第一篇：大學校園文化建設的理論依據

大學校園文化建設的理論依據

(2009-07-29 11:16:39)

一、文化及校園文化的界定

（一）語義學層面的“文化”涵義界定

要界定校園文化，首先要探析一下文化的內涵。我們認為，漢語中“文化”一詞，在字面上就對文化概念作了高度的概括，“文”的內涵，包容著如下一些意思：語言、文字、文學、藝術、技術、學問、儀表、禮節、觀念、思想等。文化的“化”，有表層和深層兩種意思，表層指事物的普及、流傳、廣為流行、蔚然成風等，深層指事物對人的感化、教育、耳濡目染、潛移默化等。《辭海》對廣義文化的定義是：“指人民群眾在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的和”。這里“創造”一詞，就意味著“文”的內涵，因為“創造”離不開對科學、藝術、思想等的運用；定義中的“財富”，就意味著“化”，因為只有對事物的進步性、發展性、先進性的性質有了感悟，以及由此生發出珍愛、自豪、激奮的情懷，這才會把事物稱作財富。

“文化”，在英語里寫作culture,原意為種植、耕作，含有通過勞作獲得成果之意，到16世紀在逐漸演變為培育、有教養等意義。首次給文化下完整定義的是英國人類學家愛德華·B·泰勒，他在著名的《原始文化》一書中認為，文化是一個復雜的總體，包括知識、藝術、法律、風俗以及人類在社會里得到的一切能力與習慣。

廣義的文化概念，在認識、研究、促進人類歷史文明進程等方面有其“總和”意義。然而，由于在人類千千萬萬的財富中，不同事物的文化含義有大有小，為了對那些文化成分多、作用大的事物有足夠的認識，人們便把這些事物冠以“文化”名銜，這就有了狹義的文化概念，它具有相對的程度分辨意義。廣義的文化好比是大河，狹義的文化好比是溝渠，是萬千涓涓細流匯成了浩淼的文化長河，這是兩者的依存關系；廣義的文化概念的作用好比是將流水區別于沙土，狹義文化概念的作用是將溪流區別于那些雖有水分卻不成為“流”的事物。這是兩者各自所起的作用；兩者都意味著“水”（猶如“文”），又都意味著“流”（猶如“化”），這是兩者內涵的一脈相承之處。

狹義文化以作用方式可分成三種類型：一是教化性文化事物，如思想教育、品德修養、政治宣傳、文化學習等，本身就是文化的積淀物、凝結物，又直接以教化人為目的；二是熏陶性文化事物，如文學欣賞、藝術表演等，主要目的是對藝術魅力的領略，而往往伴隨著對精神品格的熏陶；三是感悟性文化事物，如喝酒、品茗、種花、體育比賽等，這類事物被稱作文化常讓人困惑，其內涵有待于人的感悟。文化底蘊深的人感悟就多，反之則少。

（二）語義學層面的“校園文化”涵義界定 和“文化”概念一樣，校園文化的概念也是比較復雜的，若顧名思義，凡是校園里的文化活動，無論是課外的還是課內的，無論是教師的還是學生的，無論是自發的還是學校組織的，都屬于校園文化的范疇。

我們可以根據“文”和“化”的內涵對校園文化活動進行鑒別。從“文”的角度講，學校是傳授文化知識的場所，以教育為本，中學生又是富有文化底蘊的人，這樣，這里發生的事、他們所做的事則往往帶有“文”的含義，然而典型的校園文化更應從“化”的角度來考察。從“化”的角度講，須有如下情形之一，校園中的活動方可界定為校園文化活動：

一、以群眾團體的面貌出現的。中學里出現這樣那樣的社團，本身就是社團的普及，形成社團文化，在一個社團里面，眾多社員有共同的愛好，并在活動中磨合出一種共同的理念，這就充分地具備了“化”的特性。

二、大學生的某些行為、觀念普遍相似或屆屆相傳。即便沒有組織性的活動，表現為個體的行為，由于能給人們以整體的印象、全局的風貌，它也帶有了“化”的特性。

三、某些精神、思想凝聚或載乘于某種制度或物體上。如校訓，它的“化”首先表現在濃縮了業已存在多年的學風，又表現在用此去勉勵、感化更多的學生，表層深層都有了“化”。

以上三種“化”的方式存在于校園中多個領域，構成了校園文化的一個個分支，具體如下：

1．校園設施文化:如文化廣場、漂亮建筑、潔凈道路、優美雕像、美麗綠化、海報墻、宣傳窗、告示牌、校史陳列室、獎品陳列室、設施先進的學生活動中心、圖書館、體育館，以及張貼在外的標語、圖片、公開信等。

2．校園道德文化:如參加黨校學習、聽先進事跡報告、為民服務隊、援助希望工程、慶賀香港回歸、社會熱點討論、校慶、愛心接力棒工程、勤工助學、社會實踐、主題教育等，像消費習慣等現象，由于較多地反映一個人的道德觀念，所以也列此類。

3．校園制度文化:如綜合測評制、學生守則、文明規范、組織章程以及各類活動、各類場合的規章制度等等。

4、校園文學文化:如文學社、演講會、辯論賽、詩歌朗誦會、席慕容熱、金庸熱、電影包場、電視劇欣賞、熱衷于美文、出黑板報、自印刊物、撰制春聯、校報校廣播發表文稿、畢業留言、寄贈賀卡等等。

5．校園藝術文化:如迎新晚會、畢業晚會、音樂會、卡拉OK賽、畫展、書法展、攝影展、健美操、手工藝制作、公關禮儀、美化寢室布置、時裝表演等等。6．校園娛樂文化:如舞會、旅游、棋牌協會、釣魚協會、登山、溜冰、劃船、游藝等等。

7．校園體育文化:如籃球隊、足球隊、武術隊、氣功協會、拔河比賽、運動會、收看體育比賽、評點體育賽事、外出切磋技藝等等。8．校園學術文化:如各類科研協會、未來企業家協會、聽學術報告、作社會調查、外語熱、計算機熱、社交能力熱、西方哲學熱、某某興趣小組、英語角等等。

（三）界定校園文化的原則

界定校園文化，必須按照以下兩個原則進行：其一，校園文化是社會文化的一部分。因此，它的基本性質和功能與社會文化具有共性。其二，校園文化是社會社區中的一個特區——學校所形成的文化現象。因此，它同時具有自身的特殊性。基于這兩個特征所構成的原則，讓我們先考察一下目前比較流行的幾中校園文化觀。

（四）幾種主要的校園文化觀

目前，有以下一些比較流行的校園文化觀：文化氛圍說、意識形態說、物質精神綜合說、文化要素復合說、文化指令說、啟蒙說、精英說、活動說、精神體系說、自創產物說、文化潮流說、藝術教育及藝術活動說、社會控制體系說等等。以上種種校園文化觀都從某一角度或某些方面揭示了校園文化的部分內涵，拓寬了對校園文化認識的視野。總而言之，上述校園文化觀可以分為兩類。其一，校園文化包含了校園生活的多種內容，既有物質的，也有制度和精神的；從事文化活動的主體是在校學生，另外還有教師、干部、工人等；活動范圍涉及教學、科研、有組織的或無組織的閑暇生活等；主要體現于一所學校對學生在德、智、體、勞等方面要求的綜合校風。其二，校園文化即指學校內的學生文化，主要以學生的閑暇生活為背景，其主要內容是學生組織社團活動。

（五）我們的校園文化觀

一個社會的文化類似于一個包含三個層次的同心圓。最外層是器物質，包括人們創造的物質產品；中間層是制度層，包括人際關系及其規范化了的社會制度；最內層是價值觀念和觀念指導下的人們的行為規范，是文化之魂。三個層次之間相互滲透、相互影響。價值觀念是一個文化核心，集中體現了一個文化的特色。人們是依據社會文化的結構分類，將校園文化縱向劃分為由淺入深的三個層面。第一個層面是淺層面文化：校園物質文化；第二個層面是中層面文化：校園制度文化；第三個層面是深層面文化：校園精神文化。

我們認為，校園文化是一種特殊的社會文化，是社會大文化的重要組成部分，是現代化學校科學管理的一種方式。它在學校管理實踐中逐步形成，在學校教育教學的全過程都發揮作用和影響。具體說，校園文化是學校師生員工在特定環境中創造的一種與社會、時代密切相關，又具校園特色的價值取向、群眾意識信念體系、行為方式、道德情操、校園精神以及學校環境氛圍、規章制度等諸多因素的總和。它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化等四個層面。在新的歷史條件下，校園文化賦予了社會主義精神文明的內涵，包括育人為本的校風、敬業為樂的教風、成才為志的學風等，其核心是以愛黨、愛國、愛校為主旋律的校園精神。校園文化具有價值導向、精神陶冶、啟迪促進、規范約束、心理構建、群體凝聚及社會輻射等功能。校園文化應是一個學校物質文化和精神文化的總稱。其中，物質文化是校園的表層結構，而精神文化則是校園文化的深層結構。校園文化反映著一個學校師生的精神理念、思想面貌。它起著陶冶師生情操，提高教育教學質量和德育實效，激勵師生努力學習和工作的重大作用。校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發展的潛力，缺乏生存的活力。校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合，因此，可以說，加強校園文化建設是一種新型的學校德育模式。

《易》曰：“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化天下。”為達“以化天下”之目的，學校必須大力提倡校園文化建設，以文興校，人文培德，以文養性，在校園文化的搖籃里，豐厚歷史的沉淀，喚醒紛繁的未來。

二、校園文化的積極作用

積極向上的校園文化，能夠起到積極的作用：

（一）導向作用。

校園文化建設應該體現國家和廣大師生利益的一致性。校園文化的內容和形式，以及所構成的文化氛圍，深刻影響學生的思想行為和生活方式。它是一種客觀的、實際的環境力量，起著制約和規范人們行為的作用。所以，一旦形成人們的意識，就會變成一股巨大的導向作力量。特別是培養目標、校訓、校風，就是一面鮮明的旗幟，它引導著廣大青年學生成才的道路和方向。

（二）示范作用。

校園文化的示范作用是指校園文化的主體中的優秀人物對其他人的示范作用。校園文化建設旨在營造一個健康向上的求學與做人的環境，而在求學與做人的過程中，教師對學生的影響最大，是學生主要的模仿對象。教師的政治思想、道德品質、文明修養、治學態度、生活方式以及人生觀、價值觀，都會對學生產生潛移默化的影響，甚至是終生的影響。此外，散見于校園中的書畫墨跡、雕塑、紀念碑亭、歷史名人塑像等人文景觀，也都對生活于其中的人們產生潛移默化的教育示范作用。

（三）規范作用。

校園文化是一種具有較強凝聚力的文化，它把師生員工的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯系在一起，形成一種共同意志。所以，它又具有一定的約束規范的作用，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規范自己的行為。一方面，學校的各項規章制度維護了學校正常的教學秩序和生活秩序，促使學生養成文明的舉止和良好的行為習慣。另一方面，學校的獨特節日(如校慶)、典禮、儀式等，以學校群體價值觀和群體行為規范的方式熏染著學生。

（四）篩選作用。

一個學校的校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢，對一切外來信息、社會影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對穩定性。它的形成需要較長時間，但一旦形成就不易改變，表現出較大的堅定性和獨立性。

（五）激勵作用。

校園文化，作為學校內部的精神環境，像一種無形的模具，引導著人才的塑造。優良的校園文化有一種催人奮進的積極作用。對崇高理想的執著追求，對祖國對人民的責任感和使命感，可以激發每一位師生員工巨大的學習和工作熱情。

（六）凝聚作用。

校園文化的核心是追求和樹立一種群體的共同價值觀，從而對青年學生形成一種無形的向心力，把青年學生的行為系于一個共同的文化精神上。優良的校園文化，具有強大的吸引力，這種吸引力不僅表現在師生的認同感、自豪感和榮譽感；也表現為社會的矚目和認可。

（七）塑造作用。

校園文化是青年學生個性自由發展的廣闊天地，浸染其中的青年學生可以充分發揮想象力、創造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創造能力在不同程度上得到發揮，從而最大限度地實現自我個性與潛能。這自然也同時拓寬了知識面，調整了知識結構，更重要的還培養了自己的獨立意識，包括控制情感的理智態度，承受失敗的責任能力等等。這些根本上促使青年學生逐漸擺脫依附感，確立自己在社會關系中的主體地位，也形成適應社會發展要求的文化心態。所以，校園文化使青年學生在深層心理結構中，把校風傳統轉化為自己的價值體系，從而完成世界觀的形成和人格的初步成熟。

因此，校園文化建設，不僅對學校改革、建設與發展產生積極而深遠的影響，而且對師生員工的價值取向與行為規范的形成，對弘揚辦學理念、培育校園精神具有重要的現實意義。

三、當前大學校園文化建設的主要任務

（一）營造奮發向上的校風

校風建設是校園文化建設的核心。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風能激發和凝聚學校成員的內在動力，催人奮進；好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。

（二）建立規范有序的管理機制

“沒有規矩，不成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。制度文化建設實際上包括制度建設、組織建設和隊伍建設三個方面。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對校園文化活動能否順利正常開展具有決定性的作用。為此，首先要健全校園文化建設組織機構，如成立由校長、各部門負責人研究制定校園文化建設規劃，并就校園文化陣地、環境衛生、校園保衛等進行明確分工，責任到人；同時在學生中建立執勤隊、校園文明監督崗等，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。其次要加強常規管理，進一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、學生一日常規管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛生管理制度、師生操行考核評定制度等等。把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展。第三，教師群體作為制度建設的設計者和執行者、作為校園文化活動的領導者、組織者和建設者，其素質的高低及工作作風的好壞，將直接影響到校園文化的建設和發展水平。提高教師的綜合素質，一要加強職業道德教育，做到“心中有愛、目中有人”，弘揚“敬業、奉獻”精神，二要轉變傳統觀念，樹立“終身學習”的思想，與時俱進，超越自我，不斷提高自身素質。

（三）構建和諧民主的人際關系

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。良好的人際關系不僅有利于學生學習，促進學生健康成長，還對學生起著潛移默化的影響，有助于學生良好品德的形成。

校園人際關系包括師生關系、學生之間關系、教師人際關系三部分。師生關系是學校教育過程中最基本的校園人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。“親其師”才會“信其道”。首先要求教師要具有較高的師德修養，熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友，要善待每一位學生的過錯，以發展的目光看待學生，還要敢于承認錯誤，以理服人，取信于人，做學生的表率。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。其次，教師要有目的地引導同學克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學間團結友愛、相互尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時要重視學生的心理疏導，引導學生建立寬松健康的人際關系。第三，作為教師，應當杜絕“居功自傲、文人相輕”的不良思想，從事業出發，互相理解，求大同，講究群體意識，團結合作，建立起良好的協作關系，為學生樹立榜樣。

（四）開展豐富多彩的文化活動 校園文化活動是校園文化建設的主要內容。學校教育的最終目的是為社會培養大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言，課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學生施展才華，發展個性。通過各種活動，使學生身臨其境，發展興趣愛好，發揮特長，并在各種創造性活動中挖掘學生個體的潛在能力，充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，結合學校的傳統與實際，建設以社會主義文化和優秀民族文化為主體的健康生動的校園文化，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。通過開展豐富多彩的校園文化活動，把科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環境，既增長了學生的才干，發展了個性，又使學生接受了教育，提高了學生的綜合素質。

（五）形成學校精神

從基礎開始，挖掘學校特色，促進“學校精神”的形成；突出學校特色是校園文化建設的需要。一是調動師生員工參與校園文化建設的積極性。二是實現學校教育目標的需要。三是促進“學校精神”的形成。挖掘特色，結合特點，需要從以下幾方面入手：①重視學校的優良傳統。傳統即是歷史賦予學校校園文化建設的特色，任何文化的建設無不是從尊重歷史緣由開始的，校園文化建設應在學校歷史發展的基礎上，繼續承優良傳統，審視利弊，展望未來。②確立學校人才培養目標，確定校園文化建設的方向。各類高校培養人才的素質結構不一，校園文化建設只有在立足于這種特殊要求基礎上，才能有利利于學生成才。③挖掘特色，既要以現有校園文化狀態為基礎，又要根據時代發展的需要規劃校園文化發展的前景。

總之，校園文化的建設，應該從如何有利于培養新型人才出發，積極創建有利于學生成長的優良環境。使每個學生生活于其中，有意無意地在思想觀念、行為方式和價值取向諸方面都受到熏陶、感染，從而實現對學生時代性格的塑造。通過努力，培養出有著崇高的理想、高度的創造力和崇高的人格魅力的祖國未來的建設者。

1、校園的選擇和規劃，要從學校特點出發，有利于育人。校園要象“園”，總的要求是：寬敞、清新、優美，富有生機和美感。學校的總體設計要布局合理，既能滿足師生的學習、工作、生活需要，又不互相干擾；既規整統一，又錯落有致；既有主體基調，又有小品點綴。所有這些又要和諧協調地統一于整體。教學建筑群應該相對集中；課間休息和課余活動場所，要依附并滲透于教學建筑群；體育場地和多功能活動室需適當遠離課堂區，以避免干擾；辦公樓可位于學校建筑中心，既便于管理，又可為學生生活區和教學活動區的屏障。各單元之間既互為聯系，又相互獨立，以致功能分明、主次相映。不同的建筑物，應該根據功能不同而造型有異，就造型的意境而言，圖書館宜雅致、幽靜，實驗室宜嚴整、凝重，辦公樓宜樸實、親切，宿舍樓宜疏朗、恬靜。但是，以上建筑特色是就一般而言，因為它們畢竟是整個校園的局部，必須顧及大環境的一體化，也就是說，要服從整體意境和風格。只有這樣，才可能造成整體與局部間的合目的性合規律性的嚴整而又生動的關系，整個校園的建筑群才有可能形成交響樂般的節奏和旋律。這種整體規劃要求，必須貫徹在校園建設的始終。

2、根據校園的總體規劃，要切實地抓校園綠化。綠化對校園的美化起著十分重要的作用，大家都會有這樣的體會：當走進一所樹木蔥蘢、芳草遍地、花紅柳綠的校園，必然會感到生意盎然，賞心悅目。當然，校園的綠化并不是隨意種花、植草、栽樹，而是要根據植物的特征和不同區域的功能，結合環境特點，遵循形式美的規律。按照規劃的意圖栽植，從而使校園成為人化的自然。校園的綠化還要考慮到植物在四季里的枯榮盛衰，要妥善安排四時花草樹木，落葉樹與常青樹相鄰，春花與秋花相間。這樣，可使校園終年常綠，四時錦繡。比如教室、禮堂、圖書館等教學區，適宜栽種樹姿美麗的樹種；宿舍區、運動場、主干道，可以選培生長快、遮陰好、樹冠整齊、冬季落葉的樹種。校園的綠化，還應注意草坪綠化，如果草坪面積占校園空地的三分之二，則校園環境會變得清新幽靜。占地寬敞的學校還可培植小面積的人工林、挖掘魚池和整修花圃，如果再恰當地建筑一些古色古香的亭、臺、軒、榭、假山，配栽修竹叢叢，開辟回廊曲徑，這樣更給人以古樸清幽的美感。校園里還可以搞一些雕塑。這是常設性布置。雕塑的內容，可以是人文紀念性的，以提供師生敬仰，如名人塑像；也可以是為了強化和豐富空間的，以滿足師生多樣化心理和視覺美感，如純粹裝飾性的雕塑。雕塑可以是具象的，也可以是抽象的，但必須注意在風格、色調、尺度等方面與整體建筑及其環境的和諧統一。

3、教室的合理布置和環境衛生，對美化校園關系也很大。教室是學生的主要學習場所，學生在校學習的大部分時間是在教室里度過的。因此，教室的布置裝飾也要講究。一般說來，教室的墻壁和天花板最好是白色，課桌椅的顏色以木質色為好。教室的光線也要注意適中，過亮則煩，過暗則悶。教室的布置，要簡潔、高雅，富有激勵性，給人以清新、熱烈的感覺和積極向上的力量。各種欄目、園地、壁報、語錄、字畫等不可太多，內容要恰當，形式要美。據此可以在左右墻上分掛兩幅長形字畫，用以明志；在正墻的黑板上壁可貼簡潔的口號或獎狀，用以勵志；后墻上辟學習、生活園地，用以交流。開展環境衛生活動，也是美化校園環境的措施之一。環境衛生活動，貴在經常，持之以恒。一般情況下，在學生中應堅持每天一小掃、每周一大掃的活動，定期集體性的檢查、評比，在開展集體衛生活動的同時，還要抓個人衛生。這也是學校美育不可忽視的內容。

通過以上幾個方面的努力，可以使學校既成為校園，又成為花園和樂園。高品位的物理環境，對營造和諧的心理環境有著積極的促進作用。優美的物理環境本身給人以美感，以直觀的方式呈現著崇高的審美理想和高尚的審美情趣，它能在豐富人們的感官刺激的同時，使人們身心獲得松弛、安寧和愉悅，還能起到凈化心靈、升華道德、激勵向上的作用。19世紀法國美學家庫申說過：“美感是一種特別的情操，美的特點并非刺激欲望或把它點燃起來，而是使它純潔化、高尚化。管理理念：

1、“以人為本”的管理特色

2、“合格＋特長”的育人特色

（四）重視校園環境文化建設，建設高品位育人環境

環境文化體現學校的統一精神、群體意識、理想追求和領導者的管理風格。田東中學把創設一個綠化、凈化、美化、知識化和教育化融于一體的物質環境作為校園建設的目標管理方向。學校聘請了專家、行家對學校綠色工程進行科學的規劃、設計，按照“凈化、綠化、美化、人文化”的建設原則，把校園分為三個活動區、一個教學區和一個生活區，依照不同區域的環境特點，設計相應的景觀。構建了由樹木、綠籬、花卉、草坪、假山、噴泉、涼亭、花廊、石凳、石徑為一體的“花園式”校園；營造了由名人畫像、綠色環保宣傳窗（櫥）、綠色畫廊、環保教育警示語和創建“綠色學校”宣傳條幅、彩噴等組成的“創綠”氛圍。尤其是通向學校大門的長達100米的綠色文化長廊、學校主干道旁長達50余米的宣傳櫥窗和環繞運動場的綠色山體，以及體育活動區與紅色跑道、藍色球場相映生輝的綠色草坪令人賞心悅目，心曠神怡。小天井設計精巧，鮮花綠樹錯落有致，別有一番風味；各樓層的花槽姹紫嫣紅，層層疊翠，猶如空中花園；教學樓四周的小花園花木蔥蘢，綠草如茵，一片生機昂然；教學樓前矗立的“奮斗·圖強”的主題雕塑氣勢宏偉、意蘊深長，整個校園環境為學生的學習、成長提供了獨特、一流的優美環境，讓學生在潛移默化中提升了審美的情趣。

學校的校容校貌等外在形象是把學校形象傳播給社會公眾的顯性視覺對象，它是體現一間學校是否高品位的外在表現。蘇霍姆林斯基說過：“要使每一面墻壁說話，發揮出人們期望的教育功能”。該校校園環境建設所追求的，正是要讓所有能說話的東西都能體現其內涵和個性，給學生以高尚的文化享受和催人向上的激勵，培養其良好的道德品質和文明素質。因此，他們的校園環境文化建設，不僅是使校園的環境更加秀麗，而且是把學校的育人理念、人文關懷滲透到校園整體環境中，構件人文化的生態校園，提升校園的文化品位，通過潛移默化的形式把外在的要求內化為校園文化主體的自我要求，使學校師生保持蓬勃向上的精神風貌。我校注重優化學校環境，發揮環境的審美、約束和導向功能。走進校園，滿眼翠綠，整潔、寧靜、優雅的環境規范了學生的言行，陶冶了學生的情操。我們在戶外設置了文化長廊、宣傳櫥窗、學習園地、科普畫廊、師長寄語、同學互勉等，在室內布置了名人警句和美術書法作品，還安裝了“悄悄話信箱”、“建議箱”、“捐款箱”、“測高器”、“跳摸板”和“小舞臺”。整個校園猶如一座充滿文化氣息的宮殿，散發出濃郁的文化芬芳。他們力求“讓一草一木、一磚一石都賦予教育功能”。優美的環境塑造了學生健康的心靈，促進了學生健康的成長。

（五）大力開展課外活動，熱情鼓勵和積極培養學生個性特長

學校為了塑造富于創新精神和創新意識的時代新人，高度重視素質教育，大力鼓勵和積極培養學生的個性特長，促進學生全面成長。學校現有學生社團和興趣小組20多個，學生幾乎全員參與，課外活動豐富多彩。

（六）創新校園文化建設，提升學校整體品位 校園文化教育應是內容豐富，形式多樣，符合學生興趣的特點，這樣才能創造性地發揮其個性品質，完善其人格，培養其才干。因而，他們建設校園文化，力求創新，以期提升學校整體品位。

1、讓學生自主自律做主人。學校管理千頭萬緒，學生管理瑣碎繁雜。為了培養學生的自律意識，他們成立學生自律會，讓學生自己管理自己。這樣，老師可以從繁雜的事務中相對地解放出來，管理中“因勢利導、順勢而為”，既可以解放老師，又可以培養學生的自律意識、自主能力。教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。

2、讓每一片葉子都沐浴太陽的光輝。把后進生轉化作為工作重點，讓每一個學生都得到關愛，讓每一片葉子都沐浴太陽的光輝，讓 “有教無類”的思想在新時代折射出更加耀眼的光芒。應提出：“轉化好一個后進生，等于培養出一個高材生”。使優等生成材是“本分”，使后進生成材是“本事”。將后進生轉化納入量化考評的指標，將其作為考核的重要內容。在教育資源上對后進生進行了傾斜，要求教師每周留出專門的時間對后進生進行個別輔導，幫助他們打牢知識基礎，掌握學習技巧，養成學習習慣；要求教師在日常交往中注意與他們多溝通多交流，多傳達愛的訊息和成功的期盼.3、加強心理健康教育，促進學生和諧發展。真正意義的健康不僅是要身體健康，還要具備適應環境的能力，更要具有良好的道德認識和合作精神。一個身心健康的人，除了體質強壯外，還應當表現為樂于學習和工作，能與他人建立起和諧的人際關系，能正確認識自己，能積極地適應各種環境。身心健康是學習和工作的保證。為了保證學生的身心健康，該校大力宣傳心理健康標準，還開辦了心理咨詢室，配有專業心理學教師，幫助學生解決心理問題；并經常舉辦心理健康講座，培養學生健康心理；豐富多彩的文化體育活動，保證學生健康成長。

（七）提高創造精神和活動品位

校園文化展示的是一種感情世界，要使感性的審美活動上升到理性的審美文化，需要教師的啟蒙和引導，更需要不斷進行作為審美教育核心的藝術教育。藝術教育是培養學生想象力的教育。學生通過審美教育有了豐富的想象力，就會在科技創新、藝術創作、學術交流、環境美的創造、文化藝術活動的設計等方面，不斷迸發新的火花，從而為校園文化建設注入新的活力。同時，校園里豐富多彩的各種審美活動會使學生獲得自我表現的良好機會，從而激發潛能、激發創造性、磨礪個性。在課外活動中，必須滲透以藝術教育為核心的審美教育，這樣做，有利于防止課外活動中的世俗化傾向，有效地防止某些低級庸俗的非主流文化的負面影響與沖擊進入到課外活動中來。審美教育的滲透，能把學生的興趣、愛好引向高雅、文明、健康的軌道。審美教育能陶冶學生的情操，也能升華學生的情操。使校園文化的內容進一步提升。

第二篇：淺談如何加強大學校園文化建設

淺談如何加強大學校園文化建設

內容摘要：大學作為高等教育的核心環節，是培養青年人人生觀、價值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高青年人的人文道德素養，拓寬青年人的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。本文主要探討大學校園文化建設的目的、作用、存在的主要問題及大學校園文化建設的對策與思考。

關鍵詞：校園文化

作用

問題

對策

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。那么怎樣建設大學校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。大學校園文化更應具有以上的優點。那么優秀的校園文化又有什么樣的作用呢？ 1.提升素質

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作 意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營造積極向上 的文化氛圍

3.營造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。4.校園文化是一所學校綜合實力的反映

校園文化建設包括學院物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、目前校園文化建設中存在的主要問題 當前，從學生人文素質的現狀、學校常規管理的水平來看，大學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節，學校對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國社會多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時的、恰當的應對，導致教師在更多的場合考慮的不是怎樣有利于教學、怎樣有利于學生的長遠發展，而是眼前利益和效果。因此，高校應找到一個契合點，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學生長遠發展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對校園文化的重視不夠

校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。高校校園文化建設要從高校內部抓起，最重要的一點就是高校領導要充分重視校園文化建設問題。高校要做好人才培養、科學研究、社會服務三個方面的工作，而這三個方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會對高校整體的發展造成不利的影響。

（三）對高校校園文化建設的定位模糊不清

各個高校的發展特色不盡相同，每個學校都會有自身的人才培養目標。校園文化是一個較為寬泛的概念，高校在進行校園文化建設中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實際工作中，部分高校對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現出要提倡什么，展示出學校特色文化，如誠信教育、責任意識培養等方面，因此高校內部要從整體考慮，達成統一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學本身的歷史文化傳統和當前高等教育體制改革和發展的趨勢，保持自身發展特色。

三、校園文化建設的對策

(一)加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀 加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

（二）加強領導，注重實效

大學校園文化建設應當納入到學校各項工作中去，開展校園文化活動，應注意克服形式主義，注重實效，要調動一切積極因素，充分發揮共青團、黨組織、職代會、學生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發，揚長避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價，促進其健康發展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學校領導、教師學生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環境建設

針對我們的校園綠化美化建設，我建議充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。要從我們學校自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園，加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。

（四）建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育亟需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。總之，校園文化建設是一項長期、系統、復雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。學校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續的發展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學校發展的深刻影響。

參考文獻

1.http://baike.baidu.com/view/508978.htm 2.http://wenku.baidu.com/view/356cb8bb1a37f111f1855b07.html

第三篇：大學校園文化建設

天津師范大學津沽學院毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實踐教學作業

現代大學校園文化建設的調查與思考

08國貿一班 王瑋 08575112

時間過得真快，當時布置作業的時候還納悶道這樣一篇小論文老師怎么還給與我們這么多時間去寫，對我們來說這種作業就是從忙碌的無聊中擠出點時間用于簡單的復制粘貼，網絡是個好東西，還是老樣子，在交作業的前兩天大家才開始真正的意識到這份作業的存在性，看著大家通過各種手段應付著這些對我們來說是毫無意義的作業，我毫無緊迫感的壓力毫不猶豫的將作業拖到最后一天去寫，明天是最后的期限，我也是剛看了作業要求里面后才想起來這是上個學期布置的作為學科成績的作業。

就像是每次期末考試將近的時候，大家依舊醉生夢死的忙碌著自己的各種無聊，大家早就都知道考試之前老師肯定會給出范圍，范圍就是不掛科的通行證，所以只要考試的前一天晚上花幾個小時背熟范圍就可以不掛科；就像是這樣飛逝的大學時光一樣，到了將要離開大學的時候才意識到那些逝去的日子，或許有些人才開始找到了自己的愛好，才計劃好自己要做的事情，才開始學會清楚的認識自己，才開始明白如何去看待事情，才有了真正進入大學的狀態，才找回了自己想要的大學生活，可是大學生活已過大半。

突然想起了高三畢業之后的那段時間，解脫了中學階段苦悶的傳統義務教育，奔向朝思暮想夢寐以求的大學，可是進入大學一個月就發現，原來父母長輩眼中的那個大學時代已經過去了，那樣的大學文化已經銷聲匿跡，我們向往長久所追求來的不是雨過天晴后的更高處，而是一下子跌入了深淵。

剛開始，每周的課程都很少，還沒帶電腦，空虛無聊占據了同學們的大好青春，大學開始成為游戲愛好者的天堂，成了好吃懶做者的搖籃，一些積極人士踴躍的參加學校里面的學生會和社團活動，大家開始慢慢的接觸和融入這個新環境，學長們告訴你在這個大學里面可以放肆去做的一些事情，怎樣聰明圓滑的在這個社交圈里游刃有余的處理問題，后來自己發現這樣的環境跟他們描述的大相徑庭，我們就這樣或多或少的被潛移默化的影響著，游戲式的戀愛觀似乎讓戀愛的人自導自演了一段屬于自己的青春偶像劇，當然大部分都是悲劇，不得不承認很多人都很投入，很多人還躲在某個角落不可自拔的舔舐著傷口。應付式的學習觀使一張畢業證書成為了大學四年的最終奮斗目標，當課堂時老師再次提問到那個很簡單的問題的時候，班上依舊是鴉雀無聲，只有在考試那段時間才會第一次將課本翻起，報考時花費心思精心挑選的專業不敢再用愛好來形容。官僚式的作風在學生會興起，那些人總是形式化的為不切實際又毫無意義的事情忙碌著，再也沒有力氣在學習上競爭與切磋，而是愛慕虛榮的盲目攀比與炫耀，一切在大家眼中那么的虛假那么現實，當最不敢提及的理想再次成為我們的話題，“理想很豐滿，現實很骨感”這句話成了公認的現實總結，我們就是跟著這樣的大學文化隨波逐流著，青春年華被加工著又即將成為這個社會的犧牲品，理想漸行漸遠。大家可憐的望著這個自己一手捏造的骨感世界，這時候才發現，其實我們都變了，所謂的堅持已經不起作用了，所謂的理想已經湮滅了，也只剩下可憐了，真的很可憐！

文化是大眾的，與我們每一個人都息息相關，大學是這個社會的，更是我們的，文化好比一潭水，我們每個人就是潭中的每一滴水，在大家可憐的抱怨的同時是否認識到我們每一個人的責任！現實偏離了原先所擁有的詞性，而代表著社會中不公平的一面，有很多人總是無奈的用“社會就是這么現實”來回應大學來自己的改變，路都是自己走出來的，選擇重于努力，當我們碰到問題的時候為什么一定要通過改變自己來解決問題？敢問同學們，你們為建設良好大學文化做出正確的選擇了嗎？你們的選擇真的是無愧于心嗎？沒有走不同的路，只有想不通的人，你們又為選擇做出努力

了嗎？一切的努力一切的選擇都源于自己，而你們又真正的認識到自己了嗎？其實這些簡單的道理大家都懂得，不過你們都去做了嗎？迷失的孩子們，你們找到回家的路了沒有？

大學文化的建設中，校方領導者與教師工作人員站在一個很重要的位置，責任也是重大的。如何去正確的引導學生端正人生觀價值觀，培養出高尚的思想情操應該是所有工作的重心！向校方提出以下幾點建議：首先，學校領導層要擺脫官僚化的管理，大學的管理文化也是校園文化很重要的一部分，既然大學是教育之地，應該讓懂教育的人來管理大學！不能被現代社會的不良文化侵入！第二，將思想道德課程放在首位，在種種校園文化活動中，積極引導學生，逐步孕育一種民族的愛國主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻身為國的氛圍，一種勤儉為民艱苦創業人民利益至上的氛圍，使校園內充溢高尚的文化學術氣氛，并以之去抗御社會上的不正之風。第三，在心理方面給予引導與幫助，雖然進入大學的幾乎都受過成年禮，但大部分學生心理理解和抵抗能力較弱，需要正確的輔導！倘若在大學期間形成了錯誤的觀念，在一生中是不易改變的，其影響社會也是長久的，所以在心理方面的正確塑造是刻不容緩的任務！第四，提高學生的活動能力，掌握更多的生存與競爭的本領，更能適應社會發展的需要。按照學生的愛好與接受知識能力發展學生的智力，個人特長得以發展，擴大視野，補充課堂教學的不足。

大學生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過暗礁，迎對風浪，領學子們走進人類文化的圣地。大學校園文化建設，就是教書育人的工作，教師們是責無旁貸的，故只有共同努力才能達到目的。

我們都朝著各自的方向走著各自的路，越過前方障礙后，要記得自己所堅持的方向！

第四篇：淺談如何加強大學校園文化建設

淺談如何加強大學校園文化建設

內容摘要：大學作為高等教育的核心環節，是培養青年人人生觀、價值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高青年人的人文道德素養，拓寬青年人的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。本文主要探討大學校園文化建設的目的、作用、存在的主要問題及大學校園文化建設的對策與思考。

關鍵詞：校園文化作用問題對策

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。那么怎樣建設大學校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高

學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。大學校園文化更應具有以上的優點。那么優秀的校園文化又有什么樣的作用呢？

1.提升素質

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作 意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營造積極向上 的文化氛圍

3.營造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。

4.校園文化是一所學校綜合實力的反映

校園文化建設包括學院物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、目前校園文化建設中存在的主要問題

當前，從學生人文素質的現狀、學校常規管理的水平來看，大學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節，學校對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國社會多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時的、恰當的應對，導致教師在更多的場合考慮的不是怎樣有利于教學、怎樣有利于學生的長遠發展，而是眼前利益和效果。因此，高校應找到一個契合點，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學生長遠發展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對校園文化的重視不夠

校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。高校校園文化建設要從高校內部抓起，最重要的一點就是高校領導要充分重視校園文化建設問題。高校要做好人才培養、科學研究、社會服務三個方面的工作，而這三個方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會對高校整體的發展造成不利的影響。

（三）對高校校園文化建設的定位模糊不清

各個高校的發展特色不盡相同，每個學校都會有自身的人才培養目標。校園文化是一個較為寬泛的概念，高校在進行校園文化建設中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實際工作中，部分高校對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現出要提倡什么，展示出學校特色文化，如誠信教育、責任意識培養等方面，因此高校內部要從整體考慮，達成統一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學本身的歷史文化傳統和當前高等教育體制改革和發展的趨勢，保持自身發展特色。

三、校園文化建設的對策

(一)加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀

加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

（二）加強領導，注重實效

大學校園文化建設應當納入到學校各項工作中去，開展校園文化活動，應注意克服形式主義，注重實效，要調動一切積極因素，充分發揮共青團、黨組織、職代會、學生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發，揚長避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價，促進其健康發展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學校領導、教師學生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環境建設

針對我們的校園綠化美化建設，我建議充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。要從我們學校自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園，加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。

（四）建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育亟需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

總之，校園文化建設是一項長期、系統、復雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。學校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續的發展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學校發展的深刻影響。

參考文獻

1.

第五篇：大學校園文化建設規劃

大學校園文化建設規劃

高等學校校園文化建設是社會主義先進文化建設的重要組成部分。校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和。校園文化是大學賴以生存和發展的重要根基，是大學個性特征的重要標志，是大學的精神和靈魂。我校在辦學歷史和實踐中，積淀了一定的文化底蘊。繼承和弘揚過去的優良傳統，進一步加強校園文化建設對于推進我校教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。根據學校總體規劃和正在發展建設的實際，我校校園文化建設必須以精神文化、思想文化、素質文化、行為文化、環境文化和氛圍文化建設為主，結合硬件設施建設，分步實施。

一、校園文化建設的指導思想和總體目標

校園文化建設要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以社會主義思想道德建設和構建和諧社會為核心，以先進的精神文化、制度文化、行為文化和優良的環境文化為載體，以促進學生修德、強能、健體全面發展為目標，以實施科學文化素質教育為基礎，牢固樹立社會主義榮辱觀，發揚“愛國進步、誠信質樸、艱苦奮斗、自強不息”的精神，培養塑造大學精神，提高文化品位，建設優良的校風、教風、學風，為不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使我校成為發展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區和輻射源。

校園文化建設要與進一步加強和改進大學生思想政治教育結合起來，與進一步加強和改進未成年人思想道德建設結合起來，與關心下一代工作結合起來。總體目標是：根據學校總體規劃的發展階段，通過5—10年的努力把校園文化建設與學校的發展定位、學科建設和學校特色結合起來，與學校的文化傳統和人文精神結合起來，與學校人文環境和自然環境結合起來，逐步形成具有我校獨特個性和與時俱進的精神文化、制度文化、行為文化和環境文化，使學校成為具有高尚思想道德精神、濃厚學術氛圍、深厚人文底蘊、鮮明創新風氣、幽雅環境和一流文化品位的大學。

二、校園文化建設的主要任務和內容

校園文化建設的主要任務是：以理想信念教育為核心，深入進行馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行社會主義社會道德、職業道德、倫理道德的教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。重視和加強校風建設，培育良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風。積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍。校園文化建設的內容是：

（一）加強精神文化建設。充分挖掘學校辦學歷史上的優秀精神品質，吸收現代大學的辦學理念與思想精華，繼承和弘揚學校的優良傳統，教育師生牢固樹立社會主義榮辱觀、馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，豐富學校精神的內涵，增強凝聚力。

（二）加強制度文化建設。建設民主、科學、進取、和諧發展、創新、育人的各項管理制度，從制度上保證學校重大決策的民主化、科學化，形成學校自我發展、自我約束的運行機制，不斷完善學校管理。

（三）加強行為文化建設。行為是道德、修養和文化素質的綜合反映。加強行為文化建設是教風、學風和作風建設的重要組成部分，是育人工作的重要內容。

——教師在行為文化建設中必須忠誠黨的教育事業，具有堅定的理想信念，有良好的教風，做到學高為師、身正為范，即以學教人，又以德育人，敬業愛崗，誨人不倦，教書育人，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教，既傳授知識，又塑造靈魂，認真履行教師崗位職責，遵守教師職業道德，努力實踐黨的教育方針，崇尚學術，獻身科學，淡泊名利，甘為人梯，用自身的優秀形象，寬廣的胸懷，高尚的品質和人格魅力盡守職責，作無私奉獻的楷模，教書育人的楷模，業務上過硬出眾，業績上優秀出色，學術上帶頭，為培養建設有中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人作貢獻。

——機關干部在行為文化建設中，一是要做到政治合格、思想領先，刻苦學習政治理論和專業知識，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持與時俱進的品質和昂揚向上的精神狀態；二是求真務實，精通業務，堅持黨的思想路線，具備履行職責所必需的專業知識和文化素養，有較強的處理復雜問題的能力和對黨的事業高度負責的精神；三是胸懷大局，維護團結，嚴格遵守黨紀國法，廣泛聯系群眾，虛心聽取各種意見，正正派派做人，公公道道處事，嚴格要求自己，作維護團結的模范；四是深入基層，掌握第一手資料，強化服務意識，改進服務態度，提高服務質量，以群眾滿意不滿意，師生高興不高興作為衡量工作的標準；五是愛崗敬業，無私奉獻，在履行職責實踐中實現人生價值，為黨的事業作貢獻。

——后勤工作人員在行為文化建設中要做到安心工作，在優質服務中作貢獻；精通技術，在后勤改革中作貢獻；奉獻愛心，在服務育人和環境育人中作貢獻；愛崗敬業，在履行崗位職責中作貢獻。

（四）加強環境文化建設。校園環境文化建設是育人工作的重要部分。校園環境文化包括教室文化、宿舍文化、廣場文化、辦公室文化、走廊文化、食堂文化以及公共場所文化。環境文化建設要從學校實際出發，突出育人特色和學術氛圍，按照“綠色、高雅、理性、開放、和諧”的原則建設優良的環境文化，為師生創造有利于學習、工作、生活和娛樂的優美環境，發揮環境育人的重要作用。

（五）開展學校品牌形象識別系統的建設工作，重視品牌形象的推廣，重視公共關系工作，重視學校形象宣傳工作，擴大學校在全國、全省的知名度，提升學校品牌的價值。

（六）弘揚民族精神，牢固樹立社會主義榮辱觀。榮辱觀是世界觀、價值觀、人生觀的具體反應，支配著人的道德行為和道德情感，滲透在人們社會生活的各個方面，不僅影響著社會風氣，體現著社會的價值導向，標志著社會的文明進步，而且對經濟發展、社會進步有著巨大的作用。榮辱觀教育要堅持“整體推進、突出重點、形成合力、務求實效”的工作思路，從育人工作的實際出發，確定學習教育重點內容。在教師隊伍中，要加強師德教育，樹立良好的學術道德風范，做到學高為師，身正為范；在廣大學生中要強調“熱愛祖國、勤奮學習、誠實守信、遵紀守法”，做到“德才兼備、知行合一”；在機關干部和工勤人員中，要強調“熱愛祖國、服務師生、崇尚科學、恪盡職守”，把為人民服務作為衡量我們工作的唯一標準。要堅持課堂教學育人、社會實踐育人、校園文化育人的有機結合，通過多種途徑、多種形式、多種載體的綜合功能，把社會主義榮辱觀教育落到實處。

三、校園文化建設的主要措施

我校校園文化建設必須從實際出發，納入學校發展的總體規劃，在學校的改革發展實踐中，努力搞好校園文化建設。

（一）實施大學精神培育與弘揚計劃

——用先進的政治思想理論武裝師生，用先進的教育理念武裝師生，通過各種形式組織師生員工，根據形勢的發展學習最新的政治思想理論、形勢政策、教育觀念。

——重視對校史資料的挖掘整理，從制定校訓、校歌、校徽、校標入手，通過提倡師生牢記校訓，學唱校歌，佩戴校徽，使用校標，激勵師生愛祖國、愛學校、愛專業和愛崗敬業的精神，繼續組織力量搜集、研究和編寫校史資料，經常進行展出，使新生入學后的校史教育制度化。

——對學校發展中涌現的先進典型人物和典型事跡，要及時組織采寫報道，進行廣泛宣傳。

——重視與學校相關的重大節日、紀念日的紀念活動，把開學典禮、畢業典禮、校慶紀念日確定為學校重大活動，由學校統籌組織，使有關部門形成合力，把這三個活動辦成學校最隆重、最熱烈、最有影響力的活動。重視學校歷史上的重要人物和學者紀念日活動，努力弘揚先師身上表現出的優秀品質。

——重視對反映學校發展進程的校史資料的搜集與歸檔工作，繼續辦好《聯大學人》大型圖片展，為有突出貢獻的專家教授錄制有關音像資料。

——加強與校友的聯系，積極宣傳在全國、全省、各行各業取得較大成就的校友的先進事跡。

（二）實施校園制度文化建設計劃

——加強制度建設，建設和完善符合社會主義大學精神要求的內部管理制度體系，規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的民主化、程序化、科學化。

——建立和完善黨委會、校務委員會議事制度，堅持和完善教代會、工會代表會制度，發揮其在學校民主管理中的重要作用，逐步建立學院級教代會制度；重視團代會、學代會的作用；完善和切實執行校務公開制度，建立和完善情況通報制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權；充分發揮各民主黨派參與管理和監督的作用，發揮各級人大代表、政協委員和離退休老同志在民主監督和參與學校民主管理中的積極作用。根據學校改革發展的需要建立和修訂《黨委會議議事規則》、《校長辦公會議議事規則》、《校務委員會議事規則》《學術委員會議事規則》、《校務公開制度》、《教代會議事規則》和《書記論壇》、《校長論壇》等一系列規章制度。充分發揮各項規章制度建設在制度文化建設中的功能。——加強民主集中制建設。處理好三個關系：一是正確處理黨委領導下的校長負責制關系，充分發揮黨委統攬全局，協調各方的領導核心作用，支持校長創造性的開展工作。黨委要不斷改進領導方式，不斷完善黨委議事規則和決策程序，努力提高科學決策的能力和水平；二是要正確處理民主與集中的關系。按照“集體領導，民主決策，個別醞釀，會議決定”的原則，努力做到民主決策、科學決策；三是正確處理黨委集體領導與個人分工負責的關系，黨委成員要有大局意識，做到分工不分家，互相信任，互相配合，互相協作，各司其職，大膽負責，一個標準對事，一心一意抓發展，做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”，在會上敢于發表自己意見，在個人意見被否決后，必須自覺執行黨委集體決議，自覺維護黨委團結和統一。

——各職能部門要從實際出發，與時俱進，根據科學的原則對已有的規章制度進行清理整頓，并根據學校發展的需要制定新的規章制度，解決有關規章制度過時的問題和有些工作無章可循的問題。要對全校各部門的規章制度進行梳理，解決學校規章與國家法律及上級部門的有關法規不相一致的問題；解決部門規章之間不能銜接的問題。

——將全校各方面的規章制度匯編為《大學規章制度匯編》，作為處理校內各項工作的依據。積極推進建立《大學章程》的工作。

——加強法制教育，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事，加強對依法治校工作的監督。

（三）實施師德建設計劃

——大力倡導“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的良好師德風范，鼓勵和引導教職員工自覺在政治思想上、道德品質上、學識教風上率先垂范，為人師表。

——修訂《 大學教職工職業道德規范》、《大學黨政管理人員行為規范》；建立和完善師德考評制度，制定《大學教職工道德規范評價辦法》，把教職工的道德自律和有關制度的外在約束結合起來，保證師德建設的時效性和長期性。——建立激勵與約束機制，引導教職工德才兼修。把師德建設先進單位和先進個人納入思想政治工作表彰范疇，每兩年評選表彰一次；每兩年舉辦一次“我最喜歡的教師”評選活動。同時，對違反職業道德的教職工，要予以及時處理，嚴肅教風，凈化師德環境。

——完善教師培訓制度，對每年引進的人才和教師進行師德和學校規章制度的培訓；建立談話制度，各院（系）、各單位主要領導每學期要對新上崗教師進行履行師德規范的談話，幫助新上崗的教師一上崗就樹立以德治教的意識；建立公開、公平、公正的學術評價制度，實事求是地評價教師的業績和科研成就。

——要牢固樹立依靠教師辦好學校的意識，尊重知識、尊重人才，營造教師心情舒暢的工作氛圍和優秀年青人脫穎而出的政策環境和靈活、高效的用人機制。從思想上、政治上關心教師的成長，關心教師的生活，積極創造良好的發展氛圍和工作條件。

（四）實施學風建設計劃

——學生工作委員會統一協調職能部門、院（系）、團學組織

和學生自律組織搞好學風建設，把學風建設作為學生工作評估的主要內容。

——健全規章制度。完善《大學學生獎學金評定辦法》、《大學學生違紀處理管理規則》、《大學學生公寓管理辦法》、《大學學生學籍管理辦法》，發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。建立每年按時發《學生家長通知書》制度，通報學生學習成績、上課、獎懲情況。

——加強日常管理。嚴格學生輔導員進入公寓和班主任每周深入學生公寓檢查制度，加強學生早操、上課考勤，整肅考風考紀，加強校園不文明行為的糾察和引導，定期通報學生違紀情況，強化學生遵紀守法和道德實踐意識。

——開展主題教育。把開展主題教育作為促進優良學風形成的有效手段和途徑。每年舉辦一次以“刻苦誠信做人，樹優良學風”為主題的學風建設周活動，開展一次以“我愛我家”為主題的文明教室、文明宿舍、文明辦公室創建活動，要按照“積極健康、美觀大方、簡潔明了、文化氛圍濃厚、品位高雅”的要求，積極打造具有我校特色的教室文化、宿舍文化和辦公室文化。大力開展學生課外科技學術活動，營造生動活潑、健康向上的校園文化氛圍。

（五）實施校園文化建設精品計劃

——思想政治主題教育。通過持續開展大學生文明修身承諾活動、學風建設周活動、教師節慰問服務活動，使之成為學校品牌主題教育。

——學生學術科技活動。辦好“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、創業大賽、“大學專家學者論壇”和“大學青年學子論壇”、“大學畢業生優秀論文報告會”（每年安排1—2次）等，堅持每周有學術報告。設立學生學術科研資助基金，對有潛力的項目給予適當資助。

——文體藝術活動。按照“大型活動屆次化、精品化，中型活動院（系）化、特色化，小型活動社團化、經常化，品牌活動班級化、普及化”的活動思路，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的大學生文化、體育、藝術活動。精心打造讀書節、九月放歌、大學生實踐技能大賽、大學生辯論賽等校、院（系）品牌文化活動。

——社會實踐活動。堅持“項目化運作、專業化實踐、基地化發展、制度化保障、社會化推進”的工作思路，每年組建社會實踐小分隊，落實社會實踐“五個一”要求，逐步擴大社會實踐規模，加強實踐基地建設，爭取到2007年，建好10個校、院兩級社會實踐基地，每年形成至少10項社會實踐優秀成果。

——學生社團活動。建立校、院（系）分層管理體系，本著“突出思想理論先進性，藝術學術科技型，加強志愿服務型，優化文體藝術型，鼓勵興趣愛好型”的思路，調整學生社團布局結構，保持30個左右有影響的學生社團，落實每個社團“有一位指導老師，有一項特色活動，有一定經費保障”的“三個一”要求，每年推出不少于50項的學生社團特色活動。

——青年志愿者服務活動。堅持“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務宗旨，按照“立足校園、面向社會”的志愿服務活動原則，鼓勵在校大學生人人爭做注冊志愿者，保障每位注冊志愿者每年不少于48小時的志愿服務活動。青年志愿者協會積極指導各分會每年至少開展50項形式多樣的志愿服務活動。

（六）實施校園文化陣地建設計劃 ——《大學報》要進一步提高新聞報道、時評、言論的時效性和針對性，凸現學府特色。廣播要面向廣大學生，積極報道各院（系）的動態，多報道同學中涌現出來的先進人物和先進事跡，多介紹高雅文化和學術知識。

——加強對校內出版物的管理，校內出版物（包括團刊、班刊、社團刊物）須經黨委宣傳部審批并備案；質量較好的連續出版物要積極申請省新聞出版局核發內部出版刊號。院（系）至少要辦好1份標志性學生刊物，要鼓勵學生刊物提高質量，每年評出“學生名刊”，給予獎勵。

——規劃建設大學生活動中心，加強大學生活動中心管理。根據學校的發展不斷擴大大學生活動中心的面積至適合程度，增加活動場所，改善活動條件。

——加強對論壇、講座、研討會的宣傳與管理。開設“名家講壇”，各單位邀請的名家來校作報告，列入“名家講壇”計劃，黨委宣傳部、學校科研處等有關部門要全力支持配合，做好宣傳服務工作。鼓勵院（系）組織面向全校的高水平的學術報告會。

（七）實施校園環境建設計劃 ——加強學生文體活動場所和健身設施建設，滿足學生文體活動需要，繼續加強校園綠化美化工作，加強校園人文景點建設。

——制定《校園環境管理規則》，加強對校園廣告、橫幅、標語的管理和清理，保持校園環境整潔。

——制定教室文化、宿舍文化、廣場文化、走廊文化、食堂文化、公共場所文化建設細則，統一標準，規范建設，做到積極向上、健康美觀、整齊統一、簡潔明了、文化氛圍濃厚、品位高雅，既能體現大學精神，又能以先進文化內涵反映時代的特征。

——開展環境道德建設活動，組織開展大學生文明修身承諾活動、愛校教育活動（愛校周），大學生志愿服務組織要在環境道德教育中發揮帶頭和示范作用。

——為增進人們對校園環境的新認識，激發師生愛校意識，舉辦“美麗校園”攝影作品征集和展覽活動。

（八）實施品牌形象塑造計劃 ——建立大學品牌形象識別系統，規范各院（系）徽、院（系）旗的制度。

——規范學校辦公用品的格式、標識，規范學校各類牌匾的規格與設計。

——重視學校公共關系，建立記者接待和突發事件應急宣傳制度。

——重視對外宣傳工作，建立新聞發布會和新聞發言人制度。

——重視對師生進行品牌意識的教育。

四、校園文化建設的組織與實施

（一）努力形成校黨委領導、黨委宣傳部牽頭、各部門合力、全校齊抓共管的工作機制，充分發揮黨委的政治核心領導作用，正確把握學校文化建設的政治方向，確保學校文化的先進性，確保學校文化建設緊緊圍繞培養人、教育人的中心任務，沿著健康的路線前進。要發揮黨委的決策核心作用，統攬全局，科學決策，促進辦學理念的發展，豐富大學精神的內涵，推進學校制度的創新，建立與現代大學相適應的校園文化。要堅持“以人為本”的思想，在工作中體現人文關懷，營造和諧的人文氛圍。要定期研究校園文化建設工作，積極解決問題，保障師生的權利，調動師生員工參與校園文化建設的積極性。

（二）成立大學校園文化建設指導委員會，負責校園文化建設的統籌、檢查、督促和落實。校園文化建設的主體是院（系），應有相應的小組和負責人，專門負責抓好校園文化建設工作，要結合院（系）或單位主管的工作實際，制定校園文化建設的實施細則，組織落實。

（三）要從政策和制度上激勵黨員、干部和教職工搞好校園文化建設的積極性。黨員、干部、教師要在校園文化建設中起帶頭作用和表率作用。對推進校園文化建設的先進單位和先進個人予以表彰獎勵，并把黨員干部在校園文化建設中的表現情況，納入檢查、考核、評議干部的重要內容。

（四）校園文化建設要有一定的經費支持，學校每年思想政治工作的經費預算要把校園文化建設經費核列其中。校園文化設施、固定標志性建設要按照校區建設規劃統一考慮，以使校園文化設施建設適應廣大師生日益增長的精神文化需求，同時，要廣開籌資渠道，采取多種合法的方式從社會上籌措經費，學校在有關政策上要為校園文化建設籌資提供支持。

鄭健 陳文輝