭做到書寫工整、卷面整潔。

二、調動學生寫作的自主性、合作性

高三階段時間緊迫，因此，必須充分發揮學生自主、合作精神，挖掘他們的潛力，發揮集體的力量，以大幅度提高學生的寫作能力。主要可采用以下方法：

1．自主訓練。要提高學生的寫作能力，必須培養學生獨立思考、自主學習的能力。對寫作能力薄弱的學生，必須加強實踐操練，教師要指導、幫助、督促學生有計劃、持之以恒地進行多種體裁和內容的寫作訓練；通過寫日記、默寫、縮寫、擴寫、改寫、仿寫、抄寫等多種形式，進行大量的練習；引導學生學以致用，聯系生活實際寫作，如給網友寫一封信、寫求職信等。

2．小組合作。小組合作的訓練方式既能實現信息共享、相互學習、相互促進、共同提高，又能培養學生與他人交往的能力，還可以鞏固、加強學生的寫作興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。

三、增強課堂寫作的針對性、實效性

課堂是教師對學生實施教育的主渠道。高三階段，我們必須對學生進行集中的課堂寫作訓練。教師要選擇寫作的內容、形式，精密設計寫作課教學的環節，做到一課多練、一題多練，使寫作更具有針對性和時效性。

1．寫作 + 改錯。即圍繞寫作任務內容設置改錯練習，把作文和改錯有機結合起來。這種聯系側重于語法能力的培養，學生在接觸寫作材料、規劃構思后進行改錯練習。改錯題的訓練主要有三種方式：（1）教師根據范文設計改錯題。（2）學生在黑板上板書自己的文章，然后師生共同點評。（3）教師在批閱學生作文后，歸納、整理他們作文中出現的典型錯誤，匯總出一篇典型錯誤的文章，讓學生自己發現問題，糾正錯誤。第三種練習優于前兩種練習。首先，這種練習是在學生寫作之后進行的，學生對改錯的內容有所估計、預測，這就降低了改錯的難度。其次，改錯的信息是對作文內容的再現，能使學生獲得關于自己作文的反饋。

2．寫作 + 完形。即圍繞寫作任務設計完形填空題，把作文與完形填空結合在一起。空格中可以填寫實詞，也可填虛詞，但應側重對銜接詞的訓練，以喚起學生在寫作中自覺使用銜接詞的意識，迅速提高作文檔次。

3．寫作 + 聽寫。在學生構思作文的基礎上，對學生進行范文聽寫。它對學生提出了較高的要求，因為學生的聽寫能力是他們英語綜合能力的良好反映。“寫作 + 聽寫”訓練會讓學生關注單詞的音、形、義，并在聽時形成短期記憶，做到手腦并用，調動多種器官共同參與活動。

第三篇：高三復習策略與方法

高三化學復習教學策略及措施

四川省巴中中學 易來義楊啟林

綜觀近幾年高考理綜化學題，可以發現試題重視對基本知識的考查。強調理論聯系實際，注重四大能力（觀察、實驗、思維、自學能力）的考查，特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的考查；把握了中學化學的主干知識，涉及的知識點多，覆蓋了中學化學的基本概念和基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算五大塊。第二卷的四個大題是：元素化合物結合周期表一個大題，基本概念和基本理論結合元素化合物一個大題，有機化學一個大題，化學實驗一個大題。第一卷8個選擇題復蓋了第二卷沒考到的重要知識點。高考試題主要是考查學生的學習能力，考查掌握和運用知識技能的能力，理綜科的考題題量減少，但對細節要求多了，語言表述要求更準確，綜合性更強了，許多知識來源于課本又高于課本，從課本中延伸出來了，因此，以課本為準，夯實基礎，是我們復習的指導思想。

（一）、第一輪復習的措施（2009年9月至2010年2月）

按課本章節勾畫出高考考綱的五大塊進行第一輪復習，為提高整體質量采取三大措施。

1．播放實驗錄相。化學是以實驗為基礎的科學，實驗是高考的重點和熱點，也是最容易失分的一部分，抓好實驗非常重要。但高三很難再將這近200個演示和分組實驗搬進課堂，但不搬進課堂學生難以掌握，所以，我們采取播放錄相的辦法。我們所用的這套中學化學演示和分組實驗錄相光盤是在專家指導下錄制、操作規范，具有示范性。每周播放一盤。學生反映良好，取得了好的效益。

2．編印近幾年的高考題。綜觀近幾年高考理綜化學題，可以發現高考試題命題風格基本保持穩定，不難不易、不偏、不怪、不超綱，保持良好的區分度、，沒有大起大落的變化，很明顯命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年來的高考題，特別是05、06、07年的高考題。四川省教科所尹團結（原綿陽某中學特級教師）在省骨培訓會上說，高考出題是以考綱為依據，以最近幾年高考題的平均深度、難度、廣度來命制新一年的高考題，使試題基本保持穩定。所以，研究近幾年高考題是搞好復習的捷徑，我們按課本章節內容，編印最近幾年的高考題，讓學生練習并評講，避免學生鉆進題海。“教師下題海，學生不下題海”，是我們的口頭禪，以教師的辛苦勞動換取學生的高效練習。適時選出學生易錯點，組成一套新的考題。

3．抓課時訓練。化學定時訓練，只用一節課，題量大約是高考理綜題中的數量。好處有多種：不占用其它科的時間，在學校安排的課內時間訓練。減輕了學生的心理負擔和課外作業負擔，縮短了教師的改卷時間，提高了課堂教學效益，這是搞好“有效練習”的一個可以推廣也值得推廣的良好策略。有的老師擔心題量少、不全面，但我們的實踐證明，只要多做幾次，題量自然充足，關鍵是效果好！

（二）、第二輪復習教學策略（2010年3、4月）

第四篇：高三英語寫作

Section C(25 marks)

Directions: Write an English composition according to the instructions given below in Chinese.在生活中，你或者你的朋友都有可能遭遇過這樣的尷尬：年長的人不能理解或誤解你們這一輩比較流行的文化現象，比如說：“快閃（flash mob）”。請你就此“generation gap”的現象由此展開想像或結合你的實際經歷以第一人稱寫一篇英語短文。內容應包括：1.你的這次被誤解的具體經歷；

2、你當時的心情；

3、你如何向長輩解釋清楚你的“古怪”行為。

注意：

1、詞數不少于120；

2、不能使用真實姓名和學校名稱。

3、“快閃”只是提供一個例子，你可以自由地選取任何“流行文化現象”進行描述

第五篇：高三英語復習思路與策略

高三英語復習思路與策略

高考，既是一場既定已久的戰斗，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇。如何抓住高三階段的寶貴時光，盡快提高自己的英語成績，無疑是每個考生都非常關注的事情。下面談一談高三學生應如何在宏觀上抓好英語學科的科學備考。

一、兵馬未動，糧草先行

充分必要的物質準備是保障復習順利進行，提高學習效率的重要前提。高三備考中，你很有必要準備好這樣幾件武器：

1． 袖珍型詞匯本

詞匯是英語學習的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關。因此準備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。

2． 作文檔案

書面表達是提高二卷得分的關鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。

3． 錯題檔案

把自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。

4． 英漢詞典

勤查詞典可以規范自己的發音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產生從量變到質變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起考生的高度重視。

5． 高考試題尤其是近五年高考試題匯編

高考試題具有高度的準確性、科學性和規范性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規律和趨勢，總結答題的規律和技巧，培養良好的考感，盡快把自己培養成一名出色的“考試型”選手。

二、知己知彼，百戰不殆

實質上，高考是考生與命題人員以試題為舞臺進行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高復習效率。

1． 明確英語學科特點，“不走錯路”

英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學好英語的基礎和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學們在日常的學習中應做到“過度”學習，及時復習，循環往復，不留“夾生飯”。

所謂過度學習就是在剛能記住或掌握相關知識的基礎上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。另外只有及時復習才能鞏固記憶的效果，只有循環往復才能“熟以致用”。

2． 明確命題原則，“不走彎路”

高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學習過程中不能簡單的重復記憶“死”的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，不斷應用，切實提高“靈活”運用語言的能力。

3． 摸清自己實情，步入“高速路”

要對照大綱要求，明確哪些東西已經掌握了，哪些東西應下大力氣學，哪些東西點到為止，從而提高時間的利用效率。

三、千錘百煉，熟能生巧

1． 多朗讀、多背誦、多復述，培養良好的語感

好英語首先是“讀”出來的。朗讀不僅可以練習自己的語音語調，增強語感，而且有助于聽力水平的提高。背誦可以加深學生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準確性，從而潛移默化的提高學生的口語及書面語的表達能力。背誦是最原始也是最有效的學習語言的方式之一。而復述可以提高學生學習的興趣，培養學生準確、靈活運用語言的綜合能力。

2． 聽、說、讀、寫、譯統籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力

聽、說、讀、寫、譯是英語學習的五種基本形式，也是高考要求考生應該達到的五種基本能力。在日常的復習中學生要做到敢說、常聽、樂讀、多寫和活譯，以閱讀為“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大詞匯量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的語言實踐中提高語言的運用能力。

3． 明確考點、抓住重點、攻克難點、消滅易錯點，提高復習效率

總體上，從詞匯的角度講，動詞、名詞、形容詞、副詞是學習的重點，冠詞是難點，介詞、連詞和代詞是易錯點；從語法的角度講，動詞的時態和語態、狀語從句、定語從句、名次性從句是重點，非謂語動詞是難點，主謂一致、強調句型和倒裝句是易錯點。考生要根據個人的情況，區別對待，逐個擊破。

4． 多反思、多總結、多歸納、多對比，使知識系統化、網絡化，融會貫通

在復習過程 中不能一味搞“題海”戰術，有時反思和回悟比做題更重要。在訓練的同時要把知識系統化、網絡化，并悟出特點、悟出規律、悟出方法，以達到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

四、熟悉題型特點，提高應試能力

1． 聽力測試

大綱明確要求考生要聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話或獨白；做到理解主旨大意；獲取事實性的具體信息；對所聽內容作出簡單推斷；理解說話者的意圖、觀點或態度。

為此考生每天都應選擇一些口語化、生活化、交際性強、語言地道的材料進行精聽訓練。并對好的聽力材料進行朗讀、跟讀，模仿其語音、語調，并對一些優美、實用的句子進行摘抄、背誦和默寫。在聽力測試時要做到：聽前快速瀏覽試題，進行初步預測；聽中心無雜念，注意力集中；重視前5個小題；處理好關鍵詞和語篇的關系；果斷選擇不猶豫。另外還可以通過聽英語歌曲、看英文電影、聽英語廣播，看英文電視節目等方式進行泛聽，從而不斷提高英語聽力水平。

2． 單項填空

考生必須原則上做到語境為主，兼顧語法。靈活運用排除法、還原法、簡化句子結構法等適合自己的應試技巧提高答題效率。在日常學習中要牢記基本詞匯的本意、轉化意、引申意或比喻意以及固定搭配；要以動詞的學習為重點（時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析）；要強化從句的學習（狀語從句、定語從句、名詞性從句）。

3．完成句子

4． 完形填空

該題型綜合考察學生在特定語境下綜合運用語言的能力。在訓練中要牢記應試原則：瞻前顧后、上下求索、左顧右盼、首尾一貫。

在日常學習中要做到：注意重點詞組、習語和常用句型的積累和應用；注意詞匯的使用范圍和同一詞匯在不同語境中的不同含義；常讀、常思、常悟、常總結，以閱讀帶動完形填空能力的提高；科學選題，選好試題，由淺入深，語言地道，文意連貫。

5． 閱讀理解

高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內容富有時代氣息，語言原汁原味，以考察深層次理解為主。如主旨大意；猜測詞義或句意；判斷推理；理解作者的寫作意圖和基本態度；文章題目等。

在平時備考時就要養成好的習慣：精泛結合、擴大視幅、不點讀、不出聲讀、不過多回讀；能根據上下文猜詞、樂于分析長難句、堅持做好讀書筆記、不斷擴大詞匯等。訓練中要以限時閱讀為主，把握好速度和準確度的關系。在做題過程中要逐漸做到：快讀文章籠統抓大意；回讀文章對應答好題。快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。所謂找對應就是在明確文章表達的中心后，帶著問題回讀文章，找到相關信息，把A、B、C、D四個選項逐個與原文對照，認真分析，通過排除或對比來獲得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。

6． 書面表達

該題型是讓考生在特定的語境中綜合運用所學知識以特定文體（書信、便條、請假條、日記、報道、發言稿等）進行語言輸出的主觀性試題。在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題型的特點和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開頭、結尾和優美的段落，多進行仿寫、改寫和修改，并養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。在應試的過程中可采用七步寫作法提高書面表達的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱、主體時態、格式）、二定（確定主題和結構）、三列（列出簡明要點）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過渡語的使用、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調句型、獨立主格、復合句的使用、高級詞匯等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫、標點、時態、語態、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫到試卷上）。

總之，在高三學習與備考中大家只要方法科學，以“ Hard Work”為前提，以“Ambition”為導向，以“Persistence”為保證，以“Practice”為保障，多對自己的進步說“Yes”，即能做到“HAPPY”備考，不斷激發學習英語的興趣和激情，就一定會在六月的考場上振翅高飛，飛向屬于自己的理想王國。