第一篇：高二英語寫作訓練

高二英語寫作訓練(2)

國際文化交流中心將組織一次由各國學生參加的“和平·友誼”夏令營活動(summer camp)假設你是李萌，請根據下列有關信息寫一篇個人簡介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學校：浙江省義烏中學

其他：愛好音樂、攝影；善于與人交流，樂于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化

高二英語寫作訓練(2)

國際文化交流中心將組織一次由各國學生參加的“和平·友誼”夏令營活動(summer camp)，要求報名者提交個人英文簡介。假設你是李萌，請根據下列有關信息寫一篇個人簡介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學校：浙江省義烏中學

其他：愛好音樂、攝影；善于與人交流，樂于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化

高二英語寫作訓練(2)

國際文化交流中心將組織一次由各國學生參加的“和平·友誼”夏令營活動(summer camp)，要求報名者提交個人英文簡介。假設你是李萌，請根據下列有關信息寫一篇個人簡介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學校：浙江省義烏中學

其他：愛好音樂、攝影；善于與人交流，樂于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化

高二英語寫作訓練(2)

國際文化交流中心將組織一次由各國學生參加的“和平·友誼”夏令營活動(summer camp)，要求報名者提交個人英文簡介。假設你是李萌，請根據下列有關信息寫一篇個人簡介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學校：浙江省義烏中學

其他：愛好音樂、攝影；善于與人交流，樂于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化

高二英語寫作訓練(1)

國際文化交流中心將組織一次由各國學生參加的“和平·友誼”夏令營活動(summer camp)，要求報名者提交個人英文簡介。假設你是李萌，請根據下列有關信息寫一篇個人簡介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學校：浙江省義烏中學

其他：愛好音樂、攝影；善于與人交流，樂于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化

高二英語寫作訓練(2)

國際文化交流中心將組織一次由各國學生參加的“和平·友誼”夏令營活動(summer camp)，要求報名者提交個人英文簡介。假設你是李萌，請根據下列有關信息寫一篇個人簡介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學校：浙江省義烏中學

其他：愛好音樂、攝影；善于與人交流，樂于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化

高二英語寫作訓練(2)

國際文化交流中心將組織一次由各國學生參加的“和平·友誼”夏令營活動(summer camp)，要求報名者提交個人英文簡介。假設你是李萌，請根據下列有關信息寫一篇個人簡介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學校：浙江省義烏中學

其他：愛好音樂、攝影；善于與人交流，樂于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化

高二英語寫作訓練(2)

國際文化交流中心將組織一次由各國學生參加的“和平·友誼”夏令營活動(summer camp)，要求報名者提交個人英文簡介。假設你是李萌，請根據下列有關信息寫一篇個人簡介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學校：浙江省義烏中學

其他：愛好音樂、攝影；善于與人交流，樂于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化

第二篇：初三英語寫作訓練

初三英語寫作訓練

二十二中學 李珍

各位老師下午好！今天能和大家坐在一起，共同探討關于英語寫作訓練這一話題感到非常榮幸。下面談談自己在對學生進行寫作訓練時的一點粗淺的認識與做法。

考試說明中對寫的技能是這樣規定的。著重考查學生以書面形式

1學生應能夠運用語言知識，表達真實意義或信息傳遞的能力。○較為

恰當地對所熟悉的周圍的人或事物進行簡單地描述，就所熟悉的話題

2能根據文字、圖畫、圖表等信息提示，按要求發表自己的觀點等。○

寫出意思連貫、語言符合邏輯的書面表達。在寫的過程中，能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。

書面表達的形式多種多樣，中考英語試題共分為三類：應用文、看圖作文和提示作文。應用文要求能夠掌握常見的寫作技巧；看圖作文要求能夠根據圖畫和詞語提示，明確考查意圖，弄清圖畫內容，把握情節線索，完整表達思想；提示作文要求能夠根據所給的提示寫出意思連貫，符合邏輯的短文。要注意語言準確，行文連貫，表達清楚，字跡工整。

1具有教育意義②貼近學生生活中考書面表達試題有三個特點：○

③熱點問題。

按內容分為以下幾類：小作文包括招聘啟事、尋物啟事、贈言、慰問卡、通知、家規、校規、興趣、愛好、感謝信、描述物品、假期計劃、介紹朋友、老師等。大作文包括：介紹初中生活、詢問學生的英語學習情況、描述獻愛心活動（到養老院、兒童福利院獻愛心；為災區、貧困地區兒童獻愛心）、描述業余生活、做一名文明市民、健康問題、環境問題、幫同學排憂解難、如何緩解壓力等。這些作文都給出提示，如背景材料、漢語提示、英文詞組、句子、開頭、結尾、圖片這種保證了作文的規范性，學生也有話可寫。實際上就是按照時

間、答問或邏輯順序把漢譯英的句子組合到一起，最后加上自己的感受。

目前學生在寫作上存在的問題有以下五個方面：

1）人稱時態混亂。人稱混亂問題主要是沒有理解題意，如這周我們訓練的一個作文題：假如你是某國際會議的接待人員，請根據所給明片提供的信息，進行介紹。開頭已給出This is Chang，此篇作文應用第三人稱，結果有一部分學生寫成了第一人稱，變成了自我介紹。時態混亂，表現為一會過去時，一會現在時，說明學生最基本的時態的知識沒有掌握。

2）沒有用英語思維。有些孩子基礎不太好，沒有養成用英語思維的習慣，如要求學生寫一個通知，其中有這樣一句話：“請學生們按時到”，有些學生答成了Please students will get there on time.有些學生答成了Please get on time.九年四班寫成了Grade 9, class 4.今天下午2點在大廳舉辦了一個報告，寫成了There is going to a talk this afternoon at two o’clock in the hall.完全按照漢語的思維習慣。

3）單詞拼寫錯誤。單詞拼寫錯誤，單詞拼寫不太規范，如有學生把g寫成了q，字母i沒寫.，v寫成了r，e寫成了o, f寫成了t，就是因為平時沒有養成好習慣，考試答題速度一上來，字母書寫就不規范了。結果無形中扣了許多不該扣的分，詞組也不規范書寫every day 寫成everyday。

4）字跡潦草。字跡潦草、勾抹，出現這些問題，基本上都出在男孩身上，寫文章前，他們沒有進行充分的審題與思考，拿起筆來就答，檢查時發現不合要求，亂勾一氣，卷面非常不整齊，另外學生的答題紙版面有限，勾抹之后沒地方可寫，給學生的作文帶來沒必要的失分。

5）遺漏要點。最大的問題就是遺漏要點，即要求寫四點，由于沒有認真審題，結果寫出了三點。如2009年本溪市英語試題中的作

文題：我市正在開展“創建文明城市”活動。創建文明城市應該從我做起，從小事做起，文明禮貌待人，遵守交通規則，保護身邊環境——請你圍繞這方面內容寫一篇短文，談談文明應該怎樣做。結果有的同學把從小事做起這一點漏掉了，還有不少同學把這幾點都談出來，但是沒有寫出自己的感想。如I think we should try our best to make hometown more beautiful.It’s our duty to m make our hometown more beautiful.這樣這篇文章就不完整了。2009年錦州市作文題：擁有了健康，就擁有了一切？為了預防疾病，保持身體健康，請結合實際，從學習、運動、飲食和衛生習慣等方面，談談你有哪些好的做法與建議？但是有些學生只談了學習、運動、衛生這三點。結果不但漏點了，字數也不夠了，作文的分數大打折扣。

針對學生的現狀，在較短的時間內怎樣訓練學生呢？首先應訓練學生答題的方法與技巧。

1、認真審題。審題是寫作的前提，是決定寫作成功的關鍵一環。考試時必須仔細閱讀寫作要求和所給的提示（包括漢語、英語短語、句子提示及圖畫）這些提示為學生寫作提供了思路，讓學生有話可說，有話想說，有話能說，也可適當發揮想象，使內容連貫豐富。

2、確定時態。根據題意選擇正確的時態，這是寫作文的關鍵，否則影響全篇。應該給學生歸納：描述事物，主要用現在時；描述經歷，主要用過去時；描述計劃，主要用將來時；健康問題、環境問題用should / be supposed to.3、組織句子。在弄清題目所要表達的主要意思后，便可根據內容組織句子，考生應選擇自己最熟悉，最有把握的詞語、句型姜要點表達出來，特別是要學會避難就易。盡量使用簡單詞句，如果有可能，要注意運用多種表達方式。因為不是我們自己批卷，恐怕在作文方面要求嚴一些，但切不可生搬硬套，按漢語意思，逐字逐句翻譯，出現漢語式英語，導致所寫的東西表達不清楚，意思不連貫。要注意時態，人稱及書寫規范，盡量避免單詞拼寫錯誤，還要注意一些關聯詞的使用如but, and, so, so?that, because等，使文章連貫、自如、流暢（多媒體呈現作文題，邊呈現邊講解）。

4、反復檢查。①要點有無遺漏，尤其是給了3點提示，但每一點中不只涉及一項內容，學生容易忽視，造成丟分。②語法、與子結構有無問題（時態、語態、主謂一致、冠詞、介詞、單復數、比較級、大小寫、代詞等用法是否有不當現象）。③拼寫、標點是否正確。④格式是否標準（如書信、日記、通知等），現在基本上格式已給出，但也要讓學生了解這些。⑤字數是否符合要求。

5、卷面整潔工整，卷面整潔與否也是能否得分的主要因素之一，所以學生在時間允許的情況下，應該打草稿，檢查無誤后，認真書寫，力求規范工整，給閱卷老師留下良好的印象，爭取在此題上少丟分。

在此基礎上，通過熟讀范文，讓學生記寫作中一些常用的句型，記一些過渡用語，集中寫作。當堂寫作，面批面改。當堂寫作，共同批改，啟發學生進行寫作等幾個環節對學生進行作文的訓練

1、區檢測的試題代表了中考試題的方向，作文非常具有典型性。我把每次區大型檢測的作文整理到一起，上下學期一共檢測了五次，或到中考必備中查找一些比較適合我們考試說明的作文題。把題與標準答案打印出來，發給學生共同分析后，讓學生反復閱讀，直到熟練掌握為止。這樣學生對規范的作文有個感性的認識，為進一步進行寫作訓練打下了基礎。

2、記一些關鍵的句型：

a體育鍛煉方面：It’s adj for sb to do sth, such as?,?so on, I think, ?so that?.b關于學生學習方面：not only?but also?, I don’t know how to do?, with one’s help?, we should try out best to do sth?, There’s nothing difficult if you put your heart into it, I have

trouble doing sth?

c關于排憂解難方面: I’m sorry to hear that?, You should learn to forget?, You’d better?, You should learn to relax.You should see a doctor.d關于獻愛心方面：Now they are in trouble.Some of them are even homeless.They don’t have enough school things.We should help them as possible as we can.I hope they will return to school as soon as they can.e關于環境方面：There is only one earth.We must do sth to protect the environment.Everyone pays more attention to our environment, there will be less pollution and our life will be better.f關于健康方面：We should get enough sleep during the night.We can go to bed early and get up early.We should eat more fruit and vegetables.We should take more exercise to keep healthy.3、教給學生一些過渡的語言。

a表示時間順序：first, then, after that?

b表示空間順序：near, next to for from , on the left, in front of.c表示轉折關系：but, however, yet.d表示因果關系：so, because.e表示目的：in order to, so that.f表示列舉：for example, such as.g表示總結性： in a word, in all.4、在大量的規范的語言輸入后，集中進行寫作的訓練。比較容易的題目，當堂布置，當堂完成，當堂評價，提高了訓練效率，學生印象深刻。批改分兩種形式①面批面改，把學生逐個叫到前面，當面

指出其錯誤，必要時讓他造一些類似的句子。如有必要再讓他重新寫一篇作文。②找一些基礎知識掌握不太扎實的學生，讓其在黑板上寫作，然后大家共批共改，這樣效果也非常好。

5、對于學生不太會寫的文章，采取兩種辦法①通過在課堂上設置問題為學生提供獲取信息的渠道，幫助他們拓展思路，讓學生有話可說，如2009年某市的作文題：假如你是李華剛剛收到一封邀請信，請以“I’ll tell the good news to ?“為題，寫一篇文章，與你的師長，親人或朋友分享這一喜訊。有些學生不知道寫什么，這時我設置了幾個問題。1）What’s your feeling when you hear the news?

2)Why do you want to tell the good news to him? 3)What will you do for the coming trip? 4)What’s your plan after you return?

5)What do you think of your trip? 以聊天的方式和學生一邊說一邊寫，和學生進行了大量的語言交流后，信息量不斷增加，同時板書關鍵詞，學生連詞成句，連句成段，最后成篇，由詞到句，由句到段，由段到篇，循序漸進，最后水到渠成，這樣激活了學生的思維，激發了其寫作興奮點，降低了難度，學生也體驗到成功的快樂。②直接給出重點句型，引導學生運用這些詞組、句型寫出要點。然后對照范文，和學生逐句分析句子結構、時態、習慣表達方式，開頭及結尾。然后再讓學生進行仿寫練習，學生們互批互改，這樣會收到事半功倍的效果。

以上只是談了我在作文訓練方面一些不成熟的做法，望大家批評、指正。謝謝！

2010年5月21日

第三篇：高二英語作文寫作怎么進行

高二英語作文寫作怎么進行

高二英語作文寫作是大家英語學習非常關鍵部分，但是很多人在學習英語的時候會遇到作文上的瓶頸，所以了解高二英語作文寫作怎么寫非常重要，下面就介紹一下相關知識。高二英語作文寫作是高中英語學習非常重要的方面，因為大家學習英語的時候作文是非常重要的一部分，尤其是對于以后英語學習的影響非常大，尤其是對高考影響非常大，所以大家在學習的時候一定要注意這一方面，下面就介紹一下。

認真審題立意是高二英語作文寫作的第一步，定文章之靈魂對命題作文必須認真審題，對自由作文必須立好意。文章要有明確的主題，必須具備4個條件：準確、鮮明、深刻、集中。有一次考試命題作文“The English teacher I Admire Most”為例，文章的主題是關于記敘我最欣賞的一位英語老師，因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師。草擬提綱也是大家高二英語作文寫作要做到的，打造文章之骨架審好題，立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架，文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關鍵詞出發，圍繞關鍵詞開拓思路，發揮聯想，記錄下聯想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語或漢語。以上關于高二英語作文寫作的相關介紹大家必須有一個基本的了解，因為寫作的學習是非常重要的，如果大家想在自己第一次大型考試考出的比較好的成績，讓自己進入一個比較好的高中，那么這方面的學習是大家平時必須注意的。更多學習資料請見美聯英語學習網。

第四篇：高一英語寫作訓練一

高一英語寫作訓練一

讀寫任務1

閱讀下面的短文，然后按照要求寫一篇150詞左右的英語短文。

Some years ago, leaving the farm to work in the city, three brothers were

employed by the same company and on the same pay.But three years later, they received different wages.So their father was confused and decided to pay a visit to the boss, who told him that he would let his sons explain for themselves.The three brothers were asked by the supervisor to go to the airport to get a cargo inventory at different times.Jim, who received 500 dollars a months, got the information on the phone instead of going to the airport himself.Frank, the 1000 dollars a month brother with a list of more cargoes.George, the 1500 dollars a month brother came back with detailed information and also did something extra without being told.[寫作內容]

1．概括該故事的內容要點，該部分的字數大約30詞左右；

2．就“態度決定一切”這個主題發表你的看法，至少包含以下的內容要點，該部分的字數大約120詞左右。

1）你認為是什么導致三兄弟的薪酬差異;

2）你從這個故事得到什么啟示;

3）你對 “態度決定一切”如何理解?

4)舉一對比事例說明不同的學習態度產生不同的結果。

讀寫任務2

閱讀下面短文，然后按照要求寫一篇150詞左右的英語短文。

Snacks can be a good way to stop your hunger and get the vitamins your body needs.But you need to pay attention to what you eat.Choosing healthy snacks means shopping smart.Be careful of the health claims on food packages.Just because something says “all natural” or “pure” it doesn’t always mean it’s good for you.Be careful of low-fat food claims, too.If the fat has been cut back the amount of sugar in the food may have been increased to keep the food tasting good.Many low-fat foods have nearly as many calories as their full-fat versions.Here are some ways to make healthy snacking part of your everyday routine.*Keep healthy snacks with you.Keep plenty of fresh fruit and vegetables at home, so you can take them with you when you go out.*Satisfy cravings(渴望)with healthier foods.If you’re crazy about chocolate, try a hot chocolate drink instead of a chocolate bar.Trade ice-cream for yogurt.If you want something salty, eat whole grain biscuits instead of potato chips.*Pay attention to the amount you eat.As with everything, moderation(適度)is the key to smart snacking.[寫作內容]

1.概括短文的內容要點，該部分的詞數大約30詞左右；

2.針對本文所陳述的內容發表自己的看法，至少包含以下的內容要點，該部分的詞數約120：

1)簡述攝取過多的脂肪和熱量的負面影響。

2)你對周圍愛吃零食的人的合理化建議。

第五篇：高考開放式英語寫作訓練

高考英語議論文寫作“三年四步走”

【摘要】學生高考英語寫作成績的好壞，歷來是檢驗高中教師英語教學效果的一塊“試金石”。一篇高水準的高考英語臨場作文，通常是優教優學的客觀體現。目前，在高考英語寫作教學中，教師過于強調寫作技巧、忽略寫作基本功的現象十分普遍，存在著一種把“作文考場應對策略”視為取勝法寶的短視教學行為：為學生炮制各種考前文本框架；要求學生強記開篇套句、中間鋪陳套句和結尾套句；要求學生背記各種復合句、經典句等。這也許一時能起到一定的瞬間效果；然而，這種忽略學生真實能力培養、本末倒置的作文教學法，不僅會把教學引入死胡同，而且還會嚴重制約學生英語寫作過程中的思維活躍和思想表達的自由。

【關鍵詞】高考 英語 寫作 四步走

在目前的高考英語寫作訓練中，強調寫作技巧，忽略寫作基本功訓練的現象很普遍，存在著一種把“作文考場應對策略”視為取勝法寶的短視教學行為：為學生炮制各種考前文本框架；要求學生強記開篇套句、中間鋪陳套句和結尾套句；要求學生背記各種復合句、經典句。這也許一時能起到一定的瞬間效果；然而，這種忽略學生真實能力培養、本末倒置的作文教學法，不僅會把教學引入死胡同，而且還會嚴重制約學生英語寫作過程中的思維活躍和思想表達的自由。

在高考英語寫作訓練中，許多教師把“作文考場應對策略”當作教學核心：如何審題、如何抓要點、如何遣詞造句、如何謀篇布局等。這些寫作基本功固然重要；然而，如果一個學生不具備基本的英語思維，不注重漢英思維轉換，不能嫻熟自如地運用英式思維表達自己的所思所想，即使在突擊式“作文考場應對策略”的幫助下僥幸過關，也很難在其今后的個人發展中形成一種自身的英語寫作能力。

寫作是思想與情感的表達，它的特性在于個性的獨立體現，在于思維角度的多維，在于感悟上的差異性。在寫作教學上，如果千人一面、千篇一律地對學生進行模式化的雕塑訓練，其結果不僅會抹殺學生的思維個性，限制他們思維角度的多維，而且還會挫傷他們的思維積極性和自由表達思想的熱情。

訓練學生的英語寫作能力，讓他們在高考應試中寫出一篇高分作文，這并非英語教學的終極目的；從真正意義上說，是通過寫作訓練來提升他們的個人素質，從而為他們將來的個性發展奠定基礎。因此，那種教學方式上“急功近利、冒險通關”的思想，只會把學生引入一片狹小的天地，很難對他們的長期發展帶來裨益。

現在是一個需求能力多元的時代，教師應從人云亦云的各種“考場應對策略”中解脫出來，從根本上去思考如何真正有效地訓練學生的英語寫作基本功，如何提升他們寫作時的英式思維，如何通過訓練達到短期教學目標與長期教學目標的有效結合，如何把階段能力培養與終生能力培養合二為一。

學生在緊張的高考應試中寫出思維流暢、表意準確、語言地道、結構完整的英語作文，絕非一日之功，也絕非各種“作文考場應對策略”所能企及的。

進入高中后，教師在英語作文訓練上應打持久戰，要抓學生的“三年之功”，擬定嚴謹的訓練計劃，制定適宜的實踐步驟，從而推動作文訓練的有序進程，為

他們開拓一片思維表達的快樂天空。

在多年的高中英語寫作教學中，我也經歷過“力氣下了不少，卻收效甚微”的苦惱，也曾有過迷惘無措，“流了汗水仍然毫無收獲”的尷尬。通過反思與實

踐，實踐與反思，我的英語寫作教學效果有了極大的提升。同時，我也在這種“窮

則思變”的陣痛中獲得了教學靈感。在那種“無路時方能找到出路”的喜悅中，漸漸形成了自己的一套寫作教學與訓練方法。

我把這套寫作教學與訓練方法稱之為：高考英語議論文寫作“三年四步走”

第一步：高一全年，語法促表達，單句思維訓練；

第二步：高二上期，段落促表達，文段思維訓練；

第三步：高二下期，篇章促表達，短文思維訓練；

第四步：高三全年，審美促表達，提煉思維訓練。

第一步：高一全年，語法促表達，單句思維訓練；

在高考議論文寫作中，如果學生想靈活準確地使用相應詞匯來表達自己的各

種思想，就必須具備下列條件：詞匯豐富，不能過于單一；語法準確，清晰表達

思想；英式思維，擯棄漢式英語。

高考英語議論文是很多考生的一個瓶頸。在這道題上，相當部分的考生難以

取得高分；要攻克這一難關，絕非一日之功，學生必須具備豐富的詞匯積累，準

確的語法知識，以及嫻熟的英式思維。這就要求教師在高一階段加大學生的詞匯

積累，夯實語法知識，強化英式思維。

1）詞匯積累

在詞匯積累上，教師應注重授人以漁，教給學生自我積累詞匯的過硬本事；

而要達到這一目的，就必須腳踏實地走“語音----構詞----識記”這條教學老路。

語音：音標人人過關，認得清讀得出；拼讀英語生詞要像讀漢語拼音那樣

脫口而出。

構詞：讓學生了解英語構詞方法及規律，即前綴---詞干---后綴。讓學生學

會分解詞匯，像記漢字的偏旁部首那樣去記憶。

識記：讓學生死記與巧記相結合，分類記憶與歸納記憶相結合，短期記憶

與長期記憶相結合，定額記憶與自由記憶相結合，閱讀記憶與操練記憶相結合等。

在“語音----構詞----識記”這一教學過程中，教師必須是學生的引導者和伴行者。對學生詞匯的積累數量，教師要進行階段性表格統計，對學生的詞匯運用程度進行把握。要對學生提出短期和長期記憶目標，并借助于各種形式的檢查來推動他們高中三年的詞匯記憶過程。

2）語法知識在語法教學上，教師應注重語法主干----時態和語態教學。在學生對基本的時態和語態牢固掌握并達到運用自如的基礎上，再開始其他語法知識的延伸教學。

延伸教學的內容包括名詞性從句、定語從句、狀語從句、虛擬語氣、非謂語動詞、主謂一致、倒裝與省略等。主干與延伸的關系，也就是“點和圓”的關系：一切延伸知識的教學，都圍繞“時態和語態”這個核心點；反過來，再借助“核心點”的牢固掌握，進而促進“延伸知識”的提升。在“核心點”與“延伸知識”交互促進、反復循環的過程中，讓學生認識各個語法要點的關鍵內涵，從而提高對簡單句和復合句的認知水平。

在語法教學進度上，教師不能拘泥于教材的安排，盡量做到語法集中教學，也就是在高一階段下大力氣集中完成“時態和語態”這一“核心點”的教學，完成名詞性從句、定語從句、狀語從句、虛擬語氣、非謂語動詞、主謂一致、倒裝與省略等“延伸知識”的教學。

教師在高一階段要為學生提煉出一個整體語法框架表，讓他們對高中英語語法有一個語法學習“路線圖”。如果在學習中遇到問題，他們可以去反查各個語法要點和規律。

有了詞匯，掌握了語法結構，就可進行單句訓練。

3）單句訓練高一學生由于英語底子薄,要提高他們的寫作水平必須從基礎著手，提高其單句的寫作能力。在單句訓練上，應當重復訓練英語簡單句的五種基本句型。英語五種基本句型如下：

句型一： S +V（主＋謂）

句型二： S +V +P（主＋系＋表）

句型三： S +V +O（主＋謂＋賓）

句型四： S +V +IO +O（主＋謂＋間賓＋直賓）

句型五： S +V +O +C（主＋謂＋賓＋賓補）

對這五種基本句型的訓練，教師可采取下列訓練法：語法訓練法、翻譯法、仿寫法、改錯法、典句摘抄法。

當這五種基本句型的訓練達到一定程度，教師可以在此基礎上拓展訓練高級句型，如含有名詞性從句、定語從句、狀語從句、強調句、虛擬語氣、非謂語動詞、主謂一致、以及倒裝的復雜句型寫法訓練。

單句訓練的目的：一是鞏固學生的英語語法；二是轉換學生的漢式思維；三是熟練運用不同句型自由表達思想。

第二步：高二上期，段落促表達，文段思維訓練；

段落表達訓練，也就是讓學生就某一現象、某一事件、某一行為發表自己的觀點和看法。

在這一階段，教師只要求他們寫一小段英語，即可論及各種社會現象、也可發表自己的生活感悟；即可寫自然現象的觀察洞見，也可評議人倫道德。段落長短不限，但要求語言具有一定檔次，做到言之有物、言之有理。

堅持不懈地對學生進行這種小段訓練，即可鍛煉他們思維的精準性，也可提他們的思維個性；而且，在減輕篇幅長度的同時，還能給他們一個寬松的提煉語句水平的空間。在這一階段，教師的批改和糾正是學生語言和思維得以提升的關鍵。

單句訓練的目的是為段落訓練服務的，一個單句只能表達思想的一個點，而段落則可表達思想的一個面。因此，在段落訓練上，不僅要求單句的準確表達，而且要求語句之間的思維連貫。

段落思維訓練：

1）訓練段落的主旨性段落主旨訓練，就是讓學生就某一現象提煉自己的思想觀點，并圍繞這一觀點表達出自己的段落主旨。這就需要教師培養學生的歸納總結能力。

2）訓練段落的完整性段落主旨是通過拓展句得以呈現的。表意準確的拓展句，在詮釋主旨、分析主旨、升華主旨的同時，也給人一種一氣呵成的段落完整性。這種段落完整性訓練，不僅可以提高學生思想表達的凝練程度，還可以杜絕他們作文中的東扯西拉，漫無邊際。

3）訓練段落的邏輯性段落行文時，要求學生做到思想表達的邏輯性，即

寫作時圍繞一個主旨，有條有理，脈絡清晰，說理充分，合乎邏輯。

4）訓練段落的流暢性就是不僅要求語句表達流暢，同時還需思維的流暢。

語句表達流暢，就是要求盡量寫出規范地道的英語句子，表意準確；思維流暢，就是要求思辯過程中的承上啟下、合理有度、思路清晰。

第三步：高二下期，篇章促表達，短文思維訓練；

在學生具備了一定的段落寫作水平后，教師可以抓住時機進行議論文的篇章訓練。訓練的內容為：

1、結構訓練，如何立論、如何論證、如何結論，也就是訓練他們提出問題、分析問題、解決問題的能力；

2、語言訓練，表達準確，高度概括，語義清晰，生動形象；

3、思維訓練，嚴謹的思維，緊扣主旨擇意立論；形象的思維，從具體到抽象；理性的思維，條分縷析地展開議論；創新的思

維，展現個性表達。思維，被恩格斯譽為“世間最美麗的花朵”。在議論文寫作上對學生進行一定的“思維”訓練，是從根本上提高學生寫作能力的良方。

1）、結構訓練議論文的格式由三個部分組成：立論部分；論證部分；結論部分。立論部分，鮮明地提出中心論點，即文章的主題；論證部分，擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，要求圍繞中心論點進行分析對比、歸納演繹、推理總結；結論部分，在文章的結尾得出綜合性結論。

一篇高水準的議論文，必定是由高水準的段落構成的。立論、論證和結論這三個段落的思想光芒，將匯聚成一篇議論文的整體光芒。

立論：在立論訓練中，教師可通過某一現象，訓練學生的獨立思維能力，讓他們透過現象看本質，從不同的角度提出自己獨特的觀點和看法，確立自己新穎的論點來。與此同時，教師可以收集一些英語經典議論文的立論段落，通過分析和對比，讓學生從中受益，獲得啟迪。

論證：在論證訓練中，教師可讓學生借助英語思維，對某一現象進行邏輯推理。既要語言規范準確，又要推理有序，對學生來說，的確有很大的困難。教師可以提出某一論點，借助“頭腦風暴”形成課堂上的“群雄舍辯”，讓學生在這種思維互補、彼此啟迪的過程中獲得自己的個性論證思路。此外，還要提倡學生的個性思維，鼓勵他們的冷性思考，養成獨立思索的習慣。

結論：不同的推理，會得出不同的結論。教師要訓練學生基于論證部分的分析判斷來達到反饋論點、驗證論點、強調論點的效果。

在結構訓練階段，對學生習作中凸顯出的睿智語言、嚴謹推理、深度視點，教師要不吝表揚、大加贊賞、充分鼓勵。教師要定期評析優秀的學生習作；同時，教師不能光說不練，也要就同一話題拿出自己的“下水文章”，讓學生在對比與感悟中更真切地體味寫作的無窮魅力。

2）、語言訓練議論文的語言概括性強，通常是利用比較抽象的詞語來表現豐富的內容。表達準確、高度概括、語義清晰、形象生動是議論文的語言特色。教師可精選一些議論文來分析文中的語言，讓學生感悟文中的準確性、概括性、形象性等語言風格，繼而提高他們的語言水平。

這種借助經典文章分析來獲取議論文語言風格的方法，是學生議論文語言水平提升的一條必經之路。即可讓學生直接感受地道英式思辯語言的魅力，也可讓他們習得地道英式思辯語言的常規句式。除此之外，還可借助仿寫、摘抄典句的方法來學習英語議論文的語言風格。

3）、思維訓練在議論文寫作的教學過程中，教師必須借助一定程度的思維訓練，來提高學生的思想認識水平。

高考英語議論文寫作通常要求學生在120詞，約12句的短文中完成思想的表達與呈現。由于詞數限制，在思辨過程中，即不能漫無邊際、天馬行空，又不能言之無物、不切要點。要想讓學生在有限的文字內達到議論文主旨明確、論證充分、結論深刻基本要求，教師就必須在立論思維、論證思維及結論思維訓練上很下功夫。

立論思維訓練：必須在3句內提出論點；做到開門見山，提綱挈領。

論證思維訓練：必須在6句內完成論證過程；論證方式不限，可舉例、對比、歸納，也可演繹、推理、因果。但無論借助哪種論證方法，都必須做到語言客觀，表意精準，句式規范。

結論思維訓練：必須在3句內圍繞論點作出結語，對論點進行強調。其目的就是揭示文章主旨，對全文內容給予歸納、概括、總結。

第四步：高三全年，審美促表達，唯美思維訓練。

由于高一高二兩年的前期基本功訓練，在進入高三備考階段后，教師對學生議論文訓練的側重點應轉移到文章的審美上來。就一篇高考英語議論文而言，其審美要求包括以下幾個方面：結構美、視角美、語言美、思辨美。

（1）、結構美：

在英語議論文教學實踐中，學生經常犯的一個通病就是：文章從外在形式上看，的確是三個段落；仔細一讀，思路不清，沒有內在的思辨統一性，給人牽強附會的感覺；形式為三個段落，思想上卻看不出層次。針對這種情況，在語篇結構的審美訓練上，教師要求學生熟練把握議論文“總—分—總”的行文規律，讓閱卷者在有著密切內在聯系的三個段落里，清楚明晰地感知文中的論點、論證、及結論；要求學生在注重文章外在的“總—分—總”形式的同時，更要注重論述過程中思辯上的“總—分—總”，也就是，形式和內容的有機統一。

（2）、視角美：

在論點提出上，要訓練學生獨特的視角。培養他們在思考中辨析，在辨析時思考的能力，從而真切感受全新發現的美感和新穎思辨的魅力。要訓練學生獨到的思想和獨特的感受，要求他們能透過現象的層面，提出個性話題，給人一種視角美。

（3）、語言美：

由于高考英語議論文詞數的限制，教師應訓練學生論述語言的美感：生動、形象、清楚、流暢。要求學生在闡述理念時體現或莊或諧，或張或馳、或排比或反問等語言風格，追求語言的具體、形象及感染力。

（4）、思辨美：

思辨是議論文理性表達思維的一個重要方法。就一篇議論文的主旨而言，思辨就是從紛繁中理出秩序、從謬論中得出真理的嚴謹思維過程。訓練學生的思辨美，教師應培養他們對作文命題或作文材料的獨到認識，培養他們在論證過程中精辟、深刻、周詳的思辨水平，以及思辨的層次性。

高考英語議論文寫作是一個極具挑戰的教學難題，有語言水平無思維水平難出美文；有思維高度無語言高度也難出美文。這就要求教師在議論文教學中堅守一份執著，本著一種對學生未來發展負責的務實態度，在訓練上要打持久戰，在方法上要循序漸進。堅決擯棄把“作文考場應對策略”視為取勝法寶的短視教學行為。花三年之功，費三載心血，加上一步一臺階的教學思路，不愁目標達不到，不愁學生寫不出好文章。