第一篇：大學校園文化建設

大學校園文化建設

教育部高等學校教學指導委員會通訊匯編

中南林業科技大學高等教育研究所

目錄

校園文化建設

【教育部共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見】……………………………………………………………………………… 【關于大學校園文化的文獻綜述】………………………….………… 【大學書記、校長談大學文化建設】…………………………

人民大學程天權書記談校園文化建設………………………………… 華中科技大學黨委副書記歐陽康談校園文化建設………………………… 【高校媒體理事支招大學校園文化建設】………………………………..理工科院校不能忽視人文氛圍………………………………………..………

復旦大學：讓新校區遠離“文化沙漠”…………………………………………….揚州大學：校園建設不能讓物質文化走遠…………….………………………….【我國高校加強校園文化建設紀實】……………….………………………

北大、中國農業大學等高校加強校園文化建設綜述…………………

武漢大學積極推進校園文化建設……………………………….………………

東華理工大學校園文化建設記實…………………………………………

湖南大學校園文化建設紀實…………………………………….…………

蘭州大學校園文化建設獨辟蹊徑…………………………………….………… 北京林業大學培育綠色校園文化…………………………………….……… 【中南林業科技大學開展校園文化建設年紀實】……………………….…………

校園文化建設工作座談會召開……………………………………………………

校園文化建設年工作全面啟動實施………………………………………………

教育部高等學校教學指導委員會通訊匯編

【政策信息】

關于開展“質量工程”總結工作的通知…………………………………………… 教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見 【主任論壇】

華中科技大學校長李培根院士談國家層面的高等教育理念……………… 復旦大學教授喬守怡:人才培養是高校老師的首要職責………………… 【教學研究】

武漢大學微生物學系列課程國家級教學團隊的特色與建設思路………………

構成“健康能力”的關鍵要素及其相互關系……….…………………… 教與學的理解和體會…………………………………………………… 生命科學與技術創新創業人才培養基地建設的探索與實踐………………… 關于高等學校專業辦學、監管運行和促進辦學水平提高的若干思考………… 【工作總結】

推進專業改革，提高辦學水平…………………………………………

【教改動態】

北京科技大學“大實踐”特色模式培養創新型人才……….……………………清華大學服務于拔尖創新人才培養建設課外學術科技累進支持模式………

教育部 共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）精神，現就加強和改進高等學校校園文化建設提出以下意見。

一、進一步明確高等學校校園文化建設的總體要求

高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。

高等學校校園文化建設的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義先進文化的發展方向，遵循文化發展規律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學校成為發展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區和輻射源。

高等學校校園文化建設的主要任務是：（1）以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。（2）重視和加強校風建設，培育良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風。（3）積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。（4）加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍。

二、扎實推進高等學校校園文化建設

深入開展校風建設。要在充分挖掘學校歷史傳統寶貴資源的基礎上，結合學校發展戰略和規劃，根據學校辦學思想和理念，大力營造崇尚科學、嚴謹求實、善于創造、具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。要扎實開展師德教育，制定完善師德規范，嚴格師德管理，加強教師思想品德和學術道德教育，宣傳師德建設先進典型，積極建設“志存高遠、愛國敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的優良教風。要制訂完善大學生行為規范，嚴格管理特別是考試紀律管理，營造良好的學習氛圍，努力形成勤于學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。要結合黨風廉政建設開展廉政宣傳教育，在大學生中傳播廉政知識，弘揚廉政精神，培育和建設廉政文化。通過校風建設，在校園樹立熱愛祖國、決心為建設中國特色社會主義貢獻自己全部力量的共同理想和堅定信念，培育自強不息、不怕任何艱難險阻、勇往直前的共同意志和奮斗精神，形成與時俱進、昂揚向上、勇于創新的共同追求和開拓意識。

大力加強人文素質和科學精神教育。要繼續實施“大學生全面素質教育工程”，把人文素質和科學精神教育融入到高等學校人才培養的全過程，落實到教育教學的各環節。要不斷整合教育資源，努力形成一支學術水平高，學科構成合理的專家學者隊伍，逐步建立起內容覆蓋課堂教學、課外活動和社會實踐的人文素質和科學精神教育體系。要開好人文素質和科學精神教育的必修課和選修課，對理、工、農、醫科學生要多開設文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學課程，對文科學生要適當開設自然科學與工程技術課程。通過人文素質和科學精神教育，不斷提升大學生的人格、氣質、修養等內在品質，培養大學生的創新精神，教育引導大學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系。要建設好大學生文化素質教育基地，充分發揮現有國家和省級大學生文化素質教育基地的示范、輻射作用。

精心組織校園文化活動。要精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。要充分利用五四青年節、七一建黨紀念日、十一國慶節、一二．九運動紀念日等重大節慶日和紀念日，開展主題教育，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。要深入開展“創建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明大學生”的道德實踐活動，把思想道德教育的要求和任務融入大學生的學習生活之中，引導大學生從具體事情抓起，從一言一行做起，養成文明行為，培養良好的道德情操。要全面實施“大學生素質拓展計劃”，通過辦好大學生科技文化節、大學生“挑戰杯”、大學生藝術節、大學生運動會和深入開展大學生社會實踐活動，不斷提高大學生的綜合素質。

積極開拓校園文化建設的新載體。要充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，形成網絡文化建設工作體系，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設新陣地。倡導使用文明、健康的手機短信用語。要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，正確引導興趣愛好型社團，積極倡導社會公益型社團。要充分發揮學生社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織在校園文化建設中的重要作用，加強有效引導，確保校園文化的正確發展方向。

三、大力加強高等學校校園文化環境建設

重視校園人文環境建設。要寫好校史、建好校史陳列室，通過資料記載和實物展示，生動形象地反映學校辦學歷程，激勵大學生繼承和弘揚學校優良傳統。要確定校訓、校歌、?；?、校標，提倡大學生牢記校訓、學唱校歌、佩戴?；铡⑹褂眯?，激勵大學生熱愛學校、刻苦學習。要發揮優秀校友在校園文化建設中的獨特作用，采取請進來、走出去的方式，用優秀校友的人生經歷和感悟、創業歷程和成就，激勵大學生立志成才，報效祖國。要精心設計、認真組織好開學典禮、畢業典禮、獎學金頒發儀式等具有特殊教育意義的活動，倡導學校領導為每一位畢業生或畢業生代表頒發畢業證書和學位證書，激勵大學生勤奮向上、求實創新。

重視校內文化設施建設。要按照有關規定，建設、設計好教學場所、圖書館，完善教學設施，優化學習環境，不斷滿足大學生學習成才的需要。規劃、建設好大學生文藝、體育、科技活動場所，完善校園文化活動設施，各高等學校都要創造條件建設大學生活動中心，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件。要加強校報、?？⑿葟V播電視、校園網、學校出版社、宣傳櫥窗等的建設，發揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的更大作用。

重視校園景觀建設。加強校園規劃和建設，特別是要做好綠化美化工作，使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園景觀激發大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。要在公共場所布置具有豐富內涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍。要組織大學生廣泛參與校園樓宇、道路、景點的規劃、建設、命名以及管理工作，增強大學生對校園文化環境的認同感。

重視校園治安綜合治理工作。要進一步建立健全責任制，加強高等學校內部安全管理和安全保衛工作，及時處理侵害大學生合法權益、身心健康的事件和影響學校、社會穩定的事端。要在各地黨委和政府領導下，在各地綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組的協調下，積極配合公安、司法、文化、工商等部門對學校周邊的文化、娛樂、商業經營活動開展專項整治工作，維護學校正常教學、工作、生活秩序。

四、切實建立和完善高等學校校園文化建設的保障機制

加強對校園文化建設的領導。各省（自治區、直轄市）教育部門要把校園文化建設作為社會主義先進文化建設的重要內容納入議事日程，會同宣傳、體育、文化等部門及共青團組織，統一規劃、組織協調和宏觀指導本地區高等學校校園文化建設。要建立和完善校園文化建設檢查評估制度，把校園文化建設納入高等學校教育教學評估體系，以評促建、以評促管。高等學校要從學校發展和人才培養的戰略和全局高度，充分認識加強校園文化建設的重大意義，統籌規劃校園文化建設。要成立學校黨政主要領導任組長的校園文化建設領導小組，統一領導和指導本校校園文化建設。要充分發揮黨團組織和學生會、研究生會和有關學生社團在校園文化建設中的重要作用，推進校園文化建設深入發展。

加強對校園文化建設的管理。要建立校園文化建設的各項管理規章制度，加強哲學社會科學研討會、報告會、講座的管理，加強校園BBS管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響。堅決禁止在學校傳播宗教。要加強對大學生組織特別是大學生社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導教師，支持和引導大學生社團自主開展活動。

加強校園文化建設的保障。高等學校要把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。要不斷完善校園文化建設的政策和措施，切實解決校園文化建設過程中遇到的實際問題和困難。要加強理論研究，積極探索新形勢下加強和改進校園文化建設的新思路、新舉措。

各省（自治區、直轄市）教育部門和高等學校要根據本意見，結合實際，制定具體實施意見和細則。

關于大學校園文化的文獻綜述

一．校園文化的涵義

校園文化是社會文化系統的一個組成部分,也稱學校文化。高校校園文化主要是指高等院校以大學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心的,以具有校園特色的人際關系、生活方式、行為方式,以及由大學生參與創辦的報刊、講座、社團、沙龍及其他文化設施為表征的精神環境、文化氛圍。

有學者認為:社會大文化就其表現的內容來看,可以分為物質文化、行為文化、制度文化和精神文化。據此,校園文化也是由這些方面所構成的。校園物質文化包括校園的環境與建筑的景觀和特色以及圖書館、教學樓、宿舍、食堂等公共場所室內外的布置和氛圍等。校園行為文化包括教學及其各種管理活動、文娛體育活動、勤工儉學、科技制作等等。校園制度文化包括教學和管理制度及學生守則、行為規范、文明公約、社團章程等等。校園精神文化包括校訓、校風、教風、學風和各部門的工作作風等等。

也有學者認為大學校園文化是一種根植于民族文化和城市文化,超前于大眾文化的、相對獨立的、以精英分子為主體的文化形態。二．大學校園文化的特征

1.大學校園文化是高層次的文化。校園文化的主體是學生、教師和職工,知識分子占多數。知識分子的文化素養相對于其他階層的人而言要高;即便是大學里的職工,由于他們和眾多的知識分子長期共處在一個較小的地域圈內,彼此接觸頻繁、耳濡目染,文化素養也潛移默化地得到了提高。

2.校園文化具有獨立性。校園文化的獨立性不僅體現在它具有特定的文化創造的主體、環境、方式與記錄文化成果的手段,而且還體現在它與社會文化或其它亞文化系統的交流過程中。正是這種獨立性,使得校園文化自成系統,有自己獨特的形式、演化和繼承的規律以及自身的存在方式和歷史淵源

3.大學校園文化具有鮮明的教育性和明確的規范性。學校是有目的、有計劃地培養人才的場所。它必須根據社會進步的要求來培養和教育學生,這決定了校園文化的教育性。而校園文化與其他文化形態在教育性上的區別,主要表現為校園文化的教育性是有意識的,具有明確的目的性。

4.大學校園文化具有選擇性。校園文化是一種開放文化,它通過傳授知識、發展科學而接觸古今中外的各種文化。它必然要面對古往今來的社會價值觀念、知識體系、道德標準、行為模式進行批判地繼承,有選擇地吸收,從而形成自己特有的文化體系。

5.大學校園文化走在社會文化的前列,相對于其它的社群文化來說,具有一定的超前性。這一特征是基于以下兩個原因而形成的:一方面,由于校園文化是一種高層次的文化,處于高層文化的文化人一般思想活躍、勇于變革、敢于開拓,走在時代的前列,對社會起著模范帶頭作用;另一方面,校園文化人中大多數是青年學生,他們敢作敢為,富有批判精神。而社會文化本身具有矛盾沖突,即相對穩定又不斷變革,青年學生正處于這一矛盾沖突的前沿陣地。三．大學校園文化建設中存在的問題

1.當代高校校園文化建設面臨各種文化的激烈沖突。一是傳統文化與現代文化的沖突。有人竭力強調傳統文化的教育內容,希望重建和復興古典人文主義精神;有人又竭力否定傳統文化,認為傳統文化阻礙了現代文明的發展,甚至輕視古典人文主義精神的教育。二是東方文化與西方文化的沖突。東西方文化的交流自古有之,現在日益頻繁,兩者的沖突與矛盾也更趨尖銳。三是物質文明與精神文明的沖突。在當代中國,由于仍處于建設過程中的社會主義市場經濟尚未成熟、完善,經濟的發展水平與西方發達國家相比還有較大的差距,實踐中單純重視經濟

。建設、忽視精神塑造的傾向還比較嚴重。

2.網絡文化對大學校園傳統文化有著巨大的沖擊。網絡文化的亦真亦假,導致部分青年大學生逃避現實、以虛幻代替真實。網絡文化的即時、快捷,使人們的思維方式和思維水準呈狹窄和淺薄的趨勢,削弱了人們對深層次問題的思考和探究。網絡文化的互聯互動,使得少數青年大學生自我意識與個人主義膨脹,習慣無目的的生活狀態,造就了游戲人生的生活態度。

3.大學生中出現了信仰危機和價值觀念空虛。他們中有一部分已經失去真善美和假丑惡的判斷能力,甚至判斷標準,以至于失去精神支柱。

4.大學生道德水準下降。無需做深刻的透視,不難看出西方資產階級的意識形態和道德觀念已侵入大學的肌體,大學生道德行為失范和違法犯罪現象正侵蝕著被稱作“ 凈土” 的大學校園,打架盜竊、賭博搶劫、兇殺吸毒、男女混居等現象在一些高校時有發生。

5.大學科學精神和獨立自主精神的缺失。大學要研究學術,并以學術本身為前提,不受外力支配以達到學術獨立境界。但現在的大學似乎找不到科學理性和獨立自主精神的蹤影。在科學研究上,功利主義盛行,唯書、唯師的現象處處存在,批判精神匱乏。更有甚者,在堂堂高等學府中出現了同盜竊并無兩樣的剽竊他人成果的惡劣行為,并以此騙取本該被良心譴責的名譽地位,學術的神圣慘遭踐踏,學術的前景令人擔憂。四．對策

1.大學校園文化建設要堅持黨的教育方針,幫助學生樹立健康的人生觀和價值觀。校園文化的出發點和落腳點是提高師生員工的素質,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人,更好地實現黨的教育方針和培養目標。

2.努力培養優良的校風和學風。校風和學風是一種具有很強感染力的潛在的教育力量,能影響到整個學校生活,也能反映學校的校園文化建設水平。

3.高度重視學校網絡文化建設。在校園網上開辟“ 思想政治教育網站”,建設網絡思想陣地,在網上唱響主旋律。

4.在沖突中求和諧,合理整合當代高校校園文化。首先,要正確處理傳統文化與現代文化的關系。整合傳統文化與現代文化沖突的關鍵是對二者都能有正確的理解和準確的評價。其次,要正確認識東西方文化在當代的奇特交融。承認在人類社會發展的進程中、在文化廣泛交流的過程中,不同文化的融合與相互借鑒是經常而且正常的現象。第三,要加強審美教育,以豐富當代高校校園文化的內涵。5.要尊重個性價值,彰顯人文關懷。校園文化作為大學教育與建設不可或缺的有機組成部分,其最終目標恰恰是全面發展的創新人才的培養,豐富人性的教育和自由完美的人格的塑造。人、人性是人的世界和教育世界最基本的概念,它們構成了以人為主體和對象的教育實踐活動的邏輯起點。

6.建立一支高素質的專兼職相結合的校園文化建設隊伍。一是努力建立一支高素質的校園文化建設專職隊伍;二是必須建立一支高素質的校園文化建設兼職隊伍,校園文化建設兼職隊伍主要包括教師骨干和學生骨干兩個部分;三是建立一支高素質的校園文化建設的學生隊伍。

7.校園文化建設要加強共建意識。校園文化建設的各項任務,要在廣大師生員工中落實,并調動他們的積極性才能順利完成。

8.積極開展豐富多彩的課外活動。開展校園文化活動,既要力求高品位、多層次、重參與、求實效,又要注意對思想意識類、科學知識類、文化娛樂類等各類活動的分類引導。

9.校園文化建設要注重“ 以文化人”。抓好校園文化建設,注重通過文化來“ 化人”、“ 育人”。文化的影響是潛移默化的、非強制性的。因此,在文化建設中要克服急功近利的思想,進行長期不懈的努力。（摘自《當代教育論壇》2008年第01期）

大學書記、校長談大學文化建設

人民大學程天權書記談校園文化建設：大學——文化的激蕩與創新

“大學是一個思想激蕩的地方，思想的碰撞促進文化的碰撞，在文化的碰撞中促進文化的選擇?！?/p>

1）對于校園文化的分類，程天權書記認為主要有四類：

第一類是學術活動。我們提倡尊重勞動、尊重人才、尊重知識、尊重創造，實現從必然王國向自由王國的飛躍。作為一所大學，要有所發現、有所發明、有所創造，有所前進，要實現從茫然不知到比較知道再到自由王國的轉換，而大學校園的學術活動在以上方面扮演著很重要的角色。

第二類是青年活動。青年活動有助于對青年的身體、心智、真善美的培養，大學是人的世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，青年活動有助于培養大學生的審美情趣，提高大學生明辨是非的能力。

第三類是體現一所大學固有精神與傳統的活動。人民大學始終與黨和國家同呼吸、共命運，始終走在時代前列，追求實事求是，有好的精神與傳統。使大學生關注社會、關注民生、關注中國、關注世界，要培養大學生的歷史責任感與社會責任感，要胸懷祖國、愛國憂民。

第四類是與社會的互動活動。這類活動是以學術為依托的研究活動，包括扶貧、支教、宣講、調研，在這些活動中，同學們與社會的互動進一步增強，不是在社會邊緣，而是要進入社會中心。大學要拆去無形的圍墻，營造開放的文化環境，大學要發展好，就要走進社會，不能自視清高，脫離社會?！?2）重視文化精神 提升校園文化品質

“一個哲學社會科學發展滯后的民族，一個沒有歷史感、沒有哲學思考的民族，是一個沒有發展前途的民族。” 在訪談中，程天權書記將校園文化放在哲學社會科學發展的大背景上審視，他說“文化精神至關重要。我國經過改革開放，經濟社會有了很大的發展，但并沒有超越社會主義初級階段，這個歷史階段的主要矛盾仍然是人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。物質和文化，應兩手抓，兩手都要硬?！?/p>

“重物質輕精神，重技術輕思想理論，重有形輕無形，這樣的觀念導致對文化精神的忽略，造成缺失，不能實現國家的繁榮富強。大學承擔的不是簡單的知識傳承，更是全民族整體思想的提升?！边@是專訪時程天權書記強調的觀點。程天權書記針對校園文化在人民大學的發展現狀和今后的方向提出，“校園文化建設與繁榮哲學社會科學密切相關，校園文化要依照教育規律不斷完善發展，要實現人的塑造，要實現創造力的體現，要把校園文化建設與提升國家文化精神結合起來，與我們國家的發展綱領結合起來?！?/p>

（信息來源：http://news1.ruc.edu.cn/ 2009年6月）

華中科技大學黨委副書記歐陽康：大學校園文化建設的價值取向

1）大學功能與校園文化的價值論追問

從價值論的角度看，大學實際上是一個特殊的價值系統。大學這個價值系統之所以特殊，在于它承載的任務不是簡單地創造一種物的價值，而是要創造一種特殊的精神文化價值，而且使這些特殊的精神文化價值通過某些特殊的途徑內化到大學生的心靈之中，并通過他們的價值追求去創造社會的價值、國家的價值和民族的價值。大學的價值是面向大學生、面向社會的，也是面向未來的。

大學是怎么發揮其價值功能的呢？兩種比較有代表性的理論：一種理論就是泡菜理論，一種理論叫做熔爐理論（國外也有的稱為熔鑄理論）。著名學者、華中科技大學涂又光教授提出，大學就像一個泡菜缸，缸里是什么泡菜水，投進去的菜就會成為什么樣味道的泡菜。這個比喻盡管不一定特別妥當，但它非常形象生動。熔爐理論把大學比作一個大的文化熔爐、價值熔爐，讓大學生在其中經受熏陶、錘煉，鑄造成國家和社會需要的高層次優秀人才。2）校園文化價值定位的基本依據

（1）大學的教育價值與文化功能

這是教育的根本性使命，也是大學存在的基本依據。社會之所以需要大學，國家之所以花錢來辦大學，最直接的就是需要大學的教育功能。今天中國的大學功能也變得更加多樣化和全面化了，一方面作為一種特殊的社會文化組織，通過匯聚高層次人才和組織高層次科教活動，本身就構成了社會高端文化的內在組成部分，另一方面又通過培育高層次人才，出高層次科研成果和開展高端文化建設而引領社會文化的發展方向。從這個意義來說，對于大學校園文化的建設，就是對于社會高端文化的建設，也是對于先進文化價值的選擇。

（2）大學本身的歷史文化傳統

大學的傳統可以從兩個層面來考察，一是大傳統，即各個大學之為大學的共性，區別于非大學的社會組織機構，主要是要彰顯大學作為高端的科學研究和教育機構的性質與特點，二是小傳統，指各個大學之作為特定大學的個性，由于自己的特殊產生和發展歷史所形成的學校特色與風格，并由此而與其他的學校相區別?？傮w上看小傳統是受制于并服從于大傳統的，但小傳統又使大傳統變得更加豐富、多彩和厚重。

（3）高等教育的體制改革與發展趨勢

這是大學發展賴以依托的體制性因素，也是校園文化的背景性條件。縱觀20世紀中期以來的新中國高等教育，一方面取得了巨大的成就，另一方面也經歷了巨大的曲折。1977年恢復高考，中國高等教育才走上了正確的發展道路。1998年以來的院校合并，促使一些重點大學的綜合化和高層次發展，使大學回到了作為人類知識總體的載體和傳承的合理定位，而高校擴招則在非常困難的條件下實現了中國高等教育的大眾化轉型，在更大的范圍內和程度上滿足了社會和人民群眾對于高等教育的需要，發揮出更加積極的功能。盡管當前中國的高等教育中也還存在著很多新的問題，但這是發展和進步中的問題，是指向高等教育更大發展進程中的問題。認識中國高等教育發展的大趨勢，才能為校園文化建設找到基本的依托和依據，才能使大學走在正確的發展方向與軌道上。

（4）大學領導的視野和水平

教育理念和教育體制確定之后，干部就是決定的因素。大學的校園文化建設，在很大的成分上體現著大學領導對大學精神的理解，實現著他們的大學文化理想。一個成功的大學發展史上，一定會有在校園文化建設中留下痕跡的重要領導。當前大學的很多領導有著優秀而深厚的學術和專業背景，而國家則要求大學的校長和黨委書記應當成為優秀的政治家、思想家和教育家。大學的領導應當成為大學精神的領悟者，成為實現大學理想的創造者，成為社會文化的引領者。

（5）師資隊伍的構成與轉型

教師是教育的主體，教師隊伍的狀況從根本上決定著教育的水平。今天高校中的教師隊伍大體上來自三個主要的時代。今天這三代人都處在高等教育的重大轉型之中。既是教育改革的推動力量，又必須隨著新時期大學教育的發展而不斷更新自身。應當看到，大學教育的資格并不是一勞永逸地獲得的，而是需要不斷地認證和再認證的，是需要不斷提高的。信息時代知識體系和內容都處于不斷地更新之中，這也對大學教師提出了很高的要求。（6）大學生的構成與特征

大學校園文化是為培育大學生而建設，而另一方面，大學生也是建設校園文化的主體，是校園文化的載體。為此，大學校園文化的價值取向必須依托于大學生的價值取向，并能夠為大學生們所接受和認同。當代大學生中有一個突出的現象，即“80后”已經成為大學的主體，從本科生、碩士生到博士生正好構成十年的一代人。相應地，如何認識“80后”后的價值選擇特點就成為建設大學校園文化必須認真關注的一個方面。（摘自《高等教育研究》2008年第08期）

高校媒體理事支招大學校園文化建設

1、理工科院校不能忽視人文氛圍

理工科院校的校園文化建設相對而言更為艱難，尤其在開展人文教育方面，許多理工科院校都遭遇過困境，但也努力進行著嘗試和探索。

“理工科大學不僅僅要培養工程師，更要培養有創新意識的高級知識分子。”華南理工大學黨委宣傳部部長陶韶菁提出，要讓高雅藝術走進理工科院校。在她看來，美育是培養創新型人才的必然選擇，是實現大學生全面發展的重要手段。

“人文氛圍是校園文化不可缺少的部分?！蔽鞅惫I大學黨委宣傳部部長李小聰介紹，學校充分發揮現有人文學科的作用，并借助校外人文資源，開展各種形式的人文教育，增強學校的人文氛圍。

上海財經大學每個月都舉辦一場“高雅藝術進校園”活動，“幾年下來，上財學生的藝術鑒賞品位不斷提高?！眻F委書記沈暉舉例，近幾年試著引進一些像京劇、昆劇這樣的傳統藝術形式，原本以為學生會不喜歡，想不到演出效果非常好。

2、復旦大學：讓新校區遠離“文化沙漠”

作為由4所學校合并且多校區辦學的大型高校，如何實現多元文化的整合，是蘇州大學校園文化建設面臨的現實課題，而如何實現校園文化從老校區向新校區的橫向傳遞，更是學校文化建設面臨的緊迫任務。

針對學生普遍反映的獨墅湖校區文化設施缺失、文化底蘊缺乏的情況，蘇州大學黨委宣傳部部長芮國強在接受記者采訪時說，目前，蘇州大學將啟動學生文體中心的建設，而在即將啟動的學?！笆濉币巹澓椭虚L期改革發展綱要編制中，將對全校的文化建設給出頂層設計，從而切實提高文化建設的系統性、戰略性和協同性。

復旦大學同樣面臨著多校區的文化融合這一亟待解決的問題。與本部校區百年深厚文化的積淀相比，新校區的校園文化建設該如何進行長久地折磨著學校領導們。

復旦大學黨委宣傳部部長蕭思健認為，文化建設是立體性的：縱向維度是100多年復旦歷史的傳承和積淀，傳承的任務是要把歷史中脈絡化的虛線，即若隱若現的校園文化有形化，使學生時時處處都能體會到學校精神；而橫向的維度，將現有成熟校區的文化資源與新建校區共建與共享。

新校區如何避免陷入有知識，沒文化的困境？而今，在復旦大學的新校區，同步講座和課程正逐步推開，學校也直接在新校區舉行一些講座，讓新校區學生感受“面對面的愛”。

3、揚州大學：校園建設不能讓物質文化走遠

校園里，哪里該設個指路牌、哪里要增設櫥窗、公告欄是不是要更新了??這些天，揚州大學黨委宣傳部部長姜繼紅和同事們正在為此忙個不停。

這些在很多學校是后勤集團干的事成了姜繼紅工作的一部分，是因為學校對此有著更深的理解。

揚州大學地處古運河之濱的揚州，有百年歷史，學校的器物、山水林園也都經歷了風風雨雨，“這些物質文化經過多年的積淀，浸潤著揚大的文化特色。建設有特色的校園文化，加強校園環境文化的建設，不斷提升校園物態品相也是重要一環?！?/p>

讓上海財經大學黨委宣傳部副部長韓元印象深刻的是，很多畢業生多少年后回母校，還總去看看“鷹雕”和“春暉湖”?！斑@樣的景觀已經成為學校的一種文化地標?！? 在韓元看來，校園文化應該包括物質文化、制度文化、精神文化三個層面。物質文化可以是學校的景觀，像校園建筑物、綠化環境、雕像等。因此，無論是學校的大樓還是其他設施都要做到人性化設計，要能更好地服務于師生，延續多年來校園文化沉淀的基因。（摘自《中國青年報》2009.06.12）

我國高校加強校園文化建設紀實

1、北大、中國農業大學等高校加強校園文化建設綜述（新華社記者 李江濤）

校園文化是以在校師生為參與主體、以校園環境為地理空間、以大學精神為核心特征的群體文化，是高校培育人才的重要途徑，科學健康、與時俱進的優秀校園文化可以潛移默化地影響學生的思想觀念、成才追求、道德規范和價值取向。

近年來，北京大學、中國農業大學等高校加強校園文化建設，有效拓展了校園文化的育人途徑，促進了校園文化建設的創新發展。

北大從2004年開始積極整合工作資源，創新教育方式，為開學典禮、畢業典禮、獎學金頒獎典禮等三大傳統典禮注入了新活力。開學典禮上，北大合唱團教新生集體學唱《燕園情》。這首作于1952年的著名校園歌曲感動了一批又一批的北大人，讓新生的愛校情感在合唱中得到升華。

開學典禮革新以來，北大加強對新生的入學教育力度。北大通過在開學典禮上隆重表彰“大學生士兵”高明、為國家和學校爭得榮譽的數學建模團隊等一批優秀個人和團體，為新生樹立學習的榜樣，引導他們深刻認識成長成才的正確方向，鼓勵他們挑戰自我、爭創佳績、報效祖國、奉獻社會。

北大改變以各獎項為單位分散舉行典禮的傳統模式，重新整合學生工作資源和社會資源，邀請所有設立獎學金的社會名流、知名企業與獲獎學生共聚一堂，召開規模盛大的全校獎學金頒獎典禮，營造積極向上的校園氛圍。當獎學金獲獎學生代表上臺領獎時，在觀眾席上該項獎學金的所有獲獎學生全體起立，高聲呼喊榮譽口號，持續渲染獲獎學生的成就感和榮譽感，激勵廣大學生努力進取。

北大著重通過大規模的獎學金頒獎典禮激發學生的成長感恩、奉獻社會的意識。設立獎學金的個人以及單位代表濟濟一堂，應邀出席隆重的獎學金頒獎典禮。學校通過介紹各項獎學金的設立者和設立過程，引導學生深刻理解成功人士和著名企業的成功之道和奉獻精神，加強獲獎的優秀學生成才報國、奉獻社會的意識和信念。

傳統的本科生畢業典禮上，畢業生是不穿學位服的。在創新后的畢業典禮上，畢業生以院系為單位分別走上典禮舞臺，身著學位服，依次穿過精心裝點的學位門，校領導和導師代表為每一名畢業生撥穗，祝賀他們順利畢業。這項安排增強了畢業生的榮譽感和自豪感，增強了臺上與臺下的互動效果。撥穗的那一刻，與師長合影的瞬間，讓畢業生深深感受到對母校的眷念之情、對師長的感恩之心。

北大還選擇教師代表和父母代表，在畢業生即將走向社會之際說出對他們的囑托和祝福，圖書館管理員、教務員、樓長等普通的職工代表也走到臺前，將美好的祝愿獻給所有的畢業生。每到此時，許多畢業生都流下了感動的淚水。

良師益友評選是清華樹立教書育人典范、營造尊師重教氛圍、促進師生交流互動的其中一項重要活動，已經堅持了十年。1998年，第一批良師益友由全校研究生投票選出。2008年3月，37位當選第十屆良師益友的研究生導師在清華大學大禮堂，在千余名師生面前接受隆重頒獎。十年來，良師益友評選活動一直牽動著清華的每位研究生和導師的心，成為清華園生活中的重要事件。十年中總共評選出良師益友931人次，參與評選的研究生人數超過7萬人次。

良師益友評選不僅僅是一項活動，更是一個推進大學文化、校園文化建設的過程。

評選方式是讓學生評選老師，在各院系推選“良師益友”候選人時就充分考慮到學生的意見，廣泛發動研究生進行系內初選。讓學生撰寫征文來展示導師的感人事跡，請老師談論教書育人理念，由師生一起制作展板、ＤＶ等展示材料，讓學生上網投票評選導師，安排學生為導師頒獎，這些環節的設置有效地保證和促進了師生充分的交流和互動，同時也保證評選出的導師是真正受同學們喜愛的良師益友。

每年良師益友評選結果公布以后，學校通過各種途徑進行廣泛宣傳，出版發行《師德文集》，在學校主干道集中展示良師益友事跡，在校園各類媒體上刊登文章，隆重舉行頒獎典禮等，在全校營造了濃厚的尊師重教氛圍，受到廣大師生的一致好評。在2008年的頒獎晚會上，所有當選導師全部出席，他們手捧著學生親手獻上的鮮花，顯得格外興奮，有的導師眼中閃爍著激動的淚花，有的連連說“謝謝同學們給了我這么高的榮譽！”他們看重的絕不是僅僅價值幾十元的證書和鮮花，而是來自自己培養對象的肯定，自己的勞動和成果得到了學生們的認可。

中國農大重點扶持品牌社團，通過樹立典型人物，激勵廣大學生在社團活動中“受教育、做貢獻、長才干”。

學生社團峰云社在成立五年的時間里，多次攀登成功境內外高峰。2008年北京奧運圣火在珠峰點燃時，在峰云社中磨煉成長的漢族學生黃春貴，在珠峰火炬手選拔中脫穎而出，代表中國向全世界展示了“登頂地球之巔，照亮全世界”的歷史時刻。

無論是登頂珠峰的黃春貴，還是圓滿完成火炬登頂保障工作的農大學生蘇子霞和周鵬，他們都秉承了農大“吃苦耐勞、團結協作、敢于勝利、勇攀高峰”的登山精神，用自己的實際行動詮釋了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。

火炬傳遞的成功也正體現了農大登山精神。在3名珠峰火炬健兒榮歸學校當晚，學校立即舉辦了“名家論壇——奧運火炬手之珠峰傳奇”，并承辦了以勇攀高峰為主題的“全國大學生珠峰火炬傳遞先進事跡報告會”。黃春貴、周鵬、蘇子霞被教育部授予“全國奧運火炬傳遞勇攀珠峰優秀大學生”榮譽稱號。同時，黃春貴被國家體育總局授予“體育運動榮譽獎章”，并與蘇子霞、周鵬一起獲得“北京奧運火炬接力珠峰傳遞成功紀念金盤”。通過對3名同學先進事跡的廣泛宣傳，動員全校師生積極向身邊的登山英雄學習，學習他們熱愛祖國、心系奧運的廣闊胸懷，學習他們勇攀高峰、拼搏向上的進取精神，學習他們吃苦耐勞、敢于勝利的英雄氣概。（摘自新華網北京2月17日電）

2、武漢大學積極推進校園文化建設

近年來，教育部、文化部、財政部等部委積極推動“高雅藝術進校園”活動，這是提升大學生人文素養、培養高素質人才的重要舉措。武漢大學積極響應教育部號召，自2006年至今，開展了一系列“民族藝術進校園”活動，以傳播普及高雅藝術、傳承民族優秀文化為契機，積極推進校園文化建設，不斷探索藝術教育的新途徑、新方法和新思路，有力地促進了和諧校園建設和“高雅藝術進校園”工作的開展。

第一、明確思路，積極推進“民族藝術進校園”

一是堅持傳承非物質文化遺產的思路。武漢大學始終重視非物質文化遺產的傳承，把京劇、漢劇和昆曲中的名家、名段、名劇請進校園，讓大學生零距離接觸藝術大家和優秀劇目，親身感受中國國粹的魅力，從而使大學生更加喜愛中華民族傳統文化。

二是堅持社會主義核心價值體系建設。黨的十六屆六中全會以后，武漢大學把“民族藝術進校園”活動和加強社會主義核心價值體系的宣傳、教育結合起來，對學生進行社會主義核心價值觀以及中國傳統文化、民族精神的教育，收到了良好的效果。

三是堅持科學與藝術并重的教育理念。武漢大學一直致力于加強大學生的藝術通識教育，把“科學與藝術不可偏廢”作為教育理念。并始終把加強大學生藝術修養放在重要位置，面向全校開設了《中國古代戲曲》、《京昆藝術》、《昆曲審美》等課程，教會大學生如何欣賞高雅藝術、了解高雅藝術的特點等等。把藝術知識的普及和欣賞結合起來，以高雅藝術來凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提升大學生的思想境界，并以其深邃的審美內涵和教化力量來感染人、熏陶人、塑造人。

第二、精心組織，激發師生學習民族文化的熱情

為了使“民族藝術進校園”活動取得最大成效，并讓大學生真正走近民族藝術，武漢大學主要通過四個環節開展了卓有成效的工作：

一是把握契機，將藝術和社會熱點相結合。緊密結合社會和廣大師生共同關注的熱熱點，抓住生活中的重大事件，更好地普及藝術。如2006年6月10日是中國首個“文化遺產日”，學校邀請了湖北漢劇團和京劇團的張瑞芳、熊國平等藝術家同臺演出《擋馬》、《打花鼓》、《拾玉鐲》、《文公走雪》等優秀傳統劇目；2007年6月9日，在第二個“文化遺產日”來臨之際，學校把湖北省京劇院的朱世慧、張慧芳等藝術家們請進來，表演了《三岔口》、《虹霓關》、《白蛇傳·斷橋》等劇目，受到了廣大師生的一致歡迎；2007年11月，適逢武漢市舉行“八藝節”，武漢大學聯合湖北省京劇院、武漢漢劇院及武漢高校戲曲愛好者共同興辦了“喜迎八藝節”暨“攜手國粹，相約劇場”系列活動，藝術名家與高校戲曲愛好者互動交流演出，在武漢高校學子中掀起了欣賞和學習中國傳統文化的熱潮。

二是宣傳策劃。在每場“民族藝術進校園”活動開始前，學?？偸窍让鞔_活動的主題、意義、目的，明確宣傳的時間、規模、內容和力度，再制定詳細周全的宣傳方案。如2008年4月3日至5日，白先勇青春版《牡丹亭》在武漢大學演出前，經過大量的宣傳鋪墊，出現了《牡丹亭》一票難求、江城熱議的火爆場面。4月3日至5日，現場演出取得巨大成功。4月2日至6日，新華社、《中國青年報》、《湖北日報》、《長江日報》、《楚天都市報》、《楚天金報》、《武漢晚報》、《武漢晨報》《長江商報》、中國教育電視臺、湖北電視臺、武漢電視臺等媒體對演出進行了大量報道；4月6日至4月11日，《武漢大學報》刊登出系列報道，取得了極佳的宣傳效果，使昆曲青春版《牡丹亭》在武漢大學的演出圓滿落幕。6000余名師生享受了一場豐盛的藝術盛宴。

三是加強引導。學校通過舉辦諸如“弘揚國粹o大學之旅”京劇專場演出等活動，引導大學生了解民族文化，培養和提高感知、鑒賞古典藝術的能力。同時，通過一些優秀劇目的演出，讓大學生直觀、形象地感知民族文化，發現并珍視傳統藝術的美質，積極建構當代戲曲文化生態，培養高素質的新時代觀眾群，傳承、弘揚中華民族優秀文化傳統，激發了廣大大學生對民族文化遺產保護的責任感、使命感，引導大學生走進文化遺產、親近文化遺產、保護文化遺產、宣傳文化遺產，做文化遺產的傳承者，做精神家園的守望者，有效提高了“民族藝術進校園”活動的效果。

四是建立長效機制。自2008年始，為充分發掘武漢大學百年來深厚的人文藝術積淀，活躍武漢大學校園文化，強化學生人文素質教育，提升廣大師生藝術修養、審美能力、合作精神，展現藝術教學成果，學校把在每年櫻花開放之際所舉辦的“珞珈之春”藝術節作為一項制度規定了下來。藝術節包含民族藝術進校園、系列學術講座、戲劇表演、音樂舞蹈表演、電影周、DV影像展等板塊，將“民族藝術進校園”活動持續開展下去。

第三、注重合作，提高“民族藝術進校園”成效

一是加強與專家、學者的聯合，進行學術探討。如白先勇青春版《牡丹亭》演出前后，邀請青春版《牡丹亭》的文學改編者、臺灣文哲所研究員、看港中文大學客座教授華瑋先生來漢，以《青春版<牡丹亭>創作談》、《當前海外戲曲研究的幾個問題》為題舉辦了學術講座；武漢大學藝術學系鄭傳寅教授舉辦了題為《昆曲青春版<牡丹亭>及其它》學術講座。還舉辦了白先勇青春版《牡丹亭》學術研討會，對這一優秀劇目進行更深層次的挖掘和探討。在此之前，武漢大學先后聘請了王立平、吳雁澤、譚霈生、曾永義、鄭洞天、余笑予、尚長榮、馮天瑜、梁伯龍、王曉鷹、王麗君等十多位國內著名學者、導演、作曲家、歌唱家為兼職教授或客座教授，面向全校舉辦了近百場學術講座，旨在全面提高廣大師生的藝術素養。

二是注重與校外劇院、劇場合作。學校非常注重與湖北省京劇院、武漢漢劇院、蘇州昆劇院等單位保持聯系，經常邀請他們來武漢大學演出，同時也與京韻大舞臺、珞珈山劇院、湖北省劇院等劇場合作組織學生觀看演出，對推進“高雅藝術進校園”活動起到了良好的促進作用。

三是加強與校內學生社團合作。學校非常注重與學生社團如“京昆社”合作，共同做好“民族藝術進校園”工作。“京昆社”主要是由武漢大學學生組成的團體，成立五年以來一直致力于推廣國粹京劇昆曲藝術，豐富校園文化。2006年，學校就曾聯合“京昆社”和湖北省京劇院分別上演了《強項令》以及全本神話大戲《白蛇傳》等，在戲劇界、武漢高校乃至全國高校中都產生了較大的影響。中央電視臺的《新聞聯播》、湖北電視臺、武漢電視臺、《武漢晨報》、《楚天金報》等媒體都專門進行了報道。為此，武漢大學的“民族藝術進校園”活動贏得了較好的社會評價。（摘自教育部網站2008.0.7.08）

一直以來，傳統的民族藝術如戲曲等都被認為是曲高和寡，難以吸引觀眾，特別是難以吸引青年學生。但武漢大學通過舉辦“民族藝術進校園”系列活動，讓許多大學生感受到了民族藝術魅力，促進了“高雅藝術進校園”工作的深入發展。

3、東華理工大學校園文化建設記實

走進東華理工學院，你很快會被校園那優美的讀書環境和清新的文化氛圍所感染：花圃草坪、亭閣噴泉，晨讀朗朗、書香飄溢，許多學生家長都情不自禁地贊嘆：“真是讀書的好地方?！边@是該院實施“校園文化建設工程”以來呈現的新氣象。

校園環境和文化氛圍是大學的窗口，是人才培養最基本的物質條件。1998年開始，學院啟動文明校園和安全文明小區建設，但由于物質投入少，往往一個學期要組織幾次環境整治，效果仍然不明顯。2001年4月新領導班子決定在加快學院基本建設的同時，加速學院的環境規劃和建設，加大對校園文化基礎設施的投入，大范圍地對校園環境實施改造。今年暑假，該校制定了“校園文化建設工程”實施意見，從校園文化基礎設施、宣傳輿論陣地建設、思想道德作風和師生的行為舉止以及環境衛生、第二課堂活動等都作了詳細的規劃和要求。如今，建設高雅的校園文化，維護優美的校園環境，已成為全體師生員工的自覺行動。

曾有人把詩句“明月松間照，清泉石上流”改為“明燈樹間照，清水石上流”來形容這里的夜景。中央電視臺、四川電視臺等新聞單位來學校采訪的記者也贊嘆這里的綠化環境搞得好。

為此，學院累計投入700多萬元，請南京大學、同濟大學的城建專家進行校園環境規劃設計，從改造校門、道路和湖邊景觀入手，再實施綠化美化工程，使校園環境和面貌煥然一新。同時，今年學院投入18萬元完成了校園數字廣播系統建設工程，實現廣播數字化、網絡化、自動化。每逢周六、周日，東華理工學院的學子們可以在校園的各個角落享受悠揚悅耳的輕音樂及其他廣播節目，高清晰、立體環繞的音響使整個校園彌漫著濃厚的青春氣息。

實施“校園文化建設工程”，培養了學生的自我教育、自我管理能力，培養了創新精神和競爭能力。學生在全國“挑戰杯”比賽中連年得獎。在第四屆全國大學生英語演講比賽及辯論賽中，學院三名學生共捧回七項大獎，其中一個一等獎，三個二等獎。今年十月份舉行的2003年全國大學生數學建模競賽中，又獲得一個全國二等獎。（摘自中國教育在線2007.12.20）

4、在創新中傳承—— 湖南大學校園文化建設紀實

湖南大學，一所綿延了千年學脈的現代大學，以自己的艱苦探索開辟了一條新時期校園文化建設的新途徑。他們的做法，歸結到最重要的一點，就是把校園文化當做核心競爭力來打造。

湖南大學的探索，集中在創新弘揚優秀文化傳統，打造現代校園文化的主線上。岳麓書院——湖南大學，已經成為當今名聞中國乃至世界的一個響當當的品牌。不僅如此，湖南大學的核心競爭力還注入了很多新時期的內涵：開放改革，創新人才，影視文化，現代網絡，還有更深一層的機制創新，體制保障等等。這些，不能只靠多造幾座高樓就可奏效，也不能指望多加投入就能做到，而是需要長期的積累和探索。從這個意義上來說，湖南大學的努力，對于提高我們教育的質量，尤其是對于辦好高水平的大學，具有普遍的意義。

“實事求是”作為湖南大學的校訓，是岳麓書院千年文化的精髓。

從岳麓書院一路走來的湖南大學，有著太多的魅力，不僅僅是“霜葉紅于二月花”的岳麓美景和“日夜江聲下洞庭”的湘江暮色，更多的還是文化的厚重與張力。漫步校園，你似乎隨處都可以觸摸到古代文化大師的靈魂，也能夠在豐富的文藝科技活動中感受現代大學的色彩斑斕，而“經世致用”、“實事求是”、“愛國務實”等優秀傳統，則在一個個朝氣蓬勃的學子身上體現。

記者不禁發問：在秉承優秀傳統文化和建設現代高水平大學的雙重理念中，湖南大學校園文化的建設方略是什么？回響在岳麓山谷的答案是：只有創新，才能有效地傳承。校園文化的建設方略，此為至要。

第一：發掘傳統資源，對接校園文化源頭

湖南大學的學脈一直上溯到公元976年創建的宋代著名書院岳麓書院。

先賢們千年積淀的厚重文化底蘊，是湖南大學挖之不竭的寶貴文化教育資源。早在1984年，學校就成立了“岳麓書院文化研究所”，2002年，“湖南省湖湘文化研究基地”也在學校掛牌。2004年，岳麓書院開始招收中國思想史、文化史方面博士生。岳麓書院的優秀教育與文化傳統不斷得到發掘，作為凝聚大學精神與理念的載體而融入大學文化建設中,使之成為提升師生人文精神的重要手段。

在湖南大學，每位新生入校后的第一課，就是走進岳麓書院。談起這些，藝術設計學院的王琳總是有些激動：“在書院里，我找到了朱熹，找到了張栻，找到了王夫之、魏源、曾國藩、蔡鍔、梁啟超……回眸這些歷史人物，我不禁感動，在中國，居然有這么一個千年庭院，走出了這么多一流的文化大師，這是何等地神奇和偉大。”老師不失時機地引導鼓勵學生們努力像先輩那樣，努力成為千年學府現代之英才。學校還將《中國傳統文化與岳麓書院》列為全校本科生必修課，讓學生充分領略到傳統文化的博大精深。

“時常省問父母，朔望恭謁圣賢；氣習各矯偏處，舉止整齊嚴肅……”印在湖大《學生守則》扉頁上的湖南大學學規，讓每一位湖大人記憶深刻。可是你知道嗎？這部108字的學規，是由曾經兩次出任岳麓書院山長的清代國學大師王文清先生在250多年前撰寫的，內容不僅涉及學習態度與學習方法，還把尊敬老人、尊重師長，崇尚節儉、互助友愛等傳統美德融合在學規之中?！拔淖植欢喽⒁馍羁?，文筆通俗而富含哲理，易讀易記，也易接受。”工商管理學院的袁志軍說。愛好書法的他還專門把它臨摹下來，恭恭敬敬地貼在宿舍墻上。

學校還采取傳統“上墻”的辦法，賦硬件以生命，賦軟件以靈魂，將岳麓書院優秀傳統文化不斷物化、固化，讓師生們隨時隨地“面壁”沉思。如今，在湖南大學南北校區的辦公樓、教學樓、圖書館、學生園區，以及各學院，隨處可以看到以木刻、寫真、噴繪等多種傳統形式為載體的楹聯、碑拓、名人畫像和名言名句。置身于這些文化長廊，師生們在潛移默化中便可感受先賢們的大師風范和赤子情懷。第二：借助新型載體，打造校園文化平臺

“高校之間的競爭到最后，就是比文化，比文化的傳承，比文化的創新?！毙｜h委書記劉克利認為。因此，在打好“傳統牌”弘揚岳麓書院優秀文化傳統的同時，湖南大學還打出“現代牌”，借助各種新型載體，打造新時期校園文化的新平臺。

網絡是新時期大學生們喜好的、傳播速度迅速的載體。2001年，湖南大學緊緊抓住獲準建立岳麓書院數字博物館的機會，讓傳統文化搭上了數字快車。數字博物館的內容包羅萬象：今日書院、書院漫游、書院藏品、書院史話、楚材斯盛、教學科研、千年論壇等，既反映了岳麓書院千年辦學的歷史與現狀，又展現了中國古代教育與學術的優秀傳統、中國傳統文化的人文精神以及現代高等教育賦予岳麓書院新的活力。2005年，湖南大學又建成了“虛擬校園”。師生們只要登錄校園網，點擊電子地圖上的地點，該地點周圍的自然環境和歷史文化故事就躍然眼前。

開放式講學、不同學派的學術觀點兼容并包，是岳麓書院優秀的教育傳統之一。借鑒這一開放的講學形式，湖南大學從新世紀初開始主辦“千年論壇”，并聯合電視媒體，共同把文化傳播到校園之外。至今，已邀請了著名人文學者杜維明、李學勤、許倬云、樂黛云、余光中、何光滬，著名作家余秋雨、黃永玉、魏明倫，著名科學家許智宏、何祚庥、理查德·扎爾、楊福家等人到岳麓書院講堂講學。本科生、研究生以及省內各高校的學生們云集書院，聆聽精彩動人的人文講座，并與學術大師展開現場對話，電視臺、網絡則同步直播。這是湖南大學建設先進校園文化的一種獨創形式，形成了品牌優勢，在全國產生了極大影響。

影視作為一種集文學、繪畫、攝影、戲劇、音樂多種藝術手段于一體的藝術形式，一直深受大學生的青睞。學校因勢利導，在2000年與瀟湘電影集團成立了影視文化基地，創造了以優秀電影首映式系列活動為主要內容的校園文化建設新載體?！多嵟嗝瘛?、《張思德》、《毛澤東去安源》等一批優秀的革命題材影片均選擇在湖大首映，大學生與著名電影導演、演員面對面地探討藝術和主流文化，聆聽英模原型的優秀事跡報告會、參與主題征文等系列活動。大學生們在影視文化活動中研習歷史，也培養了社會責任感和使命感。

從今年開始，該校又將電影全面引進大學課程體系，《毛澤東》《周恩來》《大決戰》等20多部電影正式成為馬克思主義學院等試點院系思想政治課程的重要內容，成為與書本課程、試驗課程并列的第三類課程，并與其他課程一樣按必修課和選修課計算學分。

學校在不斷傳播和創新湖湘文化的同時，更是創新出了新時期斑斕多彩的校園文化。這些校園文化最直接最重大的影響就是強化了對創新型人才的培養。學校每年開展科技文化節、機械創新設計大賽、創業計劃大賽、課外學術科技作品競賽等活動，實施“科技英才工程”，構建學術創新體系，培養大學生的創新精神和實踐能力，逐步建立內容覆蓋教學﹑科研和社會實踐的人文素質和科學精神教育體系。如今，在全國“挑戰杯”以及各類科技創新獎競賽中，該校學生屢屢獲得大獎。除此之外，學?？茖W研究和社會服務等功能的充分發揮，都有賴于校園文化的張揚。各種創新團隊的引進、國際權威人士的交流、引領地方經濟的研發、前所未有的開放，每天都在這所沒有圍墻的大學內上演著各種好戲，使得學校始終處于中國高等教育的第一方陣。（摘自《湖南日報》2007.08.29）

5、校園盡染翰墨香 ——蘭州大學校園文化建設獨辟蹊徑

校園文化是大學精神的載體，是大學生成長成才的沃土，也是高校育人的永恒主題。近年來，蘭州大學在加強校園文化建設中的不斷探索，在整合已有的校園文化資源基礎上，進一步挖掘學校的文化底蘊，打造精品、塑造品牌，逐步形成了以提高學生的思想政治素質，滿足學生的精神文化需求，培養學生的實踐創新能力為重點的多元化的校園文化發展格局，努力營造了格調高雅、健康活潑的校園文化氛圍。

第一，把握導向：思想政治教育深入人心。近年來，學校以慶祝建黨87周年、建國59周年、紀念“五·四”運動89周年、毛澤東同志誕辰l10周年和鄧小平同志誕辰l00周年、紀念紅軍長征勝利70周年、紀念“一二·九”運動等重大節日、紀念日為契機，在青年團員中大力開展社會主義、愛國主義、集體主義主題教育，弘揚了時代主旋律。切實抓好“青年馬克思主義者培養工程”，不斷提高大學生骨干、團干部的思想政治素質、政策理論水平、創新能力、實踐能力和組織協調能力。積極發揮政策與理論宣講團、青年政治研究會等理論社團輻射作用，使廣大青年學生參與理論學習的積極性、主動性不斷增強。依托團委網頁、西北望BBS等網絡陣地，借助《蘭大青年》、《蘭大學子》等輿論陣地，正確引領和鼓舞團員青年健康成長。通過潤物無聲、深入細致的思想教育工作，涌現出了自強自立、樂觀上進的優秀大學生石小東，不屈不撓、頑強拼搏的“中國大學生自強之星”喬潤隴，自主創業、不懈追求的“中國大學生年度人物30強”蘇軍生等一大批優秀學子。

第二，寓教于樂：文化體育活動異彩紛呈。以高雅藝術為引領、品牌活動為重點、大眾化活動為基礎、對外交流活動為延伸，廣泛開展校園文體活動。學校先后邀請中央芭蕾舞團、國際話劇院、中國兒童藝術劇院、蘇州昆劇院來校演出經典劇目，廣大師生接受了高雅藝術的熏陶，提升了學校的文化品位和青年學生的藝術素養。組織了有著名作家劉墉、石鐘山，勵志大師丁遠峙，時事評論員阮次山，著名主持人敬一丹、朱軍等參與的“名人名家講壇”活動，大大開闊了青年學生的文化視野。新生文藝匯演、“神筆杯”書畫作品大賽、“世紀杯”辯論賽、“亙塬下”詩會、挑戰主持人等品、牌活動穩步推進，“校園十大歌手”比賽、大學生街舞大賽、足球聯賽等大眾化活動廣泛深入，極大地豐富了青年學生的業余文化生活。精心編排《穆桂英掛帥》、《校園歡歌》等高質量的文藝節目，參加“五月的鮮花”--全國大學生校園文藝演出，受到廣泛好評。

第三，學無止境：學術科技活動蓬勃開展。深入開展校園學術科技活動，形成了以“挑戰杯”為龍頭、以“創新創業行動計劃”為基礎、以大學生學術科技節為載體的學術科技育人平臺。創造良好條件，鼓勵學生創作學術科技作品參加全國、全省“挑戰杯”競賽，通過競賽提升學生的創新意識和創新能力。實施“創新創業行動計劃”，設立“之德創新基金”，每年投入近30萬元支持近大學生從事學術創新活動。通過舉辦以院士專家報告會、大學生創新創業論壇、普通物理知識競賽、身邊化學知識競賽等內容的大學生學術科技節，進一步拓寬學校學生的知識視野，滿足學生健康成長的需要，營造了勤奮學習、追求真知的學術科技文化氛圍。近年來，陸梅、劉煥香、劉玉孝等同學先后榮獲第一、第二、第三屆“中國青少年科技創新獎”，俞斌華同學獲“全國挑戰學子”榮譽稱號；學校在全省、全國“挑戰杯”競賽中也屢創佳績。

第四，知行合一：社會實踐活動成效顯著。不斷加強和改進大學生社會實踐工作，積極引導大學生走出校門，深入社區、農村、廠礦、機關，充分發揮智力優勢，在為地方經濟和社會發展多作貢獻的同時，在實踐中切實提高自身素質，促進個人全面發展。2002年以來，學校為支持學生開展社會實踐累計投入資金72.5萬元。結合學生的專業特長，組建了923支暑期社會實踐團隊，開展農村政策宣講、醫療衛生服務、法律知識普及、支教掃盲、科技幫扶、環境保護等內容的實踐活動。569名教師帶隊指導實踐活動，包括104名博士生在內的7620名學生參與了團隊實踐活動，建立了63個社會實踐基地。學校連續7年獲“全國'三下鄉'社會實踐先進單位”。學校大學生社會實踐活動引起媒體的廣泛關注，甘肅日報、蘭州日報、蘭州晚報、新華網等媒體先后跟蹤報道。去年，《中國青年報》以“蘭州大學社會實踐助大學生克服浮躁，一批'憤青'踏上志愿者之路”為題，頭版頭條對學校社會實踐活動進行報道，中宣部新聞局《新聞閱評》(第179期)對其進行了單條專評，高度評價了學校的社會實踐工作。

第五，百舸爭流：學生社團演繹和諧樂章。學生社團活動是校園文化建設的重要組成部分，學校本著“著力建設理論學習型社團，大力支持學術科技型社團，積極倡導社會公益型社團，正確引導興趣愛好型社團”的原則，著力打造了綠隊、達爾文協會、紅絲帶愛心社、公共關系與策劃協會等一大批在全國有一定影響的品牌社團。目前，學校有社團組織117多個，他們結合所學專業開展活動，成為學校校園文化建設的一道亮麗的風景。其中，綠隊先后榮獲“全國優秀社團”、“全國十佳環保社團”榮譽稱號，達爾文協會、法學社等9個學生社團榮獲“全省優秀社團”稱號。學校學生社團活動涉及內容廣泛而豐富，活動方式新穎多樣，對廣大青年學生有較強的吸引力、感召力，對豐富校園文化生活、營造和諧校園氛圍起了積極的推動作用。(摘自《光明日報》2009年9月18日)

6、北京林業大學培育綠色校園文化

北京林業大學正在編撰的《綠色校園建設讀本》，將有望為全國綠色校園建設提供理論依據和操作指南。這套讀本由12本組成，內容將從理念和實踐等方面，構建綠色校園文化的理論體系。

綠色校園與生態文明建設不只是栽幾棵樹、植幾片綠，而是如何科學定位和怎樣科學建設生態文明的問題。北京林業大學黨委書記、生態文明研究中心主任吳斌說：“我們應當將生態文明作為校園文化建設的一部分，結合自身專業優勢，開展綠色校園文化的研究、實踐。”

據悉，該校近期將啟動“中國綠色校園文化”的課題研究，并在此基礎上，醞釀建立一套科學合理的生態文明評估指標體系。該校還將發揮專業優勢，組織學生開展“綠橋”活動。屆時，該校大學生將向全國大學生發起積極參與建設綠色校園倡議書。此外，該校還將面向全校師生招募志愿者，建立綠色校園建設志愿服務隊，開通綠色校園建設咨詢熱線，為全國綠色校園建設提供技術服務。摘自中國教育新聞網2009.04.04）

中南林業科技大學開展校園文化建設年紀實

1、校園文化建設工作座談會召開

2010年3月9日下午，校園文化建設工作會議在辦公樓九樓會議室召開。校領導周先雁、曾思齊、何學飛、曹福祥、秦立春、謝國保及有關部門負責人參加會議。會議由黨委副書記曾思齊主持。

周先雁校長在會上指出，黨的十七大提出要推動社會主義文化大發展大繁榮，湖南省也提出要建立教育強省，在文化越來越成為民族凝聚力和創造力的源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素的情況下，加強大學文化建設，打造學校軟實力，對優化育人環境，提高師生的道德人格和文化素養，促進學校各項事業全面發展等具有十分重要的意義。

周校長強調，大學的功能應當包含培養人才、科技創新、服務社會、引領文化四個方面。其中引領文化就是要創造、培育符合社會主義發展的先進文化，為構建社會主義和諧社會提供文化支持。校園文化建設是一項長期的、系統的工程，必須不斷提高和推進，通過開展此項活動，使全校師生形成共識，在加強我校的學風、教風和校風建設，教職工和學生的行為規范，校園綜合治理等方面，都能上一個新的臺階。

近年來，學校在文化建設方面做了很多工作，取得了較大的成績，但與當前高等教育發展對校園文化建設的目標要求相比還有很大的差距。學校黨委經過慎重研究，做出了將2010年作為校園文化建設年的決定，目的是通過校園文化建設年的一系列措施和工作，加深廣大師生對校園文化內涵與功能的理解，將校園文化建設內化為廣大師生的自覺行為，促進學校文化建設有一個根本性的轉變。

黨委宣傳部部長陳曉文在會上傳達了省委教育工委2010年普通高校宣傳部長工作會議的情況，并對我校進一步加強和改進校園文化建設的意見及2010年校園文化建設實施方案草案進行了說明。與會校領導及有關部門負責人就校園文化建設的基本內容提出了一些好的想法和建議。

2、校園文化建設年工作全面啟動實施

2010年是我校的校園文化建設年。為進一步加強我校校園文化建設，構建具有學校特色的校園文化體系，4月1日，學校召開校園文化建設年工作動員大會，明確了指導思想和目標任務，要求全校師生員工提高認識，明確責任，把校園文化建設推向深入。

此次大會的召開標志著我校今年的校園文化建設工作全面啟動。省委教育工委委員、省教育廳黨組成員夏智倫應邀出席并作重要講話。全體在家的校領導，處級以上干部，教師和學生代表參加了動員大會。

夏智倫委員圍繞“加強校園文化建設與提高高等教育質量”這個主題作了一堂生動的輔導報告。他首先通過一系列的數據和事例，深入淺出地闡明了提高質量是高等教育快速進入大眾化新階段的必然要求，而良好的校園文化可以對提高質量起到重要的促進作用。夏委員認為，校園文化具有重要的育人功能，雖然這種功能不是直接可以觸摸到的，但生活在校園之中的學子們卻時時處處都可以感受得到。良好的校園文化可以促進學生思想道德素質不斷提升，塑造良好的個性品質，也有助于培養學生的創新精神與創業能力，對大學生的成長成才具有非常重要的作用。夏委員強調，大力加強校園文化建設一定要立足學校實際，突出個性、彰顯特色。他希望我校的校園文化建設工作取得預期成果，為全省兄弟院校提供先進經驗。

黨委書記章懷云在動員報告中指出，我們要正確看待我校近年來的校園文化建設工作，在肯定成績的同時看到自身的不足，進一步加強校園文化建設的針對性。要深入貫徹落實好十七大的精神，站在國家發展、學校發展的高度，切實提高對加強校園文化建設重要性的認識。章書記強調，隨著高等教育的大眾化和大學自主辦學的趨勢不斷加強，彰顯特色成為當前很多學校的迫切需要，特色校園文化是其中非常重要的組成部分之一。學校只有在創建特色校園文化上下功夫，才能揚長避短，在激烈的競爭中占有一席之地。因此，我校要進一步凝練中南林精神和辦學理念，努力培養優秀的校風、教風和學風，以制度文化建設推進學校管理創新，進一步豐富校園文化生活，加強校園文化環境建設，努力構建彰顯個性魅力和辦學特點的校園文化建設體系。章書記指出，校園文化建設是一個系統工程，不可能一蹴而就，學校各級領導班子必須對校園文化建設予以足夠的重視，切實加強組織領導，不斷完善校園文化建設的保障機制，強化執行和落實，最終形成黨委統一領導、各部門齊抓共管、全校師生員工共同努力的校園文化建設格局。

黨委副書記曾思齊在會上宣讀《2010年校園文化建設實施方案》，明確了此項工作的指導思想、建設目標和主要任務。根據安排，2010年校園文化建設工作分三個階段實施完成：3月份為準備發動階段，學校制定方案，召開會議，進行動員，各單位、部門制定相應實施細則；4月—11月為組織實施階段，各單位、部門制定和落實各項具體工作實施細則；12月進行檢查驗收。

紀委書記謝國保主持動員大會，他要求各部門單位對照實施方案，結合各自實際，研究制定相應的建設思路和具體措施，迅速啟動校園文化建設的各項工作并認真抓好貫徹落實。通過建設和培育優秀的校園文化，促進學校各項事業的又好又快發展。

教育部高等學校教學指導委員會通訊匯編

【政策信息】

關于開展“質量工程”總結工作的通知

教高司函[2010]79號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，中央各有關部門所屬高等學校：

2007年1月，經國務院批準，教育部和財政部聯合下發了《關于實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，正式啟動了“高等學校本科生教學質量與教學改革工程（以下簡稱‘質量工程’）”。

2010年是“質量工程”實施的最后一年。為全面了解“質量工程”實施進展,深入總結“質量工程”建設成效，高度提煉“質量工程”在論證、實施過程中的成功經驗，客觀分析存在的問題及原因, 為科學制定“十二五”期間的“質量工程”實施方案打下良好基礎，經研究，決定啟動“質量工程”總結工作，現將有關事宜通知如下：

一、總結工作分工

總結工作由教育部、財政部成立的領導小組領導，下設“質量工程”總結與論證研究組，負責總結全國“質量工程”的實施情況。

各地方教育行政部門和中央各有關部門所屬高校分別負責本地區、本高校“質量工程”實施的總結工作。

二、總結內容

（一）各地方教育行政部門總結內容包括以下幾個方面 1.國家級“質量工程”實施情況總結報告

全面系統總結實施國家級“質量工程”項目建設情況，形成《***省關于國家級“質量工程”實施情況總結報告》。總結報告應包括項目實施基本情況（包括組織機構建設、配套政策文件和實施程序等）、成效與基本經驗、存在問題及原因分析、進一步推進在建項目建設的有關建議等四部分內容。

2.國家級“質量工程”分項目實施情況總結報告

分別對特色專業、精品課程、實驗教學示范中心、大學生創新性實驗計劃、人才培養模式創新實驗區、教學團隊、雙語教學示范課程和教學名師獎、大學生競賽活動等九個分項目單獨進行總結，分別形成《***省關于國家級“質量工程”的“****”項目實施情況總結報告》等九個分項目總結報告。分項目總結報告應包括各分項目的項目實施基本情況（包括實施程序、建設情況等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在問題及原因分析、進一步推進在建項目建設的有關建議等四部分內容。每個分項目需要提供2～3個典型案例介紹。

3.省級“質量工程”實施情況總結報告

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，如有配合國家“質量工程”實施的專項工作（包括配套資金），按省級“質量工程”項目總結，形成《***省省級“質量工程”實施情況總結報告》，并填寫《省級“質量工程”建設情況匯總表》（見附件1）和《省級“質量工程”建設配套文件匯總表》（見附件2）。各省總結報告應包括省級“質量工程”項目實施基本情況（包括專項名稱、總體規劃、配套文件、省級財政投入、建設內容、建設情況等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析等三部分內容。

4.省屬高校校級“質量工程”實施情況總結報告

請各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局組織本地區所屬高校總結校級“質量工程”實施情況，形成《***大學（學院）校級“質量工程”實施情況總結報告》，并進行匯總，同時，填寫《省屬高校校級“質量工程”建設情況匯總表》（見附件3）和《省屬高校校級“質量工程”建設配套文件匯總表》（見附件4）。各高?？偨Y報告應包括各高校校級“質量工程”項目實施基本情況（包括專項名稱、總體規劃、配套文件、高校經費投入、建設內容、建設情況等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析等三部分內容。

5.對“十二五”期間“質量工程”建設的建議報告

對“十二五”期間國家級“質量工程”的建設提出有關建議。建議應包括建設項目名稱及建設內容、項目必要性和可行性、項目管理方式等，形成《***省關于對“十二五”期間實施國家級“質量工程”的建議報告》。

（二）中央各有關部門所屬高?？偨Y內容包括以下幾個方面 1.國家級“質量工程”實施情況總結報告

各有關部門所屬高校全面系統總結本校實施“質量工程”建設情況，形成《***大學（學院）關于國家級“質量工程”實施情況總結報告》?？偨Y報告應包括項目實施基本情況（包括組織機構建設、配套政策文件、實施程序等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析、進一步推進項目建設的有關建議等四部分內容。

2.國家級“質量工程”分項目實施情況總結報告

各有關部門所屬高校分別對特色專業、精品課程、實驗教學示范中心、大學生創新性實驗計劃、人才培養模式創新實驗區、教學團隊、雙語教學示范課程和教學名師獎、大學生競賽活動等九個分項目單獨進行總結，分別形成《***大學（學院）關于國家級“質量工程”的“****”項目實施情況總結報告》等九個分項目報告。分項目總結報告應包括各分項目的項目實施基本情況（包括實施程序、建設情況等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析、進一步推進在建項目建設的有關建議等四部分內容。每個分項目需要提供1～2個典型案例介紹。

3.校級“質量工程”實施情況總結報告

各有關部門所屬高校如有配合國家“質量工程”實施的專項工作（包括配套資金），按校級“質量工程”項目總結，形成《***大學（學院）校級“質量工程”實施情況總結報告》，并填寫《中央有關部門所屬高校校級“質量工程”建設情況匯總表》（見附件5）和《中央有關部門所屬高校校級“質量工程”建設配套文件匯總表》（見附件6）。總結報告應包括校級“質量工程”的項目實施基本情況（包括專項名稱、總體規劃、配套文件、經費投入、建設內容、建設情況等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析等三個方面。

4.對“質量工程”二期建設的建議報告

對“十二五”期間國家級“質量工程”的建設提出有關建議。建議應包括建設項目名稱及建設內容、項目必要性和重要性、項目管理方式等，形成《***大學（學院）關于對“十二五”期間實施國家級“質量工程”的建議報告》。

三、問卷調查

為了從不同群體和層面全面了解“質量工程”建設實施情況，決定對“質量工程”項目有關情況開展問卷調查。問卷調查分別由各地方教育行政部門和中央各有關部門所屬高校組織實施。

1.各地方教育行政部門負責地方高校有關教學管理干部（包括學校領導、教務處負責人、實驗室處負責人、院系本科教學負責人，共50人）、教師（以參與“質量工程”項目教師和院系主要負責人為主，共100人）和學生代表（共200人）的問卷調查工作。

2.中央各有關部門所屬高校負責本校有關教學管理干部（包括校領導、教務處負責人、實驗室處負責人、院系本科教學負責人，共10人）、教師（以參與“質量工程”項目教師和院系主要負責人為主，共50人）和學生代表（共100人）的問卷調查工作。

3.問卷調查表見附件7—9。

4.各地方教育行政部門和中央各有關部門所屬高校將問卷調查表收集后，報送教育部高等教育司綜合處統一匯總分析。

四、有關要求

1．各地方教育行政部門和中央各有關部門所屬高校，于2010年5月25日前，將有關“質量工程”的總結報告報送教育部高等教育司綜合處，同時將總結報告電子版發至教育部高等教育司綜合處。省屬各高校的校級“質量工程”總結報告不需報送紙質版，電子版由各地方教育行政部門匯總后，刻制光盤一并報送。

2．各地方教育行政部門和中央各有關部門所屬高校，于2010年5月20日前，將收回的“問卷調查表”報送教育部高等教育司綜合處。

3．“質量工程”總結報告和問卷調查表寄送地址：北京西單大木倉胡同35號教育部高等教育司綜合處，郵編：100816，電子信箱：zlgc@moe.edu.cn，聯系電話：010-66097392、010-66096867，聯系人：于寶證、李智。4．附件1—9的電子版，可發郵件到zlgc@moe.edu.cn索取。

5．各地方教育行政部門和中央各有關部門所屬高校要明確專人負責“質量工程”總結工作，加強領導，相互配合，共同努力，確保這項工作圓滿完成。

教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見

教辦[2010]3號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學校，各國家大學科技園：

黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。為統籌做好高校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作，現提出以下意見：

一、大力推進高等學校創新創業教育工作

1．創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創新創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。

2．加強創新創業教育課程體系建設。把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。加強創新創業教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材。

3．加強創新創業師資隊伍建設。引導各專業教師、就業指導教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐。積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創新創業教育教研室或相應的研究機構。

4．廣泛開展創新創業實踐活動。高等學校要把創新創業實踐作為創新創業教育的重要延伸，通過舉辦創新創業大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和創業能力。省級教育行政部門和高校要將創新創業教育和實踐活動成果有機結合，積極創造條件對創新創業活動中涌現的優秀創業項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現自主創業。

5．建立質量檢測跟蹤體系。省級教育行政部門和高等學校要建立創新創業教育教學質量監控系統。要建立在校和離校學生創業信息跟蹤系統，收集反饋信息，建立數據庫，把未來創業成功率和創業質量作為評價創新創業教育的重要指標，反饋指導高等學校的創新創業教育教學，建立有利于創新創業人才脫穎而出的教育體系。

6．加強理論研究和經驗交流。教育部成立高校創業教育指導委員會，開展高校創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務。省級教育行政部門和高等學校要加強對國內外創新創業教育理論研究，組織編寫高校創新創業教育先進經驗材料匯編和大學生創業成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，推廣創新創業教育優秀成果。逐步探索建立中國特色的創新創業教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創新創業教育發展思路，指導創新創業教育教學改革發展。

二、加強創業基地建設，打造全方位創業支撐平臺

7．全面建設創業基地。教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創業實習基地”，并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創業實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創業實習或孵化基地，并按其類別、規模和孵化效果，給予大力支持，充分發揮基地的輻射示范作用。

8．明確創業基地功能定位。大學生創業實習或孵化基地是高等學校開展創新創業教育、促進學生自主創業的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優勢資源，開展創業指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創業項目孵化的軟硬件支持，為大學生創業提供支撐和服務，促進大學生創業就業。

9．規范創業基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創業實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區建設的重要內容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關部門的聯動，共同開展大學生實習實訓和創業實踐。有關高等學校要高度重視大學科技園在創新創業人才培養中的作用，出臺有利于大學科技園開展學生創業工作的政策措施和激勵機制。

10．提供多種形式的創業扶持。大學生創業實習或孵化基地要結合實際，為大學生創業提供場地、資金、實訓等多方面的支持。要開辟較為集中的大學生創業專用場地，配備必要的公共設備和設施，為大學生創業企業提供至少12個月的房租減免。要提供法律、工商、稅務、財務、人事代理、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創業咨詢和服務，以及多種形式的資金支持；要為大學生開展創業培訓、實訓；建立公共信息服務平臺，發布相關政策、創業項目和創業實訓等信息。

三、進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，加強創業指導和服務工作

11．切實落實創業扶持政策。省級教育行政部門要按人力資源和社會保障部、教育部等《關于實施“2010高校畢業生就業推進行動”大力促進高校畢業生就業的通知》（人社部發〔2010〕25號）要求，與有關部門密切配合，共同組織實施“創業引領計劃”，并切實落實以下政策：對高校畢業生初創企業，可按照行業特點，合理設置資金、人員等準入條件，并允許注冊資金分期到位。允許高校畢業生按照法律法規規定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時商業用房等作為創業經營場所。對應屆及畢業2年以內的高校畢業生從事個體經營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內，免收登記類和證照類等有關行政事業性收費；登記求職的高校畢業生從事個體經營，自籌資金不足的，可按規定申請小額擔保貸款，從事微利項目的，可按規定享受貼息扶持；對合伙經營和組織起來就業的，貸款規?？蛇m當擴大。完善整合就業稅收優惠政策，鼓勵高校畢業生自主創業。

12．積極爭取資金投入。省級教育行政部門要與有關部門協調配合，積極爭取當地政府和社會支持，通過財政和社會兩條渠道設立“高校畢業生創業資金”、“天使基金”等資助項目，重點扶持大學生創業。要建立健全創業投資機制，鼓勵吸引外資和國內社會資本投資大學生創業企業。

13．積極開展創業培訓。省級教育行政部門要積極配合有關部門，對有創業愿望并具備一定創業條件的高校學生，普遍開展創業培訓。要積極整合各方面資源，把成熟的創業培訓項目引入高校，并探索、開發適合我國大學生創業的培訓項目。同時，高等學校要加強對在校生的創業風險意識教育，幫助學生了解創業過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高防范和規避風險的意識和能力。

14．全面加強創業信息服務。省級教育行政部門和高等學校要加大服務力度，拓展服務內涵，充分利用現有就業指導服務平臺，特別是就業信息服務平臺，廣泛收集創業項目和創業信息，開展創業測評、創業模擬、咨詢幫扶，有條件的要抓緊設立創業咨詢室，開展“一對一”的創業指導和咨詢，增強創業服務的針對性和有效性。

15．高等學校要出臺促進在校學生自主創業的政策和措施。高?？赏ㄟ^多種渠道籌集資金，普遍設立大學生創業扶持資金；依托大學科技園、創業基地、各種科研平臺以及其他科技園區等為學生提供創業場地。同時，有條件的高校要結合學科專業和科研項目的特點，積極促進教師和學生的科研成果、科技發明、專利等轉化為創業項目。

四、加強領導，形成推進高校創業教育和大學生自主創業的工作合力

16．省級教育行政部門要把促進高校創新創業教育和大學生自主創業工作擺在突出重要位置。要積極爭取有關部門支持，創造性地開展工作，因地制宜地出臺并切實落實鼓勵大學生創業的政策措施。要加大對高校創新創業教育、創業基地建設的投入力度，在經費、項目和基金等方面給予傾斜。有條件的地區可設立針對大學生的創業實踐項目，為大學生創業實踐活動提供小額經費支持。根據工作需要，可評選創新創業教育示范校、創業示范基地。

17．高等學校要把創新創業教育和大學生自主創業工作納入學校重要議事日程。要理順領導體制，建立健全教學、就業、科研、團委、大學科技園等部門參加的創新創業教育和自主創業工作協調機制。統籌創新創業教育、創業基地建設、創業政策扶持和創業指導服務等工作，明確分工，切實加大人員、場地、經費投入，形成長效機制。

18．營造鼓勵創新創業的良好輿論氛圍。省級教育行政部門和高等學校要廣泛開展創新創業教育和大學生自主創業的宣傳，通過報刊、廣播、電視、網絡等媒體，積極宣傳國家和地方促進創業的政策、措施，宣傳各地和高校推動創新創業教育和促進大學生創業工作的新舉措、新成效，宣傳畢業生自主創業的先進典型。通過組織大學生創業事跡報告團等形式多樣的活動，激發學生的創業熱情，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、成才觀。

中華人民共和國教育部

二○一○年五月四日

【主任論壇】

談國家層面的高等教育理念 華中科技大學校長 李培根院士

世紀之交以來，我國高等教育取得了突飛猛進的發展，今天中國已經是一個高等教育大國。越來越多的人認識到，高等教育對于中華崛起至關重要。中國在沒有成為高等教育強國時，恐怕還不能說是真正崛起了。因此，最近在高等教育界，人們談論很多的是如何使我國在未來二三十年內成為高等教育強國。這涉及的問題自然很多，其中有共識的一點是需要好的高等教育理念。而關于高等教育理念，我們最應該關注的又是什么？

一、國家層面的高等教育理念至關重要

在高教界內部，人們都非常關注大學或者大學校長的辦學理念，的確這對于一所大學的發展影響極大。但是，最影響我國成為高等教育強國的恐怕不是大學的辦學理念，而是國家層面的高等教育理念（以下簡稱國家高等教育理念）。因為，在眾多的大學中，不乏具有好的、先進辦學理念的校長。哪怕目前這樣的校長仍然是少數，但隨著時間的推移，更多的大學校長們會學習并且結合他們自己學校的實際情況，找到合適的、先進的辦學理念。因此，大學的辦學理念問題不需要政府過多地擔憂，就這一點而言，政府的“無為而治”可能更容易產生百花齊放的效果。這就是說，大學的辦學理念對于一所大學、一個校長是非常重要的，但對于整個國家的高等教育而言則不是那么重要。

國家高等教育理念則不然，它對國家高等教育的發展乃至國家發展都具有極其重要的意義。之所以說其重要，乃是因為它是整個國家高等教育發展的指揮棒。國家高等教育理念應該回答的主要問題包括：其一，國家把高等教育擺在何種位置；其二，建立什么樣的高等教育生態；其三，讓大學在社會進步中扮演何種角色；其四，國家管理高等教育的基本思路。毫無疑問，這些問題不僅直接影響國家高等教育的發展，而且影響國家崛起的速度。

總而言之，有了好的國家高等教育理念，自然會產生一批具有好的辦學理念的大學。但是，若僅僅有幾所大學具有好的理念，如果相關領域和國家部門不予重視的話，未必就能產生好的國家高等教育理念。

二、從目標、功能、路徑三個維度審視國家高等教育理念 1.目標維

在一段時期內，國家應該有關于高等教育發展的目標。我國現階段考慮的國家中長期（到2030年）高等教育發展目標，簡而言之，就是把我國建設成高等教育強國。

應該把建設高等教育強國這一問題放在特定的歷史方位中去考慮。在世紀之交的前后，世界格局已經發生了很大變化，中國已經處在了崛起的進程之中。中國政府和人民都希望這一進程不僅要加快，而且是可持續的。欲如此，高等教育起著很關鍵的作用。歷史上英國、德國、美國的崛起，無一不是伴隨著高等教育的強國。非但如此，其中還包括高等教育理念的創新。如德國洪堡時期開始的崇尚科研，從美國威斯康星大學等開始的社會服務理念，對德國、美國的發展和崛起分別起到了重要作用。因此，今后把建設高等教育強國作為我國高等教育發展的目標，不僅是中國崛起進程的需要，也是此進程的必然。

把建設高等教育強國作為目標，首先需要清楚高等教育強國的主要標志是什么？筆者認為，其一，中國大學未來將培養出一批世界級的人才，如諾貝爾獎獲得者；其二，世界上很多國家（包括發達國家）的學生愿意到中國來接受高等教育。

目標的另外一個因素是高等教育體系。可以想象，高等教育強國的標志主要體現在少數一流大學中。但作為國家高等教育發展的目標卻不能僅僅考慮少數幾所大學。作為國家高等教育發展目標，需要考慮的一個重要問題是：我們需要什么樣的高等教育體系。美國今天擁有一批世界一流大學，但是如果她沒有一批州立大學甚至社區大學的存在，那些一流大學也未必就是世界一流的大學，美國大概也不可能成為世界高等教育強國。一流大學必定與眾多的一般大學相伴而生。高等教育體系目標應包括：中國高等院校類型及其成分、區域分布等。國家在支持一流大學建設時，顯然需要考慮區域因素，這其實也是國家發展的需要。同樣可以想象，如果美國的世界一流大學都集中在幾座城市，也難以令人信服地說明其高等教育強國的地位。

2.功能維

今天，中國的很多大學都強調三大基本功能：教學、科研、社會服務。筆者認為，未來中國要成為高等教育強國，其一流大學一定要具有“引領”的功能，這一點恰恰是中國的大學（即使是一流大學）普遍欠缺的。在規劃國家中長期的教育發展時，突出大學的引領作用，應該成為國家高等教育理念的基本內涵。

引領的作用主要體現在兩方面：一是在科學與技術方面；二是在社會進步方面。

最近10年來，國家對科技的投入成倍增長，中國的一流大學不斷致力于科技創新能力的提高，取得了不少成果。但是，總體而言，我們的研究成果多屬于跟蹤性的，或集成創新性的，真正的原創成果少。就是說，我國大學的研究對國家科技的引領作用還很不夠。造成這種現象當然有其必然性，是我國科技和高等教育發展必經的過程。另一方面，盡管其中必然原因很多，但不容否認的是，我國科技、教育部門的導向亦存在值得反思之處。作為國家高等教育發展的理念，需要盡快使大學在引領國家科技進步中找到自己的位置。否則，隨著中國向創新型國家的邁進，中國企業自身的創新需求越來越高，而中國的大學在未來的科技工作中若僅靠集成創新、僅靠解決某些工程問題，就很難找到自己的位置了。今后，中國大學即便在社會服務中也應該強調引領的作用。

此外，目前中國的大學在其他社會進步方面也很難發揮作用。

改革開放以來，中國的經濟和人民生活水平發生了舉世矚目的變化。在此之前，我們曾經懷疑“實踐是檢驗真理的唯一標準”；我們曾經對市場經濟諱莫如深；我們不敢批評政府；我們曾經對人權的概念嗤之以鼻??。而今天，觀念的改變給我們的國家帶來了翻天覆地的變化，國家和人民從這種變化和進步中得到了好處。這些改革、變化和進步是因為有了黨的正確領導。但是，在這場變革中，大學究竟發揮了多少引領作用？客觀地說，是可以忽略不計的。

當然，在改革開放的早期階段，更應該強調思想統一，更應該強調穩定，大學的引領作用不大也是必然的。那么，在未來的二三十年中國的大學，尤其是一流大學，是否依然在此類問題上作壁上觀呢？答案應該是否定的。

中國的大學未來一定要在社會進步的廣泛領域中發揮引領作用。經過改革開放30余年，國家更強大了，黨和國家的自信心增強了，社會的承受能力也增強了。今后的時代是中國迅速崛起的年代，是中國社會全面進步的時代，也是中國更深融入世界的年代，甚至是中國未來逐步引領世界的年代。要如此，肯定需要改變更多的不適應國家快速崛起的觀念、體制等。欲如此，僅靠領導人的號召和決策是不夠的。在今后二三十年內，中國勢必會出現一批世界一流的大學。在改革開放的前30年，中國的大學更多地肩負著服務于社會、服務于國家經濟發展的責任。而未來，那些一流大學理所當然地肩負著引領中華崛起的歷史責任?？梢韵胍?，今后中國優秀知識分子的社會參與意識、責任意識將進一步加強。所有這些因素都使新時代賦予中國大學作為社會脊梁的引領作用。

胡錦濤同志指示過，“理論要體現時代性、把握規律性、富于創造性”。在改革開放、社會政策的制定、社會精神文化的導向方面，甚至黨的自身發展方面，應該更加鼓勵大學走在前面，起到引領的作用。

3.路徑維

了解了國家未來高等教育的主要目標和功能，通過何種路徑實現其功能并達到其目標？這也屬于國家高等教育理念的范疇。路徑設計自然不那么簡單，所涉及的問題也頗多，這里僅描述幾個必須考慮的問題。

其一，預算投入。國家對高等教育是否重視，主要表現在具體的舉措上，而加大預算投入是最重要的。近些年來，我國政府的確做出了很大努力，大大增加了教育經費。但隨著國家的進一步發展，未來若干年內，國家對教育的投入還應該增加到新的水平。這既是國家崛起的需要，也是人民的期望。

其二，領導機制是未來中國高等教育必須面對的問題。從宏觀的角度看，目前中國大學的領導機制的確存在一些問題，這是毋庸置疑的事實。大學存在著行政化傾向，辦學的自主權不夠，大學內部官僚主義盛行，大學精神缺失，這其實都與領導機制有關。今后需要思考的問題主要有兩個方面：一是黨和政府如何管理大學，管到什么程度，通過何種形式管理；二是如何改革大學內部的領導方式，如何進一步完善“黨委領導下的校長負責制”？作為國家中長期高等教育發展理念，這些問題不能不觸及。

其三，高等教育生態。從國家層面上考慮高等教育，必須要著眼于培育一個良好的高等教育生態。有了好的生態，才能生長出參天大樹，才能百花齊放，中國才可能出現世界一流大學，中國才有可能成為高等教育強國。一所大學辦得如何，政府未必能發揮關鍵作用，但一個國家的高等教育生態如何，僅靠一所大學難以有所作為，而政府的作用卻是至關重要的。

教育生態涉及的問題很多，這里僅談若干主要因素：

首先是多樣性。生物多樣性是生態環境中的一個最基本的問題，高等教育的生態環境一樣需要多樣性。其實，教育界人士及政府都已經認識到了這個問題的意義所在，只是堅持不夠。今后，多一份堅持，則不會有那么多升格的大學；多一份堅持，則不會有那么多博士點；多一份堅持，則不會有那么多學校追求綜合性；多一份堅持，評估就不會受到那么多批評；多一份堅持，高等院校就會更加追求個性更具特色，中國的高等教育就會百花爭艷。

需要注意的是，良好的教育生態導致百花齊放；反之，百花齊放也會好的營造出一個良好的教育生態環境，形成良性循環。堅持多樣性、堅持百花齊放，就會產生好的國家高等教育理念。因為，從各個大學的辦學理念中一定能夠凝練出適合國家高等教育發展的共性理念。正如前述的德國崇尚科研和美國的社會服務理念就都是從大學的辦學理念中凝練出來的。

再則是學術自由。學術自由是大學之魂。國家是否真正鼓勵學術自由，是建立良好的高等教育生態的關鍵，也是我們未來能否成為高等教育強國的關鍵之一。學術自由的本質是鼓勵學者探索、探求，而這種精神是一個民族的創新之魂，也是培育各種創新型人才的沃土。蔡元培先生當初在北京大學推行的“思想自由，兼容并包”的辦學思想對于北京大學的發展起了巨大的作用，現已成為人們的共識。似乎沒有任何理由能說理這個念僅適合于過去，而不適合于將來。最關鍵的問題是國家是否提倡學術自由，以及在實踐中能否把這一理念真正變成一種習慣。

第三，評價體系很重要。這里講的評價體系是指政府層面的，而非大學內部的評價體系。這一點之所以重要，在于它實際上明確了高等院校的競爭方向。政府鼓勵什么，大學應該追求什么，大學獲取更多資源的條件是什么??，都隱含在其中了。評價體系首先涉及質量觀，這是評價大學水平的根本。盡管人們關于質量的看法不盡統一，但是政府的大學質量觀卻極大地影響著國家高等教育的發展方向。另外，評價體系制定的主體構成很重要，他們應該是官員還是教育家？評價體系的制定雖然表面上是由專家們決定的，但實際的主體未必就是專家。此外，資源分配的主導也是一個重要因素?？傊u價體系表現在教學評估、各種評獎、資源分配（如211工程、985工程等）等，甚至高校主要領導的遴選也在一定程度上反映了政府對高校工作的評價。

第四是開放性。高等教育生態環境絕不是封閉于大學中，甚至不是封閉于高等教育系統內部的。開放性表現在高等教育與其前后端的聯系，即與中等教育和社會的聯系。為了培養學生的創新能力，高等教育如何影響中等教育？招生機制的改革勢在必行，這是高等教育生態的主要問題之一。開放性必須體現在與社會及業界的聯系，此聯系不僅表現在大學對社會的服務，而且表現在社會和業界對大學教育的影響和作用。另外，在校大學生（包括研究生）的知識面到什么程度為宜？實踐能力應該到什么程度？哪些知識或能力應該是在社會和業界中接受再教育的？要培育一個良好的教育生態環境，這些都是不能回避的問題。

最后，理論與實踐的融合。教育理念是一種理論。遺憾的是，我國近些年關于教育理念的研究很多，但遺憾的是這些研究未能真正指導實踐。雖然有些文章其實還是有深度的，但卻是用教育實踐者很難理解的語言去描述，這不利于理論在實踐中的應用。如果理論不能有效地指導實踐，其意義就大打折扣了。另一方面，很多大學教師也進行了一些有益的實踐，但既缺乏理論的指導，又缺乏向理論的升華。

三、改革者要牢記“與時俱進”——結語

與時俱進是改革者應該記住的基本道理。若不如此，我國難以成為高等教育強國，更難以真正在世界上崛起。從國家中長期高等教育的發展角度思考國家高等教育理念，需要我們改變觀念。

在繼承中改革，在改革中繼承。我國高等教育尤其在改革開放后的30年取得了巨大的成績，這就注定了繼承的必要性。但真正有意義的繼承是在改革中的繼承。因為，任何時期的政策或機制都存在不適應未來發展的因素，這就需要與時俱進，需要改革，所謂“變則通，通則久”。對過去某些做法的改革與變化不等于否定過去，說某項政策或某種觀念需要改變，并不等于此前的做法是錯誤的，只是表明以前的做法已經不適應發展的需要。

要敢于自我批判，未來的高等教育要在不斷的自我批判中成長并增強自己的生命力。其實，從某種意義上說，改革就是對過去某些做法的批判。要相信，我們已經取得了巨大的成功，我們已經足夠強大，自信地面對批判將使我國的高等教育更加成功和強大。

要建立時空觀念。即一是應盡可能在世界語境中探討我國的高等教育發展。“強國”本來就是世界范圍的概念，僅僅在國內比較或分析，則無所謂強國。其二，要在一定程度上脫離當前語境。試想我們用30年前的語境探討今天的發展，不會有多大意義。對這個問題的研究需要突破原有的條條框框。

總之，“與時俱進，唯變所適”，是從國家層面思考未來高等教育理念的基本原則。

人才培養是高校老師的首要職責

復旦大學教授 第四屆高等學校教學名師獎獲得者 喬守怡

一、我最大的幸運是得到名師的指導

在我多年的從教生涯中，遇到過很多發展機遇，最大的幸運是復旦大學給了我發展的空間和多方面的支持和鼓勵，同時受到了很多著名遺傳學教授的指導。復旦大學在中國遺傳學奠基人談家楨院士的領導下，建立了中國第一個遺傳學本科專業。談家楨先生一生投身遺傳學科和教育事業，胸懷坦蕩，辛勤耕耘，為我國培養了一批優秀的專業科研和教學人才。談先生的高風亮節影響了我們幾代學生。

“遺傳學”課程一直是生物學科重要的專業基礎課程。中國醫學遺傳學奠基人劉祖洞教授是遺傳學課程的首批主講教師之一。國際知名專家趙壽元教授曾任國際遺傳學會主席，也是遺傳學課程的主講教師之一。多年來，我師從劉祖洞教授、趙壽元教授承擔遺傳學教學和研究工作，老師給了我很多的鼓勵和幫助，也給了我很多的鍛煉和發展機會。記得在20世紀80年代初，我很渴望有講授“遺傳學”課程的機會?？墒莿⒆娑唇淌诮o我的第一次機會不是在復旦大學，而是要我協助趙壽元老師在中央電視臺上課。一個從來沒有上過講壇的青年教師第一次亮相居然是在全國最大的講壇上，當時我心里壓力很大，忐忑不安。劉祖洞教授、趙壽元教授給了我很多建議和鼓勵，多次聽我試講，使我完成了教學任務，也受到了極好的鍛煉。老師的諄諄教導，至今依然歷歷在目。

二、站在講臺上，責任重于泰山

多年來，每次我站在講臺上，都會感到臺下坐的學生都是復旦大學優秀的學子，是國家未來的棟梁和精英。他們需要教師給予他們豐富的知識，需要得到教師多方位能力和思維的訓練。作為教師，要有廣博深厚的學術底蘊，要有誨人不倦認真態度，要有承擔重任的自信心。每次站在講臺上，深感自己的責任重大。責任感源于我對這門課的熱愛，而信心則來自個人對該學科的長期感悟。

教師在師德、師風方面要嚴格要求自己，對學生的要求也應該嚴格。因為,青年學生是我們的未來，是祖國發展的希望，沒有嚴格訓練和良好教育的青年，就沒有祖國的明天。大學四年的本科教育不僅僅是對學生學術的教育，更重要的是意志的礪練，是品德的培養，是能力的訓練。能在我們國家蓬勃發展的偉大時代接受培育人才的任務是教師的幸運，也是我們應該展示教師風采的時機。站在講壇上，我們不能有絲毫的懈怠。有時，我的課排在上午第一二節，有的學生冬天早上貪睡，錯過了上課時間，索性就不來了。對這樣的學生，我告誡他：“讀書是要有意志的。一節早課不來，兩節早課不來，久而久之就會拉下許多課。所以，不要以為不去上一節早課沒什么大不了的，你丟掉的不是一節課的學習，而是一種自制力與意志?！庇械膶W生對學習和很多事情都隨隨便便，持一種無所謂的態度，還美其名曰淡泊名利。對“淡泊名利”要有一個正確的解讀，我認為應該樹立積極的人生價值觀，淡泊名利不能當作是放棄追求，放棄進取的代名詞。應當獲得的成績一定要盡自己最大的努力去爭取，否則就是不求上進，就是吃不到葡萄說葡萄酸的庸才。對于強調課堂紀律，我的解讀是：強調課堂紀律，重點是考驗教師的責任和能力。以教師深厚的學術底蘊和廣博的知識，以生動的語言和活躍的氣氛激發學生的學習積極性，引導學生的思維，才能達到良好的教學效果，才能贏得學生的尊重。依賴上課點名來維持教學秩序，不應該成為大學教育的手段。

多年來，我沿著老師們走過的路繼續前行，在工作崗位上盡了自己的努力，并先后獲得國家級教學名師獎，兩次上海市育才獎，兩次寶鋼獎教獎，1項國家級優秀教學成果二等獎，還參與獲得5項國家級優秀教學成果獎。對這一切我看得很淡，反倒是一件事讓我銘記于心，終身難忘：幾年前，我參加教育部組織的專家學者赴美交流。在紐約等城市短暫停留期間，經常會接到在美國留學或工作的學生打來的問候電話，有些人還連夜駕車從二三百里之外趕來看望。是什么促使學生不辭辛苦地奔波，只為了匆匆見老師一面？是他們發自內心的對老師的崇敬與熱愛，是學生對老師的感恩和尊重。每當想起此事，我更感到教書育人，責任重于泰山。

三、人才培養是科學發展的國之大計

人才培養本應是高等學校始終不變的中心任務，但近年來由于對人才培養的職責認識模糊，以及各種不合理的評價指標和制度，這一中心任務被弱化和邊緣化了。特別是在很多教育部重點大學中，一些資深教授們奔忙于科研經費和科研論文，鮮有時間顧及本科生的培養。青年教師構成著名高校承擔本科生教學任務的主體，然而在科研、教學和生活的多元重壓下，他們無暇潛心探討高等教育教學工作。

高校本科畢業生應該在三個層面上達到人才培養的要求，即合理的知識結構、廣義的能力結構、良好的綜合素質。高等院校要在教學體系、課程內容、教學方法等方面做深入的探索，要把教學當作是科研任務去不斷探索。教學改革的重心不僅僅是形式的改變，應該是內涵的發展。大學培養出的學生要有學術發展的潛力，要有社會職崗的競爭力。如果一所名校的學生在求職過程中處處碰壁，屢屢失敗，很難找到個人生存的空間，假如這樣的事例不斷增多，這是學生個人的失敗也是學校教育的失敗，需要我們好好地反思。

社會對人才的需求是一個持續變化的市場需求，如何去評價和應對當前學生就業難與大學教育的關系？不同類型的院校應有不同的培養目標。國家重點大學培養的學生應該具備科學合理的知識結構，具有較強的學術和社會競爭能力。如果我們的大學生畢業后缺乏自信的底蘊，缺乏競爭的能力，最后只能依賴與沒有受過高等教育的社會人員競爭生存的飯碗，這是人才畸形的高消費，也是國家教育的悲哀。

沒有學生懷念的教師不是合格的教師，沒有培養出杰出校友的學校不是有聲譽的學校，沒有校友回報的學校是不值得尊重的學校。當各級部門的政策導向使我們的教師都把教學提高到人才培養的高度加以認識，把教學工作作為自己的天職去實施，把講壇作為展現個人學術風采和人格魅力的舞臺時，中國的教育就有更有希望了。

最后，我的教師感言是：幾度春華秋實，不覺兩鬢成霜，能在國家需要我們的時候為國家培養新一代的人才，此生無憾矣。[教學研究]

武漢大學微生物學系列課程國家級教學團隊的特色與建設思路

武漢大學生命科學學院 陳向東 唐曉峰 沈萍

2007年1月，教育部、財政部頒布了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號)(簡稱“質量工程”)，提出了進一步深化本科教學改革、全面提高教學質量的一系列措施。其中，教學團隊與高水平教師隊伍建設被作為確保高等教育教學質量的重要舉措，成為高等教育質量工程建設的重要環節。武漢大學微生物學系列課程教學團隊2007年獲首批湖北省教學團隊，2008年獲全國微生物學教學領域的首個國家級教學團隊。本文擬對團隊的特色與發展思路進行總結，與國內同行共同探討，努力進一步提升我國微生物學及相關課程的教學水平。

一、團隊的建設基礎與發展條件

微生物是最簡單的生命體而又具有高等生物的基本生命過程，是研究生命現象的基本模式生物，同時它門也與人們的生活密切相關。微生物學是生命科學領域最為重要的二級學科之一，并已經成為幾乎所有生命科學研究的基礎。今天的學生，如果不懂得、不熟悉微生物學，不掌握微生物學的基本技能，想要學好其他生命科學專業課程是不可想象的。因此，微生物學系列課程歷來都是綜合性大學和師范院校生物學系及醫、藥、農、林、食品等有關專業本科生的必修基礎課和重要的選修課，國內外都是如此。作為全國最早設立微生物學本科專業的高校，微生物學教學一直是武漢大學具有傳統優勢并重點建設的課程系列。早在20世紀50年代，已故的高尚蔭院士就組建了武漢大學微生物學課程教學組，主持制定了我國綜合性大學微生物學教學大綱，承擔主編微生物學方面全國統編教材的任務，編寫的教材和教學成果屢屢獲獎，為全國微生物學教學水平的提高發揮了重要作用。自20世紀90年代末起，我們進一步加強了課程建設和教學改革的力度，在國家級重點教材的編寫、國家精品課程創建、教學理念和教學手段現代化以及教學研究等方面均取得了優異的成績，使武漢大學微生物學系列課程的建設水平處于國際先進、國內領先的地位。目前的微生物學系列課程教學團隊以武漢大學生命科學學院所擁有的微生物學國家重點學科、病毒學國家重點實驗室為建設基礎和具體建設單位，以國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地、國家生命科學與技術人才培養基地、國家級生物學實驗教學示范中心、中國典型培養物保藏中心（設在武漢大學生命科學學院）、教育部生命科學外國教材中心（設在武漢大學圖書館）等所擁有的基礎與條件為依托，具備良好的建設基礎與發展條件。

師資隊伍是教學團隊建設的核心，為了順應新時代教學改革與課程建設的需要，我們近年來對教學隊伍進行了不斷的充實和完善，通過人才的培養與引進，實現教學團隊人員間穩妥的新老交替，逐步建立了一支結構合理、教學與科研并重的老、中、青三結合的教學團隊。在年齡結構上，17名團隊成員中60歲以上教師3人，50～60歲教師3人，40～50歲教師7人，40歲以下教師4人；在職稱結構上，17名教師中有教授（博士生導師）12名，副教授5名。團隊成員包括中國科學學院院士、長江學者特聘教授、珞珈學者特聘教授、教育部新世紀人才、湖北省杰出青年基金獲得者，以及國家重點學科負責人、國家重點實驗室正、副主任，多位高水平引進人才等，形成了一個結構合理、富有活力且教學與科研并重的學術群體，為課程建設與教學改革的可持續發展提供了重要保障。

在未來3年的團隊建設期間，我們將以所擁有的微生物學國家重點學科、病毒學國家重點實驗室以及團隊成員承擔的大量國家級重點科研項目為紐帶，通過吸引海內外優秀人才加盟或者與校內其他院系（例如醫學院、藥學院）合作的方式，進一步優化團隊成員的專業知識構成，形成專業結構更加合理的微生物學系列課程教學體系。此外，我們將進一步重視青年教師的培養，發揮老教師的傳幫帶作用，并通過人才引進、隊伍調整等措施，使教學團隊開設的每門課程均形成良好的教師隊伍梯隊，實現團隊整體的高水平教學。

二、團隊設置的課程系列

目前的微生物學系列課程教學團隊以首批國家精品課程“微生物學”（專業基礎課）為核心，以微生物學專業課和校通識課為系列，形成完善的微生物學系列課程教學體系。這樣的設置可以最大限度地滿足不同層次學生的學習需要，既符合當代厚基礎、寬口徑的人才培養要求，也可為微生物學專門人才的培養提供充分的條件。

（1）專業基礎課：“微生物學”。授課對象為生命科學學院、藥學院、醫學院及攻讀生物學第二學位的各專業本科生。通過學習微生物的形態結構、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關系及其多樣性，在工、農、醫等方面的應用，了解該學科的發展前沿、熱點和問題，使學生系統地掌握微生物學的基本理論和基礎知識，了解微生物的基本特性及其生命活動規律，為學生今后學習其他生命科學專業知識及工作實踐打下寬厚的基礎。

（2）專業課：“微生物遺傳學”、“微生物生理學”、“微生物工程”、“病毒學”、“免疫學”、“醫學微生物學”、“生物技術大實驗—微生物學技術”、“生物技術大實驗—病毒基因工程”等。授課對象為那些在學習“微生物學”課程基礎上希望進一步掌握微生物學專門知識和技術的學生。對于那些有更高學習要求的學生，我們還鼓勵他們選修本團隊教師開設的研究生學位課程，如“高級微生物學”、“系統微生物學”、“極端微生物”、“現代病毒學”、“分子病毒學”、“醫學病毒學”、“昆蟲病毒學”等。一般來說，微生物學專業課程與學科發展結合更加緊密，選修多門微生物學專業課的學生大部分都成為微生物學專業的研究生或進入與微生物學有關的企業，最終成為微生物學方面的專門人才。

（3）全校通識課：“病毒與生命”、“微生物與人類社會”。這類課程的授課對象主要是校內其他專業（特別是文科）希望了解微生物有關知識的本科生。所學內容有助于培養學生基本的科學素養、開拓其視野，今后能更好地適應社會、適應生活。

（4）因材施教：對部分課程采用全英文教學。目前，武漢大學生命科學學院設置有國際班，專業課全部進行全英文教學，系列課程中的“微生物學”、“病毒學”、“免疫學”均有相應的全英文教學班，由在國外工作、學習多年的教師擔任主講。

三、建立和完善切實可行的團隊運行機制，全面提升團隊教學水平

科學的激勵和約束機制是教學團隊建設和有效運轉的根本保證。在未來3年的團隊建設期間，我們將實行團隊負責人領導下的課程組長負責制，進一步落實教學交流、研究與反饋制度。每學期由團隊負責人主持，及時布置團隊任務；每月由課程小組負責人主持開展教學討論、交流；每學期末及時進行教學總結；在教學過程中則定期安排教師集體聽課、相互聽課等。同時，通過鼓勵并資助高水平教材的合作編寫，鼓勵并資助在教學中隨時進行教學資源的收集、補充與共享，鼓勵并資助參與各種教研活動等措施，調動團隊成員參與教學改革的積極性，加強團隊成員之間的相互協作意識，實現成員間經常性的教學經驗交流，促進團隊系列課程教學水平和教學質量的整體提高。1．教學研究與教學改革

改變傳統的教育觀念，樹立現代的教學理念，在所有課程系列的教學中形成“以學生為中心”的教學理念，以及“以問題為中心”的“互動教”、“主動學”的教學新模式。此外，為了培養學生的團隊精神，提高學生的參與意識，團隊將設立專項基金鼓勵教師在教學中根據各課程的特點組織學生參與教學活動。例如，要求全體學生分若干小組根據教學內容和興趣，在老師的指導下進行微生物學相關知識展板的制作、演講與展示等。

設立團隊內課程建設與教學改革預研基金，團隊負責人會同有關專家對每門課程的教改方案和取得的研究成果進行審定和考核。同時鼓勵各課程主講教師申報各級教學改革研究項目，鼓勵進行雙語教學，對獲批教改項目給予適當的配套經費支持。

鼓勵并資助團隊成員參加國內外各類微生物學方面的教學改革研討會和發表微生物學方面的教學改革研究論文，并根據提交會議論文、受邀進行大會報告或小組交流，以及論文發表期刊檔次等情況給予一定的教學研究經費獎勵。2．教材及其他教學資源建設

繼續組織和鼓勵團隊成員合作編寫高水平微生物學相關教材，建設、完善微生物學教學資源庫和教學網站，對相關項目進行適當的配套經費支持。在完成全彩色版《微生物學》和《病毒學》（高等教育出版社出版，均為國家“十一五”規劃教材）的編寫和出版任務的基礎上，3年內將至少組織1～2本其他微生物學教材的編寫。同時，繼續和設在武漢大學圖書館的教育部生命科學外國教材中心合作，提高對微生物學相關教材的研究、引進和利用水平，購置一批能滿足微生物學系列課程教學需要的國內外優秀微生物學系列教材及配套教學資源。

和湖北省美術學院的相關教師和研究生合作，繼續進行微生物學教學資源庫的建設，完成一批有自主知識產權的教學示意圖和動畫的制作，并以設在武漢大學的中國典型培養物保藏中心為基礎，建設完善的滿足微生物學實驗教學需要的微生物菌種資源和微生物形態教學圖片庫，滿足微生物學教學的需要。3．科研能力和科研轉化教學

教師要真正做到教書育人，必須具備高水平的科研基礎，做到“授人以漁”，引導學生進行研究性學習。我們的團隊成員絕大多數都是國家重點學科、國家重點實驗室的核心和骨干，這為科研的教學轉化，全方位創造條件提高學生創新思維能力和實踐動手能力奠定了堅實的基礎。

（1）課堂教學：理論課教學中要求團隊教師在授課中及時介紹學科最新進展；適時介紹有關微生物學的小故事和研究經歷；盡量結合教師自己的科研實例進行有關知識的講解，以激發興趣、促進思考，拉近基礎課課堂與科研的距離。實驗課（生物技術大實驗—微生物學技術模塊、生物技術大實驗—病毒基因工程模塊）教學中根據團隊教師的科研情況，對實驗教學體系進行改革和完善，使上述兩門門實驗課形成系統強、綜合水平高的教學體系，適應現代社會培養高素質人才的需要。

（2）課外講座：定期邀請團隊中及周邊研究機構的科研名家舉辦針對本科生的專題課外講座，介紹有關科研前沿，使學生具體感受科學研究的魅力。計劃每年至少安排專門面向本科生的講座2～3次，其他各類講座多次。

（3）教學實習與開放實驗：加強神農架野外生態考察和相關微生物學工廠實習，讓學生在掌握微生物學基礎技能的基礎上，結合實習內容自主選題，自我設計，獨立完成某些實驗項目，加強學生的科研素質和創新能力的培養。

（4）業余科研：設立團隊內大學生業余科研基金，以團隊成員強大的科研實力為基礎加大對本科生科研能力和科研素養的培養力度，同時積極引導學生申報各級大學生業余科研基金項目和發表科學研究論文。對指導本科生科研項目取得優異成績并發表高水平科研論文的團隊教師給予研究經費獎勵。

（5）根據科研成果對學生實驗項目進行改進：鼓勵團隊教師將科研成果應用到學生實驗課教學中。例如，最近完成研制的帶細菌濾膜的U型管裝置和細菌平板影印裝置等從2009年起應用到了相關的微生物學實驗課中。

四、結語

高校教學團隊建設是一項復雜的系統工程，不僅需要外部資源投入、體制氛圍的支持，更需要能有效促進團隊內部成員間相互協作、共同提高的管理機制的激勵。在未來3年的團隊建設期間，我們將充分利用教育部、學校、學院的相關政策和教學、科研條件，通過建立完善的團隊管理、運行機制，鼓勵團隊教師全方位參與課程建設與教學改革，促進團隊開設的微生物學系列課程建設水平及教師教學水平的整體提升。至2011年，將力爭使團隊開設的課程均能成為體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果優良、深受學生歡迎的優質課程系列。與此同時，我們在團隊建設過程中還將特別注重團隊的示范性和輻射推廣作用。繼續通過編寫高水平微生物學教材系列、發表高水平教改論文、參加全國性教學研討會、在教育部生物科學與工程教學指導委員會的領導下舉辦全國微生物學骨干教師培訓班，以及接受訪問學者等形式推廣團隊的教學改革經驗和成果，促進全國微生物學教學質量的提高。（本文是作者在2009年高校生命科學教學論壇上的報告。陳向東教授是生物學基礎課程教學指導委員會委員）

構成“健康能力”的關鍵要素及其相互關系

清華大學教授 傅水根

長期以來，我國的高等教育重在知識傳授，因此教育教學改革的核心是通過各項得力、有效的措施，將知識傳授轉向能力培養。我們知道，能力是可以通過有效的教育途徑予以培養的，人的潛力是可以通過不同的方式被激發出來的。但能力如何使用，則在掌握能力的人身上。誠然，德才兼備的人擁有“健康能力”，可以當骨干和核心用；有德少才的人也可以放心用；而有才無德的人擁有“不健康能力”，必須慎用；無德無才的人則很難用。因此，我們需要培養一大批有能力，而且是擁有“健康能力”的人。

一、“健康能力”的概念

隨著黨和國家反腐工作的加強，我們不難看到，全國每年都有一批“能力”強的貪官被拉下馬，每年都有一批“能力”強的高管被起訴，每年都有一批“能力”強的高級知識分子在學術或其他行為方面違法亂紀。當然，其中也有不學無術，或能力不強的。這就說明，只有“能力”并不能使掌握“能力”的人健康地為人民、為社會謀取福祉?？傆幸慌讼Ｍ麑⒆约旱摹澳芰Α绷桉{于公眾或他人利益之上，“不健康”地行使“能力”?；蛘咄媾侄?、巧取豪奪；或者制造內耗、進行折騰。這是與高等教育人才培養的目標相抵觸的。

所謂“健康能力”，指的是具備“能力”而又能“健康”地行使“能力”，無論身處基層，還是身處機關、企業、教育、學術領域的領導崗位，都能保持清醒的頭腦，堅定不移地為國家、為社會服務，“健康”地行使所具有的“能力”。

提出“健康能力”的概念，并不等于說以后就不會出現貪官，就不會出現腐敗了，而是希望我們的教育者和受教育者，明確“能力”所具有的兩重性，使我們更加有意識地強化素質培養、重視正確價值觀的樹立，錘煉“健康能力”，自覺地抵御不健康行為，成為德才兼備和擁有健康人生的人。

二、構成“健康能力”四個關鍵要素及其關系

我們培養的人才具有“健康能力”是非常重要的。人才的健康能力強，才能將我國盡快建成創新型國家；人才的健康能力強，才能使我國盡快發展為世界強國；人才的健康能力強，不僅能抵御貪污腐敗和不正之風，還能大大減少內耗、減少折騰。那么，“健康能力”是由哪些關鍵要素構成的呢？仔細分析，由下列四大關鍵要素所構成： 1．關鍵要素之一 ——知識

知識幫助我們認識主客觀世界，是人類“健康能力”的重要組成部分。知識是人類長期對自然（包括人本身）和社會共處、探究與斗爭中所積累的產物，是對主客觀世界認識的基礎。我們所掌握的知識愈廣博、愈深入，對主客觀世界的認識、了解、把握也就愈深入，對事物的未來發展也就愈透徹，也就愈容易把握住人類自己。

“有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見”，講的就是這個道理。這里的“道”就是知識，就是經驗，就是規律。從這點出發，“知識就是力量”的觀點并沒有過世?！妒f個為什么》這本書為什么長盛不衰，也正是這個道理。然而，在知識爆炸的時代，死的知識用途不大。因此，一定不能讀死書，一定要掌握活的知識，或者將死的知識用活。這就必須參加實踐，用好用活知識。而要用好用活知識，并發現新的知識，就必須發展幾乎是人類所獨有的思維能力。2．關鍵要素之二 ——思維（深度思維）

思維能力，是人類在與自然、社會的長期實踐乃至長期搏斗中逐漸演化與發展出來的，是人類尤其是高級知識分子最重要的能力。它反映出人的主觀能動性，反映出人的創造性。人類要掌握自然發展規律、社會發展規律，就要從所實踐和

第二篇：淺談如何加強大學校園文化建設

淺談如何加強大學校園文化建設

內容摘要：大學作為高等教育的核心環節，是培養青年人人生觀、價值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高青年人的人文道德素養，拓寬青年人的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。本文主要探討大學校園文化建設的目的、作用、存在的主要問題及大學校園文化建設的對策與思考。

關鍵詞：校園文化

作用

問題

對策

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。那么怎樣建設大學校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。大學校園文化更應具有以上的優點。那么優秀的校園文化又有什么樣的作用呢？ 1.提升素質

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作 意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營造積極向上 的文化氛圍

3.營造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。4.校園文化是一所學校綜合實力的反映

校園文化建設包括學院物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、目前校園文化建設中存在的主要問題 當前，從學生人文素質的現狀、學校常規管理的水平來看，大學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節，學校對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國社會多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時的、恰當的應對，導致教師在更多的場合考慮的不是怎樣有利于教學、怎樣有利于學生的長遠發展，而是眼前利益和效果。因此，高校應找到一個契合點，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學生長遠發展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對校園文化的重視不夠

校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。高校校園文化建設要從高校內部抓起，最重要的一點就是高校領導要充分重視校園文化建設問題。高校要做好人才培養、科學研究、社會服務三個方面的工作，而這三個方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會對高校整體的發展造成不利的影響。

（三）對高校校園文化建設的定位模糊不清

各個高校的發展特色不盡相同，每個學校都會有自身的人才培養目標。校園文化是一個較為寬泛的概念，高校在進行校園文化建設中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實際工作中，部分高校對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現出要提倡什么，展示出學校特色文化，如誠信教育、責任意識培養等方面，因此高校內部要從整體考慮，達成統一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學本身的歷史文化傳統和當前高等教育體制改革和發展的趨勢，保持自身發展特色。

三、校園文化建設的對策

(一)加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀 加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

（二）加強領導，注重實效

大學校園文化建設應當納入到學校各項工作中去，開展校園文化活動，應注意克服形式主義，注重實效，要調動一切積極因素，充分發揮共青團、黨組織、職代會、學生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發，揚長避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價，促進其健康發展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學校領導、教師學生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環境建設

針對我們的校園綠化美化建設，我建議充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。要從我們學校自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園，加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。

（四）建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育亟需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。總之，校園文化建設是一項長期、系統、復雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。學校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續的發展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學校發展的深刻影響。

參考文獻

1.http://baike.baidu.com/view/508978.htm 2.http://wenku.baidu.com/view/356cb8bb1a37f111f1855b07.html

第三篇：大學校園文化建設

天津師范大學津沽學院毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實踐教學作業

現代大學校園文化建設的調查與思考

08國貿一班 王瑋 08575112

時間過得真快，當時布置作業的時候還納悶道這樣一篇小論文老師怎么還給與我們這么多時間去寫，對我們來說這種作業就是從忙碌的無聊中擠出點時間用于簡單的復制粘貼，網絡是個好東西，還是老樣子，在交作業的前兩天大家才開始真正的意識到這份作業的存在性，看著大家通過各種手段應付著這些對我們來說是毫無意義的作業，我毫無緊迫感的壓力毫不猶豫的將作業拖到最后一天去寫，明天是最后的期限，我也是剛看了作業要求里面后才想起來這是上個學期布置的作為學科成績的作業。

就像是每次期末考試將近的時候，大家依舊醉生夢死的忙碌著自己的各種無聊，大家早就都知道考試之前老師肯定會給出范圍，范圍就是不掛科的通行證，所以只要考試的前一天晚上花幾個小時背熟范圍就可以不掛科；就像是這樣飛逝的大學時光一樣，到了將要離開大學的時候才意識到那些逝去的日子，或許有些人才開始找到了自己的愛好，才計劃好自己要做的事情，才開始學會清楚的認識自己，才開始明白如何去看待事情，才有了真正進入大學的狀態，才找回了自己想要的大學生活，可是大學生活已過大半。

突然想起了高三畢業之后的那段時間，解脫了中學階段苦悶的傳統義務教育，奔向朝思暮想夢寐以求的大學，可是進入大學一個月就發現，原來父母長輩眼中的那個大學時代已經過去了，那樣的大學文化已經銷聲匿跡，我們向往長久所追求來的不是雨過天晴后的更高處，而是一下子跌入了深淵。

剛開始，每周的課程都很少，還沒帶電腦，空虛無聊占據了同學們的大好青春，大學開始成為游戲愛好者的天堂，成了好吃懶做者的搖籃，一些積極人士踴躍的參加學校里面的學生會和社團活動，大家開始慢慢的接觸和融入這個新環境，學長們告訴你在這個大學里面可以放肆去做的一些事情，怎樣聰明圓滑的在這個社交圈里游刃有余的處理問題，后來自己發現這樣的環境跟他們描述的大相徑庭，我們就這樣或多或少的被潛移默化的影響著，游戲式的戀愛觀似乎讓戀愛的人自導自演了一段屬于自己的青春偶像劇，當然大部分都是悲劇，不得不承認很多人都很投入，很多人還躲在某個角落不可自拔的舔舐著傷口。應付式的學習觀使一張畢業證書成為了大學四年的最終奮斗目標，當課堂時老師再次提問到那個很簡單的問題的時候，班上依舊是鴉雀無聲，只有在考試那段時間才會第一次將課本翻起，報考時花費心思精心挑選的專業不敢再用愛好來形容。官僚式的作風在學生會興起，那些人總是形式化的為不切實際又毫無意義的事情忙碌著，再也沒有力氣在學習上競爭與切磋，而是愛慕虛榮的盲目攀比與炫耀，一切在大家眼中那么的虛假那么現實，當最不敢提及的理想再次成為我們的話題，“理想很豐滿，現實很骨感”這句話成了公認的現實總結，我們就是跟著這樣的大學文化隨波逐流著，青春年華被加工著又即將成為這個社會的犧牲品，理想漸行漸遠。大家可憐的望著這個自己一手捏造的骨感世界，這時候才發現，其實我們都變了，所謂的堅持已經不起作用了，所謂的理想已經湮滅了，也只剩下可憐了，真的很可憐！

文化是大眾的，與我們每一個人都息息相關，大學是這個社會的，更是我們的，文化好比一潭水，我們每個人就是潭中的每一滴水，在大家可憐的抱怨的同時是否認識到我們每一個人的責任！現實偏離了原先所擁有的詞性，而代表著社會中不公平的一面，有很多人總是無奈的用“社會就是這么現實”來回應大學來自己的改變，路都是自己走出來的，選擇重于努力，當我們碰到問題的時候為什么一定要通過改變自己來解決問題？敢問同學們，你們為建設良好大學文化做出正確的選擇了嗎？你們的選擇真的是無愧于心嗎？沒有走不同的路，只有想不通的人，你們又為選擇做出努力

了嗎？一切的努力一切的選擇都源于自己，而你們又真正的認識到自己了嗎？其實這些簡單的道理大家都懂得，不過你們都去做了嗎？迷失的孩子們，你們找到回家的路了沒有？

大學文化的建設中，校方領導者與教師工作人員站在一個很重要的位置，責任也是重大的。如何去正確的引導學生端正人生觀價值觀，培養出高尚的思想情操應該是所有工作的重心！向校方提出以下幾點建議：首先，學校領導層要擺脫官僚化的管理，大學的管理文化也是校園文化很重要的一部分，既然大學是教育之地，應該讓懂教育的人來管理大學！不能被現代社會的不良文化侵入！第二，將思想道德課程放在首位，在種種校園文化活動中，積極引導學生，逐步孕育一種民族的愛國主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻身為國的氛圍，一種勤儉為民艱苦創業人民利益至上的氛圍，使校園內充溢高尚的文化學術氣氛，并以之去抗御社會上的不正之風。第三，在心理方面給予引導與幫助，雖然進入大學的幾乎都受過成年禮，但大部分學生心理理解和抵抗能力較弱，需要正確的輔導！倘若在大學期間形成了錯誤的觀念，在一生中是不易改變的，其影響社會也是長久的，所以在心理方面的正確塑造是刻不容緩的任務！第四，提高學生的活動能力，掌握更多的生存與競爭的本領，更能適應社會發展的需要。按照學生的愛好與接受知識能力發展學生的智力，個人特長得以發展，擴大視野，補充課堂教學的不足。

大學生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過暗礁，迎對風浪，領學子們走進人類文化的圣地。大學校園文化建設，就是教書育人的工作，教師們是責無旁貸的，故只有共同努力才能達到目的。

我們都朝著各自的方向走著各自的路，越過前方障礙后，要記得自己所堅持的方向！

第四篇：淺談如何加強大學校園文化建設

淺談如何加強大學校園文化建設

內容摘要：大學作為高等教育的核心環節，是培養青年人人生觀、價值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高青年人的人文道德素養，拓寬青年人的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。本文主要探討大學校園文化建設的目的、作用、存在的主要問題及大學校園文化建設的對策與思考。

關鍵詞：校園文化作用問題對策

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。那么怎樣建設大學校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高

學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。大學校園文化更應具有以上的優點。那么優秀的校園文化又有什么樣的作用呢？

1.提升素質

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作 意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營造積極向上 的文化氛圍

3.營造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。

4.校園文化是一所學校綜合實力的反映

校園文化建設包括學院物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、目前校園文化建設中存在的主要問題

當前，從學生人文素質的現狀、學校常規管理的水平來看，大學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節，學校對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國社會多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時的、恰當的應對，導致教師在更多的場合考慮的不是怎樣有利于教學、怎樣有利于學生的長遠發展，而是眼前利益和效果。因此，高校應找到一個契合點，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學生長遠發展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對校園文化的重視不夠

校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。高校校園文化建設要從高校內部抓起，最重要的一點就是高校領導要充分重視校園文化建設問題。高校要做好人才培養、科學研究、社會服務三個方面的工作，而這三個方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會對高校整體的發展造成不利的影響。

（三）對高校校園文化建設的定位模糊不清

各個高校的發展特色不盡相同，每個學校都會有自身的人才培養目標。校園文化是一個較為寬泛的概念，高校在進行校園文化建設中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實際工作中，部分高校對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現出要提倡什么，展示出學校特色文化，如誠信教育、責任意識培養等方面，因此高校內部要從整體考慮，達成統一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學本身的歷史文化傳統和當前高等教育體制改革和發展的趨勢，保持自身發展特色。

三、校園文化建設的對策

(一)加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀

加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

（二）加強領導，注重實效

大學校園文化建設應當納入到學校各項工作中去，開展校園文化活動，應注意克服形式主義，注重實效，要調動一切積極因素，充分發揮共青團、黨組織、職代會、學生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發，揚長避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價，促進其健康發展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學校領導、教師學生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環境建設

針對我們的校園綠化美化建設，我建議充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。要從我們學校自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園，加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。

（四）建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育亟需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

總之，校園文化建設是一項長期、系統、復雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。學校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續的發展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學校發展的深刻影響。

參考文獻

1.

第五篇：大學校園文化建設規劃

大學校園文化建設規劃

高等學校校園文化建設是社會主義先進文化建設的重要組成部分。校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和。校園文化是大學賴以生存和發展的重要根基，是大學個性特征的重要標志，是大學的精神和靈魂。我校在辦學歷史和實踐中，積淀了一定的文化底蘊。繼承和弘揚過去的優良傳統，進一步加強校園文化建設對于推進我校教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。根據學?？傮w規劃和正在發展建設的實際，我校校園文化建設必須以精神文化、思想文化、素質文化、行為文化、環境文化和氛圍文化建設為主，結合硬件設施建設，分步實施。

一、校園文化建設的指導思想和總體目標

校園文化建設要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以社會主義思想道德建設和構建和諧社會為核心，以先進的精神文化、制度文化、行為文化和優良的環境文化為載體，以促進學生修德、強能、健體全面發展為目標，以實施科學文化素質教育為基礎，牢固樹立社會主義榮辱觀，發揚“愛國進步、誠信質樸、艱苦奮斗、自強不息”的精神，培養塑造大學精神，提高文化品位，建設優良的校風、教風、學風，為不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使我校成為發展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區和輻射源。

校園文化建設要與進一步加強和改進大學生思想政治教育結合起來，與進一步加強和改進未成年人思想道德建設結合起來，與關心下一代工作結合起來?？傮w目標是：根據學?？傮w規劃的發展階段，通過5—10年的努力把校園文化建設與學校的發展定位、學科建設和學校特色結合起來，與學校的文化傳統和人文精神結合起來，與學校人文環境和自然環境結合起來，逐步形成具有我校獨特個性和與時俱進的精神文化、制度文化、行為文化和環境文化，使學校成為具有高尚思想道德精神、濃厚學術氛圍、深厚人文底蘊、鮮明創新風氣、幽雅環境和一流文化品位的大學。

二、校園文化建設的主要任務和內容

校園文化建設的主要任務是：以理想信念教育為核心，深入進行馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行社會主義社會道德、職業道德、倫理道德的教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。重視和加強校風建設，培育良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風。積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍。校園文化建設的內容是：

（一）加強精神文化建設。充分挖掘學校辦學歷史上的優秀精神品質，吸收現代大學的辦學理念與思想精華，繼承和弘揚學校的優良傳統，教育師生牢固樹立社會主義榮辱觀、馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，豐富學校精神的內涵，增強凝聚力。

（二）加強制度文化建設。建設民主、科學、進取、和諧發展、創新、育人的各項管理制度，從制度上保證學校重大決策的民主化、科學化，形成學校自我發展、自我約束的運行機制，不斷完善學校管理。

（三）加強行為文化建設。行為是道德、修養和文化素質的綜合反映。加強行為文化建設是教風、學風和作風建設的重要組成部分，是育人工作的重要內容。

——教師在行為文化建設中必須忠誠黨的教育事業，具有堅定的理想信念，有良好的教風，做到學高為師、身正為范，即以學教人，又以德育人，敬業愛崗，誨人不倦，教書育人，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教，既傳授知識，又塑造靈魂，認真履行教師崗位職責，遵守教師職業道德，努力實踐黨的教育方針，崇尚學術，獻身科學，淡泊名利，甘為人梯，用自身的優秀形象，寬廣的胸懷，高尚的品質和人格魅力盡守職責，作無私奉獻的楷模，教書育人的楷模，業務上過硬出眾，業績上優秀出色，學術上帶頭，為培養建設有中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人作貢獻。

——機關干部在行為文化建設中，一是要做到政治合格、思想領先，刻苦學習政治理論和專業知識，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持與時俱進的品質和昂揚向上的精神狀態；二是求真務實，精通業務，堅持黨的思想路線，具備履行職責所必需的專業知識和文化素養，有較強的處理復雜問題的能力和對黨的事業高度負責的精神；三是胸懷大局，維護團結，嚴格遵守黨紀國法，廣泛聯系群眾，虛心聽取各種意見，正正派派做人，公公道道處事，嚴格要求自己，作維護團結的模范；四是深入基層，掌握第一手資料，強化服務意識，改進服務態度，提高服務質量，以群眾滿意不滿意，師生高興不高興作為衡量工作的標準；五是愛崗敬業，無私奉獻，在履行職責實踐中實現人生價值，為黨的事業作貢獻。

——后勤工作人員在行為文化建設中要做到安心工作，在優質服務中作貢獻；精通技術，在后勤改革中作貢獻；奉獻愛心，在服務育人和環境育人中作貢獻；愛崗敬業，在履行崗位職責中作貢獻。

（四）加強環境文化建設。校園環境文化建設是育人工作的重要部分。校園環境文化包括教室文化、宿舍文化、廣場文化、辦公室文化、走廊文化、食堂文化以及公共場所文化。環境文化建設要從學校實際出發，突出育人特色和學術氛圍，按照“綠色、高雅、理性、開放、和諧”的原則建設優良的環境文化，為師生創造有利于學習、工作、生活和娛樂的優美環境，發揮環境育人的重要作用。

（五）開展學校品牌形象識別系統的建設工作，重視品牌形象的推廣，重視公共關系工作，重視學校形象宣傳工作，擴大學校在全國、全省的知名度，提升學校品牌的價值。

（六）弘揚民族精神，牢固樹立社會主義榮辱觀。榮辱觀是世界觀、價值觀、人生觀的具體反應，支配著人的道德行為和道德情感，滲透在人們社會生活的各個方面，不僅影響著社會風氣，體現著社會的價值導向，標志著社會的文明進步，而且對經濟發展、社會進步有著巨大的作用。榮辱觀教育要堅持“整體推進、突出重點、形成合力、務求實效”的工作思路，從育人工作的實際出發，確定學習教育重點內容。在教師隊伍中，要加強師德教育，樹立良好的學術道德風范，做到學高為師，身正為范；在廣大學生中要強調“熱愛祖國、勤奮學習、誠實守信、遵紀守法”，做到“德才兼備、知行合一”；在機關干部和工勤人員中，要強調“熱愛祖國、服務師生、崇尚科學、恪盡職守”，把為人民服務作為衡量我們工作的唯一標準。要堅持課堂教學育人、社會實踐育人、校園文化育人的有機結合，通過多種途徑、多種形式、多種載體的綜合功能，把社會主義榮辱觀教育落到實處。

三、校園文化建設的主要措施

我校校園文化建設必須從實際出發，納入學校發展的總體規劃，在學校的改革發展實踐中，努力搞好校園文化建設。

（一）實施大學精神培育與弘揚計劃

——用先進的政治思想理論武裝師生，用先進的教育理念武裝師生，通過各種形式組織師生員工，根據形勢的發展學習最新的政治思想理論、形勢政策、教育觀念。

——重視對校史資料的挖掘整理，從制定校訓、校歌、校徽、校標入手，通過提倡師生牢記校訓，學唱校歌，佩戴?；眨褂眯耍顜熒鷲圩鎳蹖W校、愛專業和愛崗敬業的精神，繼續組織力量搜集、研究和編寫校史資料，經常進行展出，使新生入學后的校史教育制度化。

——對學校發展中涌現的先進典型人物和典型事跡，要及時組織采寫報道，進行廣泛宣傳。

——重視與學校相關的重大節日、紀念日的紀念活動，把開學典禮、畢業典禮、校慶紀念日確定為學校重大活動，由學校統籌組織，使有關部門形成合力，把這三個活動辦成學校最隆重、最熱烈、最有影響力的活動。重視學校歷史上的重要人物和學者紀念日活動，努力弘揚先師身上表現出的優秀品質。

——重視對反映學校發展進程的校史資料的搜集與歸檔工作，繼續辦好《聯大學人》大型圖片展，為有突出貢獻的專家教授錄制有關音像資料。

——加強與校友的聯系，積極宣傳在全國、全省、各行各業取得較大成就的校友的先進事跡。

（二）實施校園制度文化建設計劃

——加強制度建設，建設和完善符合社會主義大學精神要求的內部管理制度體系，規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的民主化、程序化、科學化。

——建立和完善黨委會、校務委員會議事制度，堅持和完善教代會、工會代表會制度，發揮其在學校民主管理中的重要作用，逐步建立學院級教代會制度；重視團代會、學代會的作用；完善和切實執行校務公開制度，建立和完善情況通報制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權；充分發揮各民主黨派參與管理和監督的作用，發揮各級人大代表、政協委員和離退休老同志在民主監督和參與學校民主管理中的積極作用。根據學校改革發展的需要建立和修訂《黨委會議議事規則》、《校長辦公會議議事規則》、《校務委員會議事規則》《學術委員會議事規則》、《校務公開制度》、《教代會議事規則》和《書記論壇》、《校長論壇》等一系列規章制度。充分發揮各項規章制度建設在制度文化建設中的功能。——加強民主集中制建設。處理好三個關系：一是正確處理黨委領導下的校長負責制關系，充分發揮黨委統攬全局，協調各方的領導核心作用，支持校長創造性的開展工作。黨委要不斷改進領導方式，不斷完善黨委議事規則和決策程序，努力提高科學決策的能力和水平；二是要正確處理民主與集中的關系。按照“集體領導，民主決策，個別醞釀，會議決定”的原則，努力做到民主決策、科學決策；三是正確處理黨委集體領導與個人分工負責的關系，黨委成員要有大局意識，做到分工不分家，互相信任，互相配合，互相協作，各司其職，大膽負責，一個標準對事，一心一意抓發展，做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”，在會上敢于發表自己意見，在個人意見被否決后，必須自覺執行黨委集體決議，自覺維護黨委團結和統一。

——各職能部門要從實際出發，與時俱進，根據科學的原則對已有的規章制度進行清理整頓，并根據學校發展的需要制定新的規章制度，解決有關規章制度過時的問題和有些工作無章可循的問題。要對全校各部門的規章制度進行梳理，解決學校規章與國家法律及上級部門的有關法規不相一致的問題；解決部門規章之間不能銜接的問題。

——將全校各方面的規章制度匯編為《大學規章制度匯編》，作為處理校內各項工作的依據。積極推進建立《大學章程》的工作。

——加強法制教育，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事，加強對依法治校工作的監督。

（三）實施師德建設計劃

——大力倡導“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的良好師德風范，鼓勵和引導教職員工自覺在政治思想上、道德品質上、學識教風上率先垂范，為人師表。

——修訂《 大學教職工職業道德規范》、《大學黨政管理人員行為規范》；建立和完善師德考評制度，制定《大學教職工道德規范評價辦法》，把教職工的道德自律和有關制度的外在約束結合起來，保證師德建設的時效性和長期性?！⒓钆c約束機制，引導教職工德才兼修。把師德建設先進單位和先進個人納入思想政治工作表彰范疇，每兩年評選表彰一次；每兩年舉辦一次“我最喜歡的教師”評選活動。同時，對違反職業道德的教職工，要予以及時處理，嚴肅教風，凈化師德環境。

——完善教師培訓制度，對每年引進的人才和教師進行師德和學校規章制度的培訓；建立談話制度，各院（系）、各單位主要領導每學期要對新上崗教師進行履行師德規范的談話，幫助新上崗的教師一上崗就樹立以德治教的意識；建立公開、公平、公正的學術評價制度，實事求是地評價教師的業績和科研成就。

——要牢固樹立依靠教師辦好學校的意識，尊重知識、尊重人才，營造教師心情舒暢的工作氛圍和優秀年青人脫穎而出的政策環境和靈活、高效的用人機制。從思想上、政治上關心教師的成長，關心教師的生活，積極創造良好的發展氛圍和工作條件。

（四）實施學風建設計劃

——學生工作委員會統一協調職能部門、院（系）、團學組織

和學生自律組織搞好學風建設，把學風建設作為學生工作評估的主要內容。

——健全規章制度。完善《大學學生獎學金評定辦法》、《大學學生違紀處理管理規則》、《大學學生公寓管理辦法》、《大學學生學籍管理辦法》，發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。建立每年按時發《學生家長通知書》制度，通報學生學習成績、上課、獎懲情況。

——加強日常管理。嚴格學生輔導員進入公寓和班主任每周深入學生公寓檢查制度，加強學生早操、上課考勤，整肅考風考紀，加強校園不文明行為的糾察和引導，定期通報學生違紀情況，強化學生遵紀守法和道德實踐意識。

——開展主題教育。把開展主題教育作為促進優良學風形成的有效手段和途徑。每年舉辦一次以“刻苦誠信做人，樹優良學風”為主題的學風建設周活動，開展一次以“我愛我家”為主題的文明教室、文明宿舍、文明辦公室創建活動，要按照“積極健康、美觀大方、簡潔明了、文化氛圍濃厚、品位高雅”的要求，積極打造具有我校特色的教室文化、宿舍文化和辦公室文化。大力開展學生課外科技學術活動，營造生動活潑、健康向上的校園文化氛圍。

（五）實施校園文化建設精品計劃

——思想政治主題教育。通過持續開展大學生文明修身承諾活動、學風建設周活動、教師節慰問服務活動，使之成為學校品牌主題教育。

——學生學術科技活動。辦好“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、創業大賽、“大學專家學者論壇”和“大學青年學子論壇”、“大學畢業生優秀論文報告會”（每年安排1—2次）等，堅持每周有學術報告。設立學生學術科研資助基金，對有潛力的項目給予適當資助。

——文體藝術活動。按照“大型活動屆次化、精品化，中型活動院（系）化、特色化，小型活動社團化、經?；?，品牌活動班級化、普及化”的活動思路，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的大學生文化、體育、藝術活動。精心打造讀書節、九月放歌、大學生實踐技能大賽、大學生辯論賽等校、院（系）品牌文化活動。

——社會實踐活動。堅持“項目化運作、專業化實踐、基地化發展、制度化保障、社會化推進”的工作思路，每年組建社會實踐小分隊，落實社會實踐“五個一”要求，逐步擴大社會實踐規模，加強實踐基地建設，爭取到2007年，建好10個校、院兩級社會實踐基地，每年形成至少10項社會實踐優秀成果。

——學生社團活動。建立校、院（系）分層管理體系，本著“突出思想理論先進性，藝術學術科技型，加強志愿服務型，優化文體藝術型，鼓勵興趣愛好型”的思路，調整學生社團布局結構，保持30個左右有影響的學生社團，落實每個社團“有一位指導老師，有一項特色活動，有一定經費保障”的“三個一”要求，每年推出不少于50項的學生社團特色活動。

——青年志愿者服務活動。堅持“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務宗旨，按照“立足校園、面向社會”的志愿服務活動原則，鼓勵在校大學生人人爭做注冊志愿者，保障每位注冊志愿者每年不少于48小時的志愿服務活動。青年志愿者協會積極指導各分會每年至少開展50項形式多樣的志愿服務活動。

（六）實施校園文化陣地建設計劃 ——《大學報》要進一步提高新聞報道、時評、言論的時效性和針對性，凸現學府特色。廣播要面向廣大學生，積極報道各院（系）的動態，多報道同學中涌現出來的先進人物和先進事跡，多介紹高雅文化和學術知識。

——加強對校內出版物的管理，校內出版物（包括團刊、班刊、社團刊物）須經黨委宣傳部審批并備案；質量較好的連續出版物要積極申請省新聞出版局核發內部出版刊號。院（系）至少要辦好1份標志性學生刊物，要鼓勵學生刊物提高質量，每年評出“學生名刊”，給予獎勵。

——規劃建設大學生活動中心，加強大學生活動中心管理。根據學校的發展不斷擴大大學生活動中心的面積至適合程度，增加活動場所，改善活動條件。

——加強對論壇、講座、研討會的宣傳與管理。開設“名家講壇”，各單位邀請的名家來校作報告，列入“名家講壇”計劃，黨委宣傳部、學?？蒲刑幍扔嘘P部門要全力支持配合，做好宣傳服務工作。鼓勵院（系）組織面向全校的高水平的學術報告會。

（七）實施校園環境建設計劃 ——加強學生文體活動場所和健身設施建設，滿足學生文體活動需要，繼續加強校園綠化美化工作，加強校園人文景點建設。

——制定《校園環境管理規則》，加強對校園廣告、橫幅、標語的管理和清理，保持校園環境整潔。

——制定教室文化、宿舍文化、廣場文化、走廊文化、食堂文化、公共場所文化建設細則，統一標準，規范建設，做到積極向上、健康美觀、整齊統一、簡潔明了、文化氛圍濃厚、品位高雅，既能體現大學精神，又能以先進文化內涵反映時代的特征。

——開展環境道德建設活動，組織開展大學生文明修身承諾活動、愛校教育活動（愛校周），大學生志愿服務組織要在環境道德教育中發揮帶頭和示范作用。

——為增進人們對校園環境的新認識，激發師生愛校意識，舉辦“美麗校園”攝影作品征集和展覽活動。

（八）實施品牌形象塑造計劃 ——建立大學品牌形象識別系統，規范各院（系）徽、院（系）旗的制度。

——規范學校辦公用品的格式、標識，規范學校各類牌匾的規格與設計。

——重視學校公共關系，建立記者接待和突發事件應急宣傳制度。

——重視對外宣傳工作，建立新聞發布會和新聞發言人制度。

——重視對師生進行品牌意識的教育。

四、校園文化建設的組織與實施

（一）努力形成校黨委領導、黨委宣傳部牽頭、各部門合力、全校齊抓共管的工作機制，充分發揮黨委的政治核心領導作用，正確把握學校文化建設的政治方向，確保學校文化的先進性，確保學校文化建設緊緊圍繞培養人、教育人的中心任務，沿著健康的路線前進。要發揮黨委的決策核心作用，統攬全局，科學決策，促進辦學理念的發展，豐富大學精神的內涵，推進學校制度的創新，建立與現代大學相適應的校園文化。要堅持“以人為本”的思想，在工作中體現人文關懷，營造和諧的人文氛圍。要定期研究校園文化建設工作，積極解決問題，保障師生的權利，調動師生員工參與校園文化建設的積極性。

（二）成立大學校園文化建設指導委員會，負責校園文化建設的統籌、檢查、督促和落實。校園文化建設的主體是院（系），應有相應的小組和負責人，專門負責抓好校園文化建設工作，要結合院（系）或單位主管的工作實際，制定校園文化建設的實施細則，組織落實。

（三）要從政策和制度上激勵黨員、干部和教職工搞好校園文化建設的積極性。黨員、干部、教師要在校園文化建設中起帶頭作用和表率作用。對推進校園文化建設的先進單位和先進個人予以表彰獎勵，并把黨員干部在校園文化建設中的表現情況，納入檢查、考核、評議干部的重要內容。

（四）校園文化建設要有一定的經費支持，學校每年思想政治工作的經費預算要把校園文化建設經費核列其中。校園文化設施、固定標志性建設要按照校區建設規劃統一考慮，以使校園文化設施建設適應廣大師生日益增長的精神文化需求，同時，要廣開籌資渠道，采取多種合法的方式從社會上籌措經費，學校在有關政策上要為校園文化建設籌資提供支持。

鄭健 陳文輝