第一篇：中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略初探

寫(xiě)的技能在外語(yǔ)教學(xué)中有重要意義，是外語(yǔ)教學(xué)所要達(dá)到的目的之一，同時(shí)又是重要的教學(xué)手段。隨著新教材的推廣使用以及高考命題的改革，書(shū)面表達(dá)已在試題中占有相當(dāng)比重。寫(xiě)作是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，更是交際的需要。

目前，中學(xué)外語(yǔ)寫(xiě)作基本處于correctwriting(正確寫(xiě)作）階段。嚴(yán)格地講，correctwriting還不屬于realwriting(真實(shí)寫(xiě)作）。真實(shí)寫(xiě)作必須是effectivewriting(有效寫(xiě)作）。它要求作者利用各種修辭、造句和謀篇手段有效地表達(dá)見(jiàn)聞，情感和思想。而correctwriting只需使用正確的語(yǔ)言表達(dá)限定的寫(xiě)作內(nèi)容，如看圖作文、提示作文或補(bǔ)充原文等。這種寫(xiě)作不需要作者構(gòu)思及組織文章，只要文章的單詞拼寫(xiě)無(wú)誤、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言通順、表面內(nèi)容完整，基本上就可以達(dá)到要求。Correctwriting的目的是學(xué)習(xí)使用書(shū)面語(yǔ)言，它為下一步effectivewriting奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是邁向真實(shí)寫(xiě)作的重要一步。鑒于外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，correctwriting將不能滿足中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的需要，篇章寫(xiě)作將會(huì)成為一個(gè)新的、更重要的目標(biāo)。中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)的能力總的發(fā)展訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)依次為：字母書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、單詞拼寫(xiě)訓(xùn)練、句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、寫(xiě)段與作文訓(xùn)練。相應(yīng)的具體練習(xí)方法由controlledwriting到guidedwriting及freewriting。

1.Controlledwriting

教師在這一階段設(shè)計(jì)的練習(xí)不宜過(guò)難。通常以combining和substitution的形式出現(xiàn)。例如：

Task1:Rewritethesedescriptionsusing“and”,“aswellas”and“with”

a.Hehasgreyhair.Hehaslongbeard.

b.Sheisaslimblondwoman.Shehasblueeyes.

c.Shehasanroundface.Shehaswavyhair.Shehasbrowneyes.Shehasahealthybody.

Task2:Reorderingwords:Writethesentencescorrectly.

We/sixo'clock/and/tea/drink/getup/at

Sometimes/medicines/injection/them/we/or/give

教師可以告訴學(xué)生上面的句子描述了一個(gè)護(hù)士每天早上起床后要做的事情，做完練習(xí)后根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)幾個(gè)句子。

Task3:教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)。例如學(xué)習(xí)了AlbertEinstein一文后，可以讓學(xué)生把有關(guān)愛(ài)因斯坦的生平列出如下,然后教師讓學(xué)生用relativeclauses連句成段.

a..Einsteinwasagreatphysicist.b.HewasborninGermanyin1879

c.Hedevelopedanimportanttheory.d.Itiscalledthetheoryofrelativity.

e.HewenttoliveintheUSAin1935toescapetheNazis.f.HecontinuedhisworkintheUSA.

g.TheNazistookpowerinGermany.h.Hediedtherein1955..A.

2.Guidedwriting

Guidedwriting起到了controlledwriting與freewriting的橋梁作用。因此，它通常出現(xiàn)在prewriting與controlledwriting之后。在guidedwritingactivities中，我們可以給學(xué)生一個(gè)model作為參考，也可以給一個(gè)outline讓學(xué)生補(bǔ)充，還可以給一個(gè)partly--writtenversion.。在讓學(xué)生明確了如何將其完成以后，將這個(gè)語(yǔ)篇完成。在這個(gè)階段，學(xué)生的自由度比在controlledactivities中有所增大，為下一步進(jìn)入freewriting作好準(zhǔn)備。

Task1:教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論把AbrahamLincoln課文分成幾大部分,分析出每部分的中心思想：

part1:hischildhood,familybackgroundandeducation

part2:Hiscareer

part3:Hismajorachievementsasapresident

part4:Reasonforfame

教師可由此幫助學(xué)生總結(jié)出人物傳記的內(nèi)容一般包括出生時(shí)間、地點(diǎn)、家庭背景、受教育情況、本人性格、主要經(jīng)歷、成名原因等，并讓學(xué)生以此為范文，寫(xiě)他們熟悉的為人。

教師也可以用下面outline幫助學(xué)生整理思路

Task2:

Name:__________________

Born:(where)__________________________(when)__________________________

Background:_________________________________________________

Familylife:_________________________________________________

Whatdidshe/hedo?_________________________________________

Died:(where)_______________________________(when)______________________

Whyisshe/hefamous?______________________________________________

Task3:

JopleyisasmalltowninthenotheofEngland.ItisontheRiverOuse,notfarfromLeeds.Thetownhasawidemainstreet,withastonechurch,thetownhallandacinema.Thereisalargesupermarketinthetowncenter,andmanysmallershopsandcafe's.MostpeopleinJopleyworkinthelocalfactory,whichproducesfarmmachinery..

(1)Writeasimilarparagraphaboutyourhometown.Usethesenotes:

smallvillage----southcoast/Narrowstreet----twoshops----playground

Mostpeople-----Farmers/Growvegetables,wheat,flowers

Task4:Imagineyouareonholiday.Answerthequestionsbelowinnoteform.

Whereareyou?______________________________________

Howlonghaveyoubeenonholiday?____________________________________

Whoareyouwith?_____________________________________

Areyouhavingagoodtime?______________________________________

Whatistheweatherlike?_____________________________________

Whichsightshaveyouvisited?______________________________________

Haveyoudoneanyactivities/sports?______________________________________

Whenareyougoingbackhome?_______________________________________

接下來(lái)老師可以布置這樣一個(gè)練習(xí)：Usethenotesyouhavemadeandwritealettertoafriendorfamilydescribingyourholiday.這樣練習(xí)給了學(xué)生更大的自由度。

參考文獻(xiàn)：劉上扶：《英語(yǔ)寫(xiě)作論》，廣西教育出版社，1998年

包育彬：《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略與藝術(shù)》，東北師范大學(xué)出版社，2000年

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略初探中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略責(zé)任編輯：飛雪

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第二篇：高三英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略

高三英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略

筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們可以通過(guò)以下方式提高學(xué)生的寫(xiě)作水平：

一、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的方法和技巧

教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法、技巧進(jìn)行引導(dǎo)，具體步驟為：總體規(guī)劃→寫(xiě)初稿→修改初稿→謄寫(xiě)定稿。

1.總體規(guī)劃。在動(dòng)筆前，學(xué)生應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思、布局。根據(jù)寫(xiě)作要求和高考書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到要點(diǎn)齊全、結(jié)構(gòu)完整、銜接順暢、表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)法正確、詞匯豐富。

2．寫(xiě)初稿。高考試題中分配給作文的時(shí)間為20到50分鐘，我們可以采用寫(xiě)初稿的方式進(jìn)行寫(xiě)作。因此，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)教師也應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)初稿。初稿不用寫(xiě)得太詳細(xì)，行與行之間要留出空來(lái)，以便修改潤(rùn)色。

3．修改初稿。修改時(shí)既要糾正初稿中的語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和其他技術(shù)性錯(cuò)誤，也要從大處著手，看文章要點(diǎn)有無(wú)遺漏或過(guò)量增添、層次是否合理、過(guò)渡是否自然、語(yǔ)言是否通順流暢等。

4．謄寫(xiě)定稿。謄寫(xiě)是對(duì)作文進(jìn)行的最后一次檢查。謄寫(xiě)時(shí)要對(duì)作文中由于粗心造成的語(yǔ)法、拼寫(xiě)錯(cuò)誤作個(gè)別改動(dòng)，力爭(zhēng)做到書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的自主性、合作性

高三階段時(shí)間緊迫，因此，必須充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作精神，挖掘他們的潛力，發(fā)揮集體的力量，以大幅度提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。主要可采用以下方法：

1．自主訓(xùn)練。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)寫(xiě)作能力薄弱的學(xué)生，必須加強(qiáng)實(shí)踐操練，教師要指導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生有計(jì)劃、持之以恒地進(jìn)行多種體裁和內(nèi)容的寫(xiě)作訓(xùn)練；通過(guò)寫(xiě)日記、默寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)、抄寫(xiě)等多種形式，進(jìn)行大量的練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)作，如給網(wǎng)友寫(xiě)一封信、寫(xiě)求職信等。

2．小組合作。小組合作的訓(xùn)練方式既能實(shí)現(xiàn)信息共享、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高，又能培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力，還可以鞏固、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、增強(qiáng)課堂寫(xiě)作的針對(duì)性、實(shí)效性

課堂是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主渠道。高三階段，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練。教師要選擇寫(xiě)作的內(nèi)容、形式，精密設(shè)計(jì)寫(xiě)作課教學(xué)的環(huán)節(jié)，做到一課多練、一題多練，使寫(xiě)作更具有針對(duì)性和時(shí)效性。

1．寫(xiě)作 + 改錯(cuò)。即圍繞寫(xiě)作任務(wù)內(nèi)容設(shè)置改錯(cuò)練習(xí)，把作文和改錯(cuò)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這種聯(lián)系側(cè)重于語(yǔ)法能力的培養(yǎng)，學(xué)生在接觸寫(xiě)作材料、規(guī)劃構(gòu)思后進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。改錯(cuò)題的訓(xùn)練主要有三種方式：（1）教師根據(jù)范文設(shè)計(jì)改錯(cuò)題。（2）學(xué)生在黑板上板書(shū)自己的文章，然后師生共同點(diǎn)評(píng)。（3）教師在批閱學(xué)生作文后，歸納、整理他們作文中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，匯總出一篇典型錯(cuò)誤的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。第三種練習(xí)優(yōu)于前兩種練習(xí)。首先，這種練習(xí)是在學(xué)生寫(xiě)作之后進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)改錯(cuò)的內(nèi)容有所估計(jì)、預(yù)測(cè)，這就降低了改錯(cuò)的難度。其次，改錯(cuò)的信息是對(duì)作文內(nèi)容的再現(xiàn)，能使學(xué)生獲得關(guān)于自己作文的反饋。

2．寫(xiě)作 + 完形。即圍繞寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì)完形填空題，把作文與完形填空結(jié)合在一起。空格中可以填寫(xiě)實(shí)詞，也可填虛詞，但應(yīng)側(cè)重對(duì)銜接詞的訓(xùn)練，以喚起學(xué)生在寫(xiě)作中自覺(jué)使用銜接詞的意識(shí)，迅速提高作文檔次。

3．寫(xiě)作 + 聽(tīng)寫(xiě)。在學(xué)生構(gòu)思作文的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文聽(tīng)寫(xiě)。它對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力是他們英語(yǔ)綜合能力的良好反映。“寫(xiě)作 + 聽(tīng)寫(xiě)”訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生關(guān)注單詞的音、形、義，并在聽(tīng)時(shí)形成短期記憶，做到手腦并用，調(diào)動(dòng)多種器官共同參與活動(dòng)。

第三篇：論中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練習(xí)慣的培養(yǎng)

論中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方面習(xí)慣的養(yǎng)成

內(nèi)容提要：英語(yǔ)寫(xiě)作是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合水平的體現(xiàn)。要想使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力有所提高，進(jìn)行方法指導(dǎo)固然很有必要，但我認(rèn)為更重要的是教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作訓(xùn)練習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題（基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，漢式的語(yǔ)句和結(jié)構(gòu)表達(dá)，枯燥的句式和單調(diào)的詞匯，語(yǔ)篇銜接不流暢等）和怕寫(xiě)的心理，本文從課堂內(nèi)外教學(xué)中應(yīng)注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作訓(xùn)練習(xí)慣，要做到“三寫(xiě)”和“一讀”，一、堅(jiān)持仿寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，扎實(shí)打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持改寫(xiě)訓(xùn)練，改寫(xiě)是在保持原文主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

三、堅(jiān)持縮寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。

四、多讀、多背好文章、范文。本文從這四個(gè)方面闡述了教師怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣，與其說(shuō)是學(xué)生的不如說(shuō)是教師的，關(guān)鍵在于教師的堅(jiān)持，指導(dǎo)和長(zhǎng)久的給予關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作習(xí)慣 訓(xùn)練 培養(yǎng)

前言：書(shū)面表達(dá)在中考和高考中占有相當(dāng)大的比重，近幾年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，許多學(xué)生在此方面丟分甚多，因而作文平均分相當(dāng)?shù)汀６鴮W(xué)校教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中往往拿出專門(mén)寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間卻少之又少，因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)又不夠多，為了完成本的教學(xué)任務(wù)，只能在課堂上蜻蜓點(diǎn)水。如果作文留作課后作業(yè)的話，教師批改起來(lái)又相當(dāng)花費(fèi)時(shí)間和精力，所以，一學(xué)年中正式的作文訓(xùn)練就淪為了期中和期末考試僅有的幾次。所以以上種種原因?qū)е铝藢W(xué)生整體寫(xiě)作水平較低較差的狀況。中考和高考作文在考試中最常見(jiàn)的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想(idea)來(lái)作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫(xiě)出來(lái)的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語(yǔ)”。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫(xiě)出比較地道流暢的英語(yǔ)文句，少犯甚至不犯Chinese English 的錯(cuò)誤。在此就自己日常教學(xué)中的心得淺談如何培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，這里的寫(xiě)作習(xí)慣不止是針對(duì)學(xué)生，要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣。更是針對(duì)教師的，要求教師要養(yǎng)成經(jīng)常性的訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是受教師引導(dǎo)的，教師也有責(zé)任去引導(dǎo)并監(jiān)督檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、堅(jiān)持仿寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣和興趣，扎實(shí)打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

新頒行的普通高中《英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫(xiě)作教學(xué)的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生激活 靈感，激發(fā)興趣，整理思路，組織素材，規(guī)劃結(jié)構(gòu)，遣詞造句等基本寫(xiě)作技能的培養(yǎng)使他們能表達(dá)事實(shí)，觀點(diǎn)，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣等。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的寫(xiě)作要求更加突出了對(duì)謀篇和篇章的整體把握以及情感表達(dá)的要求。所以在教學(xué)中可以通過(guò)仿寫(xiě)，這種難度較低容易操作的方式進(jìn)行寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)。

仿寫(xiě)就是仿照范文的寫(xiě)作模式來(lái)作文。仿寫(xiě)可以降低寫(xiě)作難度，比較適合寫(xiě)作能力處在初級(jí)階段的學(xué)生，尤其適合初一和高一這兩個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō)，作文由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過(guò)由仿寫(xiě)到創(chuàng)作的過(guò)程。眾所周知，練好一筆好的書(shū)法必須從臨摹開(kāi)始。寫(xiě)好一篇英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)文章，新教材中integrating skills 給大家模仿學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供了方便。

例如，book1 unit2 English around theworld是本單元寫(xiě)作的一篇很好的示范文章。本篇文章從三個(gè)方面分別對(duì)English這門(mén)語(yǔ)言的發(fā)源、演變和現(xiàn)狀 進(jìn)行了講解和描述，使這一篇文章寫(xiě)得清楚明了，教師就可在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們及時(shí)利用課本中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞和主要句式，模仿本篇文章寫(xiě)一篇關(guān)于“ chinese around the world ”的書(shū)面表達(dá)文章。學(xué)生因?yàn)閯偡治鐾阹eading,再加上書(shū)上為本篇文章提出的相應(yīng)問(wèn)題以及相關(guān)練習(xí)，在醞釀好內(nèi)容后便會(huì)一氣呵成。

二、堅(jiān)持改寫(xiě)訓(xùn)練，改寫(xiě)就是保持原文主體內(nèi)容基本不變

改寫(xiě)的方面可以是文章的體裁、人稱、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面。比較常見(jiàn)的如在短文與對(duì)話之間改寫(xiě)。改寫(xiě)應(yīng)意以下幾點(diǎn)：首先，要保持原文基本內(nèi)容不變，在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行細(xì)節(jié)的增加或刪減。例如“看病”這一題材若以對(duì)話形式出現(xiàn)，就少不了醫(yī)生對(duì)病人說(shuō)的專業(yè)性用語(yǔ)。如：what’s the matter with you?how are you feeling?等。而在商店出現(xiàn)的對(duì)話就少不了售貨員的行業(yè)用語(yǔ)，如：what can i do for you?等，它們?cè)诒桓膶?xiě)時(shí)是要被刪除的，因?yàn)樗鼈冎皇沁M(jìn)入正式活動(dòng)的引入語(yǔ)。當(dāng)然同類題材的短文改寫(xiě)成對(duì)話時(shí)要顧及到它們所起的作用。有些改寫(xiě)需在寫(xiě)作中想象某些情節(jié)，這一點(diǎn)常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)換人稱角度的作文中。添加內(nèi)容時(shí)，一定要注意切題，根據(jù)上下文做合情合理的設(shè)想。改寫(xiě)作文可增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作好奇心，以一變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)于一篇對(duì)話，或一個(gè)討論，或一個(gè)辯論，我們可以把它們根據(jù)內(nèi)容改寫(xiě)一篇描述性文章；對(duì)于一篇文章也可以改寫(xiě)成一篇對(duì)話或其他不同體載形式的內(nèi)容。例如，我們可以把book1 unit13 speaking中的example dr yang 和sharon的對(duì)話寫(xiě)成一篇描述sharon看病過(guò)程的文章。這樣根據(jù)以上內(nèi)容便可寫(xiě)出相應(yīng)體載的內(nèi)容。

三、堅(jiān)持縮寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體分析和理解能力 縮寫(xiě)就是把一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，按照題目的要求，壓縮成一篇文字較短的文章，而且要保留它的主要內(nèi)容，使該文章言簡(jiǎn)意賅，使人一目了然。縮寫(xiě)的方法主要有兩種，一是對(duì)文章做一些適當(dāng)?shù)膭h減，也就是刪去文章中的次要人物、次要內(nèi)容；另一種是適當(dāng)概括，即把文章中的敘述、描寫(xiě)及對(duì)話形式的內(nèi)容進(jìn)行概括。這兩種方法在寫(xiě)作實(shí)際中通常是結(jié)合運(yùn)用的。下面談一下縮寫(xiě)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1.縮寫(xiě)前要讀懂讀透內(nèi)容，抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵語(yǔ)句。我們?cè)诳s寫(xiě)之前一定要認(rèn)真熟練的閱讀原文，認(rèn)真分析出文章的中心和每段的主題句，明確文章的中心，保留原作的要點(diǎn)精華和部分優(yōu)美的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，縮寫(xiě)出來(lái)的文章才能飽滿有生命力，吸引讀者。

2.縮寫(xiě)時(shí)要注意取舍及語(yǔ)篇的連貫性。在縮寫(xiě)的時(shí)候，要根據(jù)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并要考慮怎樣連詞成句、成文。對(duì)需要保留的部分，不要照搬原文，而要適當(dāng)調(diào)整。如文中的對(duì)話與描寫(xiě)的文體形式，可以改為敘述；長(zhǎng)句句式可以縮為短句的句式；也可以把幾句話縮寫(xiě)成一句話，直接引用的形式改為間接引用的形式，但文體及敘述的順序是一般不做改動(dòng)和變化的。

3.縮寫(xiě)后要仔細(xì)比對(duì)核查。縮寫(xiě)完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致，語(yǔ)句是否連貫得體。新教材每單元都有一篇reading，老師分析完reading后，可指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面去了解課文，然后根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)寫(xiě)一篇100詞左右的短文，其實(shí)這就是文章的縮寫(xiě)。縮寫(xiě)時(shí)可根據(jù)教師所提出的一系列問(wèn)題，把問(wèn)題回答完，稍加調(diào)整，改正答案就可寫(xiě)成一篇很好的短文。也可找出每段的topic sentence,將它們連起來(lái)，寫(xiě)成一篇短文。例如，book2 unit4 Wildlife protection 就可以用這兩種方法來(lái)縮寫(xiě)。這也是高中階段要求每單元學(xué)生應(yīng)該復(fù)述的一個(gè)內(nèi)容。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟"，英語(yǔ)文章更是如此。平時(shí)多讀多讀背好的單詞、優(yōu)美的語(yǔ)句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，對(duì)書(shū)面表達(dá)就會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用和錦上添花的效果，而這些句子、文章往往就在我們身邊。有教材的課文也有練習(xí)中出現(xiàn)的語(yǔ)篇，還有報(bào)刊雜志上的美文供我們欣賞借用。

四、多讀、多背好文章、范文。e.g.(1)Proverbs: Do in Rome as Romans do.East or west, home is best.Rome was not built in a day.(2)Useful structure a.It is time for sb.to do sth.(初中英語(yǔ)第一冊(cè))b.I would like to??(初中英語(yǔ)第一冊(cè))c.be used to……（高中英語(yǔ)book2）

d.no wonder...(高中英語(yǔ)book2)

e.It takes sb.some time/ some money to do sth.(高中英語(yǔ)book2)(3)Good sentences

a.Thank you for doing..l.(初中英語(yǔ)第三冊(cè))b.Best wishes for ….(初中英語(yǔ)第三冊(cè))c.It's really nice of you.(初中英語(yǔ)第三冊(cè))d.I hope everything goes well.(初中英語(yǔ)第三冊(cè))(4)Good examples:

Hello, everyone.I have something to tell you.It is Sunday tomorrow.We're going to visit the Monkey Island.There we can see the animals and we'll climb the hill.We will go there by bus.Let's meet at half past seven at school gate.We'll have lunch at the Monkey Island.So please bring some food with you.That's all.Thank you.(摘自《初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》80頁(yè))“Practice makes perfect.”這是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意觀察，多收集素材，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)所適從。只要你能堅(jiān)持多做各種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練并且讀、多背好句子，優(yōu)美的文章，便可輕輕松松寫(xiě)出滿意的文章。所以老師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地經(jīng)常性地給學(xué)生布置寫(xiě)作訓(xùn)練，并且采用多種方法檢查批改，同時(shí)多布置背誦任務(wù)，并抽查加以督促。且不可只是臨時(shí)抱佛腳，臨陣磨槍。

最后，要做到“堅(jiān)持”。這一點(diǎn)恐怕也是最難做到的，所以要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。我要求學(xué)生堅(jiān)持一周兩篇摘抄，或一周一篇周記，或一天一篇日記。寫(xiě)作本身并不難，難的是幾年如一日的堅(jiān)持。培養(yǎng)良好寫(xiě)作習(xí)慣貴在堅(jiān)持。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好，但必須堅(jiān)持摘抄，必須摘抄優(yōu)美的文章，方能學(xué)以致用。寫(xiě)周記根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷及對(duì)生活的感受，寫(xiě)一篇體會(huì)深刻的周記。日記，要求一天多少寫(xiě)幾句自己想說(shuō)想寫(xiě)的內(nèi)容，但一周必須交一次，教師必須堅(jiān)持批改，長(zhǎng)久關(guān)注，不斷鞭策，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的寫(xiě)下去。

另外，教師每單元要固定上寫(xiě)作課，在寫(xiě)作課上，教師可以自編或找一些材料讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由寫(xiě)作，這樣使寫(xiě)作的內(nèi)容更真實(shí)、更形象，更開(kāi)放涉及面更廣泛。在選材 上讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)有東西要寫(xiě)。課堂上可拿出20分左右時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，當(dāng)堂批改后在課堂上拿出一篇進(jìn)行講評(píng)。批改形式可以是學(xué)生互批互改。同學(xué)進(jìn)行作文交流，互相批改，相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，然后交換，自己檢查，能起到相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的作用。批改完后，教師拿出其中一篇在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作起到啟發(fā)、誘導(dǎo)、促進(jìn)的作用。

總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，但這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又凸顯的尤為重要。每個(gè)老師要根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況，按照本文講述的方法去做，關(guān)鍵是要讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)的良好寫(xiě)作習(xí)慣。堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定會(huì)有所收獲。Where there is a will, there is a way.【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐艷夏 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)淺談；《中國(guó)校外教育》2010年07期

[2] 周怡，高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練探討；《才智》2010年10期

[3] 丁往道.A Handbook of Writing

[4] 楊美蓮.運(yùn)用多媒體上英語(yǔ)寫(xiě)作課。《英語(yǔ)周報(bào)?初中教師版 329期》

[5] 王秀云.如何引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改英語(yǔ)作文 《英語(yǔ)周報(bào)?高中教師版 332期

第四篇：淺析初中英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題及訓(xùn)練策略

淺析初中英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題及訓(xùn)練策略

桐村中學(xué)

陳體霞 【內(nèi)容摘要】寫(xiě)作作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輸出形式，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的進(jìn)一步鞏固，也以信息的反饋和提取形式，來(lái)反映學(xué)生的信息攝入、分析和整合能力。寫(xiě)作時(shí)學(xué)生多種語(yǔ)言技能和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。國(guó)家教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)初中畢業(yè)生的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)做了明確的規(guī)定：要求培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的內(nèi)化，本文旨在對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)、梳理，并深入探討作文教學(xué)的訓(xùn)練策略，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生如何用書(shū)面英語(yǔ)表達(dá)自己思想的能力的提高當(dāng)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作能力 問(wèn)題 訓(xùn)練策略 寫(xiě)作思維

一、解析——學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的主要問(wèn)題

根據(jù)本人幾年來(lái)在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中的觀察，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面問(wèn)題包括全局性錯(cuò)誤和語(yǔ)言運(yùn)用上的錯(cuò)誤。

全局性錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在寫(xiě)作內(nèi)容的貧乏。學(xué)生無(wú)法完整、達(dá)意地表達(dá)圖畫(huà)內(nèi)容及提示性文字所要求的主題，甚至嚴(yán)重偏離文章的要求，不知所云。

語(yǔ)言性主要體現(xiàn)在一下幾方面：

1．在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英文語(yǔ)篇思維模式不適應(yīng)，往往用漢語(yǔ)的思維方式遣詞造句，組斷謀篇。不能選擇充分達(dá)意的地道的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，習(xí)慣于將漢語(yǔ)一字不漏地翻譯成英語(yǔ)。如：

他的話把我給逗死了。絕大多數(shù)同學(xué)都這樣寫(xiě)：His joke made me laugh to death.其實(shí)我們用英語(yǔ)的思維去表達(dá)應(yīng)該是這樣：I was quite amused by the joke he just told.2．語(yǔ)法錯(cuò)誤繁多。許多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤、同意詞與近義詞使用不當(dāng)、此類混用、錯(cuò)用詞尾形式、時(shí)態(tài)混用和一個(gè)主語(yǔ)，多個(gè)謂語(yǔ)等現(xiàn)象。如：Yesterday I went home watched TV.3．大量使用簡(jiǎn)單句和并列句且文句支離破碎，句子之間缺乏有機(jī)聯(lián)系。如：Many rivers are seriously polluted.There is no fish.There is no clean water.確切的應(yīng)為：Many rivers are so seriously polluted that neither clean water nor fish can be found.4．缺乏對(duì)說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，所寫(xiě)的文章不能真實(shí)地反映中西文化差異，甚至不尊重西方文化。如：給你點(diǎn)顏色看看被譯成 Give you a color see see.這樣寫(xiě)就有點(diǎn)讓人啼笑皆非了。

二、訓(xùn)練——獲得寫(xiě)作能力

那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我認(rèn)為以下幾個(gè)訓(xùn)練策略當(dāng)有較大的促進(jìn)作用：

1．訓(xùn)練策略一：加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言”由此可見(jiàn)通過(guò)讀的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中試基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)讀訓(xùn)練，可以是學(xué)生獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)。

進(jìn)行讀訓(xùn)練時(shí)，教師介紹文化背景知識(shí)以及人物的材料，語(yǔ)速要由慢而快，循序漸進(jìn)。通過(guò)這種訓(xùn)練使學(xué)生真正達(dá)到強(qiáng)記的目的，寫(xiě)作能力自然會(huì)有所提高。

2．訓(xùn)練策略二：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”閱讀與寫(xiě)作之間存在著“閱讀——理解——欣賞——借鑒”的關(guān)系。閱讀既有早晨朗誦，又有平時(shí)課內(nèi)、課外的閱讀，我們可以結(jié)合學(xué)生自己的愛(ài)好提供不同種類的閱讀材料，要求學(xué)生注意詞形變化、句法及語(yǔ)法規(guī)則，做到心中有數(shù)，以避免寫(xiě)作中的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)由規(guī)律的閱讀，豐富了知識(shí)，也就增強(qiáng)了閱讀興趣。

通過(guò)閱讀，學(xué)生可以不斷積累詞匯語(yǔ)塊和英語(yǔ)慣用的表達(dá)方式。另外，閱讀教學(xué)著眼于學(xué)生對(duì)材料理解的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生從總體上體會(huì)和鑒賞文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、組篇技巧，以及作者的思想感情。我們可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容、體裁設(shè)計(jì)的相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)，如續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，擴(kuò)寫(xiě)某段情節(jié)，寫(xiě)回信或者對(duì)文章進(jìn)行仿寫(xiě)。在這種閱讀延伸到寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以有意識(shí)地模仿和學(xué)習(xí)如何布局謀篇、敘述故事、傳達(dá)信息和表達(dá)觀點(diǎn)，把從閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)遷移到寫(xiě)作中去，只要持之以恒，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，終會(huì)有“下筆如有神”的靈光閃現(xiàn)。

3．訓(xùn)練策略三：寫(xiě)作訓(xùn)練，精雕細(xì)刻，在細(xì)節(jié)上下功夫

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生在寫(xiě)作中多注意細(xì)節(jié)技巧。在用詞造句方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短。詞法上，要盡可能地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的而且比較熟練的詞組、短語(yǔ)或是成語(yǔ)，要在使用動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、副詞和詞語(yǔ)或用等方面多下功夫；熟 2

悉并掌握形成完整句子的基本框架結(jié)構(gòu)；牢記所學(xué)過(guò)的“固定搭配”及“詞組句型”，并會(huì)活用。寫(xiě)句子要注意以下幾點(diǎn)：(1)主謂要一致；(2)正確使用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣；(3)名詞的格要與代詞的格一致；(4)句子結(jié)構(gòu)成分完整，特別注意不要漏掉或是添加成分；(5)一個(gè)句子一個(gè)重心，句意清楚，合乎邏輯；(6)句子開(kāi)頭首字母要大寫(xiě)，句末要使用正確的英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同時(shí)，要做到“用詞有疑，另找代替”、“一法不成，另尋他途“，選擇自己最熟悉的詞語(yǔ)和句型以及自己最有把握的表達(dá)方式，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，始終在細(xì)節(jié)上下功夫，以達(dá)到提高寫(xiě)作能力的效率。

4.訓(xùn)練策略四：重視對(duì)學(xué)生作文的不同批改形式

換句話說(shuō)就是要建立良好的寫(xiě)作評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。作文批改是書(shū)面表達(dá)教學(xué)的重要一環(huán)，也是提高書(shū)面表達(dá)成績(jī)的關(guān)鍵。初中學(xué)生寫(xiě)作剛開(kāi)始，在寫(xiě)的過(guò)程中無(wú)疑會(huì)遇到許多困難。對(duì)他們寫(xiě)作的評(píng)價(jià)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。現(xiàn)在我們的作文評(píng)價(jià)過(guò)程中，唯一的執(zhí)行者是教師。學(xué)生自始至終都是被動(dòng)地接受評(píng)判，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到發(fā)揮。我們教師一般采取的評(píng)價(jià)模式 是：評(píng)價(jià)=糾錯(cuò)+分?jǐn)?shù)，講評(píng)=歸納錯(cuò)誤+展示優(yōu)作。絕大多數(shù)學(xué)生看到的都是被改得紅字累累或體無(wú)完膚的作文，而被展示的總是幾個(gè)好學(xué)生的文章，寫(xiě)作的積極性每況愈下。要改變這種狀況，就需要正確、客觀、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。

所以應(yīng)采取合理的評(píng)價(jià)手段：(1)自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作的評(píng)價(jià)和反思。教師給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，做好示范工作。學(xué)生在批閱自己作文的同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)生將批閱的結(jié)果用填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行反饋以便得到自己在每篇作文中的收獲。(2)同伴互評(píng)指學(xué)生在完成作文后，與合作伙伴交換作文，互相批改。教師為學(xué)生提出批改的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生將錯(cuò)誤之處加以指正，并根據(jù)擬出的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。(3)集體評(píng)價(jià)是集體糾錯(cuò)，學(xué)生們認(rèn)為公開(kāi)糾正他們作文中的錯(cuò)誤，他們有時(shí)也會(huì)覺(jué)得慚愧或心煩意亂，但更多的是高興，因?yàn)槔眠@樣的機(jī)會(huì)糾正的錯(cuò)誤往往是刻骨銘心的，他們可以更容易地積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，而且記得更牢，同時(shí)還可以提醒其他的同學(xué)以后不要犯類似的錯(cuò)誤。所以錯(cuò)誤被公開(kāi)指正并不是一件壞事，留下深刻印象的同時(shí)又可以吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，真可謂一舉兩得。(4)教師評(píng)價(jià)是各種評(píng)價(jià)方式中最具有權(quán)威性，對(duì)學(xué)生影響最大的一種評(píng)價(jià)方式。教師在批改、講評(píng)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)從 3

大處著眼，重在內(nèi)容，不應(yīng)吝嗇褒揚(yáng)之詞，對(duì)于好的作文及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于有欠缺的作文指出錯(cuò)誤的同時(shí)只要有一點(diǎn)值得贊賞的，就應(yīng)加以鼓勵(lì)。

三、突破——在實(shí)踐中激活寫(xiě)作思維

有了大量的語(yǔ)料知識(shí)儲(chǔ)備，并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的詞匯、句型及語(yǔ)段訓(xùn)練之后，這樣學(xué)生是否可以真正開(kāi)始獨(dú)立的去創(chuàng)造了呢？其實(shí)這還需要一個(gè)激活思維的過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中，本人認(rèn)為可通過(guò)學(xué)生寫(xiě)日記、周記的方式，給學(xué)生想像思考的空間,從而激活學(xué)生的創(chuàng)作思維與靈感，在諸多思想中獲取寫(xiě)作素材,而且，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，必然會(huì)碰到不會(huì)寫(xiě)的詞句，這就需要他們通過(guò)查詞典，請(qǐng)教老師來(lái)充實(shí)，來(lái)彌補(bǔ)，這是很好是實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維，從而讓英語(yǔ)寫(xiě)作水平有較大的突破。

總之，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)也是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，沒(méi)有固定的模式，點(diǎn)滴積累,功在平常,避免急功近利.所以作為教師我深刻體會(huì)到，唯有在教學(xué)中樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，確定教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，保護(hù)好學(xué)生的寫(xiě)作熱情，才可以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

當(dāng)然，教師也應(yīng)經(jīng)常更新知識(shí)，充實(shí)自己，以濃厚的英語(yǔ)文化知識(shí)底蘊(yùn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的指導(dǎo)者和幫助者。

參考文獻(xiàn):

1．《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，李英，首都師范大學(xué)出版社，2004.4。

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3．《新課程理念與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施》，陳波 關(guān)文信，首都師范大學(xué)出版社，2003.5。4．英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào) 2006年第17期，第19期。

第五篇：初三英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

初三英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

二十二中學(xué) 李珍

各位老師下午好！今天能和大家坐在一起，共同探討關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練這一話題感到非常榮幸。下面談?wù)勛约涸趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與做法。

考試說(shuō)明中對(duì)寫(xiě)的技能是這樣規(guī)定的。著重考查學(xué)生以書(shū)面形式

1學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)真實(shí)意義或信息傳遞的能力。○較為

恰當(dāng)?shù)貙?duì)所熟悉的周?chē)娜嘶蚴挛镞M(jìn)行簡(jiǎn)單地描述，就所熟悉的話題

2能根據(jù)文字、圖畫(huà)、圖表等信息提示，按要求發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。○

寫(xiě)出意思連貫、語(yǔ)言符合邏輯的書(shū)面表達(dá)。在寫(xiě)的過(guò)程中，能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。

書(shū)面表達(dá)的形式多種多樣，中考英語(yǔ)試題共分為三類：應(yīng)用文、看圖作文和提示作文。應(yīng)用文要求能夠掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧；看圖作文要求能夠根據(jù)圖畫(huà)和詞語(yǔ)提示，明確考查意圖，弄清圖畫(huà)內(nèi)容，把握情節(jié)線索，完整表達(dá)思想；提示作文要求能夠根據(jù)所給的提示寫(xiě)出意思連貫，符合邏輯的短文。要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確，行文連貫，表達(dá)清楚，字跡工整。

1具有教育意義②貼近學(xué)生生活中考書(shū)面表達(dá)試題有三個(gè)特點(diǎn)：○

③熱點(diǎn)問(wèn)題。

按內(nèi)容分為以下幾類：小作文包括招聘啟事、尋物啟事、贈(zèng)言、慰問(wèn)卡、通知、家規(guī)、校規(guī)、興趣、愛(ài)好、感謝信、描述物品、假期計(jì)劃、介紹朋友、老師等。大作文包括：介紹初中生活、詢問(wèn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、描述獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)（到養(yǎng)老院、兒童福利院獻(xiàn)愛(ài)心；為災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)兒童獻(xiàn)愛(ài)心）、描述業(yè)余生活、做一名文明市民、健康問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、幫同學(xué)排憂解難、如何緩解壓力等。這些作文都給出提示，如背景材料、漢語(yǔ)提示、英文詞組、句子、開(kāi)頭、結(jié)尾、圖片這種保證了作文的規(guī)范性，學(xué)生也有話可寫(xiě)。實(shí)際上就是按照時(shí)

間、答問(wèn)或邏輯順序把漢譯英的句子組合到一起，最后加上自己的感受。

目前學(xué)生在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題有以下五個(gè)方面：

1）人稱時(shí)態(tài)混亂。人稱混亂問(wèn)題主要是沒(méi)有理解題意，如這周我們訓(xùn)練的一個(gè)作文題：假如你是某國(guó)際會(huì)議的接待人員，請(qǐng)根據(jù)所給明片提供的信息，進(jìn)行介紹。開(kāi)頭已給出This is Chang，此篇作文應(yīng)用第三人稱，結(jié)果有一部分學(xué)生寫(xiě)成了第一人稱，變成了自我介紹。時(shí)態(tài)混亂，表現(xiàn)為一會(huì)過(guò)去時(shí)，一會(huì)現(xiàn)在時(shí)，說(shuō)明學(xué)生最基本的時(shí)態(tài)的知識(shí)沒(méi)有掌握。

2）沒(méi)有用英語(yǔ)思維。有些孩子基礎(chǔ)不太好，沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，如要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)通知，其中有這樣一句話：“請(qǐng)學(xué)生們按時(shí)到”，有些學(xué)生答成了Please students will get there on time.有些學(xué)生答成了Please get on time.九年四班寫(xiě)成了Grade 9, class 4.今天下午2點(diǎn)在大廳舉辦了一個(gè)報(bào)告，寫(xiě)成了There is going to a talk this afternoon at two o’clock in the hall.完全按照漢語(yǔ)的思維習(xí)慣。

3）單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，單詞拼寫(xiě)不太規(guī)范，如有學(xué)生把g寫(xiě)成了q，字母i沒(méi)寫(xiě).，v寫(xiě)成了r，e寫(xiě)成了o, f寫(xiě)成了t，就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，考試答題速度一上來(lái)，字母書(shū)寫(xiě)就不規(guī)范了。結(jié)果無(wú)形中扣了許多不該扣的分，詞組也不規(guī)范書(shū)寫(xiě)every day 寫(xiě)成everyday。

4）字跡潦草。字跡潦草、勾抹，出現(xiàn)這些問(wèn)題，基本上都出在男孩身上，寫(xiě)文章前，他們沒(méi)有進(jìn)行充分的審題與思考，拿起筆來(lái)就答，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)不合要求，亂勾一氣，卷面非常不整齊，另外學(xué)生的答題紙版面有限，勾抹之后沒(méi)地方可寫(xiě)，給學(xué)生的作文帶來(lái)沒(méi)必要的失分。

5）遺漏要點(diǎn)。最大的問(wèn)題就是遺漏要點(diǎn)，即要求寫(xiě)四點(diǎn)，由于沒(méi)有認(rèn)真審題，結(jié)果寫(xiě)出了三點(diǎn)。如2009年本溪市英語(yǔ)試題中的作

文題：我市正在開(kāi)展“創(chuàng)建文明城市”活動(dòng)。創(chuàng)建文明城市應(yīng)該從我做起，從小事做起，文明禮貌待人，遵守交通規(guī)則，保護(hù)身邊環(huán)境——請(qǐng)你圍繞這方面內(nèi)容寫(xiě)一篇短文，談?wù)勎拿鲬?yīng)該怎樣做。結(jié)果有的同學(xué)把從小事做起這一點(diǎn)漏掉了，還有不少同學(xué)把這幾點(diǎn)都談出來(lái)，但是沒(méi)有寫(xiě)出自己的感想。如I think we should try our best to make hometown more beautiful.It’s our duty to m make our hometown more beautiful.這樣這篇文章就不完整了。2009年錦州市作文題：擁有了健康，就擁有了一切？為了預(yù)防疾病，保持身體健康，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣等方面，談?wù)勀阌心男┖玫淖龇ㄅc建議？但是有些學(xué)生只談了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生這三點(diǎn)。結(jié)果不但漏點(diǎn)了，字?jǐn)?shù)也不夠了，作文的分?jǐn)?shù)大打折扣。

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，在較短的時(shí)間內(nèi)怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢？首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生答題的方法與技巧。

1、認(rèn)真審題。審題是寫(xiě)作的前提，是決定寫(xiě)作成功的關(guān)鍵一環(huán)。考試時(shí)必須仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求和所給的提示（包括漢語(yǔ)、英語(yǔ)短語(yǔ)、句子提示及圖畫(huà)）這些提示為學(xué)生寫(xiě)作提供了思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，也可適當(dāng)發(fā)揮想象，使內(nèi)容連貫豐富。

2、確定時(shí)態(tài)。根據(jù)題意選擇正確的時(shí)態(tài)，這是寫(xiě)作文的關(guān)鍵，否則影響全篇。應(yīng)該給學(xué)生歸納：描述事物，主要用現(xiàn)在時(shí)；描述經(jīng)歷，主要用過(guò)去時(shí)；描述計(jì)劃，主要用將來(lái)時(shí)；健康問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題用should / be supposed to.3、組織句子。在弄清題目所要表達(dá)的主要意思后，便可根據(jù)內(nèi)容組織句子，考生應(yīng)選擇自己最熟悉，最有把握的詞語(yǔ)、句型姜要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，特別是要學(xué)會(huì)避難就易。盡量使用簡(jiǎn)單詞句，如果有可能，要注意運(yùn)用多種表達(dá)方式。因?yàn)椴皇俏覀冏约号恚峙略谧魑姆矫嬉髧?yán)一些，但切不可生搬硬套，按漢語(yǔ)意思，逐字逐句翻譯，出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)，導(dǎo)致所寫(xiě)的東西表達(dá)不清楚，意思不連貫。要注意時(shí)態(tài)，人稱及書(shū)寫(xiě)規(guī)范，盡量避免單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，還要注意一些關(guān)聯(lián)詞的使用如but, and, so, so?that, because等，使文章連貫、自如、流暢（多媒體呈現(xiàn)作文題，邊呈現(xiàn)邊講解）。

4、反復(fù)檢查。①要點(diǎn)有無(wú)遺漏，尤其是給了3點(diǎn)提示，但每一點(diǎn)中不只涉及一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生容易忽視，造成丟分。②語(yǔ)法、與子結(jié)構(gòu)有無(wú)問(wèn)題（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、冠詞、介詞、單復(fù)數(shù)、比較級(jí)、大小寫(xiě)、代詞等用法是否有不當(dāng)現(xiàn)象）。③拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)是否正確。④格式是否標(biāo)準(zhǔn)（如書(shū)信、日記、通知等），現(xiàn)在基本上格式已給出，但也要讓學(xué)生了解這些。⑤字?jǐn)?shù)是否符合要求。

5、卷面整潔工整，卷面整潔與否也是能否得分的主要因素之一，所以學(xué)生在時(shí)間允許的情況下，應(yīng)該打草稿，檢查無(wú)誤后，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求規(guī)范工整，給閱卷老師留下良好的印象，爭(zhēng)取在此題上少丟分。

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)熟讀范文，讓學(xué)生記寫(xiě)作中一些常用的句型，記一些過(guò)渡用語(yǔ)，集中寫(xiě)作。當(dāng)堂寫(xiě)作，面批面改。當(dāng)堂寫(xiě)作，共同批改，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作等幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的訓(xùn)練

1、區(qū)檢測(cè)的試題代表了中考試題的方向，作文非常具有典型性。我把每次區(qū)大型檢測(cè)的作文整理到一起，上下學(xué)期一共檢測(cè)了五次，或到中考必備中查找一些比較適合我們考試說(shuō)明的作文題。把題與標(biāo)準(zhǔn)答案打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生共同分析后，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，直到熟練掌握為止。這樣學(xué)生對(duì)規(guī)范的作文有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

2、記一些關(guān)鍵的句型：

a體育鍛煉方面：It’s adj for sb to do sth, such as?,?so on, I think, ?so that?.b關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面：not only?but also?, I don’t know how to do?, with one’s help?, we should try out best to do sth?, There’s nothing difficult if you put your heart into it, I have

trouble doing sth?

c關(guān)于排憂解難方面: I’m sorry to hear that?, You should learn to forget?, You’d better?, You should learn to relax.You should see a doctor.d關(guān)于獻(xiàn)愛(ài)心方面：Now they are in trouble.Some of them are even homeless.They don’t have enough school things.We should help them as possible as we can.I hope they will return to school as soon as they can.e關(guān)于環(huán)境方面：There is only one earth.We must do sth to protect the environment.Everyone pays more attention to our environment, there will be less pollution and our life will be better.f關(guān)于健康方面：We should get enough sleep during the night.We can go to bed early and get up early.We should eat more fruit and vegetables.We should take more exercise to keep healthy.3、教給學(xué)生一些過(guò)渡的語(yǔ)言。

a表示時(shí)間順序：first, then, after that?

b表示空間順序：near, next to for from , on the left, in front of.c表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：but, however, yet.d表示因果關(guān)系：so, because.e表示目的：in order to, so that.f表示列舉：for example, such as.g表示總結(jié)性： in a word, in all.4、在大量的規(guī)范的語(yǔ)言輸入后，集中進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練。比較容易的題目，當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，提高了訓(xùn)練效率，學(xué)生印象深刻。批改分兩種形式①面批面改，把學(xué)生逐個(gè)叫到前面，當(dāng)面

指出其錯(cuò)誤，必要時(shí)讓他造一些類似的句子。如有必要再讓他重新寫(xiě)一篇作文。②找一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí)的學(xué)生，讓其在黑板上寫(xiě)作，然后大家共批共改，這樣效果也非常好。

5、對(duì)于學(xué)生不太會(huì)寫(xiě)的文章，采取兩種辦法①通過(guò)在課堂上設(shè)置問(wèn)題為學(xué)生提供獲取信息的渠道，幫助他們拓展思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)，如2009年某市的作文題：假如你是李華剛剛收到一封邀請(qǐng)信，請(qǐng)以“I’ll tell the good news to ?“為題，寫(xiě)一篇文章，與你的師長(zhǎng)，親人或朋友分享這一喜訊。有些學(xué)生不知道寫(xiě)什么，這時(shí)我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題。1）What’s your feeling when you hear the news?

2)Why do you want to tell the good news to him? 3)What will you do for the coming trip? 4)What’s your plan after you return?

5)What do you think of your trip? 以聊天的方式和學(xué)生一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，和學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)言交流后，信息量不斷增加，同時(shí)板書(shū)關(guān)鍵詞，學(xué)生連詞成句，連句成段，最后成篇，由詞到句，由句到段，由段到篇，循序漸進(jìn)，最后水到渠成，這樣激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了其寫(xiě)作興奮點(diǎn)，降低了難度，學(xué)生也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。②直接給出重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞組、句型寫(xiě)出要點(diǎn)。然后對(duì)照范文，和學(xué)生逐句分析句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、習(xí)慣表達(dá)方式，開(kāi)頭及結(jié)尾。然后再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生們互批互改，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

以上只是談了我在作文訓(xùn)練方面一些不成熟的做法，望大家批評(píng)、指正。謝謝！

2010年5月21日