第一篇：新時期大學(xué)校園文化建設(shè)內(nèi)容與意義

新時期高校校園文化建設(shè)的思考

摘 要：校園文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校整體工作的有機組成部分。高校校園文化包括四個層次，即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。高校校園文化具有育人、導(dǎo)向、輻射、激勵和陶冶等多種功能。針對當(dāng)前高校校園文化建設(shè)中存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的有效的建議。

關(guān)鍵詞：高校;校園文化;建設(shè)

黨的十七屆六中全會于2011年10月15日至18日北京召開，這是自2007年十七大以來，我黨首次將“文化命題”作為中央全會的議題。全會審議通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》稿，在精神導(dǎo)向、體制改革、政策措施等多個層面作出安排，注重培育主流文化，部署“文化興國”戰(zhàn)略。

校園文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，也是推動精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。校園文化不僅影響師生的審美情趣，還影響師生的智能。校園里綠樹成蔭，繁花似錦，環(huán)境清新優(yōu)雅，就可以陶冶情操，催人奮進，呈現(xiàn)出濃郁的育人氛圍。而大學(xué)校園文化對大學(xué)生成長和發(fā)展產(chǎn)生著尤為重大的影響。

一、校園文化的內(nèi)涵

我國學(xué)者在對校園文化進行的二十幾年的研究中，通過哲學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治工作等多種極為廣泛的理論視角對校園文化大的概念進行了多種界定。高校校園文化是高校全體師生員工在特殊環(huán)境中，經(jīng)過長期教育實踐創(chuàng)造出來的，以師生互動價值觀為核心并體現(xiàn)這些價值觀的活動形式和物質(zhì)形態(tài)的總和。它包括以下四個層次:一是物質(zhì)文化，以校園物質(zhì)設(shè)施為載體，包括校園、校舍的設(shè)計布局，校園綠化、圖書館建設(shè)等方面;二是制度文化，反映校園的機構(gòu)和文字為載體，包括學(xué)校中所特有的規(guī)章制度及保證這些規(guī)章制度執(zhí)行的組織機構(gòu);三是精神文化，以學(xué)校理念為載體，包括學(xué)校中每一個人的政治立場、思想觀念、思維方式、價值判斷、情感方式、審美情趣等。四是行為文化,主要指師生員工的行為習(xí)慣、生活方式、各類群體、社團的活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化是一個完整的有機體，它的四個組成部分之間存在著密切的聯(lián)系。其中物質(zhì)文化是載體，制度文化是保障，精神文化是核心，行為文化是表象，物質(zhì)文化、制度文化、行為文化處于較低層次，精神文化屬于較高層次。濃郁的校園文化需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴格科學(xué)的制度來保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化意義。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，對于形成濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng)造力、增強凝聚力、弘揚主旋律都能發(fā)揮不可替代的積極作用。高校校園文化建設(shè)是高校整體工作的重要組成部分，實際上已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)水平的重要尺度。

二、高校校園文化的功能

高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是社會主義精神文明建

設(shè)的重要載體，高等學(xué)校成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要陣地、示范區(qū)和輻射源。高校校園文化起到育人、導(dǎo)向、輻射、激勵和陶冶等多種促進大學(xué)生全面發(fā)展的功能。

（一）育人功能

育人功能是校園文化最根本的功能。校園文化凝聚著社會、民族文化的精華，它的影響無處不在，校園人只要置身其中，就能感受到這種特定的亞文化對其心理、思想、行為的影響。優(yōu)秀的校園文化通過一定的文化氛圍、精神環(huán)境，使生活在其中的每一個人都受到教育和熏陶，以其寓教于樂、潛移默化的特點，影響校園人的思想觀念、行為習(xí)慣的形成，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈及性格的美化 與凈化。

（二）導(dǎo)向功能

導(dǎo)向功能是指高校校園文化可以通過自身各種文化要素集中、一致的作用，引導(dǎo)大學(xué)生主動接受一定的價值觀和行為準則，使他們向著社會所期望的方向發(fā)展。高校校園文化作為社會主義文化的亞文化，是以一定的社會要求和價值觀念為指導(dǎo)，依據(jù)教育目的，對開放的社會文化分析、鑒別、認可，精心挑選、提煉濃縮、整理改造之后的積淀，體現(xiàn)國家和社會對年輕一代成長發(fā)展的期望。良好 的校園文化，將多元化的社會文化經(jīng)過去粗取精、去偽存真的篩選、過濾和改造，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生追求健全人格和高尚品質(zhì)的內(nèi)在動力，會把大學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上來，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步明確學(xué)習(xí)目的，德、智、體全面發(fā)展，積極適應(yīng)社會的新要求，成為社會有用人才。

（三）輻射功能

校園文化不僅受社會文化的影響和制約，它也能反作用于社會文化，從而表現(xiàn)出校園文化的輻射功能。主要表現(xiàn)在兩個方面:一是校際間的輻射，主要是通過高校之間的學(xué)術(shù)、文化、信息交流來實現(xiàn)。比如，現(xiàn)在高校之間普遍實施的互相選課、互聘教師等措施，以及普遍開展的校際文體活動，使各校文化實現(xiàn)優(yōu)勢互補、特色互補，促進了校園文化的校際輻射。二是校園文化向社會的輻射，主要是通過向社會輸出高校的精神產(chǎn)品，滿足日益增長的社會文化需要，以及向社會輸送經(jīng)過高品位校園文化熏陶的、高素質(zhì)的人才等途徑來發(fā)揮的。高校通過向社會輸送人才和科技成果，直接推動社會發(fā)展的進程，而人才和科技作為一種成果，孕育和生長在大學(xué)的特定校園環(huán)境中，大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)與否，直接決定著人才的質(zhì)量，影響著高等學(xué)校以什么樣的面貌和精神狀態(tài)走向未來。

（四）激勵功能

大學(xué)師生是校園文化建設(shè)的主體，大學(xué)師生廣泛參與校園文化建設(shè)的狀況既是校園文化建設(shè)的重要標志，又是校園文化建設(shè)水平不斷提高的具體體現(xiàn)。優(yōu)秀的校園文化能夠激發(fā)師生強烈的創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們的責(zé)任心和榮譽感，使每個人的潛能都得到最大程度的發(fā)揮，在工作學(xué)習(xí)中爭取更大的成績。

（五）陶冶功能

陶冶功能是指良好的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。大學(xué)生的思想信念、道德情操和行為習(xí)慣總是在一定的社會環(huán)境中形成的。高校校園文化對大學(xué)生的教育作用不是強行灌輸?shù)模窃⒔逃谏鷦有蜗蟮那榫持校ㄟ^有形的、無形的多種環(huán)境因素的綜合作用，于潛移默化之中感染人的情緒，陶冶人的情操，美化人的心靈，從而最終塑造理想的人格。

（六）穩(wěn)定功能

校園文化活動是學(xué)生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學(xué)生具有強烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過陶冶、熏陶、凝聚等內(nèi)在力量，給學(xué) 生成長提供優(yōu)良的土壤，將學(xué)生的興趣和愛好集中于學(xué)校內(nèi)部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學(xué)生在校期間受社會不良思想的影響或過多沾染不良社會習(xí)氣，影響學(xué)校教育教學(xué)的效果，對學(xué)校的穩(wěn)定起重要作用。

（七）展示功能

校園文化豐富多彩的活動形式吸引廣大青年學(xué)生自覺自愿參加，它象一種無形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造。校園文化在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的位置就是給每一個學(xué)生提供各種機會補充和鍛煉自己，不失時機地展示自己的潛能和風(fēng)采，使其發(fā)揮獨特的作用，從而開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使之成為具有創(chuàng)新能力的合格人才。

（八）調(diào)節(jié)功能

由于學(xué)習(xí)生活緊張而單調(diào)，學(xué)生處于一種緊張的心理形態(tài)，需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)適，豐富的校園文化活動是有利于學(xué)生身心健康的最佳調(diào)節(jié)方式，能全面提高學(xué)生素質(zhì)。如校園廣播站、學(xué)生歌詠比賽、美術(shù)書法、技能操作比賽、武術(shù)鍛煉等多樣的文化活動都具有很好的調(diào)節(jié)作用。

三、當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題

（一）缺乏充分認識

人們往往把校園文化建設(shè)僅僅看成標志建筑、書畫藝術(shù)和社團活動，而忽視了校園文化大量的功能作用。高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀過多地強調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使其成為承載精神文化的載體，是目的而不是手段。離開校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就會失去其存在的意義。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)實質(zhì)性和根本性的組成部分，是校園文化建設(shè)的根本目的，忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)只能流于形式。

（二）缺乏長效性和系統(tǒng)性

目前，高校校園文化主要表現(xiàn)為文化活動多，且偏重于娛樂文化，豐富學(xué)生的課余生活，把校園文化建設(shè)視為短期行為，忽視將這類活動納人高校長遠規(guī)劃，缺乏長效性。校園文化建設(shè)是一個創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，它涉及文化活動、組織機構(gòu)、工作隊伍、文化設(shè)施、文化環(huán)境、校園精神等多方面的工作，要使得各個方面都得到協(xié)調(diào)一致的發(fā)展，就必須進行全面系統(tǒng)規(guī)劃，才能促進校園文化建設(shè)的 全面發(fā)展。

（三）缺乏全員參與意識

當(dāng)前很多高校在校園文化建設(shè)中的一個突出問題是把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門，甚至把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生思想政治教育或?qū)W生業(yè)余活動，從而把校園文化建設(shè)局限于學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育。沒有全體師生員工的共同參與以及各個部門的協(xié)調(diào)配合，校園文化建設(shè)就缺乏學(xué)校整體建設(shè)這個大環(huán)境，勢必影響校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。

四、校園文化建設(shè)有效開展的途徑

（一）更新觀念，提高認識

在高校校園文化的三個層次中，物質(zhì)文化與制度文化屬于較低層次，精神文化處于較高層次。濃郁的校園精神文化建設(shè)需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴格科學(xué)的制度來保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化意義。由于對校園

文化的認識不夠深入，一些高校將校園文化狹隘地理解為活動文化，認為校園文化僅僅是為了豐富學(xué)生的課余生活，不能明確突出精神文化大的意義，于是，在校園文化建設(shè)中存在著品位低、不系統(tǒng)、不規(guī)范、不重視思想性等現(xiàn)象，在相當(dāng)程度上仍然停留在較低層次上。高校校園文化建設(shè)經(jīng)過多年積累與探索，物質(zhì)、制度層次的建設(shè)漸趨飽和，應(yīng)該努力發(fā)掘現(xiàn)有的物質(zhì)文化設(shè)施和制度文化的精神文化意義，明確突出精神文化層次的建設(shè)。

（二）總體規(guī)劃，充分重視

校園文化是學(xué)校整體工作的重要組成部分，應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色，將校園文化建設(shè)納人學(xué)校長遠與總體規(guī)劃，充分重視校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。重視和加強以理想信念教育為核心，深人開展樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深人開展弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深人開展公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，深人進行素質(zhì)教育。同時，重視和加強校風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對教職工具有凝聚作用、對學(xué)生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。

（三）大力宣傳，全員參與

校園文化的建設(shè)不是某一個或某幾個部門所能建設(shè)得好的，更不是僅憑學(xué)生管理和思想教育部門的努力就能收到相應(yīng)的效果。高等學(xué)校的校園文化是高校師生在長期教育實踐過程中通過各個層面的創(chuàng)造活動和特定的創(chuàng)造目標體現(xiàn)出來的，反映著高校師生員工在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體并具有高校校園特色的一種團體意識和精神氛圍，是維系高校團體的一種精神力量。廣大師生是校園文化建設(shè)的主體，因此，要樹立校園文化全員共建的意識，采用多種形式，利用廣播、電視、校報、校刊、校園網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，大力加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。最大限度地調(diào)動全體教職員工的積極性，發(fā)揮全體學(xué)生的主觀能動性，真正形成全員參與的意識，校園文化建設(shè)才有可能得到和諧、健康、向上和蓬勃地發(fā)展。

參考文獻

第二篇：新時期大學(xué)校園文化建設(shè)的理性思考與對策

新時期大學(xué)校園文化建設(shè)的理性思考與對策

摘要：新時期的大學(xué)校園文化建設(shè)，是高等學(xué)校弘揚社會主義先進文化、培養(yǎng)新世紀優(yōu)秀接班人才和實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要組成部分。然而，無論是大學(xué)校園文化建設(shè)的理念還是實際操作都存在一定的誤區(qū)。本文從新時期大學(xué)校園文化的內(nèi)涵、現(xiàn)階段建設(shè)中存在的問題入手，提出了加強新時期大學(xué)校園文化建設(shè)的幾點對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；校園文化；理性思考

中圖分類號: G640文獻標識碼: A文章編號:

新的歷史時期，大學(xué)校園文化作為高等學(xué)校生存和發(fā)展的有機組成，起著整合高校資源，引導(dǎo)價值觀念，傳承文化成果，規(guī)范行為方式，教育娛樂師生員工，促進高等教育發(fā)展等重要功能和作用，已經(jīng)成為培養(yǎng)新時期大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要保證。與此同時，傳統(tǒng)大學(xué)校園文化在獲得自我更新，實現(xiàn)變革機遇的同時，其過分強調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)和過分突出思想政治教育，忽略學(xué)生個性品質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的做法也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和觀念沖突。因此，必須認真總結(jié)大學(xué)校園文化建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)，加強以人為本的大學(xué)校園文化的理論研究，探索出一條適應(yīng)新時期社會和諧發(fā)展的大學(xué)校園文化建設(shè)的新思路。

一、新時期大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

目前,對于大學(xué)校園文化尚沒有形成統(tǒng)一的定義,對其內(nèi)涵的界定也不是非常明確。對各種觀點進行比較綜合后,可以認為:大學(xué)校園文化的內(nèi)涵應(yīng)該即包括校園師生員工的價值取向、思維方式和行為規(guī)范和由此創(chuàng)造出來的精神產(chǎn)品以及創(chuàng)造的全過程，也包括校園的一切物質(zhì)條件。具體講大學(xué)校園文化是指在高校歷史發(fā)展中所形成的，為全體師生員工所創(chuàng)造和擁有的，約束和規(guī)范全體教職員工和大學(xué)生各種行為的，對高校生存和發(fā)展有著現(xiàn)實影響和潛在影響的所有文化要素[1]-[3]。這些要素包括物質(zhì)的（校園物質(zhì)設(shè)施以及校園的“緣生”，“美化”等基礎(chǔ)文明建設(shè)）和精神的（師生員工的理念信仰、人文素質(zhì)、道德情操、行為方式等）。

從組成上看，按照文化學(xué)關(guān)于文化的層次分化理論，應(yīng)把大學(xué)校園文化建設(shè)分解成物質(zhì)層面的實體文化、精神層面的觀念文化、管理層面的制度文化三個層面來展開。

（一）物質(zhì)層面的實體文化建設(shè)。實體文化是指體現(xiàn)學(xué)校觀念文化和制度文化的一切建筑、環(huán)境和設(shè)備的集合、構(gòu)成學(xué)校教育的“物質(zhì)情境”。它包括高等學(xué)校的自然環(huán)境、校容校貌、校園建筑特色(包括反映學(xué)校歷史、光榮傳統(tǒng)、治學(xué)成就的景點和典型人物的雕塑或有代表性的建筑)、校園綠化美化程度、教學(xué)設(shè)施、科研儀器、校旗、校服、校徽、校花、校歌和校園紀念品等，是大學(xué)校園文化的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)校園文化建設(shè)追求的目標應(yīng)該是通過一種深思熟慮的形象設(shè)計，使學(xué)校的每一處建筑、景觀，每一個角落、都具有文化內(nèi)涵和教育意義，最終體現(xiàn)著高校所特有管理思想和教育理念。

（二）精神層面的觀念文化建設(shè)。觀念文化是指一所高校所追求和實踐的管理思想和教育理念以及與之密切相關(guān)的一整套價值觀、教育觀和精神氛圍、理想追求、人文氣象等等。它最深刻地、穩(wěn)定地體現(xiàn)了校園群體的共同價值、理想、信念和情操，也最能在每個師生員工心靈深處刻上高校的印跡，讓師生員工對所屬高校產(chǎn)生歸屬感、自尊感和對整個社會文明做出貢獻的崇高使命感。高校的觀念文化產(chǎn)生于高校的-1-

歷史傳統(tǒng)。其核心是辦學(xué)思想和精神氛圍，它是高校各項工作的凝聚力、向心力和生命力的體現(xiàn)。它決定著對學(xué)校歷史傳統(tǒng)的取舍、繼承和發(fā)揚，決定著對社會文化影響的吸收、拒絕和整合，決定著大學(xué)校園文化的積淀、發(fā)展和走向。弘揚時代旋律、高舉理想信念大旗、崇尚科學(xué)、謳歌各類英雄模范人物先進事跡的校園觀念文化可以激發(fā)師生員工對祖國的責(zé)任感以及為祖國的事業(yè)做出貢獻的光榮感、自豪感，使得高等學(xué)校培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的人才，創(chuàng)造出大量高水平的科學(xué)文化成果。

（三）管理層面的制度文化建設(shè)。制度文化是一種規(guī)范和習(xí)俗文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、教學(xué)管理的規(guī)范條例、規(guī)范師生員工言行的行為守則，另外還有習(xí)慣、禮儀、校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。它反映了高校的文化準則，表明學(xué)校提倡什么，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時，對師生員工的思想意識、作風(fēng)作為有很強的制約性和鮮明的導(dǎo)向性。優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、嚴謹?shù)囊?guī)章制度和行為準則，更能對師生員工進行有目的、有計劃、有組織的文化素質(zhì)教育和交流，最終塑造著高校人本、科學(xué)、民主的管理思想和教育理念。

二、新時期大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的問題

近10年來，高等教育的改革與發(fā)展進入了一個新的歷史階段，大學(xué)校園文化建設(shè)方面的成就更是有目共睹。絕大多數(shù)的高校重視大學(xué)校園文化的建設(shè)，把大學(xué)校園文化建設(shè)作為黨的思想政治工作和培養(yǎng)新世紀青年知識分子的重要工作來進行，投入了大量的時間精力和金錢，許多高校已經(jīng)形成了獨具特色的積極向上的、能夠弘揚社會主義先進文化的大學(xué)校園文化。然而大學(xué)校園文化建設(shè)過程中也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題：

（一）只注重校園實體文化建設(shè)，忽視校園觀念文化建設(shè)。觀念文化建設(shè)隱含在實體文化建設(shè)中，它是大學(xué)校園文化建設(shè)中實質(zhì)性的根本性的組成部分和大學(xué)校園文化存在的價值意義，職能作用的主要組成部分，是大學(xué)校園文化建設(shè)的根本目的。忽視觀念建設(shè)，大學(xué)校園文化建設(shè)就只能流于形式。校園實體文化是大學(xué)校園文化的物質(zhì)載體，它是整個大學(xué)校園文化的外在標志，其核心內(nèi)涵是大學(xué)校園文化中的觀念文化與精神文化因素。校園實體文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)觀念文化與精神文化的載體，建設(shè)實體文化不是目的，而是手段[5]-[6][4]。但是，大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀卻背離了這一宗旨。許多高校由于長期受計劃體制制約，內(nèi)部長期缺乏高層位大學(xué)校園文化賴以產(chǎn)生與生長的文化土壤——辦學(xué)民主與學(xué)術(shù)自由。高校辦學(xué)思想長期缺位、模糊或在大學(xué)校園文化結(jié)構(gòu)中的地位極不鞏固。從而導(dǎo)致有的高校甚至把大學(xué)校園文化建設(shè)和意義簡單于學(xué)生業(yè)余生活的豐富，建設(shè)的基本手段局限于生活文化層次上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動。在評價大學(xué)校園文化建設(shè)的成就時，對單純的實體文化建設(shè)津津樂道。這種忽視觀念文化建設(shè)使大學(xué)校園文化建設(shè)流于形式的行為在許多高校普遍存在，是當(dāng)前高校文化建設(shè)中最突出的問題。

（二）把大學(xué)校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上。目前，絕大多數(shù)高校都把大學(xué)校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門，而沒有把它作為高校自身建設(shè)的系統(tǒng)工程來抓。這些高校著重強調(diào)大學(xué)校園文化的控制功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，僅把大學(xué)校園文化建設(shè)看作是對學(xué)生的思想政治教育或者學(xué)生業(yè)余活動開展的一種管理方法和管理手段，從而使大學(xué)校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層次上，并沒有把大學(xué)校園文化建設(shè)放在高校整體發(fā)展的大

背景下來操作實施。把大學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，課程開設(shè)、師資建設(shè)、后勤管理等割裂開來，極大地限制了大學(xué)校園文化功能的發(fā)揮。這實質(zhì)上是一種對大學(xué)校園文化沒有全面、正確認識的表現(xiàn)。

（三）從辦學(xué)制度看，校園制度文化的隱性規(guī)范作用力度不夠。學(xué)校的辦學(xué)制度文化的形式體現(xiàn)出來是指學(xué)校的一系列規(guī)章制度，既包含一些顯性的通過文字加以明確表述的規(guī)章制度，也包括一些隱性的通過無意識認同和簡單行為規(guī)范而構(gòu)成的道德規(guī)范。前者如《學(xué)生手冊》《教師崗位職責(zé)》《辦公室崗位職責(zé)》等等，后者如高校成員內(nèi)部日常交往的方式，師生員工學(xué)習(xí)生活中的語言和行為禁忌等。而我們在過去的大學(xué)校園文化建設(shè)中，常常忽略后一種制度文化既潛規(guī)則的作用，造成高校內(nèi)部的管理部門和服務(wù)機構(gòu)特權(quán)意識強烈，而服務(wù)意識淡薄。這就嚴重影響著大學(xué)校園文化的育人作用。

（四）從辦學(xué)方式看，很少有高校能將大學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)科設(shè)置結(jié)合起來，大學(xué)校園內(nèi)忽略人文幾乎成了一種普遍的教育價值取向。“實行改革開放和市場經(jīng)濟后，我國的經(jīng)濟得到了巨大的發(fā)展，物質(zhì)財富迅速增長，然而物質(zhì)的膨脹伴隨著精神的萎縮，在經(jīng)濟發(fā)展的同時出現(xiàn)了道德滑坡。人文精神的缺失極大地影響著四化建設(shè)的進程”。對此，楊振寧先生曾告誡：“忽視人文，中國將付出極大的代價！” [7]。然而，綜觀多年來我國高等教育的價值取向，重科技、輕人文一直是主流趨勢。人文環(huán)境的熏陶作用，僅被當(dāng)作德育工作的一個小環(huán)節(jié)而難得受到重視。高校開設(shè)的選修課中，那些能夠?qū)Υ髮W(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)提高起到很好作用的諸如悠久的歷史文化傳統(tǒng)、愛國主義自信心和自豪感的教育、各種藝術(shù)的評價鑒賞的課程往往成為一種點綴。

（五）從大學(xué)校園文化特色角度看，各大學(xué)校園文化建設(shè)并未顯示出各自的特色；大學(xué)校園文化既有共性的一面，但因各個學(xué)校的歷史背景、學(xué)校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標的不同，使其具有鮮明的個性特征，正是大學(xué)校園文化具有無限的生命力，對學(xué)校成員具有巨大的號召力、感召力的根源所在。就當(dāng)前大學(xué)校園文化整體發(fā)展現(xiàn)狀講，相當(dāng)一部分學(xué)校在推進實體文化、制度文化建設(shè)，尤其是促進觀念文化的核心即學(xué)校精神的形成中，尚未注重體現(xiàn)各學(xué)校自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢，大學(xué)校園文化建設(shè)趨于一般化，千篇一律，個性不明顯。

三、弘揚社會主義先進文化，加強大學(xué)校園文化建設(shè)

在新的歷史時期，優(yōu)秀的大學(xué)校園文化不是自發(fā)形成的，它需要深厚的歷史底蘊和扎實的現(xiàn)實培育。因此，要想加強大學(xué)校園文化建設(shè)，就要牢牢把握中國先進文化的發(fā)展趨勢和要求，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，建設(shè)既弘揚主旋律又倡導(dǎo)多樣化、既弘揚傳統(tǒng)又與時俱進、既加強規(guī)范引導(dǎo)又注重學(xué)生個性發(fā)展的大學(xué)校園文化。

（一）堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，這是大學(xué)校園文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

大學(xué)校園文化具有多元性、多層次性的特點，在大學(xué)校園文化建設(shè)中，既要考慮青年學(xué)生的思想特點，滿足其心理需求，又要重視大學(xué)校園文化的政治導(dǎo)向，堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，和黨的教育方針保持高度一致，積極運用先進文化的優(yōu)秀成果指導(dǎo)大學(xué)校園文化建設(shè)。時刻保持清醒的頭腦，增強抵制各種非馬列主義文化思潮的能力和自覺性，用先進理論占領(lǐng)高校思想文化陣地。從而使大學(xué)校園文化能夠起到弘揚時代的主旋律，樹立起社會主義意識形

態(tài)的旗幟，成為鼓舞高校師生員工奮發(fā)進取的精神支撐，推動時代發(fā)展進步的力量之源。

（二）把握大學(xué)校園文化的社會價值導(dǎo)向

大學(xué)校園文化是社會文化的亞文化，必然要受社會文化的強烈影響，它往往是高校師生員工精神面貌的集中體現(xiàn)，當(dāng)“拜金主義”“個人主義”“自由主義”“懷疑主義”等錯誤思想侵入校園，并成為一種時尚和流行時，我們所倡導(dǎo)集體主義和奉獻精神就會逐步流失，最終使高校喪失了優(yōu)秀文化傳播者的地位，成為錯誤思想的集散地。因此在大學(xué)校園文化建設(shè)中，高等學(xué)校要以正確社會價值為導(dǎo)向，把共產(chǎn)主義人生觀，價值觀和為人民服務(wù)的思想作為主線貫穿在大學(xué)校園文化建設(shè)之中，使“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范成為大學(xué)校園文化建構(gòu)的道德素質(zhì)基礎(chǔ)，教育和引導(dǎo)廣大教職員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確處理個人、集體和國家之間的關(guān)系，只有這樣，才能夠激勵師生員工追求更高的道德層次。

（三）繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，結(jié)合高校自身特點，形成具有鮮明特色的大學(xué)校園文化 中華民族創(chuàng)造了燦爛輝煌而博大精深的中華文化，“團結(jié)統(tǒng)一”、“獨立自主”、“愛好和平”、“自強不息”構(gòu)成了中華民族的主體性文化。它是中國人民智慧的結(jié)晶和升華，也是人類共同的精神財富。一個大學(xué)，只有其師生員工能稟承人類的優(yōu)良傳統(tǒng)并身體力行之，才能夠形成一個帶又鮮明特色的校園精神。因此，建設(shè)既有時代特征又有鮮明特色的大學(xué)校園文化，離不開對源遠流長的中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和高校自身傳統(tǒng)的繼承。對歷史文化傳統(tǒng)要“取其精華，剔其糟粕”，最終形成突出學(xué)校特色的大學(xué)校園文化建設(shè)。特別是在校風(fēng)、校訓(xùn)的制定中，一個好的校訓(xùn)與校風(fēng)往往是一所學(xué)校在長久的辦學(xué)歷史中不斷總結(jié)提煉，最終形成的一種對辦學(xué)目的和人才觀的特有認識。如百年名校北京大學(xué)“不斷進取、嚴謹治學(xué)”的大學(xué)校園文化精神；清華大學(xué)“自強不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“嚴謹，求實，創(chuàng)新，奉獻”的校風(fēng)；同濟大學(xué)“嚴謹、求實、團結(jié)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)和“同舟共濟、自強不息”的同濟精神。西北農(nóng)林科技大學(xué)在70多年的建校歷史中也形成了一代又一代師生秉承的“誠，樸，勇，毅”校訓(xùn)和“民為國本，食為民天、樹德務(wù)滋、樹基務(wù)堅”的后稷精神，并在“經(jīng)國本，解民生，尚科學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)感召下，以推進旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展為己任，為我國農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)高等教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。這些繼承和發(fā)揚了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又結(jié)合自身特點的大學(xué)校園文化也對整個社會文化的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。

（四）堅持吸取和借鑒世界一切優(yōu)秀的文明成果

社會文化是大學(xué)校園文化賴以生存的大環(huán)境和源泉，大學(xué)校園文化的發(fā)展離不開社會，離不開開放。在當(dāng)代世界己經(jīng)進入信息時代的時代背景下，大學(xué)校園文化的建設(shè)如不吸收最新信息，不學(xué)習(xí)中外先進文化，就會如一潭死水，難以清澈迷人，難以在意識形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地和整個社會主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，難以承擔(dān)起提煉、加工各種文化的光榮使命。我們要堅持以我為主、為我所用的原則，博采各國文化之長，吸收國外一切有益的成果。同時，開放的大學(xué)校園文化，必須對外來文化有選擇地借鑒吸收，對社會文化中消極的因素應(yīng)當(dāng)具有防御能力，防止西方資產(chǎn)階級的思想文化、價值觀念和生活方式在大學(xué)校園文化中的滲透漫延。

（五）形成良好的運行機制和管理規(guī)范，把大學(xué)校園文化建設(shè)納入高校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃

當(dāng)代中國社會正在從匱乏型社會轉(zhuǎn)向發(fā)展型社會。文化傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)向、整個文化體系、文化結(jié)構(gòu)的總體[9][8]

轉(zhuǎn)型客觀上要求大學(xué)校園文化在這種轉(zhuǎn)型過程中提高自身的品位層次。我們要建設(shè)營造高層次的大學(xué)校園文化，就必須從學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)尚、管理風(fēng)格、課外活動、群體氣氛、社團生活、景觀布置和建筑設(shè)施入手提高大學(xué)校園文化品味。這種高品位的文化環(huán)境的營造，需要加強學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，這不是一朝一夕所能完成的，而是需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。因此，高等學(xué)校一方面要將對大學(xué)校園文化進行整體設(shè)計和規(guī)劃，將大學(xué)校園文化建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展建設(shè)的戰(zhàn)略中去。另一方面要在高校內(nèi)部樹立大學(xué)校園文化全員共建意識，使每一個師生員工認識到自己在大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)負有的責(zé)任，在教學(xué)、管理中、努力做好本職工作，最終依靠高校師生員工的整體努力，把大學(xué)校園文化建設(shè)到一個更高層次，進而促進我國社會主義先進文化的發(fā)展。

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第三篇：淺談如何加強大學(xué)校園文化建設(shè)

淺談如何加強大學(xué)校園文化建設(shè)

內(nèi)容摘要：大學(xué)作為高等教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)青年人人生觀、價值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高青年人的人文道德素養(yǎng)，拓寬青年人的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。本文主要探討大學(xué)校園文化建設(shè)的目的、作用、存在的主要問題及大學(xué)校園文化建設(shè)的對策與思考。

關(guān)鍵詞：校園文化

作用

問題

對策

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準中發(fā)揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準中發(fā)揮著特殊的作用。那么怎樣建設(shè)大學(xué)校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。大學(xué)校園文化更應(yīng)具有以上的優(yōu)點。那么優(yōu)秀的校園文化又有什么樣的作用呢？ 1.提升素質(zhì)

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓(xùn)練體能、增強體質(zhì)的好處自不待言，其中對培養(yǎng)團隊精神、合作 意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營造積極向上 的文化氛圍

3.營造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。4.校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映

校園文化建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、目前校園文化建設(shè)中存在的主要問題 當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來看，大學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對校園文化建設(shè)的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國社會多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時的、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對，導(dǎo)致教師在更多的場合考慮的不是怎樣有利于教學(xué)、怎樣有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，而是眼前利益和效果。因此，高校應(yīng)找到一個契合點，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學(xué)生長遠發(fā)展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對校園文化的重視不夠

校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的重要意義認識不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。高校校園文化建設(shè)要從高校內(nèi)部抓起，最重要的一點就是高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視校園文化建設(shè)問題。高校要做好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三個方面的工作，而這三個方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會對高校整體的發(fā)展造成不利的影響。

（三）對高校校園文化建設(shè)的定位模糊不清

各個高校的發(fā)展特色不盡相同，每個學(xué)校都會有自身的人才培養(yǎng)目標。校園文化是一個較為寬泛的概念，高校在進行校園文化建設(shè)中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實際工作中，部分高校對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現(xiàn)出要提倡什么，展示出學(xué)校特色文化，如誠信教育、責(zé)任意識培養(yǎng)等方面，因此高校內(nèi)部要從整體考慮，達成統(tǒng)一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學(xué)本身的歷史文化傳統(tǒng)和當(dāng)前高等教育體制改革和發(fā)展的趨勢，保持自身發(fā)展特色。

三、校園文化建設(shè)的對策

(一)加強誠信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價值觀 加強誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明誠實守信的重要性。

（二）加強領(lǐng)導(dǎo)，注重實效

大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)校各項工作中去，開展校園文化活動，應(yīng)注意克服形式主義，注重實效，要調(diào)動一切積極因素，充分發(fā)揮共青團、黨組織、職代會、學(xué)生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發(fā)，揚長避短，突出特色；要加強督導(dǎo)檢查，定期考核評價，促進其健康發(fā)展。因此，必須健全和完善相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學(xué)會關(guān)心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)

針對我們的校園綠化美化建設(shè)，我建議充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。要從我們學(xué)校自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，加強校園環(huán)境建設(shè)，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計、維護和創(chuàng)造。

（四）建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進思想和時代最強音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進入校園，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對學(xué)生的認知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進行引導(dǎo)和實施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育亟需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。總之，校園文化建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導(dǎo)外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續(xù)的發(fā)展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學(xué)校發(fā)展的深刻影響。

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第四篇：大學(xué)校園文化建設(shè)

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實踐教學(xué)作業(yè)

現(xiàn)代大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查與思考

08國貿(mào)一班 王瑋 08575112

時間過得真快，當(dāng)時布置作業(yè)的時候還納悶道這樣一篇小論文老師怎么還給與我們這么多時間去寫，對我們來說這種作業(yè)就是從忙碌的無聊中擠出點時間用于簡單的復(fù)制粘貼，網(wǎng)絡(luò)是個好東西，還是老樣子，在交作業(yè)的前兩天大家才開始真正的意識到這份作業(yè)的存在性，看著大家通過各種手段應(yīng)付著這些對我們來說是毫無意義的作業(yè)，我毫無緊迫感的壓力毫不猶豫的將作業(yè)拖到最后一天去寫，明天是最后的期限，我也是剛看了作業(yè)要求里面后才想起來這是上個學(xué)期布置的作為學(xué)科成績的作業(yè)。

就像是每次期末考試將近的時候，大家依舊醉生夢死的忙碌著自己的各種無聊，大家早就都知道考試之前老師肯定會給出范圍，范圍就是不掛科的通行證，所以只要考試的前一天晚上花幾個小時背熟范圍就可以不掛科；就像是這樣飛逝的大學(xué)時光一樣，到了將要離開大學(xué)的時候才意識到那些逝去的日子，或許有些人才開始找到了自己的愛好，才計劃好自己要做的事情，才開始學(xué)會清楚的認識自己，才開始明白如何去看待事情，才有了真正進入大學(xué)的狀態(tài)，才找回了自己想要的大學(xué)生活，可是大學(xué)生活已過大半。

突然想起了高三畢業(yè)之后的那段時間，解脫了中學(xué)階段苦悶的傳統(tǒng)義務(wù)教育，奔向朝思暮想夢寐以求的大學(xué)，可是進入大學(xué)一個月就發(fā)現(xiàn)，原來父母長輩眼中的那個大學(xué)時代已經(jīng)過去了，那樣的大學(xué)文化已經(jīng)銷聲匿跡，我們向往長久所追求來的不是雨過天晴后的更高處，而是一下子跌入了深淵。

剛開始，每周的課程都很少，還沒帶電腦，空虛無聊占據(jù)了同學(xué)們的大好青春，大學(xué)開始成為游戲愛好者的天堂，成了好吃懶做者的搖籃，一些積極人士踴躍的參加學(xué)校里面的學(xué)生會和社團活動，大家開始慢慢的接觸和融入這個新環(huán)境，學(xué)長們告訴你在這個大學(xué)里面可以放肆去做的一些事情，怎樣聰明圓滑的在這個社交圈里游刃有余的處理問題，后來自己發(fā)現(xiàn)這樣的環(huán)境跟他們描述的大相徑庭，我們就這樣或多或少的被潛移默化的影響著，游戲式的戀愛觀似乎讓戀愛的人自導(dǎo)自演了一段屬于自己的青春偶像劇，當(dāng)然大部分都是悲劇，不得不承認很多人都很投入，很多人還躲在某個角落不可自拔的舔舐著傷口。應(yīng)付式的學(xué)習(xí)觀使一張畢業(yè)證書成為了大學(xué)四年的最終奮斗目標，當(dāng)課堂時老師再次提問到那個很簡單的問題的時候，班上依舊是鴉雀無聲，只有在考試那段時間才會第一次將課本翻起，報考時花費心思精心挑選的專業(yè)不敢再用愛好來形容。官僚式的作風(fēng)在學(xué)生會興起，那些人總是形式化的為不切實際又毫無意義的事情忙碌著，再也沒有力氣在學(xué)習(xí)上競爭與切磋，而是愛慕虛榮的盲目攀比與炫耀，一切在大家眼中那么的虛假那么現(xiàn)實，當(dāng)最不敢提及的理想再次成為我們的話題，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”這句話成了公認的現(xiàn)實總結(jié)，我們就是跟著這樣的大學(xué)文化隨波逐流著，青春年華被加工著又即將成為這個社會的犧牲品，理想漸行漸遠。大家可憐的望著這個自己一手捏造的骨感世界，這時候才發(fā)現(xiàn)，其實我們都變了，所謂的堅持已經(jīng)不起作用了，所謂的理想已經(jīng)湮滅了，也只剩下可憐了，真的很可憐！

文化是大眾的，與我們每一個人都息息相關(guān)，大學(xué)是這個社會的，更是我們的，文化好比一潭水，我們每個人就是潭中的每一滴水，在大家可憐的抱怨的同時是否認識到我們每一個人的責(zé)任！現(xiàn)實偏離了原先所擁有的詞性，而代表著社會中不公平的一面，有很多人總是無奈的用“社會就是這么現(xiàn)實”來回應(yīng)大學(xué)來自己的改變，路都是自己走出來的，選擇重于努力，當(dāng)我們碰到問題的時候為什么一定要通過改變自己來解決問題？敢問同學(xué)們，你們?yōu)榻ㄔO(shè)良好大學(xué)文化做出正確的選擇了嗎？你們的選擇真的是無愧于心嗎？沒有走不同的路，只有想不通的人，你們又為選擇做出努力

了嗎？一切的努力一切的選擇都源于自己，而你們又真正的認識到自己了嗎？其實這些簡單的道理大家都懂得，不過你們都去做了嗎？迷失的孩子們，你們找到回家的路了沒有？

大學(xué)文化的建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)者與教師工作人員站在一個很重要的位置，責(zé)任也是重大的。如何去正確的引導(dǎo)學(xué)生端正人生觀價值觀，培養(yǎng)出高尚的思想情操應(yīng)該是所有工作的重心！向校方提出以下幾點建議：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要擺脫官僚化的管理，大學(xué)的管理文化也是校園文化很重要的一部分，既然大學(xué)是教育之地，應(yīng)該讓懂教育的人來管理大學(xué)！不能被現(xiàn)代社會的不良文化侵入！第二，將思想道德課程放在首位，在種種校園文化活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步孕育一種民族的愛國主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻身為國的氛圍，一種勤儉為民艱苦創(chuàng)業(yè)人民利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛，并以之去抗御社會上的不正之風(fēng)。第三，在心理方面給予引導(dǎo)與幫助，雖然進入大學(xué)的幾乎都受過成年禮，但大部分學(xué)生心理理解和抵抗能力較弱，需要正確的輔導(dǎo)！倘若在大學(xué)期間形成了錯誤的觀念，在一生中是不易改變的，其影響社會也是長久的，所以在心理方面的正確塑造是刻不容緩的任務(wù)！第四，提高學(xué)生的活動能力，掌握更多的生存與競爭的本領(lǐng)，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。按照學(xué)生的愛好與接受知識能力發(fā)展學(xué)生的智力，個人特長得以發(fā)展，擴大視野，補充課堂教學(xué)的不足。

大學(xué)生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過暗礁，迎對風(fēng)浪，領(lǐng)學(xué)子們走進人類文化的圣地。大學(xué)校園文化建設(shè)，就是教書育人的工作，教師們是責(zé)無旁貸的，故只有共同努力才能達到目的。

我們都朝著各自的方向走著各自的路，越過前方障礙后，要記得自己所堅持的方向！

第五篇：淺談如何加強大學(xué)校園文化建設(shè)

淺談如何加強大學(xué)校園文化建設(shè)

內(nèi)容摘要：大學(xué)作為高等教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)青年人人生觀、價值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高青年人的人文道德素養(yǎng)，拓寬青年人的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。本文主要探討大學(xué)校園文化建設(shè)的目的、作用、存在的主要問題及大學(xué)校園文化建設(shè)的對策與思考。

關(guān)鍵詞：校園文化作用問題對策

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準中發(fā)揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準中發(fā)揮著特殊的作用。那么怎樣建設(shè)大學(xué)校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高

學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。大學(xué)校園文化更應(yīng)具有以上的優(yōu)點。那么優(yōu)秀的校園文化又有什么樣的作用呢？

1.提升素質(zhì)

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓(xùn)練體能、增強體質(zhì)的好處自不待言，其中對培養(yǎng)團隊精神、合作 意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營造積極向上 的文化氛圍

3.營造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。

4.校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映

校園文化建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、目前校園文化建設(shè)中存在的主要問題

當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來看，大學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對校園文化建設(shè)的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國社會多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時的、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對，導(dǎo)致教師在更多的場合考慮的不是怎樣有利于教學(xué)、怎樣有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，而是眼前利益和效果。因此，高校應(yīng)找到一個契合點，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學(xué)生長遠發(fā)展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對校園文化的重視不夠

校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的重要意義認識不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。高校校園文化建設(shè)要從高校內(nèi)部抓起，最重要的一點就是高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視校園文化建設(shè)問題。高校要做好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三個方面的工作，而這三個方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會對高校整體的發(fā)展造成不利的影響。

（三）對高校校園文化建設(shè)的定位模糊不清

各個高校的發(fā)展特色不盡相同，每個學(xué)校都會有自身的人才培養(yǎng)目標。校園文化是一個較為寬泛的概念，高校在進行校園文化建設(shè)中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實際工作中，部分高校對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現(xiàn)出要提倡什么，展示出學(xué)校特色文化，如誠信教育、責(zé)任意識培養(yǎng)等方面，因此高校內(nèi)部要從整體考慮，達成統(tǒng)一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學(xué)本身的歷史文化傳統(tǒng)和當(dāng)前高等教育體制改革和發(fā)展的趨勢，保持自身發(fā)展特色。

三、校園文化建設(shè)的對策

(一)加強誠信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價值觀

加強誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明誠實守信的重要性。

（二）加強領(lǐng)導(dǎo)，注重實效

大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)校各項工作中去，開展校園文化活動，應(yīng)注意克服形式主義，注重實效，要調(diào)動一切積極因素，充分發(fā)揮共青團、黨組織、職代會、學(xué)生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發(fā)，揚長避短，突出特色；要加強督導(dǎo)檢查，定期考核評價，促進其健康發(fā)展。因此，必須健全和完善相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學(xué)會關(guān)心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)

針對我們的校園綠化美化建設(shè)，我建議充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。要從我們學(xué)校自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，加強校園環(huán)境建設(shè)，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計、維護和創(chuàng)造。

（四）建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進思想和時代最強音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進入校園，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對學(xué)生的認知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進行引導(dǎo)和實施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育亟需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

總之，校園文化建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導(dǎo)外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續(xù)的發(fā)展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學(xué)校發(fā)展的深刻影響。

參考文獻

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